PLANIFICACIÓN ANUAL

level 2

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 PLANIFICACIÓN ANUAL
level 2
Darío Luis Banegas & Griselda Beacon

Together 2 contiene secciones dedicadas a:

- Revisión de vocabulario y gramática cada dos unidades.
- Actividades para hacer en pares.
- Extra Practice: revisión de vocabulario, gramática y otros aspectos de la lengua a través de juegos y actividades
dinámicas.
- Literature: actividades que integran habilidades orales y escritas, y pensamiento crítico en torno a textos de diferentes
géneros para contextualizar lo aprendido de manera integral.
- Culture: actividades que integran habilidades orales y escritas, vocabulario, gramática, y pensamiento crítico en torno a
temáticas interculturales. Las secciones de literatura y cultura responden al enfoque de integración de contenido y lengua (en
inglés CLIL).
- Literature and Culture pages deben ser abordadas cada dos unidades.
- De manera transversal, las unidades ofrecen oportunidades para la ESI y el desarrollo del aprendizaje socio emocional
de los adolescentes así como instancias para fortalecer el desarrollo de la conciencia lingüística a través de las TIC.

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 PRÁCTICAS DISCURSIVAS VINCULACIÓN CON LOS NAPS SUGERENCIAS DE
LE ARTICULACIÓN de
contenidos con las
UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Reflexión Educación otras áreas del
comprensión interacción contenidos + sobre la intercultural y curriculum
Culture & lengua que se ciudadana
Literature Pages aprende
Esta unidad Intercambiar Describir hábitos Continuar Continuar el Se recomienda
Welcome introductoria información en saludables que desarrollando desarrollo de invitar a los
to cumple la función diálogos contribuyen a la una estudiantes a
together de sentar las bases informales: mantener la competencia conciencia reflexionar sobre
para el trabajo gustos, planes, higiene y conciencia intercultural y gustos e intereses
específico del nivel cuestiones de personal. lingüística. ciudadana a comunes y
revisando salud, intereses, Reflexionar partir de la diferentes con
conocimientos y rutinas: Reconocer y sobre lectura e respecto a deportes,
previos, activando nombrar categorías de intercambio literatura, y
la memoria y We often play géneros palabras y sus de opiniones. vestimenta sin
estimulando computer literarios y cambios en el distinciones entre los
cognitivamente a games together musicales a uso y Describir la jóvenes dentro del
los estudiantes a partir de pistas significado diversidad de marco de la ESI.
partir de la Describir rutinas, visuales y dependiendo hábitos y
realización de una acciones, auditivas. del contexto. gustos entre Se sugiere
serie de actividades gráficos, adolescentes. establecer
colaborativas e deportes, el Estimular la vinculaciones sobre
interactivas. cuerpo, producción Valorar la expresiones
Reconocer situaciones, y de prácticas práctica del personales a través
vocabulario objetos: orales y diálogo para de la música y la
(deportes, partes del I’m reading a escritas con favorecer la lectura como
cuerpo, géneros science fiction foco en convivencia. maneras de
literarios, productos novel. significados. conectarse con
de aseo personal, *Reconocer Valorar las emociones y
vestimenta), Completar tipos de diferentes sensaciones.
estructuras tablas, reordenar palabras y su expresiones
(presente simple, elementos en ubicación en artísticas

er
Los estudiantes

geth
3
to
 presente continuo, una oración, oraciones y como podrían comparar la
pasado simple to completar textos textos breves posibilidad de representación de
be), y categorías de descriptivos con para disfrute de las información de
palabras (modales, palabras clave, favorecer la mismas. manera visual y
adjetivos, interpretar claridad y la escrita mediado por
sustantivos, imágenes, y unir cohesión en Identificar las TIC y el uso de
conjunciones, y imágenes y los prácticas organizadores
adverbios) textos escritos. significados. culturales gráficos.
aprendidos con *Reconocer sociales y
anterioridad. diferentes propias en
Comprender modos torno a
diálogos sencillos discursivos hábitos
informales que (paso de saludables
integran información tales como los
vocabulario y gráfica a deportes.
estructura información
aprendidos con textual).
anterioridad. *Reconocer
Identificar sonidos y palabras de
palabras en acuerdo a su
oraciones y textos función
breves. gramatical o
léxica.

