Algebra PDF

Rector Enrique Mammarella
Director de Planeamiento y Gestión Académica Daniel Comba

Directora Ediciones UNL Ivana Tosti
∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙
Engler, Adriana Coordinación editorial

Algebra / Adriana Engler ; YR. - 2a ed . - Santa Fe: María Alejandra Sedrán
Ediciones UNL, 2019. Coordinación diseño
Libro digital, PDF - (Cátedra) Alina Hill
Producción general
Archivo Digital: descarga y online Ediciones UNL
ISBN 978-987-749-133-3
1. Álgebra. 2. Matemática. I. Título —

CDD 512 editorial@unl.edu.ar
www.unl.edu.ar/editorial
∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙
© Adriana Engler, Daniela Müller,

Silvia Vrancken, Marcela Hecklein, 2020.
∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙∙
© , 2020 hdl.handle.net/11185/2299
Álgebra
Adriana Engler
Daniela Müller
Silvia Vrancken
Marcela Hecklein
A los míos, por su gran amor y paciencia
A mi mamá, siempre conmigo
Adriana
A la memoria de mi madre
A mis hijos, María, Magdalena y Martín
Daniela
A Fernando, Melina y Roberto

Silvia
A Carlos y Martín
Marcela
Prólogo
“La Matemática ha exigido siglos de excavación, y ese proce-

so de búsqueda no está concluido ni lo estará nunca. Pero hoy
día vemos ya lo excavado con claridad suficiente como para dis-
tinguir entre ello y las herramientas utilizadas para la excava-
ción.” (Philip E. B . Jourdain)
La matemática logró llegar al lugar que ocupa en la actualidad gracias a la cu-

riosidad humana, al deseo de aprender y a la necesidad de dar respuesta a
profundos interrogantes. La influencia, importancia y el papel relevante de la
matemática en nuestra sociedad fue en constante crecimiento en especial por el
gran aumento de sus aplicaciones. Podemos decir que la matemática está pre-
sente en casi todas las actividades humanas. Su presencia en la vida cotidiana
de la mayoría de las personas es constante. La universalidad de la matemática
hace que hoy resulte indispensable en las ciencias de la naturaleza, ciencias
sociales y ciencias económicas. La comprensión del mundo actual con sus
avances tecnológicos y la gran cantidad de información hace necesario familiari-
zarse con ciertas nociones matemáticas.
La construcción del conocimiento matemático implica flexibilidad y movilidad.
El trabajo matemático es un proceso de descubrimiento continuo para alcanzar
a comprender la naturaleza de sistemas matemáticos concretos. Sabemos que
es importante desarrollar una forma de conocimiento a través de la cual se or-
ganice información, se resuelvan problemas, se interprete la realidad y se tomen
decisiones. Como docentes debemos ser reflexivos y analíticos en la selección y
aplicación de contenidos y desarrollarlos desde distintos enfoques. Las historias
e ideas del pasado son muy ricas en matemática.
Las nuevas ideas y tendencias en Educación Matemática están centradas en
el desarrollo de una disciplina que permita a los alumnos apropiarse del conoci-
miento matemático fomentando la autonomía de pensamiento, la capacidad de
aprender matemáticamente, de razonar, elaborar conclusiones, generalizar,
demostrar, descartar y elaborar conclusiones.
Decidimos generar esta nueva obra como desprendimiento de nuestro primer
trabajo "Matemática Básica" después de compartir muchos años de experiencia
áulica. Si bien los escribimos pensando en nuestros estudiantes, alumnos de
Ingeniería Agronómica de la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad
Nacional del Litoral, consideramos que resulta un material también interesante
para docentes y estudiantes de los primeros niveles de las carreras de grado y
para docentes del polimodal. Nuestro objetivo no es hacer de ellos expertos en
matemática sino que buscamos hacerlos sentir cómodos en un ambiente donde
cada vez se hace más importante lograr trabajar con la matemática de manera
dinámica y valerse de sus contenidos y técnicas para resolver los problemas
que se presentan en el área de la especialidad. Pretendemos que descubran el
inmenso potencial de la matemática teniendo en cuenta sus propios valores y su
carácter instrumental.
5
Presentamos los contenidos básicos y métodos del álgebra con énfasis en su
aplicación en la resolución de problemas del campo de la administración, eco-
nomía, biología y ciencias sociales. Los temas desarrollados corresponden a
álgebra matricial, determinantes, sistemas de ecuaciones lineales, sistemas de
inecuaciones, programación lineal y análisis combinatorio. Para la realización de
este trabajo tuvimos en cuenta que el estudiante no aprende matemática si sólo
maneja símbolos y técnicas de resolución. Teniendo en cuenta la valoración de
la matemática como disciplina para resolver problemas, se torna absolutamente
necesario que maneje con facilidad el lenguaje matemático. Para los futuros
profesionales es fundamental la resolución de problemas durante su período de
formación y, en especial, durante su educación matemática a fin de contribuir en
el desarrollo de sus capacidades.
Comprometidas en ayudar a desarrollar un pensamiento matemático, esta-
mos convencidas de que este libro constituye en aporte para la educación ma-
temática de nuestros jóvenes. Respeta criterios pedagógicos y didácticos ten-
dientes a una forma de aprendizaje amena y accesible con abundantes ejem-
plos, contempla y busca dar respuestas a la problemática de la motivación, in-
tentando vencer el desafío de despertar el entusiasmo para estudiar matemática
en alumnos de carreras no matemáticas, la construcción del conocimiento, inte-
gración de contenidos y aplicaciones y la resolución de problemas.
CARACTERÍSTICAS DE LA OBRA
A lo largo de la misma se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos:
• Los nuevos conceptos se presentan por medio de ejemplos que ge-
neran la necesidad de desarrollar nuevas técnicas.
• Un enfoque donde se desarrolla el concepto matemático para des-
pués reforzarlo con las aplicaciones.
• Un énfasis especial en la comunicación verbal de los conceptos ma-
temáticos mediante la traducción del lenguaje coloquial al lenguaje matemá-
tico y viceversa.
• Un cuidado especial en las explicaciones de los conceptos más difíci-
les teniendo en cuenta la necesidad de aplicar distintos caminos según el
grado de dificultad. Se trata de guiar el proceso de pensamiento del alumno
hacia la meta propuesta, trabajar en forma intuitiva una idea para después
formalizarla tratando de salvar todos los obstáculos.
• Presentación de la teoría con rigurosidad y precisión. En muchos ca-
sos, a fin de ganar en claridad, se presentan discusiones intuitivas informa-
les.
• Motivación del alumno a través de valorar la necesidad de saber ma-
temática para, mediante la resolución de problemas, enfrentarse a la futura
vida profesional.
• Una gran cantidad y amplia variedad de aplicaciones y problemas pa-
ra que los estudiantes asuman la utilización de todos los contenidos mate-
máticos que están aprendiendo.
• Utilización de representaciones gráficas convencidas de que quienes
se enfrentan por primera vez a grandes desafíos matemáticos tienen dificul-
6
tades y, sin embargo, el uso de los gráficos logra un efecto muy importante
en la construcción del conocimiento.
• Uso del lenguaje gráfico, numérico y algebraico de manera indistinta.
ORGANIZACIÓN DE LA OBRA
En el desarrollo de los capítulos se incluyen las explicaciones teóricas con
abundantes ejemplos y desarrollo de aplicaciones en el campo de la física, in-
geniería, biología, economía, ciencias sociales, ecología, química, administra-
ción y ciencias naturales. Se presenta una gran cantidad de ejemplos y pro-
blemas resueltos a fin de que el alumno observe distintos detalles que aparecen
en los mismos y que constituyen su quehacer matemático. Están considerados
de manera gradual, según las dificultades. En primer lugar aparecen ejemplos
rutinarios para adquirir destrezas, principalmente desde el punto de vista de la
operatoria y, en un paso posterior, los de mayor dificultad. En los mismos se
presentan además:
• Ejercicios de aplicación del nuevo concepto desarrollado. Apare-
cen todas las respuestas de manera inmediata a fin de fijar los contenidos y
poder avanzar con el desarrollo del tema.
• Ejercicios integradores de un tema. Están organizados según los
diferentes temas que se presentan en cada capítulo. Se incluyen las res-
puestas de todos al final del libro.
• Ejercicios de repaso de cada uno de los capítulos. Se incluyen
guías que reúnen numerosos ejercicios cuyas respuestas figuran al final del
libro.
• Problemas de aplicación. Se incluyen problemas de aplicación de
los diferentes contenidos. Los mismos están organizados por temas y por
capítulo. Las respuestas se enuncian al final del libro.
• Autoevaluaciones y pruebas de opción múltiple para que, según
los diferentes temas y capítulos el alumno compruebe cómo avanza en la
adquisición de los conocimientos. Están integradas por novedosos enuncia-
dos y las respuestas se encuentran al final del libro.
Como reflexión final compartimos un párrafo que el Dr. Santaló escribió en

1966 en su libro La matemática en la escuela y aún tan vigente que dice "Los
profesores de hoy tienen la difícil misión de enseñar a tener curiosidad, a pensar
por uno mismo y a perderle el miedo a los problemas, mucho más que a ense-
ñar unos cuantos teoremas o unas cuantas reglas operativas que el alumno, si
ha mantenido su mente ágil y una sólida preparación básica, podrá leer sin difi-
cultad de cualquier libro o manual el día que lo necesite."
LAS AUTORAS
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Agradecimientos
Desde el año 2000 cuando presentamos, con muchas expectativas, nuestro

primer trabajo "Matemática Básica" recibimos numerosas muestras de aliento,
sugerencias, comentarios y opiniones que nos motivaron a "seguir trabajando,
estudiando, debatiendo, escribiendo..." Hoy "Álgebra" ya es una realidad que
nos implica un nuevo desafío.
Este libro, preparado especialmente para nuestros alumnos, surge de las ex-
periencias obtenidas de nuestro trabajo continuo durante casi veinte años en el
aula universitaria y de compartir el camino de enseñar y aprender matemática.
Por eso un especial agradecimiento a ellos que con sus: "no entiendo", "¿por
qué tengo que estudiar esto?", "qué bueno que la matemática me sirva", "¿me
puede dar otro ejemplo?", "¿por qué tenemos que saber teoría?", "este ejercicio
no me da", "a este problema le sobran datos", "¿qué significan esos símbolos?",
"esa respuesta está mal", "¿ustedes no se habrán equivocado? ...” contribuye-
ron a mejorar nuestros primeros apuntes de cátedra y nuestro primer trabajo.
También, queremos expresar nuestro profundo agradecimiento a las autori-
dades de la Universidad Nacional del Litoral por permitir que sus docentes pu-
bliquen sus obras y, en especial, a las autoridades de la Facultad de Ciencias
Agrarias por su aliento y apoyo permanente.
Nuestro especial reconocimiento a la profesora Nelly Vázquez de Tapia por
sus palabras de aliento y por acompañarnos en nuestros emprendimientos.
No podemos dejar de agradecer a nuestros colegas, amigos, graduados y a
todas aquellas personas que de una u otra manera nos ayudaron y alentaron a
continuar con esta tarea docente.
Las críticas, observaciones, comentarios y sugerencias de María Inés nos
permitieron mejorar la presentación de los contenidos.
Gracias Daniel, Natalia y Emanuel por acompañarnos.
Estamos muy contentas al poder manifestar un sincero y enorme "muchas
gracias" a nuestras familias por su paciencia, la espera y la comprensión por
tantas horas de ausencia.
Por último, nuestro profundo agradecimiento a las autoridades y personal del
Centro de Publicaciones de la Universidad Nacional del Litoral por la confianza,
el interés y la colaboración que recibimos para poder cumplir con nuestro objeti-
vo: la producción de un texto de cátedra para los estudiantes.
Adriana, Daniela, Silvia y Marcela
9
Contenido
1. MATRICES
1.1 Vectores y matrices ......................................................... 14
Ejercicios Integradores ........................................................ 20
1.2 Álgebra de matrices .......................................................... 21
1.3 Ecuaciones matriciales .................................................... 48
Autoevaluación Nº 1 ............................................................ 52
1.4 Matrices equivalentes ....................................................... 54
1.5 Matriz escalonada y matriz escalonada reducida ....... 55
1.6 Matriz inversa ..................................................................... 59
Problemas de Aplicación ...................................................... 72
Prueba de Opción Múltiple .................................................. 77
Ejercicios de Repaso ........................................................... 78
2. DETERMINANTES
2.1 Función determinante ....................................................... 82
2.2 Propiedades de los determinantes ................................ 90
2.3 Métodos para calcular determinantes de
cualquier orden ................................................................. 97
Ejercicios Integradores ....................................................... 100
Prueba de Opción Múltiple ................................................. 100
Autoevaluación Nº 3 ........................................................... 102
2.4 Aplicaciones de matrices y determinantes .................. 102
Prueba de Opción Múltiple ................................................. 114
Ejercicios de Repaso .......................................................... 116
3. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

3.1 Conceptos básicos .......................................................... 122
3.2 Estudio y resolución de sistemas de ecuaciones
lineales .............................................................................. 133
Problemas de Aplicación .................................................... 177
Prueba de Opción Múltiple .................................................. 180
11
4. SISTEMAS DE INECUACIONES
4.1 Sistemas de inecuaciones de primer grado y
segundo grado en una variable .................................. 188
4.2 Sistemas de inecuaciones de primer grado
en dos variables ............................................................. 189
4.3 Sistemas de inecuaciones de primer y
segundo grado en dos variables .................................. 193
4.4 Programación lineal ......................................................... 198
Autoevaluación Nº 7............................................................. 214
Problemas de Aplicación..................................................... 216
Prueba de Opción Múltiple.................................................. 218
5. ANÁLISIS COMBINATORIO
5.1 Análisis combinatorio ..................................................... 222
5.2 Análisis combinatorio simple ......................................... 228
5.3 Números combinatorios ................................................. 237
5.4 Notación de sumatoria .................................................... 244
5.5 Principio de inducción matemática ............................... 246
5.6 Potencia de un binomio .................................................. 249
5.7 Análisis combinatorio con repetición ........................... 257
Problemas de Aplicación .................................................... 268
Prueba de Opción Múltiple.................................................. 270
RESPUESTAS .................................................................................................... 277
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 299
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Álgebra
1. MATRICES
1.1 Vectores y matrices.

1.2 Álgebra de matrices.
1.3 Ecuaciones matriciales.
1.4 Matrices equivalentes.
1.5 Matriz escalonada y matriz escalonada reducida.
1.6 Matriz inversa.
Toda nuestra vida moderna está como impregnada de matemáti-

ca. Los actos cotidianos y las construcciones de los hombres lle-
van su sello y hasta nuestras alegrías artísticas y nuestra vida
moral sufren su influencia.
Paul Montel
Álgebra
1.1 Vectores y matrices

Cada vez que se utiliza una cantidad considerable de datos se hace necesario
organizarlos de manera que se puedan manejar e identificar sin dificultad. Una
manera de lograrlo es escribir los datos en forma tabular, de esta forma adquie-
ren significado y se pueden manipular de manera muy simple y ágil. Esta dispo-
sición de los datos corresponde a las matrices. Podemos decir, en un lenguaje
sencillo, que constituyen un medio para resumir y presentar números que re-
presentan datos de una situación problema.
Arthur Cayley introdujo las matrices y tuvo la capacidad de ver y descubrir que
esas cajas numéricas se podían considerar como un nuevo tipo de objetos ma-
temáticos. Interpretó que si podía dar definiciones apropiadas para la suma y la
multiplicación lograría crear un nuevo sistema matemático como modelo para
muchas aplicaciones en las ciencias sociales, naturales y la economía. Ya en
1858 logró plasmar todo esto en un trabajo muy importante que no fue reconoci-
do por los matemáticos de aquella época y sí muy utilizado desde 1920 en ade-
lante.
En matemática se introdujo la noción de matriz como una tabla de números y las
grandes masas de datos se organizan en esas cajas numéricas. Las matrices se
suman, se multiplican por un número y se multiplican entre sí bajo determinadas
condiciones. Resultan una ampliación de la noción de número y se prestan a
una gran cantidad de aplicaciones.
Nuestra vida actual está colmada de matrices de números:
• las cotizaciones de la bolsa cada día de la semana;
• el horario de los colectivos, trenes, aviones, que aparece publicitado en las
estaciones;
• el consumo de, por ejemplo, lácteos y carnes de una familia durante diferen-
tes años;
Lácteos Carne
1990
1991
1992
• la cantidad en pesos de materia prima y mano de obra que se necesitan

para fabricar determinado producto;
Producto P1 P2 P3
Materia prima X
Materia prima Y
Mano de obra
• el precio de compra de materiales y el costo de transportarlos hasta el lugar

de construcción de una vivienda;
Acero Madera Ladrillo Cemento
Precio de Compra 1000 800 2000 1200
Transporte 40 25 100 80
Esta misma situación se puede visualizar de la forma:
14
Álgebra
Precio de Compra Transporte

Acero 1000 40
Madera 800 25
Ladrillo 2000 100
Cemento 1200 80
• La temperatura del ambiente en tres momentos del día, medida durante una
semana.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Temp. Hora 8 18 16 17 20 19 18 21
Temp. Hora 14 30 28 32 35 29 36 28
Temp. Hora 20 25 23 29 30 27 33 26
Fácilmente se puede observar que la temperatura más baja a la hora 8 fue el día
martes mientras que la más alta de la hora 14 se produjo el día sábado.
Las matrices constituyen una herramienta muy importante para el almacena-

miento, presentación y manipulación de datos. En los últimos años, con la apari-
ción de las computadoras el uso de las matrices creció dado que muchos de los
programas se valen de ellas, en especial para guardar información.
La teoría de matrices tiene aplicaciones en campos muy diversos: control de
inventarios en fábricas, teoría cuántica, análisis de costos en transportes, pro-
blemas de estrategias en las operaciones militares y análisis de datos. Muchos
problemas se pueden resolver traduciéndolos a matrices y realizando operacio-
nes entre ellas.
El estudio de vectores y matrices representan el eje del Álgebra Lineal. El estu-
dio de vectores comenzó en 1800 y se debió al matemático irlandés William
Hamilton. Su trabajo comenzó tratando de encontrar una forma de representar
ciertos objetos en el plano y en el espacio.
En estos días casi todas las ramas de la física clásica y moderna se presentan
mediante el lenguaje de vectores y su uso se hace cada vez más frecuente en
las ciencias biológicas y sociales.
Definición: se llama vector renglón o fila de n componentes a todo conjunto

ordenado de n números dispuestos de esta manera [ x1 x2 x3 . . . xn ].
Definición: se llama vector columna de n componentes a todo conjunto ordenado

⎡ x1 ⎤
⎢x ⎥
⎢ 2⎥
de n números escritos de la siguiente manera ⎢ ... ⎥ .
⎢ ... ⎥
⎢ ⎥
⎣⎢ x n ⎦⎥
Cada x1, x2, ...., xn se llama componente del vector, y de esta forma:
x1 : primera componente
x2 : segunda componente
xk : k-ésima componente
15
Álgebra
Ejemplo: El vector M = [−2 4 3 5] se denomina vector fila de cuatro com-

ponentes o vector renglón debido a que posee una fila con cuatro columnas.
⎡ 1⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: El vector R = ⎢ 7⎥ posee una sola columna y tres filas, por lo que se
⎢⎣− 8⎥⎦
lo llama vector columna de tres componentes.
Un vector que tiene todas sus componentes iguales a cero se llama vector nulo.
Note que la palabra ordenado en la definición de vector es esencial. Dos vecto-

res con las mismas componentes dispuestas en distinto orden no son iguales.
Matrices
Definición: Dados dos números naturales p y q, se llama matriz real de orden
pxq a p.q números reales, ordenados en p filas y q columnas.
⎡a11 a12 ... a1q ⎤
⎢ ⎥
a 21 a 22 ... a 2q ⎥
A=⎢
⎢ ... ... ... ... ⎥
⎢ ⎥
⎢⎣ a p1 a p2 ... a pq ⎥⎦
A las matrices se las simboliza con letras mayúsculas. En algunas ocasiones
resulta cómodo emplear la notación de Cayley, en cuyo caso la matriz se simbo-
liza: A = (aij) i = 1, 2, ..., p ; j = 1, 2, ..., q
Cada uno de los aij es un elemento de la matriz.
En muchos casos, cuando es necesario especificar el orden de una matriz A
cualquiera, se escribe Apxq. Se debe tener en cuenta que una matriz, por ejem-
plo, de orden 2x3, es distinta a la de orden 3x2 y en ningún caso se indicará el
orden con el resultado del producto.
En el orden, primero se nombran las filas y luego las columnas.
Observación: la palabra línea significa indistintamente fila o columna.
Los elementos aij , cuando i = j, determinan la llamada diagonal principal.

Ejemplo:
Definición: Dos matrices son iguales cuando son del mismo orden y además son
iguales los elementos ubicados en la misma posición.
16
Álgebra
Simbólicamente: ( )pxq
A = a ij ( )pxq son iguales ⇔ aij = bij
∧ B = b ij ∀i ∀j
Matrices Especiales
a) Matriz rectangular: es aquella en la cual el número de filas es distinto
al número de columnas.
⎡ 3 − 2 1⎤
Ejemplo: la matriz A = ⎢ ⎥ es rectangular de orden 2x3.
⎣− 5 0 2⎦
b) Matriz cuadrada: es aquella matriz que tiene el mismo número de filas

que de columnas. Apxq es cuadrada ⇔ p = q
⎡ 1 − 1 9⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: la matriz B = ⎢ 3 5 0⎥ es cuadrada de orden 3.
⎢⎣− 2 4 6⎥⎦
c) Matriz diagonal: es aquella matriz cuadrada que tiene nulos todos los
elementos con excepción de los de la diagonal principal.
⎡a11 0 0 ... 0 ⎤
⎢ ⎥
⎢ 0 a 22 0 ... 0 ⎥
⎢ 0 0 a 33 ... 0 ⎥
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢ 0
⎣ 0 0 ... a nn ⎥⎦
Simbólicamente: A = (aij) i = 1, 2, ..., n es diagonal sí y sólo sí (aij) = 0 ∀i ≠ j
j = 1, 2, ..., n
⎡3 0 0⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: la matriz V = ⎢0 − 1 0⎥ es diagonal de orden 3.
⎢⎣0 0 2⎥⎦
d) Matriz escalar: es aquella matriz diagonal que tiene todos los ele-
mentos de la diagonal principal iguales a un escalar c ≠ 0 fijo.
Simbólicamente:
A = (aij) i = 1, 2, ..., n es escalar ⇔ aij = 0 ∀ i ≠ j ∧ aij = c si i = j
j = 1, 2, ..., n
⎡3 0 0⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: la matriz M = ⎢0 3 0⎥ es escalar de orden 3.
⎢⎣0 0 3⎥⎦
17
Álgebra
e) Matriz unidad o identidad: es una matriz escalar donde todos los

elementos de la diagonal principal valen 1 y se simboliza I.
Simbólicamente:
A = (aij) i = 1, 2, ..., n es unidad ⇔ aij = 0 ∀ i ≠ j ∧ aij = 1 si i = j
j = 1, 2, ..., n
⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥
=
Ejemplo: la siguiente es una matriz identidad de orden 3, 3 x3 ⎢0 1 0⎥
I
⎢⎣0 0 1⎥⎦
f) Matriz triangular inferior: es la matriz cuadrada que tiene nulos

todos los elementos sobre la diagonal principal.
⎡a11 0 0 ... 0 ⎤
⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 0 ... 0 ⎥
La matriz A = ⎢a 31 a 32 a 33 ... 0 ⎥ es triangular inferior.
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a ⎥
⎣ n1 a n2 a n3 ... a nn ⎦
g) Matriz triangular superior: es la matriz cuadrada que tiene nulos

todos los elementos por debajo de la diagonal principal.
⎡a11 a12 a13 ... a1n ⎤
⎢ ⎥
⎢ 0 a 22 a 23 ... a 2n ⎥
La matriz A = ⎢ 0 0 a 33 ... a 3n ⎥ es triangular superior.
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢ 0 0 0 0 ann ⎥⎦
⎣
Ejemplo: La matriz A es triangular inferior mientras que la matriz B es triangular

superior.
⎡ 1 0 0 0 0⎤ ⎡3 7 1 − 9 2⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 5 2 0 0 0⎥ ⎢0 4 3 1 0⎥
A = ⎢− 2 1 3 0 0⎥ B = ⎢0 0 −1 5 7⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 4 11 − 1 3 0⎥ ⎢0 0 0 3 2⎥
⎢⎣ 6 5 − 4 2 9⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 0 1⎥⎦
h) Matriz columna: es aquella matriz que tiene una única columna.

También se la denomina vector columna.
⎡a11 ⎤
⎢ ⎥
⎢a 21 ⎥
A = ⎢ ... ⎥
⎢ ⎥
⎢ ... ⎥
⎢a ⎥
⎣ n1 ⎦
18
Álgebra
⎡ 1⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: la matriz B = ⎢ 2⎥ es un vector columna, una matriz de orden 3x1.
⎢⎣− 3⎥⎦
h) Matriz fila: es aquella matriz que consta de una sola fila. Se la

denomina también vector fila. A = [a11 a12 a13 ... a1n ]
Ejemplo: La matriz B = [ 2 −1 0 7] es un vector fila, una matriz de orden 1x4.
Teniendo en cuenta las definiciones vistas anteriormente podemos decir que los
vectores son matrices de una fila o de una columna. Cada vector es un tipo
especial de matriz:
• el vector fila de n componentes [a11 a12 a13 ... a1n ] es una matriz de
orden 1xn.
⎡a11 ⎤
⎢ ⎥
⎢a 21 ⎥
• el vector columna de n componentes ⎢ ... ⎥ es una matriz de orden nx1.
⎢ ⎥
⎢ ... ⎥
⎢a ⎥
⎣ n1 ⎦
Matriz traspuesta
Definición: Dada una matriz A de orden pxq se llama matriz traspuesta de A y se
t T
simboliza A o A a una matriz de orden qxp que se obtiene a partir de A
cambiando filas por columnas ordenadamente.
⎡a11 a12 a13 ... a1q ⎤ ⎡ a11 a 21 a 31 ... a p1 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 a 23 ... a 2q ⎥ ⎢a12 a 22 a 32 ... a p2 ⎥
t
⎢
A = a 31 a 32 a 33 ... a 3q ⎥ A = ⎢a13 a 23 a 33 ... a p3 ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a ⎥ ⎢a a 3q ... a pq ⎥⎦
⎣ p1 ap2 ap3 ... apq ⎦ ⎣ 1q a 2q
⎡− 2 0 3 1⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Halle la matriz traspuesta de A = ⎢ 0 2 3 4⎥
⎢⎣ 1 − 1 4 5⎥⎦
3x4
La matriz traspuesta (intercambiamos filas y columnas) es:
⎡− 2 0 1⎤
⎢ ⎥
0 2 − 1⎥
A = ⎢
t
.
⎢ 3 3 4⎥
⎢ ⎥
⎣ 1 4 5⎦ 4 x 3
Ejemplos: Para cada una de las siguientes matrices determine su orden y
escriba su traspuesta.
19
Álgebra
⎡− 2 0 0 0⎤
⎢ ⎥
⎡− 2 3 0⎤ 0 −2 0 0⎥
a) A = ⎢ ⎥ b) B = ⎢
⎣ 1 4 7⎦ ⎢ 0 0 −2 0⎥
⎢ ⎥
⎣ 0 0 0 − 2⎦
⎡ 4 0 0 0⎤
⎡2 − 1 0⎤ ⎢ ⎥
⎢ ⎥ −1 2 0 0⎥
c) C = ⎢0 1 − 5⎥ d) D = ⎢
⎢ 3 5 7 0⎥
⎢⎣0 0 3⎥⎦ ⎢ ⎥
⎣ 0 3 0 1⎦
a) La matriz A es rectangular pues tiene dos filas y tres columnas, su orden es

⎡− 2 1⎤
t t ⎢ ⎥
2x3. Su traspuesta, A , será de orden 3x2 y resulta A = ⎢ 3 4⎥ .
⎢⎣ 0 7⎥⎦
b) La matriz B es una matriz escalar de orden 4, pues todos los elementos de la
t
diagonal principal son iguales al escalar −2. Su transpuesta, B , coincide con
ella.
c) La matriz C es cuadrada ya que posee tres filas y tres columnas. Como todos
los elementos debajo de la diagonal principal son nulos, es una matriz triangular
⎡ 2 0 0⎤
t ⎢ ⎥
superior. Su traspuesta, C , es la matriz es triangular inferior ⎢− 1 1 0⎥ pues
⎢⎣ 0 − 5 3⎥⎦
los elementos nulos son los que están sobre la diagonal principal.
d) La matriz D es cuadrada ya que el número de filas es igual al de columnas.

Se dice que es de orden 4. Según lo visto en (c) es triangular inferior y su
⎡4 − 1 3 0 ⎤
⎢ ⎥
t 0 2 5 3⎥
traspuesta, D es ⎢ y resulta triangular superior.
⎢0 0 7 0⎥
⎢ ⎥
⎣0 0 0 1⎦
EJERCICIOS INTEGRADORES 1.1 VECTORES Y MATRICES
1) Determine el orden de cada una de las siguientes matrices, escriba la matriz

traspuesta e indique su orden.
⎡ 3 − 7⎤
a) M = [ 6 −4 −2 3] b) N = ⎢ ⎥
⎣− 1 2⎦
⎡− 3 − 1⎤
⎡− 4 5 6 7⎤ ⎢ ⎥
c) P = ⎢ ⎥ d) O = ⎢ 0 4⎥
⎣ − 3 − 2 0 1⎦ ⎢⎣ 2 5⎥⎦
20
Álgebra
2) Escriba y clasifique de acuerdo al orden la matriz A = (aij)3x2 que cumple:

aij = 1 si i=j
aij = −1 si i≠j .
3) Escriba y clasifique de acuerdo al orden la matriz A = (aij)3x3 que cumple:
aij = 0 si i<j
aij = −1 si i ≥ j
4) ¿Son iguales las siguientes matrices?
⎡ 4 − 1 6⎤ ⎡3 + 1 1 − 2 5 + 1⎤
a) ⎢ ⎥ y ⎢ ⎥
⎣− 2 3 0⎦ ⎣ − 2 1 + 2 3 − 3⎦
⎡ 0 2⎤ ⎡ 2 0⎤
b) ⎢ ⎥ y ⎢ ⎥
⎣− 1 − 3⎦ ⎣− 1 − 3⎦
⎡0 1⎤ ⎡0 1 0⎤
c) ⎢ ⎥ y ⎢ ⎥
⎣ 1 0⎦ ⎣ 1 0 0⎦
1.2 Álgebra de matrices

En muchas aplicaciones las matrices deben manipularse y combinarse de
diferentes formas para lograr obtener la información requerida. En algunos
casos, para lograr nuevas matrices que respondan a nuestros requerimientos se
definen operaciones similares a las que realizamos con los números, sin
embargo, en otros casos estas definiciones son muy diferentes. Cuando Arthur
Cayley introdujo las matrices, pensó que las mismas se podían considerar como
un nuevo tipo de elementos matemáticos. Observó que, definiendo
apropiadamente la suma y el producto de matrices, podía generar un sistema
matemático para utilizarlo como modelo para numerosas aplicaciones. Las
operaciones entre matrices y las propiedades que cumplen son importantes en
los diferentes campos de la matemática y en las aplicaciones.
Cuando las matrices son de orden pequeño, es decir, pocas filas y columnas, se
puede operar con ellas de manera muy simple. Pero, en muchas aplicaciones
«
se encuentran o generan matrices de gran tamaño que son trabajadas en forma
muy rápida con la ayuda de la computadora.
Analicemos las posibilidades de resolver el siguiente problema.
Problema
Un fabricante de zapatos posee dos plantas: una en Santa Fe y otra en
Córdoba, y los produce de color marrón, negro y blanco para damas,
caballeros y niños.
En la planta de Santa Fe se fabrica por mes (en miles de pares) para
caballeros: 30 de color negro, 12 de color marrón y 6 de color blanco;
para damas: 10 de color blanco, 40 de color negro y 25 de color marrón;
para niños: 11 de color blanco, 20 de color marrón y 8 de color negro.
En la planta de Córdoba se fabrica por mes (en miles de pares) para
caballeros: 32 de color marrón, 18 de color negro y 4 de color blanco;
21
Álgebra
para damas: 30 de color negro, 20 de color marrón y 12 de color blanco;

para niños: 4 de color blanco, 12 de color marrón y 9 de color negro.
a) Determine la producción total mensual (en miles de pares) de cada
tipo de zapatos en ambas plantas.
b) Supongamos que el fabricante cambia su manera de trabajar y
logra duplicar la producción de zapatos en la planta que opera en la
ciudad de Santa Fe. ¿Cuántos zapatos de cada tipo y color produce al
aplicar las nuevas formas de trabajo en dicha planta?
c) El costo de materiales comprados en un establecimiento de la
zona, para los zapatos de caballeros es de $ 9 por cada par, para los
zapatos de damas es de $ 7 el par y los de niños tienen un costo de
$ 6 por par. ¿Cuánto gastará el empresario para fabricar todos los
zapatos negros?
d) ¿Cuánto gastará el empresario para fabricar todos los zapatos de
cada color?
e) Al solicitar cotización de materiales en otro lugar surge: $ 8 para
los de caballeros, $ 8 para los de dama y $ 5 para niños por par.
¿Podemos visualizar los costos según los diferentes colores y en ambos
establecimientos?
a) Para visualizar mejor los datos del problema podemos organizarlos en tablas,
así como también la información solicitada:
Planta de Santa Fe Caballeros Damas Niños

Color Negro 30 40 8
Color Marrón 12 25 20
Color Blanco 6 10 11
Planta de Córdoba Caballeros Damas Niños

Color Negro 18 30 9
Color Blanco 4 12 4
Producción total Caballeros Damas Niños

Color negro 48 70 17
Color marrón 44 45 32
Color blanco 10 22 15
Como hemos visto anteriormente, las matrices son importantes para la

organización de los datos. Podemos escribir la matriz que representa la
producción de cada planta y luego la que muestra la producción total.
⎡30 40 8 ⎤ ⎡18 30 9 ⎤ ⎡48 70 17 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
SF = ⎢12 25 20⎥ C = ⎢32 20 12⎥ PT = ⎢44 45 32⎥
⎢⎣ 6 10 11⎥⎦ ⎢⎣ 4 12 4 ⎥⎦ ⎢⎣10 22 15 ⎥⎦
22
Álgebra
Podemos observar que los elementos de la matriz que representa la producción

total (PT) se obtienen sumando los elementos que ocupan la misma posición de
las matrices que representan la producción de Santa Fe (SF) y Córdoba (C)
respectivamente. Definimos de esa manera matriz suma de dos matrices dadas
y simbolizamos PT = SF + C
⎡30 40 8 ⎤ ⎡18 30 9 ⎤ ⎡30 + 18 40 + 30 8 + 9 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
PT = SF + C = ⎢12 25 20⎥ + ⎢32 20 12⎥ = ⎢12 + 32 25 + 20 20 + 12⎥
⎢⎣ 6 10 11⎥⎦ ⎢⎣ 4 12 4 ⎥⎦ ⎢⎣ 6 + 4 10 + 12 11 + 4 ⎥⎦
⎡48 70 17 ⎤
⎢ ⎥
PT = ⎢44 45 32⎥
⎢⎣10 22 15 ⎥⎦
b) La producción en la planta de Santa Fe es:

Color Negro 30 40 8
Si el empresario logra duplicar la producción, la misma será:

Color Negro 60 80 16
Escribimos las matrices correspondientes a la producción anterior y a la nueva:

⎡30 40 8 ⎤ ⎡60 80 16 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
SF = ⎢12 25 20⎥ SFN = ⎢24 50 40⎥
⎢⎣ 6 10 11⎥⎦ ⎢⎣12 20 22⎥⎦
Podemos observar que los elementos de la nueva matriz se obtienen
multiplicando por dos cada uno de los elementos de la matriz original. Podemos
definir el producto de un escalar por una matriz y escribimos SFN = 2 . SF
⎡30 40 8 ⎤ ⎡2.30 2.40 2.8 ⎤ ⎡60 80 16 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎥
SFN = 2 . SF = 2. ⎢12 25 20⎥ = ⎢2.12 2.25 2.20⎥ = ⎢⎢24 50 40⎥
⎢⎣ 6 10 11⎥⎦ ⎢⎣ 2.6 2.10 2.11⎥⎦ ⎢⎣12 20 22⎥⎦
c) Recordemos que la cantidad total de zapatos negros que va a fabricar el

empresario es:
Producción total Caballeros Damas Niños
Color negro 48 70 17
Podemos organizar esos datos en una matriz o vector fila: A = [48 70 17]
23
Álgebra
Los datos sobre el costo de cada par de zapatos según sea de caballeros,
⎡9⎤
⎢ ⎥
damas o niños, los podemos mostrar en una matriz o vector columna: B = ⎢7⎥ .
⎢⎣6⎥⎦
Cada elemento de la matriz A, aik, representa la cantidad de pares de zapatos a

fabricar para caballeros, damas y niños, respectivamente y cada elemento de la
matriz B, bik, representa el costo de un par de zapatos de caballeros, damas o
niños, respectivamente.
El costo total de fabricar todos los zapatos negros será 48.9 + 70.7 + 17.6
Podemos expresar el costo total de fabricar todos los zapatos negros mediante
una matriz C que será de orden uno. El elemento de esa matriz se obtiene
sumando los productos respectivos entre los elementos de la matriz A con los
elementos de la matriz B.
C = [48.9 + 70.7 + 17.6]. Esta matriz C es la matriz producto de A con B.
⎡9 ⎤
C = A . B = [48 70 17] . ⎢7 ⎥ = [48.9 + 70.7 + 17.6] = [1024 ] .
⎢ ⎥
⎢⎣6⎥⎦
Para hacer el producto en forma práctica, usamos la siguiente disposición:
⎡9 ⎤
C = A.B ⎢ ⎥
⎢7 ⎥
⎢⎣6⎥⎦
[48 70 17] [48.9 + 70.7 + 17.6] = [1024]

Observemos que para que el producto se pueda realizar el número de columnas
de A debe coincidir con el número de filas de B.
El empresario gastará en fabricar todos los zapatos negros $ 1024.
d) Para averiguar cuánto gastará el empresario para fabricar todos los zapatos
de cada color simplemente debemos ampliar lo realizado en el inciso anterior.
El costo total de fabricar los zapatos negros es: 48.9 + 70.7 + 17.6
De igual forma calculamos el costo de fabricar los zapatos marrones:
44.9 + 45.7 + 32.6
Análogamente para los zapatos blancos: 10.9 + 22.7 + 15.6
Si queremos hacer los cálculos en forma matricial trabajaremos con la matriz PT
que representa las cantidades totales a producir de zapatos y la matriz B de
costos. Cada elemento de la matriz PT, representa el total de zapatos a producir
negros, marrones o blancos (fila i) destinados a damas, caballeros o niños
(columna k). Cada elemento de la matriz B, bi1, representa el costo de fabricar
un par de zapatos de damas, caballeros o niños.
Para cada color de zapatos (negro, marrón o blanco) podemos obtener los
costos totales correspondientes a las cantidades producidas mediante una
matriz D de elementos di1. Cada elemento de la matriz D (matriz producto de
PT con B) se obtiene sumando los productos respectivos entre los elementos de
24
Álgebra
la fila i de PT con los elementos de la matriz columna B. Mostramos una

disposición práctica para calcular el producto.
⎡9 ⎤
⎢ ⎥
D = PT. B ⎢7 ⎥
⎢⎣6⎥⎦
⎡48 70 17 ⎤ ⎡ 48.9 + 70.7 + 17.6 ⎤ ⎡1024 ⎤

⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢44 45 32⎥ ⎢44.9 + 45.7 + 32.6⎥ = ⎢ 903 ⎥
⎢⎣10 22 15 ⎥⎦ ⎢⎣10.9 + 22.7 + 15.6 ⎥⎦ ⎢⎣ 334 ⎥⎦
Observamos nuevamente que el producto se puede realizar porque el número
de columnas de PT coincide con el número de filas de B.
El costo de fabricar todos los zapatos negros es de $ 1024, el de fabricar todos
los zapatos marrones $ 903 y el de todos los zapatos blancos $ 334.
e) Llamemos E a la matriz que muestra los costos por par de los dos
establecimientos y calculemos la matriz F de los costos totales para ambos
establecimientos. Para ello tendremos que hacer el producto de la matriz PT por
la matriz E, de la misma forma que en los dos incisos anteriores.
⎡9 8 ⎤
F = PT. E ⎢ ⎥
⎢7 8 ⎥
⎢⎣6 5⎥⎦
⎡48 70 17 ⎤ ⎡ 48.9 + 70.7 + 17.6 48.8 + 70.8 + 17.5 ⎤ ⎡1024 1029 ⎤

⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢44 45 32⎥ ⎢44.9 + 45.7 + 32.6 44.8 + 45.8 + 32.5⎥ = ⎢ 903 872 ⎥
⎢⎣10 22 15 ⎥⎦ ⎢⎣10.9 + 22.7 + 15.6 10.8 + 22.8 + 15.5 ⎥⎦ ⎢⎣ 334 331 ⎥⎦
El procedimiento para realizar el producto de dos matrices es multiplicar los

elementos de izquierda a derecha de cada fila de la primera matriz por los
elementos de arriba hacia debajo de cada columna de B. Para trabajar en forma
ordenada conviene multiplicar la primera fila de la primera matriz por cada
columna de la segunda matriz obteniendo la primera fila de la matriz producto,
después calcular la segunda fila del producto multiplicando la segunda fila de la
primera matriz por cada columna de la segunda; y así sucesivamente hasta
multiplicar la última fila de la primera matriz por cada columna de la segunda.
A continuación enunciamos las definiciones y propiedades de las operaciones
básicas entre matrices: suma, diferencia y producto y, por otro lado, el producto
de una matriz por un número real.
Operaciones entre matrices

a) Suma
Dadas dos matrices A y B de igual orden pxq, se llama suma de A y B, y se
simboliza S = A + B, a una matriz S de orden pxq tal que:
sij = aij + bij ∀ i = 1, 2, ..., p ∀ j = 1, 2, ..., q
25
Álgebra
Dadas las matrices A y B de orden pxq

⎡a11 a12 a13 ... a1q ⎤ ⎡b11 b12 b13 ... b1q ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 a 23 ... a 2q ⎥ ⎢b 21 b 22 b 23 ... b 2q ⎥
Apxq = ⎢a 31 a 32 a 33 ... a 3q ⎥ Bpxq = ⎢b 31 b 32 b 33 ... b 3q ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a ⎥ ⎢b ... b pq ⎥⎦
⎣ p1 a p2 a p3 ... a pq ⎦ ⎣ p1 b p2 b p3
⎡ a11 + b11 a12 + b12 a13 + b13 ... a1q + b1q ⎤

⎢ ⎥
⎢a 21 + b 21 a 22 + b 22 a 23 + b 23 ... a 2q + b 2q ⎥
la matriz suma es Spxq = ⎢a 31 + b 31 a 32 + b 32 a 33 + b 33 ... a 3q + b 3q ⎥
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a + b ... a pq + b pq ⎥⎦
⎣ p1 p1 a p2 + b p2 a p3 + b p3
⎡ 1 2⎤ ⎡ 4 − 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
Ejemplo: Dadas las matrices A 3 x 2 = ⎢3 − 1⎥ y B 3x2 =⎢ 0 2⎥ la suma
⎢⎣4 0⎥⎦ ⎢⎣− 3 1⎥⎦
⎡5 1⎤
resulta otra matriz de orden 3x2 definida por S 3 x 2 = ⎢3 1⎥ .
⎢ ⎥
⎢⎣ 1 1⎥⎦
b) Diferencia
Dadas dos matrices A y B del mismo orden, se define la diferencia A − B, de la
siguiente manera A − B = A + (−B). Restar una matriz B de otra A (del mismo
orden) es sumar a ésta la opuesta de la primera, es decir, sumar aquella que
tiene todos sus elementos cambiados de signo. Dadas las matrices:
⎡a11 a12 a13 ... a1q ⎤ ⎡b11 b12 b13 ... b1q ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 a 23 ... a 2q ⎥ ⎢b 21 b 22 b 23 ... b 2q ⎥
A pxq= ⎢a 31 a 32 a 33 ... a 3q ⎥ y B pxq = ⎢b 31 b 32 b 33 ... b 3q ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a a p2 a p3 ... a pq ⎥⎦ ⎢b b p2 b p3 ... b pq ⎥⎦
⎣ p1 ⎣ p1
la matriz diferencia A − B resulta:
⎡a11 a12 a13 ... a1q ⎤ ⎡ − b11 − b12 − b13 ... − b1q ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a
⎢ 21 a 22 a 23 ... a 2q ⎥ ⎢− b 21 − b 22 − b 23 ... − b 2q ⎥
A − B = ⎢a 31 a 32 a 33 ... a 3q ⎥ + ⎢ − b 31 − b 32 − b 33 ... − b 3q ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a ⎥ ⎢ − b pq ⎥⎦
⎣ p1 a p2 a p3 ... a pq ⎦ ⎣ − b p1 − b p2 − b p3 ...
26
Álgebra
⎡ a11 − b11 a12 − b12 a13 − b13 ... a1q − b1q ⎤

⎢ ⎥
⎢a 21 − b 21 a 22 − b 22 a 23 − b 23 ... a 2q − b 2q ⎥
A − B = ⎢a 31 − b 31 a 32 − b 32 a 33 − b 33 ... a 3q − b 3q ⎥
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a − b a p2 − b p2 a p3 − b p3 ... a pq − b pq ⎥⎦
⎣ p1 p1
⎡2 − 1⎤ ⎡− 4 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
Ejemplo: Dadas las matrices A3x2 = ⎢0 3⎥ y B3x2 = ⎢ 2 1⎥ , la matriz
⎢⎣5 4⎥⎦ ⎢⎣ 3 − 2⎥⎦
⎡2 − 1⎤ ⎡ 4 0⎤ ⎡ 6 − 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
diferencia es (A − B) 3x2 = D3x2 = ⎢0 3⎥ + ⎢− 2 − 1⎥ = ⎢− 2 2⎥ .
⎢⎣5 4⎥⎦ ⎢⎣− 3 2⎥⎦ ⎢⎣ 2 6⎥⎦
EJERCICIOS
1) Calcule:
⎡4 7⎤ ⎡1 12 ⎤ ⎡ 4 − 3 ⎤ ⎡6 − 2 ⎤
a) ⎢ ⎥−⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥+⎢ ⎥
⎣8 5⎦ ⎣5 − 4⎦ ⎣− 2 14 ⎦ ⎣3 − 1⎦
⎡ 0 − 1⎤ ⎡ 4 5⎤ ⎡ 2 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
c) ⎢ 3 4 ⎥ + ⎢− 2 3⎥ − ⎢ 5 8 ⎥ d) [0 − 8 − 3] − [4 − 2 5]
⎢⎣− 2 − 6⎥⎦ ⎢⎣ 0 9⎥⎦ ⎢⎣− 3 − 1⎥⎦
2) Encuentre los valores de x , y , z tales que :
⎡ x 9 3⎤ ⎡− y 2 3⎤ ⎡ 3 7 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 3 y 4 −
⎥ ⎢ 1 z − 2⎥ = ⎢ 2 3 6⎥
⎢⎣− 2 8 2⎥⎦ ⎢⎣ − 1 3 − 6⎥⎦ ⎢⎣ x + 2z 5 8 ⎥⎦
RESPUESTAS
⎡ 2 3⎤
⎡3 − 5⎤ ⎡10 − 5⎤ ⎢ ⎥
1)a) ⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥ c) ⎢− 4 − 1⎥ [
d) −4 −6 −8 ]
⎣3 9⎦ ⎣ 1 13 ⎦ ⎢⎣ 1 4⎥⎦
2) x = 1; y = 2; z = −1
c) Producto de una matriz por un número real

Dado un número real t y una matriz A de orden pxq, se llama producto del
número t por la matriz A y se simboliza t.A, a otra matriz de orden pxq cuyos
elementos se obtienen multiplicando por t cada elemento de la matriz.
27
Álgebra
⎡a11 a12 a13 ... a1q ⎤

⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 a 23 ... a 2q ⎥
Dada la matriz Apxq = ⎢a 31 a 32 a 33 ... a 3q ⎥ el resultado del producto
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a a p2 a p3 ... a pq ⎥⎦
⎣ p1
⎡ ta11 ta12 ta13 ... ta1q ⎤

⎢ ⎥
⎢ta 21 ta 22 ta 23 ... ta 2q ⎥
por el escalar t es la matriz t.Apxq = ⎢ta 31 ta 32 ta 33 ... ta 3q ⎥ .
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢ ta ta p2 ta p3 ... ta pq ⎥⎦
⎣ p1
Ejemplo:
⎡ 2 3 0⎤ ⎡− 4 − 6 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
Si t = −2 y A3x3 = ⎢− 4 1 1⎥ entonces −2.A3x3 = 8 − 2 − 2⎥ .
⎢
⎢⎣ 2 − 3 1⎥⎦ ⎢⎣− 4 6 − 2⎥⎦
EJERCICIOS
1) Calcule:
⎡ 5 0 8⎤ ⎡ 3 0⎤
a) 4. ⎢ ⎥ b) −3. ⎢ ⎥
⎣ − 1 9 − 2⎦ ⎣− 2 5⎦
⎡− 1 3⎤ ⎡0 1⎤ ⎡− 1 1⎤
2) Dadas las matrices H = ⎢ ⎥,M= ⎢ ⎥ yE= ⎢ ⎥ , determine
⎣ 2 4 ⎦ ⎣a − 3 ⎦ ⎣ b − 2b ⎦
los valores de a y b sabiendo que H − 2M = E.
RESPUESTAS
⎡ 20 0 32⎤ ⎡− 9 0⎤
1)a) ⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥; 2) a = 3,5, b = −5
⎣− 4 36 − 8⎦ ⎣ 6 − 15 ⎦
d) Producto de matrices
Primero vamos a definir el producto de una matriz fila por una matriz columna, a
condición de que si la primera es de orden 1xq, la segunda sea de orden qx1.
El resultado es una matriz de orden 1x1.
28
Álgebra
⎡b11⎤
⎢b ⎥
[a11 a12 ... a1q ⎢ ]
21⎥
⎢ ... ⎥
[
= a11 b11 + a12 b21 + ... + a1q bq1 = [c11] ]
⎢b ⎥
⎣ q1⎦
El siguiente esquema, con que se define el producto, nos permite resolverlo de

una manera rápida.
⎡b11 ⎤
⎢ ⎥
A 1xq .B qx1 ⎢b 21 ⎥
⎢ ... ⎥
⎢ ⎥
⎣⎢b q1 ⎦⎥
[a11 a12 ... a1q ] [c 11 ] = C1x1
Donde c 11 = a11.b11 + a12 .b 21 + ... + a1q .b q1

Teniendo en cuenta lo anterior podemos definir el producto entre matrices de
mayor número de filas y de columnas.
Definición: Dadas dos matrices A de orden pxr y B de orden rxq, se puede hallar
una matriz C de orden pxq cuyos elementos responden a la siguiente ley de
r
formación: c ij = ∑ aik bkj i = 1, 2, ..., p
j = 1, 2, ..., q
k =1
Observación: Por definición, el producto A.B sólo se puede realizar si el número

de columnas de A coincide con el número de filas de B.
Si obtenemos la matriz C = (cij), el elemento cij se obtiene multiplicando la fila i

de A por la columna j de B, de acuerdo al esquema fundamental:
⎡ . ⎤
⎢ ⎥
⎢ . ⎥
⎢ j ⎥ = Brxq
⎢ ⎥
⎢ . ⎥
⎢⎣ . ⎥⎦
⎡ ⎤ ⎡ . ⎤
⎢ ⎥
⎢ ⎥ ⎢ . ⎥
⎢ ⎥ ⎢. . . c . ⎥⎥
A pxr = ⎢ ... i .... ⎥ ⎢ ij . = Cpxq
⎢ ⎥
⎢ ⎥ ⎢
.
⎥
⎢ ⎥ ⎢ . ⎥
⎢⎣ ⎥⎦ ⎢ ⎥
⎣⎢ . ⎦⎥
Mediante este esquema se resuelve de una manera sencilla Apxr.Brxq = Cpxq

Entonces resulta:
29
Álgebra
⎡b11 b12 b13 ... b1q ⎤

⎢ ⎥
⎢b 21 b 22 b 23 ... b 2q ⎥
⎢b 31 b 32 b 33 ... b 3q ⎥
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢b
⎣ r1 b r 2 br3 ... b rq ⎥⎦
⎡a11 a12 a13 ... a1r ⎤ ⎡c 11 c 12 c 13 ... c 1q ⎤

⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 a 23 ... a 2r ⎥ ⎢c 21 c 22 c 23 ... c 2q ⎥
⎢a 31 a 32 a 33 ... a 3r ⎥ ⎢c 31 c 32 c 33 ... c 3q ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a
⎣ p1 a p2 a p3 ... a pr ⎥⎦ ⎢c
⎣ p1 c p2 c p3 ... c pq ⎥⎦
Para poder realizar el producto entre dos matrices es necesario tener en cuenta
los siguientes pasos:
1) Las matrices deben ser conformes para la multiplicación. Si se hace el
producto AxB el número de columnas de A debe ser igual al número de filas de
B. La matriz producto C tendrá tantas filas como A y tantas columnas como B.
Apxr . Brxq = Cpxq
2) Determinar c11 multiplicando la primera fila de A por la primera columna de B.

3) Determinar c12 multiplicando otra vez la primera fila de A pero, en este caso
por la segunda columna de B.
4) Continuar así con todas las columnas de B hasta completar la primera fila de
la matriz producto C.
5) Repetir este procedimiento para todas las filas de la matriz A con cada una
de las columnas de B hasta completar todas las filas de la matriz producto C.
r
6) Cada término general tendrá la forma c ij = ∑ a ik b kj i = 1, 2, ..., p
j = 1, 2, ..., q
donde r
k =1
es el número de columnas de A y filas de B.
Ejemplo: el resultado del producto de una matriz A de orden 3x3 por una matriz
B de orden 3x4 es una matriz C de orden 3x4.
⎡ 1 5 8 0⎤
⎢ ⎥
A3x3.B3x4 = C3x4 ⎢0 − 1 1 2⎥ = B 3 x 4
⎢⎣3 4 1 − 1⎥⎦
⎡ 1 0 − 1⎤ ⎡− 2 1 7 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
A 3 x3 = ⎢2 1 1⎥ ⎢ 5 13 18 1⎥ = C 3 x 4
⎢⎣ 1 6 1⎥⎦ ⎢⎣ 4 3 15 11⎥⎦
30
Álgebra
Ejemplo: Halle los valores de a y b sabiendo que:

⎡ 2 3⎤ ⎡a − 5 ⎤ ⎡− 6 2 ⎤
⎢ ⎥.⎢ ⎥ − 2I = ⎢ ⎥
⎣ − 1 4 ⎦⎣ b 4 ⎦ ⎣ − 9 19 ⎦
El producto indicado se puede resolver ya que el número de columnas de la

primera matriz coincide con el número de filas de la segunda matriz. Realizamos
el producto y resulta:
⎡a − 5⎤
⎢ ⎥
⎣b 4⎦
⎡ 2 3⎤ ⎡ 2a + 3b 2.( −5 ) + 3.4 ⎤ ⎡ 2a + 3b 2 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥= ⎢ ⎥
⎣− 1 4⎦ ⎣ − a + 4b ( − 1).( −5 ) + 4.4⎦ ⎣− a + 4b 21⎦
⎡ 1 0 ⎤ ⎡2 0 ⎤
Le restamos 2.I = 2. ⎢ ⎥=⎢ ⎥ y obtenemos el miembro izquierdo:
⎣0 1⎦ ⎣0 2⎦
⎡ 2a + 3b 2 ⎤ ⎡2 0 ⎤ ⎡2a + 3b − 2 2 ⎤ ⎡− 6 2 ⎤
⎢ ⎥ − ⎢ ⎥= ⎢ ⎥ , que debe ser igual a ⎢ ⎥,
⎣− a + 4b 21⎦ ⎣0 2⎦ ⎣ − a + 4b 19 ⎦ ⎣− 9 19 ⎦
es decir:
⎡2a + 3b − 2 2 ⎤ ⎡− 6 2 ⎤
⎢ ⎥= ⎢ ⎥
⎣ − a + 4b 19 ⎦ ⎣ − 9 19 ⎦
⎧2a + 3b − 2 = −6
Así podemos plantear el sistema de ecuaciones ⎨ , cuya
⎩− a + 4b = −9
solución es a = 1 y b = −2.
EJERCICIOS
1) Calcule, si es posible:
⎡ − 2⎤
⎡− 4 ⎤ ⎢ ⎥
a) [2 3].⎢ ⎥ b) [3 − 2].⎢ 1⎥
⎣ 8⎦ ⎢⎣− 3⎥⎦
⎡10 0⎤
⎡ 3 0 ⎤ ⎡− 1 2⎤ ⎢ ⎥ ⎡− 1 1⎤
c) ⎢ ⎥.⎢ ⎥ d) ⎢ 2 0⎥.⎢ ⎥
⎣− 2 5⎦ ⎣ 6 8⎦ 3 − 4⎦
⎢⎣ 0 5⎥⎦ ⎣
⎡3 − 1⎤ ⎡4 1⎤
2) Dadas las matrices A = ⎢ ⎥ y B= ⎢ ⎥ verifique que:
⎣2 1⎦ ⎣2 7⎦
t t
a) (3A) = 3A b) A.B ≠ B.A
31
Álgebra
⎡ 1 1⎤ ⎡2 3⎤
3) Halle los valores de x e y que verifican: ⎢ ⎥.⎢ ⎥= O
⎣0 0⎦ ⎣ x y⎦
⎡ 1 2⎤ 2 ⎡0 0 ⎤
4) Dada la matriz A = ⎢ ⎥ verifique que (A − I) = ⎢ ⎥
⎣0 1⎦ ⎣0 0 ⎦
RESPUESTAS
⎡− 10 10⎤
⎡− 3 6⎤ ⎢ ⎥
1)a) [16] b) No es posible c) ⎢ ⎥ d) ⎢ − 2 2⎥ 3) x = −2 , y = −3
⎣ 32 36 ⎦ ⎢⎣ 15 − 20⎥⎦
Propiedades de las operaciones con matrices

Las operaciones con matrices cumplen las propiedades enunciadas a continuación.
a) de la suma
1) Asociativa (A + B ) + C = A + (B + C) , ∀A, ∀B, ∀C.
2) Existencia de elemento neutro: se denomina matriz nula y se
simboliza O. Es tal que O + A = A + O = A , ∀A.
3) Toda matriz A de orden pxq tiene un inverso aditivo que se
simboliza −A. Es la matriz cuyos elementos son los números reales opuestos a
los de A y se verifica que A + (−A) = O.
4) Conmutativa: A + B = B + A , ∀A, ∀B.
b) del producto de una matriz por un escalar

1) ∀A, ∀B, ∀t ∈ R, t.(A + B) = t.A + t.B.
2) ∀A, (−1).A = −1.A = −A.
3) t.(r.A) = (t.r).A, ∀t ∈ R, ∀r ∈ R.
4) (t + r).A = t.A + r.A, ∀t ∈ R, ∀r ∈ R, ∀A.
c) del producto de matrices

1) No es conmutativo: A.B ≠ B.A, ∀A, ∀B.
2) Es asociativo: A.(B.C) = (A.B).C, ∀A, ∀B, ∀C.
3) Es distributivo: A.(B + C) = A.B + A.C, ∀A, ∀B, ∀C.
(A + B).C = A.C + B.C, ∀A, ∀B, ∀C.
4) El producto de dos matrices puede ser la matriz nula sin que lo
sean ninguna de las matrices factores.
5) El producto de matrices no es cancelativo, o sea si A ≠ O,
A.B = A.C no implica que B = C.
6) Existencia de elemento neutro: se denomina matriz identidad y
se simboliza I. Es tal que Inxn.Anxr = Anxr y Bsxn.Inxn = Bsxn , ∀Inxn ,
∀Anxr, ∀Bsxn.
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡0 1 1⎤
Ejemplo. Dadas las matrices A = ⎢ ⎥, B = ⎢ ⎥ ,
⎣− 3 0 0⎦ ⎣7 3 − 4⎦
32
Álgebra
⎡− 1⎤ ⎡ 0⎤
⎡2 0 − 2 ⎤ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
C= ⎢ ⎥ , D = ⎢ ⎥1 , E = ⎢ 2⎥ y F = [−1 0 2] verifique las siguientes
⎣5 − 1 3 ⎦ ⎢⎣ 0⎥⎦ ⎢⎣4⎥⎦
propiedades:
a) (A + B) + C = A + (B + C)
b) B + C = C + B
c) 4(A + C) = 4A + 4C
d) (−2.3).B = −2.(3.B)
e) (5 − 2)A = 5A − 2A
f) A.(D.F) = (A.D).F
g) (A + C).D = A.D + C.D
a) Planteamos y resolvemos las operaciones del miembro izquierdo de la

igualdad, que es posible pues las tres matrices son del mismo orden:
⎛ ⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡0 1 1⎤ ⎞ ⎡2 0 − 2⎤
(A + B) + C = ⎜⎜ ⎢ ⎥+ ⎢ ⎥ ⎟⎟ + ⎢ ⎥=
⎝ ⎣− 3 0 0⎦ ⎣7 3 − 4⎦ ⎠ ⎣5 − 1 3⎦
⎡1 3 0 ⎤ ⎡2 0 − 2⎤ ⎡3 3 − 2⎤
(A + B) + C = ⎢ ⎥+⎢ ⎥= ⎢ ⎥ (1)
⎣4 3 − 4⎦ ⎣5 − 1 3⎦ ⎣9 2 − 1⎦
De manera similar, procediendo con el miembro derecho, resulta:
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎛ ⎡0 1 1⎤ ⎡2 0 − 2⎤ ⎞
A + (B + C) = ⎢ ⎥ + ⎜⎜ ⎢ ⎥+⎢ ⎥ ⎟=
⎣− 3 0 0⎦ ⎝ ⎣7 3 − 4⎦ ⎣5 − 1 3⎦ ⎟⎠
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡ 2 1 − 1⎤ ⎡3 3 − 2⎤
A + (B + C) = ⎢ ⎥+⎢ ⎥= ⎢ ⎥ (2)
⎣− 3 0 0 ⎦ ⎣12 2 − 1⎦ ⎣9 2 − 1⎦
De (1) y (2) observamos que se verifica la propiedad asociativa de la adición.
b) Como las matrices B y C son del mismo orden se pueden sumar.

Resolvemos ambos miembros de la igualdad y obtenemos:
⎡0 1 1⎤ ⎡2 0 − 2 ⎤ ⎡ 2 1 − 1⎤
B+C= ⎢ ⎥ + ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ (1)
⎣7 3 − 4⎦ ⎣5 − 1 3⎦ ⎣12 2 − 1⎦
⎡2 0 − 2 ⎤ ⎡0 1 1⎤ ⎡ 2 1 − 1⎤
C+B= ⎢ ⎥ + ⎢ ⎥= ⎢ ⎥ (2)
⎣5 − 1 3⎦ ⎣7 3 − 4⎦ ⎣12 2 − 1⎦
De (1) y (2) observamos que se verifica la propiedad conmutativa de la adición
de matrices.
c) En primer lugar sumamos las matrices A y C, que son del mismo orden:
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡2 0 − 2 ⎤ ⎡3 2 − 3⎤
A+C= ⎢ ⎥ + ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥
⎣− 3 0 0⎦ ⎣5 − 1 3⎦ ⎣2 − 1 3⎦
A esta nueva matriz la multiplicamos por 4 y resulta el miembro izquierdo de la
igualdad:
⎡3 2 − 3⎤ ⎡12 8 − 12⎤
4(A + C) = 4. ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ (1)
⎣2 − 1 3⎦ ⎣ 8 −4 12⎦
33
Álgebra
Para obtener el miembro derecho multiplicamos cada matriz (A y C) por 4 y

luego sumamos:
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡2 0 − 2 ⎤ ⎡ 4 8 − 4⎤ ⎡ 8 0 − 8⎤
4. ⎢ ⎥ + 4. ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥+⎢ ⎥
⎣ − 3 0 0 ⎦ ⎣5 − 1 3⎦ ⎣− 12 0 0⎦ ⎣20 − 4 12⎦
⎡12 8 − 12⎤
4A + 4C = ⎢ ⎥ (2)
⎣ 8 − 4 12⎦
Comparando (1) y (2) obtenemos la igualdad deseada.
d) Para resolver (−2.3).B multiplicamos los escalares entre sí y luego a la matriz

por el nuevo escalar obtenido, es decir:
⎡0 1 1⎤ ⎡ 0 − 6 − 6⎤
(−2.3).B = −6.B = −6. ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ (1)
⎣7 3 − 4 ⎦ ⎣− 42 − 18 24 ⎦
Para calcular −2.(3.B) multiplicamos a la matriz B por 3 y a la nueva matriz
obtenida por −2 y resulta:
⎛ ⎡0 1 1⎤ ⎞ ⎡ 0 3 3⎤ ⎡ 0 − 6 − 6⎤
−2.(3.B) = −2. ⎜⎜ 3.⎢ ⎥ ⎟⎟ = − 2.⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ (2)
⎝ ⎣ 7 3 − 4 ⎦ ⎠ ⎣ 21 9 − 12 ⎦ ⎣− 42 − 18 24 ⎦
Observamos que (1) y (2) son iguales.
e) Para verificar esta propiedad en primer lugar restamos los escalares (5 y 2) y

al nuevo escalar lo multiplicamos por la matriz A:
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡ 3 6 − 3⎤
(5 − 2).A = 3. A = 3. ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ (1)
⎣− 3 0 0⎦ ⎣− 9 0 0⎦
Para hallar el miembro derecho, al producto de la matriz A por 5 le restamos el
producto de la matriz A por 2 y obtenemos:
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡ 1 2 − 1⎤
5A − 2A = 5. ⎢ ⎥ − 2. ⎢ ⎥ =
⎣− 3 0 0⎦ ⎣− 3 0 0⎦
⎡ 5 10 − 5⎤ ⎡ 2 4 − 2⎤ ⎡ 3 6 − 3⎤
5A − 2A = ⎢ ⎥−⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ (2)
⎣− 15 0 0⎦ ⎣− 6 0 0⎦ ⎣− 9 0 0⎦
De (1) y (2) queda probada la propiedad.
f) Para poder resolver los productos debemos verificar que el número de

columnas de la primera matriz coincida con el número de filas de la segunda. En
efecto:
En el miembro izquierdo: A2x3.(D3x1.F1x3) = A2x3.M3x3 = R2x3
En el miembro derecho: (A2x3.D3x1).F1x3 = H2x1.F1x3 = T2x3
Ahora resolvemos los productos planteados y vemos si R2x3 = T2x3
34
Álgebra
⎡ 1 0 − 2⎤
[− 1 0 2] = F ⎢ ⎥
2⎥ = M
⎢− 1 0
⎢⎣ 0 0 0⎥⎦
⎡− 1⎤ ⎡ 1 0 − 2⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡ − 1 0 2⎤
D = ⎢ 1⎥ ⎢− 1 0 2⎥ = M A= ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = R (1)
⎢⎣ 0⎥⎦ ⎢⎣ 0 0 ⎣− 3 0 0⎦ ⎣− 3 0 6⎦
0⎥⎦
⎡− 1⎤
⎢ ⎥
⎢ 1⎥ = D [−1 0 2] = F
⎢⎣ 0⎥⎦
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡ 1⎤ ⎡ 1⎤ ⎡ − 1 0 2⎤
A= ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ =H H =⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = T (2)
⎣− 3 0 0⎦ ⎣3⎦ ⎣3⎦ ⎣− 3 0 6⎦
Luego de realizar los productos, de (1) y (2) vemos que R = T.
g) Comenzamos realizando la suma de las matrices A y C (que se puede

realizar pues son del mismo orden: 2x3). Al resultado de dicha suma lo
multiplicamos por la matriz D, si es posible.
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡2 0 − 2⎤ ⎡3 2 − 3⎤
A+C= ⎢ ⎥ + ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥
⎣− 3 0 0⎦ ⎣5 − 1 3⎦ ⎣2 − 1 3⎦
Esta nueva matriz es de orden 2x3 y se puede multiplicar por la matriz D3x1
resultando:
⎡− 1⎤
⎢ ⎥
⎢ 1⎥ = D
⎢⎣ 0⎥⎦
⎡3 2 − 3⎤ ⎡ − 1⎤
A+C= ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = (A + C).D (1)
⎣ 2 − 1 3⎦ ⎣− 3⎦
Para resolver el miembro derecho multiplicamos las matrices A y D y a dicho

producto le sumamos el producto de las matrices C y D. Dichos productos se
pueden realizar pues el número de columnas de A y de C coinciden con el
número de filas de D.
⎡− 1⎤ ⎡− 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ⎥1 = D ⎢ 1⎥ = D
⎢⎣ 0⎥⎦ ⎢⎣ 0⎥⎦
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡ 1⎤ ⎡2 0 − 2 ⎤ ⎡ − 2⎤
A= ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = A.D C =⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = C.D
⎣− 3 0 0⎦ ⎣3⎦ ⎣5 − 1 3⎦ ⎣− 6⎦
⎡ 1⎤ ⎡ − 2⎤ ⎡ − 1⎤
A.D + C.D = ⎢ ⎥ + ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ (2)
⎣3⎦ ⎣− 6⎦ ⎣− 3⎦
35
Álgebra
De (1) y (2) vemos que se verifica la propiedad distributiva del producto con
respecto a la suma de matrices.
Ejemplo: Teniendo en cuenta las matrices A y E del ejemplo anterior verifique

que A.E = O a pesar de que las dos matrices son no nulas.
El producto A.E se puede resolver ya que el número de columnas de A (tres)

coincide con el número de filas de E.
⎡ 0⎤
⎢ ⎥
⎢ 2⎥ = E
⎢⎣4⎥⎦
⎡ 1 2 − 1⎤ ⎡0⎤
A= ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = A.E
⎣− 3 0 0⎦ ⎣0⎦
En este ejemplo podemos observar que el producto es nulo sin que ninguno de
los factores lo sea. Es decir, A ≠ O , E ≠ O y sin embargo, A.E = O.
⎡ 1 − 1⎤ ⎡2 3⎤ ⎡1 3⎤
Ejemplo: Sean las matrices A = ⎢ ⎥, B = ⎢ ⎥ yC = ⎢ ⎥ , verifique
⎣2 − 2⎦ ⎣4 0⎦ ⎣3 0 ⎦
que si bien A.B = A.C las matrices B y C no son iguales, es decir, el producto de
matrices no es cancelativo.
Realicemos los productos:
⎡2 3⎤ ⎡1 3⎤
⎢ ⎥=B ⎢ ⎥= C
⎣4 0⎦ ⎣3 0 ⎦
⎡ 1 − 1⎤ ⎡− 2 3⎤ ⎡ 1 − 1⎤ ⎡− 2 3⎤
A= ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = A.B A= ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ = A.C
⎣2 − 2⎦ ⎣− 4 6⎦ ⎣2 − 2⎦ ⎣− 4 6⎦
Observamos que los productos A.B y A.C son iguales y sin embargo las
matrices B y C son distintas.
¿Cómo resolvemos un problema ?

Un problema es una situación que encierra un interrogante cuya respuesta se
puede hallar. El proceso de resolución de problemas requiere capacidad de
transferir experiencias pasadas a situaciones nuevas, para lo cual es necesario:
a) analizar la nueva situación, b) determinar relaciones, c) seleccionar, entre los
principios y conceptos conocidos, aquellos que sirven para resolverlas y d)
aplicar convenientemente estos principios.
Para resolver un problema, se pueden tener en cuenta las siguientes etapas:
• COMPRENDER el problema: establecer incógnitas, datos, saber distinguir lo
importante de lo superfluo.
36
Álgebra
• CONCEBIR UN PLAN: que permita, con los recursos disponibles, encontrar

la solución al problema.
• EJECUTAR el plan.
• EXAMINAR la solución obtenida.
• ELABORAR CONCLUSIONES: la solución que se acepta o rechaza permite
llegar a una conclusión, la que resuelve el problema y determina el comienzo
de una nueva investigación.
Problema
Un productor de tabaco cultiva tres variedades Virginia (V), Burley (B) y
Criollo (C). Los costos de mano de obra (en millones) y los de los
insumos implicados en la producción por quincena se expresan en las
siguientes tablas: Primera Quincena Segunda
Quincena
Tabaco Tabaco
V B C V B C
Mano de Obra 10 11 9 15 13 12
Insumos 6 8 4 10 6 7
a) Exprese esta situación en dos matrices. Elija un elemento de cada
matriz y explique qué representa.
b) Halle, mediante operaciones entre matrices, la que representa el costo
mensual.
⎡10 11 9 ⎤ ⎡15 13 12⎤

a) Generamos las matrices A = ⎢ ⎥ yB= ⎢ ⎥.
⎣ 6 8 4⎦ ⎣10 6 7 ⎦
El elemento a22 = 8 representa los costos de los insumos en millones para
cultivar el tabaco Burley en la primera quincena.
El elemento b13 = 12 representa los costos de mano de obra en millones para
cultivar el tabaco Criollo durante la segunda quincena.
b) Resolvemos el interrogante teniendo en cuenta los pasos enunciados para la

resolución de problemas.
• Comprender el problema.
Incógnita: costo mensual de insumos y mano de obra para cultivar las
variedades Virginia, Burley y Criollo de Tabaco.
Datos: los costos por quincena representados por las matrices A y B.
• Concebir y ejecutar un plan.
Dado que las matrices A2x3 y B2x3 representan los costos por quincena, la
suma entre ellas genera la matriz C2x3 que representa el costo mensual.
⎡10 11 9 ⎤ ⎡15 13 12⎤ ⎡25 24 21⎤
C= ⎢ ⎥ + ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥
⎣ 6 8 4⎦ ⎣10 6 7⎦ ⎣16 14 11⎦
• Examinar la solución y elaborar conclusiones.
37
Álgebra
⎡25 24 21⎤
C= ⎢ ⎥ representa la matriz de costo mensual.
⎣16 14 11⎦
A modo de ejemplo podemos decir que el elemento c21 = 16 representa el costo
mensual de insumos en millones para cultivar el tabaco de la variedad Virginia.
Problema
Durante dos semanas se realiza un experimento en el que se alimentan
diariamente tres animales de laboratorio con dos tipos distintos de comi-
da. El consumo semanal se registra en las dos matrices siguientes donde
cada elemento aij representa la cantidad de alimento i consumido por el
animal j. Primer semana Segunda semana
⎡3,4 4,5 4,2⎤ ⎡4,6 3,8 4,2⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣2,5 4,3 3,9 ⎦ ⎣ 4,7 4 4⎦
Encuentre la cantidad total de cada tipo de alimento consumida por cada
animal durante el período completo de la experiencia, es decir, dos se-
manas.
Para resolver este problema podemos sumar las dos matrices. Dado que son
matrices del mismo orden se pueden sumar y obtenemos otra de orden 2x3.
⎡3,4 4,5 4,2⎤ ⎡4,6 3,8 4,2⎤ ⎡ 8 8,3 8,4⎤
⎢ ⎥ + ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥
⎣2,5 4,3 3,9 ⎦ ⎣ 4,7 4 4⎦ ⎣7,2 8,3 7,9 ⎦
Cada elemento de la matriz suma representa la cantidad total de cada tipo de
alimento consumido por cada animal durante dos semanas.
Por ejemplo, podemos decir que el elemento señalado en la matriz, por ocupar
la fila 1 y la columna 2, denota que finalizado el experimento el animal 2 consu-
mió 8,3 unidades del alimento 1.
Problema
Juan, María y Susana trabajan en una compañía que fabrica tres produc-
tos A, B y C. Les pagan por su trabajo a destajo recibiendo $ 2 por cada
producto A, $ 3 por cada producto B y $ 4 por cada producto C. Las ma-
trices L y M muestran sus producciones del lunes y del martes.
A B C A B C
⎡4 2 3⎤ Juan ⎡3 6 2⎤ Juan
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
L = ⎢5 2 1⎥ María M = ⎢4 3 1⎥ María
⎢⎣4 3 1⎥⎦ Susana ⎢⎣5 2 2⎥⎦ Susana
a) Marque el elemento l32 de la matriz L y el elemento m21 de la matriz

M, e indique qué representan.
b) Escriba la matriz X que represente el pago por unidad.
c) Calcule L.X, M.X, L + M, (L + M).X y determine qué representa cada
una.
d) Explique qué condiciones cumplen las matrices L , M y X para que se
puedan resolver las operaciones de c).
38
Álgebra
a) El elemento l32 es 3 y representa lo que produjo Susana el día lunes del pro-
ducto B. El elemento m21 es 4 e indica lo producido por María del producto A el
día martes.
⎡2⎤
⎢ ⎥
b) Podemos considerar el vector columna X = ⎢3 ⎥ .
⎢⎣4⎥⎦
c)
⎡ 2⎤ ⎡ 2⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
L.X ⎢3⎥ M.X ⎢3⎥
⎢⎣4⎥⎦ ⎢⎣4⎥⎦
⎡4 2 3⎤ ⎡26 ⎤ ⎡3 6 2 ⎤ ⎡32 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢5 2 1⎥ ⎢20 ⎥ ⎢4 3 1⎥ ⎢ 21⎥
⎢⎣4 3 1⎥⎦ ⎢⎣ 21⎥⎦ ⎢⎣5 2 2⎥⎦ ⎢⎣24 ⎥⎦
⎡26⎤
⎢ ⎥ representa lo que recibe cada uno, Juan, María y Susana por
L.X = ⎢20⎥
su trabajo del día lunes.
⎢⎣ 21⎥⎦
⎡32⎤
⎢ ⎥ representa lo que recibe cada uno, Juan, María y Susana, por
M.X = ⎢ 21⎥
su trabajo del día martes.
⎢⎣24⎥⎦
⎡4 2 3⎤ ⎡3 6 2⎤ ⎡7 8 5⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
L + M = ⎢5 2 1⎥ + ⎢4 3 1⎥ = ⎢9 5 2⎥
⎢⎣4 3 1⎥⎦ ⎢⎣5 2 2⎥⎦ ⎢⎣9 5 3⎥⎦
⎡7 8 5⎤
⎢ ⎥ representa el total producido de cada artículo por cada
L+ M = ⎢9 5 2⎥
persona.
⎢⎣9 5 3⎥⎦
⎡ 2⎤
⎢ ⎥ ⎡58 ⎤
(L+M).X ⎢3⎥
⎢⎣4⎥⎦ (L+M).X = ⎢⎢ 41⎥⎥ representa lo recibido por
⎢⎣45 ⎥⎦
⎡7 8 5 ⎤ ⎡58 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ cada uno (Juan, María y Susana) en los dos
⎢9 5 2⎥ ⎢ 41⎥ días de trabajo.
⎢⎣9 5 3 ⎥⎦ ⎢⎣45 ⎥⎦
d) La suma de las matrices L y M se puede realizar pues son del mismo orden:
3x3. Obtenemos una nueva matriz de orden 3.
Para poder realizar los productos las matrices deben ser conformes:
L y X lo son pues L tiene tres columnas y X tiene tres filas: L3x3.X3x1 = (L.X)3x1
39
Álgebra
M y X lo son pues M tiene tres columnas y X tiene tres filas M3x3.X3x1 =

(M.X)3x1
(L + M) y X lo son pues (L + M) tiene tres columnas y X tiene tres filas:
(L + M)3x3.X3x1 = ((L + M).X)3x1
En todos los casos la cantidad de columnas de la primera matriz coincide con la

cantidad de filas de la segunda.
Problema
En un invernadero se cultivan tres tipos de tomate. Los tomates se ven-
den por kilo a dos mercados distintos. La ganancia que se obtiene es de $
0,30 por cada kilo de tomate larga vida, $ 0,20 de perita y $ 0,25 del to-
mate redondo. Diariamente se venden 200 kg. de tomate larga vida, 150
kg. de perita y 300 kg. de redondo al Mercado Norte. De la misma forma,
las ventas ascienden a 180 kg. de larga vida, 250 kg. de perita y 200 kg.
de redondo en el Mercado Sur.
Encuentre las ganancias generadas por las ventas en cada mercado.
Teniendo en cuenta los pasos enunciados PARA RESOLVER UN PROBLEMA

podemos analizarlo de la siguiente manera:
Incógnita: ganancia que se deriva de cada mercado.
Datos: la cantidad de tomates vendidos en cada mercado y la ganancia por
cada kilo según el tipo de tomate.
Podemos representar los datos referidos a cada mercado y a cada tipo de toma-
⎡200 180⎤
⎢ ⎥
te en una matriz V de orden 3x2, V = ⎢150 250⎥ .
⎢⎣300 200⎥⎦
Además representamos los precios por kilo en una matriz P de orden 1x3:
P = [ 0,30 0,20 0,25]
El producto P.V será
La matriz G de orden 1x2 representa la ganancia en cada uno de los mercados.

