Grado 6

Lenguaje TEMA: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS PARA

Piensa, prepárate y expone DEMOSTRAR UN PUNTO DE VISTA

Clase: Nombre:

Actividad introductoria: ¿Qué le pasa a mi amigo Pedro?

Luego de ver la situación presentada entre los personajes Ana, Pedro y Juan, socializa
tus respuestas de las siguientes preguntas:

a) ¿Fueron importantes las suposiciones de Juan para resolver el problema de Ana y

Pedro? ¿Por qué?

b) ¿En ciertas situaciones similares, has hecho suposiciones o conjeturas que te ayuden
a entender la situación y/o resolverla? Comenta al respecto.

OBJETIVOS DE LA CLASE
• Proponer explicaciones a los hechos.
• Reconocer la estructura de una hipótesis.
• Plantear alternativas a diversos problemas.

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 Actividad 1: La hipótesis
En esta actividad, se abordará la información relacionada con la hipótesis, su importancia
y los pasos de elaboración, toma las anotaciones pertinentes para tu posterior estudio.

¿Qué es la hipótesis?
“El término hipótesis proviene del latín Hypothesis. Este concepto hace referencia a un
enunciado que se realiza de manera previa al desarrollo de una determinada investigación.
La hipótesis es una suposición que resulta una de las bases elementales de dicho estudio.
La misma puede ser confirmada o negada una vez finalizada la investigación. Si bien
esa es la definición corriente, hay autores que definen a la hipótesis como las posibles
soluciones a un determinado problema, que será verificada como válida o no a lo largo
de la investigación”. (Concepto.de, 2014).

¿Por qué es útil una hipótesis?

Las hipótesis son el núcleo de una investigación, su importancia y utilidad, es que a
través de ellas se puede llegar a la respuesta de problemas o situaciones, ya que son
guías en el proceso.

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¿Cómo se elabora una hipótesis?
Existen pasos o etapas para la elaboración de hipótesis.

1) Observación.
2) Análisis de las variables.
3) Formulación de la hipótesis.

Notas adicionales del estudiante

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 Actividad 2: Ejemplo de hipótesis
Lee el siguiente ejemplo que incluye problema, variables e hipótesis; socialízalo con tus
compañeros y docente.

Problema: ¿De qué manera se puede mejorar la cultura de aseo en la Institución

Educativa?

Análisis de las variables:

• Los niños no utilizan las canecas.
• Los niños no se preocupan por cuidar el medio ambiente.
• A los niños no les molesta ensuciar su escuela.
• Los niños no conocen los beneficios del reciclaje.

Las hipótesis acerca de las estrategias que pueden dar solución al problema:
Formulación de hipótesis:

1) Establecer reglas ambientales en la institución que remarquen la importancia

de no arrojar basuras en espacios diferentes a las canecas de basura. Esto, permite
crear una cultura de aseo en la institución.

2)Imponer multas o castigos a quienes sean sorprendidos arrojando basura al

piso, esto puede generar buenos hábitos de aseo en los estudiantes.

3) Charlas pedagógicas con relación al reciclaje y el uso de canecas en la hora

del descanso escolar, son una estrategia para mejorar la cultura de aseo en la
Institución.

Notas adicionales del estudiante

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 Actividad 3: El caso de Manuel
Lee el siguiente caso, analiza la situación y determina algunas soluciones para el caso de
Manuel. Si necesitas información extra, puedes preguntar a tu profesor.

Manuel es un niño de 12 años, estudiante de sexto grado de secundaria. Vive con

sus padres y dos hermanos menores que él.

En los últimos meses Manuel se ha mostrado diferente en su casa, ya no le gusta

hablar con sus padres, no juega con sus hermanos, ha bajado su rendimiento
académico en el colegio y pasa mucho tiempo en su habitación, especialmente
sentado frente al computador.

Los padres del niño se muestran preocupados y están dispuestos a exponer su

caso para que un profesional les ayude a mejorar la relación con Manuel y que él
pueda integrarse más con sus hermanos, padres y en sus labores escolares.

Anota las ideas que tengas con relación al caso de Manuel.

