Diseño Curricular Diversificado Ingles

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 2010
I Datos informativos
I.1 Institución Educativa : Miguel Cortés
I.2 Área : Ingles
I.3 Grado y Sección : Primero T1 - T2
Segundo T1 - T2
Tercero T1 - T2
I.4 Docentes responsables: Ruth Daysee Vidal Jiménez

Rosina Arteaga Peña
II. PROPÓSITOS DEL CURSO

 Área del Idioma Extranjero – Inglés tiene como propósito la
potenciación de las capacidades comunicacionales dándoles
a los estudiantes los conocimientos básicos que les permita
desenvolverse en diferentes situaciones comunicativas.
 Desarrollar las cuatro habilidades básicas del Idioma (leer,
escribir, escuchar y hablar) en forma globalizada y vivencial, a
partir del uso de las funciones comunicativas.
 Comprender el sentido general de un texto escrito y de
material auditivo.
 Adquirir nociones gramaticales y de un vocabulario básico que
les permita expresarse de manera funcional.
 Realizar trabajos y /o proyectos gráficos
II Cartel de capacidades diversificadas

CAPACIDADES DE AREA LOGROS DE APRENDIZAJE
Comprensión de textos Producción de textos
PENSAMIENTO CREATIVO Identifica Identifica
- El sentido global del - Las características del
texto. interlocutor y del
- Las ideas principales contexto.
y secundarias - La estructura del texto.
PENSAMIENTO CRÌTICO Selecciona Selecciona

-Ideas principales y -Información pertinente
secundarias. -Recursos no verbales.
- información relevante Utiliza
y específica. - Secuencia coherente
Utiliza del texto.
- Formas de presentación
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Infiere Elabora

- significados a partir -Diversos tipos de textos
del contexto. - La estructura del texto
TOMA DE DECISIONES Evalúa Evalúa
- La coherencia interna -La coherencia interna
del texto. del texto
- El empleo de -La corrección lingüística
conectores
III Cartel de Contenidos
PRIMER GRADO
COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA
TOURIST PERSONAL INFORMATION.
 Expressions in class
 Objects in class – article a - an
 Informal greeting – dialogues
 Countries and nationalities
 Singular subject pronouns
 There is – there are
 Describing people:
hair–colours / physical appearance
 Plural subject pronouns
 Talking with tourist people
 Verb To be singular
SPECIAL DATES
 Months of the year
 Days of the week
 Celebrations
 Cardinal and ordinal numbers
 The time
 Dates
 Wh – questions
 Let’s play using numbers Sports in our Region
 Clothes according our seasons
 Actions at the moment:
Present continuo:
TOURIST PLACES
 Places in the city
 Piura buildings
 Giving directions
 Prepositions of place
 Occupations
 Daily activities
 Routines
English verb
Simple present; Do – does
SEGUNDO GRADO
ROUTINES
 Expressions in class and greetings (review)
 occupations
 routines: simple present
 what are you doing?
 Food and drinks in our Region
 countable and uncountable nouns
 How much-how many/ Some - any
ABILITIES
 Animal kingdom
 Verbs to abilities
 What can you do?
 What can’t you do?
 Verb to be in past tense
 There was- there were
Talk about our Region ancestors
WHAT DID YOU DO?
 Regular and irregular verbs (present and past tense)
 Past activities: simple past tens
 Wh – questions (review)
 Time expressions
 A tour of our Region ( Paita )
 Synonyms and antonyms
 The English adjective:
 Degree of adjective
 Comparative and superlative degree
 Reading about comparisons
TERCER GRADO

CELEBRATIONS
 People and customs
 Holidays and celebrations around the world
 Celebration in our Region
 Disasters
 Simple past and past continuous
 Past experiences
 Everything/ something/ anything/ nothing
 Adverbs of place
A HEALTHY LIFE
 Human body
 Sports and exercises
 The food groups (food and drinks)
 Modal : should , must have to
 Agreement and disagreement expressions
 Imperatives
 Animal life (endangered species)
 Comparatives and superlatives adjective
 Let’s play
THE FUTURE
 Inventions
 The life in 2050
 Future with Will
 Plans: be going to
 Travelling- Tourism
 Visiting tangarará
 Present perfect tense
 A trip to Perú (the most important tourist place)
PROGRAMA CURRICULAR 2010
I. DATOS GENERALES
1.1 I. E. : Miguel Cortés del Castillo
1.2 AREA : Idioma extranjero – Inglés
1.3 GRADO : Primero – Segundo – Tercero
Cuarto – Quinto T1 - T2
1.4 RESPONSABLE : Prof.: Ruth D. Vidal Jiménez
Rosina Arteaga Cueva
II. PRESENTACIÓN
El aprendizaje del Idioma Inglés es de suma importancia y necesario

