Proyecto didáctico

Fundamentación

Durante este proyecto se organizan y proponen actividades para conocer la granja "tía Nora”. Vinculado a un
proyecto reciente sobre los animales de la misma, el acercamiento a nuevos y generalmente desconocidos
ámbitos donde habitan animales se busca fomentar una mirada compleja acerca de la trama social que rodea
a los niños. Además de acercar el grupo a nuevos conocimientos, tiene como propósito afianzar aquellos que
vienen trabajando.

La granja, nos ofrece una especie un espacio cercano para conocer algunos animales. La granja se ubica en
sectores rurales, pero esta granja es un atractivo para poder conocer algunos animales que de otro modo no
podríamos conocer.

Este proyecto cuenta con actividades en los cuales los niños expresan sus conocimientos previos, y con otras
que se orientan a articular estas mismas con nuevos contenidos. La apropiación de estos sabores constructiva
y parte de las concepciones “el jardín se comprometerá a ampliar y a enriquecer estos primeros
conocimientos”.

En este proyecto se abordan varias áreas del conocimiento como Literatura, Música, Plástica, Matemática y
Cs Naturales.

Esta experiencia implica también algún grado de conflicto, un problema a resolver: La granja es parte de un
atractivo para los habitantes de la ciudad, pero las granjas son también la forma de vida de algunas personas
en otros lados.

Propósitos

Matemática
 Favorecer una aproximación cada vez más sistemática a los números, las representaciones
especiales, formas geométricas, mediciones y medidas, a partir de los primeros significados de estos
aprendizajes escolares.
 Promover el despliegue de muchas y varias oportunidades de juego en diferentes formatos que le
faciliten desarrollar estrategias para resolver situaciones de la realidad, pueden tomar decisiones,
debatir sobre ellas, argumentar sobre la validez de sus producciones, mediante un proceso que
guarde ciertas analogías con el que hacer matemático.

Música
 Ofrecer oportunidades para que los niños transiten por experiencia que les permitan desarrollar del
sentido estético, musical y creativo.
 Promover distintos proyectos musicales que contemplen el descubrir, expresar, producir, apreciar y
comunicar desde el lugar de la vivencia, el placer y el disfrute del movimiento compartido.
 Favorecer el desarrollo de la imaginación y la creatividad, factor imprescindible en los procesos de
mediación pedagógica.

Plástica
 Ofrecer oportunidades para q los niños tomen contacto, aprecien y disfruten de las diferentes
manifestaciones del arte visual
 Propiciar el desarrollo de las posibilidades de comunicación y expresión, promoviendo el disfrute por
dibujar, pintar, modelar, construir.
  Favorecer la formación de espacios que permitan explorar, analizar, investigar, generar preguntas y
poder buscar soluciones personales a los problemas de cualquier proceso creador plantea, en el
trabajo individual o cooperativo.
 Promover la exploración de textos literario (cuentos, novelas, poesía, obras de teatro) su
contextualización y ampliación del vocabulario específico referido a la literatura.

Ciencias naturales
 Favorecer situaciones para que complejicen su mirada sobre el ambiente natural y los fenómenos que
allí se producen.
 Propiciar la apropiación de hábitos saludable que constituyen al cuidado de sí mismo, de los otros y
del ambiente.

Contenido
Área: Matemática
Núcleo: Número y sistema de numeración
Contenido
- Conteo
- Lecturas de número
- Los números en memoria de cantidad
- Los números para comparar cantidades
- Los números como memoria de la posición

Área: Música
Núcleo: de producción
Contenido
- El color
- La textura
- Dibujo pintura grabado y collage

Área: Cs. Naturales

Núcleo: Seres vivos y su ambiente
Contenido
- Animales

Plástica Literatura
Animales de La Granja
 Dibujo  Cuento
 Pintura  Poesía
 Collage  Dialogo

Música Matemática Cs. Naturales

 El color  Contar  Animales
 La textura  Lectura de números
 Dibujo,  Los números en
pintura, memoria de
grabado y cantidad
collage
Actividades