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 Actividad 4: Formulando hipótesis de un problema
presentado
A continuación se presenta un problema que debes analizar. A partir del análisis debes
formular una hipótesis que conduzca a una resolución.

Utiliza el material solicitado para la clase y recuerda seguir los pasos estudiados, además
de leer el anexo B, que puede ayudarte en esta actividad.

Problema: ¿Cómo evitar el racismo en la escuela?

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 Resumen

Ubica la información secuencialmente, teniendo en cuenta lo estudiado en la clase.

• Análisis de variables • Conclusión

• Observación • Contraste de hipótesis
• Teoría o conocimiento científico • Formulación de hipótesis

Explica con tus propias palabras, de qué se trata cada palabra o frase organizada
anteriormente.

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 Tarea

1. Investiga acerca de un tema en el que encuentres una situación problema.

2. Analiza las variables y construye algunas hipótesis acerca del tema planteado.
3. Explica los hechos que se relacionan con el problema, y plantea alternativas a través
de hipótesis, con las que se demuestre tu punto

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 ANEXOS

Anexo A

¿Qué es el método científico?

Es el conjunto de estrategias que usan los científicos para desarrollar su función, es
decir, hacer ciencia

Objetivos del método científico:

La comprensión de un fenómeno o problema en toda su amplitud y con la mayor

profundidad posible.

La explicación de dicho fenómeno a través del análisis de los condicionantes o causas

que lo determinan.

La construcción de un conjunto de enunciados o ideas que, relacionados entre sí

permitan reformular o añadir nuevos elementos al fenómeno.

¿Cómo funciona el método científico?

Quizás la mejor formulación del funcionamiento del método científico es la que

representó Walter Wallace en lo que se ha conocido como el “Círculo de Wallace”. Wallace
concibe la actividad científica como un proceso dinámico interactivo entre la realidad
y las teorías que explican el funcionamiento de esta realidad. El Círculo de Wallace
presenta los principales componentes, controles metodológicos y transformaciones
de información en proceso de construcción de conocimiento científico. A continuación
reproducimos el esuqema de Wallace, donde debes saber que:

• Los componentes básicos de información aparecen enmarcados en rectángulos.

• Los controles metodológicos aparecen enmarcados en óvalos.
• Las transformaciones de información están representadas por flechas.

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El círculo de Wallace

Teoría

Inducción Deducción

Generalizaciones empíricas/
Contraste de hipótesis Hipótesis

Interpretación/Análisis Operacionalización
de datos de Conceptos

Observación
Recogida de dato

Departamento de Sociología II. Universidad de Alicante. (06 de Octubre de 2014). personal.ua.es. Obtenido de http://personal.
ua.es/es/francisco-frances/materiales/tema1/el-metodo-cientifico.html

Anexo B

Racismo
Todas aquellas acciones, conductas, actitudes que tengan por objeto la discriminación,
distinción, exclusión o restricción a que toda persona se desarrolle en condiciones de
igualdad de los derechos humanos, es un acto de racismo.

El racismo es una violación de los derechos humanos y de la dignidad humana, sin

embargo es una situación que ha existido desde hace mucho tiempo y a la que hoy
todavía se enfrenta millones de personas en el mundo.

El Día Internacional de la lucha contra la Discriminación Racial se celebra cada año el día
21 de marzo. La erradicación de este mal social debe de llevarnos a pensar que todos
somos una sola raza: La Humana.

Desde el CEIP San Walabonso y bajo el lema “lucha contra cualquier tipo de racismo”
os invitamos a que aprendáis, reflexionéis, y actuéis contra la discriminación racial, un
tema que nos afecta a todos.

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Ignorar a un compañero, ridiculizarlo, insultarlo, agredirlo... son diversas formas de
discriminación. Si en alguna ocasión has actuado de esta u otras formas discriminatorias
es hora de reconocer y analizar estas acciones.

¿Cómo te sentirías si TÚ fueses la víctima?

Discriminación

1. ¿Somos todos iguales? En parte sí, en parte no. En cuanto personas humanas somos
iguales. En cuanto a las cualidades somos diferentes.