gether
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ARTICULACIÓN de
contenidos con las
UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Reflexión Educación otras áreas del
comprensión interacción Contenidos + sobre la Intercultural y curriculum
Culture & lengua que se ciudadana
Literature Pages aprende
Reconocer En pares, Comprender el Continuar Continuar el Se sugiere
Unit 1 vocabulario sobre observar las origen e historia desarrollando desarrollo de reflexionar sobre los
Food, comidas: fish, ham. imágenes de la de algunas la una conciencia hábitos alimenticios
glorious página de inicio comidas. competencia intercultural y en diferentes
food! Identificar comidas de la unidad e Indagar sobre y conciencia ciudadana a culturas a través de
a partir de intercambiar movimientos lingüística. partir de la la historia.
descripciones opiniones sobre migratorios y Identificar lectura e Es recomendable
orales: gustos y comerciales diferencias intercambio de indagar sobre el
comidas. desde un punto léxicas y de opiniones. origen de diferentes
My friends and I Compartir las de vista entonaciones movimientos
chose biscuits with ideas con la histórico. entre pedidos Reflexionar sobre (vegetarianismo,
insects on them. clase. y ofrecimientos el origen de veganismo) en
formales e algunos torno a prácticas
Reconocer sonidos Intercambiar informales: alimentos y alimentarias.
fonéticos en verbos diálogos sobre la
regulares en sencillos e What do you presencia global Reflexionar sobre
pasado: tasted, informales sobre want? de algunos de una base
stopped, arrived. eventos What would ellos debido a alimentaria
familiares y you like? los movimientos saludable (plato
Reconocer verbos comidas: migratorios de nutricional/plato del
en pasado Valorar la las personas. buen comer) y el
regulares e When did you diversidad de ejercicio físico.
irregulares. cook? estructuras Reconocer
lingüísticas diferentes Desde una
Identificar Describir de para representaciones perspectiva de ESI,
expresiones de manera sencilla reconocer el sociales a partir valorar el cuidado
tiempo para indicar el origen de grado de de comidas más

er
del cuerpo y

geth
5
to
pasado: last week, comidas y sus cercanía entre y menos respetar los
two days ago, gustos: interlocutores. tradicionales y diferentes tipos de
yesterday. maneras de cuerpos entre las
Lemons are sour. Reconocer cocinar de personas.
Desarrollar la diferentes grupos de
escucha y la lectura Llevar a cabo registros en la personas más Reflexionar sobre
global para intercambios producción allá de los límites trastornos
determinar la sencillos en un oral y escrita. geográficos y alimenticios.
veracidad de la restaurant: sociales.
información Reconocer las Identificar la
intercambiada. What would you pistas que Valorar la diversidad de
like? provee la diversidad de visiones en cuanto a
Reconocer Could I have…? oralidad productos alimentos
información global (entonación) alimenticios, comestibles y no
de información Compartir para nombres, y comestibles, o
específica. gustos diferenciar formas de permitidos y no
personales y entre cocinar. permitidos de
datos del preguntas de acuerdos a
contexto a partir sí/no y Reflexionar sobre prácticas culturales
del tema de la preguntas el valor de las y étnicas en el
comida: abiertas. comidas y mundo.
hábitos en la
What famous or Desarrollar la familia y otros Desarrollar la
popular ice reflexión grupos sociales. inteligencia socio-
cream shops are metalingüística emocional a través
there where you para de la actividad
live? reconocer sugerida en los
diferentes recursos del
Completar categorías de docente y sitio web
tablas, palabras a del alumno.
reordenar partir del uso
elementos en del contexto y Emplear el
una oración, del diccionario app

r
completar diccionario. para promover la
textos

the
autonomía, y

ge
6
to
 descriptivos con fortalecer el
palabras clave, desarrollo de la
interpretar conciencia
imágenes, y unir lingüística a través
imágenes y de las TIC.
textos escritos.
Desarrollar un
proyecto para
describir de
manera oral y
escrita una
comida favorita.