⎡200 180 ⎤
⎢ ⎥
⎢150 250⎥
⎢⎣300 200⎥⎦
G = P.V = [ 165 154]

[0,30 0,20 0,25] [165 154]
• Examinar la solución y elaborar conclusiones
40
Álgebra
La ganancia del Mercado Norte fue de $ 165 y la del Mercado Sur de $ 154.
Problema
La tabla siguiente muestra la producción en toneladas de distintas clases
de tabaco Criollo y sus precios en tres departamentos diferentes de la
provincia de Salta:
Clases
era da era
Departamentos 1 2 3
Chicoana 15 25 10
Valle de Lerma 20 35 25
La Viña 17 22 16
Precios (en dólares) por tonelada
era da era
1 2 3
1200 1000 800
a) Escriba una matriz de producción P y una matriz de precios de venta V.
b) Halle el producto P.V e indique qué representa la matriz hallada.
⎡15 25 10 ⎤ ⎡1200⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) P = ⎢20 35 25⎥ V = ⎢1000⎥
⎢⎣17 22 16 ⎥⎦ ⎢⎣ 800⎥⎦
b) P3x3.V3x1 = T3x1
⎡1200⎤
⎢ ⎥
⎢1000⎥
⎢⎣ 800 ⎥⎦
⎡15 25 10 ⎤ ⎡51000 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢20 35 25⎥ ⎢79000 ⎥
⎢⎣17 22 16 ⎥⎦ ⎢⎣55200 ⎥⎦
La matriz T representa el precio total de venta del tabaco Criollo en los distintos
departamentos.
Por ejemplo, el elemento t11 = 51 000 representa el precio total de venta del
tabaco Criollo en el departamento Chicoana.
Problema
Una empresa de juguetes produce dos modelos distintos. Los principales
materiales son metal (m), plástico (p) y madera (w). Para el primer modelo
(modelo A) necesita 1 kilogramo de metal, 1 kilogramo de plástico y 1,5
kilogramos de madera. En cambio, para el segundo modelo (modelo B)
necesita 1 kilo, medio kilo y 2 kilos, respectivamente. Compra materiales
a dos proveedores; los precios del proveedor I son $ 1,50 el kilo de me-
tal, $ 0,85 el kilo de plástico y $ 1,15 el kilo de madera. Los precios del
proveedor II son $ 1,65, $ 0,80 y $ 1,10, respectivamente.
41
Álgebra
La empresa vende directamente a una tienda 600 unidades del primer

modelo y 800 unidades del segundo.
a) Escriba una matriz cuyas filas representen el material necesario para
cada modelo. Escriba otra matriz cuyas columnas muestren los precios
unitarios de cada proveedor.
b) Encuentre, mediante operaciones entre matrices, la matriz que mues-
tre el costo de los materiales para una unidad de cada modelo basado en
cada conjunto de precios de los proveedores.
c) Mediante operaciones entre matrices exprese la cantidad total de cada
material para satisfacer el pedido.
d) Determine la matriz que muestre el costo total de material para satisfa-
cer el pedido según los precios de cada proveedor. ¿A qué proveedor de-
be comprar la empresa el material?
a) A la matriz cuyas filas representan el material la llamamos M y será de dos

filas (pues son dos modelos) y tres columnas (ya que son tres los materiales:
metal, plástico y madera).
A la matriz cuyas columnas representen los precios de cada proveedor la lla-
mamos P y será de tres filas (tres materiales) y dos columnas (dos proveedo-
res).
⎡1,50 1,65 ⎤
⎡1 1 1,5⎤ ⎢ ⎥
Es decir: M = ⎢ ⎥ y P = ⎢0,85 0,80⎥
⎣1 0,5 2 ⎦ ⎢⎣1,15 1,10 ⎥⎦
b) Multiplicando las matrices M y P, obtenemos el precio de cada modelo con

cada proveedor.
⎡ 1,5 1,65 ⎤
⎢ ⎥
⎢0,85 0,80⎥
⎢⎣ 1,15 1,10 ⎥⎦
⎡1 1 1,5 ⎤ ⎡ 4,075 4,10 ⎤ modelo A
⎢ ⎥ ⎢4,225 4,25 ⎥ m odelo B
⎣1 0,5 2 ⎦ ⎣ ⎦
prov. I prov. II
c) Podemos formar una matriz fila donde cada elemento represente el pedido o
demanda de cada modelo. A dicha matriz la llamamos D y es [600 800].
El producto de D.M es una matriz fila donde cada elemento es la cantidad total
necesaria de cada material.
⎡1 1 1,5 ⎤
⎢ ⎥
⎣1 0,5 2 ⎦
[600 800 ] [1400 1000 2500 ]
42
Álgebra
Para construir las 600 unidades del modelo A y las 800 unidades del modelo B
se necesitan en total 1400 kilogramos de metal, 1000 kilogramos de plástico y
2500 kilogramos de madera.
d) Multiplicando la matriz del pedido con la matriz obtenida en el inciso (b) cal-
culamos el costo del material con cada proveedor.
⎡ 4,075 4,10 ⎤
⎢4,225 4,25 ⎥
⎣ ⎦
[600 800 ] [ 5825 5860 ]
El costo del material para satisfacer el pedido para el proveedor I es de $ 5825 y

para el proveedor II, $ 5860. La empresa debería comprarle el material al primer
proveedor.
Una aplicación interesante en nuestros días: TEORÍA DE GRÁFI-

CAS.
En los últimos años se dedicó mucha atención a un área relativamente nueva de
la investigación matemática llamada teoría de gráficas o gráficos. Esta teoría
constituye un área de la matemática que se utiliza ampliamente para formular
modelos de numerosos problemas en las ciencias naturales, ciencias sociales,
física, economía y negocios. Es importante su aporte en los problemas de co-
municación, el estudio de las organizaciones y las estructuras sociales. Las
gráficas son muy útiles para estudiar de qué manera se interrelacionan las
componentes de las redes que aparecen en el comercio, las relaciones
familiares en un ámbito determinado, la propagación de una enfermedad
contagiosa, una red de vuelos comerciales, una red de líneas telefónicas, etc.
Últimamente la necesidad de resolver problemas que tratan la comunicación
entre individuos, computadoras y organizaciones creció con un ritmo imposible
de controlar. Un ejemplo concreto es el crecimiento vertiginoso de Internet y sus
posibilidades de interactuar con todos los tipos de medios.
El tema es muy amplio y rico en aplicaciones. A manera de introducción mos-
tramos un ejemplo, su relación con las matrices y la posibilidad de elaborar mo-
delos de un problema importante. Durante nuestro trabajo debemos tener en
cuenta algunas definiciones y propiedades que sustentan la teoría de gráficas.
Definición: Una gráfica G es un conjunto finito de puntos llamados vértices o

nodos junto con un conjunto finito de aristas cada una de las cuales une un par
de vértices. Los vértices de una gráfica se representan mediante puntos y los
aristas por medio de segmentos de líneas curvas o rectas.
Cualquier gráfica con n vértices se puede representar por una matriz de orden n
donde el número que ocupa la posición ij indica el número de aristas que unen
el vértice i con el vértice j.
43
Álgebra
Problema
La gráfica muestra la es-
tructura de rutas de una
pequeña aerolínea, la cual
da servicio a cuatro ciuda-
des de nuestro país.
a) Escriba una matriz que represente el número de rutas directas en-

tre las cuatro ciudades.
b) ¿Cuántas maneras hay de ir de Buenos Aires a Santa Fe pasando
exactamente por otra ciudad?
c) ¿Cuántas maneras hay de viajar de Rosario a Córdoba pasando
exactamente por otra ciudad?
a) Para encontrar la matriz que buscamos podemos construir una tabla donde
resumimos la información del gráfico colocando en cada fila y columna la canti-
dad de rutas que unen una ciudad con otra.
Buenos Aires Córdoba Rosario Santa Fe
Buenos Aires 0 2 1 0
Córdoba 2 0 0 1
Rosario 1 0 0 1
Santa Fe 0 1 1 0
Según la tabla, la matriz que representa el número de rutas directas entre las
cuatro ciudades es:
B C R SF
⎡
B 0 2 1 0⎤
⎢ ⎥
C ⎢2 0 0 1⎥
R ⎢1 0 0 1⎥
⎢ ⎥
SF ⎢⎣0 1 1 0⎥⎦
b) Como debemos pasar por otra ciudad, necesariamente debemos pasar por
Rosario o Córdoba.
En el diagrama vemos que podemos ir de Buenos Aires a Córdoba de dos ma-
neras y luego de Córdoba a Santa Fe de una manera, por lo que hay 2.1 = 2
maneras de ir de Buenos Aires a Santa Fe pasando por Córdoba.
Además, de Buenos Aires a Rosario podemos ir de una manera y de Rosario a
Santa Fe de una, así que hay 1.1 = 1 manera de ir de Buenos Aires a Santa Fe
pasando por Rosario.
O sea que en total hay 2 + 1 = 3 maneras de viajar de Buenos Aires a Santa Fe
pasando exactamente por otra ciudad.
44
Álgebra
2
La matriz A da el número de maneras de viajar entre dos ciudades cualesquie-
ra pasando exactamente por una ciudad.
2
Multiplicamos la matriz A por sí misma, para obtener A .
⎡5 0 0 3⎤
⎢ ⎥
0 1 3 0⎥
A2 = ⎢
⎢0 3 2 0⎥
⎢ ⎥
⎣3 0 0 2⎦
2
Sea el elemento del primer renglón y cuarta columna de A igual a b14, que se
encuentra como sigue: b14 = a11 . a14 + a12 . a24 + a13 . a34 + a14 . a44
b14 = 0.0 + 2.1 + 1.1 + 0.0 = 3
El producto 0.0 representa el número de maneras de viajar de Buenos Aires a
Buenos Aires ( es decir, 0) y de Buenos Aires a Santa Fe (0). El resultado, 0,
indica que este viaje no implica a una tercera ciudad.
El segundo término muestra el número de formas de ir de Buenos Aires a Cór-
doba (2) y de ahí a Santa Fe (1). Es decir, 2.1 formas de ir de Buenos Aires a
Santa Fe pasando por Córdoba.
El tercer término muestra que hay un camino para ir de Buenos Aires a Rosario
y uno para ir de Rosario a Santa Fe. Es decir, 1.1 = 1 forma de ir de Buenos
Aires a Santa Fe pasando por Rosario.
El último término se interpreta parecido al primero.
Llegamos a la misma conclusión, o sea que hay 3 maneras de ir de Buenos
Aires a Santa Fe pasando exactamente por una ciudad.
c) Analizando el valor correspondiente a la fila tres columna dos en la matriz A2

podemos decir que existen tres formas de ir de Rosario a Córdoba pasando
exactamente por una ciudad. Las posibilidades son las siguientes:
Rosario – Buenos Aires – Córdoba: dos rutas diferentes dado que existen dos
trayectos que unen Buenos Aires con Córdoba.
Rosario – Santa Fe – Córdoba: un camino.
Definición: Una gráfica dirigida o digráfica es un conjunto finito de puntos llama-

dos vértices o nodos (V1, V2, ........,Vn) junto con un número finito de aristas
dirigidas cada una de las cuales une un par ordenado de vértices distintos. Este
tipo de gráficas no contiene aristas múltiples. El elemento aij en la matriz de
orden n que le corresponde será 1 si existe una arista dirigida que une Vi con Vj;
en caso contrario el elemento será nulo.
Ejemplo: Las gráficas dirigidas a menudo se utilizan, por ejemplo en sociología,

para estudiar las interacciones grupales. En muchas terapias de grupo ciertos
individuos dominan a otros. El dominio que se observa puede ser físico, intelec-
tual o emocional. Pensemos en un grupo de cinco individuos reunidos en una
terapia de grupo durante mucho tiempo. El moderador, apoyado en la observa-
ción de comportamientos, en algunas pruebas psicológicas y en entrevistas,
pudo determinar las relaciones de influencia entre los mismos, es decir, en tér-
45
Álgebra
minos generales pudo establecer “quien domina a quien” y construyó una tabla
con la información y la digráfica de dominio.
P1 P2 P3 P4 P5
P1 x x x
P2 x
P3
P4 x x
P5 x
Podemos construir la matriz asociada teniendo en cuenta estas relaciones,

asignando un uno en caso de que la persona influye sobre otra y un cero en
⎡0 1 1 1 0 ⎤
⎢ ⎥
⎢0 0 1 0 0 ⎥
caso contrario. Resulta la matriz A = ⎢0 0 0 0 0⎥ .
⎢ ⎥
⎢0 0 1 0 1⎥
⎢⎣0 0 1 0 0⎥⎦
Al observar las filas de A vemos que la primera, que corresponde al primer

individuo presenta tres unos. Esto significa que P1 influye sobre tres personas,
más que cualquier otra. A este individuo se lo puede considerar como líder del
grupo. Observamos además que P3 no ejerce influencias. El hecho de tener las
gráficas representadas como matrices permitirá sacar algunas conclusiones.
Una ruta o recorrido de un vértice a otro se llama trayectoria o cadena. Una

trayectoria que atraviesa por n aristas (n + 1 vértices) se llama n–cadena. En la
gráfica podemos ver que existe una trayectoria desde P1 a P5 aún cuando no
hay arista que las une. P1 → P4 → P5. Esta trayectoria constituye una 2–
cadena.
Se dice también que P1 tiene acceso en dos etapas a P5. Resulta interesante
determinar la trayectoria más corta, si existe, que une dos vértices en una
gráfica dirigida. Un teorema que da respuesta a este interrogante expresa:
r
Sea A la matriz correspondiente a una gráfica dirigida. La componente ij de A
( a r ) es el número de r–cadenas de un vértice i a un vértice j, es decir, es el
ij
número de formas en que Vi tiene acceso a Vj en r etapas.
46
Álgebra
⎡0 0 2 0 1⎤
⎢ ⎥
2 ⎢0 0 0 0 0⎥
Si retomamos el ejemplo resulta A = ⎢0 0 0 0 0⎥ . Se observa que la
⎢ ⎥
⎢0 0 1 0 0⎥
⎢⎣0 0 0 0 0⎥⎦
persona P1 puede acceder a P3 en dos etapas de dos formas diferentes y a P5
de una manera.
Problema
Pensemos en la siguiente red alimentaria o red de comida.
Las flechas indican las fuentes de comida de cada población en el

sentido “es comido por”.
2
Encuentre la matriz asociada A e interprete el significado de A .
Construimos una tabla asociada a la gráfica:
ARBUSTO RATA AVES VENADO PUMA HALCÓN

ARBUSTO 0 1 1 1 0 0
RATA 0 0 0 0 1 1
AVES 0 0 0 0 0 1
VENADO 0 0 0 0 1 0
PUMA 0 0 0 0 0 0
HALCÓN 0 0 0 0 0 0
⎡0 1 1 1 0 0⎤
⎢ ⎥
⎢0 0 0 0 1 1⎥
⎢0 0 0 0 0 1⎥⎥
La matriz asociada es A = ⎢ .
⎢0 0 0 0 1 0⎥
⎢ ⎥
⎢0 0 0 0 0 0⎥
⎢ ⎥
⎣0 0 0 0 0 0⎦
47
Álgebra
⎡0 0 0 0 2 2⎤
⎢ ⎥
⎢0 0 0 0 0 0⎥
⎢0 0 0 0 0 0⎥⎥
matriz B = A = ⎢
2
Los elementos de la indican las
⎢0 0 0 0 0 0⎥
⎢ ⎥
⎢0 0 0 0 0 0⎥
⎢ ⎥
⎣0 0 0 0 0 0⎦
maneras indirectas en las que el arbusto es comido. El elemento b15 indica que
el arbusto es comido de dos maneras indirectas por el puma, una a través de la
rata y otra mediante el venado. El elemento b16 indica que el arbusto es comido
por el halcón a través de la rata o de las aves herbívoras.
EJERCICIO
Un pequeño sistema telefónico conecta tres ciudades. Hay tres líneas entre las
ciudades 1 y 2, tres líneas que unen la ciudad 1 con la ciudad 3 y 2 líneas entre
las ciudades 2 y 3.
a) Escriba una matriz A que represente esta información.
2
b) Calcule A .
c) ¿Cuántas líneas que conectan las ciudades 1 y 3 van a través de
exactamente otra ciudad?
d) ¿Cuántas líneas que conectan las ciudades 1 y 3 van a través de cuando
más otra ciudad?
RESPUESTAS
⎡0 3 3⎤ ⎡18 6 6 ⎤
⎢ ⎥ 2 ⎢ ⎥
a) A = ⎢3 0 2⎥ b) A = ⎢ 6 13 9 ⎥ c) 6 d) 9
⎢⎣3 2 0⎥⎦ ⎢⎣ 6 9 13 ⎥⎦
1.3 Ecuaciones matriciales

Trabajando con operaciones entre matrices podemos resolver ecuaciones
matriciales.
⎡ 1 1 3⎤
⎢ −
⎡ 2 0 1⎤ 2 2 2⎥
⎢ 5 5 1⎥
⎢ ⎥
Ejemplo: Dadas las matrices A = ⎢− 1 2 0⎥ y B = ⎢ − ⎥ . Halle la
⎢ 2 4 2⎥
⎢⎣ 0 1 0⎥⎦ ⎢ 1 1⎥
⎢ 1 − 8 4⎥
⎣ ⎦
matriz X que verifique: A.X = −2B
48
Álgebra
⎡ 1 1 3⎤ ⎡ 1 −1 − 3⎤
⎢− 2 2 2 ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
5 5 1
En primer lugar determinamos −2.B = −2. ⎢ − ⎥ = ⎢− 5 5 − 1 ⎥
⎢ 2 4 2⎥ ⎢ 2 ⎥
⎢ 1 1⎥ ⎢ 1 1⎥
⎢ 1 − ⎢− 2 − ⎥
⎣ 8 4 ⎥⎦ ⎣ 4 2⎦
La ecuación matricial pedida es: A3x3.X = −2B3x3. En consecuencia la matriz X
buscada debe ser de orden 3x3.
⎡a b c ⎤
⎢ ⎥
Planteamos X = ⎢d e f ⎥ y resolvemos el producto A.X:
⎢⎣g h i ⎥⎦
⎡a b c ⎤
⎢ ⎥
A.X ⎢d e f ⎥
⎢⎣g h i⎥⎦
⎡ 2 0 1⎤ ⎡ 2a + g 2b + h 2c + i ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢− 1 2 0⎥ ⎢− a + 2d − b + 2e − c + 2f ⎥
⎢⎣ 0 1 0⎥⎦ ⎢⎣ d e f ⎥⎦
La ecuación plantea que las matrices A.X y −2.B son iguales, por lo tanto:
⎡ ⎤
⎡ 2a + g 2b + h 2c + i ⎤ ⎢ 1 − 1 − 3 ⎥
⎢ ⎥ ⎢ 5 ⎥
⎢− a + 2d − b + 2e − c + 2f ⎥ = ⎢− 5 2 − 1 ⎥
⎢⎣ d ⎥⎦ ⎢ ⎥
e f ⎢− 2 1 − 1 ⎥
⎢⎣ 4 2 ⎥⎦
Teniendo en cuenta que dos matrices son iguales cuando son del mismo orden
y los elementos ubicados en la misma posición son iguales, resulta:
2a + g = 1 2b + h = −1 2c + i = −3
5
−a + 2d = −5 −b + 2e = −c + 2f = −1
2
1
d = −2 e= 1 f= −
4 2
Sustituyendo los valores de d, e y f en las tres ecuaciones anteriores
obtenemos:
−a + 2.( −2) = −5 ⇒ −a − 4 = −5 ⇒ −a = −1 ⇒ a=1
−b + 2. 1 = 5 ⇒ −b = −5 1 ⇒ −b = 2 ⇒ b = −2
4 2 2 2
⎛ 1⎞
−c + 2. ⎜ − ⎟ = −1 ⇒ −c − 1 = −1 ⇒ c=0
⎝ 2⎠
2.1 + g = 1 ⇒ g=1−2 ⇒ g = −1
2.( −2) + h = −1 ⇒ h = −1 + 4 ⇒ h = 3
49
Álgebra
2.0 + i = −3 ⇒ i = −3
⎡ 1 −2 0⎤
⎢ 1 1⎥
Así, la matriz X buscada es: ⎢− 2 − ⎥.
⎢ − 1 43 − 23⎥
⎣ ⎦
EJERCICIOS
t
⎡3 2⎤ ⎡ − 1 5⎤
1) Resuelva la ecuación matricial: ⎢ ⎥ .X = ⎢ ⎥.
⎣6 6⎦ ⎣− 3 3⎦
⎡− 2 − 1 4⎤ ⎡9⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
2) Dadas las matrices A = ⎢ 0 1 3⎥ y B = ⎢8⎥ , encuentre la matriz C tal
⎢⎣ 0 − 2 1⎥⎦ ⎢⎣5⎥⎦
t
que A.C = B.
⎡3 − 1⎤ ⎡3⎤
3) Halle la matriz X de modo que ⎢ ⎥.X = ⎢ ⎥ .
⎣2 1⎦ ⎣7⎦
⎡3 0⎤ ⎡0 6⎤
4) Dadas las matrices A = ⎢ ⎥ yB= ⎢ ⎥ , halle la matriz X que verifica
⎣5 − 1⎦ ⎣ 1 − 3⎦
3X − 2A = 5B
⎡ 1 ⎤ ⎡ 0 − 1⎤
1⎥
5) Determine la matriz X sabiendo que ⎢ 2 .X − 2I = ⎢ ⎥.
⎢− 3 − 1⎥ ⎣ − 5 4⎦
⎣ ⎦
RESPUESTAS
⎡ 2 2⎤
1) X = ⎢ 7 1⎥ 2) C = [2 −1 3]
⎢⎣− 6 − 6 ⎥⎦
⎡2⎤ ⎡2 10⎤
3) X = ⎢ ⎥ 4) X = ⎢ 17 ⎥
⎣3⎦ ⎢⎣5 − 3 ⎥⎦
⎡6 ⎤
⎢ − 2⎥
5) X = ⎢ 5 ⎥
7
⎢ 0⎥
⎣5 ⎦
50
Álgebra
EJERCICIOS INTEGRADORES 1.2 ÁLGEBRA DE MATRICES – 1.3

ECUACIONES MATRICIALES
⎡ 3 − 1 4⎤
1) Dada la matriz B = ⎢− 2 1 3⎥ , calcule:
⎢ ⎥
⎣⎢ 5 − 3 2⎦⎥
1
a) 2b21 + b33 − b23 b) 1 b31 − b12 + 1 b13 c) −b22 + 2b11 − b23
5 4 3
⎡− 2 − 1 3⎤ ⎡− 2 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
2) Dadas las matrices: A = ⎢− 3 0 1⎥ , B = ⎢ 0 − 1⎥ ,
⎢⎣ − 1 2 4⎥⎦ ⎢⎣ 1 5⎥⎦
⎡− 5 0⎤ ⎡ 0 −2 2⎤
⎡− 1 0 1 − 2⎤ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
C=⎢ ⎥, D = ⎢ 3 − 3⎥ y E = ⎢− 3 4 − 5⎥ , halle, si es
⎣ 4 −3 3 0⎦
⎢⎣ 4 − 2⎥⎦ ⎢⎣− 5 − 4 1⎥⎦
posible:
t t
a) 2B + D b) B.D c) C .B d) A + D e) A − 3E
⎡ 1 2⎤ t ⎡3 − 1⎤
3) Determine una matriz X que verifique: ⎢ ⎥ − 2X + ⎢ ⎥ = X.
⎣3 4⎦ ⎣ 2 − 2⎦
⎡− 1 − 3⎤
4) Resuelva la ecuación matricial A.X + B = I siendo A = ⎢ ⎥ y
⎣ 1 2⎦
⎡ 1 0⎤
B= ⎢2 ⎥
⎢⎣− 1 2⎥⎦
⎡ 1 2⎤
5) Halle los números x e y de manera tal que la matriz A = ⎢ ⎥ satisfaga
⎣2 1⎦
2
A + x.A + y.I = O.
t
⎡ 1 2⎤ ⎡ 2 1⎤ ⎡ 7 3⎤
6) Resuelva la ecuación matricial ⎢ ⎥. X − ⎢ ⎥ = −3I + ⎢ ⎥.
⎣0 − 1⎦ ⎣− 3 0⎦ ⎣ − 1 2⎦
⎡2x + y − y ⎤ ⎡ 7 x − 2y ⎤
7) Calcule los valores de x e y tales que ⎢ ⎥=⎢ ⎥ .
⎢⎣ 14 5 ⎥⎦ ⎢⎣14 5 ⎥⎦
⎡ 3 − 8⎤ ⎡ 1 − 3⎤
8) Halle la matriz X de modo que 3X + ⎢ ⎥ =3⎢ ⎥ .
⎢⎣11 0⎥⎦ ⎢⎣4 − 2⎥⎦
⎡ 2 1⎤ ⎡0 6⎤ ⎡ 3 7⎤
9) Dadas las matrices A = ⎢ ⎥, B = ⎢ ⎥ y C= ⎢ ⎥ , verifique las
⎣− 4 1⎦ ⎣5 − 4⎦ ⎣ − 1 − 2⎦
siguientes igualdades:
a) A.(2C + B) = 2AC + AB b) (A.B).C = A.(B.C)
51
Álgebra
AUTOEVALUACIÓN NO 1: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. ECUACIONES

MATRICIALES
1) APLICACIÓN: Teoría de gráficas

El diagrama muestra los caminos que conectan cuatro
ciudades.
a) Escriba la matriz A de recorrido, donde cada
elemento represente el número de caminos que conectan
dos ciudades sin pasar por otra ciudad. Por ejemplo, en el
diagrama observamos que hay dos caminos que conectan
la ciudad 2 con la ciudad 3 sin pasar por la ciudad 1 ni la 4.
Por lo tanto los elementos a23 y a32 de la matriz A deben
ser iguales a dos.
2
b)i) Calcule A .
ii) Llamemos b12 al elemento ubicado en la primer fila y segunda columna
2
de A . Dicho elemento se calculó de la siguiente forma:
b12 = a11 . a12 + a12 . a22 + a13 . a32 + a14 . a42 = 0.2 + 2.0 + 1.2 + 2.1 = 4
El primer producto, 0.2, de los cálculos anteriores, representa el número de
formas de ir de la ciudad 1 a la ciudad 1 ( es decir, 0) y luego de la ciudad 1 a la
ciudad 2 ( es decir, 2). El resultado, 0, indica que ese viaje no implica a una
tercera ciudad. Podemos interpretar de la misma forma el otro producto que da
cero. El producto a13 . a32 = 1.2 representa la ruta de la ciudad 1 a la ciudad 3 y
las dos rutas de la ciudad 3 a la ciudad 2, o sea 1.2 o 2 rutas de la ciudad 1 a la
ciudad 2 pasando por la ciudad 3. Finalmente, el producto a14 . a42 = 2 nos
muestra que hay dos rutas para ir de la ciudad 1 a la dos pasando por la ciudad
4. El elemento b12 nos da el total de caminos que hay para ir de la ciudad 1 a la
ciudad 2 pasando por exactamente una ciudad.
¿Cuántas maneras hay de viajar de la ciudad 2 a la ciudad 4 pasando
exactamente por una ciudad?
iii) ¿Cuántas maneras hay de viajar de la ciudad 2 a la ciudad 1 pasando
exactamente por una ciudad?
2
iv) Interprete el significado de un elemento genérico de la matriz A .
3
c) La matriz A muestra el número de formas de viajar entre dos ciudades
cualesquiera pasando exactamente por otras dos ciudades.
3
i) Encuentre A .
ii) ¿Cuántas formas hay de viajar entre las ciudades 1 y 4 pasando
exactamente por dos ciudades?
2
d) La matriz (A + A ) representa el número total de maneras de viajar
entre dos ciudades pasando cuando más por una ciudad intermedia.
2
i) Explique la afirmación anterior y calcule (A + A ).
52
Álgebra
ii) ¿Cuántas formas hay de viajar de la ciudad 2 a la 4 pasando cuando

más por una ciudad?
iii) ¿Cuántas formas hay de viajar de la ciudad 2 a la 1 pasando cuando
más por una ciudad?
⎡− 3 1⎤ ⎡ 1 − 3⎤
2) Resuelva la siguiente ecuación matricial: ⎢ 1
2 ⎥ + .X = −2⎢ 2 ⎥.
⎢⎣ 2 1⎥⎦ 2 ⎢⎣ 0 1⎥⎦
⎡3 2 − 1⎤ 3
⎢ ⎥
3) Dada la matriz A = ⎢0 4 2⎥ verifique que ∑ a i1 a 2i = 2 .
⎢⎣ 1 − 1 0⎥⎦ i=1
⎡− 1 1 1⎤ ⎡ − 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
4) Dadas las matrices M = ⎢ 1 0 − 3⎥ y C = ⎢− 18⎥ . Halle la matriz R
⎢⎣ 2 − 5 3⎥⎦ ⎢⎣ 52⎥⎦
t
sabiendo que M . R = C y r11 = 3.
5) Juan y Pedro son vendedores de plantas y durante tres días vendieron bolsas
de resaca y de tierra fértil a precios especiales. Cada bolsa de tierra cuesta $ 3
y cada una de resaca $ 3,50.
La siguiente tabla muestra las unidades vendidas por cada uno de ellos durante
los tres días:
Juan Pedro
Resaca 32 40
Total de ventas
Tierra 66 72
Como no discriminaron las ventas de los dos primeros días, consideraron que
vendieron cada día la misma cantidad de cada producto y las unidades
vendidas por cada uno de ellos durante el tercer día fueron:
Juan Pedro
Resaca 8 16
Tercer día
Tierra 30 24
a) Escriba una ecuación matricial que describa toda la situación anterior.
b) Calcule la matriz que muestra las ventas del primer o segundo día.
c) Escriba la matriz que indica el costo por bolsa de cada variedad.
d) Calcule, haciendo todas las operaciones entre matrices que necesite,
cuál fue el total recaudado por Juan después de los tres días y por Pedro
transcurrido el primer día.
6) En una granja se realizan dos cosechas al año, las cuales se envían por
embarque a dos distribuidores. La siguiente tabla muestra el número de cajas
enviadas a los distribuidores A y B:
A B
COSECHA 1 250 400
COSECHA 2 300 180
La ganancia obtenida por el distribuidor A durante el año fue de $ 1507,50 y por
el distribuidor B fue de $ 1467. Encuentre la ganancia que deja cada caja en
cada cosecha.
53
Álgebra
1.4 Matrices equivalentes

Se llaman operaciones elementales sobre una matriz A a las siguientes:
1) Permutación de dos líneas (filas o columnas) entre sí.
2) Multiplicación de los elementos de una línea (fila o columna) por un número
real no nulo.
3) Sustitución de una línea por la que resulta de sumarle a ella otra paralela
previamente multiplicada por una constante.
Si las operaciones elementales se realizan por fila, se denominan operaciones

elementales con renglones.
El proceso de aplicar las operaciones elementales con renglones para
simplificar una matriz se llama reducción por renglones.
Dadas dos matrices A y B decimos que B es equivalente a A si y sólo si B se

puede obtener efectuando un número finito de operaciones elementales sobre
A. Para indicar que "B es equivalente a A" escribimos B ≅ A. Si la matriz A se
puede transformar en la matriz B mediante operaciones con renglones se dice
que A y B son equivalentes por renglones.
Ejemplo: Explique por qué los siguientes pares de matrices son equivalentes.
⎡2 − 3 ⎤ ⎡2 − 3 ⎤
a) A = ⎢ ⎥ y B= ⎢ ⎥
⎣ 1 5 ⎦ ⎣5 − 1⎦
La matriz B es equivalente a la matriz A pues la segunda fila de B puede

obtenerse sumando la segunda fila de A con el doble de la primera fila de A. Es
decir, F2 de B es igual a (F2 + 2F1) de A.
Se utilizó la operación elemental: “Sustitución de una línea por la que resulta de
sumarle a ella otra previamente multiplicada por una constante”.
⎡− 1 − 2 6⎤ ⎡− 1 − 2 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
b) M = ⎢ 4 0 − 2⎥ y D = ⎢ 4 0 − 1⎥
⎢⎣ 5 7 2⎥⎦ ⎢⎣ 5 7 1⎥⎦
Las matrices son equivalentes ya que la tercera columna de D es igual a la
1
mitad de la tercera columna de M, es decir, C3 de D = C3 de M.
2
Se utilizó la operación elemental: Multiplicación de los elementos de una línea
(fila o columna) por un número real no nulo.
EJERCICIO
En cada caso las matrices A y B son equivalentes. Establezca la operación

elemental aplicada a la matriz A que lo justifica.
54
Álgebra
⎡2 5 1⎤ ⎡2 5 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢3 6 9⎥ , B = ⎢ 1 2 3⎥
⎢⎣1 1 8⎥⎦ ⎢⎣ 1 1 8⎥⎦
⎡− 1 − 2 5⎤ ⎡− 2 − 1 5⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
b) A = ⎢ 4 7 8⎥ , B = ⎢ 7 4 8⎥
⎢⎣ 0 − 2 − 3⎥⎦ ⎢⎣− 2 0 − 3⎥⎦
⎡− 3 − 4⎤ ⎡ 6 − 4⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
c) A = ⎢ 5 − 2⎥ , B = ⎢− 10 − 2⎥
⎢⎣ 8 7⎥⎦ ⎢⎣− 16 7⎥⎦
⎡− 3 − 8⎤ ⎡6 − 15⎤
d) A = ⎢ ⎥, B= ⎢ ⎥
⎣ 9 − 7⎦ ⎣9 − 7 ⎦
⎡− 3 − 4 − 5⎤ ⎡0 0 − 5 ⎤
e) A = ⎢ ⎥, B= ⎢ ⎥
⎣ 6 8 0⎦ ⎣6 8 0⎦
RESPUESTA
a) F2 → F2. ⎛⎜ 1 ⎞⎟ b) Intercambia C2 y C1 c) C1 → C1.(−2)
⎝3⎠
d) F1 → F1 + F2 e) F1 → F1 + F2. ⎛⎜ 1 ⎞⎟
⎝2⎠
1.5 Matriz escalonada y matriz escalonada reducida

Mediante operaciones elementales con renglones podemos obtener matrices
especiales equivalentes a una dada.
Ejemplos:
⎡2 4 6⎤ ⎡1 2 3⎤ ⎡1 2 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
1) A 1 = ⎢4 5 6⎥ ⎯⎯ ⎯1⎯→ ⎢4 5 6⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯
F2 →F2 − 4F1
→ ⎢0 − 3 − 6⎥
F1→ F1
⎢⎣3 1 − 2⎥⎦ 2 ⎢⎣3 1 − 2⎥⎦ F3 →F3 −3F1 ⎢⎣0 − 5 − 11⎥⎦
⎡1 2 3⎤ ⎡ 1 0 − 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎯⎯ ⎯ ⎯1
⎯ → ⎢ 0 1 2 ⎥ ⎯⎯F →
⎯F
⎯−
⎯
2F
⎯ → ⎢0 1 2⎥
F2 →− F2 1 1 2
3 ⎢⎣0 − 5 − 11⎥⎦ F3 →F3 +5F2 ⎢⎣0 0 − 1⎥⎦
⎡ 1 0 − 1⎤ ⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎯⎯ ⎯ ⎯
⎯
F3 →−F3
→ ⎢ 0 1 2 ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯
F1→F1+F3
→ ⎢0 1 0⎥ = B1
⎢⎣0 0 1⎥⎦ F2 →F2 −2F3 ⎢⎣0 0 1⎥⎦
⎡2 4 6⎤ ⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
A1 = ⎢4 5 6⎥ → B1 = ⎢0 1 0⎥
⎢⎣3 1 − 2⎥⎦ ⎢⎣0 0 1⎥⎦
55
Álgebra
⎡ 2 4 6⎤ ⎡ 1 2 3⎤ ⎡1 2 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
2) A 2 = ⎢4 5 6⎥ ⎯⎯ ⎯1⎯ ⎯→ ⎢4 5 6⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→ ⎢0 − 3 − 6⎥
F2 → F2 − 4F1
F1 → F1
⎢⎣ 2 7 12⎥⎦ 2 ⎢⎣ 2 7 12⎥⎦ F3 → F3 − 2F1 ⎢⎣0 3 6⎥⎦
⎡1 2 3⎤ ⎡ 1 0 − 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯→ ⎢0 1 2⎥ ⎯⎯
⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→ ⎢0 1 2⎥ = B2
F1 → F1 − 2F2
F2 → − 1 F2
3 ⎢⎣0 3 6⎥⎦ F3 → F3 − 3F2 ⎢⎣0 0 0⎥⎦
⎡2 4 6 ⎤ ⎡ 1 0 − 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
A2 = ⎢4 5 6 ⎥ → B2 = ⎢0 1 2 ⎥
⎢⎣2 7 12⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 ⎥⎦
3)
⎡ 1 − 2 5⎤ ⎡1 − 2 5⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
A3 = ⎢2 − 6 7⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→ ⎢0 − 2 − 3⎥ ⎯⎯
F2 → F2 − 2F1
⎯⎯⎯ ⎯→
F3 → F3 + F2
⎢⎣0 ⎥
2 3⎦ ⎢
⎣0 2 ⎥
3⎦
⎡1 − 2 5⎤ ⎡1 − 2 5 ⎤ ⎡1 0 8⎤
⎢ ⎥ ⎢ 3 ⎥ ⎢ 3⎥ = B
⎢0 − 2 − 3⎥ ⎯⎯ ⎯⎯⎯ ⎯→ ⎢0 1
F2 → − 1 F2
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→ 0 1
2 ⎥ F1→F1 + 2 F2 ⎢ 2⎥ 3
⎢⎣0 0 0⎥⎦ 2 ⎢0 0 0 ⎥ ⎢0 0 0 ⎥⎦
⎣ ⎦ ⎣
⎡ 1 − 2 5⎤ ⎡1 0 8⎤
⎢ ⎥
A3 = ⎢2 − 6 7⎥ → B3 =
⎢ 3⎥
⎢0 1 2⎥
⎢⎣0 2 3⎥⎦ ⎢0 0
⎣ 0 ⎥⎦
Las matrices B1 , B2 y B3 se llaman formas escalonadas reducidas por

renglones de las matrices A1, A2 y A3, respectivamente.
Una matriz se encuentra en la forma escalonada reducida por renglones si se

cumplen las siguientes condiciones:
i) todas las filas o renglones cuyos elementos son todos ceros (si las
hay), aparecen en la parte inferior de la matriz;
ii) el primer número diferente de cero (comenzando por la izquierda) en
cualquier renglón cuyos elementos no son todos ceros es 1;
iii) si dos filas sucesivas tienen elementos distintos de cero, entonces el
primer 1 en la fila de abajo está más hacia la derecha que el primer 1 en el
renglón de arriba;
56
Álgebra
iv) cualquier columna que contiene el primer 1 de una fila tiene ceros en
el resto de sus elementos. El primer número diferente de cero en un renglón (si
lo hay) se llama pivote para ese renglón.
Observación: La condición (iii) se puede enunciar como: el pivote en cualquier

fila está a la derecha del pivote del renglón anterior.
⎡1 0 0⎤ ⎡1 0 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
Ejemplo: las matrices A = ⎢0 1 0⎥ y N = ⎢0 1 0 0⎥ son escalonadas
⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 1⎥⎦
reducidas por renglones con tres pivotes.
⎡1 0⎤ ⎡1 0 0 3⎤
Ejemplo: las matrices S = ⎢ ⎥ yP= ⎢ ⎥ son escalonadas reduci-
⎣0 1⎦ ⎣0 0 1 4⎦
das por renglones con dos pivotes.
Una matriz está en la forma escalonada por renglones si se cumplen las condi-
ciones (i), (ii) y (iii) de la definición anterior.
⎡1 3 5⎤ ⎡1 2 3 5⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
Ejemplo: las matrices S = ⎢0 1 − 2⎥ y M = ⎢0 1 − 2 3⎥ están dadas
⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 0⎥⎦
en la forma escalonadas por renglones.
Nota: La forma escalonada por renglones de una matriz no es única. Por lo tanto
una matriz puede ser equivalente a más de una matriz en forma escalonada por
renglones.
• En la forma escalonada por renglones, todos los números abajo del primer 1
en un renglón son cero.
• En la forma escalonada reducida por renglones todos los números abajo y
arriba del primer 1 de un renglón son cero.
⎡2 − 1 3⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Dada la matriz A = ⎢0 1 2⎥ , determine una matriz B en forma
⎢⎣5 2 − 3⎥⎦
escalonada reducida por renglones que sea equivalente a ella. En cada paso
indique las operaciones elementales utilizadas.
⎡1 − 1 3⎤ ⎡1 − 1 3⎤
⎡2 − 1 3⎤
⎢ ⎥
⎢ 2 2⎥ ⎢ 2 2⎥
A = ⎢0 1 2⎥ ⎯⎯⎯1⎯→ ⎢0 1 2⎥ ⎯⎯ ⎯⎯⎯ ⎯→
F3 →F3 − 5F1
⎢0 1 2⎥
F1→ F1 ⎢ ⎥ ⎢ 9 21⎥
⎢⎣5 2 − 3⎥⎦ 2 ⎢5 2 − 3⎥ ⎢0 − ⎥
⎣ ⎦ ⎣ 2 2 ⎦
57
Álgebra
⎡1 0 5⎤ ⎡1 0 5 ⎤
⎢ 2⎥ ⎢ 2⎥
⎯⎯ ⎯ ⎯1⎯⎯→ ⎢0 1 2⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯ → ⎢0 1 2 ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯5⎯⎯→
F1→F1+ F2 ⎢ 39 ⎥ F3 → − 2 F3 ⎢ ⎥ F1→F1− F3
2 ⎢0 0 − 2 ⎥ 39 ⎢0 0 1 ⎥ 2
F2 →F2 −2F3
F3 →F3 − 9 F2 ⎣ ⎦ ⎣ ⎦
2
⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥
⎢0 1 0⎥ = I
⎢⎣0 0 1⎥⎦
Las operaciones realizadas en el proceso pueden ser otras, pero siempre

deberán llegar a la forma escalonada reducida por renglones.
EJERCICIOS
1) Determine si las matrices dadas se encuentran en la forma escalonada por

renglones, escalonada reducida por renglones o ninguna de las dos. Justifique.
⎡ 1 1 0⎤ ⎡2 0 0 ⎤ ⎡ 1 0 1 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) ⎢0 1 0⎥ b) ⎢0 1 0⎥ c) ⎢0 1 1 0⎥
⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 − 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 0⎥⎦
⎡0 1 0 0⎤ ⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎡ 1 0 1 2⎤ ⎢ ⎥
d) ⎢ 1 0 0 0⎥ e) ⎢ ⎥ f) ⎢0 0 0⎥
⎢⎣0 0 0 0⎥⎦ ⎣0 1 3 4⎦ ⎢⎣0 0 1⎥⎦
2) Halle la forma escalonada y escalonada reducida de las matrices dadas:
⎡1 1 2⎤ ⎡ 1 − 2 1 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢2 − 3 1⎥ b) B = ⎢0 2 1 6⎥
⎢⎣4 − 2 − 1⎥⎦ ⎢⎣ 1 − 2 0 3⎥⎦
⎡ 1 3 2⎤
⎢ ⎥
⎡2 − 2 4 6 ⎤ −1 2 8⎥
c) C = ⎢ ⎥ d) D = ⎢
⎣1 0 3 2⎦ ⎢ 3 1 4⎥
⎢ ⎥
⎣ 1 2 1⎦
RESPUESTAS
1) a) Escalonada b) Ninguna c) Escalonada reducida
d) Ninguna e) Escalonada reducida f) Ninguna
⎡ 1 0 0⎤
⎡1 0 0⎤ ⎡ 1 0 0 9⎤ ⎢ ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎡ 1 0 3 2⎤ ⎢0 1 0⎥
2)a) ⎢0 1 0⎥ b) ⎢0 1 0 3⎥ c) ⎢ ⎥ d)
⎣0 1 1 − 1⎦ ⎢0 0 1⎥
⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 1 0⎥⎦ ⎢ ⎥
⎣0 0 0⎦
58
Álgebra
EJERCICIOS INTEGRADORES
1.5 MATRIZ ESCALONADA Y MATRIZ ESCALONADA REDUCIDA
1) Utilice las operaciones elementales para reducir las matrices dadas a la forma
escalonada por renglones y a la forma escalonada reducida por renglones.
⎡ 1 0 2⎤ ⎡ 2 − 7⎤
⎡4 − 1⎤ ⎢ ⎥ ⎡− 3 6⎤ ⎢ ⎥
a) ⎢ ⎥ b) ⎢2 − 1 0⎥ c) ⎢ ⎥ d) ⎢3 5⎥
⎣ 2 0 ⎦ ⎣ 6 − 3 ⎦
⎢⎣0 3 4⎥⎦ ⎢⎣4 − 3⎥⎦
2) Dada la matriz A determine cuál de las siguientes afirmaciones es cierta:
⎡ 1 0 0 − 2⎤
⎢ ⎥
0 1 3 − 1⎥
A= ⎢
⎢0 0 0 3⎥
⎢ ⎥
⎣0 0 0 0⎦
a) Está en la forma escalonada por renglón.
b) No está en la forma escalonada por renglón porque el cuarto número
del primer renglón es −2.
c) No está en la forma escalonada por renglón porque el primer número
distinto de cero en el tercer renglón no es 1.
d) No está en la forma escalonada por renglón porque el último renglón
tiene todos ceros.
⎡ 1 0 − 2 − 1⎤
⎢ ⎥
A = ⎢0 1 2 4⎥
⎢⎣0 0 1 0⎥⎦
b) No está en la forma escalonada por renglón porque el tercer y cuarto
número del primer renglón no son ceros.
c) No está en la forma escalonada por renglón porque la última columna
contiene un cero.
⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥
A = ⎢0 0 0⎥
⎢⎣0 1 0⎥⎦
b) No está en la forma escalonada por renglón porque el segundo renglón
tiene todos ceros.
c) No está en la forma escalonada por renglón porque el primer número
distinto de cero en el tercer renglón es 1.
1.6 Matriz Inversa

–1
Definición: Dada una matriz A, se llama matriz inversa de ella y se simboliza A
–1 –1
a la matriz que verifica A .A = A.A = I.
59
Álgebra
Podemos enunciar el siguiente teorema: Si una matriz A admite inversa, ésta es

única.
Para demostrarlo supongamos que existen dos inversas B y C. Debemos probar

que B y C son iguales. Por definición, dado que B es una inversa de A, se cum-
ple que: A.B = B.A = I
Lo mismo, como C es una inversa de A, vale A.C = C.A = I
Pero B = B.I = B.(A.C) = (B.A).C = I.C = C
por propiedad asociativa del producto de matrices
Luego queda probado que B = C y por lo tanto la inversa de una matriz es única.
Inversa de una matriz cuadrada

Sean A y B dos matrices de orden n. Supongamos que A.B = B.A = I. Ya sabe-
–1
mos que B se llama la inversa de A y se anota A .
Si A admite inversa decimos que es invertible o no singular.
Una matriz cuadrada que no admite inversa se llama singular.
–1 –1
De la definición podemos concluir que (A ) = A si A es invertible y además
debemos tener en cuenta que la definición de matriz no establece que toda ma-
triz cuadrada tiene inversa. Existen muchas matrices cuadradas que no tienen
inversa.
Definida matriz inversa surgen dos problemas básicos que hay que tratar de
resolver:
• ¿qué matrices tienen inversa?
• si una matriz tiene inversa, ¿cómo se la puede calcular?
A lo largo de este tema y los siguientes, responderemos estos dos interrogantes.
⎡2 1⎤
Ejemplo: Halle la inversa de la matriz A = ⎢ ⎥.
⎣3 2⎦
–1 –1
Si suponemos que A existe se debe verificar que A. A = I.
–1 ⎡x y ⎤ ⎡2 1⎤ ⎡ x y ⎤ ⎡ 1 0⎤
Suponiendo que A = ⎢ ⎥ , se debe cumplir que ⎢ ⎥.⎢ ⎥=⎢ ⎥.
⎣z w ⎦ ⎣3 2⎦ ⎣ z w ⎦ ⎣0 1⎦
⎡ 2x + z 2y + w ⎤ ⎡ 1 0⎤
De aquí, por producto de matrices resulta ⎢ ⎥=⎢ ⎥ y por
⎣3 x + 2z 3 y + 2w ⎦ ⎣0 1⎦
⎧ 2x + z = 1 ⎧ 2y + w = 0
igualdad se obtiene: ⎨ , ⎨ .
⎩3 x + 2z = 0 ⎩3 y + 2w = 1
Resolviendo obtenemos x = 2, y = –1, z = –3, w = 2.
60
Álgebra
–1 ⎡ 2 − 1⎤
Por lo tanto A = ⎢ ⎥ es la inversa de A y verifica:
⎣ − 3 2⎦
⎡ 2 − 1⎤ ⎡2 1⎤
–1 ⎢ ⎥ –1 ⎢ ⎥
A. A ⎣ − 3 2⎦ A .A ⎣3 2⎦
–1 –1
⎡2 1⎤ ⎡1 0⎤ A .A =I ⎡ 2 − 1⎤ ⎡ 1 0⎤ A .A =I
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣3 2⎦ ⎣0 1⎦ ⎣ − 3 2⎦ ⎣0 1⎦
⎡ 1 3⎤
Ejemplo: Determine la inversa de la matriz B = ⎢ ⎥.
⎣ − 3 − 9⎦
–1 –1
Si suponemos que B existe se debe verificar que B.B = I.
–1 ⎡x y ⎤ ⎡ 1 3⎤ ⎡ x y ⎤ ⎡ 1 0⎤
Si consideramos B = ⎢ ⎥ resulta: ⎢ ⎥.⎢ ⎥=⎢ ⎥ y de aquí,
⎣z w ⎦ ⎣− 3 − 9⎦ ⎣ z w ⎦ ⎣0 1⎦
⎧ 1x + 3z = 1 ⎧ 1y + 3 w = 0
por producto e igualdad entre matrices surge: ⎨ y ⎨
⎩− 3 x − 9 z = 0 ⎩− 3 y − 9 w = 1
Realizando los cálculos correspondientes vemos que no encontramos valores
–1
de x, y, z, w que verifiquen las ecuaciones anteriores, no podemos formar B .
Por lo tanto la matriz B no es invertible.
Esta forma de determinar las matrices inversas no resulta demasiado práctica
cuando las matrices son de orden mayor que dos.
Existen otros métodos más eficientes para calcular las inversas de matrices.
Veamos a continuación uno de ellos.
Método del espejo para calcular la inversa de una matriz

⎡2 1⎤
Partimos de la matriz A = ⎢ ⎥ cuya inversa ya calculamos anteriormente y le
⎣3 2⎦
aplicamos el método que describimos a continuación para ver si obtenemos los
mismos resultados.
Comenzamos formando una nueva matriz de 2x4 que contiene a la matriz A y a
la identidad:
A I
⎡2 1 1 0⎤
⎢ ⎥
⎣⎢3 2 0 1⎦⎥
Se coloca A a la izquierda de la línea e I a la derecha.
Mediante operaciones elementales con renglones tratamos de transformar la

matriz A de la izquierda en la matriz identidad, es decir, tratamos de escribir a la
matriz A en su forma escalonada reducida por renglones.
61
Álgebra
⎡2 1 1 0⎤ ⎡ 1 1 0⎤
⎢ ⎥ ⎯⎯ ⎯1⎯⎯→ ⎢1 2 2 ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
⎢3 2 F2 → F2 − 3F1
⎣⎢ 3 2 0 1⎦⎥ F1 → F1
2 ⎣ 0 1⎥⎦
⎡ 1 1 0⎤ ⎡
⎢1 2 ⎥ 1 1 0⎤
⎢
2
⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯⎯→ ⎢1 2 2 ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯→
F2 → 2F2 ⎢0 1
⎢0
1 − 3 1⎥ ⎣ − 3 2⎥⎦ F1 → F1 − 1 F2
2
⎣ 2 2 ⎦
⎡1 0 2 − 1⎤
⎢ ⎥
⎣⎢ 0 1 −3 2⎦⎥
⎡ 2 − 1⎤
La matriz que resulta a la derecha, ⎢ ⎥ es la inversa de A, que coincide
⎣− 3 2⎦
con la calculada anteriormente.
También se puede usar este método para determinar si una matriz no tiene in-
versa. Para ello, se aplican las operaciones elementales por renglón hasta que
descubrimos que no es posible formar la matriz I en la izquierda. Cuando suce-
de esto la matriz no es invertible.
⎡ 1 3⎤
Analizaremos qué ocurre con la matriz B = ⎢ ⎥.
⎣ − 3 − 9⎦
• Comenzamos formando una nueva matriz de orden 2x4.

B I
⎡ 1 3 1 0 ⎤
⎢ ⎥
⎣⎢ − 3 − 9 0 1 ⎦⎥
• Tratamos de convertir la matriz B en matriz identidad:
⎡ 1 3 1 0⎤ ⎡1 3 1 0⎤
⎢ ⎥ ⎯⎯ ⎯
→
⎯ +⎯3⎯
⎯→ ⎢ ⎥
⎣⎢ − 3 − 9 0 1⎦⎥ F F F
2 2 1
⎣⎢ 0 0 3 1⎦⎥
⎡ 1 3⎤
Es imposible que la matriz ⎢ ⎥ pueda transformarse en la matriz identidad.
⎣0 0⎦
Esto significa que, como ya habíamos visto, la matriz B no admite inversa.
Este procedimiento que hemos utilizado para determinar la inversa de una ma-
triz de orden dos se aplica también para matrices de orden n.
Para hallar la inversa de la matriz A de orden n seguimos el siguiente procedi-

miento:
1) Se escribe la matriz aumentada [A ⏐ I].
2) Se realizan operaciones elementales por renglones para escribir a A en
su forma escalonada reducida por renglones.
3) Se decide si A es invertible;
a) si la forma escalonada reducida por renglones de A es la matriz
–1
identidad, entonces A es la matriz que se tiene a la derecha de la línea.
62
Álgebra
b) si la reducción de A conduce a un renglón de ceros a la izquierda de la

línea, entonces A no es invertible.
Podemos enunciar el método de otra forma y decir:

Se aplican operaciones elementales con renglones a la matriz [A ⏐ I] con el ob-
jeto de transformar a A en I.
1) si se obtiene la forma [ I ⏐ B], entonces la matriz B de orden n es la
inversa de A.
2) si se obtienen sólo ceros en uno o más renglones a la izquierda de la
línea, A no tiene inversa.
Algunos autores se refieren a éste como, el método del espejo para calcular
inversas de matrices.
EJERCICIOS
1) Determine si las matrices dadas son inversas:

⎡1 − 2 2⎤
⎡4 3⎤ ⎡ 1 2 0⎤ ⎢ 3⎥
⎡ 2 3⎤ ⎢11 − 11⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) ⎢ ⎥ ; ⎢ b) ⎢0 1 1 ⎥ ; ⎢0 1 − 1⎥
⎣ − 1 4⎦ ⎢ 1 2⎥ 3 3⎥
11⎥⎦ ⎢0 0 1⎥ ⎢0
⎣11 ⎣ ⎦ ⎢ 0 1⎥
⎣ ⎦
⎡3 1⎤ ⎡ 2 1⎤
c) ⎢ ⎥ ; ⎢ ⎥
⎣5 2⎦ ⎣− 5 3⎦
2) Calcule, si es posible, mediante el método del espejo, las inversas de las
siguientes matrices:
⎡− 4 2 6⎤ ⎡ 1 2 − 3⎤
⎡ 6 2⎤ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢ ⎥ b) B = ⎢ 9 0 3 ⎥ c) C = ⎢0 2 4⎥
⎣ − 4 − 1⎦ ⎢⎣ 1 − 1 − 2⎥⎦ ⎢⎣ 1 4 1⎥⎦
3) Halle, si es posible, la matriz inversa de cada una de las matrices dadas sin
usar el método del espejo:
⎡2 0 3 ⎤
⎢ ⎥ ⎡2 − 4 ⎤ ⎡− 2 − 1⎤
a) A = ⎢0 1 4⎥ b) B = ⎢ ⎥ c) C = ⎢ ⎥
⎢⎣0 0 − 1⎥⎦ ⎣3 − 6⎦ ⎣ 3 5⎦
RESPUESTAS
1)a) Sí b) Sí c) No
⎡− 1 1 − 1⎤
⎡− 1 − 1⎤
⎢ 8 12 4⎥
⎢ ⎥
b) B −1 = ⎢− 7 − 1 11 –1
2)a) A −1 = ⎢ 2 ⎥ − ⎥ c) No existe C
⎢⎣ 2 3⎥⎦ 8 12 4
⎢ 3 1 3⎥
⎢ ⎥
⎣ 8 12 4⎦
63
Álgebra
⎡1 0 3⎤
⎢2 ⎡− 5 − 1⎤
2⎥ ⎢
3)a) A–1
= ⎢ 0 1 4⎥ b) No es posible calcular B –1
c) C –1
= ⎢ 7 7⎥
⎢ ⎥ 3 2⎥
⎢ 0 0 − 1⎥ ⎢⎣ 7 7 ⎥⎦
⎣ ⎦
EJERCICIOS INTEGRADORES 1.6 MATRIZ INVERSA
1) Determine en cada caso si la matriz A es la inversa la matriz B.

⎡ 1 3⎤ ⎡− 1 − 3⎤
a) A = ⎢ ⎥ B =⎢ ⎥
⎣0 1⎦ ⎣ 0 − 1⎦
⎡ 1 0 0⎤ ⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
b) A = ⎢0 1 0⎥ B = ⎢0 1 0⎥
⎢ 1⎥ ⎢⎣0 0 4⎥⎦
⎢⎣0 0 4 ⎥⎦
2) Calcule, si es posible, la matriz inversa de cada una de las siguientes matri-
ces:
⎡ 1 2 0⎤ ⎡ 1 − 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎡3 − 4 ⎤ ⎡ 3 − 4⎤
a) A = ⎢3 0 1⎥ b) B = ⎢ 2 − 1⎥ c) C = ⎢ ⎥ d) D = ⎢ ⎥
⎢⎣4 0 2⎥⎦ ⎢⎣− 3 2⎥⎦ ⎣6 − 8 ⎦ ⎣− 2 3⎦
Ecuaciones matriciales
Sea la ecuación matricial A.X = H, donde las matrices A y H son conocidas y X
es la matriz incógnita. Suponemos que A es una matriz no singular, entonces
1
existe A− .
Luego:
1 1 1 1 1 1
A.X = H ⇒ A− .A .X = A− .H ⇒ (A− .A).X = A− .H ⇒ I.X = A− .H ⇒ X = A− . H
1 1 1 1 1 1
X.A = H ⇒ X.A. A− = H.A− ⇒ X. (A. A− ) = H. A− ⇒ X.I = H.A− ⇒ X = H. A−
⎡ 1 − 1 3⎤
t ⎢ ⎥
Ejemplo: Resuelva la ecuación matricial A.X = B.C siendo A = ⎢2 − 4 5⎥ ,
⎢⎣0 1 0⎥⎦
⎡− 2 3 4⎤
B =⎢ ⎥ y C = [0 −1 1].
⎣ 1 0 − 1⎦
La matriz traspuesta de C es de orden 3x1.

Observando los órdenes de las matrices involucradas en la ecuación, vemos
t
que podemos resolver la ecuación: A3x3.X = B2x3. C 3 x1
64
Álgebra
t −1 −1
Lamando M2x1 = B2x3. C 3 x1 ⇒ A3x3.X = M2x1 ⇒ A . A3x3.X = A . M2x1
3 x3 3 x3
−1
3x3. X = A
3 x3
. M2x1
−1
El producto A . M2x1 no se puede realizar ya que el número de columnas de
3 x3
1
A− no es igual al número de filas de M. En consecuencia, la ecuación planteada
no se puede resolver.
⎡ 1 1 − 1⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Resuelva la ecuación A.X + 2.I = B, siendo A = ⎢ 3 1 − 2⎥ y
⎢⎣− 1 0 − 2⎥⎦
⎡ − 1 1 − 2⎤
⎢ ⎥
B= ⎢ 3 0 5⎥ .
⎢⎣ 2 − 1 3⎥⎦
Observando los órdenes de las matrices vemos que se puede resolver la ecua-
ción siempre que la matriz X que buscamos sea cuadrada de orden 3.
Si podemos demostrar además que existe la inversa de la matriz A estamos en

condiciones de decir que la ecuación se puede resolver.
A3x3.X3x3 + 2.I3x3 = B3x3 ⇒ A3x3.X = B3x3 − 2.I3x3
Llamemos con H a ( B3x3 − 2.I3x3) y obtenemos: A3x3.X = H3x3
Multiplicando a ambos miembros por la inversa de A resulta:

−1 −1 −1 −1
A 3 x 3 .A3x3.X = A 3 x 3 .H3x3 ⇒ I.X = A 3 x 3 .H3x3 ⇒ X = A 3 x 3 .H3x3
Calculemos la inversa de A utilizando el método del espejo.

⎡ 1 1 −1 1 0 0⎤ ⎡ 1 1 −1 1 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 3 1 −2 0 1 0⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→ ⎢ 0 − 2
F2 →F2 − 3F1
1 − 3 1 0⎥
⎢ −1 0 − 2 0 0 1⎥⎦ F3 →F3 + F1 ⎢0 1 −3 1 0 1⎥⎦
⎣ ⎣
⎡ 1 1 −1 1 0 0⎤
⎢ 1 3 1 ⎥
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯→⎢ 0 1 − − 0⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯→
1 2 2 2 F →F − F
F2 →− F2 ⎢ ⎥ F1→F1 − F2
2
⎣0 1 −3 1 0 1⎦ 3 3 2
65
Álgebra
⎡ 1 11 ⎤ ⎡ 1 1 1 ⎤
⎢ 1 0 −
2
−
22
0⎥ ⎢1 0 − 2 − 2 2
0⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢0 1 −1 −
31
0⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯→ ⎢0 1 −
1 3
−
1
0⎥
⎢ 2 22 ⎥ F3 →− F3 ⎢
2 2 2 2 ⎥
⎢ 5 11 ⎥ 5 ⎢ 1 1 2⎥
⎢0 0 − − 1⎥ ⎢0 0 1 − − ⎥
⎣ 2 22 ⎦ ⎣ 5 5 5⎦
⎡ 2 2 1⎤
⎢1 0 0 − 5 5
− ⎥
5
⎢ 8 3 1⎥
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯
⎯ → ⎢0 1 0 − − ⎥
1 ⎢ 5 5 5⎥
F1→F1 + F3
2 ⎢ 1 1 2⎥
1
F3 →F3 + F3 ⎢0 0 1 − − ⎥
2 ⎣ 5 5 5⎦
⎡− 2 2 − 1⎤
⎢ 5 5 5⎥
−1 ⎢ 8 3 ⎥
Es decir A 3 x 3 = ⎢ − − 1⎥
⎢ 5 5 5⎥
⎢ 1 − 1 − 2⎥
⎢⎣ 5 5 5 ⎥⎦
Calculamos ahora la matriz H planteada H = B3x3 − 2.I3x3. Reemplazando las

matrices:
⎡ − 1 1 − 2⎤ ⎡1 0 0⎤ ⎡ − 1 1 − 2⎤ ⎡2 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
H =⎢ 3 0 5⎥ – 2. ⎢0 1 0⎥ = ⎢ 3 0 5⎥ – ⎢0 2 0⎥
⎢⎣ 2 − 1 3⎥⎦ ⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢⎣ 2 − 1 3⎥⎦ ⎢⎣0 0 2⎥⎦
⎡ − 1 1 − 2⎤ ⎡2 0 0 ⎤ ⎡− 3 1 − 2⎤ ⎡− 3 1 − 2⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
H =⎢ 3 0 5⎥ − ⎢0 2 0⎥ = ⎢ 3 −2 5⎥ ⇒ H = ⎢ 3 − 2 5⎥
⎢⎣ 2 − 1 3⎥⎦ ⎢⎣0 0 2⎥⎦ ⎢⎣ 2 − 1 1⎥⎦ ⎢⎣ 2 − 1 1⎥⎦
1
La matriz incógnita X es el producto A− .H, o sea:
⎡− 3 1 − 2⎤
⎢ ⎥
⎢ 3 −2 5⎥
⎢⎣ 2 − 1 1⎥⎦
⎡ 2 2 1⎤ ⎡ 13 ⎤
⎢− 5 5
− ⎥
5⎥ ⎢ 2 −1 5⎥
⎢ ⎢ 32 ⎥
⎢ 8 3 1 ⎢− 7 ⎥
− − ⎥ 3 −
⎢ 5 5 5⎥ ⎢ 5 ⎥
⎢ 1 1 2⎥ ⎢ 9⎥
⎢ − − ⎥ ⎢− 2 1 − ⎥
⎣ 5 5 5⎦ ⎣ 5⎦
66
Álgebra
⎡ 13 ⎤
⎢ 2 −1 5⎥
⎢ 32 ⎥
Entonces la matriz X buscada es ⎢− 7 3 − ⎥.
⎢ 5 ⎥
⎢ 9⎥
⎢− 2 1 − ⎥
5⎦
⎣
Problema
Un agricultor mendocino prepara la tierra para sembrar repollo y ajo. Para
cada parcela destinada a repollo emplea 60 kilogramos de superfosfato
triple y 150 kilogramos de urea. Para una parcela destinada a ajo emplea
100 kilogramos de superfosfato triple y 180 kilogramos de urea. Este
agricultor dispone de 1000 kilogramos de superfosfato triple y 2220 kilo-
gramos de urea. ¿Cuántas parcelas de cada plantación puede preparar
para emplear todo el superfosfato triple y la urea?
Incógnitas: encontrar el número de parcelas de cada plantación que se pueden
preparar con el superfosfato triple y la urea disponible.
x: número de parcelas de repollo
y: número de parcelas de ajo
Datos: la cantidad de superfosfato triple y urea disponibles y las cantidades que
se destinan en cada parcela para sembrar ajo y repollo.
Estos datos quedan reflejados en la siguiente tabla:
Superfosfato triple Urea
Repollo 60 kg. 150 kg.
Ajo 100 kg. 180 kg.
Total disponible 1000 kg. 2220 kg.

Podemos representar los datos en dos matrices distintas:
R2x2: matriz de requerimientos. Esta matriz representa la cantidad de kg. de
superfosfato triple y urea que se necesitan para sembrar repollo y ajo.
⎡ 60 150 ⎤
R= ⎢ ⎥
⎣100 180 ⎦
D1x2: matriz de disponibilidades. Cada elemento de esta matriz representa la
totalidad de superfosfato triple y de urea disponibles para los dos cultivos.
D = [ 1000 2220]
Las incógnitas se pueden representar por medio de la matriz N1x2 que indica el
número de parcelas que se pueden preparar para cada cultivo: N = [x y].
Mediante operaciones entre matrices podemos definir la situación planteada con
1 1
la ecuación matricial N.R = D y de donde surge que N.R.R– = D.R–
1 1 1
Como R.R– = I resulta: N.I = D.R– ⇒ N = D.R–
Para resolver este problema calculamos la inversa de la matriz R por el método
del espejo:
67
Álgebra
⎡ 60 150 1 0⎤ ⎡ 5 1 ⎤
⎢ 1 0⎥
⎢ ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯⎯→ 2 60 ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
⎢⎣ 100 180 0 1⎥⎦ F1→ 1 F1 ⎢ ⎥ F2 → F2 − 100 F1
60 ⎣ 100 180 0 1⎦
⎡ ⎡ ⎤
0⎤⎥
1 1
⎢1 5
60 ⎢ 1 5 60
0 ⎥
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯
⎯ → ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
⎢ 2 5 ⎥ 1 ⎢ 2 1 1 ⎥ F →F − 5 F
⎢ 0 − 70 − 1⎥ F2 →− F2 ⎢0 1 − ⎥ 1 1 2
⎣ 3 ⎦ 70
⎣⎢ 42 70 ⎦⎥ 2
⎡ − 3 1⎤ ⎡− 3 1 ⎤
⎢1 0 70 28 ⎥ ⇒ R –1 ⎢
= ⎢ 70 28 ⎥
⎢0 1 1 ⎥ ⎥
⎢⎣ − 1⎥ 1
⎢⎣ 42 − 1⎥
42 70 ⎦ 70 ⎦
⎡− 3 1 ⎤
–1 ⎢ 70 28 ⎥
D.R ⎢ 1 ⎥
⎢⎣ 42 − 1⎥
70 ⎦
[ 1000 2220 ] [ 10 4]
La matriz N = [10 4] representa la solución a nuestro problema:

x = 10 es el número de parcelas de repollo.
y = 4 es el número de parcelas de ajo.

La cantidad de parcelas que se pueden preparar para sembrar repollo es 10
mientras que las de ajo resultan 4.
Estos resultados son razonables dado que:
Urea:
Número de parcelas repollo x Kg. destinados + número de parcelas ajo x Kg.
destinados = total disponible
10 . 150 + 4 . 180 = 2220
Superfosfato triple:
Número de parcelas repollo x Kg. destinados + número de parcelas ajo x Kg.
destinados = total disponible
10 . 60 + 4 . 100 = 1000
De la misma forma podemos trabajar si se toma como referencia la tabla:
Repollo Ajo Total disponible

Superfosfato triple 60 100 1000
Urea 150 180 2220
En el apartado correspondiente a concebir y ejecutar un plan se construyen las

⎡ 60 100 ⎤ ⎡1000 ⎤ ⎡x⎤
matrices: R = ⎢ ⎥ D= ⎢ ⎥ N= ⎢ ⎥
⎣150 180 ⎦ ⎣ 2220 ⎦ ⎣y⎦
68
Álgebra
El problema queda planteado a través del producto de matrices:

1
R.N = D y de aquí N = R– .D
1
Calculamos R– mediante el método del espejo:
⎡ 60 100 1 0⎤ ⎡ 10 1 0⎤
⎢ ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯⎯→ ⎢ 1 6 60 ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
⎢ 150 180 F2 → F2 −150 F1
⎢⎣ 150 180 0 1⎥⎦ F1→ 1 F1
60 ⎣ 0 1⎥⎦
⎡ 1 0⎤ ⎡ 1 0 ⎤
⎢1 5
60 ⎥ ⎢ 1 5 60 ⎥
⎢ 3 ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯
⎯
F2 → − 1 F2
→ ⎢ 3 1 1 ⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
F1→ F1 − 5 F2
⎢ 0 − 70 −5 1⎥ 70 ⎢0 1 − ⎥ 3
⎣ 2 ⎦ ⎣ 28 70 ⎦
⎡ − 3 1⎤ ⎡− 3 1 ⎤
⎢1 0 70 42 ⎥ –1 ⎢ 42 ⎥
⎢0 1 ⎥ ⇒ R = ⎢ 70 ⎥
1 − 1⎥ 1 − 1⎥
⎢ ⎢ 28
⎣ 28 70 ⎦ ⎣ 70 ⎦
1
De aquí el producto R– .D resulta:
⎡1000 ⎤
⎢ ⎥
⎣2220 ⎦
⎡− 3 1 ⎤
⎢ 70 42 ⎥ ⎡10 ⎤
⎢ 1 ⎥ ⎢ ⎥
⎢⎣ 28 − 1⎥ ⎣4⎦
70 ⎦
⎡10 ⎤
La matriz N = ⎢ ⎥ muestra los valores de las incógnitas que buscamos:
⎣4⎦
x = 10 es el número de parcelas de repollo.
y = 4 es el número de parcelas de ajo.
Problema
Una empresa confecciona tres modelos de trajes de fiesta A, B y C. Las
cantidades de metros de seda, gasa y puntillas que se utilizan para cada
modelo pueden observarse en la siguiente tabla:
Modelo A B C
Metros de seda 2 4 2
Metros de gasa 1 3 1
Metros de puntilla 7 5 6
Calcule cuántos trajes de cada modelo se podrán realizar con 120 metros
de seda, 75 de gasa y 275 de puntilla si los materiales se usan todos.
Teniendo en cuenta los pasos enunciados PARA RESOLVER UN PROBLEMA

podemos analizarlo de la siguiente manera:
69
Álgebra
Incógnitas: cantidades de trajes de diferentes modelos.

x: la cantidad de trajes de fiesta del modelo A,
y: la cantidad de trajes de fiesta del modelo B
z: la cantidad de trajes de fiesta del modelo C
Datos: cantidades de seda, gasa y puntilla requeridas para cada modelo de traje
de fiesta y disponibilidades de seda, gasa y puntilla para la realización de los
mismos.

Podemos escribir los datos y las incógnitas como diferentes matrices
⎡2 4 2 ⎤
⎢ ⎥
P = ⎢ 1 3 1⎥ la matriz de cantidades de seda, gasa y puntilla requeridas para
⎢⎣7 5 6⎥⎦
cada modelo de traje de fiesta.
⎡120 ⎤
⎢ ⎥
R = ⎢ 75⎥ la matriz de disponibilidades de seda, gasa y puntilla.
⎢⎣275 ⎥⎦
⎡x⎤
⎢ ⎥
Q = ⎢ y ⎥ como la matriz incógnita.
⎢⎣ z ⎥⎦
Esto nos permite asegurar que la solución al problema surge al resolver la ecua-
1 1 1
ción matricial P.Q = R ⇒ P − .P.Q = P − .R ⇒ Q = P − .R
Calculamos la inversa de P utilizando el método del espejo:

P I
⎡ 1 ⎤
⎡2 4 2 1 0 0 ⎤ ⎢1 2 1 2 0 0⎥
⎢ ⎥
⎢ 1 3 1 0 1 0⎥ ⎯⎯ ⎯1⎯ ⎯→⎢1 3 1 0 1 0⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
F1 → F1
⎢ ⎥ F2 →F2 −F1
⎢⎣7 5 6 0 0 1⎥⎦ 2 ⎢7 5 6 0 0 1⎥ F →F −7F
⎢⎣ ⎥⎦ 3 3 1
⎡ 1 ⎤ ⎡ 3 ⎤
⎢1 2 1 0 0⎥ ⎢1 0 1 − 2 0⎥
2 2
⎢ 1 ⎥ ⎢ 1 ⎥
⎢0 1 0 − 1 0⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→ ⎢0 1 0 − 1 0⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯
⎯→
⎢ 2 ⎥ F1→F1−2F2 ⎢ 2 ⎥ F3 →−F3
⎢ 7 ⎥ F3 →F3 +9F2 ⎢0 0 − 1 − 8 9 1⎥
⎢0 − 9 − 1 − 2 0 1⎥ ⎢ ⎥
⎣ ⎦ ⎣ ⎦
70
Álgebra
⎡ 3 ⎤ ⎡ 13 ⎤
⎢1 0 1 − 2 0⎥ ⎢1 0 0 − 7 1⎥
2 2
⎢ 1 ⎥ ⎢ 1 ⎥
⎢0 1 0 − 1 0⎥ ⎯⎯ ⎯ ⎯⎯→⎢0 1 0 − 1 0⎥
⎢ 2 ⎥ F1→F1−F3 ⎢ 2 ⎥
⎢0 0 1 8 − 9 − 1⎥ ⎢0 0 1 8 − 9 − 1⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣ ⎦ ⎣ ⎦
1
I P−
⎡ 13 ⎤
⎢− 2 7 1⎥
1
⎢ 1 ⎥
La inversa de la matriz P es P − =  ⎢ − 1 0⎥ y realizando el producto:
⎢ 2 ⎥
⎢ 8 − 9 − 1⎥
⎢ ⎥
⎣ ⎦
⎡120 ⎤
⎢ ⎥
1
P − .R ⎢ 75⎥
⎢⎣275 ⎥⎦ ⎡20⎤
⎢ ⎥
X = ⎢15 ⎥ es la matriz o vector columna
⎡20⎤ ⎢⎣10 ⎥⎦
⎡− 13 7 1⎤⎥ ⎢ ⎥
⎢ 2 que da solución a nuestro problema.
⎢ 1 ⎥ ⎢15 ⎥
⎢ −2 1 0⎥ ⎢⎣10 ⎥⎦
⎢ 8 − 9 − 1⎥
⎢ ⎥
⎣ ⎦

Se podrán fabricar 20 trajes de fiesta del modelo A, 15 trajes de fiesta del mode-
lo B y 10 trajes de fiesta del modelo C.
AUTOEVALUACIÓN Nº 2: MATRICES EQUIVALENTES. MATRIZ INVERSA
⎡3 4 5 7⎤
⎢ ⎥
1) Sea la matriz ⎢2 − 1 − 1 3⎥ . Determine las matrices obtenidas al realizar
⎢⎣2 0 1 4⎥⎦
las siguientes operaciones elementales:
a) Intercambiar C2 y C4.
b) Sumar (−2) veces la segunda fila a la tercera.
c) Multiplicar la columna 3 por 2.
2) ¿Cuáles de las siguientes matrices están en la forma escalonada por renglo-
nes y cuáles en la forma escalonada reducida? Aquellas matrices que no están
en ninguna de las dos formas, explique por qué.
71
Álgebra
⎡0 1 0 0 − 2⎤
⎡0 1 0 0⎤ ⎡0 1 0 0 4⎤ ⎢ ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ 0 0 1 3 0⎥
A = ⎢0 0 1 0⎥ B = ⎢0 0 1 − 2 0⎥ C= ⎢
⎢0 0 0 0 0⎥
⎢⎣0 0 0 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 − 1 3⎥⎦ ⎢ ⎥
⎣0 0 0 1 2⎦
⎡1 0 0 3⎤ ⎡1 0 0 0 1⎤ ⎡1 0 0 0 4⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
0 1 2 0⎥ 0 1 0 0 − 3⎥ 0 0 0 0 − 2⎥
D= ⎢ E= ⎢ F= ⎢
⎢0 0 1 4⎥ ⎢0 0 0 1 2⎥ ⎢0 0 0 1 4⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣0 0 0 1⎦ ⎣0 0 0 0 0⎦ ⎣0 0 0 0 0⎦
⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥
3) Demuestre que la matriz ⎢− 2 0 0⎥ no admite inversa.
⎢⎣ 4 6 1⎥⎦
⎡4 2 6⎤
⎢ ⎥
4) Dada la matriz A = ⎢9 3 7⎥ encuentre una matriz equivalente que sea
⎢⎣ 1 0 5⎥⎦
triangular superior.
⎡ 1 2 0⎤
⎢ ⎥ 1
5) Halle, si existe, la inversa de B = ⎢− 1 1 4⎥ . Verifique que B.B– = I.
⎢⎣ 2 3 − 1⎥⎦
PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEL CAPÍTULO

1) El director de un hotel de verano espera a 4 huéspedes que son diabéticos.
Estos piensan permanecer en el hotel durante 7, 14, 21 y 28 días respectiva-
mente. A causa de la gran distancia que separa el hotel de la farmacia más
próxima el director proyecta comprar, justamente antes de la apertura del hotel,
la cantidad total de los tres tipos distintos de insulina: semilenta, lenta y ultralen-
ta que necesitarán dichos huéspedes.
Piensa almacenar estos tres tipos de insulina de forma que el hotel pueda admi-
nistrar por la mañana la dosis diaria de los distintos tipos a cada uno de los
huéspedes. Las necesidades diarias de los cuatro huéspedes son:
• huésped 1: 20 unidades de insulina semilenta, 30 unidades de lenta, 10
unidades de ultralenta.
a) Escriba la matriz A de "necesidades diarias".
b) Escriba la matriz B de "número de días que cada paciente va a perma-
necer en el hotel".
c) Mediante operaciones entre matrices obtenga la matriz que indique las "can-
tidades totales de los distintos tipos de insulina que necesitan los cuatro hués-
72
Álgebra
pedes para toda su estadía".