para la formación integral del alumno al permitir el acceso a la
información en el campo de las ciencias, la tecnología y la cultura
universal, crea mejores y mayores oportunidades de estudio y trabajo
al permitir comunicarse con personas anglo parlantes y facilita el
acceso a profesiones en las cuales el conocimiento del idioma es
imprescindible, además amplía su horizonte cultural, constituyendo
un medio de comunicación intercultural y favorece el mejor
conocimiento de la lengua y la cultura propia al ser contrastada con
otras.
III. TEMAS TRASVERSALES

 Educación en valores y formación ética.
 Educación en los aprendizajes de calidad.
 Cultura alimenticia y proyecto de vida
 Educación para la identidad regional y local
 Educación para una mejor comprensión lectora
IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES A C T I T U D E S
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPETO  Demuestra cortesía al saludar  Saluda
 Respeta y cuida los enseres de cortésmente a sus
su entorno semejantes.
 Se presenta debidamente  Llama por su
uniformado a su aula. nombre a sus
 Evita interrumpir las actividades compañeros y
de sus compañeros. profesores
 Reconoce sus errores y se  Respeta los
disculpa. enseres de su
 Valora sus aportes y los aportes Institución
de sus compañeros. Educativa.
 Acepta la diferencia
de opiniones
 Utiliza vocabulario
adecuado
 Actúa sin
discriminar
RESPON-  Cuida la propiedad personal y de  Es puntual
SABILIDAD sus compañeros  Permanece en el
 Asiste puntualmente a sus clases aula.
y las diferentes actividades  Asume roles en su
programadas Institución
 Presenta sus tareas en forma Educativa.
ordenada y oportuna.  Conserva las áreas
 Asume roles de su aula. verdes
 Es perseverante en sus
actividades dentro y fuera del
aula.
V. PROPÓSITO
 Área del Idioma Extranjero – Inglés tiene como propósito la
potenciación de las capacidades comunicacionales dándoles
a los estudiantes los conocimientos básicos que les permita
desenvolverse en diferentes situaciones comunicativas.
 Desarrollar las cuatro habilidades básicas del Idioma (leer,
escribir, escuchar y hablar) en forma globalizada y vivencial, a
partir del uso de las funciones comunicativas.
 Comprender el sentido general de un texto escrito y de
material auditivo.
 Adquirir nociones gramaticales y de un vocabulario básico que
les permita expresarse de manera funcional.
 Realizar trabajos y /o proyectos gráficos
VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS POR GRADO
PRIMERO
UNIDADES TÍTULO TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA
UNIDAD
UNIDAD 1 TOURIST De 11 Del 10 - 03 al 30 - 05
PERSONAL aprendizaje semanas
INFORMATION
UNIDAD 2 SPECIAL DATES De Del 02- 06 al 12 - 09
aprendizaje 13
semanas
UNIDAD 3 TOURIST PLACES De Del 15 –09 al 19- 12
aprendizaje 14
semanas
SEGUNDO GRADO:

UNIDAD
UNIDAD 1 ROUTINES De 11 Del 10 - 03 al 30 -05
aprendizaje semanas
UNIDAD 2 ABILITIES De aprendizaje Del 02- 06 al 12 -09
13
semanas
UNIDAD 3 WHAT DID YOU De aprendizaje Del 15 –09 al 19-12
DO? 14
semanas
TERCER GRADO:

UNIDAD
UNIDAD 1 CELEBRATIONS De 11 Del 10 - 03 al 30- 05
aprendizaje semanas
UNIDAD 2 A HEALTHY LIFE De Del 02- 06 al 12 -09
aprendizaje 13
semanas
UNIDAD 3 THE FUTURE De Del 15 –09 al 19-12
aprendizaje 14
semanas
CUARTO GRADO:

UNIDAD
UNIDAD 1 MEETING De 11 Del 10 - 03 al 30 - 05
OURSELVES aprendizaje semanas
UNIDAD 2 KNOWING OUR De Del 02- 06 al 12 - 09
REGIONAL CULTURE aprendizaje 13
semanas
UNIDAD 3 REGIONAL RECIPES De Del 15 –09 al 19- 12
AND DISCUSSING aprendizaje 14
PERSONAL ISSUES semanas
QUINTO GRADO:
UNIDADES NOMBRE DE LA TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA

UNIDAD UNIDAD
UNIDAD 1 FAMOUS PEOPLE AND De aprendizaje 11 Del 10 - 03 al 30 - 05
TELEVISION WORLD semanas
UNIDAD 2 THE MOST De aprendizaje 13 Del 02- 06 al 12 - 09
RECOGNIZED semanas
INVENTIONS
UNIDAD 3 EXPLORING THE De aprendizaje 14 Del 15 –09 al 19- 12
UNIVERSE AND TEEN semanas
MAGAZINE
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

El área de ingles desarrolla cuatro habilidades: speaking (Hablar), listening
(Escuchar) Reading (Leer) y Writing (Escribir) las mismas técnicas de participación
activa utilizando material audio – visual, diálogos, lecturas y juego de roles. El
método A utilizar mayormente es el comunicativo (Communicative Approach) sin
embargo dependera de la capacidad desarrollar. A continuación detallamos
TEORÍA METODOLOGÍA TÉCNICAS

Constructivita Método Activo Aprendizajes Significativos De
(Protagonistas De Su Propio Acuerdo
Aprendizaje) A Su Especialidad (Parejas Y
Grupos)
El Aprendizaje Del Inglés Método Directo Vocabulario En Contexto
Es Semejante Al
Aprendizaje Del Español
Aprendizaje Del Itravés Comunication Learning Language Juego De Roles
De Una Comunicación
Natural En Inglés
Aprendizaje A Través De Total Physical Response Órdenes E
Órdenes E Instrucciones Instrucciones
VIII. Evaluación
Criterios : Comprende textos orales y escritos

Produce textos orales y escritos
Disposición e interés por el idioma
Instrumentos : Prácticas – pruebas orales y escritas, proyectos

y/o
Trabajos, fichas de auto evaluación,
coevaluaciòn,
heteroevaluaciòn y meta cognición
LINEAMIENTO DE EVALUACIÓN
 Es permanente integral
 En cada unidad se evaluará las capacidades de aprendizajes.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación
 Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación
 La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha
de seguimiento de actitudes.
BIBLIOGRAFÍA
Del alumno : Notas técnicas de acuerdo al contenido

Teenegers new generation
Internet
Diccionario Inglés - español
Del profesor : Larsen , Diane - Techniques and principle in language
teaching
Raymond Murphy -. English Grammar in VSC
Richard Jack - Interchange Book 1
Santillana - English School
Macmillan - Get Set
Spencer, David - intern
UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL Nº 1
I.- DATOS GENERALES

1.1.- Institución Educativa : “Miguel Cortez ”
1.2.- Área : Comunicación e Idioma
Extranjero
1.3.- Asignatura : Inglés
1.4.- Grado y secciones : 1º“A”- “B” “C” “D” “E” “F”
1.5.- Nº de horas semanales : Dos (2)
1.6.- Inicio : 08 de Marzo del 2010
1.7.- Término : 19 de Mayo del 2010
1.8.- Duración : 20 h
1.9.- Docente responsable : Arteaga Peña Rosina
II.- TÍTULO DE LA UNIDAD
“PERSONAL INFORMATION”
III.- JUSTIFICACIÓN
La presente unidad de aprendizaje tiene como propósito que las estu-
diantes aprendan el idioma Inglés en pleno funcionamiento, en simu-
laciones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e
intereses de las estudiantes, así como también con textos auténticos y
con sentido completo evitando así la presentación de palabras y frases
aisladas que no aportan significado.
IV.- TEMA TRANSVERSAL
“Educación para la cultura emprendedora”
V.- VALORES
5.1.- Respeto
5.2.- Responsabilidad
VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTIVIDADES Y/O TIEMPO