gether
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ARTICULACIÓN de
contenidos con las
UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Reflexión sobre Educación otras áreas del
comprensión interacción Contenidos + la lengua que se Intercultural y curriculum
Culture & aprende ciudadana
Literature Pages
Identificar tipos de En pares, Reconocer las Continuar Continuar el Los estudiantes
Unit 2 edificios y lugares: observar las diferentes desarrollando la desarrollo de pueden elaborar
Here bridge, cathedral, imágenes de la actividades y competencia y una una lista con la
and park. página de inicio lugares de conciencia conciencia fundación de
there de la unidad e interés turístico y lingüística. intercultural y diferentes ciudades
Reconocer lugares intercambiar personal en Identificar la ciudadana a de Argentina.
y ubicación de ideas sobre lugares organización partir de la Visitar las páginas
personas a partir de actividades y conocidos textual y lectura e oficiales en internet
pistas en una lugares. como por elementos de intercambio de diferentes
conversación o Compartir las conocer. cohesión en de opiniones. provincias
intercambios en un ideas con la textos argentinas para
foro. clase. Reflexionar descriptivos. Valorar la conocer los
sobre los historia y atractivos turísticos
Seguir indicaciones Llevar a cabo deportes Reconocer desarrollo de que ofrecen a
para llegar a un diálogos olímpicos y diferencias de lugares interesados
lugar. sencillos para deportes menos acentuación y propios como nacionales y
sugerir lugares tradicionales. prosodia entre el de otros. extranjeros.
Reconocer en una ciudad: español y el A partir de un
preposiciones de Comprender la inglés. Reconocer la trabajo grupal, los
lugar y movimiento: You should go to trama de una diversidad de estudiantes pueden
left, next to, the park. pequeña obra Elaborar reglas opciones que leer e interpretar
through, up, de teatro y gramaticales a ofrecen mapas y planos de
towards. Conversar sobre elaborar un partir de diferentes ciudades. En este
destinos turísticos posible final ejemplos sitios de marco, se puede
Identificar la y lugares para para la obra. contextualizados. interés. armar un juego con
diferencia de visitar. búsqueda de pistas
sonidos en las letras Desarrollar Reflexionar

er
hasta encontrar un

geth
8
to
th: think, then. Dar y recibir sensibilidad sobre los “tesoro” en el plano
direcciones ante la diferentes de una ciudad.
empleando expresión medios que Los estudiantes
preposiciones y corporal y podemos pueden diseñar el
el modo lingüística en utilizar para el plano de una
imperativo: una obra de intercambio “ciudad inteligente
teatro. de y sustentable” y
Turn right into experiencias y describirla ante sus
Park Road. Identificar sugerencias. pares.
tradiciones y
Describir tipos de Valorar la Desarrollar la
brevemente una comidas en diversidad inteligencia socio-
ciudad y parte Argentina. cultural a emocional a través
de su historia a partir de los de la actividad
partir de Reflexionar movimientos sugerida en los
material sobre migratorios en recursos del
publicado o de ingredientes, la Argentina. docente y sitio web
experiencias tradiciones, e del alumno.
personales. intereses en
torno a la Emplear el
Completar comida diccionario app
tablas, para promover la
reordenar autonomía, y
elementos en fortalecer el
una oración, desarrollo de la
completar textos conciencia
descriptivos con lingüística a través
palabras clave, de las TIC.
interpretar
imágenes, y unir
imágenes y
textos escritos.

r
Conversar sobre
deportes menos

gethe
9
to
 tradicionales:

Do you think that

parkour should
be in the
Olympics?

