♠ ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA?

Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo y en el

seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los conflictos
sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas en las Ciencias
Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los conocimientos de Galileo. Con
Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la Sociología como Ciencia.
Su racionalidad está fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como posturas
Epistemológicas Institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de la Ciencia y
utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por lo que el
conocimiento esta fundamentado en los hechos, prestando poca atención a la subjetividad
de los individuos.
Su representación de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte en una
autoridad de verdad.

Historia de la Investigación cuantitativa

Es difícil definir con precisión cuándo se inició el enfoque cuantitativo, más bien sus
comienzos provienen de distintas fuentes y su evolución ha sido continua (algunos
autores de la historia de la ciencia los ubican desde Aristóteles y otros en
diferentes puntos de los siglos XVI, XVII y XVIII). Gottfried Achenwall (en 1748 o 1749)
acuñó el término en alemán “Statistik” para referirse al análisis de los datos del Estado,
en particular los censos poblacionales (Aliaga, 2000 y Columbia Encyclopedia, 2009).

En 1801, William Playfair, un ingeniero y economista, desarrolla las gráficas

estadísticas como un mejor medio para representar los resultados (anteriormente se
utilizaban tablas). En 1816, Carl Friedrich Gauss propone la desviación media, y
alrededor de esa época genera el análisis de la distribución normal y plantea la técnica de
mínimos cuadrados que posteriormente derivarían en el análisis de varianza (Scott y 5
Rice, 2005). En 1817, el francés Marc Antoine Jullien realiza una encuesta sobre
diversos sistemas educativos en el mundo.

Alrededor de 1880, se genera el análisis de correlación en Inglaterra y Karl Pearson,

profesor desde 1884 en The University College (Londres), presenta en la última
década del siglo XIX: la moda (medida de tendencia central), una fórmula producto
del momento de correlación, un procedimiento para calcular el tamaño de muestra
adecuado para representar a una población, la regresión lineal y múltiple (con la
identificación de la capacidad para predecir puntuaciones mediante la información
sobre la correlación entre las variables), así como el coeficiente de contin‐gencia y la chi‐
cuadrada (χ2) (Creswell, 2005, Aldrich, 2005 y Aliaga, 2000). Otro investigador que trabajó
sobre la correlación múltiple fue George U. Yule (1897).

En 1901, Pearson junto con Frank Raphael Weldon y Francis Galton fundan
Biometrika, una revista que se dedicó al desarrollo de análisis estadísticos en el campo de
la Biología (Norton, 1978). A finales del siglo XIX ha nacido un pilar del enfoque
cuantitativo: la estadística.

Asimismo, en la década de 1890 a 1900 se desarrollan las primeras pruebas

mentales con los esfuerzos de investigadores como Francis Galton, James McKeen
Cattell y Alfred Binet (Lachapelle, 2008). En 1901, Edward Lee Thorndike y Robert S.
Woodworth discuten sobre la necesidad y valor del grupo de control en los
experimentos. En 1904, Charles Spearman presenta su coeficiente rho. Además por
esos años se aplica el pro‐cedimiento para reducir variables denominado el análisis de
factores y la prueba t (Creswell, 2005).

En 1910 la armada estadounidense, comienza a usar pruebas psicológicas

estandarizadas, particularmente durante la Primera Guerra Mundial (Creswell, 2005).
De igual forma surgen por tal año, los diseños experimentales como los latinos
cuadrados de Thorndike. Además, las encuestas (surveys) incrementan su popularidad en
las primeras décadas del siglo XX. En 1916, William Anderson McCall concibe la
asignación al azar en experimentos y en 1917, F. Stuart Chapin publica sobre la
experimentación en ciencias sociales (Downey, 2006). Durante la década de 1920 se
continúa el desarrollo de pruebas psicométricas y de logro, así como la estadística
inferencial (conclusiones de la muestra a la población) se comienza a utilizar y diversos
procedimientos se fortalecen. McCall publica a mediados de esa década su famosa
obra: Cómo experimentar en Educación. Entre 1924 y 6

1932, Elton Mayo realiza sus experimentos en la planta Hawthorne de la compañía

Western Electric, lo que da inicio a este tipo de estudios en las organizaciones. En la
siguiente década, se desarrollan las pruebas de selección de personal y un sinnúmero de
tests estandarizados en diferentes campos. En 1935, Sir Ronald Fisher consolida en su
libro El diseño de experimentos el análisis de varianza y las pruebas de significancia en
general, además de los experimentos modernos.

En 1938, este último autor publica junto con Frank Yates, las tablas estadísticas para la
investigación en la Agricultura, la Biología y la Medicina. Asimismo, la Asociación de
Educación Progresiva de Estados Unidos comienza a realizar estudios longitudinales.
Durante la década de 1950, la investigación cuantitativa se encuentra en su apogeo,
surgen diversas encuestas, experimentos, revistas científicas, diseños, etcétera.

