Secuencia Didáctica para 4to2

Planificación mensual
Literatura
4to año
Turno Tarde
Primer momento
La secuencia se abre con un breve dialogo para indagar y poner bajo signo de interrogación que entendemos
por tragedia y por visión trágica.
Seguramente afloraran saberes previos algo confusos: asociación tragedia igual a muerte.
Segundo momento:
A continuación iremos a la biblioteca de la institución, en pequeños grupos y con ayuda de la docente y la

bibliotecaria buscaremos material acerca de la tragedia y copiaremos en las carpetas la información que nos
ayude a entender más acerca de esta visión.
De regreso en el aula socializaremos el material encontrado y con él haremos en el pizarrón una red de
conceptos. Copiamos la red en las carpetas como apunte para la hora de estudiar.
Tercer momento:
Leemos ‘’Poema de Camila y Ladislao’’ de Jorge Horacio Richino ‘’ y ‘’Alma Desnuda’’ de Alfonsina Storni y
subrayamos las frases trágicas de los poemas ayudándonos con la información de tragedia que tenemos en las
carpetas. Las socializamos y fundamentamos nuestra elección.
Reflexión: reflexionamos por escrito acerca del papel de la mujer en los dos poemas leídos y en las diferencias
en cuanto a lo trágico que presenta el de Alfonsina y el de Jorge.
Intervención del docente:
Es muy fácil asociar tragedia con muerte. Lo que se intentara en esta cosmovisión es ampliar y
mejorar el concepto que tenemos de tragedia viendo como se presenta en diferentes lenguajes
artísticos y su relación no solo con la muerte sino también con el dolor, el sufrimiento, etc.
Cuarto momento:
Seguimos avanzando en nuestro perfil de la mujer en la tragedia y comenzamos a ver esta visión en otros
lenguajes artísticos.
Analizamos ‘’ La columna rota’’ obra pictórica de Frida Kahlo Realizamos un breve informe teniendo en cuenta
las siguientes cuestiones:
 Manera en que se muestra lo trágico

 Sentimientos que provoca
 Tema de la obra
 Refleja: ¿dolor? ¿muerte? ¿sufrimiento?
 Si fuera un poema, su estilo ¿sería parecido al de Jorge Richino o al de Alfonsina Storni?
Subimos un escalón más en nuestro recorrido por la tragedia y comenzamos a leer ‘’ La casa de Bernarda
Alba’’ para ver el modo que esta visión se refleja en el teatro (leído).
Intervención docente: La lectura de ‘’ La casa de Bernarda Alba’’ será

compartida entre los alumnos en la clase pudiendo de esta manera guiarlos en
la lectura y aclarar las dudas que surjan.
Quinto momento:
Avanzamos un poco más en la lectura de ’’La casa de Bernarda Alba’’ y nos disponemos a trabajar con las
biografías de autores trabajados.
Leemos las biografías de Frida Kahlo y de Alfonsina Storni previamente proporcionadas por el docente y
debatimos: ¿Es posible conectar la obra de una persona con su biografía? Tomamos apuntes del debate en el
pizarrón y luego copiamos en las carpetas.
Analizamos la obra de García Lorca y leemos información sobre el rol de la mujer en sus obras teatrales.
Tomándolo como modelo y teniendo en cuenta otras obras analizadas sobre la mujer (pintura, poesía)
escribimos un breve texto sobre la mujer en la tragedia.
Sexto momento:
Practicamos lectura expresiva y leemos entre todos el final de ‘’ La casa de Bernarda Alba).
Luego realizamos unas actividades que nos ayudaran a comprender mejor la obra.
Respondemos:
A) ¿Cuál es la opinión de la Poncia sobre Bernarda? ¿Cuál de sus hijas reproduce la misma opinión?
B) ¿Qué relación tienen Angustias, Adela y Martirio con Pepe el Romano? ¿Se hubiera podido evitar un
conflicto entre ellas? Fundamenta tu opinión.
C) ¿Podrías decir que los nombres de los personajes coinciden con sus características o con la vida que
llevan? ¿Por qué?
D) ¿Qué sucesos permitirían afirmar que a Bernarda solo le importa la opinión de los demás? Ejemplifica
con citas textuales.
Analizamos:
-Observá qué roles femeninos son cuestionados en la obra que leímos. Escribí el nombre de la mujer que lo
ejemplifica y una cita que justifique tu elección en cada caso.
Autoritario______________________
Sumiso___________________________
Rebelde___________________________
Séptimo momento:
Analizamos como se trata el tema de la mujer y la tragedia en la vida real:
-Buscamos una noticia sobre violencia de género, la leemos y escribimos una opinión sobre el tema.
-Leemos y analizamos artículos de la Ley 26.485 de protección integral a las mujeres y debatimos: ¿Se aplica esta ley?
¿Les parece que está bien? ¿Cambiarían algo?
Octavo momento:
Retomamos la información recaudada en la carpeta sobre esta cosmovisión y recordando las producciones
artísticas vistas realizamos de a dos nuestra propia definición de Tragedia.
Luego de esta actividad la docente dictara una última definición de tragedia.

BIBLIOGRAFÍA
DOCENTE:
 Saberes clave, Literatura IV, Santillana,

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Planificación mensual

A continuación iremos a la biblioteca de la institución, en pequeños grupos y con ayuda de la docente y la

Intervención del docente:

 Manera en que se muestra lo trágico

Intervención docente: La lectura de ‘’ La casa de Bernarda Alba’’ será

Analizamos como se trata el tema de la mujer y la tragedia en la vida real:

Luego de esta actividad la docente dictara una última definición de tragedia.

 Saberes clave, Literatura IV, Santillana,

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