SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

“PUBLICAMOS TELENOVELAS”

DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : Pedro Pablo Atusparia

1.2. Área / Ciclo : Comunicación VII
1.3. Grado / Sección : 3ro “C”
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Docente : Mg. Denis Nieves Asencios
1.6. Practicante : Jhon Ponte Gonzales
1.7. Fecha : 10 de diciembre de 2019

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA INST.
COMPETENCIA CAMPO
DESEMPEÑOS DEL DE
CAPACIDADES TEMÁTICO
APRENDIZAJE EVAL.
-Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información

Desarrollan las actividades propuestas.

contrapuesta y ambigua, así como
LEE DIVERSOS
falacias, paradojas, matices y
TIPOS DE
vocabulario especializado. Integra
TEXTOS EN SU
Comentario literario
información explícita cuando se
LENGUA

Lista de cotejo
encuentra en diversas partes del texto, o
MATERNA:
en distintos textos al realizar al realizar
-Obtiene
una lectura intertextual.
información del
-Opina sobre el contenido, la
texto escrito.
organización textual, las estrategias
-Reflexiona y
discursivas las representaciones sociales
evalúa la forma, el
y la intención del autor. Emite un juicio
contenido y
crítico sobre la eficacia y validez de la
contexto del texto.
información, y sobre el estilo de un
autor, considerando los efectos del texto
en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto y del
autor.
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSAL
Organiza aplicaciones y materiales digitales
según su utilidad y propósitos variado en un
entorno virtual determinado como televisor,
computadora personal, dispositivo móvil,
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales. Gestiona aula virtual, entre otros, para necesidad y uso
entornos visuales información del entorno virtual. educativo.
generados por las Interactúa en entornos virtuales. Crea Contrasta información recopilada de diversa
TIC. objetos virtuales en diversos formatos. fuentes y entornos que respondan a
consignas y necesidades de investigación o
tareas escolares, y resume la información en
un documento con pertinencia y
considerando la tutoría.
Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus potencialidades,
conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y
Gestiona su Organiza acciones estratégicas para actitudes para el logro de la tarea,
aprendizaje de alcanzar sus metas de aprendizaje. formulándose tareas de manera reflexiva.
manera autónoma. Monitorea y ajusta su desempeño Organiza un conjunto de estrategias y
durante el proceso de aprendizaje. acciones en función del tiempo y los recursos
de que dispones, para lo cual establece un
orden y una prioridad para alcanzar las metas
de aprendizaje.
 Revisa los avances de las acciones
propuestas, la elección de las estrategias y
considera la opinión de sus pares para llegar
a los resultados esperados.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades
Búsqueda de la y recursos al máximo posible para cumplir
Superación personal
excelencia con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSO y/o
MOMENTOS PROCESO PEDAGÓGICO TIEMPO
MATERIALES
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y se
afirman los acuerdos de convivencia para el propósito
de la sesión.
 El docente escribe en la pizarra: “Comentario
literario” preguntando qué les sugiere dicha frase.
 Después de recoger la lluvia de ideas, el docente les
formula las siguientes preguntas:
INICIO 20min.
 ¿Por qué hacer un comentario literario?
 ¿Qué finalidad tendría?
 ¿Qué tipos de texto pueden comentar?
 Los estudiantes responden a partir de sus saberes
previos y se determina el tema, escribiendo el
propósito de la sesión: Realizar un comentario
literario interpretativo y valorativo de un texto.
 El docente le reparte una copia a cada uno de los
estudiantes, el siguiente comentario breve acerca del
libro: El Vampiro y otros cuentos de miedo de
Rodolfo Sánchez.
Es un libro maravilloso. Contiene siete relatos
que penetran en el ámbito de la literatura
fantástica. Con un lenguaje ágil y mediante una
eficiente progresión de los hechos, el autor nos
lleva por un recorrido sobrenatural que trae a la
mente aquellos miedos profundos del ser humano
personificados en fantasmas.
Libro de
 El docente, explica el concepto y las características y Comunicación 3.
las recomendaciones que debemos tomar en cuenta
para escribir un Comentario literario. Para ello, los
estudiantes se apoyan de la información que brinda el
libro de Comunicación 3, pág. 224.
 Luego, el docente pide que lean el texto: “El Misha,
de Braulio Muñoz” y seguidamente, responden las 60mn
DESARROLLO
preguntas propuestas en el libro.
 Finalmente, el docente presenta el siguiente esquema
como una guía para que los estudiantes puedan
escribir un comentario sobre el cuento “El Vampiro”
de Rodolfo Sánchez.
1. Identificar la estructura narrativa del cuento:
INICIO ¿En qué lugar ocurre?
¿Cuándo? ¿Quiénes son los
personajes?
NUDO ¿Qué conflicto tienen los
personajes?
DESCENLACE ¿Cuál fue el final?

2. Analiza la forma del relato:

 ¿El relato es corto o extenso?
……………………………………………….
 ¿Encontramos figuras literarias?
……………………………………………….
  ¿El lenguaje es sencillo o difícil?
……………………………………………….
 ¿Qué tipo de narrador tiene?
……………………………………………….
3. A partir de todas las preguntas desarrolladas,
escribe un comentario.
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
 El docente realiza una recapitulación de lo tratado en
la sesión y los estudiantes reflexionan sobre los
aprendizajes desarrollados: ¿qué procedimientos
CIERRE 10min
siguieron para escribir el comentario literario?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿cómo las superaron? ¿en qué
será útil lo aprendido?

PARA TRABAJAR EN CASA:

 Averiguar la diferencia entre un comentario literario y una crítica literaria..
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizaje debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Mg. Denis Nieves Asencios Lic. Carlos Toledo Quiñones
Docente del curso Docente de práctica

Anexo

Lista de cotejo para evaluar la lectura de los comentarios literarios

LISTA DE COTEJO SI NO
Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos del
texto.
Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información.
Observaciones

Lista de cotejo para evaluar la producción de un comentario literario

LISTA DE COTEJO SI NO
Considera informaciones relevantes y complementarias seleccionando datos específicos del texto.
Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
Emite un juicio crítico sobre la obra contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto y del autor.
Expresa con claridad un punto de vista personal empleando varios tipos de argumentos.
Observaciones