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    Leng 1°b 25-11

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    Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de lenguaje para 1° básico. La unidad consta de 4 clases donde se abordan objetivos como la comprensión lectora, lectura de palabras y escritura. Cada clase describe las actividades y estrategias a utilizar.

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    COLEGIO CALIFORNIA

    CATEMU
    PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

    ESTABLECIMIENTO TEACHER AÑO ESCOLAR UNIDAD


    Colegio California Natalia Galarce 2019
    ASIGNATURA CURSO NÚMERO DE Repaso
    CLASES
    DE LA UNIDAD
    Lenguaje 1° Básico

    ACTITUDES QUE SE ABORDARÁN EN LA UNIDAD:


    - Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que
    se puede obtener a partir de ella.
    - Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
    - Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de
    la asignatura.

    CLAS FECHA CANTIDAD OBJETIVO DE OBJETIVO DE EXPERIENCIAS- INDICADORES


    E DE APRENDIZAJE LA CLASE APRENDIZAJES-
    HORAS DE LA CLASE ACTIVIDADES

    Lunes 2 OA 6 Comprender • Demostrar Inicio: La docente invita a los -Demuestra


    N° 1 25-11 textos aplicando comprensión de alumnos a escuchar la comprensión de
    estrategias de narraciones que canción Mi burrito sabanero. narraciones.
    comprensión aborden temas La docente proyecta la lámina -Extrae información
    lectora; por que les sean en el pizarrón, lee el título e implícita y explícita.
    ejemplo: familiares: invita a los alumnos a realizar -Responde
    › relacionar la - extrayendo predicciones. Luego lee la preguntas simples
    información del información canción reforzando la oralmente.
    texto con sus explicita e direccionalidad de la lectura y
    experiencias y implícita, la conciencia grafofónica. Una
    conocimientos respondiendo vez terminada la lectura, la
    › visualizar lo que preguntas simples docente, guía una
    describe el texto oralmente sobre conversación sobre el texto.
    los textos (qué, Desarrollo: La docente invita a
    quién, dónde, los alumnos a leer la canción,
    cuándo y por qué) luego la entonan, transcriben
    a letra manuscrita.
    Cierre: La docente, finaliza la
    actividad escribiendo la
    palabra burro en el pizarrón y
    pidiendo a los estudiantes que
    citen algunas de las frases de
    la canción que contengan la
    palabra burro.
    N°2 Martes 2 OA 4 Leer • Leer palabras Inicio: La docente inicia la -Leen palabras que
    26-11 palabras aisladas que contienen una clase recordando la canción a contienen las
    y en contexto, o más vocales y mi burro, para activar consonantes
    aplicando las consonantes conocimientos previos. estudiadas.
    su conocimiento en estudio (j, m, n, Desarrollo: La docente invita a
    de la l, d, p, t, g, rr, b) los alumnos a realizar la
    correspondencia lectura colectiva y luego
    letra sonido Observación: Se individual de la lección. Luego
    en diferentes retoma clase desarrollan actividades con la
    combinaciones: suspendida por consonante en estudio,
    › sílaba directa, situación cívica de transcriben a sus cuadernos,
    indirecta o nuestro país. la docente monitorea la
    compleja, y actividad.
    dígrafos Cierre: Finalizan la clase
    › rr-ll-ch-qu. entonando la canción
    aprendida.

    Miércoles 2 OA 15 Escribir Escribir sílabas Inicio: La docente, activa -Escriben sílabas


    N°3 27-11 con letra clara, con la consonante conocimientos previos con la consonante
    separando las en estudio y mediante la lectura colectiva en estudio
    palabras con un palabras como de la lección.
    espacio para que burro, barro, bala, Desarrollo: La docente realiza
    puedan ser leídas bote, abeja, un dictado de las palabras:
    por otros con dibujo, bonito, burro, barba, bonito, dibujo,
    facilidad. bandera, bebida, bomba, barril, bebida, abeja,
    barril. nube. Luego, dicta la oración:
    el burro bebe de la laguna.
    Observación: Se Cierre: La docente finaliza la
    retoma clase actividad revisando de forma
    suspendida por colectiva y realizando una
    situación cívica de puesta en común preguntando
    nuestro país. sobre las dificultades
    encontradas y pide a los
    estudiantes que propongan
    estrategias para mejorar los
    errores.

    Viernes 2 OA 6 Comprender • Demostrar Inicio: La docente invita a los -Demuestra


    N°4 29-11 textos aplicando comprensión de alumnos a escuchar la comprensión de
    estrategias de narraciones que canción Los tres reyes magos. narraciones.
    comprensión aborden temas La docente proyecta la lámina -Extrae información
    lectora; por que les sean en el pizarrón, lee el título e implícita y explícita.
    ejemplo: familiares: invita a los alumnos a realizar -Responde
    › relacionar la - extrayendo predicciones. Luego lee la preguntas simples
    información del información canción reforzando la oralmente.
    texto con sus explicita e direccionalidad de la lectura y
    experiencias y implícita, la conciencia grafofónica. Una
    conocimientos respondiendo vez terminada la lectura, la
    › visualizar lo que preguntas simples docente, guía una
    describe el texto oralmente sobre conversación sobre el texto.
    los textos (qué, Desarrollo: La docente invita a
    quién, dónde, los alumnos a leer la canción,
    cuándo y por qué) luego la entonan, transcriben
    a letra manuscrita y
    desarrollan guía de
    comprensión lectora.
    Cierre: La docente, finaliza la
    actividad coloreando un
    dibujo de los reyes magos.

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