⎡3 ⎤
⎢ ⎥
d) Con la matriz columna C = ⎢2⎥ se indica el precio (en dólares) por uni-
⎢⎣4⎥⎦
dad de insulina, es decir que una unidad de semilenta cuesta 3 dólares, una
unidad de lenta cuesta 2 dólares y una de ultralenta cuesta 4 dólares. Mediante
operaciones entre matrices obtenga el precio de compra total de toda la insulina
pagado por el hotel.
2) Una compañía tiene sus reportes mensuales de ventas de sus productos
expresados como matrices cuyas filas, en orden, representan el número de mo-
delos regular, de lujo y de superlujo que se vendieron. Las columnas, también
en orden, indican el número de unidades rojas, blancas, azules y verdes que se
vendieron. Las matrices para enero (E) y febrero (F) son:
⎡2 6 1 2⎤ ⎡0 2 4 4 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
E = ⎢0 1 3 5⎥ F = ⎢2 3 3 2⎥
⎢⎣2 7 6 0⎥⎦ ⎢⎣4 0 2 6⎥⎦
a) ¿Cuántos modelos blancos de superlujo se vendieron en enero?
b) ¿Cuántos modelos azules de lujo se vendieron en febrero?
c) ¿En qué mes se vendieron más modelos regulares verdes?
d) ¿De qué modelo y color se vendió el mismo número de unidades en
ambos meses?
e) Durante el mes de marzo se duplicaron las ventas con respecto a ene-
ro. ¿Cuántas unidades blancas del modelo de superlujo se vendieron?
3) Un corredor de bolsa vendió a un cliente 200 acciones de la empresa A, 300
de la empresa B, 500 de la empresa C y 250 acciones de la empresa D. Los
precios por acción de A, B, C, y D son $ 100, $ 150, $ 200 y $ 300, respectiva–
mente. Elabore una matriz fila que represente el número de acciones que el
cliente compró de cada una de las empresas. Presente una matriz columna que
indique el precio por acción de cada una de ellas. Utilizando operaciones entre
matrices, obtenga el costo total de las acciones.
4) Se sabe que un contratista de construcción ha aceptado pedidos por cinco
casas de estilo ranchero, siete casas de estilo campero y doce casas de estilo
colonial. En este caso los pedidos pueden representarse mediante la siguiente
matriz fila: Q = [ 5 7 12 ]
Además, las materias primas y laborales que se utilizan en cada uno de los tipos
de edificación son acero, madera, vidrio, pintura y mano de obra. Los elementos
de la matriz R que aparecen enseguida presentan el número de unidades de
cada uno de los materiales que se invierten en cada uno de los tipos de casas.
Mano de
Acero Madera Vidrio Pintura obra
⎡ 5 20 16 7 17⎤ Ranchero
⎢ ⎥
R=⎢7 18 12 9 21⎥ Campero
Colonial
⎢⎣ 6 25 8 5 13⎥⎦
a) Calcule la cantidad de cada una de esas materias que necesita para
cumplir los contratos.
73
Álgebra
b) Si se considera que el acero cuesta $ 1500 por unidad, la madera

$ 800 por unidad y el vidrio, la pintura y la mano de obra respectivamente $500,
$ 100 y $ 1000 por unidad, exprese estos datos mediante una matriz columna y
obtenga (mediante operaciones entre matrices) el costo de cada tipo de casa.
c) Obtenga el costo total de construcción para todas las casas.
5) Un taller mecánico desea fabricar 1550 piezas marca X, 780 piezas marca Y
y 1190 piezas marca Z. El gerente de producción informa que para llevar a cabo
dicha fabricación se requiere seguir los siguientes procesos: estampado (E),
soldado (S) y pintado (P).
El tiempo empleado por los equipos, expresado en segundos por pieza (seg/p),
son los que se detallan a continuación:
E S P
X
⎡3 4 6⎤
⎢ ⎥ Y
T = ⎢6 8 5⎥
⎢⎣3 9 2⎥⎦ Z
Si la empresa decide hacer el total de piezas, aplicando operaciones entre

matrices responda:
a) ¿Qué cantidad de segundos deben emplearse en cada proceso?
b) Suponiendo que el costo de los segundos por pieza según el proceso
en que se encuentran las mismas es: E = $ 5 ; S = $ 8 ; P = $ 2. ¿Cuál es el
costo de cada pieza marca X, Y, Z?
c) ¿Cuál es el costo total para fabricar todas las piezas?
6) Un productor necesitó comprar 110 quintales de trigo, 8 quintales de maíz y 7
quintales de lino. Los precios por quintal (en dólares) de cada cereal son $ 10,
$ 8 y $ 12 respectivamente. Disponga los datos en matrices que reflejen esta
situación y mediante operaciones con matrices calcule el costo de la inversión.
7) En el cuadro que sigue se presentan las dosis de vacunas y los kilogramos
de ración necesarios cada mes en un cierto establecimiento.
enero febrero marzo
vacunas (por unidad) 135 130 45
ración (en Kg) 5000 6200 4430
Si el precio por unidad de vacuna (en dólares) es de $ 0,80 y el precio por kilo
de ración es de $ 0,23, determine:
a) El dinero gastado cada mes.
b) El gasto total.
8) Teniendo en cuenta dos actividades productivas: horticultura (pimientos,
tomates) y agricultura (soja, trigo) en una zona, en un año determinado se
verificó la demanda de fertilizantes: sulfato diamónico, urea y fosfato tricálcico.
La demanda para horticultura fue de 20 unidades de sulfato, 30 de urea y 12 de
fosfato. Mientras que la demanda para agricultura fue de 32, 41 y 14 unidades
de fertilizante respectivamente.
a) Confeccione una matriz que refleje la situación anterior.
b) Estructure una nueva matriz teniendo en cuenta los costos por unidad
de fertilizante:
74
Álgebra
sulfato diamónico: 10 pesos/ unid. fertilizante

urea: 8 pesos/ unid. fertilizante
fosfato tricálcico: 16 pesos/ unid. fertilizante
c) Mediante operaciones entre matrices obtenga el total invertido en ferti-
lizantes según las distintas actividades.
9) La empresa Salud y Deporte tiene dos tiendas Salud y Deporte I (SDI) y Sa-
lud y Deporte II (SDII). En el mes de mayo, SDI vendió 21 bicicletas, 15 máqui-
nas de remar y 34 bandas de caminar; las ventas correspondientes a SDII fue-
ron 19, 25 y 28. En junio, la tienda I vendió 28 bicicletas, 18 máquinas de remar
y 27 bandas de caminar; las ventas de la tienda II fueron 25, 17 y 28 respecti-
vamente.
a) Escriba una matriz M donde se vean las ventas de los tres artículos
en cada tienda en el mes de mayo. Haga lo mismo con el mes de junio.
b) Mediante operaciones entre matrices halle la cantidad de cada artícu-
lo vendida en cada tienda en ambos meses.
c) Si por cada bicicleta gana $ 25, por cada máquina de remar $ 20 y
cada banda de caminar $ 12, mediante operaciones entre matrices halle la ga-
nancia de cada tienda en los dos meses.
2
10) Un bosque fue subdividido en pequeños sectores de 1m de área, llamados
cuadros. Se contó el número de helechos por cuadro y el resultado se dio en
forma vectorial: Número de helechos por cuadro Número de cuadros
⎡0 ⎤ ⎡23 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 1⎥ ⎢17 ⎥
⎢2⎥ ⎢8⎥
A= ⎢ ⎥ B= ⎢ ⎥
⎢3 ⎥ ⎢6⎥
⎢4⎥ ⎢8⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢⎣5 ⎥⎦ ⎢⎣ 2 ⎥⎦
Esto significa: 23 cuadros contiene 0 helechos, 17 cuadros contienen un hele-
cho, etc.. Halle el número total de helechos utilizando una operación entre matri-
ces.
11) En el cuadro I para los años 1987, 1988 y 1989 se muestran los rendimien-
tos del maíz híbrido 1; trigo variedad M y soja cultivar O. En el cuadro II para los
mismos años los rendimientos del maíz híbrido 2; trigo variedad N y soja cultivar
P.
Calcule para esos años el rendimiento promedio de cada cultivo. Indique las
operaciones realizadas.
CUADRO I CUADRO II
1987 1988 1989 1987 1988 1989
Maíz Híbrido 1 75 70 72 Maíz Híbrido 2 82 61 65
Trigo Var. M 31 33 38 Trigo Var. N 19 25 22
Soja Cult. O 36 41 34 Soja Cult. P 38 42 30
12) Una empresa constructora cobra $ 6 la hora por un camión sin conductor,
75
Álgebra
$ 20 la hora por un tractor sin conductor y $ 10 la hora por cada conductor. La

empresa utiliza la matriz A para diversos tipos de trabajo
Tipo de trabajo
I II III IV
⎡1 1 1 2⎤ Camión
⎢ ⎥
A = ⎢2 0 1 1⎥ Tractor
⎢⎣3 1 3 4⎥⎦ Conductor
a) Escriba la matriz fila P de precios que fija la empresa.
b) Determine P.A e interprete los resultados.
c) Si un proyecto utilizó 20 horas de trabajo del tipo I y 30 horas del tipo II,
⎡20 ⎤
⎢ ⎥
30
con la matriz S se designa la matriz oferta tal que S = ⎢ ⎥ . Calcule A.S e
⎢0⎥
⎢ ⎥
⎣0⎦
interprete los resultados.
d) Obtenga e interprete los elementos de P.A.S.
13) Un dietista combinó 10 gramos del alimento A, 15 gramos del B y 20 gramos
del C para obtener cierta mezcla requerida por un cliente.
Cada gramo del alimento A contiene 35 unidades de vitaminas, 15 unidades de
minerales y 10 unidades de grasa. Cada gramo del alimento B contiene 10 uni-
dades, 20 unidades y 10 unidades de los mismos componentes y cada gramo
del alimento C contiene 20, 15 y 5 unidades, respectivamente
a) Escriba la matriz M de cantidades de alimento requeridas.
b) Escriba la matriz N que muestre las unidades de vitaminas, minerales y
grasa contenidas en cada gramo de los tres alimentos.
c) Mediante operaciones entre matrices calcule la cantidad total de vita-
mina, minerales y grasa contenidas en la mezcla preparada.
14) Una empresa fabrica un determinado producto en tres tamaños y dos cali-
dades diferentes. La producción (en miles) en su planta A está dada por la ma-
triz siguiente:
Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3
Calidad 1 ⎡ 27 36 30 ⎤
⎢ ⎥
Calidad 2 ⎣ 18 26 21⎦
La producción (en miles) de su planta B está dada por la matriz:
Tamaño 1 Tamaño 2 Tamaño 3
Calidad 1 ⎡32 40 35 ⎤
⎢ ⎥
Calidad 2 ⎣25 38 30 ⎦
a) Escriba una matriz que represente la producción de ambas plantas.
b) El dueño de la empresa planea abrir una tercera planta la que tendría
el doble de la capacidad de la planta A. Escriba la matriz que representa la pro-
ducción de esta nueva planta.
15) La matriz P indica el porcentaje de pacientes admitidos para internación en
las diversas unidades de un hospital y la matriz C resume el costo diario (en
pesos) actual de los pacientes para cada unidad.
76
Álgebra
⎡ 0,18 ⎤ Obstetricia
⎢ 0,10 ⎥ Cardiología
P= ⎢ ⎥ y C = [280 400 240 260]
⎢0,24 ⎥ Pediatría
⎣⎢0,48⎦⎥ Otras
Si se admiten 200 nuevos pacientes, mediante operaciones entre matrices,
calcule:
a) las cantidades de pacientes admitidas en cada unidad del hospital,
b) el ingreso del hospital por día con los 200 pacientes.
16) Una compañía produce dos modelos de bicicletas. El modelo A requiere 3
horas de ensamble y el modelo B requiere 2 horas de ensamble. Las partes
para el modelo A cuestan $ 15 por bicicleta y las partes para el modelo B
cuestan $ 20 por bicicleta. Si la compañía tiene en total 38 horas de tiempo
disponible y $ 260 disponibles por día para esos modelos, ¿cuántas bicicletas
de cada modelo pueden hacerse?
PRUEBA DE OPCIÓN MÚLTIPLE DEL CAPÍTULO
⎡− 2 3⎤ ⎡ −1 − 2⎤
1) Dadas las matrices A = ⎢ ⎥ y B=⎢ ⎥ , A – B es igual a:
⎣ 1 4⎦ ⎣− 3 2⎦
⎡− 3 1⎤ ⎡− 1 1⎤ ⎡− 1 5⎤
a) ⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥ c) ⎢ ⎥ d) Ninguna de las anteriores
⎣ − 2 2⎦ ⎣ 4 2⎦ ⎣ 4 2⎦
⎡ 3 4⎤
⎢ ⎥ ⎡⎛ 1⎞ ⎤
2) Sea la matriz A = ⎢− 1 6⎥ . Entonces 4.⎢⎜ − ⎟.A ⎥ es igual a:
⎢⎣ 4 − 2⎥⎦ ⎣⎝ 2⎠ ⎦
⎡− 6 − 8⎤ ⎡ − 6 − 2⎤ ⎡− 6 8⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) ⎢ 2 − 12⎥ b) ⎢ 2 − 3⎥ c) ⎢ 2 12⎥ d) Ninguna de las anteriores
⎢⎣ − 8 4⎥⎦ ⎢⎣ − 8 1⎥⎦ ⎢⎣ − 8 − 4⎥⎦
⎡ 1 2⎤ ⎡2 3 ⎤
3) Si A = ⎢ ⎥ y B=⎢ ⎥ , el resultado de A.B es:
⎣− 3 5⎦ ⎣0 − 1⎦
⎡ 4 1⎤ ⎡ 2 1⎤ ⎡2 6⎤
⎣− 1 − 14⎦ ⎣− 6 − 14⎦ ⎣0 − 5⎦
t
4) Dadas las matrices A2x3 y B2x3 , el resultado de B.A es una matriz C de
orden:
a) 2x3 b) 2x2 c) 3x3 d) 3x2
⎡ 1 2⎤ 2
5) Sea la matriz A = ⎢ ⎥ . La matriz A es igual a:
⎣− 3 5⎦
⎡5 − 3⎤ ⎡4 1⎤ ⎡4 − 3⎤
⎣0 2 ⎦ ⎣0 1⎦ ⎣0 1⎦
77
Álgebra
⎡ 1 2 3⎤
⎢ ⎥ t
6) Si la matriz A = ⎢− 4 5 6⎥ , el elemento c23 de (A + A) es:
⎢⎣ 3 − 1 2⎥⎦
a) 5 b) 0 c) 7 d) Ninguno de los anteriores
⎡ 2 − 4⎤
⎢ ⎥
7) Si A = ⎢3 5⎥ , aplicando operaciones elementales entre filas, la forma
⎢⎣4 − 3⎥⎦
escalonada de A es:
⎡ 1 − 2⎤ ⎡ 1 2⎤ ⎡ 1 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) ⎢0 1⎥ b) ⎢0 1⎥ c) ⎢0 1⎥ d) Ninguna de las anteriores
⎢⎣0 ⎥
0⎦ ⎢⎣0 0⎥⎦ ⎢⎣0 0⎥⎦
EJERCICIOS DE REPASO DEL CAPÍTULO
⎡ 5 −1 9⎤
⎢ ⎥
0 3 − 7⎥
1) Dada la matriz A = ⎢ , complete:
⎢ 4 6 − 5⎥
⎢ ⎥
⎣ 1 −2 0⎦
a) La matriz es de orden ..............
b) El elemento a32 es .................
c) Son nulos los elementos ......... y ..........
t
d) La matriz traspuesta A es de orden ...............
⎡5 7 − 1⎤
⎢ ⎥
2) Si B = ⎢3 2 4⎥ verifique las siguientes igualdades:
⎢⎣0 − 4 − 2⎥⎦
a) 2b11 + 3b32 + b22 = 0

b) 1 b11 + 4b13 + 8b31 = − b21
5
c) 3b12 + b23 − b33 = 5b11 + b22
3) Resuelva las siguientes operaciones entre matrices:
⎡3 1⎤ ⎡− 1 3⎤ ⎡2 1 1⎤ ⎡0 1 − 2⎤
a) ⎢ ⎥+⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥−⎢ ⎥
⎣ 1 0 ⎦ ⎣ 1 2⎦ ⎣ 1 2 1⎦ ⎣3 − 4 5⎦
⎡ 1 2 0⎤
⎢ ⎥
c) 4 ⎢− 1 3 0⎥ d) [4 − 2 3] + [− 1 − 5 3]
⎢⎣ 0 1 5⎥⎦
⎡ 1 2 2⎤
⎢ ⎥ ⎡ 1 3⎤ ⎡0 2⎤
e) − 3⎢0 1 1⎥ f) 2 ⎢ ⎥ − 5⎢ ⎥
⎣ − 1 2 ⎦ ⎣ 1 − 3 ⎦
⎢⎣3 1 2⎥⎦
78
Álgebra
⎡− 3 5 4⎤
⎢ ⎥
4) Verifique que la matriz M = ⎢ 2 1 0⎥ satisface la siguiente igualdad:
⎢⎣ 0 − 1 3⎥⎦
⎡− 6 13 12⎤
t ⎢ ⎥
m33.M + m32.M = ⎢ 1 2 1⎥
⎢⎣− 4 − 3 6 ⎥⎦
5) Dadas las matrices:
⎡ 1 0⎤ ⎡3 − 1 3⎤
⎡1 2 3⎤ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎡3 − 2⎤ ⎡ 5 3⎤
A=⎢ ⎥ , B = ⎢2 1⎥ , C = ⎢4 1 5⎥ , D = ⎢ ⎥ ,E = ⎢ ⎥
⎣2 1 4 ⎦ ⎣ 2 5⎦ ⎣ − 1 0⎦
⎢⎣3 1⎥⎦ ⎢⎣ 2 1 ⎥
3⎦
Calcule, si es posible:
t
a) 3D − E b) A + B c) C.B
t
d) D.B e) B.E f) C.B + A
6) Dadas A = [2 3 5 0] y B = [0 −2 −1 −3] indique la respuesta correcta al
t
realizar A.B :
⎡ 0 3⎤ t
a) ⎢ ⎥ b) [0 −6 −5 0] c) [0 −6 −5 0]
⎣ − 5 − 2⎦
d) 21 e) −11 f) Ninguna de las anteriores
⎡3 − 1⎤ ⎡4 1⎤ ⎡6 − 6 ⎤
7) Sean las matrices A = ⎢ ⎥ ;B = ⎢ ⎥yC=⎢ ⎥. Verifique que
⎣2 1 ⎦ ⎣2 7 ⎦ ⎣2 − 3 ⎦
cumplen la igualdad: (A + 3B) + 4C = A + (3B + 4C).
⎡1 − 1 5⎤ ⎡0 7 0 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
8) Dadas las matrices A = ⎢3 0 4⎥ y B = ⎢5 − 1 4⎥ verifique las
⎢⎣0 2 1⎥⎦ ⎢⎣3 − 2 1⎥⎦
siguientes proposiciones:
t t t t t
a) (2A) = 2A b) A.B ≠ B.A c) (A.B) = B .A
⎡a + b c + d⎤ ⎡ 4 6⎤
9) Si ⎢ ⎥=⎢ ⎥ , determine los valores de a, b, c y d.
⎣c − d a − b⎦ ⎣10 2⎦
⎡1 3 ⎤ t
10) Halle la matriz X de modo que: 3.X − ⎢ ⎥ =X .
⎣1 4⎦
⎡3 0⎤ ⎡0 6⎤
11) Dadas las matrices A = ⎢ ⎥ y B = ⎢ ⎥ , calcule la matriz X que
⎣5 − 1⎦ ⎣ 1 − 3⎦
satisface la ecuación 3X − 2A = 5B.
⎡ 1 0⎤ 2
12) Determine si la matriz X = ⎢ ⎥ es solución de X − 4X + 3I = O.
⎣− 2 3⎦
⎡5 2⎤ ⎡− 6 2⎤ ⎡ 75 − 14 ⎤
13) Halle los valores de α y β tales que: α ⎢ ⎥ + β⎢ ⎥ = ⎢ ⎥.
⎣0 7 ⎦ ⎣ 3 4 ⎦ ⎣− 30 − 19 ⎦
14) Resuelva, si es posible, las siguientes ecuaciones matriciales:
79
Álgebra
⎡− 1 2 0⎤
⎡2 − 3 ⎤ ⎡ 8⎤ ⎢ ⎥
a) ⎢ ⎥.X = ⎢ ⎥ b) X.⎢ 0 2 0⎥ = [1 − 5 6]
⎣ 0 1 ⎦ ⎣ − 2⎦ ⎢⎣ 1 0 3⎥⎦
⎡ − 1 2⎤ ⎡ − 1 3⎤ ⎡1 1⎤
c) ⎢ 1 ⎥.X = 2I d) X.⎢ ⎥=⎢ ⎥
⎢⎣ 2 − 1⎥⎦ ⎣− 2 2⎦ ⎣1 0⎦
15) Obtenga la forma escalonada de las siguientes matrices:
⎡ 2 0 4⎤ ⎡ 1 − 1 2 4⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢− 1 3 1⎥ b) B = ⎢− 1 2 0 3⎥
⎢⎣ 0 1 2⎥⎦ ⎢⎣ 2 3 − 1 1⎥⎦
⎡2 4 6⎤ ⎡ 1 2 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
c) C = ⎢4 5 6⎥ d) D = ⎢2 1 − 1⎥
⎢⎣3 1 − 2⎥⎦ ⎢⎣3 3 − 1⎥⎦
16) Halle la forma escalonada reducida de las siguientes matrices:
⎡− 1 2 0⎤ ⎡ − 1 − 2 − 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢ 4 1 − 3⎥ b) B = ⎢ 4 5 6⎥
⎢⎣ 2 5 − 3⎥⎦ ⎢⎣− 3 − 1 2⎥⎦
⎡ 1 3 2⎤
⎢ ⎥ ⎡2 8 − 2 ⎤
c) C = ⎢ 1 4 1⎥ d) D = ⎢ ⎥
⎢⎣2 5 5⎥⎦ ⎣ 1 0 − 6⎦
17) Determine, si es posible, la matriz B tal que A.B = I, siendo:

⎡− 3 2⎤ ⎡0 1⎤ ⎡ 3 − 3⎤
a) A = ⎢ ⎥ b) A = ⎢ ⎥ c) A = ⎢ ⎥
⎣ 1 0⎦ ⎣3 − 2⎦ ⎣− 1 1⎦
⎡3 − 1 0⎤
⎡5 − 1⎤ ⎡2 − 4 ⎤ ⎢ ⎥
d) A = ⎢ ⎥ e) A = ⎢ ⎥ f) A = ⎢0 1 2⎥
⎣7 − 2 ⎦ ⎣ 1 − 2 ⎦ ⎢⎣0 2 − 2⎥⎦
18) Halle, si existen, las inversas de las matrices dadas mediante el método del
espejo.
⎡ 2 − 3⎤ ⎡− 2 1 0⎤
⎢ ⎥ ⎡ 2 − 3⎤
a) A = ⎢ 2 ⎥ b) B = ⎢ 2 0 2⎥ c) C = ⎢ ⎥
⎢⎣− 1 1⎥⎦ ⎢⎣ 3 1 0⎥⎦ ⎣− 4 6⎦
⎡ 2 0 4⎤ ⎡− 3 6 3⎤
⎡ 1 2⎤ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
d) D = ⎢ ⎥ e) E = ⎢− 1 3 1⎥ f) F = ⎢ 1 2 − 2⎥
⎣ − 2 4⎦ ⎢⎣ 0 1 2⎥⎦ ⎢⎣− 2 8 1⎥⎦
80
Álgebra
2. DETERMINANTES
2.1 Función determinante.

2.2 Propiedades de los determinantes.
2.3 Métodos para calcular determinantes de cualquier orden.
2.4 Aplicaciones de matrices y determinantes.
¿La búsqueda de la verdad te da tanto gusto como antes? Se-

guramente, no es el conocimiento sino el aprendizaje, no es la
posesión sino la adquisición, no es el estar allí sino el llegar has-
ta ahí, lo que aporta la mayor satisfacción. Si he aclarado y
agotado algo, lo dejo para entrar otra vez en la oscuridad. Así es
ese hombre insaciable tan extraño: cuando ha completado una
estructura no es para quedarse ahí confortablemente sino para
empezar otra.
Carl Friedrich Gauss

Álgebra
2.1 Función determinante

Los determinantes son instrumentos muy útiles en matemática y, particularmen-
te, en el álgebra. Proporcionan, por ejemplo :
• la posibilidad de caracterizar de manera muy simple las distintas soluciones
de los sistemas de ecuaciones, es decir, la solución de ecuaciones simultá-
neas;
• un método para la obtención de la inversa de una matriz.
Breve reseña histórica

Los determinantes aparecieron en la literatura matemática más de un siglo an-
tes que las matrices. Algunos grandes matemáticos de los siglos XVIII y XIX
ayudaron a desarrollar las propiedades de los determinantes. Muchos conside-
ran que la teoría de los determinantes tuvo su origen con el matemático alemán
Gottfried Wilhem Leibniz (1646–1716). Él utilizó los determinantes en 1693 con
referencia a los sistemas de ecuaciones lineales. Algunos historiadores consi-
deran que el matemático japonés Seki Kowa hizo lo mismo 10 años antes. Sin
embargo, las mayores contribuciones a la teoría de determinantes las hizo el
matemático francés Augustin–Louis Cauchy (1789–1857). En 1812 produjo un
escrito sobre el tema. A partir de Cauchy se estableció un nuevo rigor en las
publicaciones matemáticas. El estudio de los determinantes a través del desa-
rrollo por los adjuntos de los elementos de una línea fue usado por primera vez
por un matemático francés Pierre–Simon Laplace (1749 – 1827). Otro matemá-
tico que aportó mucho a la teoría de determinantes (después de Cauchy) fue el
alemán Carl Gustav Jacobi (1804 – 1851). Con él la palabra determinante ganó
su aceptación final y actualmente, gracias a Silvestre, los alumnos utilizan un
determinante llamado jacobiano en los cursos de cálculo de funciones de varias
variables. La historia queda incompleta si no se nombra el libro escrito en 1867
por Charles Dodgson (1832–1898) donde se desarrolla bajo qué condiciones los
sistemas de ecuaciones tienen soluciones no triviales. El matemático inglés
James Joseph Silvestre (1814–1897) fue el primero en utilizar el término matriz
en 1850 para distinguirlas de los determinantes. La intención era que el término
matriz tuviera el significado de madre de los determinantes.
Definición: Se llama determinante a una función cuyo dominio es el conjunto de

todas las matrices cuadradas reales, y cuya imagen es el conjunto de los núme-
ros reales.
(Esta definición es válida también si trabajamos con matrices con elementos
complejos, entonces el determinante será un número complejo)
det : {matrices cuadradas} → R

nxn
det : R → R
nxn
Notación: Sea A ∈ R , det A = ⏐A⏐
82
Álgebra
⎡a11 a12 a13 ... a1n ⎤

⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 a 23 ... a 2n ⎥
Dada la matriz cuadrada A = ⎢a 31 a 32 a 33 ... a 3n ⎥ ⇒
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢a
⎣ n1 a n2 a n3 ... a nn ⎥⎦
a11 a12 a13 ... a1n
a 21 a 22 a 23 ... a 2n
det A = ⏐A⏐ = a 31 a 32 a 33 ... a 3n
... ... ... ... ...
a n1 a n2 a n3 ... a nn
El orden de un determinante será el orden de la matriz cuadrada de la cual es
su imagen.
Menor Complementario
Se llama menor complementario de un elemento ahk de una matriz cuadrada de
orden n al determinante de la matriz de orden (n − 1) que resulta de eliminar en
la matriz la fila h y la columna k. Lo representamos con Mhk.
⎡ a11 ... a1k −1 a1k a1k +1 ... a1n ⎤
⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ... ... ⎥
⎢ah −11 ... a h −1k −1 ah −1k a h −1k +1 ... ah −1n ⎥
⎢ ⎥
Si A = ⎢ a h1 ... ahk −1 a hk a hk +1 ... ahn ⎥ entonces
⎢a ... a h +1k −1 ah +1k a h +1k +1 ... ah +1n ⎥
⎢ h +11 ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ... ... ⎥
⎢ a ... ank −1 a nk a nk +1 ... ann ⎥⎦
⎣ n1
a11 ... a1k −1 a1k +1 ... a1n

... ... ... ... ... ...
a h −11 ... a h −1k −1 a h −1k + 1 ... a h −1n
Mhk =
a h + 11 ... a h + 1k −1 a h + 1k + 1 ... a h +1n
... ... ... ... ... ...
a n1 ... a nk −1 a nk + 1 ... a nn
⎡2 − 3 1⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Dada la matriz A = ⎢4 0 − 2⎥ encuentre los menores complemen-
⎢⎣ 1 2 5⎥⎦
tarios correspondientes a los elementos a12 y a31.
4 −2 −3 1
Los menores buscados son: M12 = y M31 = .
1 5 0 −2
83
Álgebra
EJERCICIOS
⎡ 2 − 1 3⎤
⎢ ⎥
1) Dada la matriz A = ⎢4 0 − 1⎥ halle los menores complementarios
⎢⎣3 2 1⎥⎦
correspondientes a los elementos a12 y a32.
⎡3 − 1 5 ⎤
⎢ ⎥
2) Dada la matriz A = ⎢2 4 − 8⎥ determine de qué elementos son menores
⎢ ⎥
⎢⎣0 − 1 2 ⎥⎦
complementarios los siguientes determinantes:
3 5 3 5
a) b)
2 −8 0 2
RESPUESTAS
4 −1 2 3
1) M12 = , M32 = 2)a) a32 b) a22
3 1 4 −1
Definición del determinante por recurrencia

Dada una matriz A, el número que define el determinante de la matriz está dado
por:
a) Si A = [a11] ⇒ ⏐A⏐ = a11
a11 a12 ... a1n
a a 22 ... a 2n n
b) Si A es nxn ⇒ ⏐A⏐ = 21
... ... ... ...
= ∑ (−1)1+ k .a1k .M1k
k =1
a n1 a n2 ... a nn
Desarrollando la sumatoria:
1+n
⏐A⏐ = a11 M11 − a12 M12 + a13 M13 + ... + (−1) a1n M1n
En palabras, la definición expresa que el determinante de una matriz A se puede

1+k
hallar multiplicando cada elemento a1k de la primera fila por (−1) (que da 1 o
−1 según 1 + k sea par o impar), por el menor complementario del elemento y
sumando los resultados.
Esta definición es válida si la aplicamos por recurrencia respecto del orden.
Para definir un determinante de orden n es necesario haber definido el de orden
n − 1. Cuando n = 1 el determinante está definido por ⏐a11⏐= a11.
Entonces, desarrollando la suma, estamos en condiciones de hallar los
determinantes para n = 2. Conocidos los de orden 2, podemos hallar los de
orden 3 y así sucesivamente, los determinantes de matrices de cualquier orden.
Ejemplo: Desarrolle los siguientes determinantes aplicando la definición:
84
Álgebra
−1 0 3 0
3 −4 4 0 2 1
a) ⏐A⏐ = b) ⏐B⏐=
5 2 −2 0 05
0 − 3 − 2 −1
3 −4 2
= ∑ (− 1)1+ k .a1k .M1k = (−1)
1+1 1+2
a) ⏐A⏐ = .a11.M11 + (−1) .a12.M12
5 2 k =1
2 3
⏐A⏐ = (−1) .3.2 + (−1) .( −4).5 = 6 + 20 = 26 ⇒ ⏐A⏐ = 26
−1 0 3 0
4 0 2 1 4
b) ⏐B⏐=
−2 0 5 0
= ∑ (− 1)1+ k .b1k .M1k
k =1
0 − 3 − 2 −1
1+1 1+2 1+3 1+4

⏐B⏐= (−1) .b11.M11 + (−1) .b12.M12 + (−1) .b13.M13 + (−1) .b14.M14
0 2 1 4 2 1 4 0 1
2 3 4
⏐B⏐=(−1) .(−1). 0 5 0 +(−1) .0. − 2 5 0 +(−1) .3. − 2 0 0
− 3 − 2 −1 0 − 2 −1 0 − 3 −1
4 0 2
5
+ (−1) .0. − 2 0 5
0 −3 −2
0 2 1 4 0 1
⏐B⏐= (−1). 0 5 0 + 0 + 3. − 2 0 0 +0
− 3 − 2 −1 0 − 3 −1
0 2 1 4 0 1
⏐B⏐= (−1). 0 5 0 + 3. − 2 0 0
− 3 − 2 −1 0 − 3 −1
Resolviendo los determinantes planteados aplicando la definición resulta:

⏐B⏐= (−1).15 + 3.6 = −15 + 18 ⇒ ⏐B⏐ = 3
EJERCICIO
Desarrolle los siguientes determinantes aplicando la definición:
85
Álgebra
3 −2 4 2
1 0 4
−7 5 2 1 5 −3
a) b) 3 − 3 9 c)
2 3 1 5 −2 2
2 −3 5
−3 −2 −4 1
RESPUESTA
a) −31 b) 0 c) –53
Determinante de segundo orden

2x2 ⎡a a12 ⎤ .
Sea A ∈ R tal que A = ⎢ 11 ⎥ Para hallar ⏐A⏐ aplicamos la definición:
⎣a 21 a 22 ⎦
⏐A⏐ = a11 M11 − a12 M12 = a11.⏐a22⏐ − a12.⏐a21⏐
pero como ⏐a22⏐ = a22 y ⏐a21⏐ = a21, resulta: ⏐A⏐ = a11 a22 − a12 a21
Regla práctica: todo determinante de segundo orden es igual al producto de los

elementos de la diagonal principal, menos el producto de los elementos de la
diagonal secundaria.
Ejemplo: Calcule los siguientes determinantes aplicando la regla práctica:

7 2 2 −3
a) b)
5 1 4 −1
Para resolver un determinante de orden 2 se multiplican los elementos que se

encuentran en la diagonal principal y a dicho producto se le resta el producto de
los elementos que se encuentran sobre la diagonal secundaria. Es decir:
EJERCICIO
Calcule los siguientes determinantes aplicando la regla práctica:

−3 a 4 5 8 a
a) b) c)
b 2 − 5 5 −a 2
RESPUESTAS
2
a) −6 − ab b) 4 5 + 5 c) 16 + a
86
Álgebra
Determinante de tercer orden

⎡a11 a12 a13 ⎤
3x3 ⎢ ⎥
Sea la matriz A ∈ R dada por A = ⎢a 21 a 22
a 23 ⎥ .
a 33 ⎥⎦
⎢⎣a 31 a 32
Aplicando la definición calculamos el determinante de A.
⏐A⏐ = a11 M11 − a12 M12 + a13 M13
a 22 a 23 a 21 a 23 a 21 a 22
⏐A⏐ = a11 − a12 + a13
a 32 a 33 a 31 a 33 a 31 a 32
Resolviendo los determinantes de orden 2 tenemos:

⏐A⏐ = a11 (a22 a33 − a32 a23) − a12 (a21 a33 − a31 a23) + a13 (a21 a32 − a31 a22)
⏐A⏐ = a11a22a33 − a11a32 a23 − a12a21a33 + a12a31a23 + a13a21a32 −
a13a31a22
⏐A⏐ = (a11 a22 a33 + a12 a31 a23 + a13 a21 a32) −
− (a11 a32 a23 + a12 a21 a33 + a13 a31 a22)
Regla práctica
Para resolver un determinante de orden tres se siguen los siguientes pasos:
• se copian las dos primeras filas debajo de la tercera y se generan la fila cuatro
y la fila cinco.
a11 a12 a13
a 21 a 22 a 23
⏐A⏐= a 31 a 32 a 33
a11 a12 a13
a 21 a 22 a 23
• se realiza el producto de los tres elementos que ocupan la dirección de la di-
agonal principal y los productos de los tres elementos que ocupan las posicio-
nes de las diagonales paralelas a la principal.
• se suman los tres números calculados a11 a22 a33 + a21 a32 a13 + a31 a12 a23
• se realiza el producto de los tres elementos que ocupan la dirección de la di-
agonal secundaria y los productos de los tres elementos que ocupan las posi-
ciones de las diagonales paralelas a la secundaria.
• se suman los tres números calculados a31a13a22 + a11 a32 a23 + a21a12 a33
• se resta el valor obtenido al trabajar con la diagonal principal menos el valor
obtenido al trabajar con la diagonal secundaria.
⏐A⏐= (producto dirección diagonal principal) −

− (producto dirección diagonal secundaria)
⏐A⏐= (a11 a22 a33 + a21 a32 a13 + a31 a12 a23) −
− (a31a13a22 + a11 a32 a23 + a21a12 a33)
87
Álgebra
A esta forma de trabajo se la conoce como Regla de Sarrus. Se debe tener en

cuenta que sólo vale para determinantes de orden tres.
2 0 5
Ejemplo: Calcule el determinante − 1 4 1 aplicando la regla práctica.
3 − 2 −1
2 0 5
−1 4 1
3 − 2 − 1 = [2.4.(−1) + (−1).( −2).5 + 3.0.1]−[5.4.3 + 1.( −2).2 + (−1).0.( −1)]
2 0 5
−1 4 1
2 0 5
−1 4 1 = [−8 + 10 + 0] − [60 − 4 + 0] = 2 − 56 = −54
3 − 2 −1
EJERCICIO
Calcule, aplicando Sarrus, los determinantes:

4 1 0 1 2 3
a) − 1 − 3 − 1 b) 4 − 5 1
0 5 2 6 1 7
RESPUESTA
a) −2 b) 22
Determinante de orden superior

El cálculo de determinantes de orden superior (n > 3), se puede hacer aplicando
la definición. Cuanto mayor sea el orden, más extenso y complicado será el
cálculo. Para abreviar la resolución, estudiaremos ciertas propiedades que se
basan en la definición dada y que nos permitirán resolver los determinantes en
forma más simple.
Adjunto
Se llama adjunto del elemento ahk de una matriz cuadrada al menor comple-
mentario Mhk precedido del signo más o del signo menos según la suma de los
subíndices considerados h+k sea par o impar. Lo indicamos Ahk.
h+k
Ahk = αhk = (−1) Mhk
88
Álgebra
⎡− 2 3 4⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Sea la matriz B = ⎢ − 1 − 5 0⎥ . Halle el adjunto del elemento b23 y
⎢⎣ 1 2 − 3⎥⎦
del elemento b31.
El adjunto de un elemento se define como el menor complementario con signo

positivo o negativo según si la suma de las posiciones del elemento es par o
impar. En este caso:
2+3 5 −2 3
A23 = (−1) .M23 = (−1) . = (−1).[ −2.2 − 1.3] = (−1).[ −4 − 3]
1 2
A23 = (−1).( −7) ⇒ A23 = 7
3+1 4 3 4
A31 = (−1) .M31 = (−1) . = 1.[3.0 − (−5).4] = (0 + 20) = 20 ⇒
−5 0
A31 = 20
EJERCICIOS
1) Calcule el adjunto correspondiente a los elementos b12 y b31 de la matriz

⎡− 4 5 − 1⎤
⎢ ⎥
B = ⎢ 0 −3 3⎥
⎢⎣ − 1 2 − 2⎥⎦
⎡3 − 1 2⎤
⎢ ⎥
2) Dada la matriz A = ⎢ 1 4 − 1⎥ compruebe que:
⎢⎣2 0 5⎥⎦
a) a11.A13 + a21.A23 + a31.A33 = 0 b) a21.A22 − a32.A13 = 11
RESPUESTA
1) A12 = −3; A31 = 12
Definición de determinante en función de los adjuntos

La definición por recurrencia dada anteriormente se puede enunciar teniendo en
cuenta la definición de adjunto.
a) Si A = [a11] ⇒ ⏐a11⏐ = a11
n
b) Si Anxn ⇒ ⏐A⏐ = ∑ a1k .A1k = a11 A11 + a12 A12 + a13 A13 +...+ a1n A1n
k =1
Enunciado: Un determinante es igual a la suma de los productos de los elemen-
tos de la primera fila por sus adjuntos correspondientes.
89
Álgebra
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.1 FUNCIÓN DETERMINANTE
1) Resuelva las siguientes ecuaciones:
1 −1 x
x +1 −1 1 2
a) 2 x 1 = 0 b) = (x − 1)
1 −x 2
2 −4 x
x −2 5 −2 1 0
x −1 − 3 3x − 1 −5 3
c) = d) 1 − x 2 = 1 3 5
1 x+2 1− x x 0 1
−1 0 1 4 −2 0
2) Calcule el siguiente determinante desarrollándolo por los elementos de la
3 2 −1
primera línea 0 − 4 0 .
1 3 8
⎡3 0 − 1⎤ ⎡ 1 2 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
3) Dadas las matrices A = ⎢ 2 1 0⎥ y B = ⎢2 − 1 3 ⎥
⎢⎣4 2 − 1⎥⎦ ⎢⎣ 1 − 1 2⎥⎦
a) verifique que ⏐A.B⏐ = ⏐A⏐.⏐B⏐
b) analice si ⏐A.B⏐ = ⏐B.A⏐
4 x2 3
4) Halle el valor de x para el cual 6 x 1 = −28
5 4 2
a 0 1
5) Determine el valor de a que satisface 1 0 a = 48
6 −1 6
x−2 1 1
6) Halle el o los valores de x que verifican: 2 2 2 ≥4
3 3 x +1
2.2 Propiedades de los determinantes

Las propiedades enunciadas a continuación nos permiten trabajar con los de-
terminantes de manera más sencilla.
1) Todo determinante es igual a la suma de los productos de los elementos de

cualquier línea por sus adjuntos correspondientes.
90
Álgebra
Esta propiedad es importante pues generaliza la definición anterior. De ella se

deduce que para calcular un determinante, se puede elegir la fila o columna
más conveniente.
n
⏐A⏐ = ∑ aik .A ik teniendo en cuenta que i puede tomar algún valor entre 1,
k =1
2, ..., n (desarrollo por filas).
n
⏐A⏐ = ∑ akj .A kj teniendo en cuenta que j puede tomar algún valor entre
k =1
1, 2, ..., n (desarrollo por columnas).
⎡ 1 0 0 − 3⎤
⎢ ⎥
−2 0 4 1⎥
Ejemplo: Desarrolle el determinante de la matriz A = ⎢ por los
⎢ 4 6 1 0⎥
⎢ ⎥
⎣− 5 − 4 0 2⎦
elementos de una línea.
Elegimos, por ejemplo, la segunda columna pues es una de las líneas que más
ceros contiene y resulta: ⎜A ⎜ = a12.A12 + a22.A22 + a32.A32 + a42.A42
1 0 0 −3
1 0 −3 1 0 −3
−2 0 4 1 3+2 4+2
= 0+0+6.(−1) . − 2 4 1 +(−4).(−1) . − 2 4 1
4 6 1 0
−5 0 2 4 1 0
−5 −4 0 2
⎜A ⎜ = −6.(−52) + (−4).53 = 100
Ejemplo: Escriba el determinante que corresponde si su desarrollo por los

elementos de la tercer columna es:
− 3 −1 − 2 −4 0 −2 −4 0 −2 −4 0 −2
0 8 6 −2 0 8 6 −7 −3 −1 − 2 − 4 − 3 −1 − 2
1 −3 5 1 −3 5 1 −3 5 0 8 6
.
−4 0 1 −2
− 3 −1 2 −2
El determinante buscado es .
0 8 −7 6
1 −3 4 5
91
Álgebra
2) Los determinantes de matrices traspuestas son iguales.

t
Simbólicamente ⏐A⏐ = ⏐A ⏐
A partir de esta propiedad, podemos afirmar que: todo lo que es válido para las
filas, es válido para columnas y recíprocamente. De aquí en más, las
propiedades se enunciarán para líneas en general.
3) Si una matriz cuadrada tiene todos los elementos de una de sus líneas nulos,
su determinante es nulo.
4) Si en una matriz se multiplican (o se dividen) todos los elementos de una de

sus líneas por un número distinto de cero, el determinante queda multiplicado
(dividido) por dicho número.
5) Un determinante cambia de signo si se intercambian entre sí dos líneas

paralelas (filas por filas o columnas por columnas).
6) Si en una matriz existen dos líneas paralelas iguales, el determinante es nulo.
7) Si en una matriz cuadrada una línea es combinación lineal de las restantes

líneas paralelas a ella, su determinante es nulo.
8) Si en una matriz cuadrada una línea es proporcional a otra línea paralela, su

determinante es nulo.
9) Si de una matriz A se obtiene otra A* sustituyendo en la anterior una línea por

la que resulta de sumarle a ella otra línea paralela previamente multiplicada por
un número, ambas tienen el mismo determinante.
10) En todo determinante, la suma de los productos de los elementos de una

línea por los adjuntos de otra línea paralela a ella es nula. Es decir:
n n
∑ aij A ij + k = 0 (k ≠ 0) o bien ∑ aij A i + kj = 0 (k ≠ 0)
i =1 j =1
Ejemplo. Halle, sin resolver, el valor de los siguientes determinantes indicando
la propiedad aplicada. Verifique la misma resolviéndolos.
−2 0 −3 2
3 −2 3
1 0 1 0
a) ⎜A ⎜ = b) ⎜B ⎜ = 5 1 5
3 0 5 4
−4 0 −4
1 0 8 −1
1
4 3 − 1
3 1 2 2
c) ⎜C ⎜ = 4 6 9 d) ⎜D ⎜ = − 3 1 2 0
1 5 7 − 9 −1 4 0
−4 0 2 −1
92
Álgebra
1 0 −2 0
−4 0 2
3 4 1 2
e) ⎜E ⎜ = f) ⎜F ⎜ = 6 − 2 −3
−2 1 3 1 3
3 −4 −
5 3 −2 1 2
a) El determinante es nulo ya que una de sus líneas, la segunda columna, es

completamente nula. En efecto, si lo desarrollamos por dicha columna
4
obtenemos ⎜A ⎜ = ∑ (− 1)i + 2 ai2Mi2
i =1
1+2 2+2 3+2 4+2
⎜A ⎜ = (−1) a12 M12 + (−1) a22 M22 + (−1) a32 M32 + (−1) a42 M42 .
i+2
Como ai2 = 0 cada término (−1) ai2 Mi2 es nulo, para i = 1, 2, 3, 4.
Por lo tanto ⎜A ⎜ = 0.
b) En este caso como hay dos líneas paralelas iguales, la primera y la tercera
columna, el determinante es nulo. Podemos comprobarlo aplicando la regla de
Sarrus:
3 −2 3
⎜B ⎜ = 5 1 5 = (−12 + 0 + 40) − (−12 + 0 + 40) = 28 − 28 = 0 ⇒
−4 0 −4
⎜B ⎜ = 0
c) En la matriz C una línea, la segunda fila, es la suma de las otras dos filas.
Por lo tanto el determinante de la matriz C es nulo. Apliquemos la regla de
Sarrus para corroborarlo.
3 1 2
⎜C ⎜= 4 6 9 = (126 + 40 + 9) − (12 + 135 + 28) = 175 − 175 = 0 ⇒ ⎜C ⎜= 0
1 5 7
d) La primera columna es una combinación lineal de la segunda y la tercera

columna, podemos observar que se cumple que C1 = C2 − 2C3. El determinante
es cero. Eligiendo la cuarta columna para calcularlo planteamos:
4
⎜D ⎜ = ∑ (− 1)i + 4 di4Mi4
i =1
1+4 2+4 3+4 4+4
⎜D ⎜ = (−1) d14 M14 + (−1) d24 M24 + (−1) d34 M34 + (−1) d44 M44
1+4 4+4
Como d24 = d34 = 0 resulta: ⎜D ⎜ = (−1) d14 M14 + (−1) d44 M44
1
1 2−3 4 3 −
5 8 2
⎜D ⎜ = 1.( −1) . − 9 − 1 4 + (−1).( −1) . − 3 1 2
−4 0 2 − 9 −1 4
93
Álgebra
Aplicando Sarrus obtenemos:

⎡⎛ 3⎞ ⎛9 ⎞⎤
⎜D ⎜ = (−1). [(6 + 0 − 16) − (8 + 0 − 18)] + (−1). ⎢⎜16 − 54 − ⎟ − ⎜ − 8 − 36 ⎟⎥
⎣⎝ 2⎠ ⎝2 ⎠⎦
⎜D ⎜ = (−1).0 + (−1).0 = 0
e) En este ejemplo, la tercera fila se obtiene restando la segunda y la cuarta, es

decir, una línea es combinación lineal de líneas paralelas. Por lo tanto el
determinante es nulo. En efecto, desarrollando por los elementos de la primera
fila:
4 1 2 3 4 2
2 4
⎜E ⎜ = (−1) .1. 1 3 1 + 0 + (−1) . (–2) − 2 1 1 + 0
3 −2 1 5 3 1
⎜E ⎜ = [(12 – 4 + 3) – (18 – 8 + 1)] + (–2) [(3 – 12 + 20) – (10 + 9 – 8)]
⎜E ⎜ = (11 – 11) + (–2) (11 – 11) = 0
f) En la matriz F una línea es proporcional a otra, en consecuencia, su

determinante es nulo.
Observamos que C1 = −2.C3. Si dividimos la primera columna por −2 resulta:
−4 0 2 2 0 2
⎜F ⎜ = 6 − 2 − 3 = −2. −3 −2 −3
3 3 3
3 −4 − − −4 −
2 2 2
El último determinante tiene dos líneas (la primera y la tercera columna)
paralelas iguales, por lo tanto, es nulo. Es decir: ⎜F⎜ = (−2).0 = 0
⎡m r s ⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Sea la matriz D = ⎢ 2 2 2⎥ . Si |D| = 2, calcule y justifique las
⎢⎣ p q t ⎥⎦
respuestas:
⎡ s − 2r m⎤
⎢ ⎥
a) el determinante de la matriz A = ⎢2 − 4 2 ⎥
⎢⎣ t − 2q p ⎥⎦
⎡m r s⎤
⎢ ⎥
b) el determinante de la matriz B = ⎢− 1 − 1 − 1⎥
⎢⎣ p q t ⎥⎦
⎡m − 3p r − 3q s − 3t ⎤
⎢ ⎥
c) el determinante de la matriz C = ⎢ 2 2 2 ⎥
⎢⎣ p q t ⎥⎦
a) Como se multiplica por (−2) a la segunda columna el determinante queda

multiplicando por ese número y como además se intercambian la primera y la
94
Álgebra
tercera columna el determinante cambia de signo, ⏐A⏐= (−2).(−1).2 = 4.
⎛ 1⎞
b) Como se multiplica una línea (segunda fila) por un número ⎜ − ⎟ el
⎝ 2⎠
1
determinante de la matriz queda multiplicado por ese número, ⏐B⏐= − .2 = −1.
2
c) Cuando se reemplaza en una matriz una línea por la que resulta de sumarle a
ella otra línea paralela previamente multiplicada por un número, ambas tienen el
mismo determinante, en este caso F1 → F1 − 3 F3. Entonces ⏐C⏐= 2.
Ejemplo: Sin desarrollar los determinantes, justifique la igualdad

2 4 2 1 2 1
1 2 4 = − 4. − 1 − 2 − 4
2 6 4 1 3 2
1
La primera y tercera fila se multiplicaron por y la segunda fila por (−1), o sea,
2
1
que el determinante queda multiplicado por − . Para poder escribir la igualdad
4
multiplicamos el nuevo determinante por (−4).
Se usa la propiedad que dice: “si en una matriz se multiplican (o se dividen)
todos los elementos de una de sus líneas por un número distinto de cero, el
determinante queda multiplicado (o dividido) por dicho número”.
EJERCICIOS
1) Explique si las siguientes igualdades son verdaderas o falsas. Justifique

usando propiedades.
a b a b a b c d
a) = b) =−
c d c + ka d + kb c d a b
a b 1 2a 2b
c) =
c d 2 2c 2d
1 2 −1
2) Halle, aplicando propiedades, el valor del determinante ⎜F⎜= 0 3 4 .
1 5 3
Justifique.
x y z
3) Sabiendo que ⎜A ⎜= 5 0 3 = 1, halle, sin desarrollar, el valor de los
1 1 1
siguientes determinantes. Justifique la respuesta.
95
Álgebra
2x 2y 2z x y z
a) ⎜M ⎜= 5 0 3 b) ⎜N ⎜= 5 0 3
1 1 1 x +1 y +1 z +1
5 x 5 y 5z
3
c) ⎜S ⎜= 1 0
5
1 1 1
RESPUESTAS
1)a) Verdadera, se reemplazó la segunda fila por la que resulta de sumarle a
ella la primera previamente multiplicada por un número k.
b) Verdadera, se intercambiaron las dos filas, por lo tanto el determinante
cambia de signo.
1
c) Falsa, el segundo determinante tendría que estar multiplicado por para
4
ser igual al primero, ya que las dos filas están multiplicadas por 2.
2) ⎜F ⎜= 0, la fila dos es combinación lineal de la fila uno y la fila tres, es decir
F2 = F3 − F1.
3)a) ⎜M ⎜= 2 , F1 de la matriz M es igual a F1.2 de la matriz A.
b) ⎜N ⎜= 1, F3 de la matriz N es igual a F1 + F3 de la matriz A.
c) ⎜S ⎜= 1, F1 de S es igual a F1.5 de la matriz A y F2 de S es igual a F2. 1 de A.

5
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.2 PROPIEDADES DE LOS DETERMI-

NANTES
1) Sin desarrollar los determinantes explique por qué son verdaderas las
siguientes igualdades:
6 1 2 2 1 1 1 −2 1
a) 3 3 4 = 6. 1 3 2 b) − 2 1 1 = 0
3 1 2 1 1 1 1 −2 1
1 0 1 1 1 0 −1 1 1
c) 0 1 1 = − 0 1 1 d) 0 0 0 =0
1 1 0 1 0 1 1 −1 −1
2) Escriba, sin desarrollarlos y justificando las respuestas a través de las
propiedades, dos determinantes que sean iguales.
a b c 2a 2c 2b
3) Sabiendo que p q r = 25 determine el valor de p r q .
u v w u w v
Justifique.
96
Álgebra
⎡− 1 − 4 2⎤
⎢ ⎥
4) Dada la matriz A = ⎢ 3 − 6 − 2⎥ , halle otra matriz B donde todos los
⎢⎣ 2 4 6⎥⎦
elementos de la primer columna sean iguales a 1 y tal que ⏐A⏐ = ⏐B⏐.
2.3 Métodos para calcular determinantes de cualquier orden

a) Aplicando la propiedad que dice: Si de una matriz A se obtiene otra A*
sustituyendo en la anterior una línea por la que resulta de sumarle a ella otra
línea paralela previamente multiplicada por un número, ambas tienen el mismo
determinante, podemos obtener un determinante igual al dado pero con (n −1)
elementos nulos en una línea y luego al desarrollarlo por los adjuntos de los
elementos de esa línea. Así solamente hará falta calcular un menor. Esto
significa reducir un determinante de orden n a otro de orden n −1.
⎡ 4 2 −3 5⎤
⎢ ⎥
2 −3 1 3⎥
Ejemplo: Resuelva el determinante de la matriz A = ⎢ .
⎢ 5 0 2 −1⎥
⎢ ⎥
⎣ 4 3 −2 1⎦
Aplicamos la propiedad enunciada para disminuir el orden de la matriz hasta

obtener una de orden dos y así resolver un determinante de orden 2 según la
regla práctica.
4 2 −3 5 10 − 7 0 14 10 − 7 0 14
2 −3 1 3 2 −3 1 3 2 −3 1 3
⏐A⏐= = =
5 0 2 −1 5 0 2 −1 1 6 0 −7
↓ ↓
4 3 −2 1 4 3 −2 1 4 3 −2 1
F1 → F1 + 3F2 F3 → F3 + ( −2)F2
10 − 7 0 14
2 −3 1 3
=
1 6 0 −7
↓
8 −3 0 7
F4 → F4 + 2F2
Desarrollando por los elementos de la tercera columna resulta:

10 − 7 14
⏐A⏐= ( −1) 2+3 1 6 −7
8 −3 7
Vemos que, de un determinante de orden 4, pasamos a uno de orden 3.
Podemos, si queremos, reducirlo a uno de orden 2 de la siguiente manera:
97
Álgebra
10 − 7 14 0 − 67 84
− 67 84
⏐A⏐ = − 1 6 −7 = − 1 6 − 7 = − ( −1) 2+1 = 63
− 51 63
8 −3 7 ↓ 0 − 51 63 ↓
F1 → F1 + (−10)F2 desarrollo por la primera columna

F3 → F3 + (−8)F2
b) Regla de Chío
La regla consiste en los siguientes pasos:
1) Se elige uno de los elementos del determinante aij = 1, en caso de que no lo

hubiese, habrá que dividir todos los elementos de una línea por un valor
adecuado para que aparezca el elemento unitario. A dicho elemento aij = 1 se lo
llama pivote.
2) Se indica de alguna forma la fila y la columna a la cual pertenece el pivote

elegido.
3) Se obtiene directamente un determinante de orden (n −1) precedido del signo

+ ó −, de acuerdo si la suma de los subíndices del pivote es par o impar.
a11 a12 a13 ... a1j ... a1n
a 21 a 22 a 23 ... a 2 j ... a 2n b11 b12 b13 ... b1n −1
a 31 a 32 a 33 ... a 3 j ... a 3n b 21 b 22 b 23 ... b 2n −1
... ... ... ... ... ... ... = ( −1)i + j ... ... ... ... ...
a i1 a i2 a i3 ... a ij ... a in ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... b n −11 b n −12 b n −13 ... b n −1n −1
a n1 a n2 a n3 ... a nj ... a nn
4) Cada elemento bhk se obtiene restándole al elemento ahk el producto de los

elementos que perteneciendo a la fila h y a la columna k, pertenecen también a
la fila i y a la columna j.
⎡ 2 3 0 − 1⎤
⎢ ⎥
4 − 3 2 0⎥
Ejemplo: Halle el determinante de la matriz A = ⎢ aplicando la
⎢− 4 − 2 2 8⎥
⎢ ⎥
⎣ −1 0 2 3⎦
regla de Chío.
Como ningún elemento del determinante es igual a 1, dividimos todos los

elementos de una línea por un valor adecuado para que aparezca el elemento
unitario llamado pivote. Por ejemplo, al dividir la tercer fila por 2 resulta a33 = 1.
Teniendo en cuenta la propiedad enunciada 4) que dice que si en una matriz se
98
Álgebra
dividen todos los elementos de una de sus líneas por un número distinto de cero
el determinante de la matriz queda dividido por dicho número necesitamos
multiplicar al nuevo determinante por 2 para no alterar el valor del mismo.
2 3 0 −1 2 3 0 −1
4 −3 2 0 4 −3 2 0
Entonces: ⏐A⏐ = = 2.
−4 −2 2 8 − 2 −1 1 4
−1 0 2 3 −1 0 2 3
Señalamos la fila y la columna del pivote y aplicando la regla obtenemos un
determinante de un orden menor al dado, en este caso de orden 3, precedido
del signo + ó − de acuerdo si la suma de los subíndices del pivote es par o
impar. A cada elemento que no se encuentra en las líneas marcadas se lo
reemplaza por la diferencia entre él y el producto de los elementos que están en
la fila y en la columna del pivote.
2 3 0 −1
2 − 0.( −2) 3 − 0.( −1) − 1 − 0.4
4 −3 2 0 3+3
⏐A⏐ = 2. = 2.(−1) . 4 − 2.( −2) − 3 − 2.( −1) 0 − 2.4
−2 −1 1 4
− 1 − 2.( −2) 0 − 2.( −1) 3 − 2 .4
−1 0 2 3
2 3 −1
⏐A⏐ = 2. 8 − 1 − 8 .
3 2 −5
Al determinante de orden 3 podemos aplicarle nuevamente la regla de Chío.
Dividimos los elementos de la tercer columna por −1:
2 3 1 2 3 1
⏐A⏐ = 2.( −1). 8 − 1 8 = −2. 8 − 1 8 =
3 2 5 3 2 5
1+3 8 − 8 .2 − 1 − 8 .3 − 8 − 25
⏐A⏐ = −2.( −1) . = −2 .
3 − 5 .2 2 − 5 .3 −7 − 13
Resolviendo el determinante de segundo orden obtenemos ⎜A ⎜ = 142.
EJERCICIOS
1) Halle el determinante de las matrices dadas, haciendo ceros todos los

elementos de una línea menos uno de ellos.
99
Álgebra
⎡ 7 4 1 9⎤
⎢ ⎥ ⎡ 4 1 3 ⎤ ⎡5 1 4⎤
2 0 6 3⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢ b) B = ⎢ 5 0 7 ⎥ c) C = ⎢ 0 3 6 ⎥
⎢ 5 1 6 11⎥
⎢ ⎥ ⎢⎣ 45 10 37 ⎥⎦ ⎢⎣ 9 6 8 ⎥⎦
⎣− 1 7 2 8⎦
2) Calcule aplicando la regla de Chío:
1 3 0 2 4
3 0 6 0 3 4 1 3
a) 4 1 7 1 2 b) 5 0 7
2 2 8 3 0 45 10 37
3 5 0 4 4
RESPUESTAS
1)a) 1628 b) 0 c) −114 2)a) 108 b) 0
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.3 MÉTODOS

PARA CALCULAR DETERMINANTES DE CUALQUIER ORDEN
1) Halle el determinante de las siguientes matrices aplicando la regla de Chío:

⎡ 2 3 0 4⎤
⎢ ⎥ ⎡− 4 3 − 1⎤
0 5 − 1 6 ⎥ ⎢ ⎥
A= ⎢ B = ⎢ 0 − 2 3⎥
⎢ 1 0 −2 3⎥
⎢ ⎥ ⎢⎣ 1 − 1 0⎥⎦
⎣− 3 2 0 − 5⎦
2) Desarrolle los siguientes determinantes, haciendo ceros los elementos de una
línea, excepto uno de ellos.
1 2 4 −1
2 −2 1
− 2 −1 −1 1
a) 0 − 3 4 b)
− 3 −1 1 1
3 −1 2
−3 2 0 −5
PRUEBA DE OPCIÓN MÚLTIPLE DETERMINANTES
2 1 −3
1) Dado el determinante − 2 4 − 1 , el A12 es:
3 −1 1
a) 5 b) 1 c) –1 d) –5
3 0 5
2) Resolviendo el determinante 0 1 − 1 aplicando el método de Sarrus, se
0 2 2
obtiene:
a) 12 b) 0 c) –12 d) 2
100
Álgebra
⎡ 1 −3 3 ⎤
⎢ ⎥
3) Sea la matriz A = ⎢ 4 2 0 ⎥ . El desarrollo del ⏐A⏐ por los elementos de
⎢⎣− 2 − 7 0 ⎥⎦
la columna 3 es:
4 2 1 −3
a) 3. b) 3.
−2 −7 4 2
4 2 1 −3
c) − 3. d) − 3.
−2 −7 4 2
⎡2 0 1 ⎤
⎢ ⎥
4) Aplicando operaciones entre columnas a la matriz A = ⎢6 4 3 ⎥ se obtiene
⎢⎣0 3 5 ⎥⎦
⎡ −1 1 0 ⎤
⎢ ⎥
la matriz B = ⎢− 3 3 4 ⎥ . Si ⏐A⏐ = 40, entonces el ⏐B⏐ es igual a:
⎢⎣ 0 5 3 ⎥⎦
a) –80 b) 80 c) –20 d) 20
t
5) Si el determinante de una matriz cuadrada A es –3, es determinante de A es:
1 1
a) 3 b) –3 c) d) −
3 3
a b c
6) Sea A = d e f . Si se multiplica por 2 al ⏐A⏐, se obtiene el mismo
g h i
resultado que al resolver el determinante:
2a b c 2a 2b 2c
a) 2d e f b) 2d 2e 2f
2g h i 2g 2h 2i
2a b c a b 2c
c) d 2e f d) d 2e f
g h 2i 2g h i
⎡a1 a 2 a3 ⎤
⎢ ⎥
7) Supóngase que ⏐A⏐ = −4 si A = ⎢b1 b 2 b 3 ⎥ . Aplicando operaciones entre
⎢⎣c 1 c 2 c 3 ⎥⎦
⎡ a1 a2 a3 ⎤
⎢ ⎥
filas a la matriz A, se obtiene B = ⎢b1 − 2c 1 b 2 − 2c 2 b 3 − 2c 3 ⎥ . El ⏐B⏐ es
⎢⎣ c 1 c2 c3 ⎥⎦
igual a:
a) 8 b) –8 c) 4 d) –4
2 −3
8) Si = 16 , el valor de x es:
4 x
a) 2 b) 14 c) –2 d) –14
101
Álgebra
AUTOEVALUACIÓN Nº 3: DETERMINANTES
⎡a b c ⎤
⎢ ⎥
1) Dada la matriz A = ⎢d e f ⎥ , se sabe que su determinante es 5. Calcule el
⎢⎣g h i ⎥⎦
valor de los determinantes siguientes y justifique la respuesta:
a 2b c a b c
t
a) A b) d 2e f c) g h i
g 2h i d e f
−c b a
1
d) − f e d e) A
2
−i h g
x y 1
2) Verifique que, siempre que x1 sea distinto de x2, la igualdad x1 y1 1 = 0
x2 y2 1
y − y2
se expresa y − y 1 = 1 (x − x 1 ) . ¿Qué significado geométrico tiene esta
x1 − x 2
ecuación? Analice desde el punto de visto algebraico y geométrico qué ocurre
en el caso de que x1 = x2 e y1 = y2.
x 5 2x
3) Halle el valor de x que verifica 2x 0 x 2 = 0 .
1 −1 2
⎡ 2 3 1⎤
⎢ ⎥
4) Dada la matriz A = ⎢− 2 6 − 1⎥ determine otra matriz B donde todos los
⎢⎣ 4 − 3 5⎥⎦
elementos de la segunda fila sean iguales a 1 y tales que ⏐B⏐=⏐A⏐. Verifique.
1 3 −2
5) Calcule él o los valores de x para los cuales 2 x + 1 1 < 9 .
1 0 x
2.4 Aplicaciones de matrices y determinantes

Rango de una matriz
Es el orden del determinante no nulo de mayor orden que se puede extraer en la
matriz dada.
El rango se obtiene contando el número de filas no nulas de la matriz, luego de
haber obtenido la forma escalonada de la misma.
Efectuando operaciones elementales sobre las filas o columnas de una matriz, se obtiene
otra matriz del mismo rango.
102
Álgebra
Cálculo del rango por triangulación

(mediante operaciones elementales)
⎡1 2 − 4 3 1⎤
⎢ ⎥
2 5 − 3 4 8
Ejemplo: Halle, por triangulación el rango de A = ⎢ ⎥
⎢6 17 − 7 10 22⎥
⎢ ⎥
⎣ 1 3 − 3 2 0⎦
⎡1 2 − 4 3 1⎤ ⎡ 1 2 − 4 3 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
2 5 − 3 4 8⎥ ⎢0 1 5 − 2 6⎥
A=⎢ ≅ ≅
⎢6 17 − 7 10 22⎥ ⎢0 5 17 − 8 16 ⎥
⎢ ↓
⎥ ⎢ ⎥ ↓
⎣ 1 3 − 3 2 0⎦ ⎣0 1 1 − 1 − 1⎦
F2 → F2 − 2F1 F3 → F3 − 5.F2
F3 → F3 − 6F1 F4 → F4 − F2
F4 → F4 − F1
⎡1 2 − 4 3 1⎤ ⎡1 2 − 4 3 1⎤ ⎡1 2 − 4 3 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢0 1 5 −2 6⎥ ⎢0 1 5 −2 6⎥ ⎢0 1 5 −2 6⎥
⎢0 0 − 8 ⎥ ≅⎢ ⎥ ≅⎢
⎢
2 − 14⎥ ⎢0 0 − 4 1 − 7⎥ ⎢0 0 − 4 1 − 7⎥⎥
↓ ↓
⎢⎣0 0 − 4 1 − 7⎥⎦ ⎢⎣0 0 − 4 1 − 7⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 0 0⎥⎦
F3 → 1 F3 F4 → F4 − F3
2
Observamos que el rango vale tres (r = 3).
⎡ 1 −1 2 1⎤
⎢ ⎥
−1 0 1 2⎥
Ejemplo: Dada la matriz A = ⎢ halle el valor de k para
⎢ 2 −1 1 −1 ⎥
⎢ ⎥
⎣ 1 − 2 2(k + 1) 4 ⎦
que su rango sea dos.
Calcularemos el rango de la matriz A por triangulación, es decir, mediante
operaciones elementales sobre sus líneas, haciendo ceros debajo de la
diagonal principal.
⎡ 1 −1 2 1 ⎤ ⎡1 −1 2 1⎤ ⎡1 − 1 2 1⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
− 1 0 1 2 0 − 1 3 3 0 1 − 3 − 3⎥
A= ⎢ ⎥≅ ⎢ ⎥≅⎢ ≅
⎢ 2 −1 1 − 1 ⎥ ⎢0 1 − 3 − 3⎥ ⎢0 0 0 0 ⎥
⎢ ⎥↓ ⎢ ⎥↓⎢ ⎥↓
⎣ 1 − 2 2(k + 1) 4 ⎦ ⎣0 − 1 2k 3⎦ ⎣0 0 2k − 3 0 ⎦
F2 → F2 + F1 F3→ F3 + F2 Intercambia
F3 → F3 − 2F1 F4 → F4 − F2 C3 y C4
F4 → F4 − F1 F2 → (− 1)F2
103
Álgebra
⎡1 − 1 1 2 ⎤
⎢ ⎥
0 1 −3 −3 ⎥
A≅ ⎢ = B.
⎢0 0 0 0 ⎥
⎢ ⎥
⎣0 0 0 2k − 3⎦
Al realizar operaciones elementales en A obtenemos otra matriz B que es
equivalente a A. Recordemos que el rango es el número de filas no nulas. Si
queremos que el rango de la matriz sea 2, debemos plantear b44 = 0, es decir:
3
2k − 3 = 0 ⇒ 2k = 3 ⇒ k =
2
Observación: Reemplazando el valor de k en la matriz A resulta:

⎡ 1 −1 2 1⎤
⎢ ⎥
−1 0 1 2⎥
A= ⎢
⎢ 2 −1 1 −1 ⎥
⎢ ⎥
⎣ 1 −2 5 4⎦
Es fácil ver que la tercera y la cuarta filas son combinación lineal de las dos
primeras. En efecto: F3 = F1 − F2 y F4 = 2F1 + F2
EJERCICIOS
1) Calcule el rango de las matrices dadas:

⎡ 1 2 − 3⎤ ⎡ 1 4 8 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
A = ⎢4 0 − 5⎥ B= ⎢2 − 1 5 2 ⎥
⎢⎣3 5 − 1⎥⎦ ⎢⎣3 0 7 5⎥⎦
⎡− 1 2 1 ⎤
⎢ ⎥
2) Dada la matriz A = ⎢ 5 3 2 ⎥ ; determine α para que su rango sea dos.
⎢⎣10 6 α ⎥⎦
RESPUESTAS
1) Rango A = 3, rango B = 3. 2) α = 4
Matriz Adjunta
Definición: Dada una matriz cuadrada A se define como matriz adjunta y se
simboliza Adj(A) a la matriz traspuesta de la que resulta de sustituir en la
matriz dada cada elemento por su adjunto correspondiente.
En símbolos, para una matriz de orden 3 se escribe:
104
Álgebra
t
⎡a11 a12 a13 ⎤ ⎡ A 11 A 12 A 13 ⎤ ⎡ A 11 A 21 A 31 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
A = ⎢a 21 a 22 a 23 ⎥; Adj(A) = ⎢ A 21 A 22 A 23 ⎥ = ⎢ A 12 A 22 A 32 ⎥ donde
⎢⎣a 31 a 32 a 33 ⎥⎦ ⎢⎣ A 31 A 32 A 33 ⎥⎦ ⎢⎣ A 13 A 23 A 33 ⎥⎦
Aij son los adjuntos correspondientes a los elementos aij, ∀i, ∀j.
Propiedad: el producto de una matriz por su adjunta es conmutativo e igual al

producto del determinante de la matriz dada por la matriz unidad o identidad.
A.Adj(A) = Adj(A).A = ⏐A⏐ . I
⎡2 1 0⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Calcule la adjunta de la matriz B = ⎢ 1 3 − 2⎥ .
⎢⎣ 1 0 − 1⎥⎦
Recordemos que la matriz adjunta de una matriz cuadrada B es la matriz

traspuesta de la que resulta de sustituir en la matriz B cada elemento por su
correspondiente adjunto.
i+j
El adjunto de un elemento bij se define como (−1) Mij, donde Mij es el menor
complementario del elemento dado.
En el ejemplo la matriz adjunta resulta:
t
⎡ 1+ 1 3 −2 1 −2 1 3 ⎤
⎢ (− 1) . (− 1) (− 1) .
1+ 2 1+ 3
. ⎥
⎢ 0 −1 1 −1 1 0 ⎥
⎢ 1 0 2 0 2 1⎥
Adj(B) = ⎢ (− 1)2 + 1. (− 1)2 + 2 . (− 1)2 + 3 . ⎥ =
⎢ 0 −1 1 −1 1 0 ⎥
⎢ 3 +1 1 0 2 0 2 1⎥
⎢(− 1) . (− 1)3 + 2 . (− 1)3 + 3 . ⎥
⎢⎣ 3 −2 1 −2 1 3 ⎥⎦
t
⎡− 3 − 1 − 3⎤ ⎡− 3 1 − 2⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
Adj(B) = ⎢ 1 − 2 1⎥ ⇒ Adj(B) = ⎢ − 1 − 2 4⎥
⎢⎣− 2 4 5⎥⎦ ⎢⎣− 3 1 5⎥⎦
EJERCICIOS
⎡− 3 0 8⎤
⎢ ⎥
1) Calcula el elemento a13 de la matriz adjunta de A = ⎢ − 1 4 2⎥ .
⎢⎣ 0 0 1⎥⎦
105
Álgebra
⎡ 2 0 − 3⎤
⎢ ⎥
2) Halle el elemento a21 de la matriz adjunta de B = ⎢ 0 4 5⎥ .
⎢⎣− 1 2 0⎥⎦
RESPUESTAS
1) −32 2) –5
Matriz Inversa
1
Vimos que se llama matriz inversa de la matriz A y se simboliza A− a la matriz
1 1
que verifica: A− .A = A.A− = I.
La condición necesaria y suficiente para que una matriz admita inversa es que
nxn 1
sea cuadrada y su determinante no nulo. Dada A ∈ R , ∃ A− ⇔ ⏐A⏐ ≠ 0.
Las matrices cuadradas de determinante no nulo se llaman matrices no
singulares.
Sabemos que A.Adj(A) = ⏐A⏐ . I. Como ⏐A⏐ ≠ 0 multiplicamos miembro a
1 Adj( A ) A .I Adj( A )
miembro por y resulta: A. = , de donde surge A. =I.
A A A A
Adj( A )
Entonces A − 1 = .
A
⎡5−α 0 −2 ⎤
⎢ ⎥
Ejemplo. ¿Para qué valores de α la matriz A = ⎢ 4 − 1− α 3 ⎥ no admite
⎢⎣ 2 0 1 − α ⎥⎦
inversa? Justifique.
Una matriz no admite inversa si su determinante es nulo. Veamos para qué
valores se anula su determinante.
5−α 0 −2
⎜A ⎜ = 4 − 1− α 3 = (5 − α).(−1 − α).(1 − α) − [−4.(−1 − α)]
2 0 1− α
⏐A⏐ = (5 − α).(−1 − α).(1 − α) + 4.(−1 − α)
⏐A⏐ = (−1 − α). [ (5 − α). (1 − α) + 4]
2
⏐A⏐ = (−1 − α). (5 − 5α − α + α + 4)
2
⏐A⏐ = (−1 − α). (α − 6α + 9)
2
Deber ser (−1 − α). (α − 6α + 9) = 0 para que no admita inversa.
Para que el producto sea cero, uno de los dos factores debe serlo.
Si −1 − α = 0 ⇒ α = − 1
2 6 ± 36 − 36
Si α − 6α + 9 = 0 ⇒ = 3 ⇒ α = 3 (raíz doble)
2
La matriz A no admite inversa si α = 3 pero también cuando α = −1.
106
Álgebra
⎡2 1 0⎤
⎢ ⎥
Ejemplo: Si es posible, calcule la matriz inversa de B = ⎢ 1 3 − 2⎥ .
⎢⎣ 1 0 − 1⎥⎦
Una matriz posee inversa si es cuadrada y su determinante no es nulo.

