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    371.262-B634f-CAPITULO II

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    Este capítulo define el rendimiento académico como el resultado cuantitativo obtenido en el proceso de aprendizaje, medido a través de evaluaciones y calificaciones. Explica que el rendimiento académico refleja el resultado de todo el proceso educativo y sintetiza no solo los logros cognitivos del estudiante, sino también las habilidades, destrezas y valores adquiridos. Finalmente, señala que el rendimiento depende de factores como la metodología del profesor, las características individuales del

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    Este capítulo define el rendimiento académico como el resultado cuantitativo obtenido en el proceso de aprendizaje, medido a través de evaluaciones y calificaciones. Explica que el rendimiento académico refleja el resultado de todo el proceso educativo y sintetiza no solo los logros cognitivos del estudiante, sino también las habilidades, destrezas y valores adquiridos. Finalmente, señala que el rendimiento depende de factores como la metodología del profesor, las características individuales del

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    capitulo 2

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    Este capítulo define el rendimiento académico como el resultado cuantitativo obtenido en el proceso de aprendizaje, medido a través de evaluaciones y calificaciones. Explica que el rendimiento académico refleja el resultado de todo el proceso educativo y sintetiza no solo los logros cognitivos del estudiante, sino también las habilidades, destrezas y valores adquiridos. Finalmente, señala que el rendimiento depende de factores como la metodología del profesor, las características individuales del

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    CAPITULO II

    MARCO TEORICO

    1. RENDIMIENTO ACADÉMICO

    El Rendimiento Académico se define como el producto de la asimilación del


    contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro
    de una escala convencional (Figueroa 20041) y establecida por el MINED 2.
    En otras palabras, se refiere al resultado cuantitativo que se obtiene en el
    proceso de aprendizaje de conocimientos, conforme a las evaluaciones que
    realiza el docente mediante pruebas objetivas y otras actividades
    complementarias.

    Por ser cuantificable, el Rendimiento Académico determina el nivel de


    conocimiento alcanzado, y es tomado como único criterio para medir el éxito o
    fracaso escolar a través de un sistema de calificaciones de 0 a 10 en la
    mayoría de los centros educativos públicos y privados, en otras instituciones
    se utilizan el sistema de porcentajes de 0 a 100%, y los casos de las
    instituciones bilingües, se utiliza el sistema de letras que va desde la “A” a la
    “F”, para evaluar al estudiante como Deficiente, Bueno, Muy Bueno o
    Excelente en la comprobación y la evaluación de sus conocimientos y
    capacidades. Las calificaciones dadas y la evaluación tienen que ser una
    medida objetiva sobre el estado de los rendimientos de los alumnos (MINED
    2002).

    1
    Figueroa, Carlos (2004.), Sistemas de Evaluación Académica, Primera Edición, El Salvador, Editorial
    Universitaria.
    2
    MINED: Ministerio de Educación de El Salvador (1997), Lineamientos Para La Evaluación del
    Aprendizaje en Educación Media, San Salvador, Primera Edición, Editorial Algier.

    1
    El Rendimiento Académico refleja el resultado de las diferentes y complejas
    etapas del proceso educativo, una de las metas hacia las que convergen todos
    los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales,
    maestros, padres de familia y alumnos.

    No se trata de cuanto material han memorizado los educandos sino de


    cuanto han incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su
    manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar cosas
    aprendidas.

    El rendimiento educativo, se considera como, el conjunto de


    transformaciones operadas en el educando, a través del proceso enseñanza-
    aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de
    la personalidad en formación.

    Así también el rendimiento académico sintetiza la acción del proceso


    educativo, no sólo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino
    también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales,
    intereses, etc. Con esta síntesis están los esfuerzos de la sociedad, del
    profesor y del proceso enseñanza-aprendizaje; el profesor es el responsable
    en gran parte del rendimiento escolar. Intervienen en este una serie de
    factores, entre ellos, la metodología del profesor, el aspecto individual del
    alumno, el apoyo familiar, la situación social, entre otros.

    La acción de los componentes del proceso educativo, sólo tienen efecto


    positivo cuando el profesor logra canalizarlos para el cumplimiento de los
    objetivos previstos, aquí, la voluntad del educando traducida en esfuerzo es
    importante; caso contrario no se debe hablar de rendimiento.
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