ESTRATEGIAS
-Da su información -Use of “be” -Dan su información 4h
personal usando el personal.
Verbo “BE”
-Identifican adjetivos -Use of This ,Those Identifican objetos y

demostrativos en personas usando 4h
singular y plural” adjetivos
demostrativos.
-Construye
preguntas usando -Use of What, Who Construye preguntas
pronombres usando pronombres
interrogativos interrogativos
4h
-Describe la
personalidad de Use of Adj -Identifica adjetivos
terceras personas en oraciones.
3h
- Habla de sus
habilidades
-Use of “CAN” - Describen sus
-Selecciona activida- habilidades 5h
Des permitidas en el
aula usando el Ver-
bo LET
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
-Participa activamente en el desarrollo de las

actividades.
-Muestra empeño al realizar tareas y/o traba-
jos
-Apoya a sus compañeras a realizar tareas
-Cumple con sus tareas y trabajos que se le
encarguen
-Presenta sus tareas y trabajos en forma -Ficha de observación
ordenada y oportuna
-Toma la iniciativa en clase y consulta al
Profesor y/o compañeras cuando tiene
dudas.
-Es perseverante en sus actividades diarias
-Actúa con veracidad y honestidad al resol-
ver tareas y evaluaciones
-Pide la palabra y es tolerante con las ideas
y opiniones de sus compañeras de clase.
-Asume sus aciertos y errores al realizar au-
toevaluaciones.
VII.- EVALUACIÓN
CRITERIO DE INDICADORES INSTRUMENTOS

EVALUACIÓN
- Describen su información personal Dialogue
Expresión y usando el verbo “tobe”.
Comprensión
Oral - Identifican objetos y personas usando -Oral interro-
los adjetivos demostrativos gation
- Construye preguntas usando -Homeworks

pronombres interrogativos
Comprensión
De textos -Group works
-Identifica cualidades personales de

sus compañeras para hacer descripcio- -Practice works
nes y expresarlas oralmente en clase.
-Describe sus habilidades usando la -Tests

estructura “CAN”
-Oral and
Producción de written texts
Textos
Actitud frente -Participa activamente en el desarrollo
al área de las actividades
-Muestra empeño al realizar sus tareas
y/o trabajos encargados
-Apoya a sus compañeras a realizar tra-
bajos en grupo e individualmente
-Cumple con sus tareas y trabajos de
investigación que se le asigna
-Presenta sus trabajos en forma ordena- -Lista de cotejo
da y oportuna.
-Toma la iniciativa en clase y pregunta
o consulta a su profesor y/o compañe-
ras cuando tiene dudas.
-Es perseverante en sus actividades
diarias.
-Actúa con veracidad y honestidad al re-
solver tareas y evaluaciones
-Pide la palabra y es tolerante con las
ideas y opiniones de sus compañeras
-Asume sus aciertos y errores al realizar
autoevaluaciones.
VIII.- BIBLIOGRAFÍA
5.1.- Megatrends English Book Nº 3

5.2.- English For Teens Book Nº 3
5.3.- Teenagers New Generation Book Nº 3
5.4.- Macmillan English Dictionary
5.5.- English Grammar. Oxford University Press.
IX.- LINKOGRAFIA
……………………………….
Castilla-Piura. March, 9th 2010

Teacher: Arteaga Peña Rosina
MATRIZ DE EVALUACION BIMESTRAL
I.- DATOS GENERALES
1.1.- Institución Educativa : “Miguel Cortez”

Extranjero
1.4.- Grado y secciones : 1º “A” “B” “C” “D” “E” “F”
1.7.- Término : 19de Mayo del 2010
1.9.- Docente responsable :
Arteaga Peña Rosina
II.- MATRIZ DE EVALUACIÓN
2.1.- CRITERIO : Expresión y comprensión oral

Comprensión de textos
Producción de textos
INDICADORES PORCENTAJE Nº DE PUNTAJE

REACTIVOS
-Dan su información personal usando la
estructura del verbo “tobe” 20 2 4
Identifican objetos y personas usando

adjetivos demostrativos. 15 2 4
Construye preguntas usando pronombres 20 2 4

interrogativos.
20 2 4
-Identifica adjetivos en oraciones en el
tiempo presente simple.
15 1 2
- Describen sus habilidades usando

“can”
- Construyen una entrvista 10 1 2
TOTAL 100 10 20
III.- BIBLIOGRAFIA


-----------------------------------------------
Arteaga Pèña Rosina
English Teacher
I.- DATOS GENERALES

Extranjero
1.4.- Grado y secciones : 2º “A”- “B” – “C” – “D” – “F”
1.6.- Inicio : 08de Marzo del 2010

“Joining a club”
diantes aprendan el idioma Inglés de manera funcional, en situaciones
Comunicativas y atendiendo las necesidades e
Intereses de las estudiantes, así como también con textos auténticos y
Con sentido completo evitando así la presentación de palabras y frases
Aisladas que no aportan significado.
“Educación para la cultura emprendedora”
V.- VALORES
5.1.- Respeto
5.2.- Rerponsabilidad