Calculemos el determinante de B aplicando la regla de Sarrus:
2 1 0
⎜B ⎜ = 1 3 − 2 = (−6 + 0 − 2) − (0 + 0 −1) = −7.
1 0 −1
Como ⎜B ⎜ = −7 ≠ 0 existe la inversa de B y se calcula dividiendo cada elemento
de Adj(B) por −7:
⎡ −3 1 −2 ⎤
⎡− 3 1 − 2⎤ ⎢ −7 −7 −7 ⎥
⎢ ⎥ −1
⎢ −1 −2 4 ⎥
Dado que Adj(B) = ⎢ − 1 − 2 4⎥ ⇒ B = ⎢ ⎥ .
⎢ −7 −7 −7 ⎥
⎢⎣− 3 1 5⎥⎦ −3 1 5
⎢ ⎥
⎢⎣ −7 −7 −7 ⎥⎦
⎡ 3 −1 2 ⎤
⎢ 7 7 7 ⎥
⎢ 1 2 ⎥
−1
La matriz inversa resulta B = ⎢ −4 ⎥
⎢ 7 7 7 ⎥
⎢ 3 −1 −5 ⎥
⎣⎢ 7 7 7 ⎦⎥
1 1
Para comprobar si está bien hallada deberá cumplirse que B.B− = B− .B = I.
⎡ 3 1 2 ⎤
⎢ −
7 7 7 ⎥ ⎡2 1 0⎤
⎢ ⎥
⎢ 1 2 4 ⎥ ⎢ ⎥
− ⎢ 1 3 − 2⎥
⎢ 7 7 7 ⎥
⎢ ⎢⎣ 1 0 − 1⎥⎦
3 1 5 ⎥
⎢ − − ⎥
⎢⎣ 7 7 7 ⎥⎦
⎡ 3 −1 2 ⎤
⎡2 1 0⎤ ⎡1 0 0⎤ ⎢ 7 7 7 ⎥ ⎡1 0 0⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ 1 2 ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 1 3 − 2⎥ ⎢0 1 0⎥ ⎢ −4 ⎥ ⎢0 1 0⎥
⎢ 7 7 7 ⎥
⎢⎣ 1 0 − 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 1⎥⎦ 3 ⎢⎣0 0 1⎥⎦
⎢ −1 −5 ⎥
⎣⎢ 7 7 7 ⎦⎥
EJERCICIOS
⎡a − 1 1 ⎤
⎢ ⎥
1) ¿Para qué valores de a la matriz A = ⎢5 a + 1 2⎥ no admite inversa?
⎢⎣0 − 1 1 ⎥⎦
107
Álgebra
⎡ 1 1 1⎤
⎢ ⎥
2) Halle, si es posible, la inversa de la matriz A = ⎢ 0 0 3⎥ .
⎢⎣− 1 1 0⎥⎦
3) Dada la matriz A = ⎢
⎡4 5⎤
5 7
( )
⎥ verifique que A
2 −1
( )
= A −1
2
.
⎣ ⎦
⎡2 1⎤ ⎡− 3 2⎤ ⎡ − 2 4 ⎤
4) Halle X en la siguiente ecuación matricial ⎢ ⎥.X.⎢ ⎥=⎢ ⎥ .
⎣ 3 2 ⎦ ⎣ 5 − 3 ⎦ ⎣ 3 − 1⎦
RESPUESTAS
⎡1 1 1⎤
⎢2 − 6 − 2⎥
1
⎢1 1 1⎥ ⎡ 24 13 ⎤
1) a = 0 , a = −3 2) A− = ⎢ − ⎥ 4) X = ⎢ ⎥
⎢2 6 2⎥ ⎣ − 34 − 18 ⎦
⎢ 1 ⎥
⎢0 0⎥
⎣ 3 ⎦
Problema
Las matrices de insumo–producto, desarrolladas por Wassily W. Leontief
de Harvard, señalan las interrelaciones de oferta y demanda que existen
entre los diversos sectores de una economía durante cierto período. Se
utiliza la frase “insumo–producción” porque las matrices muestran los
valores de la producción de cada industria que se vende como insumo a
cada una de las industrias de la economía y para uso final de los
consumidores. En la práctica el análisis es muy complicado por la gran
cantidad de variables implicadas. Veremos un ejemplo simple con pocas
variables.
En la matriz de insumo–producción que aparece abajo se muestra un
ejemplo hipotético de una economía simplificada que tiene sólo tres
sectores productivos: agricultura, manufactura y transporte, todas en
unidades apropiadas.
Agricultura Manufacutura Transporte
Agricultura ⎡0,4 0,2 0,1⎤
Insumos Manufactura ⎢0,3 0,4 0,2⎥ = A
⎢ ⎥
Transporte ⎣⎢0,2 0,3 0,4⎦⎥
La primera columna representa la cantidad de productos de cada uno de
los tres productos consumidos en la producción de una unidad de
agricultura. La segunda columna da las cantidades correspondientes
requeridas para producir una unidad de manufactura y la última columna
de las cantidades necesarias para producir una unidad de transporte.
Otra matriz usada con la matriz de insumo–producto es una matriz que da
la cantidad producida por cada sector, llamada la matriz de producción, o
el vector de rendimiento bruto.
108
Álgebra
⎡40 ⎤
a) Suponga que, en este ejemplo, la matriz de producción es X = ⎢⎢35 ⎥⎥ .
⎢⎣ 51⎥⎦
Calcule A.X e interprete su significado.
La diferencia entre la matriz de producción X y la cantidad A.X usada en
el proceso de producción debe ser igual a la demanda externa, es decir
que representa las cantidades demandadas de cada producto desde
fuera del sistema de producción.
La nueva matriz la representaremos con la letra D y la calculamos
haciendo D = X – AX.
b) Calcule D en nuestro ejemplo.
En la práctica A y D suelen ser conocidas y X debe encontrarse. Es decir,
tenemos que decidir qué cantidades de producción son necesarias para
satisfacer las demandas requeridas.
c) Utilizando el álgebra de matrices, demuestre, a partir de D = X – AX,
–1
de qué manera puede obtenerse X = (I – A) D, siempre que (I – A)
tenga
inversa. (Realícelo en general sin utilizar los datos del problema)
d) Suponga que en la economía de tres sectores productivos del ejemplo
hay una demanda de 340 unidades de agricultura, 251 unidades de
manufactura y 123 unidades de transporte. ¿Cuál deberá ser la
producción de cada sector?
a)
⎡40 ⎤
⎢ ⎥
A.X ⎢35 ⎥
⎢⎣ 51⎥⎦
A.X indica las cantidades requeridas en la
⎡0,4 0,2 0,1⎤ ⎡ 28,1⎤ producción de 40 unidades de agricultura, 35
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ unidades de manufactura y 51 unidades de
⎢0,3 0,4 0,2⎥ ⎢36,2⎥
⎢⎣0,2 0,3 0,4⎥⎦ ⎢⎣38,9⎥⎦ transporte.
⎡40 ⎤ ⎡ 28,1⎤ ⎡ 11,9 ⎤

b) D = X – AX = ⎢⎢35 ⎥⎥ − ⎢
⎢ 36,2
⎥ = ⎢
⎥ ⎢− 1,2⎥
⎥
⎢⎣ 51⎥⎦ ⎢⎣38,9⎥⎦ ⎢⎣ 12,1 ⎥⎦
c) D = X – AX
Dado que IX = X podemos escribir D = IX – AX
Por recíproca de la propiedad distributiva del producto de matrices en el

segundo miembro: D = (I − A).X
109
Álgebra
Considerando que (I − A) tiene inversa premultiplicamos ambos miembros por

−1 −1
dicha inversa obteniendo (I − A) .D = (I − A) .(I − A).X
−1
El producto de una matriz por su inversa es la matriz identidad (I − A) .D = I.X
Teniendo en cuenta que la matriz identidad es el elemento neutro del producto
−1
llegamos a que (I − A) .D = X
d) Calculemos el determinante de (I − A):

0,6 − 0,2 − 0,1
⏐I − A⏐ = − 0,3 0,6 − 0,2 = 0,115
− 0,2 − 0,3 0,6
Como ⏐I − A⏐ ≠ 0, la matriz inversa existe y la calculamos por el método de la

−1 Adj(I − A )
adjunta: (I −A) =
I− A
t
⎡ 1+1 0,6 − 0,2 − 0,3 − 0,2 − 0,3 0,6 ⎤
⎢ (− 1) (− 1) (− 1)
1+ 2 1+3
⎥
⎢ − 0,3 0,6 − 0,2 0,6 − 0,2 − 0,3 ⎥
⎢ − 0 ,2 − 0,1 0 ,6 − 0,1 0,6 − 0,2 ⎥
Adj(I − A) = ⎢ (− 1)2+1 (− 1)2+2 (− 1)2+3 ⎥
⎢ − 0,3 0,6 − 0,2 0,6 − 0,2 − 0,3 ⎥
⎢ 3+1 0,2 − 0,1
− 0,6 − 0,1 0,6 − 0,2 ⎥
⎢(− 1) (− 1)3+2 (− 1)3+3 ⎥
⎢⎣ 0,6 − 0,2 − 0,3 − 0,2 − 0,3 0,6 ⎥⎦
t
⎡ 0,3 0,22 0,21⎤ ⎡ 0,3 0,15 0,1 ⎤
⎢ ⎥
Adj(I − A) = ⎢0,15 0,34 0,22⎥ ⇒ Adj(I − A) = ⎢⎢0,22 0,34 0,15⎥⎥
⎢⎣ 0,1 0,15 0,3 ⎥⎦ ⎢⎣ 0,21 0,22 0,3 ⎥⎦
⎡ 0,3 0,15 0,1 ⎤

⎢ ⎥
⎢0,22 0,34 0,15⎥
Adj(I − A ) ⎢ 0,21 0,22 0,3 ⎥⎦
= ⎣
–1
Por lo tanto (I − A) = ⇒
I− A 0,115
⎡2,6086 1,3043 0,8695 ⎤

(I − A)
–1
= ⎢ ⎥
⎢ 1,913 2,9565 1,3043 ⎥
⎢⎣ 1,826 1,913 2,6086 ⎥⎦
⎡2,6086 1,3043 0,8695 ⎤ ⎡340 ⎤

La inversa de (I − A) es ⎢⎢ 1,913 2,9565 1,3043 ⎥⎥ y D = ⎢⎢ 251⎥⎥ entonces:
⎢⎣ 1,826 1,913 2,6086 ⎥⎦ ⎢⎣123 ⎥⎦
110
Álgebra
⎡340 ⎤
−1 ⎢ ⎥
(I −A) .D ⎢ 251⎥
⎢⎣123 ⎥⎦
⎡2,6086 1,3043 0,8695 ⎤ ⎡1321,2518 ⎤

⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 1,913 2,9565 1,3043 ⎥ ⎢1552,9304 ⎥
⎢⎣ 1,826 1,913 2,6086 ⎥⎦ ⎢⎣1421,8608 ⎥⎦
⎡1321,2518 ⎤
Si X = ⎢⎢1552,9304 ⎥⎥ , la producción debe ser 1321,2518 unidades en agricultura,
⎢⎣1421,8608 ⎥⎦
1552,9304 unidades en manufactura y 1421,8608 unidades en transporte para
satisfacer la demanda.
Una aplicación en nuestros días: LA CRIPTOGRAFÍA O TEORÍA DE

CÓDIGOS.
El increíble desarrollo reciente de las capacidades de computación de los
sistemas informáticos y el auge de las comunicaciones electrónicas, ha vuelto a
poner en el centro del interés los temas relacionados con la confidencialidad y la
seguridad. La era digital plantea problemas de identificación y autenticación de
las personas totalmente diferentes a los conocidos durante siglos, así como el
desafío de verificar la integridad de los mensajes transmitidos en redes como
Internet. Por otra parte los avances en matemática, en temas abstractos y
aparentemente sin aplicación, aplicados a la moderna criptografía, han permitido
el desarrollo de técnicas criptográficas que sin necesidad de grandes sistemas,
permiten un nivel de seguridad impensable sólo hace unos años. La criptografía
es una rama de la matemática y la computación que permite resolver estos
problemas mediante resultados de gran belleza intelectual. Para algunos, se
define como la ciencia de crear y descifrar códigos mientras que para otros es
sólo la técnica de codificación y decodificación de mensajes. Los orígenes de la
escritura secreta pueden remontarse casi a los principios de la historia. Fue
utilizada por el emperador Julio César y por varios países en la Primera Guerra
Mundial con un carácter bélico, en la actualidad es una importante herramienta
en los sistemas de seguridad nacional y de transacciones comerciales y
bancarias a nivel mundial. La Criptografía, que es el arte de ocultar mensajes en
el mundo es empleada en los sistemas computarizados de algunas secretarías
de estado y en las aduanas, principalmente; sin embargo, su utilización y la
diversificación de sus aplicaciones dependerá de un mayor interés de los
investigadores que se dediquen a su estudio.
La Teoría de Códigos también se utiliza para detectar y corregir los errores que
se transmiten en el envío de información por diversos medios, ya sea por fibra
óptica, ondas de los teléfonos celulares, vía satélite o por cable.
Para algunos, se define como la ciencia de crear y descifrar códigos mientras
que para otros es sólo la técnica de codificación y decodificación de mensajes.
Las matrices se utilizan para desarrollar sistemas de códigos. Se puede
111
Álgebra
construir un código sencillo asociando un número diferente a cada letra del

abecedario y un número diferente para el espacio.
A↔1 E↔5 I↔9 M ↔ 13 P ↔ 17 T ↔ 21 X ↔ 25
B↔2 F↔6 J ↔ 10 N ↔ 14 Q ↔ 18 U ↔ 22 Y ↔ 26
C↔3 G↔7 K ↔ 11 Ñ ↔ 15 R ↔ 19 V ↔ 23 Z ↔ 27
D↔4 H↔8 L ↔ 12 O ↔ 16 S ↔ 20 W ↔ 24 Espacio ↔ 28
Supongamos que dos personas, Juan y María desean comunicarse entre sí

utilizando un código porque suponen que sus llamadas telefónicas y su correo
fueron intervenidos.
Si Juan le envía a María el mensaje “LLAMAME MAÑANA” utilizando el sistema

de sustitución anterior escribiría: 12 12 1 13 1 13 5 28 13 1 15 1 14 1
Sin embargo, este tipo de código se puede descifrar con poca dificultad usando
diferentes técnicas. Para lograr el objetivo propuesto ellos pueden trabajar con
matrices y establecer una matriz no singular, por ejemplo de orden dos, llamada
matriz de código o matriz de codificación.
⎡ 1 0⎤
Acuerdan entre ellos la matriz A = ⎢ ⎥ como matriz de código. Juan separa
⎣3 1⎦
el mensaje en parejas de letras teniendo en cuenta además el espacio y cada
pareja la escribe como una matriz de orden 2x1, es decir como un vector
columna. Si la cantidad de letras más los espacios no es múltiplo de dos se
agrega cualquier letra o bien otro espacio. Así surgen para el mensaje
“LLAMAME MAÑANA” siete matrices de orden 2x1.
⎡12⎤ ⎡1⎤ ⎡1⎤ ⎡5⎤ ⎡13⎤ ⎡15⎤

Ellas son: X1 = ⎢ ⎥ ; X2 = ⎢ ⎥ ; X3 = ⎢ ⎥ ; X4 = ⎢ ⎥ ; X5 = ⎢ ⎥ ; X6 = ⎢ ⎥ y
⎣12⎦ ⎣13⎦ ⎣13⎦ ⎣28⎦ ⎣1⎦ ⎣1⎦
⎡14⎤
X7 = ⎢ ⎥ .
⎣1⎦
Juan decide transformar cada una de las siete matrices Xi por el producto de
A i = A . Xi ∀ i = 1, 2, ......, 7. Podemos calcular todos los productos y resulta:
⎡12 ⎤ ⎡1⎤ ⎡1⎤ ⎡5⎤ ⎡13 ⎤ ⎡15 ⎤
A1 = ⎢ ⎥ ; A2 = ⎢ ⎥ ; A3 = ⎢ ⎥ ; A4 = ⎢ ⎥ ; A5 = ⎢ ⎥ ; A6 = ⎢ ⎥ y
⎣48⎦ ⎣16⎦ ⎣16⎦ ⎣43⎦ ⎣40⎦ ⎣46⎦
⎡14 ⎤
A7 = ⎢ ⎥ .
⎣43⎦
A partir de ahora Juan está en condiciones de enviar el mensaje codificado:

12 48 1 16 1 16 5 43 13 40 15 46 14 43
María recibe el mensaje y necesita descubrir su contenido. Debe decodificarlo.

Si existe entre ellos una matriz de códigos necesitan también una matriz
112
Álgebra
decodificadora o matriz de decodificación. Esta nueva matriz es simplemente la

inversa de la matriz de códigos. Si Ai = A . Xi cada vector del mensaje original se
–1
obtiene haciendo Xi = A . A i.
–1 ⎡ 1 0⎤
La matriz A = ⎢ ⎥ es la matriz de decodificación. Las dos primeras
⎣− 3 1⎦
–1 ⎡12⎤
letras del mensaje surgen de resolver el producto A . A 1 = X1 = ⎢ ⎥ .
⎣12⎦
Así podemos continuar con X2, X3, X4, X5, X6 y X7 hasta reconstruir el mensaje
completo.
Tenga en cuenta que:

• Los elementos de la matriz que se elige como matriz de códigos deben ser
números enteros y los elementos de su inversa también.
• Un mensaje se puede codificar también separándole en grupo de tres o más
letras. Si se separa en grupos de tres letras se debe elegir una matriz de
codificación de orden tres que tenga inversa y cumpla con las características
enunciadas. Para grupos de cuatro se utiliza una matriz de orden cuatro.
• Cuanto más grande es el número de letras elegidas por grupo más difícil
resultará romper el código para alguien que no lo conoce.
EJERCICIO
Usando el código presentado que asocia a cada letra del abecedario un número
⎡2 5 ⎤
y la matriz de código A = ⎢ ⎥
⎣ 1 3⎦
a) Codifique el mensaje “NOS VEMOS EL MARTES”.
b) Decodifique el mensaje: 65 35 43 22 166 94 168 98 94 53 17 10 105 62.
RESPUESTA
a) 108 62 180 104 71 38 106 61 180 104 70 41 121 67 97 58 67 36 180 104
b) Será un placer.
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.4 APLICACIONES DE MATRICES Y

DETERMINANTES
⎡− 2 − 1 0 ⎤
⎢ ⎥
1) Halle el rango de C = ⎢ 3 5 − 1⎥ .
⎢⎣ 2 − 1 1 ⎥⎦
⎡1 1 −1 2⎤
⎢ ⎥
a 1 1 1⎥
2) Calcule el valor de a para que el rango de la matriz ⎢ sea dos.
⎢ 1 − 1 3 − 3⎥
⎢ ⎥
⎢⎣4 2 0 a⎥⎦
113
Álgebra
⎡3 1 3 ⎤
⎢ ⎥
3) Dada la matriz M = ⎢1 2 − 1⎥ , halle el valor de β de modo que su rango
⎢⎣3 β 2 ⎥⎦
sea tres.
⎡4 − 1 1⎤
−1 ⎢ ⎥
4) Halle él o los valores de k para el cual existe A , siendo A = ⎢3 1 k⎥ .
⎢⎣ 1 k 3⎥⎦
5) Calcule, si existen, las inversas de las siguientes matrices:
⎡0 − 1 3 ⎤ ⎡ 2 −2 6⎤ ⎡− 6 4 − 1 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢4 − 2 7⎥ b) B = ⎢ − 2 − 8 10⎥ c) C = ⎢− 3 2 − 0,5⎥
⎢⎣3 − 1 2⎥⎦ ⎢⎣− 4 − 6 4 ⎥⎦ ⎢⎣ 0 5 0 ⎥⎦
6) Resuelva, si es posible, la ecuación matricial A.X + B = I siendo
⎡− 1 − 3⎤ ⎡0,5 0⎤
A= ⎢ ⎥ y B= ⎢ ⎥
⎣ 1 2 ⎦ ⎣ − 1 2⎦
⎡− 2 − 1⎤ ⎡5 1⎤
7) Encuentre, si existe, la matriz X de manera tal que ⎢ ⎥.X = ⎢ ⎥ .
⎣ 0 1⎦ ⎣0 2⎦
PRUEBA DE OPCIÓN MÚLTIPLE APLICACIONES DE MATRICES Y

DETERMINANTES
⎡1 − 1⎤
1) La inversa de la matriz A = ⎢ ⎥ es:
⎣1 − 2⎦
⎡2 − 1⎤ ⎡− 2 − 1⎤
a) ⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥
⎣ 1 − 1⎦ ⎣ 1 1⎦
⎡ 2 1⎤
c) ⎢ ⎥ d) Ninguna de las anteriores
⎣ − 1 − 1⎦
⎡ − 1 − 2⎤ ⎡− 1⎤ ⎡a⎤
2) Dadas las matrices A = ⎢ ⎥; B = ⎢ ⎥ y X = ⎢ ⎥ , la ecuación matricial
⎣ 3 4 ⎦ ⎣ 2⎦ ⎣b ⎦
A .X = B se resuelve haciendo:
−1
a) X = A .B b) X = 1 .B
A
−1
c) X = B.A d) Ninguna de los anteriores
⎡4 − 1⎤ −1
3) Dada la matriz A = ⎢ ⎥ , su inversa A es igual a:
⎣2 0⎦
⎡ 0 1⎤ ⎡ 0 1⎤
a) ⎢ 4⎥ b) ⎢ 2⎥
⎢⎣− 1 1 ⎥⎦ ⎢⎣− 1 2 ⎥⎦
114
Álgebra
⎡0 − 1 ⎤
c) ⎢ 2⎥ d) Ninguna de las anteriores
⎢⎣ 1 − 2⎥⎦
⎡− 2 4⎤ ⎡1 1⎤
−1
4) Sea la matriz A = ⎢ ⎥ . Si A = ⎢ 2 ⎥ , entonces:
⎣ 6 − 8⎦ ⎢⎣n m⎥⎦
a) n = − 3 ; m = − 1 b) n = 3 ; m = − 1
4 4 4 4
c) n = 3 ; m = 1 d) n = − 3 ; m = 1
4 4 4 4
⎡ − 2 − 4 ⎤
5) La matriz adjunta de A = ⎢ ⎥ es:
⎣ 2 3 ⎦
t
⎡3 − 4 ⎤ ⎡ 3 2⎤
a) ⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥
⎣2 − 2 ⎦ ⎣ − 4 − 2⎦
⎡3 4⎤
c) ⎢ ⎥ d) Ninguna de las anteriores
⎣ 2 − 2⎦
⎡3 a + 2⎤
6) Si la matriz A = ⎢ ⎥ , el valor de a para que no admita inversa es:
⎣2 a⎦
a) 4 b) –4 c) 0 d) 2
AUTOEVALUACION Nº 4: APLICACIONES DE MATRICES Y DETERMI–

NANTES
⎡2 6 1⎤
⎢ ⎥
1) Calcule el valor de n para que el rango de la matriz A = ⎢ 1 4 2⎥ sea 2.
⎢⎣n 10 − 1⎥⎦
⎡ 3 7 2⎤
⎢ ⎥
2) Se sabe que el determinante de la matriz A = ⎢− 1 5 8⎥ es 468. La
⎢⎣ 6 − 4 4⎥⎦
componente m31 de la matriz inversa es:

* − 26 * 26 * 46 * − 46 . Justifique.
468 468 468 468
3) APLICACIÓN: Criptografía
Supongamos que deseamos comunicarnos usando el mismo esquema que en el
⎡1 2 3⎤
⎢ ⎥
ejemplo, pero con la matriz de código A = ⎢1 1 2⎥ .
⎢⎣0 1 2⎥⎦
a) Codifique el mensaje “MANDAME LAS NOTAS”.
b) Decodifique el mensaje 73 54 33 123 79 72 74 53 41 88 66 38 113 77
56.
4) Halle el o los valores de la incógnita:
115
Álgebra
2x 5 −2 0 1 8
x −1 0 x2 x
a) = b) 3 1 − 1 = 3. 1 5 − 1
2 x−2 2 3−x
x +1 0 x 0 0 1
a 5 a
a −1
c) 3 a 1 =
11 − 1
− 2 0 −1
5) Una persona compró en una institución 50 acciones del tipo I y 20 acciones
del tipo II. Los costos por acción son de $ 36 las de tipo I y $ 24 del tipo II. Los
dividendos por acción son de $ 2 y $ 1,50 respectivamente.
a) Escriba una matriz que muestre los costos por acción y los dividendos
por acción.
b) Escriba como matriz el número de acciones de cada tipo.
c) Usando operaciones entre matrices encuentre el costo total y los
dividendos totales de esas acciones.
d) Clasifique las matrices de los incisos a, b y c. Interprete el significado
de algún elemento de la matriz obtenida en c).
e) Otra persona compró cierta cantidad de los dos tipos de acciones
con un costo total de $ 1920, pudiendo obtener dividendos totales de
$112,5. ¿Cuántas acciones de cada tipo compró?
1) Calcule los siguientes determinantes:

−5 −4 a +1 a +1
a) b)
1 2 −a 1
1 senα tgα 1
c) d)
senα 1 − 1 tgα
2) Determine el valor de los siguientes determinantes aplicando la regla de
Sarrus:
2 1 1 0 −1 1 2 2 2 3
a) 1 0 2 b) 5 −1 0 c) 1 5 2 2
−3 4 0 −2 4 3 − 2 −1 0
3) Resuelva las siguientes ecuaciones:
3 x−5 x +1 −1 1 a a a 1
a) =0 b) = ( x − 1) 2 c) =
1 x −1 2 −x 2 5 x −1 0 a
2−x −3 6 1 1 1
0 b2
d) 4 1+ x − 2 = 0 e) x a a =
2 −1 2+ x −a 0
x 0 b
116
Álgebra
1 0 0
−1 − x 5 x a b a −b
f) +3 =5 g) 3 a b−ax+ =5
2x 0 x 2 b a −b a
2 b a−b
4) Desarrolle los siguientes determinantes por los elementos de una línea.
1 3 0 1
1 5 1 1 5 −2
0 4 5 0
a) b) − 3 4 − 3 c) − 3 − 1 6
−1 7 − 6 1
2 −1 2 2 4 −4
2 0 1 6
5) Demuestre las siguientes identidades:
a 3 + a 2b − b 2 a − b 3
a) = (a + b) 2 .(a − b)
−1 1
1 cos β senβ a ab ac
b) 0 cos α senα = −1 c) b b 2 bc = 0
0 senα − cos α c cb c 2
6) Calcule los siguientes determinantes sin resolverlos, justificando el resultado
mediante las propiedades que se verifiquen:
3 2 −6 −2 1 8 2 2 1
a) − 1 1 2 b) 10 3 − 9 c) 0 0 0
−1 7 2 8 4 −1 5 −3 4
7) Calcule los siguientes determinantes haciendo nulos los elementos de una
línea, excepto uno de ellos.
5 0 −1 1
3 2 4
1 −1 1 −2
a) 1 0 3 b)
4 −4 2 1
0 1 4
−2 1 1 1
8) Desarrolle los siguientes determinantes aplicando la regla de Chío:
3 1 5 4 2 3 2 0
2 −1 4 3 −4 0 −5 7
a) b)
7 0 5 0 − 2 −1 0 2
−2 0 0 1 6 3 6 −1
−1 − 5 − 2
9) Dado el determinante: 1 7 3
0 2 6
a) Haga que los elementos de la tercera columna sean todos iguales a 1 y
luego resuélvalo.
b) Realice lo mismo que en a), pero con los elementos de la segunda fila.
⎡ 1 0 0⎤
⎢ ⎥
10) Encuentre el valor de x ∈ R tal que ⏐A − x.I⏐ = 0, siendo A = ⎢ 1 0 − 2⎥ .
⎢⎣− 1 1 3⎥⎦
11) Halle el valor de k para que el determinante de la matriz C sea nulo si la
117
Álgebra
⎡5 − x 0 −2 ⎤
matriz es C = ⎢ −4 1+ x −3 ⎥ .
⎢ ⎥
⎢⎣ 2 0 1 − x⎦⎥
12) Calcule el rango de las siguientes matrices:
⎡1 1 4⎤
⎡ −1 2 3⎤ ⎢ ⎥ ⎡ 4 5 − 2⎤
⎢ ⎥ 0 1 2⎥ ⎢ ⎥
a) A = ⎢− 3 4 − 1⎥ b) B = ⎢ c) C = ⎢− 3 1 0 ⎥
⎢3 1 4⎥
⎢⎣ 0 1 − 2⎥⎦ ⎢ ⎥ ⎢⎣ 2 0 − 3⎥⎦
⎣5 0 6⎦
⎡− 2 3 − 1⎤
⎢ ⎥
13) Halle las adjuntas de las siguientes matrices B = ⎢ 5 4 − 1⎥ ;
⎢⎣ 1 − 3 2⎥⎦
⎡− 4 0 3⎤
⎡ 2 8⎤ ⎢ ⎥
A= ⎢ ⎥ y C = ⎢ 2 5 1⎥ .
⎣ − 1 3 ⎦ ⎢⎣ 1 8 - 2⎥⎦
14) Indique si las siguientes matrices admiten inversas justificando las
respuestas. De existir matriz inversa, calcúlela.
⎡ 2 3⎤
⎡ − 2 1⎤ ⎢ ⎥
a) A = ⎢ ⎥ b) B = ⎢− 1 2⎥
⎣ − 4 2⎦ ⎢⎣ 4 0⎥⎦
⎡− 3 1 2⎤ ⎡− 2 4 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
c) C = ⎢ 1 − 1 0⎥ d) D = ⎢ 0 1 1⎥
⎢ 1 ⎥ ⎢⎣ 2 2 − 1⎥⎦
⎢⎣ 2 1 − 2⎥
⎦
15) Resuelva, si es posible, las siguientes ecuaciones matriciales:

⎡ 0 3⎤
⎡ 1 0⎤ ⎡5 − 1⎤ ⎡− 1 − 4⎤ ⎢ ⎥
a) ⎢ ⎥.X = ⎢ ⎥ b) ⎢ ⎥.X = ⎢− 1 0⎥
⎣4 3⎦ ⎣2 3 ⎦ ⎣ 2 2⎦
⎢⎣ 4 2⎥⎦
⎡4 0 5⎤
⎢ ⎥ ⎡− 2 5⎤ ⎡− 1 0 − 3 ⎤
c) ⎢0 1 − 6⎥.X = I3 x 3 d) ⎢ ⎥.X = ⎢ ⎥
⎢⎣3 0 4⎥⎦ ⎣ 1 3⎦ ⎣ 3 8 4⎦
⎡ ⎤
⎡3 − 2 1⎤ ⎢ 3 1⎥
⎢ ⎥ ⎡− 4⎤ ⎡− 1 3⎤ ⎡2 − 1⎤
e) ⎢⎢ 1 − 1 0⎥⎥ . X = ⎢ 5 1⎥ . ⎢ ⎥ f) ⎢ ⎥.X.⎢ ⎥ =I
4 0 ⎣ 2 2⎦ ⎣0 1⎦
⎢⎣0 2 3⎥⎦ ⎢ 7 ⎥ ⎣ ⎦
⎢− 1⎥
⎣ 4 ⎦
118
Álgebra
⎡ 1 2 − 1⎤
⎢3 3 3⎥
⎢2 2 ⎥ halle el valor de b de modo que el rango de
16) Sea la matriz B = ⎢ −1
3 3⎥
⎢ 1 b⎥
⎢1 ⎥
⎣ 3 3⎦
3B sea dos.
⎡3 1⎤
⎡ 4 − 2⎤ ⎢2 ⎥ −1
17) Dadas las matrices A = ⎢ ⎥ yB= ⎢5 ⎥ , verifique que A = B .
⎣− 5 3⎦
⎢⎣ 2 2⎥
⎦
⎡0 3 5 − 2⎤
⎢ ⎥
3 4 b 1⎥
18) Determine el valor de b para que la matriz A = ⎢ no admita
⎢3 0 3 0⎥
⎢ ⎥
⎣1 2 0 − 3⎦
inversa.
⎡− 3 − 1 0⎤
⎢ ⎥
19) Dada B = ⎢ 0 − 2 − 1⎥ ; encuentre, si es posible, la inversa de (B + 3I).
⎢⎣ 1 0 − 3⎥⎦
⎡ −1 3 1⎤
⎢ ⎥
20) Calcule él o los valores de k para que la matriz ⎢ k 5 0⎥ admita
⎢⎣k + 1 1 − 2⎥⎦
inversa.
119
Álgebra
120
Álgebra
3. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
3.1 Conceptos básicos.

3.2 Estudio y resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
Los matemáticos no se ocupan de objetos, sino de relaciones

entre objetos: de esta manera tienen la libertad de reemplazar
algunos objetos por otros, siempre y cuando las relaciones no
se alteren. El contenido es para ellos irrelevante; se interesan
únicamente en la forma.
Henri Poincaré
Álgebra
3.1 Conceptos básicos

En numerosos casos, las aplicaciones de la matemática en la resolución de
problemas incluyen más de una variable. Si las relaciones entre dichas variables
generan varias ecuaciones, es preciso resolverlas de manera simultánea. Al
conjunto resultante de ecuaciones con varias variables se lo llama sistema de
ecuaciones.
Consideremos la siguiente situación:
En economía se definen funciones de demanda que describen, para una deter-
minada mercadería, la relación existente entre la cantidad de la mercadería
demandada y alguna otra variable que puede ser precio, gastos, precio de otras
mercaderías, tiempo, etc. También quedan definidas las funciones de oferta
que describen la relación entre la cantidad de mercadería ofrecida y otra varia-
ble que puede ser precio, tiempo, precio de otras mercaderías, etc.
Si se supone que existe competencia pura, es decir que ningún producto o con-
sumidor puede influir individualmente sobre, por ejemplo, los precios del merca-
do, se dice que se alcanzó el equilibrio del mercado cuando la cantidad ofrecida
de una mercadería coincide con la cantidad demandada.
Por ejemplo, si la función dada por la ley (p + 10)(y + 20 ) = 400 representa la
cantidad de unidades demandadas (y) en función de su precio (p) y la ley
y − 2p + 7 = 0 representa la cantidad de mercadería ofrecida (y) según su pre-
cio (p), encuentre cuál debe ser el número de unidades y el precio para estar en
estado de equilibrio. Las ecuaciones planteadas son:
y = 400 − 20 y = 2p − 7
p + 10
Si graficamos en un mismo sistema de coordenadas cartesianas vemos que el
punto de equilibrio resulta la intersección de las dos gráficas.
Analíticamente resulta,
igualando las ecuaciones
2p − 7 = 400 − 20 ⇒
p + 10
2p −7 + 20 = 400 ⇒
p + 10
2p + 13 = 400 ⇒
p + 10
2
(2p + 13) ( p + 10) = 400 ⇒ 2p + 20p + 13p + 130 − 400 = 0 ⇒
2 − 33 ± 33 2 + 4.2.270
2p + 33p − 270 = 0 ⇒ p1,2 = ⇒
4
122
Álgebra
− 33 ± 1089 + 2160 − 33 ± 57
p1,2 = = de aquí p1 = 6 o p2 = −22,5.
4 4
El valor negativo debemos descartarlo como solución del problema. El precio es

6 y la cantidad demandada (u ofertada) es y = 2.6 − 7 = 5 unidades. Para resol-
ver el ejemplo anterior tuvimos que encontrar los valores de las variables que
satisfacen las dos ecuaciones al mismo tiempo. Podemos decir que buscamos
los valores de p e y que cumplen con las condiciones en forma simultánea.
Analicemos el problema que enunciamos a continuación.

Problema
Una compañía que produce agroquímicos tiene 100 empleados. Algunos
empleados ganan $ 4 por hora, otros $ 5 y el resto $ 8. El número de em-
pleados que gana $ 8 es la mitad del número de empleados que gana $ 5.
Si el total pagado en jornales por hora es $ 544, encuentre el número de
empleados que gana $ 4, $ 5 y $ 8 por hora respectivamente.
Para poder resolverlo llamemos con:

x al número de empleados que gana $ 4 la hora,
y al número de empleados que gana $ 5 la hora,
z al número de empleados que gana $ 8 la hora.
El total de empleados es 100 entonces podemos plantear: x + y + z = 100.
El número de empleados que gana $ 8 es la mitad del número de empleados
que gana $ 5, es decir: z = 1 y .
2
Por los empleados que ganan $ 4 la hora la compañía paga 4x la hora, por los
empleados que ganan $ 5 la hora, paga 5y mientras que por los que ganan $ 8
la hora, 8z. Si en total abona por hora $ 544 resulta 4x + 5y + 8z = 544.
Las tres ecuaciones deben cumplirse simultáneamente, por ello planteamos el
⎧ x + y + z = 100
⎪⎪ 1
sistema ⎨ z= y .
⎪ 2
⎪⎩4x + 5y + 8z = 544
Podemos resolverlo por sustitución, reemplazando z por 1 y en la primera y

2
⎧ 1
⎪ x + y + y = 100 ⎧ 3
2 ⎪ x + y = 100
tercera ecuación: ⎨ ⇒ ⎨ 2 .
1
⎪4 x + 5 y + 8. y = 544 ⎪⎩4x + 9y = 544
⎩ 2
Resolvemos por igualación el sistema obtenido. Despejando de ambas ecuacio-
nes x resulta:
⎧ 3
⎪ x = 100 − 2 y 3 9 3 9
⎨ (*) ⇒ 100 − y = 136 − y ⇒ − y + y = 136 − 100
9 2 4 2 4
⎪x = 136 − y
⎩ 4
123
Álgebra
3 3
⇒ y = 36 ⇒ y = 36 : ⇒ y = 48
4 4
3
Sustituyendo en (*) nos queda: x = 100 − .48 ⇒ x = 28
2
1 1
Pero z = y ⇒ z= .48 ⇒ z = 24
2 2
Es decir, la compañía tiene 28 empleados que ganan $ 4 la hora, 48 empleados
que ganan $ 5 la hora y 24 empleados que ganan $ 8 la hora.
En este capítulo estudiaremos cómo resolver problemas de este tipo, es decir,

aquellos donde aparecen muchas ecuaciones con muchas incógnitas pero todas
éstas con exponente uno. También nos ocuparemos de los diferentes métodos
para encontrar soluciones comunes y mostraremos la importancia de aquellos
que usan matrices para encontrar la solución a problemas que involucran siste-
mas de ecuaciones.
A continuación presentamos algunas definiciones que resultarán muy útiles para

el desarrollo de este tema y saber qué tipos de problemas nos permitirá resol-
ver.
Ecuación lineal o de primer grado: es aquella donde cada incógnita aparece

elevada a exponente uno. Es una expresión de la forma:
n
∑aj xj = h o bien a1 x1 + a2 x2 + a3 x3 + ... + an x n = h
j=1
aj, j = 1, ..., n: coeficientes de las incógnitas

h: término independiente
Los coeficientes aj, j = 1, .., n y el término h son números reales o complejos
conocidos.
xj, j = 1,..., n: variables de la ecuación o incógnitas
Notación: E(x1, x2, x3, ..., xn) ecuación de primer grado con n incógnitas
Solución de una ecuación: es la n-upla real o compleja que satisface la ecua-

ción. Sustituyendo en la ecuación (x1, x2, x3, ..., xn) por (t1, t2, t3, ..., tn) el pri-
mer miembro se hace igual al segundo.
Decimos que (t1, t2, t3, ..., tn) es la solución de la ecuación.
Ecuaciones equivalentes: dos ecuaciones se llaman equivalentes cuando

tienen las mismas soluciones.
Propiedad: Si se multiplican ambos miembros de una ecuación lineal con n in-

cógnitas por un número distinto de cero, se obtiene una ecuación equivalente a
la dada.
124
Álgebra
Ejemplo: las ecuaciones 3x1 − 5x2 = −4 y 6x1 − 10x2 = −8 son equivalentes dado
que la segunda ecuación se obtuvo multiplicando la primera por 2.
Ejemplo: las ecuaciones 8x1 + 12x2 − 3x3 = 4 y −4x1 − 6x2 + 3 x3 = −2 son

2
equivalentes dado que la segunda ecuación se obtuvo multiplicando la primera
por − 1 .
2
Sistema de ecuaciones lineales: es un conjunto de dos o más ecuaciones

lineales.Un sistema de m ecuaciones con n incógnitas es:
⎧ E1(x 1, x 2 , x 3 , ..., x n ) = h1
⎪
⎪⎪ E 2 (x 1, x 2 , x 3 , ..., x n ) = h 2
⎨ ...................................... ó bien
⎪ ......................................
⎪
⎪⎩E m (x 1, x 2 , x 3 , ..., x n ) = h m
⎧ a11x 1 + a12 x 2 + ....... + a1j x j + ... + a1n x n = h1

⎪
⎪ a 21x 1 + a 22 x 2 + ...... + a 2 j x j + ... + a 2n x n = h 2
⎪⎪ ................................................................
⎨
⎪ a i1x 1 + a i2 x 2 + ....... + a ij x j + ... + a in x n = h i
⎪ ................................................................
⎪
⎪⎩ m1 1 a m2 x 2 + ...... + a mj x j + ... + a mn x n = h m
a x +
Solución de un sistema: es la n-upla (t1, t2, t3, ..., tn) que satisface simultá-
neamente todas las ecuaciones del sistema. Es un conjunto de valores que es
solución de todas las ecuaciones del sistema.
Clasificación de los sistemas

a) De acuerdo al tipo de ecuaciones
• Un sistema de ecuaciones se llama homogéneo si todas las ecuaciones de
ese sistema tienen término independiente nulo.
⎧E1(x 1, x 2 , x 3 , ..., x n ) = 0
⎪
⎪E 2 (x 1, x 2 , x 3 , ..., x n ) = 0
⎪
⎨.......... .......... .......... ....... hi = 0 ∀i, i = 1, ........., m
⎪.......... .......... .......... .......
⎪
⎩⎪E m (x 1, x 2 , x 3 , ..., x n ) = 0
• Un sistema de ecuaciones se llama no homogéneo si no todas las
ecuaciones tienen término independiente nulo (∃i / hi ≠ 0).
b) De acuerdo a la relación entre el número de ecuaciones y el núme-

ro de incógnitas:
125
Álgebra
Sea m: número de ecuaciones y n: número de incógnitas

• Cuando el número de ecuaciones es igual al número de incógnitas
(m = n) el sistema se llama normal.
• Cuando el número de ecuaciones no es igual al número de incógnitas
(m ≠ n m > n ó m < n ) el sistema se llama no normal.
c) De acuerdo a las soluciones:

• Si el sistema tiene solución se dice que el sistema es compatible.
- Si tiene una única solución es compatible determinado.
- Si tiene infinitas soluciones es compatible indeterminado.
• Si el sistema no tiene solución se dice que es incompatible.
Esta clasificación, según las soluciones, se resume en el siguiente cuadro:
COMPATIBLE DETERMINADO (solución única)

SISTEMAS (admite solución)
DE ECUACIO- INDETERMINADO (infinitas soluciones)
NES
LINEALES
INCOMPATIBLE No tiene solución
EJERCICIOS
1) Clasifique los siguientes sistemas de acuerdo al número de ecuaciones y de

incógnitas y a los términos independientes.
⎧x − 3y = 0 ⎧ x + 4 y = −1 ⎧ x+y−z =0
⎪ ⎪ ⎪
a) ⎨2x + y = 0 b) ⎨ 1 c) ⎨ 2x + 3z = 0
⎪x + 2y = 0 −
⎪⎩ 2 x + y = 0 ⎪x − 2y + z = 0
⎩ ⎩
⎧− 2 x + y + z = 0
⎪
2) Dado el sistema ⎨ 3 y + z = 4 verifique que la solución es (1, 1, 1). Clasi-
⎪ 2x − z = 1
⎩
fíquelo de acuerdo al número de ecuaciones y de incógnitas y a los términos
independientes.
RESPUESTAS
1)a) No normal, homogéneo; b) Normal, no homogéneo; c) Normal, homogéneo
2) Normal, no homogéneo.
Matrices asociadas a un sistema

Una de las aplicaciones de las matrices es expresar de una manera sencilla y
cómoda los sistemas de ecuaciones. La expresión matricial de un sistema per-
mite la resolución en forma rápida.
126
Álgebra
Dado el sistema:
⎧ a11x 1 + a12 x 2 + ...... + a1j x j + ... + a1n x n = h1
⎪
⎪ a 21x 1 + a 22 x 2 + ...... + a 2 j x j + ... + a 2n x n = h 2
⎪⎪ ........................................................................
⎨
⎪ a i1x 1 + a i2 x 2 + ........ + a ij x j + ..... + a in x n = h i
⎪ ........................................................................
⎪
⎪⎩a m1x 1 + a m2 x 2 + . ..... + a mj x j + ... + a mn x n = h m
definimos dos matrices asociadas al mismo:
⎡ a11 a12 ... a1n ⎤ ⎡ a11 a12 a13 ... a1n h1 ⎤

⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a a 22 ... a 2n ⎥ a a 22 a 23 ... a 2n h2 ⎥
A = ⎢ 21 ; A * = ⎢ 21
⎢ ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ... ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣a m1 a m2 ... a mn ⎦ ⎣a m1 a m2 a m3 ... a mn hm ⎦
donde A es matriz de los coeficientes de las incógnitas y A* la matriz ampliada

con los términos independientes.
Representación matricial de un sistema de ecuaciones lineales

Un sistema de ecuaciones lineales puede representarse utilizando el producto
de matrices.
Consideremos un sistema de m ecuaciones lineales con n incógnitas.
⎡ a11 a12 ... a1n ⎤

⎢ ⎥
a a 22 ... a 2n ⎥
Sea A = ⎢ 21 la matriz de orden mxn formada por los coefi-
⎢ ... ... ... ... ⎥
⎢ ⎥
⎣a m1 a m2 ... a mn ⎦
cientes del sistema que recibe el nombre de matriz de los coeficientes.
⎡ x1 ⎤
⎢ ⎥
x
X = ⎢ 2 ⎥ el vector o matriz columna que contiene a las n incógnitas,
⎢ ... ⎥
⎢ ⎥
⎣x n ⎦
⎡ h1 ⎤
⎢ ⎥
h
y H = ⎢ 2 ⎥ vector o matriz columna formado por los términos independientes
⎢ ... ⎥
⎢ ⎥
⎣h m ⎦
del sistema.
Dado que las matrices A y X son conformes para el producto podemos compro-
bar que el sistema de ecuaciones se puede escribir como: A.X = H.
127
Álgebra
⎡ a11 a12 ... a1n ⎤ ⎡ x 1 ⎤ ⎡ h1 ⎤

⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a a ... a 2n ⎥ x h
En símbolos: ⎢ 21 22
. ⎢ 2 ⎥ = ⎢ 2 ⎥ . Teniendo en cuenta el
⎢ ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ⎥ ⎢ ... ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣a m1 a m2 ... a mn ⎦ ⎣ x n ⎦ ⎣h m ⎦
esquema utilizado para el producto entre matrices se observa la igualdad esta-
blecida entre las matrices.
⎡ x1 ⎤
⎢ ⎥
Amxn . Xnx1 ⎢x 2 ⎥
⎢ ... ⎥
⎢ ⎥
⎣x n ⎦
⎡ a11 a12 ... a1n ⎤ ⎡ h1 ⎤ Resolviendo el producto e igualando
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ cada elemento a los correspondientes
⎢ a 21 a 22 ... a 2n ⎥ ⎢h2 ⎥ en el vector columna de los términos
⎢ ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ⎥
independientes obtenemos el sistema
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣a m1 a m2 ... a mn ⎦ ⎣h m ⎦ original.
⎧ a11x1 + a12 x2 + ...... + a1jx j + ... + a1n xn = h1

⎪
⎪ a21x1 + a22 x 2 + ...... + a2 jx j + ... + a2n xn = h2
⎪⎪........................................................................
⎨ .
⎪ ai1x1 + ai2 x 2 + ........ + aijx j + ..... + ainxn = hi
⎪........................................................................
⎪
⎪⎩ am1x1 + am2 x 2 + . ..... + amj x j + ... + amn xn = hm
⎧ − 2 x + 6 y = −4
Ejemplo: Verifique que el sistema ⎨ puede representarse median-
⎩ x − 2y = 3
⎡− 2 6⎤ ⎡ x ⎤ ⎡− 4⎤
te el siguiente producto entre matrices ⎢ ⎥.⎢ ⎥ = ⎢ ⎥ .
⎣ 1 − 2⎦ ⎣ y ⎦ ⎣ 3 ⎦
Resolvemos la ecuación matricial para comprobar que representa el sistema de

ecuaciones original. Efectuando el producto del primer miembro de la ecuación
obtenemos:
⎡x⎤
⎢ ⎥
⎣y⎦
⎡− 2x + 6 y ⎤ ⎡− 4⎤
⎡− 2 6⎤ ⎡− 2x + 6 y ⎤ Sabemos que debe ser ⎢ ⎥ = ⎢ ⎥.
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎣ x − 2y ⎦ ⎣ 3⎦
⎣ 1 − 2⎦ ⎣ x − 2y ⎦
Por igualdad de dos matrices se debe verificar −2x + 6y = −4 y x − 2y = 3,
ecuaciones que coinciden con los del sistema planteado.
128
Álgebra
Sistemas equivalentes: dos sistemas son equivalentes si ambos tienen las

mismas soluciones.
Operaciones elementales: son aquellas que aplicadas a un sistema de

ecuaciones lineales permiten obtener otro sistema equivalente al dado.
Ellas son:
a) Intercambiar entre sí dos ecuaciones.
b) Multiplicar (dividir) una ecuación por un número real distinto de cero.
c) Sustituir una ecuación por otra que sea igual a la dada más otra ecuación del
sistema previamente multiplicada (dividida) por un número real no nulo.
Ejemplo. Los siguientes sistemas de ecuaciones son equivalentes:

⎧3 x 1 + 2x 2 − 3 x 3 = 4 ⎧ x 1 + 2x 2 − 3 x 3 = 1
⎪ ⎪
a) ⎨ 2x 1 − x 2 + 4 x 3 = −2 b) ⎨2x 1 − x 2 + 4 x 3 = −2
⎪ x + 2x − 3 x = 1 ⎪3 x + 2x − 3 x = 4
⎩ 1 2 3 ⎩ 1 2 3
⎧ 3 x 1 + 2x 2 − 3 x 3 = 4 ⎧ 3 x 1 + 2x 2 − 3 x 3 = 4
⎪ ⎪
c) ⎨4 x 1 − 2x 2 + 8 x 3 = −4 d) ⎨ 2x 1 − x 2 + 4 x 3 = −2
⎪ x + 2x − 3 x = 1 ⎪− 5 x − 2x + 3 x = −7
⎩ 1 2 3 ⎩ 1 2 3
Tomando como base el sistema (a) podemos decir que:

• el (b) se obtuvo intercambiando la ecuación 1 (E1) con la ecuación 3 (E3).
• el (c) se obtuvo multiplicando la ecuación 2 (E2) por 2.
• el (d) se obtuvo sustituyendo E3 por E3 − 2E1.
⎧3 x + y = 4
Ejemplo. Determine por qué los sistemas de ecuaciones ⎨ y
⎩2 x − y = 6
⎧6 x + 2y = 8
⎨ son equivalentes.
⎩− 6 x + 3 y = −18
Los sistemas son equivalentes pues si a la primera ecuación del primer sistema
la multiplico por dos obtengo la primera ecuación del otro sistema y si a la
segunda ecuación del primer sistema la multiplico por (−3) obtengo la segunda
ecuación del otro sistema.
Ejemplo. Encuentre, sin resolverlos, la solución de los siguientes sistemas de

ecuaciones.
⎧− 2 x + y = 3
⎧ − 2x + y = 3 ⎪
a) ⎨ b) ⎨ x + 2y = 6
⎩ − 4 x + 2 y = 1 ⎪− x + 3 y = 2
⎩
Si graficamos las rectas correspondientes a cada una de las ecuaciones de los

sistemas dados observamos que ambos son incompatibles:
129
Álgebra
a) b)
En a) las rectas son paralelas, no tienen ningún punto en común.

Las dos ecuaciones son contradictorias y, por lo tanto, incompatibles. Los
coeficientes del primer miembro de la segunda ecuación están multiplicados por
2 mientras que el término independiente está multiplicado por 1 .
3
En b) las tres rectas no se cortan en un mismo punto. El sistema resulta
incompatible. Los coeficientes de x e y de la tercera ecuación resultan de la
suma de los coeficientes respectivos de las dos primeras. No ocurre lo mismo
con el término independiente.
⎧x − y + 3z = −4
⎪
Ejemplo: Compruebe que el sistema ⎨ x + y + z = 2 tiene como solución el
⎪x + 2y − z = 6
⎩
conjunto S = {(1, 2, −1)}.
Reemplazando en el sistema podemos verificar que S = {(1, 2, −1)} es solución

del sistema.
1 − 2 + 3.( −1) = −4 ⇒ −4 = −4
1+2−1=2 ⇒ 2=2
1 + 2.2 − (−1) = 6 ⇒ 6=6
Ejemplo: En a) y b) se ha agregado una nueva ecuación al sistema del ejemplo

anterior. Determine si la solución sigue siendo la misma.
⎧ x − y + 3z = −4 ⎧ x − y + 3z = −4
⎪ ⎪
⎪ x+y+z=2 ⎪ x+y+z=2
a) ⎨ b) ⎨
⎪ x + 2y − z = 6 ⎪ x + 2y − z = 6
⎪⎩3 x + 2y + 3z = 4 ⎪⎩3 x + 2y + 3z = 0
Procediendo de la misma forma que en el ejemplo anterior podemos comprobar

que S es solución del sistema planteado en a) pero no del b).
Esto lo podemos determinar sin necesidad de verificar la solución ni tampoco de
resolver los sistemas.
130
Álgebra
En a) la cuarta ecuación se ha obtenido a partir de las otras tres, sumándolas.

Por lo tanto el sistema es equivalente al original y tiene el mismo conjunto
solución.
En b) la cuarta ecuación es contradictoria con las otras tres, pues de las tres
primeras se obtiene, como hemos visto en a), que 3x + 2y + 3z = 4. Por lo tanto,
el sistema es incompatible.
⎧ 3 x + y = −2
⎪
Ejemplo: El sistema ⎨ 1 2 es compatible indeterminado.
⎪⎩x + 3 y = − 3
a) ¿Cómo puede justificarlo sin resolver?
b) Agregue una tercera ecuación al sistema dado para que siga siendo
compatible indeterminado.
c) Agregue una tercera ecuación al sistema dado para que resulte incompatible.
d) Agregue una tercera ecuación al sistema dado para que sea compatible
determinado.
a) Las dos ecuaciones son equivalentes ya que la segunda se obtiene

multiplicando la primera por 1 . Por lo tanto la segunda ecuación no nos dice
3
nada nuevo con respecto a la primera. Tenemos una sola ecuación y dos
incógnitas. El sistema es compatible indeterminado.
b) Para que siga siendo compatible indeterminado la tercera ecuación se puede

obtener realizando alguna de las operaciones elementales. Por ejemplo,
sumando las dos ecuaciones o bien multiplicando alguna de ellas por un
número real distinto de cero. Si la tercera ecuación es la suma de las dos
⎧
⎪ 3 x + y = −2
⎪⎪ 1 2
ecuaciones dadas, el sistema resulta: ⎨ x + y = − . O bien, si la tercera
⎪ 3 3
⎪4 x + 4 y = − 8
⎩⎪ 3 3
ecuación resulta de multiplicar a la segunda ecuación por 6 el sistema es:
⎧ 3 x + y = −2
⎪⎪ 1 2
⎨x + y = − .
⎪ 3 3
⎪⎩ 6 x + 2y = −4
c) Una tercera ecuación para que resulte incompatible podría ser contradecir
una de las ecuaciones, por ejemplo, 3x + y = 0. No existen pares ordenados
(x, y) para los cuales se verifica simultáneamente que 3x + y = −2 y 3x + y = 0.
⎧ 3 x + y = −2
⎪⎪ 1 2
El sistema resulta ⎨x + y = − .
⎪ 3 3
⎪⎩ 3 x + y = 0
131
Álgebra
O bien multiplicar por una constante no nula el primer miembro de una ecuación
⎧ 3 x + y = −2
⎪⎪ 1 2
y no el segundo, por ejemplo 6x + 2y = −2. El sistema es ⎨x + y = − .
⎪ 3 3
⎩⎪ 6 x + 2y = −2
d) Una tercera ecuación para que resulte compatible determinado puede ser
cualquiera no contemplada en los dos ítems anteriores, por ejemplo, x − 2y = 4.
⎧ 3 x + y = −2
⎪⎪ 1 2
El sistema sería: ⎨x + y = − .
⎪ 3 3
⎪⎩ x − 2y = 4
Ejemplo: Analice, sin resolverlos, la compatibilidad o incompatibilidad de los

siguientes sistemas:
⎧3 x − 4 y = 8 ⎧2x − 6 y = 13
⎪ ⎪
a) ⎨x + 2y = −3 b) ⎨x − 3 y = 6
⎪2x − 6 y = 11 ⎪x + 4 y = 5
⎩ ⎩
a) Es compatible determinado pues E3 → E1 − E2

b) Incompatible pues 2E2 ≠ E1. Al multiplicar por dos la segunda ecuación el
primer miembro coincide con el de la primera ecuación pero los términos inde-
pendientes asumen valores diferentes.
EJERCICIOS
1) Explique por qué los sistemas de ecuaciones dados en cada ítem son equiva-
lentes.
⎧2 x + 4 y = 10 ⎧ x + 2y = 5 ⎧ x−y=2 ⎧ x−y =2
a) ⎨ ; ⎨ b) ⎨ ; ⎨
⎩ x+y=3 ⎩2 x + 2y = 6 ⎩2 x − 3 y = 1 ⎩3 x − 4 y = 3
⎧x + 2y − z = 5 ⎧ x+y =4
⎧ − 2 x + y = −3 ⎧ − 2 x + y = −3 ⎪ ⎪
c) ⎨ ; ⎨ d) ⎨ x + y = 4 ; ⎨x + 2y − z = 5
⎩ x + 2y = 4 ⎩ 5y = 5 ⎪ y − z = 1 ⎪⎩ y−z =1
⎩
2) Cada uno de los siguientes sistemas es compatible indeterminado, justifique
sin resolver los sistemas.
⎧⎪ 2x + y = 3 ⎧ −x+ y+z =1
⎪
a) ⎨
x + 1y = 3 b) ⎨2x − y + 3z = 0
⎪⎩ 2 2 ⎪ x + 4z = 1
⎩
RESPUESTAS
1)a) La primera ecuación se multiplicó por 1 y la segunda por 2 (se aplicó la
2
operación elemental b).
132
Álgebra
b) Se sustituyó la segunda ecuación por la misma sumada con la ecuación 1 (se

aplicó la operación elemental c).
c) Se sustituyó la segunda ecuación por la misma multiplicada por 2 y sumada a
la ecuación 1 (se aplicó la operación elemental c).
d) Se intercambiaron las ecuaciones 1 y 2 (se aplicó la operación elemental a).
2)a) Las dos ecuaciones son equivalentes (la ecuación 2 es igual a la ecuación
1 multiplicada por 1 ). Por lo tanto, queda una sola ecuación representativa y
2
dos incógnitas.
b) La ecuación 3 es la suma de las ecuaciones 1 y 2, por lo tanto tenemos
sólo dos ecuaciones ( cuyos coeficientes no son todos nulos) y tres incógnitas.
EJERCICIOS INTEGRADORES 3.1 CONCEPTOS BÁSICOS
1) Escriba un sistema equivalente a cada uno de los dados a continuación. Justi-

fique.
⎧2x + y + z = 0 ⎧ x − 3y = 9
⎧x + 2y = 9 ⎪ ⎪
a) ⎨ b) ⎨ x − y + z = 0 c) ⎨ 2y + z = −5
⎩3 x − y = −1 ⎪ y + z = − 4 ⎪x + y − 2z = −5
⎩ ⎩
⎧2x − y = 4
2) Resuelva el siguiente sistema: ⎨
⎩ x+y=5
a) Agregue una tercera ecuación de modo que el sistema siga siendo
compatible.
b) Agregue una tercera ecuación al sistema dado de modo que sea in-
compatible.
Interprete geométricamente cada caso.
3) El siguiente sistema es compatible indeterminado
⎧⎪ 2x − 3 y = 6
⎨− x + 3 y = −3
⎪⎩ 2
a) ¿Cómo puede justificarlo sin necesidad de resolverlo?
b) Agregue una tercera ecuación al sistema dado para que sea compatible
determinado.
c) Agregue una tercera ecuación al sistema dado de modo que el sistema
resulte incompatible.
3.2 Estudio y resolución de sistemas de ecuaciones lineales

Al estudiar los sistemas lineales muchas veces resulta conveniente saber de
antemano si el sistema admite o no solución y, en caso de tener solución, si ésta
es única o no.
Por eso es importante que lo analicemos y en caso de tener solución, resolverlo.
133
Álgebra
Se presentan entonces dos problemas: análisis del sistema y resolución del

sistema, si es posible.
Para realizar el análisis del sistema tendremos en cuenta el siguiente teorema:
Teorema de Rouché-Frobenious
a) La condición necesaria y suficiente para que un sistema de ecuaciones linea-
les sea compatible es que el rango de la matriz de los coeficientes sea igual al
rango de la matriz ampliada con los términos independientes.
b) En un sistema compatible, si el rango es igual al número de incógnitas, el
sistema es determinado (única solución). Si el rango es menor que el número de
incógnitas es indeterminado (infinitas soluciones) y la diferencia entre rango y
número de incógnitas nos da el número de incógnitas auxiliares.
Resumiendo:
Sea r el rango de la matriz A y r* el rango de la matriz A*.
⎧si r = r * = n ⇒ det erminado

Si r = r* ⇒ sistema compatible ⎨ .
⎩si r = r* < n ⇒ in det ermina do
Si r ≠ r* ⇒ sistema incompatible.
Si comparamos las operaciones elementales que definimos para obtener siste-

mas equivalentes vemos que coinciden con las que definimos para obtener ma-
trices escalonadas y el rango de una matriz.
Podemos entonces, con el objetivo de aplicar el teorema de Rouché-Frobenius,

calcular simultáneamente el rango de la matriz A y el de la matriz ampliada A* y
obtener sistemas equivalentes hasta llegar a uno fácil de resolver.
⎧ 2x − y − z = 2
⎪
Ejemplo: Clasifique y resuelva el sistema definido por ⎨ x + 3 y + 4z = 11 .
⎪3 x + y − 2z = −1
⎩
Podemos decir que es un sistema normal (el número de incógnitas coincide con
el número de ecuaciones) y no es homogéneo.
Calculamos el rango de la matriz de los coeficientes y el rango de la matriz am-

pliada en forma simultánea. Para eso, en el esquema que planteamos a conti-
nuación separamos con una línea de puntos la matriz de los coeficientes de la
columna de los términos independientes (h).
Escalonamos las matrices aplicando las operaciones elementales hasta formar

matrices triangulares superiores para poder determinar así los rangos.
134
Álgebra
x y z h
2 −1 −1 2 intercambiamos F1 y F2
1 3 4 11
3 1 −2 −1
1 3 4 11
2 −1 −1 2 F2 → F2 − 2F1
3 1 −2 −1 F3 → F3 − 3F1
1 3 4 11
0 −7 −9 −20 F2 → − 1 F2
7
0 −8 −14 −34
1 3 4 11
9 20
0 1
7 7
0 −8 −14 −34 F3 → F3 + 8F2
1 3 4 11
9 20
0 1
7 7
26 78
0 0 − −
7 7
Aplicando el teorema de Rouché-Frobenious y dado que el rango de la matriz
de los coeficientes (r), coincide con el rango de la matriz ampliada (r*) y con el
número de incógnitas (n), es decir, n = r = r* = 3, concluimos que el sistema es
compatible determinado.
⎧
⎪x + 3 y + 4z = 11
⎪⎪ 9 20
Armamos el sistema equivalente: ⎨ y+ z= y calculamos,
⎪ 7 7
⎪ 26 78
− z=−
⎩⎪ 7 7
haciendo sustitución hacia atrás, los valores de x, y, z.
26 78
De la última ecuación despejamos z: − z=− ⇒ z=3
7 7
Reemplazamos el valor de z en la segunda ecuación y despejamos y:
135
Álgebra
9 20
y+ .( +3) = ⇒ y = −1
7 7
Realizamos el mismo procedimiento en la primera ecuación y obtenemos x = 2.
La terna (2, −1, 3) es solución del sistema.
⎧ x − 2y + 3z =0
⎪
⎪ 5 x + 8z =4
Ejemplo: Clasifique y resuelva el sistema definido por ⎨ .
⎪− 2 x + 4 y − 6 z = −1
⎪⎩ 6 x − 2y + 2z =3
El sistema está formado por cuatro ecuaciones con tres incógnitas, por lo tanto
es no normal. Dado que algunos términos independientes son distintos de cero,
el sistema es no homogéneo.
x y z h
1 −2 3 0
5 0 8 4 F2 → F2 − 5F1
−2 4 −6 −1 F3 → F3 + 2F1
6 −2 2 3 F4→ F4 − 6F1
1 −2 3 0
0 10 −7 4
0 0 0 −1 intercambiamos F3 y F4
0 10 −16 3
1 −2 3 0
0 10 −7 4
0 10 −16 3
0 0 0 −1
Como r = 3 y r* = 4, al ser los rangos diferentes el sistema es incompatible, es

decir, no tiene solución.
⎧ x+y+z+w =3
⎪
Ejemplo: Clasifique y resuelva el sistema definido por ⎨x − 2y + 3z + 2w = −4 .
⎪ 2 x − y − 2z − 2 w = 0
⎩
Este sistema es no normal y no homogéneo.
136
Álgebra
Como el sistema tiene menos ecuaciones que incógnitas no puede ser compati-
ble determinado.
x y z w h
1 1 1 1 3
1 −2 3 2 −4 F2 → F2 − F1
2 −1 −2 −2 0 F3 → F3 − 2F1
1 1 1 1 3
0 −3 2 1 −7 F2 → − 1 F2
3
0 −3 −4 −4 −6
1 1 1 1 3
0 1 −2 −1 7
3 3 3
0 −3 −4 −4 −6 F3 → F3 + 3F2
1 1 1 1 3
0 1 −2 −1 7
3 3 3
0 0 −6 −5 1
Luego, como r = 3 y r* = 3 el sistema es compatible.

Además dado que r = r* = 3 < 4 = n el sistema es compatible indeterminado,
tiene infinitas soluciones. Para calcularlas elegimos n − r = 4 − 3 = 1 incógnita
auxiliar. Eso significa asignarle a una de las incógnitas cualquier valor real. Por
ejemplo w = t, t ∈ R. A partir de ahí reemplazamos y despejamos por sustitución
hacia atrás como en el ejemplo 1.
⎧x + y + z + w = 3
⎪⎪ 2 1 7
⎨y − z − w =
⎪ 3 3 3
⎪⎩ − 6z − 5w = 1
−1 − 5 t
En la tercera ecuación resulta −6z − 5t = 1 ⇒ z=
6
Reemplazando y despejando de la segunda ecuación :
2 ⎛ − 1 − 5t ⎞ 1 7 1 5 1 7 20 2 20 − 2t
y= ⎜ ⎟+ t+ ⇒ y= − − t+ t+ = − t=
3⎝ 6 ⎠ 3 3 9 9 3 3 9 9 9
De la primera ecuación:
−1 − 5t 20 − 2t 1 5 20 2 17 + t
x= 3−t− − =3−t+ + t− + t=
6 9 6 6 9 9 18
137
Álgebra
⎧⎛ 17 + t 20 − 2t − 1 − 5t ⎞ ⎫
La solución del sistema es S = ⎨⎜ , , , t ⎟ / t ∈ R⎬ .
⎩⎝ 18 9 6 ⎠ ⎭
Asignándole cualquier valor real a t podemos obtener soluciones particulares.
Por ejemplo, si elegimos t = 1, obtenemos la solución particular: (1, 2, −1, 1).
⎧ 2x + 3 y − z = a
⎪
Ejemplo: Dado el sistema: ⎨ x − y + 3z = b , encuentre las condiciones que
⎪3 x + 7y − 5z = c
⎩
deben cumplir a, b y c para que el sistema sea incompatible. Verifique con un
ejemplo.
Un sistema de ecuaciones es incompatible si el rango de la matriz de los coefi-
cientes es distinto al rango de la matriz ampliada. Calculemos dichos rangos:
x y z h
2 3 –1 a Intercambiamos F1 y F2
1 –1 3 b
3 7 –5 c
1 –1 3 b
2 3 –1 a F2 → F2 −2F1
3 7 –5 c F3 → F3 −3F1
1 –1 3 b
1
0 5 −7 a−2b F2 → F2
5
0 10 –14 c −3b
1 –1 3 b
0 1 a − 2b
−7
5 5
0 10 –14 c −3b F3 → F3 −10F2
1 –1 3 b
−7 a − 2b
0 1
5 5
0 0 0 c + b − 2a
138
Álgebra
Para que el sistema sea incompatible debe ser c + b − 2a ≠ 0, 2a ≠ c + b. Para

cualquier valor a ≠ c + b el sistema es incompatible ya que el rango de la matriz
2
de los coeficientes será dos y el rango de la matriz ampliada, tres.
Para verificar podemos pensar en tres números a, b y c que verifiquen la
condición anterior, por ejemplo: a = 1, b = 3 y c = 1.
x y z h
2 3 –1 1 Intercambiamos F1 y F2
1 –1 3 3
3 7 –5 1
1 –1 3 3
2 3 –1 1 F2 → F2 −2F1
3 7 –5 1 F3 → F3 −3F1
1 –1 3 3
0 5 −7 −5 F 2 → 1 F2
5
0 10 –14 −8
1 –1 3 3
0 1 −7 −1
5
0 10 –14 −8 F3 → F3 −10F2
1 –1 3 3
0 1 −7 −1
5
0 0 0 2
Vemos que r = 2 y r* = 3. Como los rangos son distintos el sistema es

incompatible.
Al inicio de este capítulo planteamos el siguiente:
Problema
Una compañía que produce agroquímicos tiene 100 empleados. Algunos
empleados ganan $ 4 por hora, otros $ 5 y el resto $ 8. El número de
139
Álgebra
empleados que gana $ 8 es la mitad del número de empleados que gana

$ 5. Si el total pagado en jornales por hora es $ 544, encuentre el número
de empleados que gana $ 4, $ 5 y $ 8 respectivamente.
⎧ x + y + z = 100
⎪⎪ 1
Generamos el sistema ⎨ z = y donde x es el número de empleados
⎪ 2
⎪⎩4x + 5y + 8z = 544
que gana $ 4 la hora, y el número de empleados que gana $ 5 la hora, mientras
que z el número de empleados que gana $ 8 la hora.
Lo resolvemos ahora empleando el teorema de Rouché-Frobenius, calculando

los rangos de la matriz ampliada y de la matriz de los coeficientes.
⎧ x + y + z = 100
⎪⎪ 1
Ordenando el sistema resulta: ⎨ 0x − y + z = 0
⎪ 2
⎩⎪4x + 5y + 8z = 544
x y z h
1 1 1 100
0 −1 1 0 F2→ −2F2
2
4 5 8 544
1 1 1 100
0 1 −2 0
4 5 8 544 F3 → F3 − 4F1
1 1 1 100
0 1 −2 0
0 1 4 144 F3→ F3 − F2
1 1 1 100
0 1 −2 0
0 0 6 144
140
Álgebra
Como el rango de la matriz de los coeficientes y el rango de la matriz ampliada

es 3 y, además, coinciden con el número de incógnitas, el sistema es
compatible determinando.
⎧x + y + z = 100
⎪
Armando nuevamente el sistema: ⎨ y − 2z = 0
⎪ 6z = 144
⎩
De la tercera ecuación obtenemos: 6z = 144 ⇒ z = 144 : 6 ⇒ z = 24
Reemplazando en la segunda y tercera ecuación: y − 2.24 = 0 ⇒ y = 48
x + 48 + 24 = 100 ⇒ x = 100 − 48 − 24 ⇒ x = 28
Es decir, la compañía tiene 28 empleados que ganan $ 4 la hora, 48 empleados

que ganan $ 5 la hora y 24 empleados que ganan $ 8 la hora.
Problema
El dueño de un restaurante ordena reemplazar cuchillos, tenedores y
cucharas. Una caja llega con 40 utensilios pesando 4239 gramos
(excluido el peso de la caja). Un cuchillo, un tenedor y una cuchara pesan
117 gramos, 108 gramos y 90 gramos, respectivamente.
a) ¿Cuántas soluciones hay para el número de cuchillos, tenedores y
cucharas en la caja?
b) ¿Qué solución tiene el menor número de cucharas?
Incógnitas: encontrar la cantidad de cuchillos, tenedores y cucharas existentes
en la caja y cuál es la menor cantidad de cucharas posibles.
Llamamos con x a la cantidad de cuchillos, con y a la cantidad de tenedores y
con z a la cantidad de cucharas.
Datos: el peso en gramos de cada utensilio y el peso total de los incluidos en la
cajas

Podemos definir un sistema de dos ecuaciones con tres incógnitas y resolverlo
aplicando Rouché–Frobenious
Considerando los datos e incógnitas resulta el sistema:

⎧x + y + z = 40
⎨
⎩117 x + 108 y + 90 z = 4239
Multiplicando la segunda ecuación por 1 resulta el sistema equivalente:

9
⎧x + y + z = 40
⎨
⎩13 x + 12 y + 10 z = 471
141
Álgebra
Lo resolvemos aplicando el teorema de Rouché-Frobenious:

x y Z h
1 1 1 40
13 12 10 471 F2 → F2 − 13 F1
1 1 1 40
0 –1 −3 −49 F2 → −F2
1 1 1 40
0 1 3 49
Como los rangos de la matriz ampliada y de la matriz de los coeficientes son

iguales a 2 el sistema es compatible y además como el número de incógnitas es
3, es indeterminado.
⎧x + y + z = 40
Resulta el sistema equivalente: ⎨
⎩ y + 3z = 49
Utilizando a z = t como incógnita auxiliar resulta: y = 49 − 3t, x = −9 + 2t.
Entonces S = {(−9+2t, 49−3t, t) / t ∈ R} es la solución para este sistema de dos

ecuaciones con tres incógnitas.

Como se trata de cantidades de cuchillos, tenedores y cucharas debe ser x ∈
N0, y ∈ N0, z ∈ N0, y además:
49 ⎫
49 − 3t ≥ 0 ⇒ t ≤ ⇒ t ≤ 16⎪
3 ⎪
⎬ 5 ≤ t ≤ 16, t ∈ N
9 ⎪
− 9 + 2t ≥ 0 ⇒ t ≥ ⇒ t ≥ 5 ⎪
2 ⎭
Para cada uno de esos valores de t tendremos las soluciones del sistema:
• Si t = 5: x = 1, y = 34, z = 5 • Si t = 11: x = 13, y = 16, z = 11

• Si t = 6: x = 3, y = 31, z = 6 • Si t = 12: x = 15, y = 13, z = 12
• Si t = 7: x = 5, y = 28, z = 7 • Si t = 13: x = 17, y = 10, z = 13
• Si t = 8: x = 7, y = 25, z = 8 • Si t = 14: x = 19, y = 7, z = 14
• Si t = 9: x = 9, y = 22, z = 9 • Si t = 15: x = 21, y = 4, z = 15
• Si t = 10: x = 11, y = 19, z = 10 • Si t = 16: x = 23, y = 1, z = 16
142
Álgebra
a) Hay doce soluciones posibles que corresponden a cada una de las ternas
citadas.
b) La solución que tendrá el menor número de cucharas es la que corresponde

a la terna (1, 34, 5), es decir, cinco cucharas, treinta y cuatro tenedores y un
cuchillo.
EJERCICIOS
1) Clasifique y resuelva los siguientes sistemas de ecuaciones:

⎧ x+y+z =1 ⎧3 x + 2( y + z ) = 3
⎪ ⎪
a) ⎨ 2x − y − z = 0 b) ⎨x + 2y = z + 5
⎪3 x + 2y + z = 2 ⎪2( x − 2y ) + z = 0
⎩ ⎩
2) Determine para qué valores de t y u el sistema:
⎧ 3 x − 2y + z = t
⎪
⎨5 x − 8 y + 9z = 3
⎪ 2x + y + uz = −1
⎩
a) tiene solución única,
b) no tiene solución,
c) tiene más de una solución.
RESPUESTAS
⎧⎛ 1 1 1 ⎞⎫ 1
1) a) S = ⎨⎜ , , ⎟⎬ b) S = {(2, , −2)}
⎩⎝ 3 3 3 ⎠⎭ 2
2) a) u ≠ −3 y t ∈ R b) u = −3 y t ≠ 1 c) u = −3 y t = 1
3 3
Teniendo en cuenta lo desarrollado sobre sistemas de ecuaciones y matrices,

se pueden describir dos métodos o procedimientos para resolver sistemas de m
ecuaciones con n incógnitas.
Método de eliminación de Gauss-Jordan

En este método escribimos la matriz ampliada, es decir, la matriz formada por
los coeficientes de las variables junto con los términos independientes. Luego se
trata de reducir por renglones la matriz de los coeficientes a la forma escalonada
reducida por renglones. A partir de esto, la solución es inmediata.
Ejemplo: Encuentre la solución del sistema normal no homogéneo definido por

⎧ 2x + 5y + 8z = 11
⎪
⎨ x + 4y + 7z = 10
⎪3 x + 6 y + 12z = 15
⎩
143
Álgebra
x y z h
2 5 8 11
1 4 7 10 intercambiamos F1 y F2
3 6 12 15
1 4 7 10
2 5 8 11 F2 → F2 − 2F1
3 6 12 15 F3→ F3 − 3F1
1 4 7 10
0 −3 −6 −9 F2 → − 1 F2
3
0 −6 −9 −15
1 4 7 10 F1→ F1 − 4F2
0 1 2 3
0 −6 −9 −15 F3→ F3 + 6F2
1 0 −1 −2
0 1 2 3
0 0 3 3 F3 → 1 F3
3
1 0 −1 −2 F1→ F1 + F3
0 1 2 3 F2→ F2 − 2F3
0 0 1 1
1 0 0 −1
0 1 0 1
0 0 1 1
De aquí concluimos que la única solución es x = −1, y = 1, z = 1. Podemos decir

que la solución es la terna (−1, 1, 1).
Ejemplo: Halle la solución del sistema normal no homogéneo definido por
144
Álgebra
⎧ x + 2y + 3z = 9
⎪
⎨ 4x + 5 y + 6z = 24 .
⎪2x + 7 y + 12z = 30
⎩
Armamos la matriz ampliada o aumentada de los coeficientes con los términos

independientes y obtenemos la forma escalonada reducida por renglones de la
matriz de los coeficientes.
x Y z h
1 2 3 9
4 5 6 24 F2 → F2 − 4F1
2 7 12 30 F3 → F3 − 2F1
1 2 3 9
0 −3 −6 −12 F2 → − 1 F2
3
0 3 6 12
1 2 3 9 F1→ F1 − 2F2
0 1 2 4
0 3 6 12 F3→ F3 − 3F2
1 0 −1 1
0 1 2 4
0 0 0 0
Aquí vemos que llegamos a su forma escalonada y que resulta el sistema

⎧ x−z =1
equivalente ⎨
⎩ y + 2z = 4
Como el sistema está formado por dos ecuaciones y tres incógnitas tiene
infinitas soluciones. Cada una de ellas dependerá del valor que le demos a una
de las variables. Para calcularlas le asignamos un valor real cualquiera a una de
las incógnitas y a partir de ese valor despejamos las otras. Por ejemplo si z = t,
t ∈ R la solución está dada por la terna (1 + t, 4 – 2t, t).
Ejemplo: Calcule la solución del sistema normal no homogéneo definido por

⎧ x−y−z =2
⎪
⎨ 3 x − 2y + z = 1 .
⎪6 x − 4y + 2z = 3
⎩
145
Álgebra
x y z h
1 −1 −1 2
3 −2 1 1 F2→ F2 – 3F1
6 −4 2 3 F3→ F3 – 6F1
1 −1 −1 2 F1→ F1 + F2
0 1 4 −5
0 2 8 −9 F3 → F3 – 2F2
1 0 3 −3
0 1 4 −5
0 0 0 1
Llegamos a la forma escalonada reducida de la matriz de los coeficientes. Si

⎧ x + 3z = −3
⎪
armamos el sistema equivalente resulta: ⎨ y + 4z = −5
⎪0x + 0y + 0z = 1
⎩
La tercera ecuación de este sistema corresponde a una ecuación errónea lo que
significa que el sistema no tiene solución, es decir, no existen valores de x, y, z
que verifiquen todas las ecuaciones al mismo tiempo.
⎧x + y + z = 0
⎪
Ejemplo: Sea el sistema de ecuaciones ⎨5 x − y = z + 6 :
⎪x − z = 2y
⎩
a) Resuélvalo.
b) Agregue una cuarta ecuación al sistema dado de modo que siga siendo
compatible.
c) Agregue una cuarta ecuación al sistema dado de modo que sea
incompatible.
a) Lo resolvemos, por ejemplo, aplicando el método de Gauss-Jordan y resulta
x y z h
1 1 1 0
5 –1 −1 6 F2 → F2 −5F1
1 −2 −1 0 F3 → F3 − F1
146
Álgebra
1 1 1 0
0 –6 −6 6 F2 → − 1 F2
6
0 −3 −2 0
1 1 1 0 F1 → F1 − F2
0 1 1 −1
0 −3 −2 0 F3 → F3 + 3F2
1 0 0 1
0 1 1 −1 F2 → F2 − F3
0 0 1 −3
1 0 0 1
0 1 0 2
0 0 1 −3
En consecuencia x = 1, y = 2, z = −3. El conjunto solución es S = {(1, 2, −3)}.
b) Para que el sistema siga siendo compatible determinado la cuarta ecuación

puede ser cualquier combinación lineal de las ecuaciones dadas o bien
proporcional a alguna de ellas (k.Ei). Por ejemplo puede ser: 4x − 2y − 2z = 6,
que es la diferencia entre la segunda y la primera ecuación.
c) Para que el sistema sea incompatible la cuarta ecuación debe ser

contradictoria con las otras tres Puede ser, por ejemplo, 15x − 3y − 3z = 6, que
surge de multiplicar en la segunda ecuación a todos los coeficientes de las
variables por tres pero no al término independiente.
O bien, x + y + z = 5 que es contradictoria con la primera ecuación, que surge de
sumar 5 al segundo miembro pero no al primer miembro.
⎧x + 2y − 4 = 0
Ejemplo: Dado el sistema ⎨ . ¿Para qué valores de k la solución
⎩3 x − y = k
pertenece al segundo cuadrante? Ejemplifique.
Resolviendo el sistema por el método de Gauss–Jordan resulta:

x y h
1 2 4
3 –1 k F2 → F2 − 3F1
1 2 4
0 –7 k−12 F2 → − 1 F2
7
147
Álgebra
1 2 4 F1 → F1 − 2F2
k − 12
0 1
−7
4 + 2k
1 0
7
12 − k
0 1
7
De aquí resulta x = 4 + 2k , y = 12 − k .
7 7
Para que la solución pertenezca al segundo cuadrante debe ser x < 0 e y > 0,
⎧ 4 + 2k
⎪ <0
por eso planteamos el sistema: ⎨ 7 . Lo resolvemos teniendo en cuenta
12 − k
⎪ >0
⎩ 7
cada inecuación.
• 4 + 2k < 0 ⇒ 4 + 2k < 0 ⇒ 2k < −4 ⇒ k < −2
7
• 12 − k > 0 ⇒ 12 − k > 0 ⇒ 12 > k ⇒ k < 12
7
Ambas inecuaciones se verifican para k ∈ (−∞, −2). Para valores de k en el

intervalo (−∞, −2) la solución pertenece al segundo cuadrante.
Por ejemplo, sea k = − 11 . Reemplazando surge:
2
4 + 2⎛⎜ − 11 ⎞⎟
⎝ 2 ⎠ −7
x= = ⇒ x = −1.
7 7
12 − ⎛⎜ − 11 ⎞⎟ 35
⎝ 2⎠
y= = 2 =5 ⇒ y= 5
7 7 2 2
La solución ⎛⎜ − 1, 5 ⎞⎟ pertenece al segundo cuadrante.

