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    Actividad 2

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    Alexis Eraso
    Este documento presenta la segunda actividad de un curso sobre proyectos educativos inclusivos. Los estudiantes deben leer artículos sobre interculturalidad y proyectos sociales, y luego crear un mapa conceptual mostrando su comprensión de cómo la gestión escolar puede impactar realidades sociales complejas. El mapa conceptual debe describir características de experiencias presentadas y vincularlas con el concepto de interculturalidad, además de analizar iniciativas colombianas similares. La actividad se realiza de forma individual y será evaluada según criter

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    Este documento presenta la segunda actividad de un curso sobre proyectos educativos inclusivos. Los estudiantes deben leer artículos sobre interculturalidad y proyectos sociales, y luego crear un mapa conceptual mostrando su comprensión de cómo la gestión escolar puede impactar realidades sociales complejas. El mapa conceptual debe describir características de experiencias presentadas y vincularlas con el concepto de interculturalidad, además de analizar iniciativas colombianas similares. La actividad se realiza de forma individual y será evaluada según criter

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    Este documento presenta la segunda actividad de un curso sobre proyectos educativos inclusivos. Los estudiantes deben leer artículos sobre interculturalidad y proyectos sociales, y luego crear un mapa conceptual mostrando su comprensión de cómo la gestión escolar puede impactar realidades sociales complejas. El mapa conceptual debe describir características de experiencias presentadas y vincularlas con el concepto de interculturalidad, además de analizar iniciativas colombianas similares. La actividad se realiza de forma individual y será evaluada según criter

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    Este documento presenta la segunda actividad de un curso sobre proyectos educativos inclusivos. Los estudiantes deben leer artículos sobre interculturalidad y proyectos sociales, y luego crear un mapa conceptual mostrando su comprensión de cómo la gestión escolar puede impactar realidades sociales complejas. El mapa conceptual debe describir características de experiencias presentadas y vincularlas con el concepto de interculturalidad, además de analizar iniciativas colombianas similares. La actividad se realiza de forma individual y será evaluada según criter

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    Actividad 2 - Incorporación de características específicas de un

    proyecto educativo
    Fecha límite domingo, 17 de mayo de 2020, 23:59
    Tiempo restante: 22 días 12 horas
    Competencia específica

    Proponer medidas afirmativas en pro de la interculturalidad para favorecer la


    formulación de proyectos educativos inclusivos.
    Técnica y/o herramienta didáctica

    Tarea
    Guía de la actividad

    Medidas afirmativas en la gestión de proyectos.

    Apreciados estudiantes, reciban un cordial saludo. 

    En esta segunda actividad trabajaremos en un Mapa Conceptual que nos va a


    permitir profundizar en la comprensión del concepto Interculturalidad y los
    distintos elementos que componen los proyectos sociales para entenderlos como
    educativos en sí mismos.

    Para lograr el objetivos propuesto el primer paso será abordar el marco general
    de las problemáticas sociales con la lectura de los siguientes artículos y
    documentos

    ¿Qué es la interculturalidad? Se constituye en la pregunta que nos sirve de punto


    de partida de la actividad, para lo cual consultaremos el siguiente artículo: 

     Interculturalidad. Página web Oficina de la Unesco en Quito.  

    Además de lo anterior, también se indagarán las características de los proyectos


    sociales, para entenderlos como educativos en sí mismos, para lo cual se debe
    realizar la siguiente lectura:

     Salmasi Villarroel, N., & Sánchez Carreño, J. (2013). La gestión escolar


    desde los proyectos educativos. Revista Multidisciplinaria del Consejo de
    Investigación de la Universidad de Oriente, 25 (3), 254-258
    Una vez realizada la revisión de los materiales los estudiantes deberán realizar un
    mapa conceptual en donde se evidencie la gestión escolar y sus posibles impactos
    a las realidades sociales complejas.

    El estudiante deberá construir un mapa conceptual en el que logre demostrar su


    capacidad de síntesis. Se dejarán los hipervínculos de los recursos web que podrá
    usar para realizar la entrega individual de su escenario de creatividad

     https://mind42.com
     /http://cmap.ihmc.us/

    Los mapas conceptuales serán el insumo para participar del foro en donde se
    expresarán los resultados más importantes en el asunto de la gestión de
    proyectos educativos, este foro estará en el marco de la lectura realizada, los
    videos y los mapas conceptuales de los participantes.
    Entregable

    Cada uno de los participantes entregará un archivo en formato PDF, a partir del
    uso de alguna de las herramientas sugeridas para el diseño de un mapa
    conceptual. Deberá tener en cuenta los siguientes criterios y características:

     Descripción de las características principales de cada una de las cinco


    experiencias expuestas en el artículo, incluyendo el contexto en el que se
    desarrollaron.
     Desarrollar y exponer los vínculos entre cada experiencia y el concepto de
    interculturalidad.
     Hacer una analogía con dos iniciativas colombianas que se puedan
    considerar proyecto educativo e intercultural.
    Criterios de participación

    Esta actividad se desarrollará de forma individual y tendrá en cuenta únicamente


    el producto entregable.

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