2U

INGLES
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
ÁREA: INGLES 1°y 2° GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1°
CHANGES AT WORK (cambios de trabajo).

SITUATION:
Las profesiones y ocupaciones siempre han existido como parte del desarrollo del ser humano, parte de la
convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad, en esta nueva normalidad han
cambiado los trabajos de las personas por uno nuevo, han surgido nuevos trabajos gracias a la tecnología digital.
En nuestro país, podemos observar los cambios de comercio a través de innovaciones, el cual, tanto en
ambulantes, comerciantes, empresas y microempresas de todo el país han surgido cambios y reinvenciones.

El reto es escribir un artículo que describa cómo han cambiado el trabajo de dos personas.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: teniendo en cuenta la información que hayas obtenido al observar el

cambio de trabajo de un familiar tuyo o de un vecino.
PRODUCTO: Artículos que describan como han cambiado el trabajo de dos personas después de la pandemia.
¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS ACTIVIDADES?

Al leer diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

 Obtienen información del texto escrito de un artículo y deducen diversas relaciones lógicas que describen el
trabajo de dos personas durante la pandemia.
 Identifican las frases y el vocabulario que permitan describir cómo han cambiado algunas actividades
relacionadas al trabajo durante la pandemia.
 Describen e interpretan significados haciendo comentarios sobre el artículo que realizarán.

Al escribir diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

 Adecuan el texto que escribe en inglés a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica,
considerando las características que tienen las personas que realizan esos trabajos y cuáles son los nuevos
trabajos que han surgido en esta nueva normalidad.
 Organizar, desarrollar y producir textos en inglés en torno a sus ideas de forma coherente y cohesionada.
 Reflexionan sobre el contenido del texto y evalúar su texto en inglés para mejorarlo, Registrar el desarrollo de
su trabajo.

ACTIVIDAD: ¡Empecemos!
A partir de las siguientes preguntas, reflexiona:
- ¿Qué trabajos conoces y cuáles son sus características? Mencionar.
- ¿Qué características tiene las personas que realizan esos trabajos?
- ¿Cómo han cambiado esos trabajos?
- ¿Cuáles son los nuevos trabajos que han surgido en la pandemia?
ACTIVIDAD: “LET’S TALK ABOUT NEW JOBS” (vamos hablar acerca de nuevos trabajos)

Las profesiones y ocupaciones han jugado un papel muy importante en este tiempo muy difícil el cual nos ha
llevado a utilizar nuestros conocimientos previos para desarrollar diferentes actividades de las que no
realizábamos generalmente con ciertas características que nos han permitido llevar a cabo un objetivo claro.
Identifica y completa las diferentes profesiones y ocupaciones utilizando cada acción que le corresponde.
En este texto identificaras las actividades que realizan un repartidor y un ambulante de comida. Después leer
rápidamente el texto para que puedas escoger un título apropiado para el artículo

Ahora lee detenidamente un articulo sobre Rosalinda . Tal vez , encontrarás algunas palabras que sean superior al nivel que
escogiste al comienzo.

AN ARTICLE ABOUT ROSALINDA (un artículo acerca de Rosalinda)

Las siguientes preguntas te ayudaran a realizar un análisis sobre el reto que cumplirás para esta actividad es
necesario recabar u obtener más información de cómo han cambiado el trabajo de las personas durante y
después de la pandemia. No olvides guardar las respuestas en tu portafolio personal.
1.- ¿Recuerdas cuál era el trabajo de un familiar tuyo y que ahora ha cambiado?
2.- ¿Qué características destacan ahora con su nuevo o renovado trabajo?
3.- ¿Qué piensas sobre los cabios de trabajo, está bien o no?¿Por que?
4.- ¿Crees que estos artículos nos ayudaran a comprender mejor sobre los cambios de trabajo? ¿Cómo? ¿Para
qué?
ACTIVITY: Elaboramos un artículo que describa como ha cambiado el trabajo de dos personas en este
tiempo de aislamiento social.
En esta actividad elaborarás un artículo teniendo en cuenta la información que recogiste de la conversación con
tu familia. Para crear tu artículo, te proponemos seguir los siguientes pasos:

Elabora tu artículo planificando la elaboración de tu reto. Para ello, ten en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué representara este artículo? ¿Qué vocabulario especifico utilizaras? ¿Qué o a quiénes representará?
¿Qué información personal ira? ¿Qué cualidades tendrán las personas que representarán dicho trabajo? ¿Qué
frase o lema tendrá el articulo? ¿Qué detalles u otros elementos le agregarás?

Elabora un borrador preliminar antes de elaborar tu artículo. Puedes utilizar la información obtenída de tus
familiares para tener una mejor idea de cómo quedará.

Leer el texto como ejemplo de Rosalinda para encontrar la mejor opción y poder elaborar tu artículo.