2. Si dos cosas son diferentes, ¿qué trato es correcto? Si son distintas, es correcto tratarlas
de modo diferente. El problema surge cuando son en parte iguales, en parte distintas.
Entonces se debe hacer equilibrios tratando igual lo igual, y diferente lo diferente. Por
ejemplo, un hombre sin conocimientos de Química no debe ser catedrático de esta
asignatura, pero esto no afecta a su dignidad como persona.

3. ¿Cuándo hay discriminación? Hay discriminación si se hace distinción donde hay

igualdad, y si esa diferenciación es injusta. No hay discriminación si se distingue lo que
realmente es distinto. Tampoco hay discriminación si no se falta a la justicia.

4. Ejemplos donde hay discriminación.- Aquí hay diferencias en algunos aspectos, pero
es injusto extender esas cualidades a otros casos.

La mujer es diferente del hombre, pero ambos son seres humanos con los derechos y
deberes correspondientes. Si estos derechos fundamentales no se respetan, estamos
ante una discriminación.

Un embrión humano es distinto a un niño y a un adulto, pero son personas humanas

con todo lo que esto significa. Hay diferencias en deberes y capacidades, pero no debe
haber discriminación en cuanto hombres.

Un enfermo es diferente a un hombre sano, y tendrá distinciones laborales, pues

realmente cambia su capacidad de trabajo. Pero no son distintos en cuanto personas, y
si no reciben un trato humano estamos ante una discriminación.

5. Ejemplos donde no hay discriminación.- Aquí hay diferencias reales, y es correcto

distinguir:

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La verdad no discrimina al error. Simplemente es lo verdadero. Y lo otro no. Son
realmente distintos y es justo distinguirlos.

La bondad no discrimina a la maldad. Simplemente un acto es bueno y otro no lo es.

Son realmente distintos y es correcto diferenciarlos.

Quien elige no discrimina. Simplemente elige. Solamente se discrimina si se crea o

mantiene una injusticia.

6. ¿Ejemplo de elección justa? Cuando hay libertad de elección, es justo escoger

arbitrariamente lo que se desee. Por ejemplo, quien se compra un coche elige el que
quiere, sin que esto sea una discriminación para las demás marcas, aunque sean mejores.

7. ¿Cómo se origina una discriminación? Puede haber varios motivos. Tal vez una causa
sea la exageración de un aspecto accidental. Ejemplos:

Discriminación racista: se exagera la importancia del color de la piel.

Discriminación nacionalista: se acentúa la importancia de haber nacido en un
determinado lugar.
Discriminación cualitativa: entre un recién nacido y un embrión hay diferencias pero no
tantas como para matarlo (aborto). Entre un enfermo y un sano hay distinciones pero
no exageremos (eutanasia).

8. ¿Discriminación ante el síndrome de Down? Un amigo me pide que añada algo sobre
este tema. Estos enfermos tienen unas capacidades reducidas, pero siguen siendo seres
humanos, y muy cariñosos por cierto. Se les debe tratar de modo acorde a la dignidad
humana. Por ejemplo, el aborto en estos casos sigue siendo un crimen. El origen de la
posible discriminación puede ser doble: necesitan cuidados especiales; y no queda bien
tener un hijo así, pues está de moda tener hijos guapos. Estas discriminaciones serían de
tipo cualitativo -debido a que poseen cualidades distintas-, o racista si se les suprimiera
para mejorar la raza.
Más ejemplos de posibles discriminaciones en el tema del machismo.

Rodríguez, A. H., & García Páez, F. (Marzo de 2006). Junta de Andalucía. Recuperado el 08 de Octubre de 2014, de http://www.
juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/ct_racismo/racismo.htm#6

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Referencias
Concepto.de. (03 de Octubre de 2014). Obtenido de http://concepto.de/
hipotesis/#ixzz3F5kjMmY9

Rodríguez, A. H., & García Páez, F. (Marzo de 2006). Junta de Andalucía. Recuperado el
08 de Octubre de 2014, de http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/
wqyct/ct_racismo/racismo.htm#6

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