⎝ 2⎠
EJERCICIO
Utilizando el método de eliminación de Gauss-Jordan, clasifique los siguientes

sistemas de ecuaciones y, de ser compatibles, resuélvalos.
⎧ 2x + y + z = 3 ⎧ x + y + z = 20
⎪ ⎪
a) ⎨− x + 2y + 2z = 1 b) ⎨ 2x − 3 y + z = −5
⎪ x − y − 3z = −6 ⎪6 x − 4 y + 4z = 30
⎩ ⎩
148
Álgebra
RESPUESTA
a) Compatible determinado S = {(1, −2, 3)}
⎧ ⎫
b) Compatible indeterminado, S = ⎨⎛⎜11 − t; 9 − t, t ⎞⎟ / t ∈ R⎬
4 1
⎩⎝ 5 5 ⎠ ⎭
Método de eliminación gaussiana

En este método se siguen los siguientes pasos:
a) se escribe la matriz ampliada o aumentada formada por la matriz de los

coeficientes de las variables junto con los términos independientes,
b) se reduce por renglón la matriz a la forma escalonada,
c) se escribe el sistema equivalente que resulta,
d) se despeja el valor de la última incógnita y luego se usa la sustitución hacia
atrás para obtener las demás incógnitas.
Ejemplo: Encuentre la solución del sistema normal no homogéneo definido por

⎧ x − 2y + 3z = −2
⎪
⎨ − 4 x + 10 y + 2z = −2 .
⎪ 3x + y + 10z = 7
⎩
x y z h
1 −2 3 −2
−4 10 2 −2 F2 → F2 + 4F1
3 1 10 7 F3 → F3 − 3F1
1 −2 3 −2
F2 →
1F
0 2 14 −10 2
2
0 7 1 13
1 −2 3 −2
0 1 7 −5
0 7 1 13 F3→ F3 – 7F2
1 −2 3 −2
0 1 7 −5
1
0 0 −48 48 F3 → − F3
48
149
Álgebra
1 −2 3 −2
0 1 7 –5
0 0 1 –1
⎧x − 2y + 3z = −2
⎪
Armamos el sistema equivalente: ⎨ y + 7z = −5
⎪ z = −1
⎩
Realizando la sustitución hacia atrás calculamos los valores de x e y:
y + 7.( −1) = −5 ⇒ y=2
x − 2.2 + 3.( −1) = −2 ⇒ x = 5
Luego, la terna (5, 2, −1) es la solución.
Ejemplo: Halle la solución del sistema normal homogéneo definido por

⎧ x1 + x 2 − x 3 =0
⎪
⎨4x 1 − x 2 + 5x 3 =0.
⎪6x + x + 3x =0
⎩ 1 2 3
x1 x2 x3 h
1 1 −1 0
4 −1 5 0 F2 → F2 − 4F1
6 1 3 0 F3 → F3 – 6F1
1 1 −1 0
0 −5 9 0 F2 → 8 F2
5
0 −5 9 0
1 1 −1 0
0 1 −9 0
5
0 −5 9 0 F3→ F3 + 5F2
1 1 −1 0
0 1 −9 0
5
0 0 0 0
150
Álgebra
Armamos el sistema y como nos queda con una ecuación menos resulta que
⎧⎪x 1 + x 2 − x 3 = 0
será compatible indeterminado: ⎨ 9
⎪⎩ x 2 − 5 x 3 = 0
Si x3 = t ⇒ x2 = 9 t
5
x1 = x3 – x2 = t – 9 t = − 4 t
5 5
⎧ ⎫
Luego S = ⎨⎛⎜ − 4 t, 9 t, t ⎞⎟ / t ∈ R⎬ es la solución del sistema planteado.
⎩⎝ 5 5 ⎠ ⎭
Ejemplo: Determine la solución del sistema normal no homogéneo definido por

⎧ x − 2z = 5
⎪
⎨ 3 y + 4z = −2 .
⎪− 2x + 3 y + 8z = 4
⎩
x y z h
1 0 –2 5
0 3 4 –2
–2 3 8 4 F3 → F3 + 2F1
1 0 –2 5
0 3 4 –2 F2 → 1 F2
3
0 3 4 14
1 0 –2 5
4 −2
0 1
3 3
0 3 4 14 F3→ F3 – 3F2
1 0 –2 5
4 −2
0 1
3 3
0 0 0 16
⎧ x − 2z = 5
⎪
Construimos el nuevo sistema: ⎨ y+ 4z=−2
⎪ 3 3
⎩0 x + 0 y + 0z = 16
La tercera ecuación es errónea, por lo tanto el sistema no tiene solución, es
incompatible.
151
Álgebra
Podemos resumir las distintas conclusiones que se obtuvieron en estos

ejemplos.
Cuando se utiliza el método de eliminación gaussiana,

• si se llega a un sistema lineal en forma triangular (como en el ejemplo 1), el
sistema tiene solución única que se determina por sustitución hacia atrás.
Sistema compatible determinado.
• si se llega a un sistema lineal con una forma triangular incompleta y no hay
ecuaciones falsas (ejemplo 2), el sistema tiene infinitas soluciones que se
obtienen también por sustitución hacia atrás. Sistema compatible
indeterminado.
• si se llega a un sistema con una ecuación falsa, el sistema no tiene solución.
Sistema incompatible.
Podemos retomar el problema del agricultor que resolvimos utilizando
operaciones entre matrices:
Problema
Un agricultor mendocino prepara la tierra para sembrar repollo y ajo. Para
cada parcela destinada a repollo emplea 60 kilogramos de superfosfato
triple y 150 kilogramos de urea. Para una parcela destinada a ajo emplea
100 kilogramos de superfosfato triple y 180 kilogramos de urea. Este
agricultor dispone de 1000 kilogramos de superfosfato triple y 2220
kilogramos de urea. ¿Cuántas parcelas de cada plantación puede
preparar para emplear todo el superfosfato triple y la urea?
Tenemos en cuenta los pasos a seguir para resolver un problema:

Incógnitas: encontrar el número de parcelas de cada plantación que se pueden
preparar con el superfosfato triple y la urea disponible.
x: número de parcelas de repollo
y: número de parcelas de ajo
Datos: la cantidad de superfosfato triple y urea disponibles y las cantidades que
se destinan en cada parcela para sembrar ajo y repollo.
Estos datos quedan reflejados en la siguiente tabla:
Superfosfato triple Urea

Repollo 60 kg. 150 kg.
Ajo 100 kg. 180 kg.
Total disponible 1000 kg. 2220 kg.

Podemos generar un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas y resolverlo
⎧ 60 x + 100 y = 1000
según el método de Gauss ⎨
⎩150 x + 180 y = 2220
152
Álgebra
x y t
60 100 1000 F1 → 1 F1
60
150 180 2220
5 50
1
3 3
150 180 2220 F2 → F2 –150F1
5 50
1
3 3
0 –70 –280 F2 → − 1 F1
70
5 50
1
3 3
0 1 4
⎧⎪x + 5 y = 50
Escribimos el sistema equivalente ⎨ 3 3
⎪⎩ y=4
Realizando la sustitución hacia atrás: x + 5 .4 = 50 ⇒ x = 10 es la solución:

3 3
x = 10 donde x representa el número de parcelas de repollo.
y = 4 donde y es el número de parcelas de ajo.
Esta solución coincide con la que obtuvimos en el capítulo 1 cuando estudiamos
las matrices y las operaciones que se pueden realizar entre ellas.
La cantidad de parcelas que se pueden preparar para sembrar repollo es 10
mientras que las de ajo resultan 4.
Estos resultados son razonables dado que:
Urea:
N° de parcelas repollo x Kg. destinados + N° de parcelas ajo x Kg. destinados
= total disponible
10 . 150 + 4 . 180 = 2220
Superfosfato triple:
N° de parcelas repollo x Kg destinados + N° de parcelas ajo x Kg. destinados =
total disponible
10 . 60 + 4 . 100 = 1000
Problema
Tres especies de bacterias se alimentan con tres productos diferentes, I, II
y III. Una bacteria de la primera especie consume una unidad del
producto I, una unidad del producto II y dos unidades del producto III
diariamente. Una bacteria de la segunda especie consume una unidad del
producto I, cuatro unidades del producto III y dos unidades del producto II
cada día. Una bacteria de la tercera especie consume tres unidades del
producto II, ocho unidades del I y cinco unidades del III cada día. Si se
153
Álgebra
suministran cada día 14 260 unidades del producto I, 23 268 unidades del
II y 46 312 unidades del III, ¿cuántas bacterias de cada especie pueden
mantenerse en este ambiente?
Datos: Organizando los datos en un cuadro resulta:
Producto I Producto II Producto III
Especie 1 1 1 2
Especie 2 1 2 4
Especie 3 8 3 5
Total 14 260 23 268 46 312
Incógnitas: llamamos x a la cantidad de bacterias de la especie 1, con y a la
cantidad de bacterias de la especie 2 y con z a la cantidad de bacterias de la
especie 3.
Podemos plantear un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas:
⎧ x + y + 8z = 14260
⎪
⎨ x + 2y + 3z = 23268 y resolverlo aplicando el método de eliminación
⎪2x + 4y + 5z = 46312
⎩
gaussiana.
Reducimos por renglones la matriz a la forma escalonada.
x y z h
1 1 8 14260
1 2 3 23268 F2 → F2 − F1
2 4 5 46312 F3 → F3 − 2F1
1 1 8 14260
0 1 −5 9008
0 2 −11 17792 F3 → F3 − 2F2
1 1 8 14260
0 1 −5 9008
0 0 −1 −224
El sistema equivalente que obtenemos se puede escribir:

⎧x + y + 8z = 14260
⎪
⎨ y − 5z = 9008
⎪ − z = − 224
⎩
De la tercera ecuación surge z = 224, sustituyendo en la segunda ecuación:
y − 5 . 224 = 9008 ⇒ y = 10128.
Reemplazando en la primera ecuación:
x + 10128 + 8 . 224 = 14260 ⇒ x = 2340
En el ambiente generado con lo diferentes productos pueden mantenerse 2340
154
Álgebra
bacterias de la primera especie, 10 128 bacterias de la segunda especie y 224

bacterias de la tercera especie.
Problema
Las tiendas ”Los Pitucos” planean contratar tres compañías de relaciones
públicas para encuestar 500 clientes por teléfono, 750 por correo y 250
personalmente. La compañía “M y M” tiene personal para hacer 10
encuestas por teléfono, 30 por correo y 5 encuestas personales por hora.
La compañía “Digital” puede efectuar 20 encuestas por teléfono, 10 por
correo y 10 personales por hora. La compañía “Melcher” puede efectuar
10 encuestas por teléfono, 20 por correo y 15 encuestas personales por
hora. ¿Por cuántas horas debe contratarse cada compañía para obtener
el número exacto de encuestas requeridas?
Armando un cuadro con los datos obtenemos:

Teléfono Correo Encuestas
“M y M” 10 30 5
“Digital” 20 10 10
“Melcher” 10 20 15
Total 500 750 250
Llamamos con x a la cantidad de horas de contratación de la compañía “M y M”,

con y a la cantidad de horas de contratación de la compañía “Digital” y con z a la
cantidad de horas de contratación de la compañía “Melcher”.
⎧10 x + 20 y + 10z = 500

⎪
Definimos el sistema de ecuaciones ⎨30 x + 10 y + 20z = 750 .
⎪ 5 x + 10 y + 15z = 250
⎩
Multiplicando a la primera y a la segunda ecuación por 1 y a la tercera
10
⎧ x + 2y + z = 50
1 ⎪
ecuación por obtenemos el sistema equivalente: ⎨3x + y + 2z = 75 que lo
5 ⎪x + 2y + 3z = 50
⎩
resolvemos aplicando el método de eliminación Gaussiana:
x y z h
1 2 1 50
3 1 2 75 F2 → F2 − 3F1
1 2 3 50 F3 → F3 − F1
155
Álgebra
1 2 1 50
0 −5 −1 −75 F2 → − 1 F2
5
1
F3 → F3
0 0 2 0
2
1 2 1 50
1
0 1 15
5
0 0 1 0
⎧x + 2y + z = 50
⎪
De donde resulta: ⎨ y + 1 z = 15
⎪ 5
⎩ z=0
De la tercera ecuación resulta z = 0, sustituyendo en la segunda ecuación se
obtiene y = 15. Trabajando con la primera obtenemos x = 20.
Debe contratar 20 horas a la compañía “M y M”, 15 horas a la compañía “Digital”
y ninguna hora a la compañía “Melcher”.
Problema
Migración de la población. A raíz de diversas causas, las poblaciones de
personas, animales salvajes, etc. pueden desplazarse de un lugar a otro.
Los patrones o modelos migratorios pueden representarse con una matriz
de transición.
Si además contamos con un vector de población que describa los totales
de la población de cada región, es posible hacer una proyección de la
dinámica de los cambios demográficos con el tiempo. Si los patrones
migratorios son estables con el transcurso del tiempo (no cambia la matriz
de transición), podrá ocurrir la condición de equilibrio cuando se estabilice
la población de cada región. En el equilibrio los incrementos demográficos
en cada región se compensan con las disminuciones durante cada
período.
Un grupo de científicos estudia los hábitos migratorios de una especie de
animales salvajes. Se ha observado, a través de censos anuales
realizados en tres regiones habitadas por las especies, un patrón estable
de cambios en sus movimientos.
El patrón que establece el traslado de una región a otra se muestra en la
matriz T.
A la región 1 2 3
1 ⎡0,85 0,05 0,10 ⎤
⎢ ⎥
De la región 2 ⎢0,05 0,90 0,05⎥ = T
3 ⎢⎣0,10 0,10 0,80⎥⎦
El valor t11 = 0,85 indica que el 85 % de la población que viven en la
156
Álgebra
región 1 durante un año seguirán viviendo allí el año siguiente. El valor

t12 = 0,05 indica que el 5% que vive en la región 1 se desplazará a la
región 2 y el valor t13 = 0,10 indica que el restante 10% se desplazará a la
región 3. De la misma manera podríamos analizar los restantes
elementos.
Para simplificar el análisis se supone que los parámetros 0,85; 0,90 y 0,80
reflejan los efectos netos que explican los nacimientos, muertes,
inmigración y emigración durante el año.
Si P1 representa la población de la región 1, P2 la población de la región 2
y P3 la de la región 3 en un año cualquiera, la población proyectada de
cada región en el año siguiente se calcula con la multiplicación de
,
matrices P.T = P
⎡0,85 0,05 0,10 ⎤

⎢ ⎥ ⎡ , , ⎤
[P1 P3 ].⎢0,05 0,90 0,05⎥ = ⎢P P
,
P2 P ⎥
⎢⎣0,10 0,10 0,80⎥⎦ ⎣
1 2 3⎦
, , ,
El equilibrio ocurre cuando P1 = P , P2 = P y P3 = P .
1 2 3
La población total de las tres regiones durante el último censo fue de
18800.
a) Escriba un sistema de ecuaciones donde se considere la población
total del último censo y se refleje que se alcanza el equilibrio.
b) Resuelva el sistema planteado.
c) Verifique que existe el equilibrio en esos valores, haciendo una
proyección de la población para el próximo año por medio de la ecuación
,
P.T = P
a) Teniendo en cuenta todo lo planteado en el enunciado podemos escribir el

siguiente sistema de cuatro ecuaciones con tres incógnitas:
⎧ ,
⎪0,85.P1 + 0,05.P2 + 0,10.P3 = P1
⎪ ,
⎪0,05.P1 + 0,90.P2 + 0,10.P3 = P
⎨ 2 .
⎪0,10.P + 0,05.P + 0,80.P = P ,
⎪ 1 2 3 3
⎪⎩P1 + P2 + P3 = 18 800
, , ,
Como el equilibrio ocurre cuando P1 = P , P2 = P y P3 = P el sistema que
1 2 3
refleja que se alcanza el equilibrio es:
157
Álgebra
⎧− 0,15.P1 + 0,05.P2 + 0,10.P3 = 0

⎪
⎪0,05.P1 − 0,10.P2 + 0,10.P3 = 0
⎨
⎪0,10.P1 + 0,05.P2 − 0,20.P3 = 0
⎪⎩P1 + P2 + P3 = 18 800
b) Resolveremos el sistema teniendo por el método de eliminación gaussiana:
P1 P2 P3 h
−0,15 0,05 0,10 0

0,05 −0,10 0,10 0
0,10 0,05 −0,20 0
1 1 1 18 800
1 1 1 18 800
−0,15 0,05 0,10 0 F2 → F2 + 0,15.F1
0,05 −0,10 0,10 0 F3 → F3 − 0,05.F1
0,10 0,05 −0,20 0 F4 → F4 − 0,10.F1
1 1 1 18 800
0 0,20 0,25 2820 F2 → 5.F2
0 −0,15 0,05 −940

0 −0,05 −0,30 −1880
1 1 1 18 800
0 1 1,25 14 100
0 −0,15 0,05 −940 F3 → F3 + 0,15.F2
0 −0,05 −0,30 −1880 F4 → F4 + 0,05.F2
1 1 1 18 800
0 1 1,25 14 100
F3 →
1 F
0 0 0,2375 1175
0,2375 3
0 0 0,2375 1175
1 1 1 18 800
0 1 1,25 14 100
0 0 1 4947,36
0 0 0,2375 1175 F4 → F4 − 0,2375.F2
158
Álgebra
1 1 1 18 800
0 1 1,25 14 100
0 0 1 4947,36
0 0 0 0
Podemos definir el siguiente sistema equivalente:

⎧P1 + P2 + P3 = 18 800
⎪
⎨ P2 + 1,25.P3 = 14 100 . Como obtuvimos un sistema lineal en forma triangular
⎪ P3 = 4947,36
⎩
el tiene solución única que se determina por sustitución hacia atrás.
El sistema es compatible determinado. Resulta P1 = 5936,84; P2 = 7915,79 y
P3 = 4947,37. Debemos considerar números enteros dado que se trata de
personas.
Ocurre el equilibrio cuando en la región 1 la población es de 5937 personas, en
la región 2 es de 7916 personas y en la región 3, de 4947 personas.
También se hubiese podido resolver el sistema equivalente:

⎧− 3.P1 + P2 + 2P3 = 0
⎪
⎪P1 − 2.P2 + 2P3 = 0
⎨ que resulta de multiplicar a cada una de las tres primeras
⎪2P1 + P2 − 4P3 = 0
⎪⎩P1 + P2 + P3 = 18 800
ecuaciones por 20.
⎧− 0,15.P1 + 0,05.P2 + 0,10.P3 = 0
⎪
⎪0,05.P1 − 0,10.P2 + 0,10.P3 = 0
En el sistema planteado ⎨ una de las tres
⎪0,10.P1 + 0,05.P2 − 0,20.P3 = 0
⎪⎩P1 + P2 + P3 = 18 800
primeras ecuaciones es combinación lineal de las otras dos: F3 = −F1 − F2.

Eliminando una de ellas podemos entonces trabajar con un sistema de tres
ecuaciones con tres incógnitas, por ejemplo:
⎧0,05.P1 − 0,10.P2 + 0,10.P3 = 0
⎪
⎨0,10.P1 + 0,05.P2 − 0,20.P3 = 0 , si se excluye a la primera ecuación.
⎪ P1 + P2 + P3 = 18800
⎩
También se podría haber resuelto el sistema equivalente:
⎧ P1 − 2.P2 + 2.P3 = 0
⎪
⎨ 2P1 + P2 − 4P3 = 0 , que resulta de multiplicar cada una de las dos primeras
⎪P + P + P = 18800
⎩ 1 2 3
ecuaciones por 20.
c) Verificamos que existe el equilibrio en esos valores resolviendo P.T = P´:
159
Álgebra
⎡0,85 0,05 0,10 ⎤

P.T ⎢ ⎥
⎢0,05 0,90 0,05⎥
⎢⎣0,10 0,10 0,80⎥⎦
[5937 7916 4947 ] [5937 7916 4947 ]
EJERCICIO
Clasifique los siguientes sistemas de ecuaciones y, de ser compatibles,

resuélvalos aplicando el método de eliminación gaussiana.
⎧ 3 x + 2y + z = 1 ⎧ x+y+z=6
⎪ ⎪
a) ⎨5 x + 3 y + 3z = 2 b) ⎨ 2x − y + 3z = 9
⎪ x+y−z =1 ⎪− x + 2y + z = 6
⎩ ⎩
RESPUESTA
a) Incompatible b) S = {(1, 2, 3)}
Sistemas normales de Cramer

Son aquellos sistemas donde el número de ecuaciones es igual al número de
incógnitas (normal) y donde el determinante de la matriz de los coeficientes de
las incógnitas es distinto de cero (⏐A⏐ ≠ 0).
⎧ a11x 1 + a12 x 2 + ...... + a1j x j + ... + a1n x n = h1

⎪
⎪a 21x 1 + a 22 x 2 + ...... + a 2 j x j + ... + a 2n x n = h 2
⎪⎪ ....................................................................
⎨
⎪ a i1x 1 + a i2 x 2 + ...... + a ij x j + ..... + a in x n = h i
⎪ ..................................................................
⎪
⎩⎪ a n1x 1 + a n2 x 2 + ...... + a nj x j + ... + a nn x n = h n
Este sistema también puede escribirse A.X = H donde A es una matriz

cuadrada de orden n, X y H son vectores columna con n elementos.
⎡a11 a12 ... a1n ⎤ ⎡ x1 ⎤ ⎡ h1 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
a a 22 ... a 2n ⎥ x h
Sean A = ⎢ 21 X = ⎢ 2⎥ H = ⎢ 2⎥
⎢ ... ... ... ... ⎥ ⎢ . ⎥ ⎢ . ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣ a n1 a n2 ... a nn ⎦ ⎣x n ⎦ ⎣h n ⎦
⏐A⏐ se llama determinante principal de Cramer y debe ser ⏐A⏐ ≠ 0
Estos sistemas se resuelven mediante la regla de Cramer que enunciamos y
demostramos a continuación.
160
Álgebra
Regla de Cramer
En todo sistema normal de Cramer cada incógnita se obtiene dividiendo el de-
terminante de la incógnita (que es el que resulta de sustituir en el principal de
Cramer la columna de los coeficientes de la incógnita por los términos indepen-
dientes) por el determinante principal de Cramer (que es el formado por los co-
eficientes de las incógnitas y que debe ser no nulo). Sea ⏐Ai⏐ el determinante
de la incógnita xi que resulta de sustituir en el principal de Cramer la columna
correspondiente a los coeficientes de la incógnita xi por la correspondiente a los
términos independientes. Cada xi se calcula resolviendo el cociente entre los
dos determinantes.
Ai
xi = ; ∀i , i = 1, 2, 3, ........, n
A
Demostración: La solución del sistema A.X = H, (dado que ⎜A⎜ ≠ 0 y por lo tanto
1
la matriz A admite inversa) es X = A– .H. Teniendo en cuenta la definición de
Adj( A )
inversa podemos escribir X = . H . Reemplazando, teniendo en cuenta la
A
definición de adjunta de una matriz, resulta
⎡ A 11 A 21 ... A n1 ⎤ ⎡ h1 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
1 ⎢ A 12 A 22 ... A n2 ⎥ ⎢h 2 ⎥
X= .
A ⎢ . . ... . ⎥ ⎢ . ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣ A 1n A 2n ... A nn ⎦ ⎣h n ⎦
M = Adj(A).H es una matriz columna de n elementos y cada elemento toma la
forma mi = A1ih1 + A2ih2 + ... + Anihn
Llamemos Ai a la matriz en la que la columna i se reemplaza por los términos
independientes. Así:
⎡ h1 a12 ... ... a1n ⎤ ⎡a11 h1 ... ... a1n ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢h 2 a 22 ... ... a 2n ⎥ ⎢a 21 h 2 ... ... a 2n ⎥
A 1 = ⎢ ... ... ... ... ... ⎥ A 2 = ⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ⎥
⎢h ⎥ ⎢a ⎥
⎣ n a n2 ... ... a nn ⎦ ⎣ n1 h n ... ... a nn ⎦
⎡a11 a12 ... h1 ... a1n ⎤ ⎡a11 a12 ... a1i ... h1 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢a 21 a 22 ... h 2 ... a 2n ⎥ ⎢a 21 a 22 ... a 2i ... h 2 ⎥
A i = ⎢ ... ... ... ... ... ... ⎥ An = ⎢ ... ... ... ... ... ... ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ ... ... ... ... ... ... ⎥ ⎢ ... ... ... ... ... ... ⎥
⎢a
⎣ n1 a n2 ... h n ... a nn ⎥⎦ ⎢a
⎣ n1 a n2 ... a ni ... h n ⎥⎦
Si desarrollamos, por ejemplo, el determinante de la matriz Ai por los elementos
de la columna i resulta:
1+i 2+i +i
Di = ⏐Ai⏐ = (−1) h1M1i + (−1) h2M2i + ... + (−1)n hnMni
161
Álgebra
Como en todas las matrices Ai las columnas i están ocupadas por los términos
independientes, calcular los menores adjuntos de los elementos de esa columna
en esas matrices es lo mismo que hallar los menores adjuntos de cada columna
en la matriz A. Por lo tanto:
Di = ⏐Ai⏐ = h1A1i + h2A2i + ... + hnAni que coincide con la expresión que obtuvi-
mos para mi, ∀i = 1,...,n
⎡ m1 ⎤ ⎡ D 1 ⎤ ⎡ A 1 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢A ⎥
m D
Quiere decir que Di = mi, ∀i, es decir: M = Adj( A ).H = ⎢ 2 ⎥ = ⎢ 2 ⎥ = ⎢
2⎥
y
⎢ ... ⎥ ⎢ ... ⎥ ⎢ ... ⎥
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎣m n ⎦ ⎣D n ⎦ ⎢⎣ A n ⎥⎦
⎡ A1 ⎤
⎢ ⎥
⎡ D1 ⎤ ⎢ ⎥
A
⎡ x1 ⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ A ⎥
⎢x 2 ⎥ D2 ⎢ 2 ⎥
1 1 1 ⎢ ⎥ ⎢ A ⎥ queda demostrada la
como X = ⎢ ... ⎥ = .Adj( A ).H = .M = .⎢ ... ⎥ =
⎢ ⎥ A A A ⎢ ⎥ ⎢ ... ⎥
⎢ ... ⎥ ⎢ ... ⎥ ⎢ ⎥
⎢x ⎥ ⎢D ⎥ ⎢ ... ⎥
⎣ n⎦ ⎣ n ⎦ ⎢ An ⎥
⎢ ⎥
⎢⎣ A ⎥⎦
regla de Cramer que habíamos enunciado.
Conclusión: “En todo sistema normal de Cramer cada incógnita se obtiene divi-
diendo el determinante de la incógnita (que es el que resulta de sustituir en el
principal de Cramer, la columna de los coeficientes de la incógnita por los térmi-
nos independientes) por el determinante principal de Cramer (que es el formado
por los coeficientes de las incógnitas y que debe ser no nulo)”.
⎧ 2x − y − z = 2
⎪
Ejemplo: Resuelva el sistema ⎨x + 3 y + 4z = 11 aplicando la regla de Cramer.
⎪3 x + y − 2z = −1
⎩
2 −1 −1
Hallamos A = 1 3 4 = (−12 − 1 − 12) − (−9 + 8 + 2) = −25 −1 = −26.
3 1 −2
Como ⏐A⏐ ≠ 0 podemos aplicar la regla de Cramer:
2 −1 −1
11 3 4
x=
A1
=
−1 1 −2
=
(− 12 − 11 + 4) − (3 + 8 + 22) = − 52
=2 ⇒ x=2
A − 26 − 26 − 26
162
Álgebra
2 2 −1
1 11 4
y=
A2
=
3 −1 − 2
=
(− 44 + 1 + 24 ) − (− 33 − 8 − 4) = 26
= −1 ⇒ y = −1
A − 26 − 26 − 26
2 −1 2
1 3 11
z=
A3
=
3 1 −1
=
(− 6 + 2 − 33 ) − (18 + 22 + 1) = − 78
=3 ⇒ z=3
A − 26 − 26 − 26
Luego, la terna (2, −1, 3) es solución del sistema planteado.
⎧ x+y+z =1
⎪
Ejemplo: Encuentre, si existe, la solución del sistema ⎨2x + 2y + 2z = 1 .
⎪3 x + 3 y + 3z = 3
⎩
1 1 1
Como A = 2 2 2 = 0 , analizamos la solución según Rouché-Frobenious.
3 3 3
x y z h
1 1 1 1
2 2 2 1 F2 → F2 − 2F1
3 3 3 3 F3→ F3 − 3F1
1 1 1 1
0 0 0 −1
0 0 0 0
El rango de la matriz de los coeficientes es distinto que el rango de la matriz

ampliada, por lo tanto, el sistema es incompatible.
⎧ x+y+z =1
⎪
Ejemplo: Resuelva el sistema ⎨2x + 2y + 2z = 2 .
⎪ 3 x + 2y − z = 2
⎩
1 1 1
Como A = 2 2 2 = 0 analizamos la solución aplicando Rouché Frobenius.
3 2 −1
163
Álgebra
x y z h
1 1 1 1
2 2 2 2 F2 → F2 − 2F1
3 2 −1 2 F3→ F3 − 3F1
1 1 1 1
0 0 0 0
0 −1 −4 −1 F3→ −1F3 e intercambiamos con F2
1 1 1 1
0 1 4 1
0 0 0 0
Como el rango de la matriz de los coeficientes y el de la ampliada coinciden el

sistema es compatible, pero como es menor que el número de incógnitas, es
indeterminado.
De estos ejemplos se puede observar que si ⏐A⏐ ≠ 0 entonces el sistema es

compatible determinado (ejemplo 1). Si ⏐A⏐ = 0 no podemos asegurar si es
compatible indeterminado o incompatible (ejemplos 2 y 3).
Discusión de los sistemas normales

Ai
a) Si ⏐A⏐ ≠ 0 ⇒ x i =
A
Si ⏐A⏐ ≠ 0 los sistemas son siempre compatibles y determinados.
b) Si ⏐A⏐ = 0 y ⏐Ai⏐ ≠ 0 ⇒ ⏐A⏐xi = ⏐Ai⏐ y 0.xi ≠ 0 esto es imposible
pues no existe valor de x que satisfaga la ecuación. Luego, es incompatible.
c) Si ⏐A⏐ = 0 ∧ ⏐Ai⏐ = 0 ⇒ ⏐A⏐xi = ⏐Ai⏐ ∧ 0.xi = 0 se satisface ∀xi y por
lo tanto es indeterminado aunque también puede ser incompatible.
Resumen: Si ⏐A⏐ ≠ 0 sistema compatible determinado

⎧⎪ A i ≠ 0 sistema incompatible
Si ⏐A⏐ = 0 ⎨
⎪⎩ A i = 0 in det er min ado o incompatible
Analicemos otros ejemplos a fin de corroborar las conclusiones obtenidas.
Ejemplo: Discuta la solución del siguiente sistema de ecuaciones
164
Álgebra
⎧x − 3 y + z = 5
⎪
⎨2x + y − 2z = −2 .
⎪3 x − 2y − z = 0
⎩
Dado que es un sistema normal hallamos el determinante de la matriz de los

1 −3 1
coeficientes A = 2 1 − 2 = (−1 + 18 − 4) − (3 + 4 + 6) = 0.
3 − 2 −1
Calculamos los determinantes de cada una de las incógnitas:
5 −3 1
Ax = − 2 1 − 2 = (−5 + 0 − 4) − (0 + 20 − 6) = − 9 − 14 = −23 ≠ 0
0 − 2 −1
1 5 1
Ay = 2 − 2 − 2 = (2 − 30 + 0) − (−6 + 0 − 10) = −28 + 16 = −12 ≠ 0
3 0 −1
1 −3 5
Az = 2 1 − 2 = (0 + 18 − 20) − (15 + 4 + 0) = −2 − 19 = −21 ≠ 0
3 −2 0
Como el determinante principal es cero y los determinantes de las incógnitas
son distintos de cero el sistema es incompatible. Lo podemos comprobar anali-
zando el sistema por el teorema de Rouché–Frobenious :
x y z h
1 –3 1 5
2 1 –2 –2 F2 → F2 − 2F1
3 –2 –1 0 F3 → F3 − 3F1
1 –3 1 5
0 7 –4 –12
0 7 –4 –15 F3 → F3 − F2
1 –3 1 5
0 7 –4 –12
0 0 0 –3
Como el rango de la matriz de los coeficientes es distinto al rango de la matriz

ampliada el sistema es incompatible.
⎧x − y + z = 2
⎪
Ejemplo: Analice la solución del sistema ⎨2x − 2y + 2z = 2 .
⎪5x − 5y + 5z = 10
⎩
165
Álgebra
El determinante principal resulta:

1 −1 1
A = 2 − 2 2 = (−10 − 10 − 10) − (−10 − 10 − 10) = −30 + 30 = 0.
5 −5 5
Hallamos los determinantes de las incógnitas:
2 −1 1
A x = 2 − 2 2 = (−20 − 20 −10) −(−20 −20 − 10) = −50 + 50 = 0
10 − 5 5
1 2 1
Ay = 2 2 2 = (10 + 20 + 20) − (10 + 20 + 20) = 50 − 50 = 0
5 10 5
1 −1 2
Az = 2 − 2 2 = (−20 − 10 − 20) − (−20 −10 − 20) = −50 + 50 = 0
5 − 5 10
Como el determinante principal y los determinantes de las incógnitas son todos

nulos no podemos anticipar si el sistema es incompatible o indeterminado. Lo
analizamos aplicando el teorema de Rouché–Frobenious:
x y z h
1 –1 1 2
2 −2 2 2 F2 → F2 − 2F1
5 –5 5 10 F3 → F3 − 5F1
1 –1 1 2
0 0 0 –2
0 0 0 0
El rango de la matriz ampliada es dos y el de la matriz de los coeficientes es

uno. Como son distintos, el sistema es incompatible.
⎧3 x − 3y + 3z = 6
⎪
Ejemplo: Discuta la solución del sistema de ecuaciones ⎨2x + y + z = 4 .
⎪x − y + z = 2
⎩
Como en los ejemplos anteriores, hallamos el determinantes principal y el de-

terminante de cada una de las incógnitas.
3 −3 3
A = 2 1 1 = (3 − 3 − 6) − (3 − 3 − 6) = −6 + 6 = 0
1 −1 1
166
Álgebra
6 −3 3
Ax = 4 1 1 = (6 − 6 − 12) − (6 − 6 −12) = −12 + 12 = 0
2 −1 1
3 6 3
Ay = 2 4 1 = (12 + 6 + 12) − (12 + 6 + 12) = 30 − 30 = 0
1 2 1
3 −3 6
Az = 2 1 4 = (6 − 12 − 12) − (6 − 12 − 12) = −18 + 18 = 0
1 −1 2
Como el determinante principal y el determinante de las incógnitas son todos

nulos, no podemos anticipar si el sistema es incompatible o indeterminado. Lo
analizamos aplicando el teorema de Rouché–Frobenious:
x y z h
3 –3 3 6 F 1→ 1 F 1
3
2 1 1 4
1 –1 1 2
1 –1 1 2
2 1 1 4 F2 → F2 − 2F1
1 –1 1 2 F3 → F3 − F1
1 –1 1 2
0 3 −1 0
0 0 0 0
El rango de la matriz de los coeficientes es dos e igual al rango de la matriz

ampliada, por lo tanto el sistema es compatible. Como los rangos son menores
al número de incógnitas, que es tres, el sistema es indeterminado.
Problema
La siguiente tabla muestra la cantidad de artículos de distinto tipo com-
prados por diferentes clientes de una tienda y el total abonado por cada
uno de ellos. Determine el precio de un artículo de cada tipo.
Artículo I Artículo II Artículo III Total ($)
Cliente A 2 3 5 27
Cliente B 2 3 4 25
Cliente C 4 2 1 20
Incógnitas: encontrar el precio de cada artículo
x: precio del artículo I; y: precio del artículo II; z: precio del artículo III
167
Álgebra
Datos: lo gastado por cada cliente al comprar los tres tipos de artículos.
El cliente A compró:
2 artículos del tipo I, por lo cual gastó: 2x
3 artículos del tipo II: 3y
5 artículos del tipo III: 5z
Su gasto total es 2x + 3y + 5z. En consecuencia, la igualdad que debe verificar-
se para el cliente A es 2x + 3y + 5z = 27
De manera similar, para el cliente B la igualdad es 2x + 3y + 4z = 25, mientras
que para el cliente C es 4x + 2y + z = 20
⎧2x + 3 y + 5z = 27
⎪
Planteamos el sistema: ⎨2x + 3 y + 4z = 25
⎪ 4 x + 2y + z = 20
⎩
Para resolverlo por el método de Cramer debemos comprobar que el determi-
nante de la matriz de los coeficientes no es nulo.
2 3 5
⏐A⏐= 2 3 4 = (2.3.1 + 2.2.5 + 4.3.4) − (5.3.4 + 4.2.2 + 1.3.2) =74 − 82 =
4 2 1
⏐A⏐= −8 ≠ 0
27 3 5
⏐Ax⏐= 25 3 4 = (27.3.1 + 25.2.5 + 20.3.4) − (5.3.20 + 4.2.27 + 1.3.25)
20 2 1
⏐Ax⏐= 571 − 591 = −20
2 27 5
⏐Ay⏐= 2 25 4 = (2.25.1 + 2.20.5 + 4.27.4) − (5.25.4 + 4.20.2 + 1.27.2)
4 20 1
⏐Ay⏐= 682 − 714 = −32
2 3 27
⏐Az⏐= 2 3 25 = (2.3.20 + 2.2.27 + 4.3.25) − (27.3.4 + 25.2.2 + 20.3.2)
4 2 20
⏐Az⏐= 528 − 544 = −16. El valor de las incógnitas resulta:
Ax − 20 Ay − 32 Az − 16
x= = = 2,5 y= = =4 z= = =2
A −8 A −8 A −8
Podemos concluir que el artículo I vale $ 2,5 por unidad, el artículo II $ 4 por
unidad y el artículo III, $ 2 por unidad.
Comprobemos los soluciones obtenidas:
Cliente A:
N° de Art. IxPrecio + N° de Art. IIxPrecio+N° de Art. IIIxPrecio = Total gastado
2 . 2,5 + 3 . 4 + 5 . 2 = $ 27
168
Álgebra
Cliente B:
N° de Art. IxPrecio + N° de Art. IIxPrecio + N° de Art. IIIxPrecio = Total gastado
2 . 2,5 + 3 . 4 + 4 . 2 = $ 25
Cliente C:
N° de Art. IxPrecio + N° de Art. IIxPrecio + N° de Art. IIIxPrecio = Total gastado
4 . 2,5 + 2 . 4 + 1 . 2 = $ 20
Problema
Un criador de animales puede comprar tres tipos de alimento para tigres.
Cada caja de la marca A contiene 25 unidades de fibra, 30 unidades de
proteína y 30 unidades de grasa. Cada caja de la marca B contiene 50
unidades de fibra, 30 unidades de proteína y 20 unidades de grasa. Cada
caja de la marca C contiene 75 unidades de fibra, 30 unidades de proteí-
na y 20 unidades de grasa. ¿Cuántas cajas de cada marca deben mez-
clarse para obtener un alimento que proporcione 1000 unidades de fibra,
480 unidades de proteína y 340 unidades de grasa?
Incógnitas: encontrar la cantidad de cajas de cada marca que deben mezclarse
para obtener el alimento adecuado.
Llamamos con x a la cantidad de cajas del alimento A, con y a la cantidad de
cajas del alimento B y con z a la cantidad de cajas del alimento C.
Datos: la cantidad de unidades de fibra, de proteína y de grasa que proporciona
cada caja de cada tipo de alimento.

Podemos definir un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas y verificar si
es un sistema de Cramer para resolverlo aplicando la regla. El sistema resulta:
⎧25 x + 50 y + 75z = 1000
⎪
⎨ 30 x + 30 y + 30z = 480
⎪ 30 x + 20 y + 20z = 340
⎩
Si dividimos a la primera ecuación por 25, a la segunda por 30 y a la tercera por

⎧ x + 2y + 3z = 40
⎪
10, obtenemos el sistema equivalente: ⎨ x + y + z = 16
⎪3 x + 2y + 2z = 34
⎩
Como el sistema es normal, es decir, el número de ecuaciones es igual al núme-

ro de incógnitas, veamos si podemos aplicar la regla de Cramer calculando el
determinante de la matriz de los coeficientes:
1 2 3
1 1 1 = − 1 ≠ 0 y por lo tanto podemos aplicar la regla de Cramer:
3 2 2
169
Álgebra
40 2 3 1 40 3
16 1 1 1 16 1
34 2 2 −2 3 34 2 −4
x= = =2 y= = = 4
−1 −1 −1 −1
1 2 40
1 1 16
3 2 34 −10
z= = = 10 . La solución es la terna (2, 4, 10).
−1 −1

El criador de animales debe comprar 2 cajas del alimento de la marca A, 4 cajas
de la marca B y 10 cajas de la marca C para satisfacer los requerimientos de
fibra, proteína y grasa.
EJERCICIO
Resuelva los siguientes sistemas aplicando la regla de Cramer:
⎧
⎧ x + y + z = −1 ⎪ 3 x − 2y + z = 0
⎪ ⎪
a) ⎨ 3 x + y + z = 1 b) ⎨ − 2x + y − 3z = 15
⎪4 x − 2y + 2z = 0 ⎪3 4
⎩ ⎪ x + y + 4z = 10
⎩2 5
RESPUESTA
a) S = {(1, 0, −2)} b) S = {(20, 25, −10)}
Sistemas homogéneos
Recordemos que los sistemas homogéneos son aquellos donde todos los
términos independientes son nulos (hi = 0, ∀i).
Veremos algunos teoremas referidos a sistemas homogéneos:
a) Los sistemas homogéneos son siempre compatibles.
Es evidente que al ser nulo el término independiente de cada ecuación, la n-
upla (0,0,...,0) satisface cada una y todas las ecuaciones del sistema.
A esta solución, que siempre existe, se la llama solución trivial.
b) Si el sistema homogéneo admite una solución no nula (no trivial) admite
infinitas y, por lo tanto, será indeterminado.
c) Si el determinante de la matriz formada por los coeficientes de las incógnitas
de un sistema normal homogéneo es nulo entonces el sistema es
indeterminado.
⎧ x+y =z
⎪
Ejemplo. Resuelva el sistema homogéneo ⎨2x − y + z = 0 y verifique que se
⎪ 4x = y
⎩
cumplen las propiedades enunciadas.
170
Álgebra
Resolvemos el sistema homogéneo aplicando el método de Gauss-Jordan. Or-

⎧ x+y−z =0
⎪
denándolo y completándolo previamente resulta ⎨ 2x − y + z = 0 .
⎪4 x − y + 0 z = 0
⎩
x y z h
1 1 −1 0
2 −1 1 0 F2 → F2 − 2F1
4 −1 0 0 F3→ F3 − 4F1
1 1 −1 0
0 −3 3 0 F 2→ − 1 F 2
3
0 −5 4 0
1 1 −1 0
0 1 −1 0
0 −5 4 0 F3→ F3 + 5F2
1 1 −1 0 F 1→ F 1 − F 2
0 1 −1 0
0 0 −1 0 F3→ −1F3
1 0 0 0
0 1 −1 0 F2→ F2 + F3
0 0 1 0
1 0 0 0
0 1 0 0
0 0 1 0
El sistema es compatible determinado. Por lo tanto la solución es x = y = z = 0,

la solución trivial.
Para comprobar si se cumple la propiedad enunciada calculamos el determinan-
te de la matriz de los coeficientes:
1 1 −1
⏐A⏐ = 2 − 1 1 = (0 + 4 + 2) – (4 –1 + 0) = 6 – 3 = 3 ⇒ ⏐A⏐ = 3 ≠ 0
4 −1 0
171
Álgebra
Conclusión: se verifica que si el determinante de la matriz de coeficientes de un

sistema normal homogéneo no es nulo, el sistema es compatible determinado.
⎧ x + z = 2y
⎪
Ejemplo: Resuelva el sistema homogéneo ⎨z − 3 x = 4 y y verifique que se
⎪5 x + z = 0
⎩
cumplen las propiedades enunciadas.
Resolvemos el sistema aplicando el teorema de Rouché-Frobenious y

⎧ x − 2y + z =0
⎪
obtenemos ⎨− 3 x − 4 y + z = 0.
⎪ 5x + 0y + z =0
⎩
x y z h
1 −2 1 0
−3 −4 1 0 F2 → F2 + 3F1
5 0 1 0 F3→ F3 − 5F1
1 −2 1 0
0 −10 4 0
0 10 −4 0 F3→ F3 + F2
1 −2 1 0
0 −10 4 0
0 0 0 0
El rango de la matriz de los coeficientes es igual al rango de la matriz ampliada,

pero es menor que el número de incógnitas n.
Observamos que r = r* = 2 < n = 3. Dado que el rango es menor que el número
de incógnitas podemos asegurar que el sistema es compatible indeterminado.
⎧ x − 2y + z = 0
Reordenándolo resulta: ⎨
⎩− 10 y + 4z = 0
Sea z = t, t ∈ R, la incógnita auxiliar. Entonces:
⎧ 1
⎧ x − 2y + t = 0 ⎧x − 2y + t = 0 x=− t
⎪ ⎪ 5
⎨ ⇒ ⎨ y = 2t ⇒ ⎨
⎩− 10 y + 4t = 0 ⎪⎩ 5 ⎪y= t
2
⎪⎩ 5
172
Álgebra
⎛ 1 2 ⎞
La solución será la terna ⎜ − t, t, t ⎟ con t ∈ R.
⎝ 5 5 ⎠
Para verificar que se cumple la propiedad calculamos el determinante de la

matriz de los coeficientes:
1 −2 1
⏐A⏐ = − 3 − 4 1 = (−4 −10 − 0) − (−20 + 0 + 6) = (−14) − (−14) = 0 ⇒ ⏐A⏐ = 0
5 0 1
Conclusión: Si el determinante de la matriz de los coeficientes de un sistema
normal homogéneo es nulo, el sistema es compatible indeterminado.
⎧x + (k + 1)y + z = 0
⎪
Ejemplo: ¿Para qué valores de k el sistema ⎨x + y + (k + 1)z = 0 tiene soluciones
⎪(k + 1)x + y + z = 0
⎩
no triviales?
El sistema tiene soluciones no triviales si el determinante de la matriz de los

1 k +1 1
coeficientes es nulo. Por eso planteamos 1 1 k +1 = 0 .
k +1 1 1
Resolvemos el determinante aplicando la regla de Sarrus:
1 k +1 1
1 1 k +1
3
k +1 1 1 = [1 + 1 + (k + 1) ] − [(k + 1) + (k + 1) + (k + 1)] =
1 k +1 1
1 1 k +1
3 3 2 2
2 + (k + 1) − 3k − 3 = k + 3k = k .(k + 3) = 0.
Podemos concluir que k = 0 o bien k = −3.
Ejemplo: Determine él o los valores de α de modo que el sistema

⎧ x + 3 y − 2z = 0
⎪
⎨(α − 1)y + 7z = 0 tenga solución no trivial.
⎪ (α + 2)z = 0
⎩
Podemos resolverlo, por ejemplo de dos maneras distintas.

Forma 1: Para que el sistema homogéneo tenga solución no trivial el
determinante de la matriz de los coeficientes debe ser nulo, por ello
1 3 −2
planteamos: 0 α − 1 7 =0
0 0 α+2
173
Álgebra
Resolvemos el determinante aplicando la regla de Sarrus. Obtenemos la

ecuación de segundo grado (α − 1).(α + 2) = 0 cuyas raíces son 1 y −2.
Luego el sistema tiene solución no trivial cuando α = 1 o α = −2.
Verifiquemos resolviendo el sistema para cada valor de α aplicando el método
de Rouché-Frobenious.
⎧ x + 3 y − 2z = 0
⎪
Si reemplazamos α por 1 obtenemos el sistema ⎨ 7z = 0 .
⎪ 3 z=0
⎩
x y z h
1 3 –2 0
0 0 7 0
0 0 3 0 F3 → F3 − 3 F2
7
1 3 –2 0
0 0 7 0
0 0 0 0
Observamos que r = r* = 2 < n = 3, entonces el sistema es compatible

indeterminado.
⎧ x + 3 y − 2z = 0
Rearmando el sistema resulta ⎨ , de donde z = 0. Llamando y = t,
⎩ 7z = 0
t ∈ R y reemplazando en la primera ecuación se obtiene x + 3t = 0 y de aquí
x = −3t. El sistema tiene infinitas soluciones dadas por S = {(−3t, t, 0)/ t ∈ R}
⎧ x + 3 y − 2z = 0
Si α = −2 resulta el sistema ⎨ .
⎩ − 3 y + 7z = 0
x y z h
1 3 –2 0
0 −3 7 0 F2 → − 1 F2
3
1 3 –2 0
0 1 −7 0
3
174
Álgebra
Observamos que r = r* = 2 < n = 3, entonces el sistema es compatible

indeterminado. Llamando z = t, t ∈ R y reemplazando en la segunda ecuación
surge y = 7 t. Sustituyendo en la primera ecuación obtenemos x = – 5t.
3
⎧⎛ 7 ⎞ ⎫
La solución del sistema es S = ⎨⎜ − 5t, t, t ⎟ / t ∈ R⎬ .
⎩⎝ 3 ⎠ ⎭
En consecuencia, para α = −2 o α = 1el sistema tiene soluciones no triviales.
Forma 2: Hallamos los rangos de la matriz de los coeficientes y de la matriz

ampliada.
x y z h
1 3 –2 0
F2 → 1 F , si α−1 ≠ 0
0 α–1 7 0 2
α −1
0 0 α+2 0
1 3 –2 0
0 1 7 0
α −1
0 0 α+2 0
Si α = −2 el rango de la matriz ampliada y el de la matriz de los coeficientes es

2 y menor que el número de incógnitas que es tres: r = r* = 2 < n = 3. El sistema
es compatible indeterminado y tendrá soluciones distintas de la trivial.
⎧ x + 3 y − 2z = 0
⎪
Si α − 1 = 0 obtenemos el sistema ⎨ 7z = 0 . Este es el mismo sistema
⎪ 3z = 0
⎩
que quedó planteado en la página anterior y por lo tanto, al escalonar para
obtener el rango se obtiene nuevamente la siguiente matriz ampliada.
x y z h
1 3 –2 0
0 0 7 0
0 0 0 0
175
Álgebra
El rango de la matriz ampliada coincide con el rango de la matriz de los coefi-

cientes, ambos son iguales a dos y menores que el número de incógnitas que es
tres: r = r* = 2 < n = 3. El sistema es compatible indeterminado y tendrá solucio-
nes distintas de la trivial. Recordar que para calcular el rango no hubiese sido
necesario generar unos en la diagonal principal.
EJERCICIOS
1) ¿Por qué podemos afirmar que los siguientes sistemas son compatibles? Sin
resolverlos indique si son determinados o indeterminados. En el primer caso
¿Cuál es el conjunto solución?
⎧1
⎧ x + 2y + 3z = 0 ⎪2 x − y + z = 0
⎧− 3 x + y = 0 ⎪ ⎪
a) ⎨ b) ⎨− 2x + z + 3 y = 0 c) ⎨ x + 3 y − z = 0
⎩ x + y = 0 ⎪ ⎪− z + x − y = 0
⎩ −x+y=0
⎪
⎩
2) Agregue una ecuación al siguiente sistema de forma tal que resulte homogé-
neo y compatible indeterminado.
⎧ x+y+z=0
⎨
⎩x − 3 y + z = 0
RESPUESTAS
1) Los tres sistemas son compatibles por ser homogéneos.
a) Determinado, S = {(0, 0)} b) Indeterminado c) Determinado, S = {(0, 0, 0)}
2) La tercera ecuación debe ser equivalente a cualquiera de las ecuaciones del
sistema o bien una combinación lineal de las dos.
EJERCICIOS INTEGRADORES 3.2 ESTUDIO Y RESOLUCIÓN DE SISTEMAS

DE ECUACIONES LINEALES
1) Clasifique y resuelva los siguientes sistemas:

⎧ 1
⎪ x=− y ⎧ x+y+z=6
⎪ 2 ⎪
a) ⎨6 x + y = 2 + z b) ⎨ 2x − y + 3z = 4
⎪y + 2x = 0 ⎪4 x + 5 y − 10z = 13
⎪ ⎩
⎩
⎧( x + 1).( y + 2) − x.( y + 1) = z − 4 ⎧ 2x − y + 3z = 4
⎪⎪ x −1 y +1 z +1 1 ⎪
c) ⎨ − + =− d) ⎨ x + 3 y − z = 5
⎪ 2 4 6 4 ⎪6 x − 3 y + 9z = 10
⎪⎩ x − y = z.( z − 1) − z 2 ⎩
176
Álgebra
⎧ 3x + 3y + z = 0
⎪
2) Dado el sistema ⎨ x − y + 2z = 0
⎪3 x + 2y + λz = 0
⎩
a) Clasifíquelo teniendo en cuenta el número de incógnitas, el número de
ecuaciones y los términos independientes.
b) Halle el valor de λ para que el sistema sea compatible determinado.
⎧ 2 x − 3 y + 5z = 0
⎪
3) Dado el sistema ⎨ − x + 7 y − z = 0 , ¿qué valor de k hará que tenga
⎪4 x − 11y + kz = 0
⎩
soluciones no triviales?
⎡2⎤ ⎡ 1⎤ ⎡ 6⎤ ⎡3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
4) Calcule α, β y γ para que: α ⎢1⎥ + β⎢− 1⎥ + γ ⎢ 4⎥ = ⎢1⎥
⎢⎣3⎥⎦ ⎢⎣ 2⎥⎦ ⎢⎣− 2⎥⎦ ⎢⎣2⎥⎦
5) Escriba un sistema de ecuaciones que se adapte a cada una de las
siguientes situaciones definidas gráficamente. ¿Cómo serán sus soluciones?
Justifique sin resolver los sistemas.
a) b) c)
1) Un veterinario desea controlar la dieta de un animal de manera tal que,

mensualmente consuma 960 gramos de avena, 1200 gramos de maíz y 880
gramos de soja, además de heno, pastura y agua. Dispone de tres alimentos,
cada uno con avena, maíz y soja. Cada porción de alimento proporciona las
cantidades (en gramos) que se describen en la tabla.
Avena Maíz Soja
Alimento A 6 5 5
Alimento B 6 6 4
Alimento C 4 7 5
¿Cuántas porciones de cada alimento debe usar para obtener la mezcla
deseada?
2) Un médico ordena a un paciente tomar 10 unidades de vitamina A, 9
unidades de vitamina D, y 19 unidades de vitamina E, cada día. El paciente
puede elegir entre tres marcas de pastillas de vitaminas. La marca X contiene 2
unidades de vitamina A, 3 unidades de D y 5 unidades de E; la marca Y tiene 1,
3 y 4 unidades, respectivamente; y la marca Z tiene 1 unidad de vitamina A,
ninguna de vitamina D y 1 de vitamina E.
177
Álgebra
a) Determine todas las combinaciones posibles de pastillas que propor-

cionarían exactamente las cantidades requeridas de vitaminas.
b) Si la marca X cuesta un centavo por pastilla, la marca Y, 6 centavos, y
la Z, 3 centavos, ¿existen algunas de las combinaciones del ítem a) que cuesten
exactamente 15 centavos diarios?
c) ¿Cuál de esas combinaciones es menos costosa?. ¿Y la más costosa?
3) Se desean comprar tres tipos de alimentos. El alimento I tiene una unidad de
vitamina A, tres unidades de vitamina B y cuatro unidades de vitamina C. El
alimento II tiene 2, 3 y 5 respectivamente. El alimento III tiene tres unidades de
A, tres de la C y ninguna de la B. Una persona necesita 11 unidades de vitamina
A, 20 de la C y 9 de la B. Calcule todas las cantidades posibles de los tres ali-
mentos que proporcionan precisamente esa cantidad de vitaminas. (Considere
sólo cantidad de alimentos en números enteros).
4) Un departamento de Caza y Pesca estatal suministra tres tipos de alimentos
a un lago que mantiene 3 especies de peces. Cada pez de la especie 1 consu-
me cada semana un promedio de 1 unidad del alimento I, 1 unidad del alimento
II y 2 unidades del alimento III. Cada pez de la especie 2 consume 3 unidades
del alimento I, 4 del alimento II y 5 del alimento III. Para un pez de la especie 3
el consumo semanal en promedio es de 2 unidades del alimento I, 1 unidad del
alimento II y 5 unidades del alimento III. Cada semana se proporcionan al lago
25 000 unidades del alimento I, 20 000 unidades del alimento II y 55 000 unida-
des del alimento III. Suponiendo que todo el alimento es ingerido, ¿cuántos pe-
ces de cada especie pueden coexistir en el lago?
5) La suma de tres números es 33. El número mayor es dos veces el número
menor menos uno. Tres veces el número menor es igual a la suma de los otros
dos números, menos uno. Determine los tres números.
6) La suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180º y el mayor de ellos
es igual a la suma de los otros dos. Determine el valor de cada ángulo si se
sabe además que el doble del menor de ellos es 10º menor que el ángulo ma-
yor.
7) Un nutricionista quiere combinar tres alimentos para que la mezcla resultante
tenga 900 unidades de vitaminas, 750 unidades de minerales y 350 unidades de
grasa. Las unidades de vitaminas, minerales y grasa que contiene cada gramo
de los tres alimentos figuran en la siguiente tabla:
Vitaminas Minerales Grasa
Alimento A 35 15 10
Alimento B 10 20 10
Alimento C 20 15 5
¿Cuántas unidades de cada alimento se deben consumir para obtener la mezcla
necesaria?.
8) Una compañía fabrica tres productos, que deben procesarse en tres depar-
tamentos. La siguiente tabla sintetiza las horas requeridas por unidad de cada
producto en los tres, lo mismo que las capacidades semanales de cada depar-
tamento. ¿Cuál combinación de los tres productos aprovecharían al máximo la
disponibilidad horaria en los tres departamentos?
178
Álgebra
Producto
Departamento A B C Hs. disponibles a la semana
1 2 3,5 3 1200
2 3 2,5 2 1150
3 4 3 2 1400
9) Una compañía fabrica tres tipos de muebles para jardín: sillas, mecedoras y
sillones. Cada uno requiere de madera, plástico y aluminio, cuyas cantidades se
muestran en la siguiente tabla:
Madera Plástico Aluminio
Silla 1 1 2
Mecedora 1 2 3
Sillón 1 4 5
La compañía dispone de 400 unidades de madera, 600 de plástico y 1500 de
aluminio y desea agotarlas en la producción de fin de temporada. Para lograrlo,
¿cuántas sillas, mecedoras y sillones debe fabricar?
10) Un analista de costo determina que el costo de producción (en pesos) de x
2
elementos está dado por c(x) = ax + bx + c. Halle la función si el costo de
producir 10 elementos es $ 250, el de 20 asciende a $ 890 y el de 30, $ 1930.
11) Un estudiante que acaba de regresar de un viaje de placer por Europa gastó
$ 20 diarios en España, $ 20 diarios en Portugal y $ 30 diarios en Francia en
concepto de hospedaje. En comida gastó, por día, $ 20 en Francia, lo mismo
que en Portugal. Sin embargo en España gastó para comer $ 30 diarios. Sus
gastos adicionales fueron $ 10 en cada país. Los registros del viajero indican
que gastó un total de $ 340 en hospedaje, $ 320 en comida y $ 140 en gastos
adicionales durante su viaje.
Calcule el número de días que pasó el viajero en cada país.
12) Una panadería vendió los siguientes productos durante los tres días previos
a Navidad.
El primer día recaudó $ 62 y vendió 10 pan dulces, 5 budines y 3 tortas.
El segundo día vendió 50 pan dulces, 15 budines y 12 tortas y recaudó $ 248.
El tercer día contó $ 900 y comprobó que se vendieron 100, 50 y 100 unidades
de pan dulces, budines y tortas respectivamente.
Indique cuál es el precio de venta de cada producto.
13) El precio de la entrada para una presentación de grupos musicales es de
$ 1,50 para estudiantes y $ 2,25 para el público en general. Se vendieron 450
entradas y se recaudó $ 777,75. ¿Cuántas entradas de cada tipo se vendieron?
14) Un contratista dispone de 5000 horas de mano de obra para 3 proyectos.
Los costos por hora de los tres son $ 8, $ 10 y $ 12 respectivamente, mientras
que el costo total es de $ 53 000. Si el número de horas para el tercer proyecto
es igual a la suma de la horas requeridas por los otros dos, calcule el número de
horas que puede disponer en cada uno de los proyectos.
179
Álgebra
1) Un sistema de 3 ecuaciones y 4 incógnitas se resuelve por el método de ma-

trices equivalentes por renglones y se obtiene la matriz ampliada
⎡ 1 2 5 4 1⎤
⎢ ⎥
⎢ 0 3 4 −1 4⎥ . Por lo tanto el sistema dado es:
⎢0 0 0 3 − 2⎥⎦
⎣
a) incompatible
b) compatible determinado
c) compatible indeterminado
⎧ 2x − 3 y = 4
2) Sea el sistema ⎨ . Gráficamente representa dos rectas:
⎩− 4 x + 6 y = 8
a) coincidentes
b) paralelas
c) que se intersecan en un punto
3) Un sistema de 3 ecuaciones y 3 incógnitas se resuelve por el método de ma-
trices equivalentes por renglones y se obtiene un sistema equivalente tal que la
⎡ 1 0 −1 3⎤
⎢ ⎥
matriz ampliada es ⎢ 0 2 1 − 4⎥ .
⎢ 0 0 −1 2⎥⎦
⎣
La solución del sistema dado es la terna:
a) (1, 2, −1) b) (1, −1, −2) c) (3, −4, 2) d) (−1, 1, −1)
⎧ 3x − y = c 1
4) Sea el sistema ⎨ . Al resolverlo aplicando la regla de Cramer se
⎩2y + 6 x = c 2
obtiene:
c1 − 1 c1 − 1
c2 2 c2 6
a) x = b) x =
20 20
c1 − 1 c1 − 1
c2 2 c2 2
c) x = d) x =
12 20
⎧ x−y=8
5) La solución del sistema ⎨ es:
⎩2x + y = 1
a) (−3, 5) b) (2, −6) c) (3, −5) d) (−2, 6)
⎧x − y − 3 + 4z = −3
⎪
6) Sea A la matriz de coeficientes del sistema ⎨2x − y = z . Este sistema
⎪− x − y + 2 z = 0
⎩
tiene infinitas soluciones si:
a) ⎪A⎪ ≠ 0 b) ⏐A⏐ = 0 c) Ninguna de las anteriores
7) Un sistema de 3 ecuaciones y 3 incógnitas se resuelve por el método de eli-
minación gaussiana y se obtiene un sistema equivalente tal que la matriz am-
180
Álgebra
⎡ 1 2 3 9⎤
⎢ ⎥
pliada es ⎢ 0 1 2 4⎥ . La solución del sistema dado es la terna:
⎢0 0 1 3⎥⎦
⎣
a) (1, 1, 1) b) (9, 4, 3) c) (−4, 2, 3) d) (4, −2, 3)
AUTOEVALUACIÓN Nº 5: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

⎧ x + 2 y − 2z + 7 = 0
⎪
1) Sea el sistema de ecuaciones ⎨3y + z − w + 4 = 0 ,
⎪7x − z − w = 0
⎩
a) Clasifíquelo de acuerdo al número de ecuaciones y de incógnitas y a
los términos independientes.
b) Sean las cuaternas: (−1, 1, 3, 0) ; ( 1,−1 , 3 , 4) y (3 ,−2 , −4 , 4) ¿algu-
na de ellas es solución del sistema?
2) La matriz ampliada asociada a un sistema de ecuaciones es:
⎡− 1 1 2 5⎤
⎢ ⎥
⎢ 0 4 − 6 23⎥ .
⎢⎣ 1 5 0 24⎥⎦
a) Escriba las ecuaciones del sistema.
b) Resuélvalo utilizando el teorema de Rouché-Frobenious y clasifíquelo
de acuerdo al número de soluciones.
3) Resuelva aplicando el método de eliminación de Gauss-Jordan los sistemas
dados. En cada caso clasifíquelos de acuerdo al número de soluciones.
⎧2x + 3 y + 2 = 0 ⎧ x + 2y − z = 2 ⎧x + y − 7 = z
⎪ ⎪ ⎪
a) ⎨y + x = 1 b) ⎨ z = y + 3x c) ⎨4( x − 1) + 5z − y = 0
⎪x − 2y = 13 ⎪2(2x − 1) + 3 y = 2z ⎪2(3 x − 10) + y + 3z = 0
⎩ ⎩ ⎩
⎧x + 2y = 5
4) Sea el sistema ⎨ . Estudie sus soluciones según los posibles valo-
⎩ay = x + b
res de a y b. Interprete gráficamente las distintas posibilidades.
⎧ x − 2z − 5 = 0
⎪
5) Sea el sistema ⎨ 3 y + 4z = −2 . Determine él o los valores de k
⎪3 y − 2x − k + 2 = −(k + 2)z
⎩
para que el sistema sea incompatible.
6) Determine los valores de a, b y c de modo que:
⎡a + b 7 ⎤ ⎡5 4⎤ ⎡ 2 − 3⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
⎢ 2 b − c ⎥ = ⎢2 4 ⎥ − ⎢ 0 1⎥
⎢⎣ − 1 5 ⎥⎦ ⎢⎣a 0 ⎥⎦ ⎢⎣− 2c − 5⎥⎦
181
Álgebra
⎧x = m y + 3z − 1
⎪
7) Clasifique el siguiente sistema ⎨y + 2x + z = 6 y encuentre él o los valores
⎪x = 13 + 2z − 3 y
⎩
de m para que tenga solución única.
8) Resuelva aplicando la regla de Cramer, si es posible, los siguientes sistemas.
En caso de no ser posible justifique su respuesta.
⎧ 4 x − y + 5z = 4 ⎧2x − 4z = 1 − 3 y
⎪ ⎪ ⎧3 x − y + z − 11 = 0
a) ⎨ x + y = 7 + z b) ⎨2(2x + y ) = 2 + z c) ⎨
⎪5( x + 1) + 4z = 0 ⎪ x + 2z = 1 − y ⎩z + x − 2 y = 0
⎩ ⎩
⎧ y − x + 2z = 0
9) Sea el sistema de ecuaciones ⎨ .
⎩4 x − 2 y + 4 z = 0
a) Agregue una tercera ecuación de forma tal que resulte homogéneo y
compatible determinado y resuélvalo.
b) Agregue una tercera ecuación de modo que resulte compatible inde-
terminado y resuélvalo.
⎧ax + (3 − 2a)y = 0
10) Dado el sistema ⎨ . Analice los valores de a para que sea:
⎩x + ay = 0
a) compatible determinado.
b) compatible indeterminado. Ejemplifique gráficamente en cada caso.
⎧2(x + ky) = 3z
⎪
11) Sea el sistema ⎨kx + z = y .
⎪5(2x − z) + 2y = 0
⎩
a) Clasifíquelo teniendo en cuenta el número de incógnitas, el número de
ecuaciones y los términos independientes.
b) Halle él o los valores de k para que el sistema sea compatible determi-
nado.
12) Un hotel cinco estrellas ofrece habitaciones simples, dobles y triples a un
costo por noche de $ 56, $ 104 y $ 120, respectivamente. La recaudación diaria
con todas las habitaciones ocupadas es de $ 6200. Por un cambio en la geren-
cia, el hotel pasó a ofrecer las mismas comodidades a $ 60, $ 100 y $ 130 res-
pectivamente con lo que se obtiene una recaudación de $ 6260 (con todas las
habitaciones ocupadas).
¿Cuántas habitaciones de cada tipo tiene el hotel si en total hay 67 habitacio-
nes?
13) La Cruz Roja Internacional está haciendo planes para transportar por avión
alimentos, equipo médico y sangre a una ciudad que sufrió un devastador te-
rremoto. En la tabla adjunta se incluyen el volumen y el peso por caja de cada
3
suministro. Si el avión tiene una capacidad para transportar 4200 m y 23250
kg., ¿cuántas cajas (o recipientes) de cada suministro se pueden enviar en el
avión llenando su capacidad tanto de volumen como de peso?
Considere cantidades enteras de cajas o recipientes.
182
Álgebra
Suministro 3 Peso (en kg.)