Revisa tu artículo y compara si cumple con las características o criterios de evaluación. También puedes
mostrar tu trabajo a un familiar o a tus amigas y amigos para recibir sugerencias para mejorar tu trabajo.

Elabora tu artículo. Registra tu proceso de creación para revisar cómo empezaste y cómo culminaste tu
trabajo.

Muéstrale el trabajo a tu familia. Reflexionen juntos sobre cómo ha cambiado el trabajo de muchas personas
durante y después de la pandemia. Si deseas, tómale fotografías a tu trabajo para compartirlo con tus amigas
y amigos, y recoger su opinión. Guarda el reto y planificación de tu artículo en tu portafolio personal.

AQUÍ LOS CRITERIOS O CARACTERISTICAS QUE DEBE TENER TU RETO

AUTOEVALUACIÓN:

¿Qué he aprendido con esta actividad?

¿Cuáles han sido mis dificultades? ¿las he superado? ¿cómo?
¿Cómo puedo ahora publicar un artículo en mi blog hablando sobre los cambios de trabajo?
¿De qué manera puedo utilizar lo aprendido?
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
ÁREA: INGLES 1°y 2° GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2°
BIG OR SMALL, SAVE THEM ALL (grandes o pequeños, salvemos a todos).

SITUATIÓN:

El Perú es uno de los países con mayor biodiversidad en el mundo, aunque muchas especies que habitan en
nuestro país están en peligro de extinción, los residuos sólidos como las bolsas de plástico, las mascarillas, los
guantes, los envases y otros objetos que nuestras familias utilizan en la vida cotidiana son inmediatamente
desechados después de usarlos, sin darnos cuenta de la repercusión que esto tiene en el ambiente que dificulta
la convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar, la comunidad y la biodiversidad. Una manera
de cambiar esta situación es expresarnos a través de materiales visuales como afiches que ayuden a la toma de
conciencia sobre el cuidado de los animales y cuán importante es su habitad y que hacer frente al peligro de
extinción de los animales.

En esta experiencia de aprendizaje conocerás las habilidades, características y habitad de los animales en
peligro de extinción para analizarla de manera crítica a partir de la resolución de preguntas y producirás un afiche
en el que cuentes sobre los centros de rescate de animales en extinción de nuestro país y la frase o lema que
define el salvar a los diferentes animales.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA: Elaboraras un afiche describiendo a dos animales, sus habilidades y
características para la página web de un centro de rescate para animales salvajes y en peligro de extinción.
PRODUCTO: Un Afiche (a brochure)
¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS ACTIVIDADES?

Al comunicarse oralmente en inglés como lengua extranjera.

 A interpretar la función comunicativa del texto sobre los centros de rescate de animales salvajes.
 A opinar sobre la contribución de la sociedad en cuanto al cuidado responsable de los recursos de la
biodiversidad y la deforestación ambiental.
 A obtener información de otros textos en inglés para extraer información relevante o que ayude a mejorar el
propósito.

Al leer diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

 Identifican información distinguiendo la estructura y vocabulario cotidiano del texto escrito de un afiche.
 Identifican las característica, habilidades y frases que permitan describir cómo son los centros de rescate para
animales en peligro de extinción y que actividades realizan.
 Describen e interpretan significados haciendo comentarios sobre el afiche de dos animales los cuales tendrás
que realizar.

Al escribir diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.

 Adecuan el texto que escribe en inglés a partir de su experiencia previa y fuentes de información básica,
considerando las características y habilidades que tienen los animales.
 Organizar, desarrollar y producir afiches en inglés en torno a sus ideas y recojo de información de forma
coherente y cohesionada.
 Reflexionar sobre el contenido del texto y evalúa su texto en inglés para mejorarlo, Registrar el desarrollo de
su trabajo en su portafolio.

ACTIVIDAD: N° 1 Let’s Help Endangered Animals (ayudemos a los animales en peligro de extinción)

A partir de las siguientes preguntas, reflexiona:

¿Cómo afecta la contaminación y la tala de árboles para la extinción de animales salvajes?
¿Crees que los afiches es un medio para llamar a la reflexión sobre la extinción de animales salvajes?
¿Qué medios o recursos más utilizarías?

Circulamos las características y habilidades de los animales en el

texto. READ THE TEXT ABOUT RESCUE CENTER.

Read the brochures about three endangered animals:

The animals a tour Ucayali Wild life Rescue Centre can do many things. Here are some of theirabilities:

This is a Maquisapa These are the Taricaya This is a macaw. Her

monkey. His name is turtles. They have hard name is Aurora. She has
Marco. He has black fur. shells. colourful feathers.
He has long arms and
legs. They can swim. They She can fly. She
can walk on land. They can break nuts with
He can climb trees. He can hide in their shells. her beak. She can
can jump very high. He scream very loudly.
can swing from tree to They are so cute and
tree, He is incredible! friendly! She is amazing!

A qui escribe los nombres de los animals en relacion al texto.