ESTRATEGIAS
-Da su informacón -Use of expressions -Dan su información 4h
usando expresiones usando expresiones
-Identifica adjetivos ,
sustantivos , verbos -use of the dictionary
usando el -Elaboran oraciones 4h
diccionario usando el diccionario
-Construye textos
usando la forma be -use of “be going to -Construyen textos
going to usando la forma “be
going to”
4h
-Describe sus planes -Describe sus planes
futuros. Use of “will” futuros
3h
-Identifica a los -Construyen
verbos auxiliares -Modal verbs preguntas usando
verbos auxiliares
-Selecciona sus
habilidades 5h

actividades.
jos
encarguen
ordenada y oportuna
dudas.
toevaluaciones.
VII.- EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
- Dan información usando expresiones Dialogue
Expresión y
Comprensión
Oral - Construyen oraciones usando el -Oral interro-
diccionario gation
-Construye preguntas usando la forma -Homeworks

be going to
Comprensión
De textos -Describen sus planes futuros usando la -Group works
forma “will”
-Practice works
-Construye textos usando los verbos

auxiliares -Tests
-Oral and
Textos
da y oportuna.
diarias.
autoevaluaciones.

---------------------------------------
Castilla- March, 9th 2010
I.- DATOS GENERALES

Extranjero
1.4.- Grado y secciones : 2º “A”- “B” – “C” – “D” – “E”
1.6.- Inicio : 08de Marzo del 2010
1.9.- Docente responsable :


REACTIVOS
Dan información usando expresiones en
textos breves. 20 2 4
-Elaboran oraciones usando el diccionario 15 2 4
-Construyen textos usando la forma “be 20 2 4

going to”
20 2 4
-Describe sus planes futuros usando la
estructura “WILL”
15 1 2
-Construyen preguntas usando verbos

auxiliares en tiempo presente
10 1 2
-Construyen textos usando el tiempo pasado
TOTAL 100 10 20
III.- BIBLIOGRAFIA


----------------------------------------------- -
English Teacher
I.- DATOS GENERALES

Extranjero
1.4.- Grado y secciones : 3º “A”- “B” – “C” – “D” –
1.7.- Término : 19de Mayo del 2010

“THE HUMAN BODY”
diantes aprendan el idioma Inglés en pleno funcionamiento, en simu-
latones de situaciones comunicativas y atendiendo las necesidades e
intereses de las estudiantes, así como también con textos auténticos y
con sentido completo evitando así la presentación de palabras y frases
aisladas que no aportan significado.
“Educación bajo la moral cristiana”
V.- VALORES
5.1.- Respeto
5.2.- Responsabilidad

ESTRATEGIAS
-Identifica la aparien -Personality Adjecti- -Leen su descripción 4h
cia física de las per- ves personal en clase.
sonas usando el
Verbo “BE”
-Identifica obligacio- -Should and -Elaboran diálogo 4h

nes y prohibiciones Shouldn’t relacionado con sus
de estudiante usando obligaciones como
“SHOULD” y estudiantes.
“SHOULDN’T”
-Selecciona gustos y -Present simple of -Elaboran cuestiona-

4h
preferencias usando Verb Like rio para saber los
el Verbo LIKE in gustos y preferencias
presente simple de sus compañeras de
clase.
-Identifica acciones -Like + verb + ing -Leen y comprenden 3h
y/o actividades dia- textos
rias personales
-Describen las cuali-
Dades de simismo y
-Identifica cualida- -Be like De una amiga o fa- 3h
Des personales de miliar
Sus compañeras pa-
Ra hacer descripcio-
Nes -Redactan un texto
acerca de las activi-
-Selecciona activida- -Use of “LET” dades y/o acciones 2h
Des permitidas en el permitidas en la
aula usando el Ver- I. E.
bo LET

actividades.
jos
encarguen
ordenada y oportuna
dudas.
toevaluaciones.
VII.- EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
- Identifica la personalidad de las perso- Dialogue
Expresión y nas usando el Verbo “BE” , para redac-
Comprensión tar un texto y expresarlo en clase.
Oral -Oral interro-
- Identifica obligaciones y prohibiones gation
de estudiante usando “SHOULD” y
“SHOULDN’T”, para elaborar un
diálogo y representarlo en clase. -Homeworks
Comprensión - Selecciona gustos y preferencias

De textos usando el Verbo LIKE, para represen- -Group works
tar un diálogo en clase.
- Identifica acciones y/o actividades dia- -Practice works

Rias personales para redactar un texto
y compartirlo en clase.
-Tests
-Identifica cualidades personales de
sus compañeras para hacer descripcio-
nes y expresarlas oralmente en clase. -Oral and
Textos -Selecciona actividades permitidas en el
aula usando el Verbo LET, para redac-
tar un texto que lo comparte oralmente. -Songs

da y oportuna.
diarias.
autoevaluaciones.