Volumen (en m )
Alimentos 20 (por caja) 150 (por caja)
Equipo médico 30 (por caja) 100 (por caja)
Sangre 8 (por recipiente) 60 (por recipiente)
14) Una empresa electrónica produce transistores, resistores y chips de
computadora. Cada transistor requiere 3 unidades de cobre, una unidad de zinc
y 2 unidades de vidrio. Cada resistor requiere 3, 2 y 1 unidad, respectivamente,
y cada chip requiere, respectivamente, 2, 1 y 2 unidades de cada material.
¿Cuántos productos de cada tipo pueden fabricarse con las siguientes
cantidades de materiales?
a) 810 unidades de cobre, 410 unidades de zinc y 490 unidades de vidrio
b) 765 unidades de cobre, 385 unidades de zinc y 470 unidades de vidrio.
15) La determinación de la cantidad de dióxido de carbono en la atmósfera es
importante porque se sabe que el dióxido de carbono es un gas de efecto
invernadero. Las concentraciones han crecido siguiendo un comportamiento
descripto por una función cuadrática. La tabla indica los registros de tres años.
Año CO2
1958 315
1973 325
1988 352
a) Si la relación entre la concentración C de dióxido de carbono y el año t se
2
expresa C = at + bt + c, donde t = 0 corresponde a 1958, utilice un sistema de
ecuaciones lineales para determinar las constantes a, b y c.
b) Prediga el año en que la cantidad de dióxido de carbono será el doble
que el nivel de 1958.
1) Responda:
a) ¿Qué significa que dos rectas se intersequen en un punto?
b) ¿Cuál es la interpretación gráfica de cada una de las ecuaciones de un
sistema en dos variables?
c) ¿Qué representa gráficamente la solución de un sistema?
2) Determine si los pares ordenados indicados son soluciones de los sistemas

dados.
⎧3x − y = 13
a) S = {(5, 2)} de ⎨
⎩x + 2y = 9
⎧4 x + 2 y + 6 z = 2
⎧⎛ 9 ⎞ ⎫ ⎪
b) S = ⎨⎜ − ;1,3 ⎟⎬ de ⎨ x + 3 y + 2z = 5
⎩⎝ 2 ⎠⎭ ⎪ 2 2
⎩ 2 x + 3 y + 2z = 0
183
Álgebra
3) Complete el siguiente cuadro según corresponda:

Número de soluciones Tipo de sistema
del sistema
a)
b)
c)
4) Clasifique y resuelva los siguientes sistemas teniendo en cuenta el número

de ecuaciones y el número de incógnitas, los términos independientes y el tipo
de solución mediante el teorema de Rouché-Frobenious:
⎧ x − 2y = −2 − 3z ⎧ 2x − y = 1
⎪ ⎪
a) ⎨2x − 5 y − z − 1 = 0 b) ⎨ 1 1
⎪ 3 x + y + 10 z = 7 ⎪⎩− x + 2 y = − 2
⎩
⎧ x − 2z = 5 ⎧2y − x + 3z = 11
⎪ ⎪
c) ⎨ 3 y + 4z = −2 d) ⎨2x − 3 y + 6 = 0
⎪− 2 x + 3 y + 8 z = 4 ⎪ x−y+z =1
⎩ ⎩
184
Álgebra
5) Resuelva y clasifique los siguientes sistemas de ecuaciones mediante

eliminación Gaussiana:
⎧ x + 2y + 3z = −4 ⎧− 2 x + 2 y + 2 z = 0
⎪ ⎪
a) ⎨ 4x + 5 y + 6z = −4 b) ⎨ x + 2y + 8z = 0
⎪7x − 15y − 9z = 4 ⎪ x − 3 y − 7z = 0
⎩ ⎩
⎧ x + 2y = 3
⎪
⎧ 3x − y + z = 4 ⎪ y + 3z = 5
c) ⎨ d) ⎨
⎩2 x + 3 y + z = 3 ⎪ z − 3w = 7
⎪⎩2x + y + z + w = −1
6) Resuelva mediante el método de Gauss-Jordan los siguientes sistemas:
⎧ x+y+z=0 ⎧ 3 x − 2y + z = 1
⎪ ⎪
a) ⎨2x − y + z = −3 b) ⎨ x − y − z = 2
⎪ 2x + y = z + 7 ⎪6 x − 4 y + 2z = 3
⎩ ⎩
⎧ x + 2y = 1 + z
⎪ ⎧ x − 2z = 0
c) ⎨ 2 x = y − 3z + 4 d) ⎨
⎪5( x + z ) = 9 ⎩x + y = 3z
⎩
⎧2x + ky = 10
7) Dado el sistema: ⎨ , indique para qué valores de k es:
⎩ x + 5y = 8
a) incompatible.
b) compatible.
⎧ 2x + ky − z = 4
⎪
8) Dado el sistema: ⎨− 4x + 5y + kz = −2 , determine el valor de k para que
⎪ x − 2y + z = 1
⎩
tenga:
a) solución única.
b) infinitas soluciones.
c) ninguna solución.
9) Calcule el valor de m para que el sistema sea compatible determinado:
⎧ mx − 2y + z = m
⎪
⎨2x + my − 2z = 2m + 1
⎪ 3x − y − z = 4m
⎩
10) Resuelva por Cramer, si es posible, los siguientes sistemas:
⎧ 4 x + 2y − 3v = 1 ⎧
⎪ ⎧ 3 x − 2y = 8 − z ⎪ x−y=z
⎪ x + y − z + v = −2 ⎪ ⎪
a) ⎨ b) ⎨2( y − 2x ) + z + 3 = 0 c) ⎨3 x − 3z = 3 y
⎪ − 4 x − 3 y + 2z = 3 ⎪ y + z = 2x ⎪ 1
⎪⎩− 3 x + 2z + 4v = 6 ⎩ ⎪ x = 2y + 1
⎩ 2
⎧ 2 x + 3 y = 1 + 4z
⎪
11) Dado el sistema: ⎨ 2(2x + 3 y ) = 2 + mz .
⎪x + mz + y − 10 = 0
⎩
185
Álgebra
a) Clasifíquelo según el número de ecuaciones y el número de incógnitas.

b) Analice, según el teorema de Rouché-Frobenious, para qué valor de m
tiene solución única.
12) Resuelva:
⎧ 1
⎪ x = 3z + ⎧x−y+z=2 ⎧2x + y − 3 = 0
⎪ 2 ⎪ ⎪
a) ⎨ y + 2x = 2 − z b) ⎨y + z + w = 0 c) ⎨ 4 x + 5z = 6
⎪2( x + 3 y ) = 7 + 4z ⎪x − z + w = 1 ⎪ − 2y + 5z = −4
⎪ ⎩ ⎩
⎩
186
Álgebra
4. SISTEMAS DE INECUACIONES
4.1 Sistemas de inecuaciones de primer grado y

segundo grado en una variable.
4.2 Sistemas de inecuaciones de primer grado
en dos variables.
4.3 Sistemas de inecuaciones de primer y
segundo grado en dos variables.
4.4 Programación lineal.
Uno aprende haciendo las cosas; porque aunque piense que lo sabe, no
tendrá la certidumbre hasta que lo intente.
Sófocles
Álgebra
4.1 Sistemas de inecuaciones de primer grado y segundo gra-

do en una variable
Dos o más inecuaciones en una variable consideradas en forma simultánea
generan un sistema de inecuaciones. Se denomina conjunto solución al conjun-
to de números reales que satisface todas las inecuaciones del sistema a la vez.
Ejemplo: Encuentre analítica y gráficamente el conjunto solución del siguiente

⎧3x + 2 ≤ 5 (1)
sistema de inecuaciones de primer grado en una variable ⎨
⎩− x + 1 > 3 (2)
De la inecuación (1) resulta: 3x ≤ 3 ⇒ x ≤ 1 y de la inecuación (2):

⎧ x ≤1
−x > 2 ⇒ x < −2 . De aquí formamos el sistema: ⎨
⎩ x < −2
Representamos las dos desigualdades sobre el mismo eje real.
Los valores que satisfacen las inecuaciones simultáneamente son: x < −2.
Gráficamente:
Ejemplo: Resuelva analítica y gráficamente el siguiente sistema de inecuaciones

⎧2(1 − x ) ≥ −4
en una variable ⎨ .
⎩ x 2 > 4x
Resolviendo analíticamente la primera inecuación obtenemos:

2.(1 − x) ≥ −4 ⇒ 2 − 2x ≥ −4 ⇒ −2x ≥ −6 ⇒ x≤3
La solución de la inecuación son todos los números reales menores o iguales
que 3, o sea, los que pertenecen al intervalo (−∞, 3].
2
Para resolver la segunda inecuación planteamos x − 4x > 0 que factorizándola
resulta x.(x − 4) > 0.
Construyendo el cuadro de signos podemos escribir:
(−∞, 0) (0, 4) (4, ∞)
x − + +
x−4 − − +
x.(x − 4) + − +
2
La solución de la inecuación x ≥ 4x son todos los números reales menores que
cero o mayores que 4, o sea, los números que pertenecen al intervalo (−∞, 0) o
al intervalo (4, ∞).
188
Álgebra
Al graficar ambas soluciones en la recta numérica:
se observa que los números reales que verifican ambas inecuaciones son
aquellos menores que cero, es decir, la solución del sistema son los números
reales que pertenecen al intervalo (−∞, 0).
Gráficamente:
EJERCICIO
Escriba por comprensión la solución de los siguientes sistemas de inecuaciones

lineales de primer y segundo grado en una variable. Grafique en un sistema de
coordenadas unidimensional.
⎧ x +1 ≤ 5 ⎧⎪ x + 1 < 6 ⎧x − 2 ≥ 2(x − 1)
a) ⎨ b) ⎨ c) ⎨
⎩2(1 − x) > 4 ⎪⎩ x >2 ⎩ x>5
⎧ 2( x − 1) ≥ 5 x + 4 ⎧⎪ x 2 − 1 < 0 ⎧ 3x − 1 < 8
d) ⎨ 2 e) ⎨ f) ⎨
⎩3 x − 27 > 0 ⎪⎩ 2( x − 1) ≥ 3 ⎩ x>2
RESPUESTA
a) S = {x / x ∈ R ∧ −6 ≤ x < −1} b) S = {x / x ∈ R ∧ −5 < x < −2 ∨ 2 < x < 5}
c) S = ∅ d) S = {x / x ∈ R ∧ x < −3}
⎧ 1⎫
e) S = ⎨x / x ∈ R ∧ −1 < x ≤ − ⎬ f) S = {x / x ∈ R ∧ 2 < x < 3}
⎩ 2 ⎭
4.2 Sistemas de inecuaciones de primer grado en dos variables

Mediante un ejemplo analizaremos el procedimiento a seguir para hallar el
conjunto solución de un sistema de inecuaciones lineales.
Ejemplo: encuentre el conjunto solución del siguiente sistema de ecuaciones

⎧x ≥ y
⎪
⎪3 x + y ≥ 6
lineales: ⎨ .
⎪y ≤ 5
⎪⎩x ≤ 7
189
Álgebra
Para mostrar el conjunto solución, graficamos en un sistema de coordenadas

cartesianas ortogonales el semiplano solución de cada inecuación. La intersec-
ción de estos semiplanos nos dará una región del plano que será el conjunto
solución del sistema de inecuaciones lineales.
Puntualizamos los pasos que hay que seguir para llegar al conjunto solución:
a) transformamos cada inecuación del sistema en ecuación a efectos de
poder graficar la recta que determina la frontera del semiplano solución de cada
inecuación. (Si la desigualdad es ≤ o ≥ la recta frontera se representa con un
trazo continuo, mientras que si la desigualdad es estricta (> o <), con un trazo
discontinuo, es decir, con línea de puntos).
b) para cada inecuación buscamos un semiplano solución, señalándolo
mediante un sombreado (distinto para cada inecuación).
c) el conjunto solución del sistema está formado por la intersección de los
conjuntos solución de las inecuaciones del sistema.
Podemos decir: la gráfica del conjunto solución es la región sombreada tantas
veces como inecuaciones haya.
Nota
• Se debe tener en cuenta en la solución si la frontera se incluye o no según
las desigualdades sean amplias o estrictas.
• El subconjunto del plano que satisface el conjunto de inecuaciones se llama
convexo de soluciones o simplemente convexo solución. La frontera del con-
junto recibe el nombre de polígono convexo.
El convexo de soluciones es el recinto

del plano que satisface simultáneamente
cada una de las inecuaciones lineales
del sistema.
Los convexos de soluciones de los sis-
temas de inecuaciones lineales en las
variables x, y son conjuntos convexos
muy particulares ya que son intersección
de un número finito de semiplanos.
Problema
Un almacén vende dos marcas de T.V. Las demandas de los clientes in-
dican que es necesario tener cuanto menos el doble de televisores de la
marca A que los de la marca B. También es necesario tener a mano un
mínimo de 10 televisores de la marca B. Sólo hay lugar en el almacén pa-
ra no más de 100 televisores. Determine y grafique un sistema de inecua-
ciones que represente todas las posibilidades de almacenamiento de las
dos marcas.
190
Álgebra
Llamando con x a la cantidad de televisores de la marca A y con y a la cantidad

⎧ 1
⎪ y≤ x
2
⎪ y ≥ 10 .
de televisores de la marca B, resulta el sistema de inecuaciones ⎨
⎪x + y ≤ 100
⎪
⎩ x≥0
La última inecuación se plantea dado que x corresponde a cantidad de televiso-
res de la marca A y por lo tanto no puede ser negativa. No es necesario consi-
derar y ≥ 0 ya que por el enunciado debe ser y ≥ 10.
Se deben considerar sólo los pares

ordenados de números naturales que
pertenecen al convexo solución pues
tanto x como y representan cantida-
des de televisores.
Problema
Un obrero realiza cajas rectangulares de distintos tamaños. La longitud de
cualquier caja debe ser superior a su ancho en, al menos, 3 cm y el perí-
metro no puede ser superior a los 24 cm, ¿cuáles son las posibles medi-
das de la caja?
Llamamos con x a la longitud de las cajas rectangulares y con y al ancho de las

mismas.
Leemos las condiciones enunciadas y las expresamos simbólicamente.
• la longitud de la caja debe ser superior a su ancho en, al menos, 3 cm,
entonces x ≥ y + 3.
• el perímetro no debe superar los 24 cm, entonces 2x + 2y ≤ 24.
Considerando que son dimensiones de una caja no pueden ser negativas ni
nulas: x > 0, y > 0. De donde obtenemos el sistema de inecuaciones:
⎧ x−y≥3
⎪
⎪2x + 2y ≤ 24
⎨ . Gráficamente la región factible para las medidas de la caja es:
⎪ x>0
⎪⎩ y>0
191
Álgebra
EJERCICIOS
1) Halle gráficamente la solución de cada sistema de inecuaciones de primer

grado en dos variables.
⎧y − 2 > x ⎧ y≤4
⎧2x + y ≤ 7 ⎪ ⎪
a) ⎨ b) ⎨ x < 2y c) ⎨y + x < 1
⎩ y>x ⎪ ⎪
⎩ x ≥ 2 ⎩ x>0
⎧3 x − 2y + 1 ≥ 0 ⎧ 1 1
⎪ ⎪ x ≥ y −1
d) ⎨ x<0 e) ⎨ 2 2
⎪ − 3y − 3 ≤ 0 ⎪⎩x + y ≤ 2
⎩
2) Exprese mediante un sistema de inecuaciones las regiones marcadas en
cada caso.
a) b)
192
Álgebra
RESPUESTAS
1)a) b) c)
d) e)
⎧− x + y ≤ 2
⎧ 2y − 5 x ≤ 6 ⎪
⎪ ⎪ x+y≤2
2)a) ⎨ y ≥ −2 b) ⎨
⎪5 x + 4 y ≤ 12 ⎪ x + y ≥ −3
⎩ ⎪⎩ x − y ≤ 3
4.3 Sistemas de inecuaciones de primer y segundo grado en

dos variables
⎧⎪y > x 2 − 4 x + 5
Sea el sistema de inecuaciones: ⎨ .
⎪⎩y − x − 5 ≤ 0
Queremos encontrar el conjunto de puntos que verifican las dos inecuaciones
simultáneamente. Para eso encontramos el conjunto solución de cada inecuación.
2
a) y > x − 4x + 5
2
Como primer paso representamos gráficamente y = x − 4x + 5.
La gráfica es una parábola, que trazamos con línea punteada ya que la des-
igualdad es estricta (mayor). Completamos cuadrados para hallar su vértice.
2 2
y = x − 4x + 4 − 4 + 5 ⇒ y = (x − 2) + 1 ⇒ V(2, 1)
Calculamos su intersección con los ejes coordenados:
2
Con el eje y ⇒ x = 0 ⇒ y = 0 − 4.0 + 5 ⇒ y = 5
193
Álgebra
La intersección con el eje de ordenadas es el punto (0, 5).

2 2
Como el discriminante b − 4.a.c = (−4) − 4.1.5 = 16 − 20 = −4 < 0 no existe
intersección con el eje de abscisas.
Al realizar la gráfica quedan determi-

nadas dos regiones: la región interna
I y la II, externa a la parábola. Para
2
decidir cuál es la solución de y > x −
4x + 5, tomamos un punto cualquie-
ra, por ejemplo, A(−2, 1) pertenecien-
te a la región II y reemplazamos:
2
1 > (−2) − 4.( −2) + 5. Como 1 > 17
es falso el punto A no pertenece al
conjunto solución. La solución es la
región I.
b) y − x − 5 ≤ 0
Sea y – x – 5 = 0, hallando la forma explícita resulta y = x + 5. La gráfica es una
recta de pendiente 1 y ordenada al origen 5.
El trazo será continuo ya que la desigualdad es menor o igual.
De manera similar al caso anterior,

tomamos el punto B(1, 2) perteneciente
a la región I y reemplazamos en la
desigualdad: y − x − 5 < 0 ⇒
2 − 1 − 5 < 0 ⇒ −4 < 0 que es ver-
dadero y, por lo tanto, el punto B per-
tenece al conjunto solución.
En consecuencia la solución de esta

inecuación es la región I.
La solución del sistema de inecuacio-

nes es la región común entre las solu-
ciones de todas las inecuaciones que
en él intervienen.
Ejemplo: Deduzca el sistema de inecuaciones cuya solución gráfica es:
194
Álgebra
siendo:
P1(−3, 8)
P2(2, 3)
P3(4, 1)
La ecuación de la recta conocidos dos puntos P1(x1, y1) y P2(x2, y2) es

y − y1 x − x1
= . En nuestro caso utilizando P1(−3, 8) y P2(2, 3) resulta:
y 2 − y1 x 2 − x1
y − 8 x − (−3 )
= ⇒ y = −x + 5.
3 − 8 2 − (− 3 )
Como la gráfica es punteada, la inecuación será estricta: > ó <. Como
corresponde el semiplano que incluye al origen será: y < −x + 5
La ecuación de la recta horizontal es y = 1, como es el semiplano superior e
incluye a la recta, la inecuación es: y ≥ 1.
2
La ecuación de la parábola es de la forma y = a.(x − h) + k, donde (h, k) son
las coordenadas del vértice.
En nuestro caso el vértice es de la forma (0, k) y la parábola pasa por los puntos
⎧ 2
⎪8 = a( −3 − 0) + k
P1(−3, 8) y P2(2, 3), por eso resulta ⎨ ⇒ ⎧⎨9a + k = 8
2
⎪ 3 = a(2 − 0) + k ⎩4a + k = 3
⎩
Despejando en ambas ecuaciones la variable k e igualando resulta:
8 − 9a = 3 − 4a ⇒ −5a = −5 ⇒ a = 1. Como k = 8 − 9a obtenemos k = −1.
2
La ecuación de la parábola es y = x − 1. El semiplano a considerar contiene al
2
origen e incluye a la parábola, por eso la inecuación buscada es: y ≥ x − 1.
⎧y < − x + 5
⎪
Por lo tanto el sistema de inecuaciones es: ⎨ y ≥ 1 .
⎪ y ≥ x2 −1
⎩
EJERCICIOS
1) Halle gráficamente la solución de cada sistema de inecuaciones de primer y

segundo grado en dos variables.
⎧ 3 ⎧ 1 2
⎪y < x ⎪y ≥ x − 2x + 3
a) ⎨ 2 b) ⎨ 2
⎪⎩y ≥ ( x − 2) 2 ⎪⎩y ≤ − x 2 + 6 x − 6
195
Álgebra

cada caso.
a) b)
RESPUESTAS
1)a) b)
⎧ − 4 y + 3 x < 12 ⎧⎪ y ≥ x 2 + 2x + 3
2) a) ⎨ 2 b) ⎨
⎩− x + 4 x − 3 ≥ y ⎪⎩y ≥ x 2 + 6 x + 10
EJERCICIOS INTEGRADORES 4.1 SISTEMAS DE INECUACIONES DE PRI-

MER Y SEGUNDO GRADO EN UNA VARIABLE – 4.2 SISTEMAS DE IN-
ECUACIONES DE PRIMER GRADO EN DOS VARIABLES – 4.3 SISTEMAS
DE INECUACIONES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO EN DOS VARIABLES
1) En cada caso obtenga analítica y gráficamente el conjunto solución. Defínalo

por comprensión.
⎧3 x + 2 < 0 ⎧⎪ 2 x − 1 ≤ 3 ⎧⎪ 2x − 4 > 1
a) ⎨ b) ⎨ 2 c) ⎨
⎩ 2 x − 1 ≥ −8 − x ⎪⎩ x + 2 < 9 ⎪⎩ x ≤3
2) Resuelva:
⎧2x + y < 1
⎧x − 2y + 4 ≥ 0 ⎪ ⎧ x+y≤7
a) ⎨ b) ⎨ y>3 c) ⎨
⎩ x + y − 11 ≥ 0 ⎪ ⎩3 x + y ≤ 15
⎩ x<5
196
Álgebra
⎧ 1 ⎧⎪− x 2 + 2x + 3 ≥ y
⎧ y≥2 ⎪y > − x +
d) ⎨ e) ⎨ 2 f) ⎨ 2
⎩2 y + 3 x − 6 > 0 ⎪⎩ y ≥ x 2 + 4 x + 2 ⎪⎩− x + 6x − 6 ≥ y
AUTOEVALUACIÓN Nº 6: SISTEMAS DE INECUACIONES

1) Escriba por comprensión la solución de los siguientes sistemas de
inecuaciones lineales de primer y segundo grado en una variable. Grafique en
un sistema de coordenadas unidimensional dicha solución.
⎧⎪5 x − 1 − 3 ≤ 7 ⎧x.( x + 1) ≤ 2
a) ⎨ b) ⎨
⎪⎩ 2x 2 − 8 > 0 ⎩ 2x − 1 > 5
⎧⎪y > 3 x 2 + 6x
2) Halle gráficamente la solución del sistema: ⎨ .
⎪⎩x + y ≤ 0
⎧2x − 3 y + 6 > 0
⎪
3) Dado el sistema de inecuaciones ⎨x + y < 5 .
⎪y + 1 ≥ 0
⎩
a) Halle gráficamente su solución.
b) Agregue al sistema dado otra inecuación de modo que la solución no
varíe.
c) Agregue al sistema dado otra inecuación de modo que el sistema no
tenga solución.
4) Exprese mediante un sistema de inecuaciones la región sombreada:
5) Escriba las inecuaciones que describan las situaciones siguientes:

a) por cada 5 kilos de pan común se venden por lo menos 2 kilos de pan
francés.
b) por cada 500 litros de nafta se venden a lo sumo 4 litros de aceite.
c) un agricultor por cada seis hectáreas de trigo siembra como máximo
tres hectáreas de maíz.
6) La producción diaria estimada, p, de una refinería verifica la siguiente
desigualdad ⏐2p − 25 000⏐ ≤ 11 000. Esta producción se mide en barriles de
petróleo.
a) ¿En qué intervalo varía la producción diaria estimada?
197
Álgebra
b) ¿Cuál es la producción diaria estimada máxima? ¿Y la mínima?

7) En una caja hay como máximo 7 bolillas rojas y a lo sumo 4 bolillas verdes.
Extraigo al azar, por lo menos, 6 bolillas. Establezca cuántas y cuáles son las
posibles combinaciones que pueden resultar de la extracción. Escriba las in-
ecuaciones y realice la gráfica correspondiente.
4.4 Programación lineal

La investigación operativa se inicia con el hombre desde el momento en que se
planteó la necesidad del aprovechamiento óptimo o, al menos, mejor de los
recursos. Nació poco antes de comenzar la Segunda Guerra Mundial y durante
ella se trabajó en forma intensa tanto en Gran Bretaña como en Estados Unidos,
motivados por las operaciones bélicas.
En estos momentos, una organización que no utilice las teorías y técnicas de la
Investigación Operativa sufre, seguramente, pérdidas en términos de efectividad
y/o eficiencia.
El objetivo de esta disciplina se puede sintetizar como:

a) maximizar la efectividad con un costo moral y material dado; ó
b) minimizar el costo moral y material de dicha efectividad.
De acuerdo al problema que debe resolver la Investigación Operativa se bifurca

en diversas ramas. Nos dedicamos a la Programación Lineal dada la importan-
cia agrotécnica de la misma.
La programación lineal consiste en determinar el plan de acción que permite la

utilización óptima de recursos limitados.
Muchos problemas de negocios, ciencias y economía implican encontrar el valor

óptimo de una función (valor máximo de la función ganancia o mínimo de la
función costo) sujeta a varias restricciones (costos de transporte, dietas alimen-
tarias, leyes de protección del medio ambiente, disponibilidad de partes, tasas
de interés, etc.).
Esta técnica ha alcanzado una gran importancia en las empresas donde se de-
ben tomar decisiones acerca del mejor uso de los inventarios, refacciones o
procesos de fabricación.
La programación lineal es un conjunto de técnicas racionales de análisis y de
resolución de problemas que tiene por objeto ayudar a los responsables en las
decisiones sobre asuntos en los que interviene un gran número de variables.
El nombre de programación lineal no procede de la creación de programas de
ordenador, sino de un término militar, programar, que significa “realizar planes o
propuestas de tiempo para el entrenamiento, la logística o el despliegue de las
unidades de combate”.
Aunque parece ser que la programación lineal fue utilizada por G. Monge en 1776,
se considera a L. V. Kantoróvich uno de sus creadores. La presentó en su libro
Métodos matemáticos para la organización y la producción (1939) y la desarrolló
198
Álgebra
en su trabajo Sobre la transferencia de masas (1942). Kantoróvich recibió el pre-

mio Nobel de economía en 1975 por sus aportaciones al problema de la asigna-
ción óptima de recursos humanos. La investigación de operaciones en general y la
programación lineal en particular recibieron un gran impulso gracias a los ordena-
dores.
Uno de momentos más importantes fue la aparición del método del simplex.
Este método, desarrollado por G. B. Dantzig a fines de la década del 40 (1947)
se utilizó primero en la Fuerza Aérea de los Estados Unidos como auxiliar en la
toma de decisiones. Consiste en la utilización de un algoritmo para optimizar el
valor de la función objetivo teniendo en cuenta las restricciones planteadas.
Actualmente tiene gran aplicación en el análisis industrial y económico. Este
método, sujeto a controversias por su valor en el campo de la economía, ha
salido triunfante como técnica de aplicación para dar solución al problema bási-
co de la economía: la distribución más ventajosa de aquellos recursos cuya
cantidad limita la producción.
Podemos resumir la idea de programación lineal presentándola como un pro-

blema matemático en el que deseamos maximizar o minimizar una función lineal
con varias variables, sujeta a ciertas restricciones que pueden materializarse
generalmente en forma de desigualdades.
En los problemas de programación lineal debemos optimizar una función con
variables sometidas a ciertas restricciones representadas comúnmente por
desigualdades matemáticas tal como sucede en todos los modelos de la Inves-
tigación Operativa.
Los resultados no serán considerados en forma mecánica sino que deberán ser
analizados en profundidad y con criterio profesional con el objeto de obtener
decisiones concretas derivadas de conclusiones lógicas.
Un problema de programación lineal es tal que en él se puede plantear un mo-

delo (representación de la realidad a analizar) matemático usando relaciones
lineales o formas proposicionales lineales como la siguiente:
a1x1 + a2x2 + a3x3 + . . . + anxn ≥ hn; los ai y hi son constantes conocidas y las
<
xi variables desconocidas, ∀ i = 1, 2, 3, ........, n.
El planteo completo de una situación lleva a un conjunto de relaciones lineales

que nos dan las condiciones del problema y en donde se ponen de manifiesto
las restricciones, además una función lineal que representa el objetivo a optimi-
zar.
Matemáticamente la programación lineal trata con soluciones no negativas (da-

do que los resultados son en términos de existencias).
199
Álgebra
⎧ a x + a x + ............. + a x + ............. + a x ≥ b
⎪ 11 1 12 2 1j j 1n n < 1
⎪
⎪ ≥
⎪ a 21x1 + a 22 x 2 + ............ + a 2 j x j + ............ + a 2n x n < b 2
⎪
⎨ ...........................................................................
⎪ ≥
⎪ a i1x1 + a i2 x 2 + ............... + a ij x j + ............. + a in x n < b i
⎪ ............................................................................
⎪ ≥
⎪⎩ a n1x1 + a n2 x 2 + ............. + a nj x j + ............ + a nn x n < b n
xi ≥ 0 con i = 1,2,...,n ; hj ≥ 0 con j = 1,2,...,m; y
z = b1 x1 + b2 x2 + ... + bn xn que es la función objetivo a maximizar o

minimizar, donde las bi reciben el nombre de coeficientes de costo.
Ejemplo: Consideramos el problema de maximizar la función z = 2x + y sujeta a

⎧x ≥ 0 (1)
⎪
⎪⎪y ≥ 0 (2)
las siguientes condiciones: ⎨x + y ≤ 200 (3)
⎪x ≤ 150 (4)
⎪
⎪⎩y ≤ 100 (5)
Para resolver esta situación debemos seguir distintos pasos:
a) Buscamos el convexo de soluciones del sistema de inecuaciones.
b) Hallamos los cinco vértices de la poligonal que delimita el recinto. Para ello
encontramos la intersección de un par de lados del polígono.
El vértice A(0, 0) se obtiene de la intersección de las ecuaciones (1) y (2); el
B(0, 100) de la (1) y (5); C(100,100) resulta de (3) y (5); el D(150, 50) se obtiene
de la intersección de (3) y (4) y por último E(150, 0) se logra de (2) y (4).
El problema consiste ahora en determinar en qué punto del interior o de la fron-
tera del convexo de soluciones se alcanza el máximo y cuánto vale.
200
Álgebra
c) Construimos una tabla de valores en la que calculamos el valor de la función

objetivo en cada uno de los vértices y en algunos puntos interiores del convexo
de solución. Desarrollaremos un criterio de cálculo que permite elegir el punto
para el cual la función objetivo alcanza su valor máximo.
Vértice z = 2x + y
A(0,0) 0
B(0,100) 100
C(100,100) 300
D(150,50) 350
E(150,0) 300
Punto del convexo que no es vértice
P1 (50,100) 200
P2 (75,100) 250
P3 (125,75) 325
P4 (125,50) 300
d) Podemos ver que el máximo valor que alcanza z es 350 y las coordenadas
del punto para el cual lo alcanza corresponde al vértice D(150, 50). De todos los
puntos elegidos en la tabla ninguno alcanzó un valor mayor o igual para la fun-
ción objetivo.
A esta conclusión llegamos si en lugar de tomar z en algunos puntos reemplazá-
ramos por los infinitos puntos pertenecientes al interior y a la frontera del con-
vexo de soluciones.
De esta manera, la respuesta al problema es que la función objetivo se hace

máxima en el vértice D(150, 50) y vale 350.
Podemos preguntarnos si es simple coincidencia o si existe una fundamentación

que permita asegurar que siempre el máximo o mínimo valor de la función obje-
tivo se alcanza para algún vértice del convexo. Esto está garantizado por la
siguiente propiedad.
Propiedad: si una función objetivo alcanza su óptimo lo hace en alguno de los

vértices del convexo solución.
Esta propiedad indica que no hace falta que calculemos el valor de la función
objetivo en coordenadas de puntos que no son vértices dado que cualquier
punto que no sea vértice nunca podrá optimizar dicha función.
201
Álgebra
Podemos agregar que existe un mé-

todo gráfico para llegar a la solución
del problema. Para esto, debemos
graficar la recta que resulta de reem-
plazar a z en la función objetivo por
un valor numérico arbitrario llamado k.
Si z = 0 resulta
0 = y + 2x y su representación gráfica
(recta que pasa por el origen de
coordenadas) la agregamos a la de la
solución del sistema de inecuaciones.
La recta 2x + y = 0 contiene al vértice A y deja al convexo de soluciones en un

mismo semiplano respecto a dicha recta tomada como frontera. Además z = 0
es el valor que toma la función objetivo en el vértice de coordenadas (0, 0).
Desde esta posición inicial desplazamos la recta paralela a sí misma barriendo

el convexo de soluciones. A medida que se va trasladando, la recta alcanza los
distintos vértices B, C, E y, por último, D.
Los vértices B, C y E no pueden co-
rresponder a la posición en que la fun-
ción alcanza el máximo, pues el con-
vexo no queda incluido en su totalidad
en un mismo semiplano respecto a la
recta 2x + y = k tomada como frontera.
Sólo en D se cumple la inclusión del
convexo en el semiplano inferior res-
pecto a dicha recta. De aquí en D se
alcanza el máximo de la función obje-
tivo.
Propiedad: la condición necesaria para que una función objetivo pueda optimi-
zarse en un cierto vértice es que todo el convexo de soluciones quede incluido
en el mismo semiplano respecto a la recta representativa de dicha función obje-
tivo tomada como frontera, que pasa por dicho vértice.
Nota: debemos tener en cuenta que el enunciado de la propiedad habla de con-

dición necesaria. Vimos que si graficamos el convexo de soluciones existen dos
vértices (A y D) que cumplen que la recta 2x + y = k que pasa por ellos deja al
convexo en un mismo semiplano respecto de ella y sin embargo uno sólo cum-
ple con la condición de maximizar la función.
De aquí, resulta que hay vértices que satisfacen la condición de inclusión y no
optimizan la función.
202
Álgebra
Si en vez de tomar en la expresión 2x + y = k el valor k = 0 tomamos k = 200, la

gráfica será:
¿Con qué criterio decidimos el sentido del desplazamiento para lograr el máxi-
mo?.
Propiedad: el sentido correcto de

desplazamiento de la recta repre-
sentativa de la función objetivo es
el que corresponde al aumento
de su valor, cuando dicha función
debe ser maximizada, o aquél en
que lo disminuye, cuando debe
ser minimizada.
Ejemplo: Maximice la función objetivo z = x + y sujeta a las siguientes restric-

ciones
⎧x + 2y ≥ 8
⎪
⎪3 x + y ≥ 9
⎨ .
⎪x ≥ 0
⎪⎩y ≥ 0
La representación gráfica de
este sistema es:
y, de aquí, el convexo de soluciones, junto con la recta representativa de la fun-

ción objetivo es:
203
Álgebra
Observamos en la gráfica que

el convexo solución obtenido
es de área infinita y, por lo
tanto, la poligonal no es ce-
rrada.
Si comenzamos a desplazar
la recta representativa de la
función objetivo hacia donde
se aumenta el valor vemos
que no existe vértice para el
cual se maximice esta función
objetivo por ser el convexo
solución abierto (z tiende a
infinito).
Ejemplo: Analicemos por último el problema de maximizar la función objetivo

⎧y ≤ 100
⎪
⎪3 x + 3 y ≤ 450
z = x + y sujeta a las restricciones ⎨ .
⎪x ≥ 0
⎪⎩y ≥ 0
Representamos gráficamente la solución del sistema, vértices del convexo

solución y la recta representativa de la función objetivo.
Los vértices del convexo solución son A(0, 0); B(0, 100); C(50, 100) y D(150, 0).
Desplazando la gráfica de la recta representativa de la función objetivo, se ve

que al pasar de C a D todo el convexo solución queda en el mismo semiplano
respecto a dicha recta y además z(50, 100) = 150 y z(150, 0) = 150.
204
Álgebra
Luego los valores de z en C y D coinciden; además, es el máximo valor que

alcanza la función objetivo. Si tomamos un punto que pertenece al segmento de
recta comprendido entre C y D, por ejemplo P0 (100, 50); z (P0) = 150.
De aquí: z (P0) = z(C) = z(D) y se puede probar que para los infinitos puntos P
comprendidos en el segmento vale que z(P) = z(C) = z(D).
Por lo tanto, la solución al problema planteado es que existen infinitos puntos
para los que alcanza el máximo valor. Esto es un ejemplo de la siguiente
propiedad.
Propiedad: Si una función objetivo alcanza su óptimo valor en dos vértices del
convexo, también lo alcanzará en los infinitos puntos ubicados sobre el
segmento que ellos determinan.
Nota: todo lo que se mostró para maximizar una función vale también para su
minimización con el único cuidado de desplazar la gráfica de la recta que la
representa en el sentido de minimizarla.
A modo de resumen podemos tener en cuenta los siguientes esquemas:
205
Álgebra
De la misma manera se pueden considerar estos últimos esquemas para el

caso de mínimo y de máximo.
En un problema de programación lineal siempre es posible, matemáticamente
llegar a alguno de los cuatro tipos de soluciones:
• existe un óptimo y se logra en un único punto,
• existe un óptimo pero se obtiene en los infinitos puntos ubicados
sobre el segmento de recta que une dos de los vértices.
• no existe un óptimo porque siempre se puede mejorar la función ob-
jetivo, se dice que el problema es “no acotado”.
• no existen valores para las variables que satisfagan simultáneamen-
te todas las desigualdades. El problema es “incompatible”.
EJERCICIOS
1) Determine el valor mínimo y el valor máximo de z = 3x + y, sujeto a las res-

⎧y + 2x − 4 ≥ 0
⎪
tricciones: ⎨x ≥ 0 .
⎪y ≥ 0
⎩
2) Halle el valor mínimo y el valor máximo de z = 2x + y, sujeto a las restriccio-
⎧4 ≤ x + y
⎪
nes: ⎨ y ≤ x . (Considerar sólo el primer cuadrante)
⎪ 1≤ x ≤ 5
⎩
RESPUESTAS
1) El valor mínimo es 4 que se alcanza en el punto (0, 4) y no presenta valor
máximo.
206
Álgebra
2) El valor mínimo es 6 en el punto (2, 2) y el valor máximo es 15 en el punto

(5, 5).
Veamos ahora la aplicación de la programación lineal en el planteo y resolución

de problemas. Debemos tener en cuenta que ante una situación problemática
debemos:
a) Definir las variables: especificar cuántas son y qué significa cada una
de ellas.
b) Expresar las condiciones de vínculo: es decir, las restricciones que se
imponen a las variables.
c) Condición de no negatividad de las variables: dado que los resultados
son en términos de existencias.
d) Definir la función objetivo: es decir, la función a optimizar (maximizar
o minimizar).
e) Obtener la solución gráfica del problema: debemos tener en cuenta
que en los problemas de programación lineal se plantea un único objetivo y
puede ocurrir que tenga una solución, infinitas soluciones ó carezca de las
mismas.
Problema
Un chacarero tiene a disposición 100 hectáreas de tierra, 160 días para
cultivarla y 1100 dólares para invertir. Desea sembrar dos cultivos de los
cuales uno requiere un día para cultivar cada hectárea y produce un
beneficio de 40 dólares por hectárea. El otro cultivo requiere cuatro
días por ha. y produce un beneficio de 120 dólares por hectárea. El cultivo
I requiere una inversión de 10 dólares por hectárea y el II, 20 dólares.
¿Cuántas hectáreas de cada cultivo habrá que plantar para obtener el
beneficio máximo?.
Podemos generar una tabla con todos los datos del problema:
Días para cultivar Inversión por ha. Cantidad de ha.
Cultivo I 1 10 x
Cultivo II 4 20 y
Total disponible 160 1100 100
Teniendo en cuenta lo enunciado generamos el siguiente sistema de

⎧ x + 4y ≤ 160 ⎫
⎪ ⎪
⎪10x + 20y ≤ 1100 ⎬ restricciones
inecuaciones: ⎨ ⎪
⎪ x + y ≤ 100 ⎭
⎪⎩ x ≥ 0; y ≥ 0 condicione s de no negativida d
Debemos encontrar la cantidad de hectáreas de cada cultivo que maximicen el

beneficio según la función objetivo: z = 40x + 120y
207
Álgebra
Graficamos y resulta el convexo

de soluciones sombreado.
Sus vértices son: A(0,0) ; B(0,40) ; C(60,25) ; D(90,10) ; E(100,0)

Función objetivo
Vértice
z = 40x + 120y
A(0,0) 0 En el vértice C se encuentra
B(0,40) 4800 el máximo.
C(60,25) 5400
D(90,10) 4800
E(100,0) 4000
Si utilizamos el método gráfico, trazamos la gráfica de la recta que se obtiene

igualando a cero la función objetivo, es decir, 40x + 120y = 0 y la trasladamos
hasta encontrar el vértice que deja a todo el convexo solución por debajo de la
misma.
De aquí podemos decir que para

obtener un máximo beneficio
habrá que plantar 60 hectáreas
del cultivo I y 25 hectáreas del
cultivo II. El beneficio será de
5400 dólares.
Problema
Una carpintería fabrica mesas y sillas. El contrato sindical requiere que el
número total de sillas y mesas producidas sea por lo menos de 60 por
semana. La experiencia de ventas ha demostrado que debe fabricarse
208
Álgebra
por lo menos una mesa por cada 3 sillas. Si hacer una silla cuesta $ 40 y
cada mesa $ 152, ¿cuántos muebles de cada artículo deben producirse a
la semana para minimizar el costo? ¿Cuál es el costo mínimo?
Llamando con x a la cantidad de mesas y con y a la cantidad de sillas, resulta el

sistema de inecuaciones:
⎧x + y ≥ 60
⎪
⎪ y ≤ 3x
⎨ y la función objetivo
⎪ x≥0
⎪⎩ y ≥ 0
z = 152x + 40y que se debe

minimizar. El convexo solución
es el sombreado.
Evaluando la función objetivo en los vértices del convexo solución obtenemos:
Vértices z = 152x + 40y

A (60, 0) 9120
B (15, 45) 4080
El costo mínimo es $ 4080 al fabricar 15 mesas y 45 sillas.
Problema
Una compañía de productos químicos está diseñando una planta que
producirá dos tipos de polímeros, P1 y P2. La planta debe tener la
capacidad de producir al menos 92 unidades de P1 y 660 unidades de P2
al día. Hay dos diseños posibles para la cámara de reacción básica que
ha de incluirse en la planta: cada cámara del tipo A tiene un costo de $
200 con una capacidad de producción de 10 unidades de P1 al día y 30
unidades de P2 al día; el tipo B es un diseño más caro pues tiene un
costo de $ 400 y una capacidad de 4 unidades de P1 y 60 unidades de P2
al día. Debido a los costos de operación es necesario tener al menos 2
cámaras del tipo B en la planta.
¿Cuántas cámaras de cada tipo deberían incluirse con el propósito de
minimizar el costo de construcción y a la vez cumplir con el programa de
producción requerida?
209
Álgebra
La información proporcionada por el problema se puede resumir en la siguiente

tabla:
P1 P2 Costo
Cámara A 10 30 200
Cámara B 4 60 400
Requerimientos 92 660
Llamemos con x a la cantidad de cámaras del tipo A y con y a la cantidad de

cámaras del tipo B. Entonces deben satisfacerse las siguientes restricciones:
⎧10x + 4y ≥ 92 (Producción de P1 )
⎪
⎪30x + 60y ≥ 660 (Producción de P2 )
⎨
⎪y ≥ 2 (al menos dos cámaras del tipo B)
⎪⎩x ≥ 0 (condición de no negativida d en la cantidad de cámaras fabricadas tipo A)
El costo total de las cámaras está dado por: z = 200x + 400y.

Debemos minimizar z sujeto a las restricciones anteriores.
Graficando todas las restricciones y la función objetivo (costo total) resulta la

región sombreada. Se puede observar que existen tres vértices que limitan el
recinto.
El vértice A(0, 23) es la intersección entre 10x + 4y = 92 y el eje de ordenadas.
El vértice B(6, 8) es la
intersección entre la recta
10x + 4y = 92 y la recta de
ecuación 30x + 60y = 660.
El vértice C(18, 2) es la
intersección entre las rectas
30x + 60y = 660 e y = 2.
Construimos una tabla con los valores que alcanza la función objetivo en cada
uno de esos vértices.
210
Álgebra

A (0, 23) 9200
B (6, 8) 4400
C (18, 2) 4400
El valor mínimo se alcanza en B y C. Tomemos otros puntos que pertenezcan al

segmento determinado por B y C, y hallemos el valor de z:
D (10, 6) ⇒ z = 200.10 + 400.6 ⇒ z = $ 4400
E (16, 3) ⇒ z = 200.16 + 400.3 ⇒ z = $ 4400
Gráficamente podemos observar que la recta 200x + 400y = z resulta paralela a
30x + 60y = 660. Por lo tanto, el mínimo valor de la función z = 200x + 400y es
$ 4400 y lo alcanza en todos los puntos incluidos en el segmento de la recta
definida por 30x + 60y = 660 para todo valor de x entre 6 y 18. En este caso,
como x e y son números de cámaras del tipo A y del tipo B, respectivamente, los
valores de x deben ser los números naturales entre 6 y 18, inclusive. Veamos
qué sucede si x toma valores impares entre 6 y 18. Por ejemplo, para x = 7
cámaras del tipo A resulta:
30.7 + 60y = 660 ⇒ 60y = 450 ⇒ y = 7,5 cámaras del tipo B, lo que es
absurdo. En consecuencia, x deberá tomar valor naturales pares entre 6 y 18
inclusive.
Las posibles respuestas son:
Cámaras del tipo Cámaras del tipo B
A
6 8
8 7
10 6
12 5
14 4
16 3
18 2
Problema
Un productor de televisión prepara un programa con un comediante y
tiempo para comerciales. El publicista insiste en al menos 2 minutos de
tiempo para publicidad, la estación insiste en no más de 4 minutos de
tiempo para publicidad y el comediante insiste en al menos 24 minutos de
programa. Además, el tiempo total asignado para la publicidad y la
comedia no pueden exceder los 30 minutos. Si se ha determinado que
cada minuto de publicidad (muy creativa) atrae 40 000 espectadores y
cada minuto del programa a 45 000, ¿cómo debe dividirse el tiempo entre
la publicidad y la programación para maximizar el número de
espectadores por minuto?
211
Álgebra
Llamando con x a los minutos dedicados para publicidad y con y a los minutos
destinados a programación y teniendo en cuenta todas las restricciones
⎧x + y ≤ 30
⎪
planteadas en el problema resulta el sistema de inecuaciones ⎨ y ≥ 24
⎪ 2 ≤x≤4
⎩
La función objetivo a maximizar es z = 40 000x + 45 000y.
Evaluando la función objetivo en los vértices del convexo obtenemos:
Vértices z = 40000x + 45000y

A(2, 24) 1 160 000
B(2, 28) 1 340 000
C(4, 26) 1 330 000
D(4, 24) 1 240 000
El productor debe dedicar 2 minutos

para publicidad y 28 minutos para
programación para maximizar el
número de espectadores por minuto
que asciende a 1 340 000.
Problema
Un centro de salud sirve un almuerzo formado por dos platillos, A y B.
Cada unidad de A tiene 2 gramos de grasa, 1 gramo de carbohidratos, 3
gramos de proteína, mientras que cada unidad de B tiene 3 gramos de
grasa, 2 gramos de carbohidratos y 5 gramos de proteína. Si la persona
que planeó el almuerzo no quiere proporcionar más de 12 gramos de
grasa ni más de 7 gramos de carbohidratos, ¿cuántas unidades de A y de
B deben servirse para maximizar la cantidad de proteína consumida?
Resumiendo los datos obtenemos:

Grasa Carbohidratos Proteínas
Platillo A 2 1 3
Platillo B 3 2 5
Si llamamos con x a la cantidad de unidades del platillo A y con y a la cantidad

de unidades del platillo B, debemos maximizar la función z = 3x + 5y sujeto a las
212
Álgebra
⎧2x + 3 y ≤ 12
⎪
⎪ x + 2y ≤ 7
condiciones: ⎨ .
⎪ x≥0
⎪⎩ y≥0
Evaluando la función objetivo
en cada uno de sus vértices
resulta:
A (0; 0) 0
B (0; 3,5) 17,5
C (3; 2) 19
D (6; 0) 18
La cantidad máxima de proteínas es 19 grs. y para lograrlo se deben consumir

tres unidades del platillo A y dos unidades del platillo B.
Problema
Un artesano de muebles de madera produce dos tipos de artículos A y B.
Mensualmente no puede producir más de 10 en total entre los dos tipos.
La demanda del artículo A no puede ser menor que 2 y no debe superar a
4. Para el artículo B la demanda debe ser por los menos 3 y no exceder
los 8 artículos. ¿Cuántos artículos de cada clase debe vender para
obtener beneficio máximo si cada uno del tipo A y cada uno del tipo B le
dejan $ 400 de ganancia?
Llamando con x a la cantidad de artículos del tipo A y con y a la cantidad de

⎧x + y ≤ 10
⎪
artículos del tipo B resultan el sistema de inecuaciones: ⎨ 2 ≤ x ≤ 4 .
⎪3 ≤ y ≤ 8
⎩
Debemos maximizar la función objetivo: z = 400x + 400y.
Gráficamente resulta el convexo cerrado que sombreamos.
Evaluando la función objetivo en
los vértices del convexo
solución obtenemos:
A(2, 3) 2000
B(2, 8) 4000
C(4, 6) 4000
D(4, 3) 2800
El valor máximo 4000 se obtiene en los vértices B y C.
213
Álgebra
Podemos entonces asegurar además que el máximo beneficio se logra en todos

los puntos del segmento de la recta x + y = 10 comprendidos entre B y C,
cuando 2 ≤ x ≤ 4.
Pero como se trata de números naturales (por ser cantidad de artículos) resulta
que debe producir según alguna de las siguientes combinaciones:
• dos artículos A y ocho artículos B ó
• tres artículos A y siete artículos B ó
• cuatro artículos A y seis artículos B.
EJERCICIOS INTEGRADORES 4.4 PROGRAMACIÓN LINEAL
1) Determine el valor máximo de z = x + y sujeto a las restricciones:

⎧− x + 3 y ≤ 9
⎪
⎪⎪ 3 x + y ≥ 3
⎨ y ≤ − x + 7 . ¿ Para qué valores de x e y se alcanza?
⎪ y≥0
⎪
⎪⎩ x≤4
2) Determine el valor mínimo de z = x + 8y sujeto a las restricciones:
⎧ x≥0
⎪
⎪⎪ y≥0
⎨ x + 2y − 3 ≤ 0 . Indique en qué punto se alcanza.
⎪x − 4 y + 9 ≥ 0
⎪
⎪⎩ x ≥ 4y − 3
AUTOEVALUACIÓN Nº 7: PROGRAMACIÓN LINEAL
1) Dada la función z = x + 3y, determine el valor máximo, el valor mínimo y el

⎧3 y + 4 x − 40 ≤ 0
⎪ y ≥ x−3
punto donde los alcanza sujeto a las restricciones: ⎨ .
⎪ 2 ≤x≤9
⎪⎩ y≥0
⎧y−3 ≥0
⎪
2) Encuentre el valor mínimo de z = 2x + y sujeto a ⎨x + y ≤ 1 0 . ¿En qué
⎪⎩ x − 2 ≥ 0
punto lo alcanza?
214
Álgebra
⎧0 ≤ x ≤ 6
⎪
3) Sea la función z = y + ax sujeto a las restricciones ⎨0 ≤ y ≤ 7
⎪⎩x + y − 9 ≤ 0
Sabiendo que su valor máximo es 12, analice los posibles valores de a.
⎧2y + 4 x − 12 ≤ 0
⎪ x + y −1≥ 0
4) Sea la función z = ax + by sujeto a las restricciones ⎨ .
⎪ x≥0
⎪⎩ y≥0
Sabiendo que su valor máximo es 30 en el punto (0, 6) y su valor mínimo es 2
en (1, 0), halle los valores de a y b.
5) Determine el valor mínimo de z = 4x + 3y sujeto a las restricciones
⎧y − 2 ≥ 0
⎪
⎨x − 3 ≥ 0 . ¿En qué punto lo alcanza?
⎪⎩8 x + 6 y − 24 ≥ 0
6) Juana Pérez tiene una deficiencia alimenticia y se le aconseja tomar por lo
menos 2400 mgrs. de hierro, 2100 mgrs. de vitamina B–1 y 1500 mgrs. de
vitamina B–2. Una píldora Maxivite contiene 40 mgrs. de hierro, 10 mgrs. de B–1
y 5 mgrs. de B–2 y cuesta 6 centavos. Una píldora Healthovite proporciona 10
mgrs. de hierro, 15 mgrs. de B–1 y 15 mgrs. de B–2 y cuesta 8 centavos. ¿Qué
combinación de píldoras satisface el requerimiento a un costo mínimo? ¿Cuál
es el costo mínimo?
7) Una panadería elabora pasteles y galletas. Cada lote de pasteles requiere
dos horas de horno y tres horas en el departamento de decorado y da una
ganancia de $ 40. Cada lote de galletas requiere una hora y media en el horno y
40 minutos de decorado y da una ganancia de $ 30. El horno está disponible no
más de 15 horas al día, mientras que el personal de decorado no puede
emplearse más de 13 horas al día. ¿Cuántos lotes de pasteles y galletas
maximizará la ganancia diaria? ¿Cuál es dicha ganancia? Suponga cantidades
enteras de lotes.
8) Una planta de energía quema petróleo y gas. Cada tonelada de petróleo
genera 550 kilovatios por hora, emite 4 unidades de dióxido de azufre y 12
unidades de partículas suspendidas y cuesta $ 200. Cada tonelada de gas
genera 500 kilovatios por hora, emite 12 unidades de dióxido de azufre y 10
partículas suspendidas y tiene un costo de $ 250. La oficina de protección
ambiental restringe las emisiones diarias de dióxido de azufre a no más de 50
unidades y las de partículas suspendidas a no más de 80. Si la planta no quiere
gastar más de 1500 dólares diarios en combustible, ¿cuánto combustible de
cada clase debe comprar para maximizar la cantidad de energía generada?,
¿cuánta energía se generará?
215
Álgebra
1) En la siguiente tabla se sintetizan los datos de producción de una empresa

para sus dos productos A y B. Se utilizan tres máquinas y cada producto
requiere cierta cantidad de horas en cada máquina.
Hs. requeridas para el Hs. requeridas para el Disponibilidades
Máquina producto A producto B
I 3 2 24
II 1 2 16
III 1 1 9
¿Cuántas unidades de cada producto deberán fabricarse para maximizar las

ganancias si el producto A da una ganancia de $ 500 y el B de $ 350?. Grafique
la situación.
2) Un comercio vende quesos de dos marcas A y B. La fábrica de los quesos de
la marca A le envía sólo un máximo de 20 quesos por semana y por razones de
espacio, en el comercio sólo pueden recibir 50 quesos por semana en total. Los
quesos de la marca A dejan al comerciante un beneficio de $ 12 por unidad y
los de la marca B $ 10.
a) ¿Qué cantidad les conviene recibir de cada marca por semana?
b) ¿Cuál es el beneficio en caso de venderlos todos?
3) El granjero López tiene 480 hectáreas de tierra en la que puede sembrar ya
sea maíz o sorgo. Él calcula que tiene 800 horas de trabajo disponible durante
la estación de verano. Dados los márgenes de utilidad y los requerimientos
laborales mostrados a continuación, ¿cuánto debe plantar para maximizar su
utilidad?, ¿cuál es esa utilidad máxima?
Maíz Sorgo
Utilidad $ 40 por hectárea $ 30 por hectárea
Trabajo 2 h por hectárea 1 h por hectárea
4) Una refinería de petróleo tiene una producción máxima de 2000 barriles de
petróleo diarios. Produce dos tipos de petróleo: el tipo A que es utilizado para
gasolina y el tipo B que es utilizado para calefacción. Hay un requerimiento de
que al menos 300 barriles del tipo B sean producidos cada día. Si la utilidad es
de $ 3 por barril del tipo A y $ 2 por barril del tipo B, encuentre la utilidad
máxima diaria.
5) Un ebanista tiene 8 unidades de madera y 36 horas disponibles durante las
cuales fabricará cofres artesanales de dos estilos diferentes A y B. El modelo A
requiere tres unidades de madera y 8 horas de trabajo mientras que el modelo B
requiere una unidad de madera y 10 horas de trabajo. Los precios de ambos
tipos son $ 58 y $ 72. ¿Cuántas cajas de ambos modelos debe fabricar para
maximizar su ingreso en la venta?. ¿Cuál es dicho ingreso?
6) Una floricultora cultiva azucenas y narcisos. Por cada unidad floral utiliza
trabajo, fertilizante e insecticida. En la producción de una unidad de azucenas
utiliza dos unidades de trabajo, cinco de fertilizante y una de insecticida. Por
cada unidad de narcisos emplea tres unidades de trabajo, cuatro de fertilizantes
y dos de insecticidas. La ganancia unitaria por cada tipo de flor es de 300
dólares por las azucenas y 250 dólares por los narcisos.
216
Álgebra
La floricultora dispone de 400 unidades de trabajo, 650 unidades de fertilizante y

200 unidades de insecticida. ¿Cuántas unidades de cada tipo de flor deberá
producir con el objeto de maximizar su ganancia? ¿Cuál es dicha ganancia?
7) Un fabricante produce una podadora de pasto con motor y una cortadora
para orillas. Estos productos son de tan buena calidad que la compañía puede
vender todos los que fabrica, pero su capacidad de producción en las áreas de
maquinado, soldado y ensamble es limitada. La compañía dispone de 600 horas
semanales para el maquinado, 300 horas para soldadura y 550 horas para
ensamble. El número de horas que se requiere para producir un solo objeto es:
Producto Maquinado Soldadura Ensamble
Podadora 6 2 5
Cortadora 4 3 5
Las utilidades por la venta de una podadora es de $ 100 y de una cortadora,
$ 80. ¿Cuántas podadoras y cortadoras se deben producir por semana para
maximizar las ganancias?. Indique esa ganancia máxima.
8) En su consumo diario promedio de alimento, un animal rapaz necesita por lo
menos 10 unidades del alimento A, 12 unidades del alimento B y 12 unidades
del alimento C. Estos requerimientos se satisfacen cazando dos tipos de
especies. Una presa de la especie I suministra 5, 2 y 1 unidades de los
alimentos A, B y C respectivamente. Una presa de la especie II proporciona 1, 2
y 4 unidades de A, B y C respectivamente. Capturar y digerir una presa de la
especie I requiere 3 unidades de energía, en promedio. El gasto de energía
correspondiente a la especie II es de 2 unidades. ¿Cuántas presas de cada
especie deberá capturar el depredador para satisfacer sus necesidades
alimenticias, haciendo un gasto mínimo de energía?
9) Un campesino tiene 100 acres aprovechables para la siembra de avena y
trigo. Las semillas de avena cuestan $ 5 por acre y las de trigo, $ 8 por acre. Los
costos laborales son de $ 20 por acre por la avena y de $ 12 por acre para el
trigo. El campesino espera un ingreso de $ 220 por acre de avena y de $ 250 de
trigo por acre. Si no desea gastos mayores a $ 620 para las semillas y $ 1800
para mano de obra, ¿cuántos acres de cada cosecha deberá sembrar para
maximizar sus ingresos?
10) Una repostera desea hacer panecillos y galletas. Cada panecillo requiere 2
tazas y media de harina y 2 tazas de azúcar mientras que en las galletas
consume una taza de harina y media taza de azúcar. La repostera desea usar, a
lo sumo, 70 tazas de harina y 50 tazas de azúcar. Si vende cada panecillo a
$ 10 y cada galleta en $ 3, ¿cuántos panecillos y cuántas galletas deberá
vender para maximizar su ingreso?
11) Un comerciante vende dos clases de artículos A y B. En la venta del artículo
A obtiene una ganancia de $ 20 por unidad y en la venta del artículo B una
ganancia de $ 30 por unidad. En su depósito sólo entran 100 artículos y sabe
además, según lo encargado, que venderá por lo menos 15 artículos del tipo A y
25 del tipo B. El distribuidor solamente puede entregar al comerciante, como
máximo, 60 artículos A y 50 artículos B. Suponiendo que los vendiera todos,
¿cuántos artículos de cada clase deberá entregar el distribuidor para obtener la
máxima ganancia?. ¿Cuál es esa ganancia máxima?
217
Álgebra
⎧y > − x + 3
1) La solución gráfica del sistema ⎨ consta de:
⎩y + x < 5
a) Todos los puntos ubicados por debajo de la recta y = −x + 5.
b) Todos los puntos ubicados por encima de la recta y = −x + 3.
c) Todos los puntos ubicados por debajo de y = −x + 5 y por encima de
y = −x + 3.
d) Todos los puntos ubicados por debajo de y = −x + 3 o por encima de
y = −x + 5.
⎧2x + 5y < 20
⎪
⎪2x + 2y > 24
2) El sistema ⎨
⎪x > 0
⎪⎩y > 0
2
a) Tiene por solución todos los puntos comprendidos entre y = − x+4
5
y y = −x + 12.
b) Tiene por solución todos los puntos ubicados por debajo de la recta
2x + 5y = 20 o por encima de 2x + 2y = 24.
c) Carece de solución.
d) Ninguna de los anteriores.
⎧4 x + y > 20
3) El sistema ⎨
⎩ x + y < 20
a) Tiene por solución todos los puntos comprendidos entre y = −4x + 20 e
y = −x + 20.
b) Tiene por solución todos los puntos ubicados por encima de x + y = 20
o por debajo de la recta 4x + y = 20.
c) Carece de solución.
d) Ninguna de los anteriores.
4) Al graficar las restricciones de un problema de programación lineal se obtiene
un convexo de soluciones cuyos vértices son los puntos A(0, 0), B(0, 3), C(2, 6),
D(4, 2) y E(5, 0). La función objetivo z = 7x + 3y alcanza su valor máximo en:
a) B b) C c) D d) E
5) Un problema de programación lineal es tal que al representar las
restricciones del mismo se obtiene un convexo de soluciones de vértices
A(0,0), B(0, 2), C(1, 2), D(3, 3) y E(5, 0). Determinando el punto en el que
la función objetivo z = x + 2y es máxima se concluye que el problema:
a) Tiene solución única.
b) tiene infinitas soluciones.
c) no tiene solución.
218
Álgebra
b) Sean los sistemas de inecuaciones en una variable:

⎧ 2x < 3 ⎧ x−3 ≤ 2 ⎧− 4.( x − 2) > 0
a) ⎨ b) ⎨ c) ⎨
⎩2x − 1 ≥ −1 − 3 x ⎩3 x − 24 > 0 ⎩ 6 x + 9 ≤ 3.( x − 1)
⎧⎪x 2 − 1 > 3 ⎧⎪ x + 1 > 5 ⎧⎪x 2 + 4 ≤ 5
d) ⎨ e) ⎨ 2 f) ⎨
⎪⎩ x ≤3 ⎪⎩2x < 18 ⎪⎩ 2x − 3 ≥ 3 x − 2
b) En cada caso obtenga analítica y gráficamente el conjunto solución.
ii) Defina por comprensión el conjunto solución.
2) Sean los sistemas de inecuaciones en dos variables:
⎧
⎧ y ≤ x2 ⎪ x>2
⎧x + y − 5 < 0 ⎪⎪ ⎪
a) ⎨ b) ⎨ y−x<2 c) ⎨ 2x − y ≥ 0
⎩ y≥2 ⎪y + x − 2 < 0 ⎪ 1 3
⎪⎩ ⎪y − x − > 0
⎩ 2 2
⎧ y<5
⎧ y < x +1 ⎪
⎪ ⎪− 3 x + 2 y − 6 ≤ 0
d) ⎨2y + 1 > 2x e) ⎨
⎪ ⎪ 2y + 5 x ≥ 10
⎩ x ≥1
⎪⎩ y < 2.( 2x + 1)
⎧− 3 x + 2 y − 6 > 0 ⎧x + 2 > 0 ⎧ y<3

⎪ ⎪ ⎪
f) ⎨ 3 g) ⎨ y≤6 ⎨ h)x < −1
⎪⎩ y ≤ x − 3 ⎪ ⎪y + 2 − x ≤ 0
2
2 ⎩ y >9−x ⎩
b) Interprete en un mismo sistema de coordenadas cartesianas ortonormales
cada una de las inecuaciones del sistema correspondiente.
ii) Obtenga gráficamente el conjunto solución de cada sistema de inecuaciones.
cada caso.
a) b)
219
Álgebra
c) d)
4)a) Determine en qué punto alcanza el valor máximo z = 2x + y, sujeto a las

⎧x + y ≥ 3
⎪
restricciones ⎨ y ≤ x . ¿Cuál es dicho valor máximo?
⎪ x≤3
⎩
b) Determine en qué punto alcanza el valor mínimo z = 3x + 2y, sujeto a las
⎧y ≤ 2x
⎪
⎪y ≤ − x + 3
restricciones ⎨ . ¿Cuál es dicho valor mínimo?
⎪y ≤ −4 x + 12
⎪⎩y ≥ −3
c) Determine en qué punto alcanza el valor máximo y el valor mínimo
⎧ y ≥ 2+x
⎪
z = 2x + 5y sujeto a las restricciones ⎨ y ≤ 1 − x . ¿Cuáles son dichos
⎪x + 4 ≥ 0
⎩
valores?
220
Álgebra
5. ANÁLISIS COMBINATORIO
5.1 Análisis combinatorio.

5.2 Análisis combinatorio simple.
5.3 Números combinatorios.
5.4 Notación de sumatoria.
5.5 Principio de inducción matemática.
5.6 Potencia de un binomio.
5.7 Análisis combinatorio con repetición.
El método consiste en sí en ordenar en forma adecuada y arreglar las cosas

en las que se debe poner atención.
René Descartes
Álgebra
5.1 Análisis combinatorio

El cálculo combinatorio tiene por objeto analizar y determinar el número de
agrupaciones posibles de elementos de un conjunto, bajo las restricciones que
imponga el problema, o sea, de cuántas maneras diferentes se puede llevar
adelante una tarea de agrupación u ordenamiento de unos cuantos elementos
siguiendo una serie de reglas prefijadas. El surgimiento del interés por la combi-
natoria se produce en la India. En el siglo XII surgen escritos sobre distintas
situaciones que se relacionan con analizar el esquema de las variaciones musi-
cales y la aplicación en medicina para hallar las combinaciones posibles de
sabores diferentes. En Europa el interés por la combinatoria se desarrolla du-
rante la Edad Media y se asocia con fuerza a la cábala, es decir, a la creencia
judía que trata de relacionar los números con la teología. Todo lo referido a la
combinatoria moderna surge con Blas Pascal quien en 1654 desarrolla y esta-
blece relaciones entre los coeficientes del desarrollo de la potencia de un bino-
mio con los números combinatorios. En general, los problemas de combinatoria
son fáciles de enunciar pero difíciles de resolver. Ésta es una rama de la mate-
mática que no tiene un único método sistemático de resolución y no tiene dema-
siados resultados generales que se utilicen para resolver situaciones distintas.
El cálculo combinatorio entonces, estudia la formación y el número de subcon-
juntos que se pueden obtener con los n elementos de un conjunto. Es decir,
estudia cómo se combinan dichos elementos para formar los distintos subcon-
juntos. Podemos pensar en la Combinatoria como la técnica, habilidad o arte de
contar sin enumerar. A través de ella podemos llegar a conocer, por ejemplo, el
número de elementos de un conjunto, el número de casos posibles ante una
determinada situación, el número de resultados que se pueden obtener después
de una experiencia, etc., sin necesidad de enumerar detalladamente cada uno
de ellos.
Problema
Un docente debe, por razones laborales, trasladarse de una ciudad a
otra. Para hacerlo puede optar por viajar en ómnibus o en tren. En cada
uno de los casos puede elegir viajar en coches cama, semi-cama o clase
turista. ¿De cuántas maneras distintas puede realizar el viaje?
Si pensamos en una solución para el problema tenemos en cuenta que, por

cada posible elección del medio de transporte, sus opciones son siempre tres:
cama, semi-cama o clase turista. Dado que los medios de transporte disponibles
son dos, la cantidad será 2.3 = 6.
Esta situación se puede vizualizar mejor recurriendo a un diagrama de árbol o
árbol. Estos diagramas arbolados facilitan el análisis del problema, permiten
una mejor visualización de la situación planteada y guían el razonamiento hacia
la búsqueda de soluciones.
222
Álgebra
Cada rama terminal corresponde a una elección conjunta: ómnibus-cama; óm-

nibus-semicama; ómnibus-turista; tren-cama; tren-semicama y tren-turista
Contando el número total de ramas, en este caso seis, tenemos la solución para
el problema planteado.
Problema
En una clase de Matemática se forman grupos para trabajar con cinco in-
tegrantes. Se desea determinar de cuántas maneras se pueden elegir un
coordinador y un secretario para cada uno de los grupos.
Para dar respuesta a este problema consideramos que el número de maneras

en las que se puede elegir el coordinador de un grupo entre cinco personas es
cinco. De todos modos una vez seleccionado el coordinador quedan cuatro for-
mas diferentes de elegir al secretario entre los cuatro alumnos restantes. Pode-
mos asegurar que existirán 5.4 = 20 modos diferentes de seleccionar coordina-
dor y secretario de un grupo de 5 alumnos.
Si utilizamos el diagrama de árbol obtenemos el esquema siguiente:
223
Álgebra
Cada rama terminal corresponde a una elección conjunta. Contando el número

total de ramas, veinte, encontramos la solución al problema.
En estos problemas resultó muy sencillo realizar los diagramas arbolados, vi-
sualizar el listado de todos los casos posibles y contarlos. En numerosas opor-
tunidades, los números incluidos son muy grandes y resulta imposible realizar el
listado de casos. La operación realizada en los dos casos fue la multiplicación,
¿por qué?. Por cada opción que se elige en cada instancia se plantea o abre el
mismo número de posibilidades para seleccionar la siguiente. De esto se des-
prende que el número de elecciones conjunta es el producto de los números de
opciones que están disponibles en cada etapa y nos permite enunciar lo si-
guiente.
Principio de multiplicación en el conteo

Supongamos que un evento M puede ocurrir de m maneras distintas y después
de que ha ocurrido, un evento N puede ocurrir de n formas diferentes. Entonces
el número de maneras diferentes en las que ambos eventos M y N pueden ocu-
rrir es m.n. Este principio puede extenderse o generalizarse a r eventos de for-
ma muy sencilla. Supongamos que un evento se puede realizar de m1 maneras
diferentes, otro ocurre de m2 formas distintas y así sucesivamente hasta llegar
al evento r que se puede efectuar de mr formas. El número total de formas de
llevar a cabo estos eventos de manera conjunta resulta: m1.m2.....mr
Problema
Un estudiante de Agronomía puede asistir a Matemática en cualquiera de
los tres horarios disponibles: 8, 10 ó 13 horas; a Inglés a las 19 ó a las 20
y a Morfología Vegetal a la hora 15 ó a las 17. ¿Cuál es el número de po-
sibilidades que tiene para programar esas tres materias?
El estudiante tiene tres horarios posibles de Matemática, dos de Inglés y dos de

Morfología Vegetal. Por cada horario de Matemática que elige, tiene dos de
Inglés y una vez elegido éste, dos posibles para Morfología Vegetal. Aplicando
el principio de multiplicación en el conteo debemos multiplicar las posibilidades
de horarios de cada materia, es decir, posee 3.2.2 = 12 posibilidades para
programar sus materias.
Problema
Un club cuenta con catorce integrantes: ocho hombres y seis mujeres. Se
desea elegir un presidente, un secretario y un tesorero si:
a) el presidente debe ser mujer, el secretario hombre y el tesorero mujer.
b) el presidente y el secretario hombres y el tesorero mujer.
c) todos los puestos deben ser cubiertos por mujeres.
a) Hay seis posibles mujeres para el cargo de presidente, ocho posibles hom-
bres secretarios y cinco posibles mujeres tesorero (pues una ya fue elegida
presidente); aplicando el principio de multiplicación en el conteo resulta que hay
6.8.5 = 240 posibilidades.
224
Álgebra
b) Hay ocho posibles hombres para presidente, siete posibles hombres secreta-
rios (ya que uno fue elegido presidente) y seis posibles mujeres tesorero; del
principio de multiplicación en el conteo se desprende que existen 8.7.6 posibili-
dades, es decir 336.
c) Existen seis posibles mujeres para presidente, cinco posibles mujeres secre-
tario (pues una ya fue elegida presidente) y cuatro posibles mujeres tesorero (ya
que dos fueron elegidas en los puestos anteriores); por el principio de multipli-
cación en el conteo, hay 6.5.4 = 120 posibilidades.
Problema
En una heladería se publicita que es posible elegir entre cuatro aderezos
para complementar el helado. Los helados se pueden preparar a gusto
poniendo la cantidad y variedad de aderezos que el cliente desee.
¿Cuántas posibilidades tiene en total el cliente de preparar un helado de
chocolate?
El cliente tiene:
• 1 posibilidad de no ponerle aderezo.
• 4 posibilidades de ponerle un aderezo.
• 6 posibilidades de ponerle dos aderezos que surgen del siguiente dia-
grama:
• 4 posibilidades de ponerle tres aderezos que surgen del siguiente dia-

grama:
225
Álgebra
• 1 posibilidad de ponerle los cuatro aderezos
El cliente tendrá posibilidad de obtener 16 variedades de helados:

sin aderezo + con 1 aderezo + con 2 aderezos + con 3 aderezos + con 4 adere-
zos
1 + 4 + 6 + 4 + 1 = 16
En este ejemplo vimos que las diferentes posibilidades se suman y no se multi-
plican dado que al mismo tiempo no se puede optar por poner un aderezo y dos
aderezos. Podemos enunciar entonces el principio de la suma en el conteo.
Principio de la suma en el conteo

Sean M y N dos eventos excluyentes, es decir, que no pueden suceder al mis-
mo tiempo. Si M puede ocurrir de m formas diferentes y N de n maneras enton-
ces M o N pueden ocurrir de m + n maneras distintas.
Este principio al igual que el de la multiplicación puede generalizarse a un nú-
mero r de eventos. Sean r eventos excluyentes. Si un evento puede ocurrir de
m1 formas diferentes, otro de m2 maneras distintas y así sucesivamente hasta
llegar al evento que se puede efectuar de mr maneras.
El número total de formas distintas en que se puede llevar a cabo un
evento u otro resulta m1 + m2 + ...... + mr.
Analicemos ahora algunas situaciones que se pueden presentar.
Problema
¿Cuántos números de tres cifras distintas se pueden formar con los dígi-
tos impares?
Podemos responder a esta pregunta siguiendo un trabajo muy rudimentario que

consiste en enumerar todos los números generados para después contarlos.
Aún para hacer la enumeración se necesita tener en cuenta algún método para
no olvidar ninguna posibilidad. De todos modos, si resolvemos de esta forma, lo
único que tenemos resuelto es este problema en particular pero no otro.
Analicemos cómo hacemos el razonamiento desde el Análisis Combinatorio.
Cualquiera de los números buscados tiene la forma abc. Se sabe, por lo planteado
en el problema que a, b y c deben ser distintos y pueden valer 1, 3, 5, 7 ó 9. Esto
significa que hay cinco maneras diferentes de elegir el valor de a y, por cada valor
de a elegido, cuatro posibles valores de b. Significa que existen 5.4 = 20 maneras
diferentes de ubicar las dos primeras cifras. De la misma forma, por cada uno de
226
Álgebra
los veinte números de dos cifras formados ab, para colocar la cifra c disponemos
aún de tres dígitos. Podemos decir que existen 20.3 = 60 números distintos que se
pueden formar utilizando los dígitos impares 1, 3, 5, 7 y 9.
Respuesta: se pueden obtener 5.4.3 = 60 números de tres cifras trabajando con
los dígitos impares sin repetir sus cifras.
Problema
¿Cuántos números de tres cifras se pueden formar con los dígitos impa-
res?
Siguiendo el mismo razonamiento los números buscados tienen la forma abc

pero, al no hacer ninguna aclaración, consideramos que estas cifras pueden
repetirse. Quiere decir que existen cinco formas de elegir el valor de a. Para
cada valor elegido de a hay cinco posibles valores de b (1, 3, 5, 7 ó 9). Podemos
decir entonces que resultan 5.5 = 25 maneras diferentes de ubicar las dos pri-
meras cifras. De la misma manera existen cinco posibilidades para elegir el
valor de c es decir, 25.5 = 125 números diferentes con posibilidad de repetición
en sus cifras que se pueden formar con los dígitos impares.
3
Respuesta: se pueden obtener 5.5.5 = 5 = 125 números de tres cifras trabajan-
do con los dígitos impares con la posibilidad de repetir sus cifras.
Problema
¿Cuántos números de cinco cifras sin repetir ninguna se pueden formar
con los cinco dígitos impares?
Debemos proceder igual que en el primer problema sólo que, por cada uno de
los 60 números diferentes de tres cifras no repetidas, quedan dos dígitos dispo-
nibles para formar números de cuatro cifras. Es decir, existen 60.2 = 120 núme-
ros de cuatro cifras. Y, de la misma manera, dado que ahora para cada uno de
los 120 números de cuatro dígitos queda un dígito disponible para formar el de
cinco cifras, resulta que hay 120.1 = 120 números diferentes que se podrán
formar con los dígitos 1, 3, 5, 7 y 9 sin repetirlos.
Se podrán obtener 5.4.3.2.1 = 120 números de cinco cifras trabajando con los
dígitos impares sin repetir sus cifras.
La teoría de combinatoria abarca en su estudio tres clases distintas de subcon-

juntos, distribuciones o agrupaciones que se pueden formar con n elementos,
cada uno con características propias: Arreglos (o variaciones), Permutaciones y
Combinaciones.
Si en las tres clases distintas de subconjuntos que se pueden formar no se repi-

te ningún elemento, se habla de Arreglos, Permutaciones y Combinaciones
simples, si los elementos se repiten, se habla de Arreglos, Permutaciones y
Combinaciones con repetición.
227
Álgebra
5.2 Análisis combinatorio simple

Arreglos o variaciones simples
Analicemos las siguientes situaciones:
Problema
Se dispone de tres banderines de diferentes colores: uno rojo, uno amari-
llo y uno verde. En el desarrollo de competencias escolares se colocan
dos banderines en el mástil y cada par colocado tiene un significado dife-
rente. ¿Cuántas señales distintas pueden generarse?
Para elegir el primer banderín tenemos tres opciones mientras que, por cada
elección hecha, hay sólo dos posibilidades para elegir el segundo. En definitiva
pueden ubicarse los banderines en el mástil de 3.2 = 6 maneras distintas. Estas
formas son: rojo-amarillo, amarillo-rojo, verde-rojo, rojo-verde, amarillo-verde y
verde-amarillo.
Problema
Para ver una obra de teatro en el costado izquierdo se ubican cinco ban-
cos uno detrás de otro. ¿De cuántas maneras diferentes pueden sentarse
los tres primeros chicos que llegan?
Podemos pensar que el primer espectador tiene cinco bancos para elegir, por
cada elección hecha por éste hay cuatro para el segundo mientras que el tercer
chico puede elegir entre cualquiera de los tres bancos restantes.
Los espectadores pueden ubicarse de 5.4.3 = 60 maneras distintas.
En los dos problemas planteados se siguió el mismo razonamiento. En ambos
casos fue necesario realizar una selección ordenada de los elementos (en el
primer caso los banderines a colocar y en el otro los asientos a ocupar). Debe-
mos destacar que en las selecciones, distribuciones o agrupamientos no sólo
interesaron los elementos elegidos sino también en qué orden fueron elegidos.
En el primer problema nos preguntamos de cuántas maneras pueden elegirse
ordenadamente dos elementos entre tres, mientras que en el otro se plantea el
mismo interrogante pero de tres objetos entre cinco.
De manera similar podemos preguntarnos en forma genérica de cuántas mane-
ras pueden elegirse ordenadamente k objetos entre los n objetos distintos de un
conjunto dado teniendo en cuenta que k es menor o igual que n.
Cada una de las selecciones ordenadas que se pueden formar reciben el nom-
bre de variaciones o arreglos de n objetos tomados de k en k.
Definición: Dado un conjunto E de n elementos distintos, E = {a1, a 2 ,..., a n } , se
llama arreglo o variación de orden k (k ≤ n, n ∈ N, k ∈ N) a toda agrupación o
subconjunto ordenado compuesto de k elementos de E.
Notación An,k: arreglos de n elementos tomados de k en k.
Vn,k: variaciones de n elementos tomados de k en k.
La definición anterior nos permite decir: los subconjuntos o agrupaciones difie-

ren entre sí por el orden de los elementos o al menos por un elemento.
228
Álgebra
Formación de los arreglos o variaciones

Para formar todos los arreglos, veremos la siguiente regla:
1) Los arreglos de n elementos tomados de uno en uno son:
Vn,1 = An,1: {a1}, {a 2 }, {a 3 },..., {a n }
2) Para formar los arreglos tomados de dos en dos, colocamos a la derecha de
cada arreglo anterior, cada uno de los elementos restantes, tal como se indica:
{a1, a 2 }, {a 2 , a1}, {a 3 , a1},..., {a n , a1}
{a1, a 3 }, {a 2 , a 3 }, {a 3 , a 2 },..., {a n , a 2 }
Vn,2 = An,2: .................................................................. (n−1) filas
..................................................................
{a1, a n }, {a 2 , a n }, {a 3 , a n },..., {a n , a n−1}
Para los arreglos tomados de 3 en 3 y los siguientes, se sigue el mismo pro-
ceso.
Número de arreglos
En general, en los casos en que se aplica la teoría de combinatoria, más que
saber cuáles son los subconjuntos, interesa saber cuántos son.
Veamos cómo se calcula el número de arreglos de n elementos tomados de k
en k: Vn,k = An,k. Para ello, debemos tener en cuenta las consideraciones
anteriores.
Según 1), el número de arreglos unitarios es n: Vn,1 = An,1 = n.
En el cuadro del punto 2), cada columna proviene de uno de los arreglos unita-
rios, de modo que hay An,1 columnas y (n −1) filas. Luego, el número de arre-
glos de n elementos tomados de dos en dos es:
Vn,2 = An,2 = An,1.(n − 1) = n.(n − 1) (dos factores)
Si seguimos analizando, nos damos cuenta que para pasar de un arreglo a otro
que tenga un elemento más, hay que introducir un nuevo factor cuyo valor será
menor en una unidad respecto al anterior.
Vn,3 = An,3 = n.(n − 1).(n − 2) (tres factores)
Vn,4 = An,4 = n.(n − 1).(n − 2).(n − 3) (cuatro factores)
Observando las expresiones anteriores, vemos que el último factor es la dife-
rencia entre n y un número cuyo valor es siempre igual al número de elementos
de cada subconjunto o agrupación menos uno. En general, los arreglos de n
objetos tomados de k en k serán:
Vn,k = An,k = n.(n −1).(n − 2)...... [n − (k − 1)] y de aquí:
Vn,k = An,k = n.(n − 1).(n −2)..... (n − k + 1) (k factores)
Observación: el número de arreglos que pueden efectuarse con n objetos toma-
dos de k en k es igual al producto de k factores consecutivos decrecientes que
comienzan con n.
229
Álgebra
EJERCICIOS
1) Escriba el valor de n y k en cada caso:
a) An,k = 7. 6. 5 b) An,k = 2. 3. 4. 5 c) An,k = 11. 10. 9. 8. 7
2) Escriba en la forma An,k :
a) n.( n − 1).( n − 2) b) ( n − 1).( n − 2)......( n − 7)
c) ( n + 3).(n + 2).......( n − 1)
RESPUESTAS
1)a) n = 7, k = 3 b) n = 5, k = 4 c) n = 11, k = 5
2)a) An,3 b) An–1,7 c) An+3,5
Factorial de un número
Cuando se quiere expresar en forma abreviada el producto de los números na-
turales consecutivos desde 1 hasta n, usamos una notación especial n! (factorial
de n). Podemos escribir n! = n.(n − 1).(n − 2)...3.2.1
Propiedades:
1) n! = n.(n − 1)! 2) 1! = 1 3) 0! = 1
EJERCICIOS
1) Simplifique y calcule:
a)
6!
b)
8!
c)
(x − 3)! d)
(n + 2)!
4! 3! (x − 1)! n!
2) Verifique las siguientes identidades:
a)
(m − 2) ! − (m − 1) ! = 1 b) x! − (x − 1) ! = 2x − 2!
(m − 1) ! m! m(m − 1) (x − 2) ! (x − 3) !
c) n = 1− 1
(n + 1) ! n! (n + 1) !
RESPUESTAS
1
1)a) 30 b) 6720 c) d) (n + 2)(n + 1)
(x − 1)(x − 2)
Expresión de los arreglos por medio del factorial

Ya vimos que An,k = n.(n − 1).(n − 2)...(n − k + 1), pero si multiplicamos y dividi-
mos el segundo miembro por (n − k)! obtenemos:
n.(n − 1)...(n − k + 1).(n − k)!
Vn,k = A n,k =
(n − k)!
230
Álgebra
n.(n − 1)...(n − k + 1).(n − k).(n − k − 1)...3.2.1

Vn,k = A n,k =
(n − k)!
En el numerador resulta el producto de todos los números consecutivos desde

n!
n hasta la unidad, o sea n!, luego: Vn,k = A n,k =
(n − k)!
Problema
Se desea elegir la comisión directiva de un club que posee veinte
miembros. Dicha comisión consiste en un presidente, un vicepresidente,
un secretario y un tesorero. ¿Cuántas mesas directivas son posibles?
Del enunciado se desprende que además de ser seleccionado interesa el

puesto a ocupar. Podemos pensar que los cuatro cargos se ocuparán en
función de un primer puesto: presidente, un segundo puesto: vicepresidente, un
tercer puesto: secretario y un cuarto puesto: tesorero. Necesitamos seleccionar
cuatro de los veinte miembros y acomodarlos en todos los órdenes posibles, o
sea, debemos encontrar las variaciones de veinte elementos tomados de cuatro
en cuatro.
20! 20! 20.19.18.17. 16!