Día 1
1. Pará verificar y o evaluar el grado de conocimiento que los niños poseen acerca del tema, en primer
lugar, se llevará adelante una indagación en ese sentido. Concretamente, se les preguntara que
animales conocen; cuáles son sus preferidos; que es una granja si conocen los animales que viven en
ella, etc.
2. Una vez realizado la indagación, investigaremos acerca de la granja y los distintos animales que viven
en ese ambiente.
3. A través de libros, imágenes, diálogo con los padres y videos, podremos obtener información acerca
del tema en cuestión.
4. Presentación de una carpeta viajera que los niños llevaron a sus casas, y en la que sus familiares
deberán volcar información de los animales de la granja que luego será trabajada en el jardín.

Día 2
1. Observamos un video de los animales: del campo y de la ciudad diferenciamos entre las distintas
funciones y características.
2. Recortamos imágenes de animales: reconocemos cuáles son los animales de la granja (sirven de
alimento, como materia prima) y cuáles son los animales domésticos. Las pegamos en un mural
distinguiéndolos.
3. Jugamos a imitar animales y reconocerlos en los diferentes sonidos que escuchamos.

Dia 3

1. Escuchamos la canción “La Granja” (adjunta al final de las actividades del día 3).

La granja

En la granja de mi tío

En la granja de mi tío

¡vaya lio, vaya lio!

La vaca muge,

El perro ladra,

El cerdo gruñe,

El gato maúlla.

La gallina hace co-co

Los pollitos pio, pio

 Ya no se puede dormir

En la granja de mi tío.

2. Modelamos y hacemos animales de la granja en plastilina.

3. Realizamos la secuencia de vida de una gallina desde que se encuentra en el huevo.
4. Retomamos nuestra carpeta viajera y vemos cada animal de la granja, que come, como es su cría y
que tipo de recursos nos brinda.

Dia 4

1. Con lo que aprendimos hasta el momento, realizamos una visita a la granja “tía Nora”. En ella vemos
los distintos animales, vemos que se alimentan, sus crías. Le damos de comer, sacamos fotos y
dialogamos con las personas.

Dia 5

1. Leemos el cuento “Fiesta en la Granja”

Fiesta en la granja

Un pato llamado Alfonso, una oveja llamada Doris y una cabra llamada Zulema debatían que ponerse para la
gran fiesta. Recién, habían recibido las invitaciones y de repente todos estaban muy entusiasmados.

Rubén, un cerdo muy rosado y muy elegante brindaba una fiesta inigualable por la llegada de la primavera.
Planeaba todo muy cuidadosamente, no se le escapaba ningún detalle y era un excelente anfitrión. Claro, no
era esta la primera fiesta que organizaba, ya era conocido entre todos los animales por estas fiestas que
ocurrían con el cambio de las estaciones y duraban hasta el amanecer. Para esta ocasión había preparado el
mismo unos centros de mesa de pasto y flores, cientos de luces multicolores colgando de árbol a árbol y
música muy bailable.

El sábado por la mañana todos corrían enloquecidos, desfilando sus mejores vestidos y peinados. ¡Qué
impresión se llevaron los invitados, cuando Alfonso, Doris y Zulema aparecieron disfrazados de superhéroes!
Haciendo reír a todos y sorprendiendo a otros, porque la diversión esta en la diferencia y ser diferente y
original es siempre divertido.

Los tres amigos fueron criticados por unos y alabados por otros, sin perder su sonrisa celebraron la entrada
de aquella primavera de manera diferente y sin igual.

2. Luego de escuchar la lectura del cuento. Dibujamos los animalitos que dicho cuanto menciona.
3. Se les pide a los alumnos que traigan materiales para realizar títeres de acuerdo a lo visto en la granja
“tía Nora”.

Dia 6

1. Confeccionamos los títeres

2. Buscamos una obra de teatro con el animalito que mas les gusto de la granja. La elección fue La Vaca.
3. La docente les lee la obra de teatro.

