Buenas Practicas Intervencion Salud Mental Andalucia PDF

BUENAS PRÁCTICAS
EN INTERVENCIÓN POR PERSONAS CON ENFERMEDAD

MENTAL
2016
Índice
PRESENTACIÓN DE CONCHA CUEVAS, PRESIDENTA DE FEAFES ANDALUCÍA SALUD MENTAL 5
PRÓLOGO DE GUSTAVO GARCÍA, VOLUNTARIO DE FEAFES ANDALUCÍA SALUD MENTAL 6
TRATAMIENTO
Tratamiento intensivo en comunidad de personas con trastorno mental grave. 9

ASAENET. APP de salud y apoyo social 25
Aprendiendo a vivir. Programa de recuperación de personas con trastorno de personalidad 30
FORMACIÓN / FOMENTO DEL EMPLEO
AFEJABA, en el camino hacia la inserción socio-laboral de personas con enfermedad mental y discapacitados psíquicos 48
Taller ocupacional de restauración de muebles y carpintería 51
Inclúyete 63
OCIO Y TIEMPO LIBRE
Club de lecto escritura 67

Andarríos 70
Grupo de teatro de integración “Telón Rojo” 73
Club Social 76
Carrea popular FEAFES HUELVA. Mentalízate con el deporte 84
COMUNICACIÓN
Congreso Nacional de Salud Mental 88

Mentalízate con tu enfermedad mental 94
El bosque desierto 100
AGRADECIMIENTOS
Presentación
5
Buena práctica es una acción con resultados positivos, que supone una innovación o que puede servir de referencia a otras organi-
zaciones o personas en el ámbito del que se trate.
Eso es lo que se propone este libro, en el que se recogen 14 Buenas Prácticas desarrolladas por organizaciones que llevan a cabo su
actividad en el ámbito de la enfermedad mental; en concreto, organizaciones de familiares de personas con enfermedad mental,
que forman parte de FEAFES Andalucía.
Intervenir con personas con enfermedad mental es una tarea extraordinariamente compleja. Sus resultados son siempre inciertos
y la capacidad de recuperación tras los fracasos, un permanente reto al que se tienen que enfrentar en primer lugar las propias
personas que padecen la enfermedad mental, y por supuesto, sus familiares y todas las personas y organizaciones que les apoyan,
tanto a nivel profesional como voluntario.
Por eso es tan importante recoger y difundir buenas prácticas en este ámbito. Suponen un recordatorio de que, con rigor, con
imaginación y con perseverancia, se pueden obtener resultados positivos para mejorar la vida de las personas con enfermedad
mental.
Pero ante todo las buenas prácticas en esta materia ponen de manifiesto la vitalidad de las organizaciones que las llevan a cabo.
En este sentido podemos afirmar, sin ninguna duda, que más allá del interés específicos de cada una de las que se muestran a
continuación, existe una Buena Práctica que destaca por encima del resto: el compromiso y el saber hacer de una organización
como FEAFES y de las Asociaciones que agrupa; un buen ejemplo de lo que debe ser una organización comprometida y vitalista,
capaz de sobreponerse a las dificultades y a los fracasos, que sigue buscando la innovación y la mejora en todo lo que hace, y que
quiere comunicar y compartir sus experiencias ¿Puede existir una Buena Práctica más destacada?
6
C
T O
R M
A F U
T O N
A R I
M M C
I A A
E C O C
N I C I
T Ó I Ó
O N O N
Las 14 Buenas Prácticas recogidas en el año 2016, responden a diferentes ámbitos de actuación que,
solo a efectos de sistematización presentaremos en cuatro apartados, ya que casi todos ellos han
tenido incidencia en diversos ámbitos.
TRATAMIENTO
TRATAMIENTO INTENSIVO EN COMUNIDAD DE PERSONAS CON TRASTORNO MENTAL GRAVE
ASAENET. APP DE SALUD Y APOYO SOCIAL
APRENDIENDO A VIVIR. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE PERSONAS CON TRASTORNO DE