V20,4 = = = = 116 280
(20 − 4)! 16! 16!
Existen 116 280 maneras posibles de formar la comisión directiva del club.
EJERCICIOS
1) En cada problema realice un diagrama de árbol que permita visualizar la

situación y calcule el número pedido mediante la fórmula que corresponda.
a) ¿Cuántos números de 4 cifras se pueden formar utilizando el 1, el 2, el
4, el 5, el 7 y el 8 si ninguna cifra se repite?
b) Se dispone de tres premios distintos que deben ser repartidos entre 5
alumnos. ¿ De cuántas formas puede hacerse esa distribución?
c) Un entrenador dispone de 20 jugadores para formar un equipo de
fútbol. ¿ Cuántas alineaciones distintas puede hacer?
2)a) Escriba todas las variaciones posibles de tres elementos que se pueden
formar en el conjunto { m, n, o, p}.
b) Escriba todas las variaciones posibles de dos elementos que se
pueden formar en el conjunto { 10, 11, 12}.
V5,3 − V4,2
3) Calcule: a) A6,5 b) A10,3 c) d) V5,2 + 2! V4,2
V3,2 + V2,1
231
Álgebra
RESPUESTAS
12
1)a) 360 b) 60 c) 6,7 . 10
2)a) {m, n, o}; {m, n, p}; {m, o, n}; {m, o, p}; {m, p, n}; {m, p, o}; {n, m, o};
{n, m, p}; {n, o, m}; {n, o, p}; {n, p, m}; {n, p, o}; {o, m, n}; {o, m, p}; {o, n, m};
{o, n, p}; {o, p, m}; {o, p, n}; {p, m, n}; {p, m, o}; {p, n, m}; {p, n, o}; {p, o, m};
{p, o, n}
b) {10, 11}; {10, 12}; {11, 10}; {11, 12}; {12, 10}; {12, 11}
3)a) 720 b) 720 c) 6 d) 44
Permutaciones simples
Al estudiar los arreglos o variaciones surge que no se excluye el caso en que el
número de objetos de cada arreglo coincida con el número total de elementos
disponibles.
A las variaciones o arreglos así obtenidos, se las llama permutaciones.
Definición: Dado un conjunto E = {a1, a 2 ,..., a n } de n elementos distintos, se

llama permutación simple de E a toda agrupación o conjunto ordenado
compuesto de n elementos de E.
Notación Pn: permutaciones de n elementos
La definición anterior nos permite decir que una permutación se diferencia de

otra sólo en el orden en que están colocados los elementos.
n! n! n!
Pn = Vn,n = An,n = = = = n! ⇒ Pn = n!
(n − n)! 0! 1
Problema
Cinco ciclistas corren una carrera en el velódromo local pero uno de ellos
abandona y otra queda descalificado. ¿Cuántas posibilidades hay para
ocupar el podio al cual acceden los tres primeros clasificados?
Si bien largan la carrera cinco ciclistas terminan sólo tres. Para saber quienes
ocupan el podio interesa el orden de llegada, o sea, se trata de permutaciones
de orden tres, P3 = 3! = 3.2.1 = 6. Existen 6 posibilidades de ocupar el podio.
Problema
Un cliente recuerda que 3, 5, 8 y 9 son los cuatro dígitos de su clave de
acceso al cajero automático. Desafortunadamente ha olvidado el orden
de los números. ¿Cuál es el número máximo posible de intentos
necesarios para obtener la clave correcta?
232
Álgebra
Lo que interesa en este problema es el orden pues deben estar los 4 dígitos. Se
trata de una permutación de orden 4, P4 = 4! = 4.3.2.1 = 24
El número máximo de intentos posibles para poder abrir el cajero es 24.
EJERCICIOS

a) Tres personas deben ocupar tres sillas dispuestas frente a una mesa
sobre un estrado. ¿De cuántas formas distintas pueden hacerlo?
b) Usando las cifras 3, 4, 5 y 6: ¿cuántos números de cuatro cifras
distintas se pueden formar?
c) ¿Cuántos son los anagramas de la palabra DURABLE?
d) ¿Cuántos de los anagramas de la palabra MONTE comienzan con
vocal?
2) Forme todas las permutaciones posibles de los elementos de cada conjunto
dado:
a) A = {a, b, c} b) B = {1, 2, 3, 4}
3) Calcule:
P − P2 6P7
a) P6 b) 3! P4 c) 5 d)
3! P4
RESPUESTAS
1)a) 6 b) 24 c) 5040 d) 48
2)a) {a, b, c}; {a, c, b}; {b, a, c}; {b, c, a}; {c, a, b}; {c, b, a}
b) {1, 2, 3, 4}; {1, 2, 4, 3}; {1, 3, 2, 4}; {1, 3, 4, 2}; {1, 4, 2, 3}; {1, 4, 3, 2};
{2, 1, 3, 4}; {2, 1, 4, 3}; {2, 3, 1, 4}; {2, 3, 4, 1}; {2, 4, 1, 3}; {2, 4, 3, 1}; {3, 1, 2, 4};
{3, 1, 4, 2}; {3, 2, 1, 4}; {3, 2, 4, 1}; {3, 4, 1, 2}; {3, 4, 2, 1}; {4, 1, 2, 3}; {4, 1, 3, 2};
{4, 2, 3, 1}; {4, 2, 1, 3}; {4, 3, 1, 2}; {4, 3, 2, 1}
3)a) 720 b) 144 c) 59 d) 1260
3
Combinaciones simples
Problema
Una profesora de Inglés tiene siete alumnos. Con ellos quiere trabajar
formando grupos de tres alumnos en cada uno. ¿Cuántos grupos distintos
puede formar?
Si nos interesa formar grupos ordenados, teniendo en cuenta lo desarrollado

7!
resulta que la cantidad de grupos diferentes corresponde a A7,3 = = 210.
4!
Pero en los grupos de alumnos no importa el orden en el que se nombran los
mismos. Si consideramos elecciones ordenadas contamos cada grupo formado
233
Álgebra
tantas veces como maneras hay que permutar los tres alumnos elegidos.
Debemos entonces pensar que la cantidad de grupos distintos resulta de
A 7,3 7! 7.6.5.4!
resolver: = = = 35
3! 4!3! 4!3.2
Existen treinta y cinco formas distintas de agrupar tres alumnos de una clase de
siete.
En este problema contamos la cantidad de formas posibles de elegir tres
alumnos de una clase de siete alumnos sin que nos interese el orden de esa
elección.
Problema
Conocidos ocho puntos de una circunferencia, ¿cuántos triángulos con
vértices en esos puntos se pueden construir?
Para dibujar triángulos debemos elegir sus tres vértices entre los ocho puntos
dados. Igual que en el problema anterior si nos interesara el orden podríamos
8!
formar A8,3 = = 8.7.6 = 336 triángulos. Pero sabemos que un triángulo queda
5!
determinado aunque sus vértices estén dados en cualquier orden. Si
consideramos elecciones o distribuciones ordenadas contamos cada triángulo
tantas veces como formas existan de permutar los tres vértices. Por eso, la
A 8,3 336
cantidad real de triángulos es la que resulta de resolver = = 56 .
3! 6
Hay cincuenta y seis triángulos distintos que se pueden formar con ocho puntos
dados en una circunferencia.
En este problema calculamos la cantidad de maneras distintas de elegir tres
elementos de un conjunto de ocho sin que nos interese el orden de la elección.
Podemos pensar que se nos presenta un problema nuevo: encontrar de cuántas

maneras pueden elegirse k objetos de un conjunto de n, sin que interese el
orden en el que aparecen. Cada una de las agrupaciones planteadas recibe el
nombre de combinación de n elementos tomados de k en k.
Definición: Dado un conjunto E = {a1, a 2 ,..., a n } de n elementos distintos, se

llama combinación simple de orden k (con k ≤ n, n ∈ N, k ∈ N) a toda
agrupación o subconjunto compuesto de k elementos de E.
Notación Cn,k: combinaciones de n elementos tomados de k en k.

La definición anterior nos permite decir que dichos subconjuntos no son
ordenados y en consecuencia, difieren por lo menos en un elemento.
Número de combinaciones
Obtenidas las combinaciones de n elementos tomados de k en k, permutando
los k elementos de cada una, se obtienen las variaciones de n elementos
tomados de k en k.
234
Álgebra
n!
A n,k (n − k)! n! n!
Cn,k.Pk = An,k ⇒ C n,k = = = ⇒ C n,k =
Pk k! k! (n − k)! k! (n − k)!
Nota: Se debe tener muy en cuenta la diferencia entre arreglos y

combinaciones.
• Un arreglo o variación es una elección o agrupamiento ordenado de k
elementos entre n dados.
• Una combinación es una elección o agrupamiento de k elementos de n
dados (no interesa el orden de elección).
Problema
Un equipo de básquet consta de quince jugadoras. Para el partido de la
próxima semana el entrenador debe integrar un plantel con cinco
jugadoras. ¿De cuántas maneras diferentes puede hacerlo?
Del enunciado del problema surge que interesa la jugadora elegida pero no el
orden de la elección. Se trata de una combinación de quince jugadoras tomadas
15! 15!
de cinco en cinco. Es decir, C15,5 = = = 3003.
5! (15 − 5)! 5!10!
El entrenador tiene 3003 maneras diferentes de armar el plantel.
Problema
Un estudiante tiene cinco libros de Matemática y ocho de Inglés. ¿De
cuántas formas puede acomodar tres libros de Inglés y cuatro de
Matemática en un estante de la biblioteca?
El número de formas de seleccionar tres libros de Inglés entre los ocho que
tiene es una combinación de ocho elementos tomadas de tres en tres (C8,3). De
modo similar la cantidad de maneras de elegir cuatro de los cinco libros de
Matemática es la combinación de cinco elementos tomados de a cuatro (C5,4).
Luego de seleccionar los siete libros, el número de formas de acomodarlos en
un estante es una permutación de siete elementos: P7.
El número total de formas que puede seleccionar los libros y acomodarlos es:
8! 5!
C8,3. C5,4.P7 = . .7! = 1 411 200
(8 − 3)!3! (5 − 4)!4!
El estudiante tiene 1 411 200 formas distintas de acomodarlos en el estante de
la biblioteca.
Problema
Con los cinco primeros dígitos, ¿cuántas matrículas de cinco cifras
distintas se pueden formar sin que aparezca como primer número el 3?
La cantidad de matrículas que se pueden formar sin repetir ningún dígito resulta
de una permutación de cinco elementos. Pero como no podemos utilizar el 3
235
Álgebra
como primera cifra debemos restarle todas aquellas agrupaciones que

comienzan con 3. Dicha cantidad es una permutación de orden cuatro.
P5 − P4 = 120 − 24 = 96
Existen noventa y seis matrículas que se pueden formar con los cinco primeros
dígitos sin que se repitan las cifras ni que aparezca en primer lugar el 3.
Problema
Un restaurante ofrece cualquier combinación de cinco condimentos para
sus hamburguesas, anunciando que el cliente tiene treinta y dos
posibilidades distintas a su disposición. ¿Cómo se puede comprobar lo
publicitado en este local?
El cliente puede elegir no poner condimentos, ponerle un condimento, dos

condimentos, tres condimentos, cuatro condimentos o cinco condimentos, es
decir, las posibilidades surgen de la suma:
C5,0 + C5,1 + C5,2 + C5,3 + C5,4 + C5,5 = 1 + 5 + 10 + 10 + 5 + 1 = 32
De esta manera podemos asegurar que el comerciante tenía razón en su
anuncio.
A modo de resumen:
Agrupaciones que difieren entre sí por el orden de los
Permutaciones
elementos.
Conjuntos o agrupaciones que difieren de otros al menos
Combinaciones
por alguno de sus elementos.
Agrupaciones que difieren de otras ya sea por el orden o
Variaciones
bien, al menos por alguno de sus elementos.
EJERCICIOS

a) Diez estudiantes se postulan para formar la comisión de delegados de
cierto curso. ¿De cuántas formas distintas se pueden formar comisiones de tres
miembros?
b) Se dispone de tres premios iguales que deben ser repartidos entre
cinco alumnos. ¿De cuántas maneras distintas puede hacerse dicha
distribución?
c) ¿Cuántos productos podemos obtener si tomamos 4 factores distintos
entre 2, 3, 5, 7, 11?
2)a) Escriba todas las combinaciones posibles de tres elementos que se pueden
formar en el conjunto {m, n, o, p}.
b) Escriba todas las combinaciones posibles de dos elementos que se
pueden formar en el conjunto {10, 11, 12}.
3) Calcule:
236
Álgebra
C 9,4 P3 + C 5,2
a) C6,3 + C7,5 b) 3! C4,2 − C8,6 c) d)
C 7,5 − C 6,3 A 6,4
RESPUESTAS
1)a) 120 b) 10 c) 5
2)a) {m, n, o}; {m, n, p}; {m, o, p}; {n, o, p} b) {10, 11}; {10,12}; {11,12}
2
3)a) 41 b) 8 c) 126 d)
45
5.3 Números Combinatorios

Definición: Dados dos enteros no negativos m y p, con p ≤ m se llama número
combinatorio de numerador m y denominador p (u orden p) al número natural
m!
.
p!.(m − p)!
⎛m⎞ m!
Notación : ⎜⎜ ⎟⎟ =
⎝ p ⎠ p!.(m − p)!
Observaciones:
a) Existen m + 1 números combinatorios de numerador m:
⎛m⎞ ⎛m⎞ ⎛m⎞ ⎛ m ⎞ ⎛m⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ...⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 0 ⎠ ⎝ 1 ⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝ m − 1⎠ ⎝ m ⎠
⎛m⎞ m!
b) ⎜⎜ ⎟⎟ = =1
0
⎝ ⎠ 0!.m!
⎛m⎞ m! m!
c) ⎜⎜ ⎟⎟ = = =m
1
⎝ ⎠ 1!.(m − 1)! (m − 1)!
⎛m⎞ m! m!
d) ⎜⎜ ⎟⎟ = = =1
m
⎝ ⎠ m!.0! m!
Números combinatorios complementarios

Dos números combinatorios son complementarios sí y sólo sí tiene igual
numerador y la suma de los denominadores es igual al numerador común.
⎛m⎞ ⎛ m ⎞
⎜⎜ ⎟⎟ y ⎜⎜ ⎟⎟ son combinatorios complementarios puesto que p + (m − p) = m
⎝ p ⎠ ⎝m − p⎠
Propiedad: Los números combinatorios complementarios son iguales

⎛⎜ m ⎞⎟ = ⎛⎜ m ⎞⎟
⎝ p ⎠ ⎝m − p ⎠
Demostración:
237
Álgebra
⎛m⎞ m!
Se sabe que: ⎜⎜ ⎟⎟ = .
p
⎝ ⎠ p! (m − p)!
⎛ m ⎞ m! m!
Si desarrollamos ⎜⎜ ⎟⎟ = = observamos que
⎝ m − p ⎠ (m − p )! [m − (m − p )] ! ( m − p)! p!
coincide con el anterior, quedando demostrada la propiedad.
Ejemplo: Sin desarrollar los números combinatorios, justifique por qué son
⎛ 479 ⎞ ⎛ 479 ⎞
iguales ⎜⎜ ⎟⎟ y ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ 137 ⎠ ⎝ 342 ⎠
Los números combinatorios dados son complementarios ya que tienen el mismo

numerador (479) y la suma de los denominadores (137 + 342) es igual al
numerador (479). Los números combinatorios complementarios son iguales.
Ejemplo: Calcule, sin desarrollar los números combinatorios, el valor de x que

⎛ 7 ⎞ ⎛7⎞
verifica: ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ 2x + 1⎠ ⎝ 3 ⎠
Para que los números combinatorios dados sean iguales se presentan dos
posibilidades:
a) Que tengan igual numerador e igual denominador. Para ello se debe
cumplir que: 2x+1 = 3. Despejando obtenemos x = 1.
⎛ 7 ⎞ ⎛7⎞ ⎛7⎞ ⎛7⎞
Verificación: ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ ⇒ ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ 9
⎝ 2 .1 + 1⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎝3⎠ ⎝3⎠
b) Que sean complementarios, para lo cual 2x + 1 + 3 = 7. Resolviendo la
3
ecuación, x = .
2
⎛ 7 ⎞ ⎛7⎞ ⎛7⎞
Verificación: ⎜ 3 ⎟ = ⎛7⎞ ⇒ ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ , igualdad verdadera ya que son
⎜ 2 . + 1⎟ ⎜⎝ 3 ⎟⎠ ⎝ 4⎠ ⎝3⎠
⎝ 2 ⎠
números complementarios.
3
Por lo tanto las soluciones de la ecuación son x = 1, x = .
2
Ejemplo: Resuelva, sin desarrollar los números combinatorios, la siguiente

⎛ 23 ⎞ ⎛ 23 ⎞
ecuación: ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ x ⎠ ⎝ x + 1⎠
⎛ 23 ⎞ ⎛ 23 ⎞
Para ser iguales, los números ⎜⎜ ⎟⎟ y ⎜⎜ ⎟⎟ deben ser complementarios (se
⎝ x ⎠ ⎝ x + 1⎠
descarta la posibilidad de que sus denominadores sean iguales dado que son
consecutivos). Debemos encontrar el valor de x que verifique x + x + 1 = 23.
Despejando podemos asegurar que x = 11.
238
Álgebra
⎛ 23 ⎞ ⎛ 23 ⎞
Verificación: reemplazando x = 11 en la ecuación obtenemos ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ que
⎝ 11 ⎠ ⎝ 12 ⎠
es una igualdad verdadera ya que son números complementarios.
Ejemplo: Halle el valor de x para que se verifique la igualdad:

⎛ 12 ⎞ ⎛ 12 ⎞
⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ 2x − 6 ⎠ ⎝ x + 3 ⎠
Para que se verifique la igualdad puede suceder que:

• sean iguales los denominadores, es decir:
⎛12 ⎞ ⎛12 ⎞
2x − 6 = x + 3 ⇒ x = 9, de donde resulta ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ , pero también
⎝12 ⎠ ⎝12 ⎠
puede ocurrir
• que sean números combinatorios complementarios, es decir:
⎛12 ⎞ ⎛12 ⎞
(2x − 6) + (x + 3) = 12 ⇒ x = 5, de donde resulta: ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝4 ⎠ ⎝8⎠
Fórmula de Stieffel o de recurrencia

La suma de dos números combinatorios de igual numerador y de órdenes
consecutivos, es otro número combinatorio cuyo numerador es el de los
sumandos aumentado en 1 y cuyo orden es el mayor de los órdenes de los
sumandos.
⎛ m − 1⎞ ⎛ m − 1⎞ ⎛ m ⎞
Simbólicamente: ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ p − 1⎠ ⎝ p ⎠ ⎝ p ⎠
⎛ m − 1⎞ ⎛ m − 1⎞ (m − 1)! (m − 1)!
Demostración: ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = +
⎝ p − 1 ⎠ ⎝ p ⎠ (p − 1)! (m − 1 − p + 1)! p! (m − p − 1)!
(m − 1)! (m − 1)! p (m − 1)!+(m − p) (m − 1)!

Pero + = y sacando factor
(p − 1)! (m − p)! p! (m − p − 1)! p! (m − p)!
(p + m − p) (m − 1)! m (m − 1)! m! ⎛m⎞
común (m −1)! resulta = = =⎜ ⎟
p! (m − p)! p! (m − p)! p! (m − p)! ⎜⎝ p ⎟⎠
Ejemplo: Resuelva, sin realizar cálculos, las siguientes ecuaciones:
⎛10 ⎞ ⎛10 ⎞ ⎛11⎞ ⎛ x ⎞ ⎛ x ⎞ ⎛12 ⎞
a) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
4 x
⎝ ⎠ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠ 5 ⎝6⎠ ⎝7⎠ ⎝ 7 ⎠
En ambos casos podemos observar que, para valores adecuados de x, se
verificaría la fórmula de Stieffel o de recurrencia.

Para que ello ocurra, en a) x debe ser igual a cinco y en b) x deber ser once.
⎛10 ⎞ ⎛10 ⎞ ⎛11⎞ ⎛11⎞ ⎛11⎞ ⎛12 ⎞
Reemplacemos para comprobarlo: a) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
4 5
⎝ ⎠ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠ 5 ⎝6⎠ ⎝7⎠ ⎝7⎠
239
Álgebra
Triángulo de Tartaglia (Triángulo aritmético)

Aplicando las propiedades anteriores se pueden calcular los números
combinatorios de un triángulo, como el que sigue, llamado de Tartaglia.
⎛0⎞
⎜⎜ ⎟⎟ fila 1
⎝0⎠
⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ fila 2
⎝0⎠ ⎝ 1⎠
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ fila 3
⎝0⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2⎠
⎛3⎞ ⎛3⎞ ⎛3⎞ ⎛3⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ fila 4
⎝0⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2⎠ ⎝3⎠
⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ fila 5
⎝0⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2⎠ ⎝3⎠ ⎝ 4⎠
⎛5⎞ ⎛5⎞ ⎛5⎞ ⎛5⎞ ⎛5⎞ ⎛5⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ fila 6
⎝0⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2⎠ ⎝3⎠ ⎝ 4⎠ ⎝5⎠
........... ........... ......... ......... ......... .............
Los valores son:

1 fila 1
1 1 fila 2
1 2 1 fila 3
1 3 3 1 fila 4
1 4 6 4 1 fila 5
1 5 10 10 5 1 fila 6
......... ......... ......... ......... ......... .............
Nicola Tartaglia es un matemático italiano. Nació en 1499 en Brescia, república

de Venecia (ahora Italia) y murió el 13 de diciembre de 1557 en el mismo lugar.
El verdadero nombre de Tartaglia era Fontana sin embargo una agresión sufrida
cuando era pequeño lo dejó tartamudo por lo que es más conocido por su
apodo Tartaglia (tartamudo). Este inconveniente no constituyó un obstáculo
para que enseñara matemática en diferentes universidades italianas. A él se le
debe el desarrollo del primer método general para resolver ecuaciones de tercer
grado. Además de muchos otros trabajos es el autor de un Tratado general de
los números y las medidas (1543) en el que publica por primera vez el triángulo
que lleva su nombre. Sin embargo el triángulo es conocido desde antes. El
matemático Yang Hui ya lo conocía en el siglo XIII.
Nota: Observar que en el cálculo de cada coeficiente del triángulo tiene mucha
importancia la propiedad de los números combinatorios complementarios y la
fórmula de Stieffel.
240
Álgebra
El triángulo de Tartaglia se suele llamar también Triángulo de Pascal. Sin

embargo el de Pascal es un triángulo aritmético que lleva el nombre del filósofo
francés del siglo XVII Blaise (Blas) Pascal (1623–1662), quién publicó un
tratado sobre el mismo por primera vez. Pascal nació en Clermont, Francia y fue
considerado un niño prodigio para la matemática. El triángulo desarrollado por
Pascal es una generalización del de Tartaglia dado que se genera a partir de los
números a y b. Cada uno de los otros números que forman el triángulo se
obtiene (lo mismo que en el de Tartaglia) sumando los dos que están
inmediatamente por encima de él.
EJERCICIOS
1) Calcule:
⎛13 ⎞ ⎛9⎞ ⎛12 ⎞
a) ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ ⎟⎟ c) ⎜⎜ ⎟⎟
⎝6⎠ ⎝5⎠ ⎝ 11⎠
2) Sin realizar el cálculo justifique por qué son iguales los números
combinatorios:
⎛ 286 ⎞ ⎛ 286 ⎞ ⎛ 36 ⎞ ⎛ 24 ⎞
a) ⎜⎜ ⎟⎟ y ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ ⎟⎟ y ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 72 ⎠ ⎝ 214 ⎠ ⎝0⎠ ⎝0⎠
⎛11⎞ ⎛11⎞ ⎛12 ⎞
3) Determine, sin realizar operaciones, el valor de m si ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ 3 ⎠ ⎝m⎠ ⎝ 3 ⎠
Justifique.
4) Halle, sin desarrollar los números combinatorios, los valores de x que
⎛ 38 ⎞ ⎛ 38 ⎞
verifican: ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ 3 x − 2 ⎠ ⎝ 5 + 2x ⎠
5) Estas son algunas de las propiedades que se pueden observar en el triángulo
de Tartaglia. Muestre que se cumplen tomando como ejemplo cualquier fila del
triángulo y encuentre qué propiedad de las vistas para los números
combinatorios se cumple en cada caso.
a) Cada fila comienza y termina con uno.
b) En cada fila, los coeficientes son simétricos.
c) Exceptuando el primer y el último número de cada fila, cada número es
suma de los dos que tiene encima.
RESPUESTAS
1)a) 1716 b) 126 c) 12
2)a) Son complementarios.
b) Todo número combinatorio de denominador cero es igual a uno.
3) m = 2, así se verifica la fórmula de Stieffel o recurrencia. También puede ser
m = 9 por ser números combinatorios complementarios. 4) x = 7
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛m⎞ ⎛m⎞
5)a) ⎜⎜ ⎟⎟ = 1; ⎜⎜ ⎟⎟ = 1 Simbólicamente: ⎜⎜ ⎟⎟ = 1; ⎜⎜ ⎟⎟ = 1
⎝0⎠ ⎝ 2⎠ ⎝0⎠ ⎝m⎠
241
Álgebra
b)
Los números ubicados simétricamente son complemen-
⎛3⎞ ⎛3⎞ ⎛3⎞ ⎛3⎞
⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ tarios, y como vimos anteriormente, son iguales.
⎝ 0 ⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎛m⎞ ⎛ m ⎞
↓ ↓ ↓ ↓ Simbólicamente: ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ p ⎠ ⎝m − p⎠
1 3 3 1
c)
Al escribir cada número combinatorio como suma de los dos que tiene encima
(exceptuando el primero y el último número de cada fila), se verifica la fórmula
⎛ m − 1⎞ ⎛ m − 1⎞ ⎛ m ⎞
de Stieffel o de recurrencia. Se simboliza: ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ p − 1⎠ ⎝ p ⎠ ⎝ p ⎠
El problema de la heladería enunciado al comienzo del capítulo:

En una heladería se publicita que es posible elegir entre cuatro aderezos
para complementar el helado. Los helados se pueden preparar a gusto
poniendo la cantidad y variedad de aderezos que el cliente guste.
¿Cuántas posibilidades tiene en total el cliente de preparar un helado de
chocolate?
Se puede resolver teniendo en cuenta que:
⎛ 4⎞
⎜⎜ ⎟⎟ = 1 representa la cantidad de helados de chocolate sin aderezo.
⎝0⎠
⎛ 4⎞
⎜⎜ ⎟⎟ = 4 representa la cantidad de helados de chocolate con un aderezo.
⎝ 1⎠
⎛ 4⎞
⎜⎜ ⎟⎟ = 6 representa la cantidad de helados de chocolate con dos aderezos.
⎝2⎠
242
Álgebra
⎛ 4⎞
⎜⎜ ⎟⎟ = 4 representa la cantidad de helados de chocolate con tres aderezos.
⎝3⎠
⎛ 4⎞
⎜⎜ ⎟⎟ = 1 representa la cantidad de helados de chocolate con cuatro aderezos.
⎝ 4⎠
Como el cliente no puede elegir al mismo tiempo prepararlos con un aderezo y
con dos aderezos, debemos aplicar el principio de la suma y por lo tanto resulta:
⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞ ⎛ 4⎞
⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = 16 posibilidades diferentes.
⎝ 0 ⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎝ 4 ⎠
Ecuaciones
Existen numerosas aplicaciones y problemas que requieren la resolución de
ecuaciones formuladas utilizando fórmulas del análisis combinatorio.
Ejemplo: Determine el valor de m que satisface la ecuación:

Am,2 .P3 = 18.Cm−1, 2
Sabemos que el valor buscado de m debe ser mayor o igual que 3 para que
tenga sentido la combinación Cm−1, 2. Desarrollando ambos miembros de la
ecuación obtenemos: m! .3! = 18. (m − 1) ! (*)

(m − 2) ! 2! (m − 3) !
Por propiedades de los factoriales sabemos que:

m! = m.(m − 1).(m − 2)! y (m −1)! = (m −1).(m − 2).(m − 3)!, si reemplazamos en
m (m − 1)(m − 2) ! (m − 1)(m − 2)(m − 3) !
(*) resulta: .6 = 18.
(m − 2) ! 2 (m − 3 ) !
Simplificando y despejando m obtenemos m.6 = 9.(m − 2) ⇒ m = 6.
Para ver si m es realmente la solución buscada reemplazamos el valor obtenido

en la ecuación dada y resolvemos:
6! 5!
A6,2.P3 = 18.C6−1, 2 ⇒ A6,2.P3 = 18.C5, 2 ⇒ .3! = 18. ⇒ 180 = 180 9
4! 2! 3!
Ejemplo: Determine el o los valores de a que verifican: 5.Ca,2 − V5,3 = 120.
En primer lugar aplicamos las fórmulas de combinación y variación:

a! 5!
5. − = 120
2! (a − 2)! 2!
Utilizando la propiedad de factorial y simplificando nos queda:

5a (a − 1) (a − 2)! 5.4.3.2! 5a.(a − 1)
− = 120 ⇒ − 60 = 120 ⇒
2 (a − 2)! 2! 2
243
Álgebra
(120 + 60).2 2
a.(a − 1) = ⇒ a.(a − 1) = 72 ⇒ a − a − 72 = 0
5
Resolviendo la ecuación cuadrática surge que a puede valer −8 ó 9.

El valor −8 es una solución extraña pues no se puede calcular el factorial de un
número negativo. En cambio 9 es la solución ya que reemplazando en la ecua-
9! 5!
ción original surge: 5.C9,2 − V5,3 = 120 ⇒ 5 − = 120 ⇒
(9 − 2)! 2! (5 − 3)!
180 − 60 = 120 ⇒ 120 = 120 9
EJERCICIOS
1) Resuelva las siguientes ecuaciones y verifique el resultado:
a) An,3 = 12n b) An+1, 3 = 63 An,1
Pn P
2) Halle el valor de n: a) =6 b) n −1 = 10Pn − 3
(n − 2) ! n−4
3) Calcule el valor de n que verifica:
a) An,2 = 6Cn,3 b) Cn,1 + An,2 = 25
⎛ n − 1⎞ ⎛ n ⎞
4) Halle n que verifica: 2⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 3 ⎠ ⎝3⎠
RESPUESTAS
1)a) n = 5 b) n = 8 2)a) n = 3 b) n = 7 ó n = 6
3)a) n = 3 b) n = 5 4) n = 6
5.4 Notación de sumatoria

En muchas situaciones se presenta la conveniencia de abreviar la notación de
una suma cuyos términos admiten cierta ley de formación. En este sentido es
conveniente tener en cuenta la notación sumatoria ∑ para expresar sumas
que involucran gran cantidad de términos. Esta notación es de gran utilidad en

desarrollos estadísticos.
n
Con esta notación la suma a1 + a2 + a3 + ... + an se abrevia ∑ ai y se lee: “la
i =1
suma de los ai con i que varía desde 1 hasta n”.
∑ es la letra griega sigma mayúscula
n
∑ ai = a1 + a2 + a3 + ... + an
i =1
244
Álgebra
El subíndice i se denomina índice de la sumatoria y puede ser reemplazado por

n n n
cualquier otra letra: ∑ ai = ∑ aj = ∑ ap
i =1 j =1 p =1
En todos los casos el índice de la sumatoria toma los valores 1, 2, 3, ..., n. El

valor inicial y final siempre están indicados. Así, si queremos desarrollar una
suma dada en la notación ∑ , consideramos todos los valores enteros posi-
bles para el índice de la sumatoria en la expresión que sigue al símbolo ∑ y
sumamos todos los términos.
6
∑ xk = x
2 3 4 5 6
Ejemplos: +x +x +x +x
k =2
1
∑ (2 j − 1) = [2.( −3) −1] + [2.( −2) −1] + [2.( −1) −1] + (2.0 − 1) + (2.1 − 1) = −15
j = −3
Ejemplo: Escriba usando el símbolo de sumatoria la siguiente expresión:

1 1 1 1
x 4 + x3 + x2 + x+ .
3 9 27 81
En el desarrollo dado observamos que cada término es el producto de una po-

tencia de base 1 y una potencia de base x. En la potencia de base 1 los ex-
3 3
ponentes varían desde 0 hasta 4 mientras que los exponentes de la variable x
decrecen de 4 hasta 0.
4
1 3 1 2 1 1 1 4 −n
Podemos escribir x 4 +
3
x + x +
9 27
x+ =
81 n = 0 3 n
x ∑
4
Ejemplo: Desarrolle y calcule el valor de ∑ 2.i2 .(i − 1)
i =1
El índice de la sumatoria varía entre 1 y 4, es decir, toma el valor 1, 2, 3 y 4.

2
Reemplazando en la expresión 2.i .(i −1) resulta:
2 2 2 2
2.1 .(1 − 1) + 2.2 .(2 −1) + 2.3 .(3 − 1) + 2.4 .(4 − 1) = 140
6
Ejemplo: Halle el valor de m de manera que ∑ m.( j − 2) = −20
j=2
245
Álgebra
En primer lugar desarrollamos la sumatoria del miembro izquierdo cuyo índice

varía de 2 a 6 : m.(2 − 2) + m.(3 − 2) + m.(4 − 2) + m.(5 − 2) + m.(6 − 2) = 10m
Dicha sumatoria debe ser igual a −20, o sea: 10m = −20 ⇒ m = −2
n
Debemos notar que dada la notación ∑ el número de términos en la expan-
k =m
sión resulta n − m + 1. Si, por ejemplo, desarrollamos la expresión:
∑ (ai − 1) = (a
7
3 4 5 6 7
− 1) + (a − 1) + (a − 1) + (a − 1) +(a − 1)
i=3
resultan 5 términos, es decir, 7 – 3 + 1 = 5
EJERCICIOS
∑ (i − 2i )
4 3 3 2m −1
⎛ 1⎞
1) Calcule: a) ∑ (− 2k + 1) b) 2
c) ∑ (− 1)m +1⎜ ⎟ ⎝3⎠
k =1 i =1 m =1
2) Exprese en forma de sumatoria:
a) −9 − 6 − 3 + 0 + 3 + ....... + 24
2 3
b) −3 + 9x − 27x + 81x
3 4 5 6
c) 2x + x 2 + x 3 + x 4 + x 5
2 3 4 5
3
3) Halle el valor de r de manera que ∑ (2 j − r )2 = 56 .
j =1
3
4) Determine el valor de a de modo que ∑ (2ka − 7) = a 2 + 15 .
k =1
∑ (r 2 − p) = 2 .
4
5) Calcule p si
r =1
RESPUESTAS
73
1)a) −16 b) −22 c)
243
8 4 5
k +1 k
2)a) ∑ 3k b) ∑ (− 1)i 3i x i −1 c) ∑ k
x
k = −3 i =1 k =1
3) r = 0 ó r = 8 4) a = 6 5) p = 7
5.5 Principio de inducción matemática

La inducción matemática proporciona un método de demostración por recurren-
cia. Según Henri Poincaré (Francia, 1854–1912) éste es el método propio de la
246
Álgebra
matemática. Es, en realidad, una demostración deductiva (a pesar de su nom-

bre) que comporta una infinidad de silogismos. Este método se usa básicamen-
te para demostrar teoremas relativos a las propiedades de los números natura-
les. Un teorema se verifica para n = 1, n = 2 y el siguiente y todos los números
naturales. Por esto, Bertrand Russell llama propiedad hereditaria.
La palabra “inducción” no es la más adecuada para este tipo de demostración
ya que con el razonamiento inductivo sólo se logran conclusiones probables
mientras que este método garantiza conclusiones correctas. Se llama también
“inducción completa” (se examinan en cierta forma todos los casos) o “razona-
miento por recurrencia”, expresión preferida por Poincaré.
Analicemos estas expresiones:
P1 2.1 = 1.(1+1) esto es 2 = 2
P2 2 + 2.2 = 2 + 4 = 2.(2 + 1) esto es 6 = 6
P3 2 + 4 + 2.3 = 3.(3 + 1) esto es 12 = 12
P4 2 + 4 + 6 + 2.4 = 4.(4 + 1) esto es 20 = 20
P5 2 + 4 + 6 + 8 + 2.5 = 5.(5 + 1) esto es 30 = 30
Si observamos detenidamente, podemos pensar que la expresión siguiente
tomará la forma:
P6 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + 2.6 = 6.(6 + 1) esto es 42 = 42
Trataremos de sumar los n primeros números naturales pares. ¿Será correcto
suponer que la suma de los n primeros números naturales pares es igual al
producto n.(n + 1)?
Pn 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + ... + 2.n = n.(n + 1)
La suposición que este enunciado es verdadero no constituye una demostra-

ción.
Si bien se hace referencia a que las expresiones P1, P2, P3, P4, P5 y P6 son
verdaderas no es posible concluir que Pn sea verdadera para cualquier natural
n.
Para asegurar y demostrar que Pn es verdadera necesitamos un proceso espe-

cial de demostración que se conoce con el nombre de inducción matemática.
Principio de inducción matemática

Si para cada entero positivo n hay asociado un enunciado, Pn , entonces todas
las afirmaciones serán válidas siempre y cuando se satisfagan las siguientes
condiciones:
a) que P1 sea cierta,
b) que siempre que Pk sea verdadera para un entero positivo k, entonces
Pk+1 también es cierta.
Podemos imaginar una sucesión infinita de afirmaciones P1, P2, P3, ..., Pn, ...
que satisfacen las condiciones enunciadas en el principio de inducción matemá-
247
Álgebra
tica. Según las condiciones la proposición P1 es verdadera. De acuerdo a la

condición b), si P1 es cierta, P2 también lo será. Si P3 es verdadera también lo
será P4 y así sucesivamente hasta llegar a Pn.
Para aplicar el principio de inducción matemática se deben seguir los dos pasos
siguientes:
1) Demostrar que P1 es verdadera.
2) Suponer que Pk es cierta y luego demostrar que Pk+1 también lo es.
Debemos tener muy en cuenta que en el paso 2 se supone que Pk es verdadera
y teniendo en cuenta esto se demuestra Pk+1. La hipótesis de que Pk es cierta
se llama hipótesis de inducción. En el punto 2 se debe demostrar la validez de la
proposición.
Si Pk es verdadera entonces Pk+1 también lo es.
Esto nos hace pensar que una demostración por inducción matemática incluye
la demostración de una proposición. Se trata de una demostración dentro de
otra demostración.
Teniendo en cuenta lo enunciado anteriormente probaremos la igualdad:
2 + 4 + 6 + 8 + ... + 2.n = n.(n + 1)
Debemos seguir los dos pasos enunciados:
1) P1 es verdadera porque: 2.1 = 1.(1 + 1) ⇒ 2 = 2 9
2) Enunciamos la hipótesis de inducción que resulta verdadera:
2 + 4 + 6 + 2.k = k.(k + 1) donde k es un número natural.
Con esto debemos probar que resulta verdadera la siguiente, es decir, se debe
probar que:
2 + 4 + 6 + ... + 2.(k + 1) = (k + 1).(k + 2)
Sabemos que 2 + 4 + 6 + ... + 2k = k.(k + 1)
Sumamos a ambos miembros el término 2.(k + 1) y resulta:
2 + 4 + 6 + ... + 2k + 2.(k + 1) = k.(k + 1) + 2.(k + 1)
En el segundo miembro sacamos factor común k + 1 y resulta la expresión que
buscamos.
2 + 4 + 6 + ... + 2.(k + 1) = (k + 1).(k + 2)
Como seguimos los pasos del principio:
• probamos que la fórmula es verdadera para n = 1 y
• suponiendo que es cierta para n = k demostraremos que es verdadera para
n = k + 1; podemos enunciar que la fórmula resulta verdadera para cualquier
valor de n natural.
n
2 + 4 + 6 + ... + 2.n = n.(n + 1) o bien ∑ 2i = n.(n + 1)
i =1
Ejemplo: Utilizando el principio de Inducción Matemática demuestre la igualdad
2 n–1 n
1 + 2.2 + 3.2 + ... + n.2 = 1 + (n − 1).2
Para demostrar la igualdad debemos seguir los pasos enunciados:

1
1) P1 es verdadera porque 1 = 1 + (1 − 1).2
248
Álgebra
1 = 1 + 0.2
1=1
2) Enunciamos la hipótesis de inducción que resulta verdadera para n = k:
2 k 1 k
1 + 2.2 + 3.2 + ... + k.2 – = 1 + (k − 1).2 , donde k es un número natural.
Teniendo en cuenta lo anterior probaremos que es verdadera la siguiente, cuan-
2 k k+1
do n = k + 1, es decir: 1 + 2.2 + 3.2 + ... + (k + 1).2 = 1 + k.2
2 k- 1 k
Por hipótesis sabemos que 1 + 2.2 + 3.2 + ... + k.2 = 1 + (k − 1).2 . Si su-
k
mamos a ambos miembros de la igualdad anterior el término (k + 1).2 dicha
igualdad no varía y obtenemos:
2 k 1 k k k
1 + 2.2 + 3.2 + ... + k.2 – + (k + 1).2 = 1 + (k − 1).2 + (k + 1).2
En los dos últimos términos del segundo miembro sacamos como factor común
k 2 k–1 k k
2 : 1 + 2.2 + 3.2 + ... + k.2 + (k + 1).2 = 1 + 2 (k − 1 + k + 1) =
k
1 + 2.k.2
Aplicando la propiedad del producto de potencias de igual base resulta lo que
2 k–1 k k+1
queríamos probar: 1 + 2.2 + 3.2 + ... + k.2 + (k + 1).2 = 1 + k.2
2 n–1 n
De 1) y 2) podemos asegurar que: 1 + 2.2 + 3.2 + ... + n.2 = 1 + (n − 1).2
Principio: Sea P una propiedad referida a los números enteros no negativos. Si

P se verifica para h = 0 y, de la hipótesis de que se verifica para un entero h > 0
arbitrario se infiere que también se verifica para h + 1, entonces P es una pro-
piedad válida para todos los enteros no negativos.
Observación: existen propiedades en las que el caso inicial no es cero sino n =
1 o n = 2, etc.; en este caso la propiedad vale ∀ n ≥ 1 o ∀ n ≥ 2, respectivamen-
te.
EJERCICIO
Utilice la inducción matemática para demostrar la validez de las siguientes ex-
presiones para todos los enteros positivos, representados por n.
n(n + 1) n(3n − 1)
a) 1 + 2 + 3 + ... + n = b) 1 + 4 + 7 + ... + (3n − 2) =
2 2
5.6 Potencia de un binomio

Un binomio es una expresión de la forma a + b. Si n es un entero positivo, una
n
fórmula para desarrollar (a + b) y expresarlo como suma es el teorema del
binomio. Utilizando la inducción matemática tratamos de encontrar dicha fórmu-
la.
Al desarrollar las diferentes potencias surge:
1
(a + b) = a + b
2 2 2
(a + b) = a + 2ab + b Trinomio Cuadrado Perfecto
249
Álgebra
3 3 2 2 3
(a + b) = a + 3a b + 3ab + b Cuatrinomio Cubo Perfecto
4 4 3 2 2 3 4
La expresión (a + b) = a + 4a b + 6a b + 4ab + b surge de resolver
2 2 3
(a + b) .(a + b) o bien (a + b) .(a + b).
5 5 4 3 2 2 3 4 5
La expresión (a + b) = a + 5a b + 10a b + 10a b + 5ab + b surge de re-
4 3 2 2 2
solver (a + b) .(a + b) ó (a + b) .(a + b) ó (a + b) .(a + b) .(a + b)
De la misma forma podemos continuar con las potencias sucesivas multiplican-

do la que ya conocemos de (a + b).
De todos modos nuestro objetivo consiste en encontrar directamente estos de-
n
sarrollos sin tener que multiplicar. La idea es poder desarrollar (a + b) para
valores grandes de n (entero positivo) sin necesidad de multiplicar repetidamen-
te (a + b) por sí mismo.
n
Observemos algunas características comunes de los desarrollos de (a + b) con
n = 1, 2, 3, 4, 5:
• El número de términos es siempre uno más que el exponente. Por ejemplo,
3
el desarrollo de (a + b) presenta cuatro términos. Es de esperar que el de-
n
sarrollo de (a + b) presente n + 1 términos.
n
• El primer término del desarrollo es a y de manera similar el último término
n
es b .
• A medida que nos movemos de un término a otro el exponente de a disminu-
ye en uno mientras que el de b aumenta en 1.
• La suma de los exponentes de a y b en cada término es igual a n.
n k k
• Cada término en el desarrollo tiene la forma C.a − .b donde el coeficiente C
es un número real y k toma los valores 0, 1, 2, 3, ..., n.
Según lo enunciado se puede afirmar que, independientemente de los coeficien-
n n n−1 n−2
tes numéricos la sucesión de términos de (a + b) resulta: a , a b, a
2 n 1 n
b , ..., a b − , b . Si observamos los coeficientes los podemos relacionar con el
triángulo de Tartaglia:
250
Álgebra
Binomio Coeficientes Número Combinatorio
Siguiendo este razonamiento podemos pensar que la sucesión de términos de

6 6 5 4 2 3 3 2
(a + b) es, independientemente de los coeficientes: a , a b, a b , a b , a
4 5 6
b , ab , b y los coeficientes se obtienen:
6 6 5 4 2 3 3 2 4 5 6
De esta forma (a + b) = a + 6a b + 15 a b + 20a b + 15a b + 6ab + b
Estas observaciones nos permiten suponer que los coeficientes de los términos
n
sucesivos en el desarrollo de (a + b) , donde n es un entero positivo son los
⎛n ⎞ ⎛n⎞ ⎛n⎞ ⎛ n ⎞ ⎛n⎞
n + 1 números combinatorios: ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟ . . . ⎜⎜ ⎟⎟ ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 0 ⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2 ⎠ ⎝ n − 1⎠ ⎝n⎠
n
Teniendo en cuenta lo anterior podemos escribir el desarrollo de (a + b) como
lo establece el siguiente teorema:
Teorema del binomio

⎛n⎞ ⎛n⎞ ⎛n⎞ ⎛ n ⎞ 1 n−1 ⎛ n ⎞ 0 n
(a + b)n = ⎜⎜ ⎟⎟ a n b 0 + ⎜⎜ ⎟⎟ a n−1 b1 + ⎜⎜ ⎟⎟ a n−2 b 2 + ... + ⎜⎜ ⎟⎟ a b + ⎜⎜ ⎟⎟ a b
⎝0⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2⎠ ⎝ n − 1⎠ ⎝n⎠
n
⎛n⎞
∑ ⎜⎜⎝ i ⎟⎟⎠an − ibi
n
o bien, utilizando la notación de sumatoria: (a + b) =
i=0
Veamos algunos ejemplos:

0 ⎛0⎞
Si n = 0 ⇒ (a + b) = 1 y en el segundo miembro ⎜⎜ ⎟⎟ a 0 b 0 = 1
⎝0⎠
251
Álgebra
0 ⎛0⎞
(a + b) = ⎜⎜ ⎟⎟ a 0 b 0 se verifica para n = 0
⎝0⎠
1
Si n = 1 ⇒ (a + b) = a + b
1
⎛1⎞ ⎛ 1⎞ ⎛1⎞
En el segundo miembro: ∑ ⎜⎜⎝ i ⎟⎟⎠ a1−i bi = ⎜⎜⎝ 0 ⎟⎟⎠ a1 b0 + ⎜⎜⎝1⎟⎟⎠ a0 b1 = a + b
i=0
1 ⎛ 1⎞ ⎛1⎞
(a + b) = ⎜⎜ ⎟⎟ a1 b 0 + ⎜⎜ ⎟⎟ a 0 b1 se verifica para n = 1
⎝0⎠ ⎝1⎠
2 2 2
Si n = 2 ⇒ (a + b) = a + 2ab + b y en el segundo miembro:
2
⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞
∑ ⎜⎜⎝ i ⎟⎟⎠ a 2 − i bi = ⎜⎜⎝ 0 ⎟⎟⎠ a 2 b0 + ⎜⎜⎝ 1⎟⎟⎠ a1 b1 + ⎜⎜⎝ 2 ⎟⎟⎠ a0 b 2 = 1a
2 2
+ 2ab + 1b
i=0
2 ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞ ⎛ 2⎞
(a + b) = ⎜⎜ ⎟⎟ a 2 b 0 + ⎜⎜ ⎟⎟ a1 b1 + ⎜⎜ ⎟⎟ a 0 b 2 se verifica para n = 2.
⎝0⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2⎠
Demostramos el teorema usando el principio de inducción matemática.

1
• Si n = 1 el enunciado se reduce a: (a + b) = a + b
1
⎛1⎞ ⎛ 1⎞ ⎛1⎞
∑ ⎜⎜⎝ i ⎟⎟⎠a1− ibi = ⎜⎜⎝ 0 ⎟⎟⎠a1b 0 + ⎜⎜⎝1⎟⎟⎠a0b1 =
1
(a + b) = a + b.
i=0
En consecuencia, P1 resulta verdadera.

• La hipótesis de inducción la enunciamos para n = k
k
⎛k ⎞
∑ ⎜⎜⎝ i ⎟⎟⎠ak −ibi
k
(a + b) =
i=0
k +1
⎛ k + 1⎞ k +1− i i
∑ ⎜⎜⎝
k+1
• Teniendo en cuenta la hipótesis probamos que (a+b) = ⎟a b
i=0
i ⎟⎠
k+1 k
Para demostrarlo partimos de (a + b) = (a + b) .(a + b)
k
Reemplazando (a + b) por lo definido en la hipótesis de inducción obtenemos:
⎡ k ⎛k ⎞ ⎤
= ⎢ ∑ ⎜⎜ ⎟⎟a k − ib i ⎥ .(a + b)
k+1
(a + b)
⎢⎣i = 0 ⎝ i ⎠ ⎥⎦
k+1⎡⎛ k ⎞ ⎛k ⎞ ⎛k ⎞ ⎤
(a + b) = ⎢⎜⎜ ⎟⎟a k + ⎜⎜ ⎟⎟a k −1b + ... + ⎜⎜ ⎟⎟b k ⎥ .(a + b)
⎢⎣⎝ 0 ⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ k ⎠ ⎥⎦
Por la propiedad distributiva resulta:
252
Álgebra
⎡⎛ k ⎞ k +1 ⎛ k ⎞ k ⎛k ⎞ ⎤
⎢⎜⎜ ⎟⎟a + ⎜⎜ ⎟⎟a b + ... + ⎜⎜ ⎟⎟ab k ⎥ +
⎣⎢⎝ ⎠
0 1
⎝ ⎠ k
⎝ ⎠ ⎦⎥
⎡⎛ k ⎞ k ⎛ k ⎞ k −1 2 ⎛ k ⎞ k ⎛ k ⎞ k +1 ⎤
⎢⎜⎜ ⎟⎟a b + ⎜⎜ ⎟⎟a b + ... + ⎜⎜ ⎟⎟ab + ⎜⎜ ⎟⎟b ⎥
⎢⎣⎝ 0 ⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ k − 1⎠ ⎝k ⎠ ⎥⎦
Si agrupamos y disponemos en forma conveniente los términos obtenemos
k+1 ⎛ k ⎞ k + 1 ⎡⎛ k ⎞ ⎛ k ⎞⎤ k ⎡⎛ k ⎞ ⎛ k ⎞⎤ k ⎛ k ⎞ k +1
(a + b) = ⎜⎜ ⎟⎟a + ⎢⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟⎥a b + ... + ⎢⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟⎥ab + ⎜⎜ ⎟⎟b
⎝0⎠ ⎢⎣⎝ 0 ⎠ ⎝ 1⎠⎥⎦ ⎢⎣⎝ k ⎠ ⎝ k − 1⎠⎥⎦ ⎝k ⎠
Teniendo en cuenta las propiedades de los números combinatorios resulta:
k+1 ⎛ k + 1⎞ k + 1 ⎛ k + 1⎞ k ⎛ k + 1⎞ k ⎛ k + 1⎞ k + 1
(a + b) = ⎜⎜ ⎟⎟a + ⎜⎜ ⎟⎟a b + ... + ⎜⎜ ⎟⎟ab + ⎜⎜ ⎟⎟b
⎝ 0 ⎠ ⎝ 1 ⎠ ⎝ k ⎠ ⎝ k + 1⎠
De esta manera probamos que la fórmula vale para n = k + 1.
n
⎛n⎞
∑ ⎜⎜⎝ i ⎟⎟⎠a n−ib i
n
Podemos entonces asegurar que: (a + b) = es verdadera para
i =0
todo n entero positivo.
Observaciones:
1) En la fila n del triángulo de Tartaglia figuran los coeficientes del desarrollo de
n
(a + b) (potencia enésima del binomio).
n
2) En el desarrollo de (a + b) el m-ésimo elemento (con m < n+1) toma la for-
⎛ n ⎞ n − (m − 1) m − 1 ⎛ n ⎞ n − m + 1 m −1
ma: ⎜⎜ ⎟⎟ a b ⇒ Tm = ⎜⎜ ⎟⎟ a b
⎝ m − 1⎠ ⎝ m − 1⎠
6
Ejemplo: Obtenga el quinto término del binomio (2x − y) :
a) realizando el desarrollo completo.
b) mediante la fórmula del término m-ésimo.
c) compare los resultados obtenidos en (a) y (b).
a) Utilizando el teorema del binomio con n = 6, a = 2x y b = −y resulta:

6
⎛6⎞
∑ ⎜⎜⎝ i ⎟⎟⎠(2x)6 − i (−y)i
6
(2x − y) =
i=0
6 ⎛ 6⎞ 6 0 0 ⎛ 6⎞ 6 1 1 ⎛6⎞ 6 2 2
(2x − y) = ⎜⎜ ⎟⎟ (2x) − (−y) + ⎜⎜ ⎟⎟ (2x) − (−y) + ⎜⎜ ⎟⎟ (2x) − (−y) +
⎝0⎠ ⎝ 1⎠ ⎝ 2⎠
⎛6⎞ 6 3 3 ⎛6⎞ 6 4 4 ⎛ 6⎞ 6 5 5 ⎛ 6⎞ 6 6 6
⎜⎜ ⎟⎟ (2x) − (−y) + + ⎜⎜ ⎟⎟ (2x) − (−y) + ⎜⎜ ⎟⎟ (2x) − (−y) + ⎜⎜ ⎟⎟ (2x) − (−y)
⎝3⎠ ⎝ 4⎠ ⎝5⎠ ⎝ 6⎠
Teniendo en cuenta el triángulo de Tartaglia resolvemos:
6 6 5 4 2 3 3
(2x − y) = 1(2x) + 6 (2x) ( −y) + 15 (2x) ( −y) + 20 (2x) ( −y) +
2 4 5 0 6
15 (2x) ( −y) + 6 (2x) ( −y) + 1 (2x) ( −y)
6 6 5 4 2 3 3 2 4 5 6
(2x − y) = 64x − 192x y + 240 x y − 160 x y + 60 x y − 12 x y + y
2 4
El término buscado es T5 = 60 x y
253
Álgebra
b) Mediante la fórmula del término m-ésimo con n = 6, m = 5, a = 2x y b = −y

obtenemos:
⎛ 6 ⎞ 6 5 1 5 1 2 4 2 4
T5 = ⎜⎜ ⎟⎟ (2x) −( − ) (−y) − = 15(2x) y = 60 x y
⎝ 5 − 1⎠
c) Podemos observar que, realizando el desarrollo completo o utilizando la

fórmula del término m-ésimo, llegamos al mismo resultado.
Ejemplo. Sin hacer el desarrollo completo, determine el cuarto término de

5
⎛1 3 ⎞
⎜ x − 2y ⎟ .
⎝ 2 ⎠
1 3
Mediante la fórmula del término m–ésimo con n = 5, m = 4, a = x y b = −2y
2
resulta:
2 2
⎛5⎞ ⎛ 1 ⎞ 5! ⎛ 1⎞ 6 5! 1 6
T4 = ⎜⎜ ⎟⎟.⎜ x 3 ⎟ .( −2y ) 3 = 3 3
⎜ ⎟ .x .( −2) y = . .x .( −8)y 3
⎝ ⎠⎝
3 2 ⎠ 3!.( 5 − 3 )! ⎝ ⎠
2 3!. 2! 4
6 3
Desarrollando algebraicamente surge T4 = − 20 x y .
5
⎛1 ⎞ 6 3
El cuarto término del desarrollo de ⎜ x 3 − 2y ⎟ es T4 = −20x y .
⎝2 ⎠
EJERCICIOS
1) Desarrolle utilizando el teorema del binomio:

6
⎛ 1 ⎞
( ) ( )
3
2 5 ⎛1 ⎞ ⎜ ⎟ 5
a) − a + a b) ⎜ + b − 2 ⎟ c) ⎜ x 2 − y ⎟ d) x − 2 + x −1
⎝ b ⎠ ⎜ ⎟
⎝ ⎠
2) Sin efectuar el desarrollo, halle:
(
a) el cuarto término de − a + a − 2 )
6
b) el término que contiene a x

12
en (x 2
− 2y )
11
10
⎛ 1 ⎞
⎜ ⎟
c) el término del medio de ⎜ x 3 − x − 2 ⎟
⎜ ⎟
⎝ ⎠
10
⎛ 1⎞
d) el término de segundo grado de ⎜ x 3 + ⎟
⎝ x⎠
e) el término independiente de y 2 − y −1( ) 9
254
Álgebra
3) Dado el binomio b −1 + 2b ( )n
, halle sin hacer el desarrollo el valor de n si el
cuarto término es de primer grado.
4) Dado el binomio 3a − b r ( )
5
calcule ( sin hacer el desarrollo completo) el valor
de r sabiendo que el tercer término tiene grado 7. Para dicho valor de r, halle el
término.
5) Sin realizar el desarrollo completo, determine el término de grado 12 en el
desarrollo de 2u − 3r 2 ( )
10
.
RESPUESTAS
5 6 7 8 9 10
1)a) −a + 5a − 10a + 10a − 5a + a
–3 –4 –5 –6
b) b + 3b + 3b +b
5 3 1
c) x 3 − 6x 2 y + 15x 2 y 2 − 20x 2 y 3 + 15xy 4 − 6x 2 y 5 + y 6
–10 –9 –8 –7 –6 –5
d) x + 5x + 10x + 10x + 5x +x
− 25
–3 12 5 3
2)a) T4 = −20a b) T6 = −14784 x y c) T6 = − 252 x
2
d) T8 = 120x e) T7 = 84
3 4 84
3) n = 5 4) r = 2; T3 = 270 a b 5) T3 = 103 680 u r
EJERCICIOS INTEGRADORES. 5.1 ANÁLISIS COMBINATORIO- 5.2 ANÁLI-

SIS COMBINATORIO SIMPLES - 5.3 NÚMEROS COMBINATORIOS 5.4 NO-
TACIÓN DE SUMATORIA- 5.5 PRINCIPIO DE INDUCCIÓN MATEMÁTICA -
5.6 POTENCIA DE UN BINOMIO
1) a) Dado el conjunto B = {1, 2, 3, 4} halle cuántas variaciones de orden 2

pueden formarse y escríbalas.
b) Dado el conjunto A = {1, 2 , 3} halle cuántas combinaciones de orden 2
pueden formarse y escríbalas.
2) Verifique las siguientes identidades:
(a + 2)! (m + 1)! (a + 2)!
a) − = m(a + 2).(a + 1)
m! a! a!
p! (p + 1)! 2p!
b) = −
(p − 2)! p − 1)! (p − 1)!
m! m! m 2 (m + 1).(m − 1)!
c) + =
m.(m − 1)! m(m − 2)! (m + 1)!
3) Halle x y verifique
1 1
a) C x,2 + A x −1,2 = 4 b) P3 .C x,3 = 2.P4 .x
2 2
c) C x,3 = C x,2 d) 30.A x,3 = 5! C x,5
255
Álgebra
⎛ x − 2⎞ ⎛ x ⎞ A x − 2,2
e) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = 21 f) C x,4 =
⎝ 2 ⎠ ⎝ 2⎠ 2P3
⎛x⎞ ⎛ 5 ⎞ ⎛ 5 ⎞
g) 18.⎜⎜ ⎟⎟ = 5.C x + 2,5 h) ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 4⎠ ⎝ 2x − 1⎠ ⎝ 3 x − 4 ⎠
4) Determine, sin realizar operaciones, el valor de m. Justifique.
⎛11⎞ ⎛11⎞ ⎛12 ⎞
⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 3 ⎠ ⎝m⎠ ⎝ 3 ⎠
5) Desarrolle las siguientes sumatorias:
3 4 0
a) ∑ 2i(i − 1) b) ∑ (− 1)m .m c) ∑ (− 3)x (x − 3)
i=0 m =1 x = −2
6) Exprese como sumatoria
a) 5 + 10 + 15 + 20 + 25
b) 2 − 4 + 8 − 16 + 32
2 3 4
c) x − 2x + 3x − 4x
7) Calcule el valor de x sabiendo que:
4 2
a) ∑ (3a − x ) = 18 b) ∑ x.a 2 = 20
a =1 a = −2
8) Demuestre la validez de las siguientes expresiones para todos los enteros
positivos representados por n, utilizando el principio de inducción matemática.
n(n + 1)(n + 2)
a) 1.2 + 2.3 + 3.4 + ... + n.(n + 1) =
3
n
3n(n + 1)
b) ∑ 3i = 2
i =1
9) Desarrolle:
4
4 5 ⎛ 2 ⎞
a) ( 2a − 3b) b) ( x − 2y) c) ⎜ − + x 2 ⎟
⎝ x ⎠
10) Calcule, sin hacer el desarrollo completo,:
6
a) el término central de ( 2x − 3y)
b) el término que contiene a b en 5a + 2b 3

9
( )4
⎛2 ⎞
c) a qué potencia hay que elevar el binomio ⎜ + x ⎟ para que el quinto
⎝x ⎠
término sea de grado 0
10
⎛ 1 ⎞
⎜ x −2 ⎟
d) el término del medio del desarrollo de ⎜ − x 3 +
⎜ 2 ⎟⎟
⎝ ⎠
9
⎛ 1⎞
e) el término independiente de ⎜⎜ y 2 + ⎟⎟
⎝ y⎠
256
Álgebra
10
⎛3 5 ⎞
f) el término de grado cinco de ⎜⎜ − ⎟⎟
⎝ x x−2 ⎠
r5
11)a) Halle r para que el cuarto término del desarrollo de (2x + t ) sea de grado
8. Para dicho valor de r escriba el cuarto término.
7 3
b) Calcule b para que el quinto término de (−4a + b) sea −1 400 000a .
5.7 Análisis combinatorio con repetición

Arreglos o variaciones con repetición
Hasta ahora hemos supuesto que en cada arreglo, permutación o combinación,
los objetos que intervienen son todos distintos entre sí y no se pueden repetir.
Analicemos la situación presentada a continuación.
Problema
El responsable de un gabinete de computación sugiere, para evitar
problemas y mejorar la organización del mismo, colocar códigos o
“palabras claves” que permitan el ingreso a cada una de las
computadoras. Decide que los códigos constarán de cinco letras y se
podrán armar con A, B, C y D. ¿Cuántas palabras claves diferentes podrá
formar?
Si tenemos en cuenta el planteo realizado surge que las “palabras claves”

pueden tener letras repetidas. Por ejemplo surgen, entre otras: ABCDA,
ABBCD, AAAAA. Podemos seguir enumerando todas las posibilidades. Pero la
pregunta es: ¿cuántas posibles soluciones a nuestro problema existen? Si
pensamos en el principio del conteo y nos ayudamos con un diagrama de árbol
resulta que para la primer letra tenemos cuatro posibilidades de elección, lo
mismo para la segunda, para la tercera, la cuarta y la quinta. Nuestro árbol
consta de cuatro ramas, de cada una de ellas otras cuatro, y otras cuatro hasta
llegar a completar las cinco letras.
La cantidad de agrupaciones posibles donde las letras pueden ser repetidas

5
resulta de resolver el producto 4 . 4 . 4 . 4 . 4 = 4 = 1024.
Existen 1024 códigos diferentes que puede generar el responsable de mantener

el gabinete de computación.
Las agrupaciones donde interesan los elementos pero también el orden en el

que aparecen y además donde cada elemento puede intervenir varias veces en
cada agrupación se llaman arreglos o variaciones con repetición.
257
Álgebra
Definición: Sea un conjunto E de n elementos distintos E = {a1, a 2 ,..., a n } y

supongamos que disponemos de un número arbitrario grande de copias de
cada uno de ellos. Las agrupaciones o distribuciones ordenadas de k de los n
objetos de E o de sus copias no necesariamente distintos se llaman arreglos o
variaciones con repetición de orden k.
En este caso el valor de k puede ser igual o mayor que el valor de n.
Notación Vn*,k = A n* ,k : arreglos o variaciones con repetición de n elementos

tomados de k en k.
La definición anterior nos permite asegurar que los subconjuntos o

agrupaciones difieren entre sí por el orden de los elementos o al menos por un
elemento (los cuales pueden aparecer repetidos).
Formación de los arreglos o variaciones

Para formar todos los arreglos con repetición, tenemos en cuenta:
1) Los arreglos con repetición de n elementos tomados de uno en uno son:
A n* ,1 : {a1}, {a 2 }, {a 3 },..., {a n }
2) Para formar los arreglos con repetición de dos en dos, colocamos a la

derecha de cada arreglo, sucesivamente, todos los elementos, tal como se
indica:
{a1, a1},{a 2 , a1}, {a 3 , a1},..., {an , a1} ⎤

{a1, a 2 },{a 2 , a 2 }, {a 3 , a 2 },..., {an , a 2 }⎥⎥
A n* ,2 : n filas
.......... .......... .......... .................... ..... ⎥
{a1, an },{a 2 , an }, {a 3 , an },..., {an , an }⎥⎦
Para los arreglos con repetición de n elementos tomados de 3 en 3 y los

siguientes se sigue el mismo procedimiento.
Número de arreglos con repetición

Veamos cómo se calcula el número de arreglos con repetición tomados de k en
k: A n* ,k = Vn*,k .
Según 1) el número de arreglos unitarios es n, es decir: Vn*,1 = A n* ,1 = n.
258
Álgebra
En el cuadro del punto 2) cada columna proviene de uno de los arreglos unita-
rios (hay A n* ,1 columnas) y n filas. Luego, el número de arreglos de n elementos
2
tomados de dos en dos es: Vn*,2 = A n* ,2 = A n* ,1 .n = n.n = n
Si seguimos analizando, vemos que para pasar de un arreglo a otro que tenga
un elemento más, hay que introducir un nuevo factor que será otra vez n.
2 3
Vn*,3 = A n* ,3 = A n* ,2 .n = n .n = n
3 4
Vn*,4 = A n* ,4 = A n* ,3 .n = n .n = n
Formados todos los arreglos con repetición de n elementos tomados de (k − 1)
k−1
en (k − 1), cuyo número es A n* ,k −1 = n , podemos formar los de orden k. Para
eso agregamos sucesivamente al final de cada uno de ellos los n objetos. Cada
uno de los A n* ,k −1 da así lugar a n de los arreglos A n* ,k . Así pues:
k−1 k k
Vn*,k = A n* ,k = A n* ,k −1 .n = n .n = n . Luego: Vn*,k = A n* ,k = n
Nota: No hay inconveniente en que sea k > n.
Problema
Lucía tiene tres banderas rojas y cuatro verdes. Desea acomodar tres en
el mástil de su pequeño barco. ¿Cuántas posibilidades tiene de hacerlo?
En este problema interesa el color elegido y el orden en que son colocadas las
banderas, o sea, se trata de variaciones con repetición de dos elementos: color
3
rojo o color verde tomados de tres en tres, o sea: V2*,3 = 2 = 8.
Lucía tiene ocho posibilidades de acomodar las banderas en el mástil.
Problema
Martín tiene tres banderas rojas, cuatro verdes y dos amarillas. Desea
acomodar dos en el mástil de su pequeño fuerte construido en su clase
de plástica. ¿Cuántas posibilidades tiene de hacerlo?
En este caso interesa la cantidad de banderas que va a colocar en el fuerte, el

color elegido y el orden en que son colocadas. Se trata de variaciones con repe-
tición de tres elementos: bandera roja, bandera verde y bandera amarilla toma-
2
dos de dos en dos, o sea: V3*,2 = 3 = 9.
Martín tiene nueve posibilidades de acomodar las banderas en el mástil.
EJERCICIOS
1)a) El lenguaje de un ordenador se traduce a secuencias de dígitos formadas

por ceros y unos. Un byte es una de estas secuencias y está formada por 8
dígitos. Por ejemplo:
259
Álgebra
0 0 1 0 1 1 0 1
¿ Cuántos bytes diferentes se pueden formar?
b) Al lanzar 3 dados de distintos colores, ¿cuántos posibles resultados se
pueden obtener?
c) Si las Naciones Unidas decidiesen que cada uno de los 6000 millones
de habitantes del planeta tuviese una matrícula formada por 6 letras. ¿Nos bas-
taría con usar las 27 letras del alfabeto para formar las matrículas? ¿Cuántas
letras tendrían que tener como mínimo las matrículas?
2) a) Forme todos los arreglos con repetición de dos elementos del conjunto
{a, b, c, d}.
b) Escriba los arreglos con repetición de 3 elementos que se pueden formar
en el conjunto {m, p}.
* 5 A 3* ,4 * A 2* ,3 + A 5,3
3) Calcule: a) A 5,2 b) c) A 4,3 − A 5,2 d)
P3 3!
4) Halle el valor de x y verifique:
* * *
a) A x,4 = 81 b) A 5,x = 625 c) A x,3 + A x,2 = 10
RESPUESTAS
1)a) 256 b) 216
c) Con 6 letras no alcanza para formar las matrículas, se necesitan por lo me-
nos 7 letras.
2)a) {a, a}; {a, b}; {a, c}; {a, d}; {b, a}; {b, b}; {b, c}; {b, d}; {c, a}; {c, b}; {c, c}; {c,
d}; {d, a}; {d, b};{d, c}; {d, d}
b) {m, m, p}; {m, p, m}; {m, p, p}; {m, m, m}; {p, m, m}; {p, m, p}; {p, p, m};
{p, p, p}
135 34
3)a) 25 b) c) 44 d)
2 3
4)a) x = 3 b) x = 4 c) x = 2
Permutaciones con repetición

Problema
Silvia tiene en su casa tres ventanas a las que quiere colocar cortinas.
Dispone de cortinas con flores, cortinas a rayas y cortinas a cuadros. Tie-
ne cantidad suficiente de cada una para cubrir las tres ventanas con cor-
tinas del mismo tipo. ¿De cuántas maneras diferentes puede decorar su
casa colocando las cortinas en las ventanas?
Este problema se puede resolver siguiendo el mismo razonamiento que en el

caso anterior cuando estudiamos los arreglos con repetición. En este caso parti-
cular tenemos tres elementos distintos disponibles (cortinas con flores, cortinas
a rayas y cortinas a cuadros) y queremos agruparlas para cubrir tres ventanas.
260
Álgebra
Debemos notar que existen por lo menos tres cortinas de cada clase. El número
de agrupaciones que podemos realizar es el resultado de 3.3.3 = 27.
Existen 27 formas distintas de decorar la casa colocando las diferentes cortinas.
Podemos decir que estamos en el mismo caso que lo estudiado para arreglos
con repetición sólo que k es igual a n.
Definición: Sea un conjunto E de n elementos distintos E = {a1, a 2 ,..., a n } y su-

pongamos que disponemos de un número arbitrario de copias que debe ser, por
lo menos, n. Se llama permutación con repetición de E a todo subconjunto o
agrupamiento ordenado compuesto de n elementos de E no necesariamente
distintos.
Notación Pn* : permutaciones con repetición de n elementos.
Una permutación con repetición de orden n no es más que un arreglo con repe-
tición de n elementos tomados de n en n.
n n
Pn* = A n* ,n = n ⇒ Pn* = n
Problema
¿Cuántos números de tres cifras se pueden formar con los dígitos 7, 8 y
9?
3
Se trata de una permutación con repetición de tres elementos: P3* = 3 = 27.
Existen 27 números que se pueden formar con el requisito pedido.
EJERCICIOS
1)a) Con las letras de la palabra LIBRO ¿cuántas “palabras” de cinco letras
pueden formarse?
b) ¿Cuántos números de 3 cifras se pueden formar con los dígitos 4, 5,
6?
c) Los números del Seguro Social de un país están formados por diez
dígitos. ¿Cuántos números distintos de Seguro Social se pueden formar?
2) Forme todas las permutaciones posibles con las letras de la palabra PEZ.
* P4* P2* * *
3) Calcule: a) P 3 b) c) d) A 4,2 . P 3
3! 4!
RESPUESTAS
10
1)a) 3125 b) 27 c) 10
2) PPP, PPE, PPZ, PEE, PEZ, PZE, PZZ, PEP, PZP, EPP, EPZ, EPE, EEP,
EEZ, EEE, EZE, EZP, EZZ, ZEE, ZEP, ZEZ, ZPE, ZPP, ZPZ, ZZE, ZZP, ZZZ
128 1
3)a) 27 b) c) d) 432
3 6
261
Álgebra
Permutaciones con grupos de elementos iguales

Problema
¿Cuántos números de cuatro dígitos se pueden formar con las cifras del
número 4525?
Si este problema se plantea de forma similar pero con un número de cuatro

cifras y todas distintas, el resultado resulta P4 = 4! = 24. Cada una de las permu-
taciones distintas determinan números de cuatro cifras distintos. Para analizar el
problema planteado con dígitos que aparecen repetidos suponemos que todos
son distintos y le asignamos un símbolo a cada uno, por ejemplo 51 y 52. Si
tenemos en cuenta los cuatro símbolos sabemos que existen 24 formas de
permutarlos y por lo tanto 24 números de cuatro cifras distintos. Pero, no pode-
mos desconocer que existen ordenaciones diferentes que generan el mismo
número, por ejemplo 451522 y 452512. En los dos casos se obtiene el número
4552. Tenemos que conocer cuántas veces repetimos un mismo número en las
24 permutaciones. Cada número lo contamos tantas veces como formas tene-
mos de permutar los elementos 51 y 52 o sea 2! = 2. La solución para el pro-
4!
blema resulta = 12 números diferentes.
2!
Los enumeramos así:
4525 5245 5452 2455
4552 5425 5254 2545
4255 5524 5542 2554
De la misma forma si el problema hubiese sido:
Problema
¿Cuántos números de cinco dígitos se pueden formar con las cifras de
número 72727?
Debemos seguir el mismo razonamiento que antes. Si las cinco cifras son dife-
rentes se forman P5 = 5! = 120 números distintos. Sin embargo, como antes,
debemos determinar cuántas veces vamos a contar el mismo número. Si fijamos
un ordenamiento de los cinco símbolos y permutamos entre si los 717273 y
hacemos lo mismo con 2122 obtenemos una selección que origina el mismo
número. Podemos asegurar que cada uno de los números corresponde a 3!2!
ordenaciones de los cinco símbolos. Teniendo en cuenta esto concluimos que la
cantidad de números diferentes que se pueden formar resulta de resolver
5! = 10 . Los números posibles son:
3!2!
72727 77722 72277 27772 27277
77227 77272 72772 27727 22777
262
Álgebra
A este tipo de agrupaciones se las conoce como permutaciones con grupos de

elementos iguales. Las permutaciones con elementos iguales tienen cierta simi-
litud con las permutaciones con repetición, pero no deben ser confundidas.
A modo de conclusión podemos enunciar lo siguiente:
Dado un grupo de p elementos iguales; otro grupo de q elementos iguales entre
sí (distinto a los anteriores); otro grupo de r elementos iguales entre sí (distinto
de los grupos anteriores); etc.; y por último otro grupo de t elementos iguales
entre sí y también distinto de los demás grupos, donde el número total de ele-
mentos n es tal que n = p + q + r + ... + t, la cantidad de ordenaciones de los n
n!
objetos será dada por: Pnp, q,r,..., t = .
p!.q!.r!.. .t!
También se las llama permutaciones de n elementos de clase (p, q, r,..., t) y se
refieren a las agrupaciones de los n objetos, que difieren en la colocación u
orden en que van dispuestos.
Nota: puede ocurrir que algunos (o aún todos) de los grupos tengan un solo
objeto.
Problema
¿Cuántas palabras código distintas se pueden formar con las cinco letras
de la palabra JUJUY?
Se trata de una permutación con elementos iguales: 2 veces la letra J, 2 veces

5! 120
la letra U y una vez la letra Y. Es decir: P52,2,1 = = = 30.
2!. 2!. 1! 4
Se pueden formar 30 palabras código distintas.
EJERCICIOS
1) a) Ana, Alejandra, Agustina, Marcela y Mariana quieren formar una sigla
para su empresa utilizando la primer inicial de sus nombres. ¿ Cuántas siglas
pueden formar?
b) Al arrojar 10 veces un dado, el uno y el cuatro salieron 3 veces, el tres
2 veces, el cinco y el seis una vez, y no salió el dos. ¿ De cuántas maneras
distintas puede haber ocurrido la secuencia?
c) Con 8 letras distintas entre las cuales hay varias A y todas las demás
son distintas se pueden formar 336 palabras de 8 letras cada una. ¿ Cuántas A
hay?
2) Escriba todas las “palabras” que se pueden formar con las letras de la pala-
bra POZO.
P4 .P42,1,1 * P3* .A *4,2
3) Calcule: a) P63,2,1,1 b) c) A 5,2 + P75,1,1 d)
2 P52,2,1
RESPUESTAS
1)a) 10 b) 50 400 c) 5
263
Álgebra
2) POZO, POOZ, PZOO, OPZO, OPOZ, OOZP, OOPZ, OZPO, OZOP, ZPOO,
ZOPO, ZOOP
72
3)a) 60 b) 144 c) 67 d)
5
Combinaciones con repetición

Analicemos dos problemas que presentan algún tipo de similitud entre ellos pero
con características muy distintas.
Problema
Cuatro deportistas se inscriben en una escuela de tenis. Pueden hacerlo
en cualquiera de los tres turnos: mañana, tarde o noche. ¿De cuántas
maneras pueden distribuirse?
Problema
María tiene cuatro reglas iguales que quiere distribuir en tres cajones de
su armario. ¿De cuántas maneras puede hacerlo?
En estos dos problemas, además de notarse las semejanzas numéricas vemos

que se trata de distribuir objetos u elementos (en un caso deportistas y en el
otro reglas) en lugares o categorías (para los problemas se trata de turnos o
cajones). La diferencia importante está en que en el caso de los deportistas se
trabaja con elementos (personas) distintos mientras que en el otro se trabaja
con objetos (reglas) iguales.
Para resolver el primero debemos tener en cuenta el principio de multiplicación.
El primer deportista puede elegir entre tres turnos; por cada elección que haga,
el segundo también tendrá tres opciones. Así sucesivamente continuamos con
todos los restantes. La cantidad de formas de distribuirse resulta: 3.3.3.3 = 81
No se puede trabajar de la misma manera en el otro problema. Si bien en los
dos cada distribución se asocia con una manera de descomponer a 4 como
suma de enteros no negativos hay una diferencia fundamental entre ellos: las
reglas son iguales (indistinguibles) mientras que lógicamente los deportistas no.
Por ejemplo si los deportistas son María, Susana, Adrián y Marcelo puede ocu-
rrir, entre otras posibilidades:
Mañana Tarde Noche
María, Susana Adrián Marcelo
María, Adrián Susana Marcelo
Podemos así seguir enumerando y vemos que las situaciones son claramente
distintas y representan dos de los casos posibles asociados a la descomposi-
ción 4 = 2 + 1 + 1. Como las reglas son iguales, al no poder distinguir entre
ellas, contamos dos en el primer cajón, una en el segundo y una en el tercero.
Si intentamos resolver el segundo problema planteado enumerando las distintas
posibilidades el trabajo resulta dificultoso pero es una forma de intentar encon-
trar la solución a nuestro problema.
Puede ocurrir:
264
Álgebra
Primer Cajón Segundo Cajón Tercer Cajón