gether
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to
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ARTICULACIÓN de
contenidos con las
UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Reflexión sobre Educación otras áreas del
comprensión interacción Contenidos + la lengua que se Intercultural y curriculum
Culture & aprende ciudadana
Literature Pages
Identificar En pares, Identificar Continuar Continuar el Se sugiere
Unit 3 adjetivos para observar las cuestiones desarrollando la desarrollo de comparar libros
The describir imágenes de la generales sobre competencia y una conciencia con adaptaciones
silver personas: slim, página de inicio la industria conciencia intercultural y cinematográficas.
screen brown eyes. de la unidad e cinematográfica. lingüística. ciudadana a Identificar los
identificar partir de la elementos de una
Reconocer personas. Conocer la Reflexionar sobre lectura e película.
personas a partir Compartir las trama el orden de intercambio de Los docentes
de descripciones ideas con la argumentativa frases y palabras opiniones. pueden invitar a
escritas y orales: clase. de películas en la producción sus estudiantes a
nacionales y de oraciones. Valorar comparar reseñas
This actor is Describir actores. extranjeras. diferentes de películas y libros
famous for her fair Comparar Reflexionar sobre variedades y en español e inglés
hair and blue características los sonidos y registro de la para identificar
eyes. de actores y pronunciación lengua inglesa organización
películas y la del inglés. según contexto. textual y
Reconocer tipos industria contenido.
de películas: cinematográfica: Elaborar reglas Reflexionar
horror film, Hollywood is gramaticales a sobre las Reflexionar sobre la
comedy, thriller. richer than partir de diferentes diversidad de
Bollywood. ejemplos manifestaciones apariencias físicas.
Reconocer contextualizados. artísticas
adjetivos Expresar presentes. Identificar
comparativos y opiniones sobre Reconocer diferentes modos
superlativos y películas: géneros Valorar la de organizar y
construcciones I didn’t think the textuales y expresión y presentar
que señalan plot was very marcas

er
construcción de información con al

geth
11
to
comparaciones: interesting. discursivas. la identidad a apoyo de
través de organizadores
He isn’t as Reordenar Identificar diferentes visuales y gráficos.
exciting as some elementos en organizaciones prácticas
of the other una oración. textuales según culturales. Desarrollar la
characters. propósitos inteligencia socio-
Llevar a cabo comunicativos. emocional a través
Reconocer el uso diálogos de la actividad
de schwa. informales para sugerida en los
intercambiar recursos del
Identificar la opiniones docente y sitio
organización justificadas sobre web del alumno.
textual de películas y
diferentes actores: Emplear el
géneros diccionario app
discursivos. Do you prefer para promover la
Argentine films or autonomía, y
films from other fortalecer el
countries? Why? desarrollo de la
conciencia
Completar lingüística a través
tablas, reordenar de las TIC.
elementos en
una oración,
completar textos
descriptivos con
palabras clave,
interpretar
imágenes, y unir
imágenes y
textos escritos.

Elaborar reseñas

r
de películas
siguiendo una

gethe
12
to
 guía para
ayudar a la
cohesión textual.

A partir de un
proyecto,
elaborar y
describir una
encuesta
incorporando
gráficos sobre
intereses en
torno a películas,
géneros, y
actores:

In a group of ten
students, we
chose four
places to watch
films.

gether
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to
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LE ARTICULACIÓN de
contenidos con las
UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Reflexión Educación otras áreas del
comprensión interacción Contenidos + sobre la Intercultural y curriculum
Culture & lengua que se ciudadana
Literature Pages aprende
Identificar deportes y En pares, Identificar Continuar Continuar el Se sugiere reflexionar
Unit 4 actividades al aire observar las elementos desarrollando desarrollo de sobre los
Out libre a partir de imágenes de la narrativos en un la una movimientos
and descripciones y página de inicio texto de competencia conciencia migratorios y
about opiniones de de la unidad e ciencia-ficción. y conciencia intercultural y desplazamiento de
diferentes personas: identificar lingüística. ciudadana a personas en nuestro
horse riding, rock medios de Describir un partir de la país y el mundo.
climbing. transporte. evento desde el Reconocer los lectura e Indagar sobre la
Compartir las punto de vista diferentes usos intercambio evolución y uso de
Reconocer ideas con la de diferentes de una misma de opiniones. diferentes medios de
variaciones de clase. personajes y estructura transporte.
estructuras según objetos. según Valorar la
verbos: can’t stand, Completar propósito diversidad Conocer los
enjoy, like, not mind. tablas, reordenar Comprender los comunicativo. cultural. diferentes medios de
elementos en hábitos de transporte según
Identificar medios de una oración, grupos Reflexionar Respetar las culturas.
transporte: train, bus, completar textos nómadas. sobre diferentes
coach, descriptivos con estructuras formas de Reflexionar sobre el
underground. palabras clave, gramaticales y organización impacto ambiental
interpretar categorías de social. de diferentes medios
Comprender los imágenes, y unir palabras en de transporte y
propósitos de imágenes y español e Comprender maneras de generar
acciones diversas: textos escritos. inglés con la el desarrollo energía.
ayuda de un de la
Why did she buy a Expresar gustos diccionario. identidad Comprender la
coach ticket? en torno personal y trama
To travel to Lanús. actividades a Identificar las grupal a partir