También comienzan a desarrollarse las máquinas para calificar pruebas y la

computadora. En los años de 1960, Donald T. Campbell y Julian Stanley (1966)
generan una tipología sobre los estudios experimentales que priva hasta nuestros días
(incluso en la presente obra) y un análisis de las fuentes que pueden atentar contra la
claridad de sus resultados. De igual forma, el querido profesor Fred Kerlinger
identifica tipos de diseños cuantitativos y fortalece el enfoque respectivo. Por otra parte,
se desarrolla una concepción que explica cómo los ítems difieren en dificultad y
discriminación (teoría de las respuestas a los ítems) (Creswell, 2005). Surgen una gran
cantidad de textos de estadística. Los programas de análisis de datos se desarrollan,
particularmente el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS). En la década
comprendida entre 1970 y 1980 se identifican diversos modelos causales multivariados
(por ejemplo, el modelamiento de ecuaciones estructurales), se desarrolla el
metaanálisis (técnica para analizar datos provenientes de distintos estudios con
mediciones similares) y autores como Thomas Dixon Cook y Donald T. 7 Campbell
sugieren los tipos de validez que más recientemente se conciben como clases de
evidencia acerca de la validez (Shadish y Cook, 1998). Asimismo, John W. Tukey
empieza con el análisis exploratorio de datos (publica en 1977). En la década de 1980,
se reta a las aproximaciones clásicas con las pruebas estadísticas, esto es, mediante el
examen de la magnitud de la relación entre variables, a través de la estimación del
tamaño del efecto (Creswell, 2005). Se introduce el concepto de sensibilidad
experimental.

En la última década del siglo XX surgen mediciones y análisis multivariados más complejos,
además se consolida la idea de “poder de medición” mediante la utilización de diferentes
instrumentos para medir las variables de la investigación. Los programas de análisis se
sofistican y comercializan. En la primera década de este tercer milenio se cuenta con gran
cantidad de escalas y posibilidades de análisis sumamente avanzados y diversos. Y es aquí
donde ahora estamos. Cabe señalar que el primer enfoque de la investigación en
desarrollarse completamente fue el cuantitativo.

Orígenes de la investigacion cualitativa

Los orígenes de los métodos  cualitativos se encuentran en la antigüedad pero a partir del
siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo de la sociología y la
antropología-esta metodología empieza a desarrollarse de forma progresiva.
Nombres de indiscutible importancia asociados a los inicios de la metodología cualitativa
son Fredrerick LePlay, Bronislaw Malinowski y la escuela de Chicago a través de la cual se
divulgó esta metodología donde se destacan Park, Burgess, Shaw, Sutheriand, Warner,
Whyte, Thomas y otros.
Sin embargo después de la Segunda guerra Mundial hubo un predominio de la metodología
cuantitativa con la preponderancia de las perspectivas funcionalistas y estructuralistas.
No es hasta la década del 60 que las investigaciones de corte cualitativo resurgen como una
metodología de primera línea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña. A partir
de este momento, en el ámbito académico e investigativo hay toda una constante
evolución teórica y práctica de la metodología cualitativa

Historia
A finales del siglo XIX y principios del XX los métodos cualitativos comienzan a emplearse de
forma consciente. A partir de ese momento distinguimos tres fases históricas:

 Primer momento. Primera mitad del siglo XX. Estudios de campo en antropología.
EEUU en sociología (“Escuela de Chicago”) se empiezan a utilizar: la observación
participante, la entrevista en profundidad y los documentos personales.
 Segundo momento. Década de 1940 a 1950, comienza a haber un desinterés debido a la
preminencia de los métodos cuantitativos y la aparición de grandes teorías.
 Tercer momento. Década de 1960 se produce un auge de los métodos cualitativos.
 Cuarto momento. A partir de los años 60 se produce una evolución debida a las nuevas
perspectivas de la sociología y la antropología.
 Quinto momento. 1990 en adelante el campo de los métodos cualitativos se convierte
en pluridisciplinar y multiparadigmático.

Diferencias entre la investigacion cuantitativa y

cualitativa.

Diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa

Investigación cualitativa Investigación cuantitativa

Centrada en la fenomenología y comprensión Basada en la inducción probabilística del

positivismo lógico
 Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva

Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencia, deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos" Datos "sólidos y repetibles"

No generalizable Generalizable

Holista Particularista

Realidad dinámica Realidad estática

Relación sujeto-objeto:

Se pueden identificar claramente diferencias entre ambas investigaciones, principalmente

en la relación sujeto – objeto, en lo cualitativo predomina lo subjetivo con una relación
participativa y activa; mientras que en lo cuantitativo predomina lo objetivo con poca
interacción entre el investigador y lo investigado.