4 0 0
4+0+0 0 4 0 3 distribuciones
0 0 4
3 1 0
3 0 1
1 0 3
0 3 1
0 1 3
2 2 0
0 2 2
2 1 1
1 1 2
En total aparecen: 3 + 6 + 3 + 3 = 15 distribuciones distintas.
Si analizamos otros ejemplos podemos concluir que el número de formas de

distribuir r elementos iguales o indistinguibles en n lugares o elementos distintos
o distinguibles se calcula mediante la expresión Dn,r =

(r + n − 1) ! .
(n − 1) ! r!
6! 6.5.4!
Para nuestro ejemplo: D3,4 = = = 15 posibilidades.
2! 4! 2 4!
(r + n − 1) ! = ⎛ r + n − 1⎞ ⎛ r + n − 1⎞
Pero: Dn,r = ⎜ ⎟=⎜ ⎟ = Cr+n−1,r = Cr+n−1,n−1.
r! (n − 1) ! ⎝ r ⎠ ⎜⎝ n − 1 ⎟⎠
Esta fórmula nos da el número de formas de distribuir r objetos iguales en n

categorías distinguibles. Debemos tener en cuenta que, cuando se trata de ele-
mentos distintos, se puede aplicar directamente el principio de multiplicación
r
mediante el cual resulta que el número de distribuciones es n .
Podemos analizar una situación general: supongamos que tenemos n grupos
distintos de elementos y los elementos en cada grupo iguales entre sí. Se de-
sean seleccionar k elementos entre los pertenecientes a grupos. Nos interesa
conocer de cuántas maneras puede hacerse la elección si hay por lo menos k
objetos de cada clase.
Para dar respuesta a este interrogante podemos seguir el siguiente esquema de
razonamiento. Llamamos con G1, G2, ..., Gn a los distintos grupos de objetos.
Cualquier selección de k objetos como lo que se plantea consiste en elegir k1
objetos del grupo G1, k2 objetos del grupo G2 y así sucesivamente hasta kn
objetos del grupo Gn de manera que k1 + k2 + ... + kn = k.
265
Álgebra
Tenemos que elegir en forma ordenada n enteros no negativos cuya suma sea
k. Toda elección de este tipo determina una forma de seleccionar k elementos.
Debemos entonces contar la cantidad de formas en que k puede ser expresado
como suma ordenada de n enteros no negativos.
Cualquiera de estas formas de descomponer representa una distribución de k
objetos idénticos en n lugares distintos (uno por cada sumando). Cada una de
las distribuciones corresponde a una descomposición. Hemos visto que el nú-
mero de distribuciones resulta Dn,k = Cn+k−1,k y, por lo tanto, es lo que da res-
puesta a nuestro planteo.
Podemos concluir lo siguiente: Dadas n clases distintas de objetos (los de cada

clase idénticas entre sí) el número de formas en que pueden elegirse k objetos
entre ellos, suponiendo que hay por lo menos k de cada clase, es igual a
Cn+k−1,k.
A cada una de estas selecciones se las llama combinación con repetición de n

clases o grupos de objetos tomados de a k.
Notación C n* ,k : combinaciones con repetición de n clases de objetos toma-

dos de k en k.
Se puede notar que entre los objetos seleccionados puede haber algunos repe-
tidos pero no interesa el orden de aparición de los mismos.
Por este motivo se puede hablar de combinaciones. En este caso, lo mismo que
para los arreglos, k puede ser mayor, menor o igual que n.
Si n es mayor o igual que k e imponemos la condición de que a lo sumo se pue-
de elegir un objeto de cada clase estamos en presencia de las combinaciones
simples de n elementos tomados de k en k que vimos anteriormente.
Debemos tener en cuenta que el número de combinaciones con repetición de n
clases o grupos de objetos tomados de k en k se obtiene de la siguiente mane-
ra:
⎛ n + k − 1⎞
C n* ,k = C n + k − 1,k = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ k ⎠
Problema
Una librería tiene en oferta cartucheras con 18 bolígrafos, pudiendo ser
éstos de tinta negra, roja, azul o verde. ¿De cuántas formas distintas se
puede preparar la cartuchera?
El contenido de una cartuchera está determinado por la cantidad de bolígrafos

de cada color que hay en ella. Se trata de un problema de combinaciones con
repetición, donde hay 4 clases de objetos (cada color de tinta) y deben selec-
cionarse 18 de ellos.
Es decir que la cantidad buscada es : C *4,18 = C4+18−1, 18 = C21,18 = 1330
El número de formas distintas de preparar la cartuchera es 1330.
266
Álgebra
Problema
En una panadería se dispone de siete variedades de factura. ¿De cuán-
tas formas se puede seleccionar una docena de facturas?
La docena de facturas se puede formar seleccionando las facturas de un grupo

de siete variedades distintas pudiendo haber más de una de cada variedad. Son
combinaciones con repetición de 7 elementos distintos tomados de a 12.
⎛18 ⎞ 18!
C 7* ,12 = C 7+12−1,12 = C18,12 = ⎜⎜ ⎟⎟ = = 18 564
12
⎝ ⎠ 12! 6!
Existen 18 564 formas distintas de elegir la docena de facturas.
EJERCICIOS
1)a) En un quiosco se venden caramelos sueltos de cuatro gustos diferentes:

ananá, frutilla, menta y naranja. Juan quiere comprar 10 caramelos ¿Cuántas
combinaciones diferentes puede hacer con los gustos?
b) Una confitería expone 10 clases de masas. ¿De cuántas maneras po-
demos llenar una caja de 12?
c) Se arrojan simultáneamente 5 dados idénticos. ¿Cuántos resultados
posibles podemos obtener con la tirada?
2) Escriba todas las combinaciones con repetición de dos elementos que se
pueden formar con las letras o, p, q, r.
* * *
3) Calcule: a) C 5,3 . C9,6 b) 3! C 6,4 − A 4,3
C 7* ,4 C 9* ,5 + C10
*
,8
c) d)
C *6,3 3!
RESPUESTAS
1)a) 286 b) 293 930 c) 252
2) oo, op, oq, or, pp, pq, pr, qq, qr, rr
15 25 597
3)a) 2940 b) 692 c) d)
4 6
EJERCICIOS INTEGRADORES 5.7 ANÁLISIS COMBINATORIO CON REPE-

TICIÓN
1) Calcule:
3,2,5 * 2.P3
a) P10 .A m,2 b) 2.C *5,4 − P3 c) − 10
A *5,3
* * * P4 .P3* *
d) C 3,2 . P 2 + A 4,2 e) f) ( C7,4 − C 4,2 ) . 3!
4!2!
267
Álgebra
2)a) En un conjunto de n elementos se pueden formar 216 arreglos de 3 ele-

mentos cada uno. Calcule el valor de n.
b) Con un conjunto de 4 elementos se formaron 56 combinaciones posi-
bles. Calcule el número de elementos de cada subconjunto formado.
3) Halle x y verifique:
3 1 1
a) C *x,2 − 2 = − x + x 2 b) 4 A *x,2 = 3 A x,2 − C 4,2
2 2 3
* *
c) x . A x,2 + 2 Cx,2 = 0 d) A x,2 − Ax,2 = 8
1) ¿De cuántas maneras distintas pueden sentarse cinco personas en un ban-

co?
2) ¿De cuántas maneras pueden cubrirse los puestos de jefe, subjefe, secreta-
rio y tesorero en un comité de siete?
3) Una señora decide realizar una cena en su casa para seis invitados. ¿De
cuántas maneras puede elegir entre diez de sus amigos?
4) ¿Cuántos números de tres cifras pueden formarse con los números 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9 sin repetir ninguno?
5) Sean diez puntos a,b,c, ... de los cuales no hay tres alineados. ¿Cuántos
segmentos determinan los puntos?, ¿cuántos vectores?, ¿cuántas rectas?,
¿cuántos planos?
6) En un rodeo de 42 animales, hay que seleccionar lotes de seis.
a) ¿De cuántas maneras pueden hacerse?
b) ¿De cuántas maneras pueden formarse los lotes de seis excluyendo a
uno determinado de los animales?
c) ¿De cuántas maneras incluyendo a uno determinado?
7) Un grupo de productores consta de 25 integrantes de los cuales cuatro son
ingenieros agrónomos. Halle el número de grupos de tres miembros que se
pueden formar de manera que en el grupo haya, por lo menos, un ingeniero.
8) Se obtienen mediante un método de mejoramiento genético siete líneas de
centeno, y posteriormente, se requiere su implantación de manera de lograr la
fecundación sin control alguno entre ellos. Se quiere saber de cuántas maneras
distintas pueden implantarse las mismas en un lote.
9) ¿De cuántas maneras se pueden elegir tres cajas de Petri de un grupo de
quince con colonias bacterianas distintas, de manera que:
a) una de ellas debe figurar en el grupo seleccionado?
b) dos de ellas no deben figurar en el grupo seleccionado?
c) una de ellas debe, y otras dos no deben figurar en el grupo seleccio-
nado?
10) Un investigador privado es contratado para descubrir un laboratorio secreto
donde se está experimentando un revolucionario sistema de producción y con-
trol de energía.
Siguiendo a un científico que le resulta sospechoso observa que, para abrir una
puerta disimulada en la pared, acciona llaves de un tablero.
268
Álgebra
Después de que el científico se retira, el investigador se acerca a examinar el

tablero que tiene ocho llaves hacia abajo.
a) El investigador no sabe cuántas llaves hay que levantar, ni tampoco si
importa el orden en que son accionadas. Si quisiera probar, ¿cuántas
posibilidades tiene?
b) Al segundo día trata de acercarse más el científico y oye cinco "clics"
cuando acciona las llaves del tablero. Con el nuevo dato, ¿a cuántas se
redujeron las posibilidades?
c) Un día el científico llega acompañado y el detective oye decir: "Puedo
accionar las llaves en cualquier orden." ¿Cuántas son ahora las posibilidades de
encontrar la clave?
d) Por otra conversación se entera de que la primera llave debe estar
levantada. ¿Cuántas son ahora las posibilidades?
e) Por último se entera de que las dos últimas deben permanecer bajas.
¿Cuántas posibilidades quedan?
11) Una persona concurre a un comedor italiano especializado en pastas
caseras. En el menú ofrecen cinco tipos distintos de pastas y ocho variedades
de salsas. ¿De cuántas maneras distintas puede pedir una pasta y una salsa?
12) María tiene cinco pantalones y seis remeras. ¿De cuántas formas distintas
puede combinarlos?
13) Un gran negocio tiene ocho puertas. ¿De cuántas maneras una persona
puede entrar y salir del edificio utilizando puertas diferentes?
14) Usando los números 3, 4, 5, 6 y 7, ¿cuántos números pares de tres cifras
distintas se pueden formar sin repetir ningún número?
15) En una reunión, cada persona saludó a todas las restantes dándole la
mano. ¿Cuántos invitados había si el número de apretones de mano fue 45?
16) Para armar una evaluación de cuatro ítems se dispone de seis preguntas de
álgebra y cuatro de geometría. ¿Cuántos exámenes diferentes pueden armarse
usando dos preguntas de álgebra y dos de geometría?
17) ¿De cuántas maneras pueden sentarse cuatro personas en un banco con
seis butacas?. ¿Y en uno con cuatro butacas?
18) Con el objetivo de ejercitar la lectura, la maestra decide distribuir tres libros
entre cinco alumnos. De cuántas maneras puede hacerlo si:
a) cada alumno puede recibir un libro, pero los tres libros son idénticos.
b) cada alumno puede recibir uno de los tres libros, siendo éstos diferentes.
19) A un Congreso Internacional asisten cincuenta personas de las cuales
treinta sólo hablan inglés y veinte sólo español. ¿Cuántas conversaciones entre
dos personas pueden establecerse sin la necesidad de un intérprete?
20) Sobre una recta se marcan cuatro puntos diferentes y sobre otra recta
paralela a la primera se marcan otros cinco puntos. ¿Cuántos triángulos pueden
obtenerse utilizando tres cualesquiera de esos nueve puntos?
21)¿Cuántos números de tres dígitos se pueden crear usando los dígitos 5 y 6?
22) En un quiosco venden masitas con tres tipos de relleno: frutilla, cereza y
limón. Sofía quiere comprar quince paquetes, ¿cuántas selecciones distintas
puede hacer con los gustos?
269
Álgebra
23) ¿Cuántos códigos de dos letras pueden formarse usando las vocales?
24) ¿Cuántos “códigos” distintos pueden construirse usando todas las letras de
la palabra ANANA?
25) Se desea formar un comité de dos abogados y tres contadores. Si los miem-
bros se elegirán de entre cuatro abogados y ocho contadores, ¿cuántos comités
diferentes son posibles?
1) La cantidad de maneras distintas en que pueden disponerse las letras de la

palabra “camino” son:
a) 720 b) 360 c) 180 d) 90
2) Si Pedro tiene tres tipos diferentes de buzos, 4 pantalones y 2 remeras distin-
tas, la cantidad de conjuntos deportivos distintos que puede armar es:
a) 36 b) 24 c) 12 d) 9
3 ! + 4!
3) El resultado de es:
2!
a) 7,5 b) 8 c) 15 d) Ninguna de las anteriores.
4) Tres personas llegan juntas a un banco para pagar impuestos. La cantidad de
maneras distintas que tienen para formar fila delante de la ventanilla es:
a) 12 b) 9 c) 6 d) 4
5) El resultado de C 5, 2 es:
a) 20 b) 10 c) 2 d) 1
2
6) Al resolver ∑ (5k ) se obtiene:
k =0
a) 0 b) 30 c) 15 d) 50
7) Si An,2 = 12, el valor de n es:
a) 4 b) 3 c) 12 d) Ninguno de los anteriores
⎛10 ⎞
8) El número combinatorio de igual valor que ⎜⎜ ⎟⎟ es:
⎝3⎠
⎛10 ⎞ ⎛10 ⎞ ⎛10 ⎞
a) ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ ⎟⎟ c) ⎜⎜ ⎟⎟ d) Ninguno de las anteriores
⎝4⎠ ⎝7⎠ ⎝0⎠
⎛6⎞ ⎛5⎞
9) Para obtener el número combinatorio ⎜⎜ ⎟⎟ , a ⎜⎜ ⎟⎟ se le debe sumar:
⎝ 4⎠ ⎝ 4⎠
⎛ 1⎞ ⎛6⎞ ⎛5⎞ ⎛5⎞
a) ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ ⎟⎟ c) ⎜⎜ ⎟⎟ d) ⎜⎜ ⎟⎟
⎝0⎠ ⎝0⎠ ⎝3⎠ ⎝0⎠
2 4
10) El coeficiente de x en el desarrollo de (x + 3) es:
a) 12 b) 18 c) 6 d) 54
5
⎛ 1⎞
11) El tercer término del desarrollo de ⎜ 2a − ⎟ es:
⎝ a⎠
270
Álgebra
80 3
a) –80a b) 80a c) d) 80a
a
4
12) El término del medio en el desarrollo de (3 – x) es:
2 2 2 2
a) 54x b) –54x c) 6x d) 18x
AUTOEVALUACIÓN Nº 8: ANÁLISIS COMBINATORIO
1) Verifique las siguientes igualdades:

⎡ a 1⎤
a) 3(n+1)! − n! = n.(2(n−1)!+3n!) b) ⎢ + ⎥.(a + 1)! = a3 + a2 + a + 1
⎣ ( a − 1)! a!⎦
2) Sin realizar operaciones justifique las siguientes igualdades.
⎛7⎞ ⎛7⎞ ⎛8⎞ ⎛15 ⎞ ⎛15 ⎞ ⎛ 9 ⎞ ⎛ 9 ⎞ ⎛10 ⎞
a) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ c) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
5 6
⎝ ⎠ ⎝ ⎠ ⎝ ⎠ 6 3
⎝ ⎠ ⎝ ⎠ 12 ⎝3⎠ ⎝ 4⎠ ⎝ 4 ⎠
3) Sabiendo que los números combinatorios son complementarios determine él
⎛ 15 ⎞ ⎛ 15 ⎞
o los valores de a: ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝1 + 3a ⎠ ⎝ a(a + 2) ⎠
4) Exprese en forma de sumatoria las siguientes expresiones:
2 2 4 3 8 4 t 2 t3 t 4 t5
a) − x + x − x + x b) t − + − +
3 9 27 2 6 24 120
5) Resuelva las siguientes ecuaciones o inecuaciones:
⎛ x − 2 ⎞ ⎛ x − 1⎞ (n + 2)! ⎛ x + 1⎞ ⎛x⎞
a) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = 9 b) ≤2 c) 2⎜⎜ ⎟⎟ = 3⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 2 ⎠ ⎝ 2 ⎠ n! ⎝ 2 ⎠ ⎝3⎠
2 3 1
h2 − 3
d) ∑ (− 1)m (2m + 1)a = 2a − 1 e) ∑ (a − i)2 > 29 f) ∑ x +1
=3
m= −1 i=1 h= −2
6) Utilizando el principio de inducción matemática demuestre las siguientes
proposiciones:
5n(n + 1)
a) 5 + 10 + 15 + ....... + 5n =
2
1 1 1 ⎛ 1 ⎞
b) 1 + + + ...... + = 2⎜⎜1 − ⎟⎟ para cualquier n ≥ 1
2 n −1
2 2 2 ⎝ 2n ⎠
7) Aplicando el teorema del binomio desarrolle:
4
⎛ y 2 ⎞⎟
5
⎛ 1⎞
a) ⎜ 2a 3 − ⎟ b) ⎜ − x +
⎝ a⎠ ⎜ 2 ⎟⎠
⎝
8
⎛ 2 ⎞⎟
8) En el desarrollo del binomio ⎜ xy − halle el término que no contiene a la
⎜ y 3 ⎟⎠
⎝
variable “y” (sin hacer el desarrollo completo del mismo).
271
Álgebra
9) Sin hacer el desarrollo completo, encuentre el término independiente del bi-

6
⎛ −1 ⎞
nomio ⎜ + 2m ⎟ .
⎝m ⎠
10) Halle el valor de x en el binomio r x + t −2( )

8
sabiendo que el tercer término
es de grado 26.
m
⎛ 3⎞
11) Determine el exponente m del binomio ⎜ 2x 4 + ⎟ sabiendo que el sexto
⎝ x⎠
término tiene grado 15.
12) Sabiendo que los términos centrales del desarrollo de la potencia
(2y 3
− y2 )
5
son iguales, calcule él o los valores de y.
13) ¿De cuántas maneras distintas se pueden acomodar ocho cartas distintas
sobre una mesa formando una hilera?
14) Debido a la escasez de vacunas sólo 5 de los 12 perros del barrio podrán
ser vacunados. ¿De cuántas formas se podrán elegir los cinco animales?
15) En un laboratorio hay cinco microscopios y diez alumnos que deben usarlos,
¿de cuántas maneras se pueden asignar los diez estudiantes a los cinco mi-
croscopios?
16) ¿Cuántos códigos de cinco letras se pueden formar con las letras A, B, C,
D?
17) ¿Cuántas palabras código se pueden formar con las letras de la palabra
satélite?
18) ¿Cuántas señales diferentes se pueden hacer con siete banderas utilizando
tres blancas, dos rojas y dos azules?
5C t,3
19) Encuentre los valores de t para los cuales: =4
A t +1,1
A m,2
20) Halle él o los valores de m que verifican: + C m,3 = 3
3
1) Dado el conjunto M = {1, 2, 3, 4} , calcule el número y forme:

a) los arreglos de orden 3,
b) las combinaciones de orden 3,
c) las permutaciones.
2) Determine el valor de x sabiendo que:
a) x = P7+ A5,3 + C10,4 b) x − 5P4 = 2C6,3 − 3A7,4
⎛15 ⎞ ⎛10 ⎞ ⎛17 ⎞ ⎛ 20 ⎞
c) x = ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ d) x = C7,4 − P6 − A5,3
⎝ 2 ⎠ ⎝ 9 ⎠ ⎝ 0 ⎠ ⎝ 20 ⎠
e) 3x = 8P3 − 6C5,4 f) 3!4!x = 6!5!
272
Álgebra
⎛7⎞ ⎛5⎞ ⎛6⎞ ⎛ 6⎞ ⎛ 2⎞

g) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ x = ⎜⎜ ⎟⎟ h) 3! ⎜⎜ ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ 4! + 12x
⎝3⎠ ⎝3⎠ ⎝0⎠ ⎝3⎠ ⎝0⎠
3) Verifique las siguientes igualdades:
(m + 1)!
a) 4! − 2! = 22 b) = m.(m + 1)
(m − 1)!
x! 2x!
c) (5+3)! = 40 320 d) + = x.( x + 1)
( x − 2)! ( x − 1)!
e) t+3 = 1 + 1 f) 2n! − (n −1)(n −1)! = n! + (n −1)!

( t + 2)! ( t + 1)! ( t + 2)!
4) Coloque V o F según corresponda, justificando su respuesta.
6!
a) = 3! b) 0! 5! = 0! c) 7! = 7.6.5!
2!
7!
d) (6+2)! = 6! + 2! e) =1 f) (5−3)! = 5! − 3!
7!
5) Calcule m tal que se cumpla:
a) Cm,3 = Cm,2 b) Am,3 = 12m c) 6Cm,3 = Am−1,4
3 ⎛m⎞ ⎛m − 2⎞
d) C m,5 = C m+1,4 e) ⎜⎜ ⎟⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟ = 21
5 ⎝2⎠ ⎝ 2 ⎠
⎛ 7 ⎞ ⎛ 7 ⎞ ⎛ m 2 − 6 ⎞ ⎛ 2m + 2 ⎞
f) ⎜⎜ 2 ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ g) ⎜ ⎟=⎜ ⎟
⎝ m − m ⎠ ⎝ 2m − 2 ⎠ ⎜ 5 ⎟ ⎜⎝ 5 ⎟⎠
⎝ ⎠
⎛m⎞ ⎛m + 2⎞
h) 5 ⎜⎜ ⎟⎟ = 2 ⎜⎜ ⎟⎟ i) 3 (m − 1)Am,3 = 36 Cm+1,3
⎝2⎠ ⎝ 2 ⎠
6) Teniendo en cuenta que los siguientes números combinatorios son
complementarios, halle a:
⎛ 4 ⎞ ⎛4⎞ ⎛ 14 ⎞ ⎛ 14 ⎞
a) ⎜⎜ 2 ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟ b) ⎜⎜ 2 ⎟⎟ = ⎜⎜ ⎟⎟
⎝ 4a − 2 ⎠ ⎝ ⎠ 2a ⎝a + 5⎠ ⎝a + 3⎠
7) Desarrolle las siguientes sumatorias:
4 n 3
( −1) x 2x
a) ∑ x b) ∑ x +1 c) ∑ ( x − 1) =
x =1 x =0 x =1
n 3 3
−k +1 ( −2)i
d) ∑a = e) ∑ k+2
= f) ∑ i+2
x =1 k =0 i = −1
8) Exprese en forma de sumatoria las expresiones dadas:
a) 2 + 4 + 6 + 8 + 10 b) 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11
2 3 4
c) 1 + 8 + 27 + 64 d) 1 − 2x + 3x − 4x + 5x
9) Determine si cada una de las siguientes proposiciones son verdaderas o
falsas.
273
Álgebra
⎛ n ⎞ n
∑ 3 = 3n
n n n
a) ∑ 7a j = 7 ∑ a j b) ∑ (a j − 1) = ⎜ a j ⎟ − n
∑ c)
⎜ ⎟
j =1 j =1 j =1 ⎝ j =1 ⎠ j =1
10) Calcule el valor de a sabiendo que:
∑ (r 2 − a) = −2
4 3
a) b) ∑ ai ++11 = 15
12
r =1 i=0
11) Desarrolle los siguientes binomios utilizando la fórmula de Newton:
( ) ( )
4
5 ⎛x 2⎞ 6
a) a + b 2 b) ⎜⎜ + ⎟⎟ c) a − 2 + 2a 3
⎝3 y⎠
8
3 ⎡ 1⎤
⎡⎛ 1⎞ ⎤
2
⎢ 2⎥ ⎛ 2⎞
4
d) ⎢⎜ − 2a 2 + ⎟ ⎥ e) ⎢(x + y ) ⎥ f) ⎜ z − 2 − ⎟
⎢⎣⎝ a⎠ ⎥
⎦ ⎢ ⎥ ⎝ z⎠
⎣ ⎦
12) Calcule, sin efectuar el desarrollo, el término indicado en cada caso:
a) el segundo término de (a + b)3,
20
⎛a x⎞
b) el décimosegundo término de ⎜ − ⎟ ,
⎝x a⎠
9
⎛ 1 − ⎞⎟
1
⎜
c) el quinto término de ⎜ a 2 + a 2 ⎟ ,
⎜ ⎟
⎝ ⎠
12
d) el décimo término de ⎛⎜ ab − 2a 4 b 3 ⎞⎟ ,
⎝ ⎠
10
⎛ 1⎞
e) el octavo término de ⎜ a − ⎟ ,
⎝ a⎠
8
f) el término del medio de (1+ x) ,
g) los dos términos centrales de y 8 − y −1 ( )
9
.
4 4 6
13) 240a b es el tercer término en el desarrollo de (............) :
2 2
a) 16a + b b) a + 2b c) 240a + 2b d) 2a + b
10
14) El coeficiente del cuarto término en el desarrollo de (2x − y) es .......... y la
correspondiente potencia de x es .........
15) Con todos los elementos de un conjunto se han formado variaciones de
orden tres. Se sabe que el número de variaciones es 42 veces el número de
elementos de dicho conjunto. ¿Cuántos elementos tiene el conjunto?
7
⎛ 3⎞
16)a) Sea ⎜ − 2x + ⎟ . Determine el valor de x sabiendo que T3 + T6 = 0.
⎝ 2⎠
274
Álgebra
b) Halle el valor de x sabiendo que el término central del desarrollo

8
⎛ 1⎞ ⎛8⎞
de ⎜ x + ⎟ vale ⎜⎜ ⎟⎟ .
⎝ 2⎠ ⎝ 4⎠
(
17) a) Calcule x en m 5 + n 4 )x
si el término decimoprimero es de grado 50.
b) Calcule x en (a 2
+b )
3 x
si el término quinto es de grado 26.
18) ¿Cuál es el término de grado 32 del desarrollo de 2a 4 + 3a 3 ( )

10
?
19) Obtenga, sin hacer el desarrollo, el término que contiene x en y + 3 x 2

8
( )6
.
10
⎛ 5 ⎞
20) Sin efectuar el desarrollo, halle el término independiente de ⎜⎜ 2b 3 + ⎟⎟ .
⎝ b2 ⎠
21) Sean los dígitos del número 5531, encuentre el número y forme:
a) los arreglos con repetición de orden 2,
b) las permutaciones con repetición,
c) las combinaciones con repetición de orden 2.
22) Halle el valor de x:
1
a) x = A *5,2 + A 5,2 b) 3x = 2P43,1 + C *5,4
5
c) 10x = C *7,2 + 2A *3,2 + P4 d) 6x = 5P32,1 − 2A *4,2 + C *5,3
A *5,3 .P42,2 8! P5
e) A 5* ,2 .( x − 1) = C *4,3 f) =
m.C 10,2 10!
23) Determine el valor de m para que se cumpla:
a) A *m,2 = 20P54,1 b) C *7,2 = 2P53,2 + 2A *m,2
*
c) C m 2,1,2
,2 + 5P3 = P5 + C 6,2 d) P64,2 = 3A *m,2 − 6C *4,2
275
Álgebra
276
Álgebra
Respuestas a:
Ejercicios Integradores
Problemas de Aplicación
Pruebas de Opción Múltiple
Ejercicios de Repaso
CAPÍTULO 1: MATRICES
EJERCICIOS INTEGRADORES 1.1 Vectores y matrices (página 20)

⎡ 6⎤
⎢ ⎥
−4
1)a) M1x4 , Mt4X1 ,Mt = ⎢ ⎥
⎢ − 2⎥
⎢ ⎥
⎣ 3⎦
⎡ 3 − 1⎤
b) N2x2 , Nt 2x2 , Nt = ⎢ ⎥
⎣ − 7 2⎦
⎡ − 4 − 3⎤
⎢ ⎥
5 − 2⎥
c) P2x4 , Pt 4x2 , Pt = ⎢
⎢ 6 0⎥
⎢ ⎥
⎣ 7 1⎦
⎡− 3 0 2⎤
d) O3x2 , Ot 2x3, Ot = ⎢ ⎥
⎣ − 1 4 5⎦
⎡ 1 − 1⎤
⎢ ⎥
2) A = ⎢− 1 1 ⎥ , matriz rectangular
⎢⎣− 1 − 1⎥⎦
⎡ − 1 0 0⎤
⎢ ⎥
3) ⎢− 1 − 1 0⎥ , matriz cuadrada, triangular inferior
⎢⎣− 1 − 1 − 1⎥⎦
4)a) Sí; b) No; c) No
EJERCICIOS INTEGRADORES 1.2 Álgebra de matrices

1.3 Ecuaciones matriciales (página 51)
1)a) −5; b) 3; c) 4
⎡ 14 − 4 19⎤
⎡− 9 6⎤ ⎢ ⎥ ⎡− 2 5 − 3⎤
⎢ ⎥ −9 3 − 15⎥ ⎢ ⎥
2)a) ⎢ 3 − 5⎥ ; b) y d) No es posible c) ⎢ e) ⎢ 6 − 1216⎥
⎢ 7 −3 16⎥
⎢⎣ 6 8⎥⎦ ⎢ ⎥ ⎢⎣ 14 14 1⎥⎦
⎣ 4 0 − 2⎦
277
Álgebra
⎡ 4 3⎤
⎢ ⎥
3) X = ⎢ 3 ⎥
2
⎢⎣− 1 3 ⎥⎦
⎡ 4 − 3⎤
4) X = ⎢ 3 ⎥
⎢⎣− 2 1⎥
⎦
5) x = −2; y = −3
⎡ 6 − 2⎤
6) X = ⎢ ⎥
⎣0 1⎦
7) x = 7 ; y = 7
3 3
⎡0 − 1⎤
⎢ 3⎥
8) X = ⎢
1 − 2⎥
⎢⎣ 3 ⎥⎦
AUTOEVALUACIÓN NO 1: Resolución de problemas. Ecuaciones

matriciales (página 52)
⎡0 2 1 2⎤
⎢ ⎥
2 0 2 1⎥
1)a) A = ⎢ ;
⎢ 1 2 0 1⎥
⎢ ⎥
⎣2 1 1 0 ⎦
⎡9 4 6 3 ⎤
⎢ ⎥
4 9 3 6⎥
b)i) A2 = ⎢ ; ii) 6; iii) 4;
⎢6 3 6 4⎥
⎢ ⎥
⎣3 6 4 6 ⎦
iv) un elemento genérico de la matriz A2 representa el total de caminos entre dos ciudades (i, j),
pasando exactamente por una ciudad.
⎡20 33 20 28⎤
⎢ ⎥
33 20 28 20⎥
c)i) A = ⎢
3
; ii) 28
⎢20 28 16 21⎥
⎢ ⎥
⎣28 20 21 16 ⎦
d)i) Cada elemento de A nos da la forma de ir de una ciudad a otra sin pasar por ninguna in-
termedia y cada elemento de A2 nos da la cantidad de formas de ir de una ciudad a otra pa-
sando exactamente por otra ciudad, por lo tanto la suma nos da la cantidad de formas de pasar
de una ciudad a otra pasando cuando más por una ciudad.
⎡9 6 7 5⎤
⎢ ⎥
6 9 5 7⎥
A+A = ⎢
2
; ii) 7; iii) 6
⎢7 5 6 5⎥
⎢ ⎥
⎣5 7 5 6⎦
278
Álgebra
⎡ 4 11⎤
2) X = ⎢ ⎥
⎣− 4 − 6⎦
4) R = [ 3 –5 7]
⎡ 8 16 ⎤ ⎡32 40⎤
5)a) 2 X + ⎢ ⎥=⎢ ⎥;
⎣30 24⎦ ⎣66 72 ⎦
⎡12 12 ⎤
b) X = ⎢ ⎥ ; c) [3,50 3] ;
⎣18 24⎦
d) La recaudación de Juan de los tres días fue de $ 310 y la de Pedro del primer día fue de $
114.
6) Cada caja de la cosecha 1 deja de ganancia $ 2,25 y cada caja de la cosecha 2 deja $ 3,15.
EJERCICIOS INTEGRADORES 1.5 Matriz escalonada y escalonada reducida

(página 59)
⎡1 0 2⎤ ⎡1 0 0⎤
⎡ 1 − 4⎤ ⎡ 1 0 ⎤ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
1)a) ⎢ ⎥;⎢ ⎥ b) ⎢0 1 4⎥ ; ⎢0 1 0⎥
⎣0 1⎦ ⎣0 1 ⎦ ⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 1⎥⎦
⎡1 − 7⎤
⎢ ⎡1 0⎤
⎡ 1 − 2⎤ ⎡ 1 0 ⎤ 2⎥ ⎢ ⎥
c) ⎢ ⎥;⎢ ⎥ d) ⎢0 1⎥ ; ⎢0 1⎥
⎣0 1⎦ ⎣0 1⎦ ⎢ ⎥
⎢0 0⎥ ⎢⎣0 0⎥⎦
⎣ ⎦
2) c
3) a
4) b
EJERCICIOS INTEGRADORES 1.6 Matriz inversa (página 64)
1)a) No; b) Sí
⎡0 1 − 1⎤
⎢ 2⎥
⎢1 1 1⎥ ⎡3 4⎤
–1
2)a) A = ⎢ − b) No existe c) No existe d) D–1 = ⎢ ⎥
2 2 4⎥ ⎣2 3 ⎦
⎢ 3⎥
⎢0 −2 ⎥
⎣ 2⎦
AUTOEVALUACIÓN Nº 2: Matrices equivalentes. Matriz inversa.

(página 71)
⎡3 7 5 4⎤ ⎡ 3 4 5 7⎤ ⎡3 4 10 7⎤
⎢ ⎥ ⎢ ⎥ ⎢ ⎥
1)a) ⎢2 3 − 1 − 1⎥ b) ⎢ 2 − 1 − 1 3⎥ c) ⎢2 − 1 − 2 3⎥
⎢⎣2 4 1 0⎥⎦ ⎢⎣− 2 2 3 − 2⎥⎦ ⎢⎣2 0 2 4⎥⎦
2) Las matrices A y E son escalonadas reducidas.

La matriz D es escalonada por renglones.
Las matrices B, C y F no son ni escalonadas reducidas ni escalonadas por renglones.
La matriz B no es escalonada porque el primer elemento distinto de 0 de la tercer fila
no es 1.
279
Álgebra
La matriz C no es escalonada porque el renglón de ceros no aparece en la parte

inferior de la matriz.
La matriz F no es escalonada porque el primer elemento distinto de 0 de la
segunda fila está más a la derecha que el de la tercer fila y además no es 1.
3) Recuerde que la demostración debería hacerse usando el método del espejo
que es el único visto hasta el momento. La matriz no admite inversa pues no se
logra llegar a la matriz identidad, pues al escalonarla se obtiene un renglón
completo de ceros.
4) Se pueden obtener distintas respuestas. Recuerde que la matriz triangular
superior es la que tiene ceros todos los elementos debajo de la diagonal principal.
⎡− 13 2 8⎤
⎢ ⎥
5) B = ⎢ 7 − 1 − 4⎥
–1
⎢⎣ − 5 1 3⎥⎦
PROBLEMAS DE APLICACIÓN (página 72)

⎡20 30 10 ⎤
⎢ ⎥
b) B = [7 14 21 28]
40 0 0 ⎥
1)a) A = ⎢
⎢30 10 30⎥
⎢ ⎥
⎣10 10 50⎦
c) Las cantidades totales de los distintos tipos son: 1610 unidades de la insulina
semilenta, 700 unidades de la lenta y 2100 unidades de la ultralenta.
d) El precio de compra total de toda la insulina pagada por el hotel es de 14630 dólares.
2)a) En enero se vendieron 7 modelos blancos de superlujo.
b) En febrero se vendieron 3 modelos azules de lujo.
c) Se vendieron más modelos regulares verdes en febrero.
d) Se vendieron el mismo número de unidades en ambos meses del modelo de lujo y
color azul.
e) Se vendieron 14 unidades blancas del modelo de superlujo.
3) El costo total de las acciones es de $ 240 000.
4)a) Necesita 146 unidades de acero, 526 unidades de madera, 260 unidades de vidrio,
158 unidades de pintura y 388 unidades de obra.
⎡49200 ⎤
⎢ ⎥
b) C = ⎢52800 ⎥
⎢⎣46500 ⎥⎦
c) El costo total de construcción para todas las casas es de $ 1 173 600
5)a) Deben emplearse 12900 segundos en estampado, 23150 segundos en soldado y
15580 segundos en pintado.
b) El costo de cada pieza X es de $ 59; de cada pieza Y , $ 104 y de cada pieza Z, $ 91.
c) El costo total para fabricar todas las piezas es de $ 280 860.
6) El costo de la inversión es de $ 1248.
7)a) En enero se gastó $ 1258, en febrero, $ 1530 y en marzo, $ 1054,9.
b) E gasto total es de $ 3842,9.
⎡20 30 12⎤
8)a) D = ⎢ ⎥
⎣32 41 14⎦
⎡10⎤
b) C = ⎢ 8 ⎥
⎢⎣16⎥⎦
c) En horticultura se invirtió $ 632 y en agricultura, $ 872.
280
Álgebra
9)a) M = ⎡
21 15 34 ⎤ , J = ⎡28 18 27⎤
⎢⎣19 25 28⎥⎦ ⎢⎣25 17 28⎥⎦
b) M+J = ⎡
49 33 61⎤ ; c) La tienda I ganó $ 2617 y en la tienda II, $ 2612.
⎢⎣44 42 56⎥⎦
10) El número total es de 93 helechos.
⎡78,5 65,5 68,5⎤
11) P = ⎢ 25 29 30 ⎥
⎢⎣ 37 41,5 32⎥⎦
12) a) P = [6 20 10]
[
b) P.A = 76 16 56 72] . Sus elementos determinan el precio por cada tipo de trabajo.
⎡50 ⎤
c) A.S = ⎢40⎥ . Sus elementos indican las horas utilizadas en el proyecto por camión, tractor
⎢⎣90 ⎥⎦
y conductor
d) P.A.S = [2000]. Representa el costo total del proyecto.
⎡10 ⎤
13)a) Matriz de cantidades de alimento. M = ⎢15 ⎥
⎢⎣20⎥⎦
⎡35 10 20⎤
b) Matriz de unidades por alimento N = ⎢15 20 15 ⎥
⎢⎣10 10 5 ⎥⎦
⎡900 ⎤
c) Total = N . M = ⎢750 ⎥ .
⎢⎣350 ⎥⎦
La mezcla contiene 900 unidades de vitaminas, 750 unidades de minerales y 350
unidades de grasa.
14)a) P = ⎡
59 76 65⎤ ; b) T = ⎡54 72 60⎤
⎢⎣43 64 51⎥⎦ ⎢⎣36 52 42⎥⎦
15)a) Se admiten 36 pacientes en Obstetricia, 20 en Cardiología, 48 en Pediatría y 96 en
otras unidades.
b) El ingreso diario del hospital es de $ 54 560.
16) Se pueden hacer 8 bicicletas del modelo A y 7 del modelo B.
PRUEBA DE OPCIÓN MÚLTIPLE (página 77)
1) c; 2) a; 3) b; 4) b; 5) d; 6) a; 7) a
EJERCICIOS DE REPASO DEL CAPÍTULO (página 78)
1)a) 4x3; b) 6; c) a21 y a43; d) 3x4

⎡ 2 4⎤ ⎡ 4 8 0⎤
3)a) ⎢ ⎡ 2 0 3⎤ c) ⎢− 4 12 0⎥ ; d) [3 −7 6]
⎥ ; b) ⎢− 2 6 − 4⎥
⎣ 2 2 ⎦ ⎣ ⎦ ⎢⎣ 0 4 20⎥⎦
⎡− 3 − 6 − 6⎤
e) ⎢ 0 − 3 − 3⎥ ; f) ⎡ 2 − 4⎤
⎢⎣− 9 − 6 − 3⎥⎦ ⎢⎣− 7 19⎥⎦
281
Álgebra
⎡4 − 9⎤ ; ⎡ 2 2⎤ ⎡10 2⎤
5)a) b) ⎢4 2⎥ ; c) ⎢ 21 6⎥ ; d) No es posible ;
⎢⎣7 15 ⎥⎦ ⎢⎣6 5⎥⎦ ⎢⎣13 4⎥⎦
⎡5 3⎤ ⎡ 11 4⎤
⎢ ⎥
e) ⎢ 9 6⎥ ; f) ⎢23 7 ⎥
⎢⎣13 9 ⎥⎦ ⎢⎣16 8 ⎥⎦
⎡1 5⎤
⎢ 4⎥
6) e 9) a = 3, b = 1, c = 8, d = −2 10) X = ⎢ 2 ⎥
3
⎢ 2⎥
⎣4 ⎦
⎡2 10⎤
11) X = ⎢ 17 ⎥
⎢⎣5 − 3 ⎥⎦
12) Es solución.
13) α = 3, β = −10
⎡1 − 1⎤
14)a) ⎡
1⎤ ; b) ⎡1 − 7 2⎤ c) No es posible; d) ⎢ 1 3⎥
⎢⎣− 2⎥⎦ ⎢⎣ 2 ⎥⎦ ⎢⎣ 2 − ⎥
4⎦
⎡ ⎤ ⎡1 2 0 ⎤
⎡ 1 0 2⎤ ⎢1 −1 2 4⎥ ⎡1 2 3⎤ ⎢ 1⎥
15)a) ⎢0 1 1⎥ ; b) ⎢0 1 2 7⎥ ; c) ⎢0 1 2⎥ ; d) ⎢0 1
⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢ 14 ⎥ ⎢⎣0 0 1⎥⎦ 3⎥
⎢0 0 0 ⎥
⎢0 0 1 ⎥ ⎣ ⎦
⎣ 5⎦
⎡ 2⎤
⎢1 0 − 3⎥
⎢ 1⎥ ⎡ 1 0 0⎤ ⎡1 0 5 ⎤ ⎡ 1 0 − 6⎤
16)a) ⎢0 1 − ⎥ ; b) ⎢0 1 0⎥ c) ⎢0 1 − 1⎥ ; d) ⎢ 5⎥
⎢ 3⎥ ⎢⎣0 0 1⎥⎦ ⎢⎣0 0 0 ⎥⎦ ⎢⎣0 1 4 ⎥⎦
⎢0 0 0⎥
⎢⎣ ⎥⎦
⎡2 1⎤
⎡0 1⎤ ⎡2 1⎤ ⎢ − ⎥
17)a) ⎢ 1 3⎥ ; b) ⎢ 3 3 ⎥ ; c) No es posible. d) ⎢ 3 3 ;
⎢1 5⎥
0 ⎥⎦
⎢⎣ 2 7
2 ⎥⎦ ⎣ ⎢ − ⎥
⎣3 3⎦
⎡1 1 1⎤
⎢3 9 9⎥
⎢ 1 1⎥
f) ⎢ 0
3⎥
e) No es posible;
3
⎢ 1 − 1⎥
⎢0 ⎥
⎣ 3 6⎦
⎡− 1 0 1⎤
⎢ 5 5⎥
⎢ 2⎥
= ⎡⎢
−1 2 3⎤ −1 3 −1
18)a) A b) B = ⎢ 0
5 ⎥⎥
; c) No existe C ;
⎣2 4⎥⎦ ⎢ 5
⎢ 1 1 − 1⎥
⎣ 5 2 5⎦
282
Álgebra
⎡ 5 2 − 2⎤
⎡1 ⎢ 6 ⎥
− 1 ⎤⎥ 3
⎢ −1 ⎢ 1 2 ⎥
d) D −1 = ⎢2 4 e) E = ⎢ − 1⎥ f) No existe F −1
1 1⎥ 3 3
⎢⎣ 4 ⎢ 1 ⎥
8 ⎥⎦ ⎢ − −1 1⎥
⎣ 6 3 ⎦
CAPÍTULO 2: DETERMINANTES
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.1 Función determinante (página 90)
1) a) x = −6,3; x = 0,3; b) x = ±
1 c) x = 0, x = 1; d) x = −6, x = 1
3
2) −100
4) x = −4, x = 3
5) a = 7, a = −7
6) x ≤ 1 o x ≥ 4
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.2 Propiedades de los determinantes (página 96)
1 1
1) a) La primera columna se multiplicó por y la tercera columna por , es decir, el determi-
3 2
1
nante queda multiplicado por , por lo tanto para que la igualdad se verifique debe multipli-
6
carse el segundo determinante 6;
b) F1 = F3 ; c) Cambia de signo porque se intercambian F1 y F3 ;
d) F2 = 0
3) −50, ya que la F1 se multiplicó por 2 y se intercambiaron C2 y C3.
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.3 Métodos para calcular determinantes de cual-

quier orden (página 100)
1) ⏐ A ⏐ = 120 ; ⏐ B ⏐ = −5
2) a) −19; b) −28
PRUEBA DE OPCIÓN MÚLTIPLE Determinantes (página 100)

1) c; 2) a; 3) a; 4) d; 5) b; 6) a; 7) d; 8) a
AUTOEVALUACIÓN Nº 3: Determinantes (página 102)

1)a) A t = 5, los determinantes de matrices traspuestas son iguales.
a 2b c
b) d 2e f = 10, se multiplicaron todos los elementos de la segunda columna dos por
g 2h i
dos por lo tanto el determinante queda multiplicado por dos.
−c b a
c) − f e d = –5, el determinante cambia de signo si se intercambian dos líneas paralelas,
−i h g
en este caso fila dos y fila tres.
283
Álgebra
−c b a
d) − f e d = 5, el determinante se multiplica por –1 al intercambiar las columnas 1 y 3 y
−i h g
se vuelve a multiplicar por –1 al multiplicar la columna 1 por ese número, en consecuencia el
determinante no varía.
e)
1 A = 5 , al multiplicar la matriz por un número, cada línea del determinante queda
2 8
multiplicada por el mismo número.
2) Geométricamente esta ecuación representa una recta que pasa por los puntos P1(x1, y1) y
P2(x2, y2) siempre que x1 sea distinto de x2 .
En el caso de que x1 = x2 e y1 = y2 la recta no está definida porque tenemos en realidad un solo
punto como dato. Algebraicamente, el determinante es cero pues tiene dos filas iguales.
Podemos obtener la ecuación de la familia de rectas que pasa por el punto (x1, x2) :
y − y 1 = m(x − x 1 ) .
3) x = 0, x = 4, x = −5
5) S = {x / x ∈ R ∧ −1 < x < 4}
EJERCICIOS INTEGRADORES 2.4 Aplicaciones de matrices y determinantes

(página 113)
1) r(C) = 3
2) a = 3
3) β ≠
11
6
4) k ≠
5 , k ≠ −2
2
⎡ −3 1 1⎤
1⎢
5)a) A–1 = ⎢− 13 9 − 12⎥
⎥
b) y c) No existen las inversas.
7
⎢⎣ − 2 3 − 4⎥⎦
⎡ 4 − 3⎤
6) X = ⎢ 3 ⎥
⎢⎣− 2 1⎥
⎦
⎡− 5 − 3⎤
7) X = ⎢ 2 2⎥
⎢⎣ 0 2⎥⎦
PRUEBA DE OPCION MULTIPLE Aplicaciones de matrices y determinantes

(página 114)
1) a; 2) a; 3) b; 4) c; 5) d; 6) a
AUTOEVALUACION Nº 4: Aplicaciones de matrices y determinantes.

(página 115)
1) n = 4
2) −
26 ; m31
468
284
Álgebra
−1
5
(− 1)1+3
A 13 6 −4
= = − 26
A 468 468
3)a) 57 42 29 45 31 27 97 57 52 125 77 76 109 72 58 125 77 76;
b) El mensaje es: “TENGO LAS FOTOS”.
4)a) x1 = −1, x2 = 1, x3 = 2 b) x1 = 0, x2 = 9 c) a1 = 2, a2 = −3
⎡36 2⎤
5)a) Puede ser A = ⎢ ⎥ (no es única)
⎣24 1,50⎦
b) Puede ser N = [50 20] (no es única)
c) T = N.A = [ 2280 130]
d) La matriz A es cuadrada de orden 2, la matriz N es rectangular de orden 1x2
y la matriz T es rectangular de orden 1x2.
e) 30 acciones del tipo I y 35 acciones del tipo II.
EJERCICIOS DE REPASO (página 116)

2 2 2 2 2
1)a) −6 b) (a+1) c) 1 − sen α = cos α d) 1 + tg α = sec α
2)a) −18 b) 33 c) 11 2 + 5
3)a) x = −1 b) x = 1 ó x = −1 c) x = a + 6 d) x = 0 ó x = 2 ó x = −3;
e) x = a.(1− b) f) x = 5 ó x = −5 g) x = 4
4)a) −364 b) 0 c) 0
6)a) El determinante es nulo pues una línea es igual a otra multiplicada por una
constante: C3 = −2.C1
b) El determinante es nulo pues una línea es combinación lineal de otras líneas
paralelas: F3 = F1 + F2
c) El determinante es nulo pues una línea es completamente nula: F2
7)a) −13 b) 73
8)a) −32 b) 164
9) −10
10) x = 1 ó x = 2
11) x = 3 ó x = −1
12)a) r = 3 b) r = 3 c) r = 3
⎡3 − 8⎤
13) Adj A = ⎢ ⎥
⎣1 2⎦
⎡ 5 −3 1⎤
⎢ ⎥
Adj B = ⎢ − 11 − 3 − 7⎥
⎢⎣− 19 − 3 − 23⎥⎦
⎡− 18 24 − 15 ⎤
⎢ ⎥
Adj C = ⎢ 5 5 10 ⎥
⎢⎣ 11 32 − 20 ⎥⎦
14)a) No admite inversa pues su determinante es nulo.
b) No admite inversa pues no es cuadrada;
285
Álgebra
⎡− 3 5 1⎤
⎢ 8 4 8⎥
⎢ ⎥
⎡ − 2 − 4 − 2⎤ ⎢ 1 1 1
⎥
⎢ ⎥ ⎢ − ⎥
4⎥
d) D–1 = ⎢
4 2
c) C = ⎢ − 2 − 5 − 2⎥
–1
⎢ 3 7 ⎥ ⎢ ⎥
⎢⎣− 2 − 2 − 2⎥⎦ ⎢− 1 3
−
1⎥
⎣⎢ 4 2 4 ⎦⎥
⎡ 4 0 − 5⎤
⎡ 5 − 1⎤ ⎢ ⎥
15)a) X = ⎢ ⎥; b) No es posible encontrar la matriz X; c) X = ⎢− 18 1 24 ⎥
− 6 7⎥
⎣⎢ 3⎦ ⎢⎣ − 3 0 4⎥⎦
⎡− 1 1⎤
⎡− 3⎤ ⎢ 8 4⎥
d) X =
1 ⎡18 40 29⎤ ; ⎢ ⎥
e) X = ⎢ 2 ⎥ ; f) X = ⎢ ⎥
11 ⎢⎣ 5 16 5 ⎥⎦ ⎢ 1 1⎥
⎢⎣ 1 ⎥⎦ ⎢ 8 4⎥
⎣ ⎦
16) b = −
1
7
18) b = 19,2
⎡ 0 0 1⎤
⎢ ⎥
= ⎢− 1 0 0⎥
–1
19) (B+3I)
⎢⎣− 1 − 1 0⎥⎦
5
20) k ≠ −
2
CAPÍTULO 3: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

EJERCICIOS INTEGRADORES 3.1 Conceptos básicos (página 133)
2) S = {(3,2)}
3)a) El sistema es compatible indeterminado porque las dos ecuaciones son equivalentes: la
segunda ecuación es igual a la primera multiplicada por −
1.
2
EJERCICIOS INTEGRADORES 3.2 Estudio y resolución de sistemas de ecuacio-

nes lineales (página 176)
1)a) Compatible indeterminado
⎧ ⎫
S = ⎨⎛⎜ 1 + 1 t,−1 − 1 t, t ⎞⎟ / t ∈ R ⎬ b) S = {(2, 3, 1)};
⎩⎝ 2 4 2 ⎠ ⎭
c) S = {(−3, −16, −13)} d) Incompatible
2)a) Normal homogéneo; b) λ ≠
11
6
3) k =
95
11
1 1
4) α = , β = , γ =
1
2 2 4
286
Álgebra
5) Los tres sistemas son incompatibles ya que en ningún caso las tres rectas
tienen un punto en común.

1) Debe usar 30 porciones del alimento A.; 70 porciones del alimento B y 90
porciones del alimento C.
2)a) S = {(7 − t, t − 4, t ) / t ∈ N ∧ 4 ≤ t ≤ 7} = {(3, 0, 4); (2, 1, 5); (1, 2, 6); (0, 3, 7)}
b) La combinación (3, 0, 4) cuesta $ 15 diarios; c) la menos costosa: la primera
y la más costosa es la última. 3) S = {(3t − 5, 8 − 3t, t ) / t ∈ N} ; (1, 2, 2)
4) S = {(40000 − 5t, t − 5000, t ) / t ∈ N ∧ 5000 ≤ t ≤ 8000}
5) Los números son: 8, 10 y 15. 6) Los ángulos miden: 90º, 40º y 50º.
7) Debe consumir 10 unidades del alimento A; 15 unidades del alimento B y 20
unidades del alimento C.
8) La combinación es 200 unidades del producto A, 100 unidades del producto
B y 150 unidades del producto C. 9) Sistema incompatible
2
10) C(x) = 2x + 4x + 10
11) El viajero pasó 4 días en España, 4 días en Portugal y 6 días en Francia.
12) El precio del pan dulce es $ 2,5; el budín $ 5 y la torta $ 4.
13) 313 entradas para estudiantes y 137 del público en general.
14) 1000 horas para el proyecto 1, 1500 horas para el 2 y 2500 horas para el 3.

1) c; 2) b; 3) b; 4) c; 5) c; 6) b; 7) d
AUTOEVALUACIÓN Nº 5: Sistemas de ecuaciones lineales (página 181)

1)a) El sistema es no normal, no homogéneo; b) Es solución (1, −1, 3, 4).
⎧− x + y + 2 z = 5
⎪
2)a) ⎨ 4 y − 6z = 23 ; b) El sistema es compatible determinado.
⎪ x + 5 y = 24
⎩
⎧ ⎫
S = ⎨⎛⎜ − 1, 5, − 1 ⎞⎟⎬
⎩⎝ 2 ⎠⎭
3)a) El sistema es compatible determinado. S = {(5, − 4)} ;
⎧ ⎫
b) El sistema es compatible indeterminado. S = ⎨⎛⎜ 1 t − 2 , 6 + 2 t, t ⎞⎟ / t ∈ R ⎬
⎩⎝ 5 5 5 5 ⎠ ⎭
c) El sistema es incompatible.
4) Si a = −2 y b = −5 el sistema es compatible indeterminado, tiene infinitas
soluciones pues las gráficas respectivas son rectas paralelas.
Si a = −2 y b ≠ −5 el sistema es incompatible, las respectivas gráficas son rectas
paralelas.
Si a ≠ −2 y b ∈ R, el sistema es compatible determinado. Las respectivas
gráficas son rectas con distintas pendientes, o sea, se intersecan en un punto.
5) k = 6 6) a = 1, b = 2, c = −1 7) m ≠ −4. Sistema compatible determinado.
8)a) No es posible aplicar la regla de Cramer pues el determinante de la matriz
⎧⎛ 2 7 4 ⎞⎫
de los coeficientes es nulo.; b) S = ⎨⎜ , , ⎟⎬ ; c) No es posible aplicar la
⎩⎝ 5 25 25 ⎠⎭
regla de Cramer pues el sistema no es normal.
287
Álgebra
9)a) La tercera ecuación no debe ser equivalente a ninguna de las dadas ni una combinación
{(
lineal de ellas. S = 0, 0, 0 ; )} b) La tercera ecuación puede ser equivalente a una de las
dadas o una combinación lineal de ellas.
10)a) a ≠ −3 y a ≠ 1; b) a = −3 ó a = 1
11)a) Sistema normal, homogéneo; b) k ≠ 1 y k ≠ −2,4
12) El hotel tiene 20 habitaciones simples, 35 habitaciones dobles y 12 habitaciones triples.
13) Puede enviar 66 cajas de equipos médicos, la cantidad x de cajas de alimentos depende de
la cantidad z de recipientes con sangre cumpliendo con la igualdad: x = 111 −
2 z , donde z ∈
5
•
5 , z ∈ N0, z < 277,5 o bien z ≤ 275.
14)a) 100 transistores, 110 resistores y 90 chips de computadoras.;
b) 95 transistores, 100 resistores y 90 chips de computadoras.
15)a) C = 0,0378 t2 + 0,1 t + 315; b) En el año 2048

1)a) Significa que el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas formado por las ecuaciones
de dichas rectas tiene solución única.; b) Es una recta.; c) El punto de intersec-
ción de las rectas.
2)a) Sí.; b) No.
3)a) Ninguna solución. Sistema In-compatible.; b) Única solución. Sistema compatible
determinado.; c) Infinitas soluciones. Sistema compatible indeterminado.
4)a) Sistema normal, no homogéneo, compatible determinado.
S = {(5, 2, −1)};
b) Sistema normal, no homogéneo, compatible indeterminado;
⎧ ⎫
S = ⎨⎛⎜ 1 + 1 t, t ⎞⎟ / t ∈ R⎬
⎩⎝ 2 2 ⎠ ⎭
c) Sistema normal, no homogéneo, incompatible.;
d) Sistema normal, no homogéneo, compatible determina-do. S = {(3, 4, 2)}
5)a) Sistema normal, no homogéneo, compatible determinado.
S = {(1, 2, −3)}
b) Sistema normal, homogéneo, compatible indeterminado.
S = {(−2t , −3t, t)/ t∈R}
c) Sistema no normal, no homogéneo, compatible indeterminado.
S = {(1 + 4t, t , 1 − 11t)/ t∈R}
d) Sistema normal, no homogéneo, compatible determinado.
S = {(−1, 2, 1, −2)}
6)a) S = {(1 , 2 , −3)} ; b) No tiene solución.
⎧⎛ 9 ⎫
c) S = ⎨⎜ − t ,− 2 + t, t ⎞⎟ / t ∈ R⎬
⎩⎝ 5 5 ⎠ ⎭
d) S = {(2t, t, t)/ t ∈ R}
7) a) k = 10; b) k ≠ 10
8) a) k ≠ −1 ∧ k ≠ −7; b) k = −7;
c) k = −1
9) m ≠ −6 ∧ m ≠ 1
10)a) S = {(−2, 3, 2, −1)}; b) S = {(1, −1, 3)}
c) No es posible pues el determinante de la matriz de los coeficientes es nulo.
11)a) El número de ecuaciones y de incógnitas coinciden y son iguales a 3. Sistema normal no
homogéneo.; b) m ≠ 8
⎧ 1 ⎫
12)a) S = ⎨⎛⎜ , 1, 0 ⎞⎟⎬
⎩⎝ 2 ⎠⎭
288
Álgebra
⎧ 4 ⎫
b) S = ⎨⎛⎜ − t ,− 1 − t , 1 , t ⎞⎟ / t ∈ R⎬
⎩⎝ 3 3 3 ⎠ ⎭
c) No tiene solución.
CAPÍTULO 4: SISTEMAS DE INECUACIONES

EJERCICIOS INTEGRADORES 4.1 Sistemas de inecuaciones de primer y se-
gundo grado en una variable – 4.2 Sistemas de inecuaciones de primer grado en
dos variables – 4.3 Sistemas de inecuaciones de primer y segundo grado en
dos variables (página 196)
1)a) S = ⎧
7 2⎫
⎨x / x ∈ R ∧ − ≤ x < − ⎬
⎩ 3 3 ⎭
b) S = {x/x ∈ R ∧ −1≤ x < 1}
c) ⎧⎨x/x ∈ R ∧ −3 ≤ x < − ∨ < x ≤ 3⎫⎬

5 5
⎩ 2 2 ⎭
2)a) d)
b) e)
c) f)
289
Álgebra
AUTOEVALUACIÓN Nº 6: Sistemas de inecuaciones (página 197)

1)a) S = {x / x ∈ R ∧ 2 < x ≤ 3}
b) S = ∅
2)
3)a)
⎧y ≤ −2x 2 + 12 x − 10
⎪⎪
4) ⎨y < 2x − 2
⎪y ≥ 0
⎪⎩
5)a) Siendo x los kilos de pan común e y los kilos de pan francés resulta : y ≥
2x
5
b) Siendo x los litros de nafta e y los litros de aceite resulta: y ≤
1 x;
125
c) Siendo x las hectáreas de trigo e y las hectáreas de maíz: y ≤

1x
2
6)a) p ∈ [7000, 18000 ]
b) La producción diaria estimada máxima es 18000 barriles. La producción diaria estimada
mínima es 7000 barriles.
290
Álgebra
7) Siendo x la cantidad de rojas e y la cantidad de verdes resultan las

⎧0 ≤ x ≤ 7
⎪
inecuaciones: ⎨0 ≤ y ≤ 4 .
⎪x + y ≥ 6
⎩
Hay veinte combinaciones (2, 4); (3, 3); (4, 2); (5, 1); (6, 0); (3, 4); (4, 3); (5, 2);
(6, 1); (7, 0); (4, 4); (5, 3); (6, 2); (7, 1); (5, 4); (6, 3); (7, 2); (6, 4); (7, 3);(7, 4)
EJERCICIOS INTEGRADORES 4.4 Programación Lineal (página 214)

1) El valor máximo es 7 y se alcanza en todos los puntos del segmento de recta
y = −x + 7 entre x = 3 y x = 4 (incluidos ambos).
2) El valor mínimo es 0 y se alcanza en (0,0).
AUTOEVALUACIÓN Nº 7: Programación lineal (página 214)

1) El valor mínimo es 2 en el punto (2, 0). El valor máximo es 34 en el punto
⎛ 2, 32 ⎞ .
⎜ ⎟
⎝ 3 ⎠
2) El valor mínimo es 7 en el punto (2, 3).
3) Si a = 5 el máximo lo alcanza en el punto (2, 7). Si a = 3 el máximo lo
2 2
alcanza en el punto (6, 3). Si a = 2 el máximo lo alcanza en el punto (6, 0).
4) a = 2, b = 5
5) El valor mínimo es 12 y lo alcanza en el segmento de recta y = 4 − 4 x para
3
1,5 ≤ x ≤ 3.
6) El requerimiento son 30 pastillas Maxivite y 120 pastillas Healthovite con
costo mínimo de $ 11,4.
7) La ganancia máxima es $ 300 produciendo tres lotes de pasteles y seis lotes
de galletas ó ningún lote de pasteles y diez lotes de galletas.
8) Debe comprar cinco toneladas de petróleo y dos toneladas de gas para
maximizar la cantidad de energía generada que asciende a 3750 kilovatios
diarios.

1) La máxima ganancia se obtiene fabricando 6 unidades del producto A y 3
unidades del producto B.
2) a) Conviene vender 20 quesos de la marca A y 30 quesos de la marca B por
semana.
b) El beneficio es de $ 540 en caso de venderlos todos.
291
Álgebra
3) Debe plantar 320 ha de maíz y 160 ha de sorgo. La utilidad máxima es de $ 17 600.

4) La utilidad máxima diaria es de $ 5700.
5) Debe fabricar 2 cajas de cada modelo y el ingreso máximo es de $ 260.
6) Debe producir 83 azucenas y 58 narcisos. La ganancia máxima es de $ 39 400.
7) Debe producir por semana 80 podadoras y 30 cortadoras.
La ganancia máxima es $ 10 400.
8) Debe capturar una presa de la especie I y 5 presas de la especie II.
9) Deberá sembrar 60 acres de avena y 40 acres de trigo.
10) Deberá vender 20 panecillos y 20 galletas.
11) Deberá entregar 50 artículos de cada clase. La ganancia máxima es de $ 2500.

1) c; 2) c; 3) d; 4) d; 5) a

1)a) S = ⎧
3⎫
⎨x / x ∈ R ∧ 0 ≤ x < ⎬
⎩ 2⎭
b) No tiene solución;
c) S = {x / x ∈ R ∧ x ≤ −4}
d) {x/x ∈ R ∧ −3 ≤ x < −2 ∨ 2 < x ≤ 3}
e) No tiene solución;
f) S = {x / x ∈ R ∧ x = −1}
2)a)
b)
292
Álgebra
c)
d)
e)
f) No tiene solución;
293
Álgebra
g)
h)
⎧ y≤4
3)a) ⎨
⎩2x + y − 4 ≥ 0
⎧4 x + 5 y − 20 ≤ 0
b) ⎨
⎩ y+x>0
⎧⎪ y ≥ (x − 1)2
c) ⎨
⎪⎩y − x − 1 < 0
⎧⎪y 2 ≥ x + 1
d) ⎨
⎪⎩ x < 2
4)a) El valor máximo es 9 en (3, 3).
b) El mínimo es −
21 en ⎛ − 3 ,−3 ⎞ .
⎜ ⎟
2 ⎝ 2 ⎠
c) El valor máximo es 17 en (−4, 5) y el valor mínimo es −18 en (−4, −2)
CAPÍTULO 5: ANÁLISIS COMBINATORIO
EJERCICIOS INTEGRADORES 5.1 Análisis combinatorio - 5.2 Análisis combina-

torio simple - 5.3 Números combinatorios - 5.4 Notación de sumatoria - 5.5 Prin-
cipio de inducción matemática - 5.6 Potencia de un binomio (página 255)
1)a) V4,2 = 12; ellas son:
{1, 2}; {1, 3}; {1, 4}; {2,1}; {2, 3}; {2, 4}; {3,1}; {3, 2}; {3, 4}; {4, 1}; {4, 2}; {4, 3}
b) C3,2 = 3; ellas son: {1, 2}; {1, 3};{2, 3}.
294
Álgebra
3)a) x = 3; b) No tiene solución; c) x = 5; d) x = 9; e) x = 6;

f) No tiene solución; g) x = 8, x = 7; h) x = 3, x = 2
4) m = 2, para que se verifique la fórmula de Stieffel o de recurrencia.
5)a) 16; b) 2; c) −
20
9
5 5 4
6)a) ∑ 5k ; b) ∑ 2k (− 1)k +1 c) ∑ (− 1)k +1k.x k
k =1 k =1 k =1
7)a) x = 3; b) x = 2
9)a) 16a4− 96a3b + 216a2b2 – 216ab3 + 81b4
b) x5 − 10x4y + 40x3y2 − 80x2y3 + 80xy4 − 32y5
c) 16x-4 − 32x-1 + 24x2 − 8x5 + x8
25
10)a) T4 = −4320x3y3; b) T4 = 160ab9 ; c) 8; d) T6 = −
63 x − 3 ; e)
8
T7 = 84
5
f) T6 = −191 362 500 x
2 6
11)a) r = 2; T4 = 40x t ; b) b = 5
EJERCICIOS INTEGRADORES 5.7 Análisis combinatorio con repetición

(página 267)
1)a) 2520m2; b) 134; c) −
1238 ; d) 40; e) 27 ; f) 150
125 2
2)a) n = 6; b) 5
3)a) x = 1; b) No tiene solución; c) No tiene solución; d) x = 8

1) Cinco personas en un banco se pueden sentar de 120 maneras distintas.
2) Los puestos se pueden cubrir de 840 maneras distintas.
3) Puede elegir entre diez de sus amigos de 210 maneras distintas.
4) Se pueden formar 504 números de tres cifras sin repetir ninguna.
5) Determinan 45 segmentos; 90 vectores; 45 rectas y 120 planos.
6)a) De 42 animales de un rodeo se pueden seleccionar 5 245 786 lotes de seis.
b) Excluyendo a uno de ellos se pueden hacer 4 496 388 lotes.
c) Incluyendo a uno determinado se pueden hacer 749 398 lotes.
7) Se pueden formar 970 grupos en los cuales hay, al menos, un ingeniero.
8) Se pueden implantar en un lote de 5040 maneras distintas.
9)a) 91 maneras distintas; b) 286 maneras distintas; c) 66 maneras distintas.
10)a) 109 600 posibilidades; b) 6720 posibilidades; c) 56 posibilidades;
d) 35 posibilidades; e) 5 posibilidades
11) Se pueden pedir de 40 maneras distintas. 12) Puede combinarlos de 30 maneras.
13) Utilizando puertas diferentes puede entrar y salir de 56 maneras.
14) Se pueden formar 24 números pares de tres cifras.
15) Había 10 invitados. 16) Se pueden formar 90 exámenes diferentes.
17) En un banco de seis butacas, cuatro personas se pueden sentar de 360 maneras y
en uno de cuatro butacas, de 24 maneras.
18)a) 10 maneras; b) 60 maneras
19) Se pueden establecer 625 conversaciones sin la necesidad de un intérprete.
20) Se pueden obtener 70 triángulos. 21) Se pueden crear 8 números.
22) Se pueden hacer 136 selecciones distintas.
23) Se pueden formar 25 palabras-código.
24) Pueden construirse 10 códigos distintos. 25) Son posibles 336 comités diferentes.
295
Álgebra

1) a; 2) b; 3) c; 4) c; 5) b; 6) c; 7) a; 8) b; 9) c; 10) d;
11) b; 12) a
AUTOEVALUACIÓN Nº 8: Análisis combinatorio (página 271)

2)a) Se cumple la fórmula de Stieffel.
b) Son iguales por ser números combinatorios complementarios.
c) Se verifica la fórmula de Stieffel.
3) a = 2
4 i−1 5
(− 1) i +1 t i
4)a) Podría ser: ∑ (−1)i ⎛⎜⎝ 32 ⎞⎟⎠ xi ; b) Podría ser: ∑ i!
i=1 i =1
5)a) x = 5; b) n = 0; c) x = 5; d) a = −
1 ; e) a ∈ (− ∞, − 1) ∪ (5, ∞ ) ; f) x = −3
2
− 80a11 + 80a7 − 40a3 + 10a−1 − a−5
15
7)a) 32a
4 3 2
b) x − 2x y +
3 x2 y4 − 1 y6 x + 1 y8
2 2 16
6
8) T3 = 112 x
9) T4 = − 160
10) x = 5
11) m = 10
1
12) y = 0, y = −
2
13) Se pueden acomodar ocho cartas distintas de 40320 maneras.
14) Se pueden elegir los cinco animales de 792 formas.
15) Se los puede asignar de 252 maneras.
16) Se pueden formar 1024 códigos de cinco letras.
17) Se pueden formar 10080 palabras-código.
18) Se pueden hacer 210 señales diferentes.
19) t = 4
20) m = 3

1)a) 24 arreglos. Ellos son: {1, 2, 3}; {1, 3, 2}; {2, 1, 3}; {2, 3, 1}; {3, 1, 2}; {3, 2,1}; {1, 2, 4};
{1, 4, 2}; {2, 1, 4}; {2, 4, 1}; {4, 1, 2}; {4, 2, 1}, {1, 3, 4}; {1, 4, 3};
{3, 1, 4}; {3, 4, 1}; {4, 1, 3}; {4, 3, 1}; {2, 3, 4}; {2, 4, 3}; {4, 2, 3}; {4, 3, 2};
{3, 2, 4}; {3, 4, 2}.
b) 4 combinaciones. Son: {1, 2, 3}; {1, 2, 4}; {1, 3, 4}; {2, 3, 4}.
c) 24 permutaciones. Ellas son:
{1, 2, 3, 4}; {1, 3, 2, 4}; {1, 3, 4, 2}; {1, 2, 4, 3}; {1, 4, 3, 2}; {1, 4, 2, 3}; {2, 1, 3, 4}; {2, 1, 4,
3}; {2, 4, 1, 3}; {2, 4, 3, 1}; {2, 3, 4, 1}; {2, 3, 1, 4}; {3, 1, 2, 4}; {3, 1, 4, 2}; {3, 2, 1, 4}; {3, 2,
4, 1}; {3, 4, 2, 1}; {3, 4, 1, 2}; {4, 1, 2, 3}; {4, 1, 3, 2}; {4, 2, 1, 3}; {4, 2, 3, 1}; {4, 3, 1, 2}; {4,
3, 2, 1}.
2)a) x = 5310; b) x = −2360;
c) x = 117; d) x = −745; e) x = 6;
f) x = 600; g) x = −3,4; h) x = 8
4)a) F; b) F; c) V; d) F; e) V; f) F
5)a) m = 5; b) m = 5; c) m = 6; d) m = 9; e) m = 6;
f) m = 0, m = 3, m = 2; g) m = 4; h) m = 4; i) m = 5
6)a) a = 1; b) a = 2 ∨ a = −3
7)a) − 1 +
1−1+ 1 =− 7
2 3 4 12
296
Álgebra
b) 0 + 1 + 4 + 3 + ... + 2n ;
3 2 n +1
c) 0 + 1 + 2 = 3
d) a + a + ... + a = na;
e) 1 + 0 − 1 − 2 = − 3
2 4 5 20
1 1 2 8 19
f) − + − + 1− = −
2 2 3 5 15
5
∑
5 4 4
8)a) 2i ; b) ∑ (2i + 1) ; c) ∑ i3 ; d) ∑ (− 1)i (i + 1)x i
i=0 i =1 i=0
i= 1
9)a) V; b) F; c) V
10)a) a = 8; b) a = − 2
5
5 4 2 3 4 2 6 8 10
11)a) a + 5a b + 10a b +10a b + 5ab + b
4 3 2
b) x + 8 x + 8 x + 32 x + 16
81 27 y 3 y2 3 y3 y 4
12 7 2 3 8 13 18
c) a− + 12a− + 60a− + 160a + 240a +192a + 64a
12 9 6 3 3 6
d) 64a − 192a + 240a − 160a + 60 − 12a− + a−
4 3 2 2 3 4
e) x + 4x y + 6x y + 4xy + y
8 7 6 5 4
f) z− − 8z− + 24z− − 32z− + 16z−
2 ⎛ 20 ⎞ x 2
12)a) T2 = 3a b; b) T12 = − ⎜⎜ ⎟⎟ ; c) T5 = 126 a ;
⎝ 11 ⎠ a 2
39 30 4 4
d) T10 = −112 640 a b ; e) T8 = −120 a− ; f) T5 = 70 x
36 27
g) T5 = 126 y y T6 = −126 y
13) (d)
14) El coeficiente es −15 360 y la potencia de x es 7.
15) 8 elementos.
3
16) a) x = ; b) x = 2 ∨ x = − 2
4
32
17)a) x = 12; b) x = 11 ; 18) T9 = 1 180 980 a
2 8 7
19) T5 = 1215 y x ; 20) T7 = 5,25 10
21)a) 9 arreglos con repetición.
Ellos son: {5, 5}; {5, 3}; {5, 1}; {3, 1}; {3, 5}; {1, 5}; {1, 3}; {3, 3}; {1, 1}
b) 12 permutaciones con repetición.
Ellas son:
{5, 5, 3, 1}; {5, 5, 1, 3}; {5, 1, 5, 3}; {5, 3, 5, 1}; {5, 1, 3, 5}; {5, 3, 1, 5}; {1, 5, 5, 3};
{3, 5, 5, 1}; {1, 3, 5, 5}; {3, 1, 5, 5}; {1, 5, 3, 5}; {3, 5, 1, 5}
c) 6 combinaciones con repetición. Ellas son {5, 5};{5, 3}; {5, 1};{3, 3};{1, 1};{1, 3}
22)a) x = 25; b) x = 26; c) x = 7; d) x = 3; e) x = 9 ; f) x = 25
5 2
23)a) m = 10; b) m = 2; c) m = 5; d) m = 5
297
Álgebra
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Rector Enrique Mammarella

Director de Planeamiento y Gestión Académica Daniel Comba

Engler, Adriana Coordinación editorial

1. Álgebra. 2. Matemática. I. Título —

© Adriana Engler, Daniela Müller,

A Fernando, Melina y Roberto

“La Matemática ha exigido siglos de excavación, y ese proce-

La matemática logró llegar al lugar que ocupa en la actualidad gracias a la cu-

Como reflexión final compartimos un párrafo que el Dr. Santaló escribió en

Desde el año 2000 cuando presentamos, con muchas expectativas, nuestro

Adriana, Daniela, Silvia y Marcela

3. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

RESPUESTAS .................................................................................................... 277

BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 299

1.1 Vectores y matrices.

Toda nuestra vida moderna está como impregnada de matemáti-

1.1 Vectores y matrices

• la cantidad en pesos de materia prima y mano de obra que se necesitan

• el precio de compra de materiales y el costo de transportarlos hasta el lugar

Esta misma situación se puede visualizar de la forma:

Precio de Compra Transporte

Las matrices constituyen una herramienta muy importante para el almacena-

Definición: se llama vector renglón o fila de n componentes a todo conjunto

Definición: se llama vector columna de n componentes a todo conjunto ordenado

Ejemplo: El vector M = [−2 4 3 5] se denomina vector fila de cuatro com-

Note que la palabra ordenado en la definición de vector es esencial. Dos vecto-

Los elementos aij , cuando i = j, determinan la llamada diagonal principal.

b) Matriz cuadrada: es aquella matriz que tiene el mismo número de filas

e) Matriz unidad o identidad: es una matriz escalar donde todos los

f) Matriz triangular inferior: es la matriz cuadrada que tiene nulos

g) Matriz triangular superior: es la matriz cuadrada que tiene nulos

Ejemplo: La matriz A es triangular inferior mientras que la matriz B es triangular

h) Matriz columna: es aquella matriz que tiene una única columna.

h) Matriz fila: es aquella matriz que consta de una sola fila. Se la

Ejemplo: La matriz B = [ 2 −1 0 7] es un vector fila, una matriz de orden 1x4.

a) La matriz A es rectangular pues tiene dos filas y tres columnas, su orden es

d) La matriz D es cuadrada ya que el número de filas es igual al de columnas.

EJERCICIOS INTEGRADORES 1.1 VECTORES Y MATRICES

1) Determine el orden de cada una de las siguientes matrices, escriba la matriz

2) Escriba y clasifique de acuerdo al orden la matriz A = (aij)3x2 que cumple:

1.2 Álgebra de matrices

para damas: 30 de color negro, 20 de color marrón y 12 de color blanco;

Planta de Santa Fe Caballeros Damas Niños

Planta de Córdoba Caballeros Damas Niños

Producción total Caballeros Damas Niños

Como hemos visto anteriormente, las matrices son importantes para la

Podemos observar que los elementos de la matriz que representa la producción

b) La producción en la planta de Santa Fe es:

Si el empresario logra duplicar la producción, la misma será:

Escribimos las matrices correspondientes a la producción anterior y a la nueva:

c) Recordemos que la cantidad total de zapatos negros que va a fabricar el

Cada elemento de la matriz A, aik, representa la cantidad de pares de zapatos a

[48 70 17] [48.9 + 70.7 + 17.6] = [1024]

la fila i de PT con los elementos de la matriz columna B. Mostramos una

⎡48 70 17 ⎤ ⎡ 48.9 + 70.7 + 17.6 ⎤ ⎡1024 ⎤

⎡48 70 17 ⎤ ⎡ 48.9 + 70.7 + 17.6 48.8 + 70.8 + 17.5 ⎤ ⎡1024 1029 ⎤

El procedimiento para realizar el producto de dos matrices es multiplicar los

Operaciones entre matrices

Dadas las matrices A y B de orden pxq