her
argumentativa de

get
14
to
 través de características de diferentes diferentes obras de
Comprender diferentes de diferentes hábitos de ciencia ficción.
diálogos sencillos estructuras sobre géneros vida.
relacionados con el otras personas y textuales. Se recomienda
transporte: uno mismo: Reflexionar acompañar a los
Valorar la sobre el estudiantes para que
The customer wants Joe hates diversidad de impacto de indaguen en la
to buy a train ticket. karting. He culturas y los medios de biografía de autores
doesn’t mind lenguas. transporte en de ciencia ficción en
The bus leaves in ten kayaking. el desarrollo español, inglés, y
minutes. de regiones y otras lenguas.
Llevar a cabo economías
Reconocer diálogos sencillos locales. Desarrollar la
diferentes sonidos e informales para inteligencia socio-
vocálicos: bus, car, intercambiar emocional a través
bank. información: de la actividad
sugerida en los
Comprender la idea Why did you go recursos del docente
global de un texto y there? y sitio web del
los significados de To see my friends. alumno.
diferentes cifras.
Intercambiar Emplear el
información para diccionario app para
organizar un promover la
viaje: autonomía, y
fortalecer el
How long does desarrollo de la
the journey take? conciencia
lingüística a través
Discutir sobre de las TIC.
medios de
transporte y
hábitos de

r
desplazamiento:

gethe
15
to
 What are the
advantages and
disadvantages of
travelling long
distances by
motorbike?

Llevar a cabo un
proyecto
colaborativo
para imaginar y
describir una
empresa de
aventuras.

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contenidos con las
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comprensión interacción Contenidos + la lengua que se Intercultural y curriculum
Culture & aprende ciudadana
Literature Pages
Identificar trabajos En pares, Reflexionar sobre Continuar Continuar el Se sugiere indagar
Unit 5 y profesiones: observar las la identidad y la desarrollando la desarrollo de sobre las
Your accountant, imágenes de la formación competencia y una profesiones y
future builder, engineer, página de inicio personal, conciencia conciencia trabajos más
career farmer. de la unidad y profesional, y lingüística. intercultural y buscados, mejores
comentar sobre técnica en los ciudadana a rentados, o con
Comprender tipos de contextos de los Elaborar reglas partir de la mayor aprobación
descripciones de trabajos. estudiantes. gramaticales a lectura e social en Argentina
trabajos: Compartir las partir de intercambio de y otros países.
ideas con la Reflexionar sobre ejemplos opiniones.
My uncle is a sales clase. las contextualizados. Comparar tasas de
rep and sells new representaciones Reflexionar desempleo en
windows. Intercambiar sociales de Comparar la sobre la diferentes países.
información y diferentes formación de responsabilidad Los estudiantes
Reconocer opiniones sobre trabajos y palabras y signos social y el pueden trabajar
categorías de planes para el profesiones en de puntuación impacto del en grupos y
palabras para futuro: distintas culturas. en español e voluntariado presentar sus
expresar diferentes inglés. en la resultados.
funciones: They’re going to Discutir sobre la construcción
design planes. formación ética ciudadana Otro proyecto
I’d like to speak to y ciudadana a participativa. posible puede ser
someone. Intercambiar partir del buscar información
opiniones sobre voluntariado. Valorar la sobre carreras y
Did you talk to trabajos: participación cursos de
anyone else? de las personas formación
I think a en diferentes profesional en el
Our participants journalist’s job is