Una vaca en el salón

Escena I
(niños y niñas sentados en sillas, la maestra esta frente a ellos, al fondo hay una pizarra con un saludo de
bienvenida escrito en ella).

Narrador:

Había una escuela muy bonita cerca de una granja. Era el primer día de clases y los niños de kínder estaban
sentados, calladitos y muy contentos.

Maestra:

-Voy a pasar lista. (con el registro en la mano). Digan presente cuando escuche su nombre. (La maestra
comienza a llamar a los estudiantes por sus nombres).

Narrador:

(entra una vaca y se sienta en una de las sillas) Una vaca había entrado al salón por la puerta de atrás y al ver
a los niños callados y sentados, también se sentó. Nadie se había dado cuenta de que la vaca estaba en el
salón. (la maestra prosigue pasando lista). Cuando la maestra termino de pasar lista pregunto:

Maestra:

- ¿Hay algún estudiante que no escucho su nombre?

Vaca:

- ¡Muu!

Estudiantes:

-(sorprendidos) ¡Una vaca en el salón!

Vaca:

-(inquieta) ¡Muuu!¡Muuu!

Maestra:

- ¡Por favor, hagamos silencio, para que la vaca no se asuste! La pobre está perdida.

Narrador:

Los estudiantes hicieron silencio y la vaca se quedó sentada, quietecita.

Escena II

(la maestra camina hasta la puerta, llama al conserje entra al salón y conversa con gestos con la maestra).

Conserje:

- ¡ahora mismo voy! (hace un gesto de aprobación y sale).

Maestra:

- (al conserje) ¡Gracias!

Maestra:

- (sonriendo a los estudiantes) Cantaremos la cancín Mi Escuelita, (señalando a la vaca) en lo que vienen a
buscar a nuestra amiga.
Narrador:

Todos comenzaron a cantar.

Estudiantes:

-Mi escuelita, mi escuelita,

Yo la quiero con amor.

Porque en ella, porque en ella

Es que aprendo la lección.

Narrador:

Los estudiantes cantaban con tanto gusto y entusiasmo que la vaca también se puso a cantar. Vaca:

-¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu!

¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu!

¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu!

¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu! ¡Muuu!

Narrador:

Los estudiantes al escucharla, improvisaron un final gracioso para la canción.

Estudiantes:

-Mi escuelita, mi escuelita,

Yo la quiero con amor.

Porque en ella, porque en ella

¡hay una vaca en el salón!

(entra el conserje con el granjero y ayudante, se llevan la vaca. Los estudiantes dan vivas y se ríen. Al salir la
vaca repiten la canción mientras baja el telón).

Narrador:

Fue un primer día de clases muy especial. Fin.

Dia 7

1. Ya confeccionados nuestros títeres, hacemos la presentación de nuestra obra de teatro a padres,

alumnos y directivos del jardín.

Dia 8

1. Actividad de cierre: realizamos una enciclopedia acerca de los animales de la granja. Buscamos las
imágenes que vamos a colocar o elegimos entra las fotografías tomadas en la visita a la granja y entre
 todos, decimos las características de cada uno, que come, que alimento nos brinda, cuál es su cría,
que tipo de pelaje tienen (plumas, lanas, pelos).

Evaluación

A través de la observación directa y sistemática, y el análisis de las producciones orales y escritas, se tendrá
en cuenta:

 Capacidad de reconocer animales de la granja.

 Avances en la diferenciación entre animales de la granja, de la ciudad y domésticos.
 Reconocimiento de recursos alimentarios y textiles que provienen de los animales (el huevo, de las
gallinas; carnes de la vaca; lana para abrigo de la oveja, etc.).

Recursos

 Libros, revistas, enciclopedias.

 Cartón, CD, grabador, títeres y muñecos.
 Imágenes de animales.
 Plastécelas, tijeras, hojas.
 Cuentos de autores conocidos.
 Plastilina, masa de sal, palillos.
 Videos y cámaras de fotos.