Castilla- March, 9th 2010

I.- DATOS GENERALES

Extranjero
1.4.- Grado y secciones : 3º “A”- “B” – “C” – “D”


REACTIVOS
- Identifica la personalidad de las perso-
nas usando el Verbo “BE” , para redac- 20 2 4
tar un texto y expresarlo en clase.
- Identifica obligaciones y prohibiones

de estudiante usando “SHOULD” y 15 2 4
“SHOULDN’T”, para elaborar un
diálogo y representarlo en clase.
- Selecciona gustos y preferencias

usando el Verbo LIKE, para represen- 20 2 4
tar un diálogo en clase.
- Identifica acciones y/o actividades dia-

20 2 4
rias personales para redactar un texto
y compartirlo en clase.
-Identifica cualidades personales de 15 1 2

sus compañeras para hacer descripcio-
nes y expresarlas oralmente en clase.
-Selecciona actividades permitidas en el

aula usando el Verbo LET, para redac- 10 1 2
tar un texto que lo comparte oralmente.
TOTAL 100 10 20
III.- BIBLIOGRAFIA


-----------------------------------------------
Rosina Arteaga Peña

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DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO 2010

I.4 Docentes responsables: Ruth Daysee Vidal Jiménez

II. PROPÓSITOS DEL CURSO

II Cartel de capacidades diversificadas

PENSAMIENTO CRÌTICO Selecciona Selecciona

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Infiere Elabora

III Cartel de Contenidos

COMUNICACIÓN ORAL Y COMUNICACIÓN ESCRITA

El aprendizaje del Idioma Inglés es de suma importancia y necesario

III. TEMAS TRASVERSALES

IV. VALORES Y ACTITUDES

VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS POR GRADO

UNIDADES TÍTULO TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA

UNIDADES TÍTULO TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA

UNIDADES TÍTULO TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA

UNIDADES NOMBRE DE LA TIPO DE TIEMPO CRONOGRAMA

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TEORÍA METODOLOGÍA TÉCNICAS

Criterios : Comprende textos orales y escritos

Instrumentos : Prácticas – pruebas orales y escritas, proyectos

Del alumno : Notas técnicas de acuerdo al contenido

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL Nº 1

I.- DATOS GENERALES

IV.- TEMA TRANSVERSAL

“Educación para la cultura emprendedora”

VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTIVIDADES Y/O TIEMPO

-Identifican adjetivos -Use of This ,Those Identifican objetos y

-Participa activamente en el desarrollo de las

CRITERIO DE INDICADORES INSTRUMENTOS

- Construye preguntas usando -Homeworks

-Identifica cualidades personales de

-Describe sus habilidades usando la -Tests

5.1.- Megatrends English Book Nº 3

Castilla-Piura. March, 9th 2010

MATRIZ DE EVALUACION BIMESTRAL

I.- DATOS GENERALES

1.1.- Institución Educativa : “Miguel Cortez”

2.1.- CRITERIO : Expresión y comprensión oral

INDICADORES PORCENTAJE Nº DE PUNTAJE

Identifican objetos y personas usando

Construye preguntas usando pronombres 20 2 4

- Describen sus habilidades usando

3.1.- Megatrends English Book Nº 3

Castilla-Piura. March, 9th 2010

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL Nº 1

I.- DATOS GENERALES

II.- TÍTULO DE LA UNIDAD

IV.- TEMA TRANSVERSAL

“Educación para la cultura emprendedora”

VI.- ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES CONOCIMIENTO ACTIVIDADES Y/O TIEMPO

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

CRITERIO DE INDICADORES INSTRUMENTOS

-Construye preguntas usando la forma -Homeworks

-Construye textos usando los verbos

5.1.- Megatrends English Book Nº 3

I.- DATOS GENERALES

1.1.- Institución Educativa : “Miguel Cortez”