er
organizaciones contexto de los

geth
17
to
must do rewarding sociales como estudiantes como
everything. because… voluntarios en otros. A partir
como de la búsqueda de
Comprender Llevar a cabo expresión de la información,
opiniones conversaciones identidad elaborar posters
personales a partir guiadas para personal y con datos sobre
de la organización comparar colectiva. carreras y cursos
temática y textual trabajos y en un lugar
en conversaciones: profesiones: Reflexionar determinado.
sobre acciones Elaborar una lista y
I mean, I like What job would que tiendan a describir
buildings. you like to do? la justicia social organizaciones
Actually, mornings y la ampliación voluntarias en la
are my favourite. Completar de derechos. ciudad y otros
tablas, lugares en
Identificar y reordenar Argentina o
comparar sonidos elementos en América Latina.
consonánticos: job, una oración, Desarrollar la
fridge, choice, completar textos inteligencia socio-
watch. descriptivos con emocional a través
palabras clave, de la actividad
Reconocer la interpretar sugerida en los
formación de imágenes, y unir recursos del
adjetivos y imágenes y docente y sitio
adverbios: quick, textos escritos. web del alumno.
quickly, good, well.
A partir de un Emplear el
Comprender proyecto, diccionario app
información elaborar un para promover la
general y artículo informal autonomía, y
específica en un para describir fortalecer el
texto. una desarrollo de la
Identificar el uso de organización conciencia

r
signos de voluntaria. lingüística a través
puntuación.

the
de las TIC.

ge
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 PRÁCTICAS DISCURSIVAS VINCULACIÓN CON LOS NAPS LE SUGERENCIAS DE
ARTICULACIÓN de
contenidos con las
UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Reflexión sobre Educación otras áreas del
comprensión interacción Contenidos + la lengua que se Intercultural y curriculum
Culture & aprende ciudadana
Literature Pages
Identificar En pares, Aproximarse a Continuar Continuar el Se sugiere buscar
Unit 6 equipamiento y observar las información desarrollando la desarrollo de información y
Happy ropa para planes imágenes de la general sobre competencia y una conciencia armar posters sobre
holidays de vacaciones: página de inicio un país o conciencia intercultural y diferentes
flip-flops, insect de la unidad y región. lingüística. ciudadana a celebraciones
repellent, tent. describir y partir de la alrededor del
comentar sobre Identificar y Reflexionar sobre lectura e mundo.
Comprender actividades en reconocer de el orden de las intercambio de
descripciones y vacaciones. países y palabras. opiniones. Otro proyecto
hábitos: Compartir las regiones. puede ser crear un
ideas con la Reflexionar sobre Valorar la pequeño atlas con
Pablo never uses clase. Reconocer las el valor del diversidad información básica
suncream in the características metalenguaje cultural y las de diferentes países
summer. Intercambiar textuales de para diferentes de cada
información textos de comprender el manifestaciones continente.
Reconocer planes: sobre planes de información. funcionamiento relacionadas
vacaciones: de una lengua. con Desde una
On Tuesday, we’re Elaborar un festividades. perspectiva
going on a long What are you poster con Elaborar reglas intercultural, se
walk. doing for your información gramaticales a Desarrollar sugiere establecer
summer específica partir de sensibilidad semejanzas y
Comprender holidays? relacionada ejemplos ante la diferencias entre
celebraciones de con la contextualizados. convivencia de países
año nuevo y Intercambiar astronomía y el diferentes latinoamericanos
feriados alrededor opiniones sobre espacio. Reconocer los culturas en un en torno a
del mundo. maneras de usos de un mismo territorio. festividades,
celebrar un Comprender diccionario.

er
comidas, climas, y

geth
19
to
 Reconocer feriado: los modos de Comparar sitios de interés.
diferentes tiempos celebrar prácticas y
verbales y What are the festividades manifestaciones Crear un mapa con
categorías de best ways to específicas. culturales en sitios de interés en
palabras en textos. celebrate a nuestro país las diferentes
public holidays con otros. provincias
Identificar of your choice? argentinas con
información global pequeños textos
y específica de un Expresar descriptivos.
país a partir de un opiniones a
texto. través de Desarrollar la
diferentes inteligencia socio-
construcciones: emocional a través
de la actividad
I’m happy to say sugerida en los
that we had a recursos del
fantastic time. docente y sitio web
del alumno.
I don’t believe
it’s the worst Emplear el
restaurant. diccionario app
In my opinion,… para promover la
autonomía, y
Completar fortalecer el
tablas, desarrollo de la
reordenar conciencia
elementos en lingüística a través
una oración, de las TIC.
completar
textos
descriptivos con
palabras clave,
interpretar

r
imágenes, y unir
imágenes y

gethe
20
to
 textos escritos.

Elaborar una
reseña sobre un
museo u otros
atractivos
turísticos.

A partir de un
proyecto,
elaborar una
presentación
describiendo
una región
geográfica.

gether
21
to