LET’S UNDERSTAND
UNDERSTAND- EXERCISE 1
Answer the question with the correct option. Follow the example:

Example: Whichanimalhasblackfur? a

1. Which animal screamsloudly?

2. Which animal hunts smallanimals?

3. Which animal has a hard shell?

4. Which animal runsvery fast?

 5. Which animal’s name is Marco?

6. Which animal isfriendly?

7. Which animal’s name isNaga?

LET’S PRACTISE!
PRACTISE – EXERCISE 1

swim – jump – run – fly – hunt – climb

Complete the sentences with the correct abilities from the box. Follow the example.

Monkeys can

trees.

A cat can

very fast.

Frogs can

very high.

Las siguientes preguntas te ayudaran a realizar un análisis sobre el reto que cumplirás para esta actividad es
necesario recabar u obtener más información sobre que animales de tu región están en peligro de extinción, que
características tiene y cuáles son sus habilidades.
1.- ¿Qué son las habilidades?
2.- ¿Todos los animales son iguales?
3.- ¿Qué piensas sobre los centros de rescate de animales en peligro de extinción, estarán bien o no?¿Por que?
4.- ¿Crees que estas publicaciones de afiches nos ayudaran a comprender mejor sobre el cuidado y toma de
conciencia del medio ambiente y los seres que lo rodean? ¿Cómo? ¿Para qué?
ACTIVITY: Elaboramos un Afiche que describa características y habilidades de dos animales que fueron
resctados y llevados a un centro de rescate de tu comunidad o región.

PRACTISE – EXERCISE 2

A. Check the animals’ abilities. Follow the example.

 River
Ability jaguars macaws eagles cats
dolphins
swim

fly

run fast

hunt other animals

Step 3: Write sentences about the animals’ characteristics, abilities and some extra
information if you want to:

Body parts:
.
Abilities:

Step 4: Create your brochure and add pictures and a name for the rescue centre. Be creative!

ACTIVIDAD: N° 3 Create a brochure about two endangered animals from your region. You decide!
(crear un afiche a cerca de dos animales en peligro de extinción de tu región)

Responde las siguientes preguntas:

¿Cómo podrías hacer que las personas reflexionen sobre el cuidado y protección de los animales desde las redes
sociales? ¿Qué otros medios y materiales audiovisuales y de comunicación utilizarías?

A BROCHURE:

Picture of Picture of
animal 1 animal

It is beautiful/ amazing/ incredible/ cute/ etc.

They are beautiful/ amazing/ incredible/ cute/ etc.
 Elabora tu afiche planificando la elaboración de tu reto. Para ello, ten en cuenta las siguientes preguntas:
¿Qué representara este afiche? ¿Qué vocabularios específicos utilizaras? ¿Qué o a quiénes representará
ese afiche? ¿Qué frase o lema tendrá el afiche? ¿Qué detalles u otros elementos le agregarás?

Elabora un borrador preliminar antes de elaborar tu afiche. Puedes utilizar la información obtenída de tus
familiares o el internet para tener una mejor idea de cómo quedará.

Leer el texto del centro de rescate como ejemplo para encontrar la mejor opción y poder elaborar tu afiche.

Revisa tu afiche y compara si cumple con las características o criterios de evaluación. También puedes
mostrar tu trabajo a un familiar o a tus amigas y amigos para recibir sugerencias para mejorar tu trabajo.

Elabora tu afiche.

Muéstrale el trabajo a tu familia. Reflexionen juntos sobre cómo ha cambiado el trabajo de muchas
personas durante y después de la pandemia. Si deseas, tómale fotografías a tu trabajo para compartirlo
con tus amigas y amigos, y recoger su opinión. Guarda el reto y planificación de tu artículo en tu portafolio
personal.

AQUÍ LOS CRITERIOS O CARACTERISTICAS QUE DEBE TENER TU RETO

1. El folleto (brochure) tiene como título el nombre del nuevo centro de

rescate de animales salvajes y como subtítulos los nombres de los
animales que se presentan.
2. El folleto (brochure) contiene al menos una oración sobre las partes del
cuerpo y dos oraciones sobre las habilidades de cada animal descrito.

3. Las oraciones sobre las habilidades de los animales contienen el verbo

“can” utilizado correctamente.

4. Las oraciones sobre las partes del cuerpo de los animales contienen el
verbo “have” o “has” utilizado correctamente.

5. El folleto (brochure) enfatiza palabras o frases para transmitir mejor el

mensaje.

AUTOEVALUACIÓN

¿Qué he aprendido al realizar el afiche?

¿Qué cambios podría hacer en mi vida para tomar conciencia de manera responsable sobre la destrucción de
la biodiversidad y la extinción de animales?
¿Qué he aprendido al investigar que animales se encuentran extintos y en peligro de extinción?
¿Cómo he superado las dificultades?
¿Cómo aplicaré lo aprendido en esta actividad?