PERSONALIDAD
TRATAMIENTO INTENSIVO EN COMUNIDAD DE
PERSONAS CON TRASTORNO MENTAL GRAVE
SITUACIÓN O NECESIDAD QUE JUSTIFICA LA INICIATIVA
En el año 2005 AFESOL iniciaba el programa de Atención Domiciliaria,

como instrumento de apoyo social a personas con enfermedad mental,
consistente en la realización de visitas domiciliarias y mediación familiar,
con el fin de combatir el aislamiento social, fomentar la autonomía de
personas con enfermedad mental o con discapacidad psíquica, y promo-
ver la incorporación de familiares a programas de Escuela de Familias.
FICHA
Ante las necesidades detectadas a lo largo del tiempo, y teniendo en
cuenta el modelo de la recuperación, el programa ha ido ampliando la
atención que presta, añadiendo distintas actuaciones a las ya existentes, y Organización: AFESOL. Asociación de
perfilándose el actual Programa de Tratamiento Intensivo en Comunidad, Familiares y Personas con Enfermedad
como un modelo de atención a la salud mental de carácter comunitario, Mental de la Costa del Sol
apostando por la perspectiva de la recuperación. Este paradigma implica
un proceso de cambio personal, al retomar la persona su proyecto de vida Territorio: COSTA DEL SOL OCCIDENTAL
y recuperar al máximo sus propias capacidades como individuo y como (Torremolinos, Benlamádena, Mijas,
ciudadano o ciudadana, independientemente de la evolución de sus
Fuengirola, Marbella)
síntomas o problemas.
Inicio / �inalización: Desde 2010, con

carácter inde�inido
Responsable: Sara Torre López.

Educadora de AFESOL
afesol@feafes-afesol.org
9
DESCRIPCION DE LA BUENA PRÁCTICA
El Programa de Tratamiento Intensivo en la Comunidad es un servicio especializado, llevado a cabo por profesionales
de la intervención social, que provee soporte social, seguimiento, acompañamiento y rehabilitación social, cuyo princi-
pal objetivo es contribuir a la autonomía de la persona con enfermedad mental.
Proporciona atención individualizada, consensuada y negociada con la persona afectada y el entorno familiar o de cuidados,
para frenar los procesos de cronicidad, deterioro y abandono. Se trabaja en el medio natural del usuario/a, con el fin de movili-
zar los recursos que dentro del mismo puedan ser utilizados, con un enfoque centrado en la recuperación y la dotación de
recursos. Para ello se adaptan las intervenciones necesarias a los estilos de vida en cada caso, al contexto cultural, a los ritmos
individuales. Todo ello para frenar el deterioro y el abandono que produce la enfermedad mental en la persona afectada, por
un lado, generando en ella actitudes activas de cuidado y promoción de la salud, y por otro, intentando disminuir el estigma.
Se da, por tanto, una atención integral en distintos aspectos/ámbitos de desarrollo vital de la persona, promoviendo el desarro-
llo de las capacidades de cada usuario/a (habilidades de autocuidado, habilidades instrumentales, elaboración y cuidado activo
de la salud, estructuración ocupacional, apoyo en las relaciones sociales). Se trabaja con el medio familiar. Y se fundamenta en
la coordinación y vinculación con los servicios sanitarios, con la red de apoyo social, y con los recursos públicos no sanitarios
(Ayuntamientos, Servicios Sociales Comunitarios y Especializados, FAISEM).
El programa atiende personas con enfermedad mental grave consideradas como “difíciles”: personas incapacitadas judicial-
mente, tuteladas por la Fundación Malagueña de Tutela o por su familia, y que son derivados a AFESOL para su seguimiento;
personas que carecen de un soporte familiar y han sufrido un deterioro cognitivo, por lo que precisan un seguimiento y apoyo
más cercano; personas que, teniendo familia, no pueden convivir en el domicilio familiar; personas que, previamente han
formado parte de nuestro programa de intervención en el medio penitenciario, y necesitan tras el cumplimiento de la pena o
medida de seguridad un apoyo para su incorporación e inserción sociocomunitaria. Estas son sus características:
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Procedencia:
Personas que proceden de un ingreso hospitalario, derivadas por Unidades de Salud Mental: Unidades de Agudos, Comunidad
Terapéutica, Pabellones de Salud mental de media estancia, Hospitales psiquiátricos privados
Personas derivadas por Servicios Sociales Comunitarios.
Familiares de personas con enfermedad mental que solicitan un apoyo y/o supervisión de su familiar enfermo, ya que la conviven-
cia en el domicilio familiar no es posible.
Unidad de convivencia
Usuarios/as que carecen de entorno familiar
Usuarios que carecen de apoyo familiar o que presentan graves dificultades en la convivencia familiar.
Situación social y sanitaria:

Personas con poca vinculación con unidades de salud mental comunitaria, con dificultades en cuanto a la conciencia de su propia
enfermedad y en la adherencia al tratamiento farmacológico, pacientes de “puerta giratoria” (continuos ingresos en la Unidad de
Agudos).
Adicción a tóxicos.
Situación socio – familiar:

Personas con dificultades en el manejo de su propia vida: falta de autonomía, hábitos de vida poco saludables, incapacidad para la
gestión económica.
Personas que se encuentran en grave riesgo de exclusión social y en situación de aislamiento: vivían en la calle, con ningún o
escasos recursos económicos, situaciones de malos tratos en el ámbito doméstico, etc.
Ausencia de una red de apoyo estable y saludable.
Dificultades en las relaciones familiares.
Ausencia de apoyo familiar.
Situación económica
Escasos recursos propios: generalmente Pensión No Contributiva.
Van a precisar, cuando sea posible, apoyo económico del entorno familiar.
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Situación jurídica
Personas incapacitadas judicialmente, tuteladas por la Fundación Malagueña de Tutela o por un familiar.
Personas con problemas de tipo judicial y/o que proceden del Programa de Intervención en Centros Penitenciarios.
RESULTADOS
En términos cualitativos, el principal objetivo ha sido intentar proporcionar aquellas intervenciones que a lo largo de la puesta en
marcha del programa han mostrado ser efectivas para el tratamiento del perfil de usuarios atendidos, entre las que destacan:
aportar soporte y continuidad en la atención; intervenciones orientadas a fomentar el cumplimiento farmacológico y mejorar la
conciencia de enfermedad; orientadas a la integración y búsqueda de actividades ocupacionales o laborales, y de ocio; mediación
familiar y asesoramiento en torno a prestaciones sociales.
Desde un punto de vista cuantitativo, los resultados del proyecto, desde su puesta en marcha, son los siguientes:
-Nº total usuarios/as atendidos 2010 – 2015: 29
-Nº de bajas: 11: no adaptación al programa (3), recuperación / autonomía (3), derivación a otros recursos (3), otros motivos (2)
-Nº de usuarios/as atendidos en la actualidad: 17
-Nº de usuarios que han ingresado en unidades hospitalarias: 6
-De los 29 usuarios/as atendidos desde el inicio del programa, 27 han participado en recursos comunitarios especializados y/o
normalizados: Clubes Sociales y Centro de Día, Programa Vacacional, Programa de Orientación Laboral, Formación, Actividades
deportivas.
-Implicación familiar:
· Participación del entorno familiar en el proceso de recuperación: el 75 % de participa de alguna manera en el proceso de recuper-
ción del beneficiario/a del programa.
· Integración en el Programa de Escuela de Familias: 21 %
· Mediación familiar: 45 %
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INNOVACIONES Y ASPECTOS DESTACABLES
Características de los/as destinatarios/as
Uno de los aspectos más destacables del Programa es que se adapta a la situación de personas con especiales dificultades:
-Personas diagnosticadas de trastorno mental grave (Esquizofrenia, Trastorno Bipolar, T. Esquizotípico, Trastorno Límite de la Perso-
nalidad), con una trayectoria vital que puede considerarse de riesgo: incapacitación judicial, pérdida o deterioro del entorno
familiar, falta de recursos económicos propios, intentos de suicidio, recaída, deterioro cognitivo, comorbilidad con abuso de
sustancias…
-Presentar dificultades importantes para su reinserción social y no tener garantizada la cobertura de sus necesidades más básicas:
alimentación, alojamiento y asistencia sanitaria. Requerir de apoyo continuado para hacer uso de los recursos y prestaciones a que
tienen derecho. Presentar una mala adherencia al tratamiento farmacológico, lo que provoca ingresos continuados en el tiempo
(pacientes de “puerta giratoria”). Presentar dificultades en la adaptación a la vida comunitaria y no contar con apoyo socio-familiar
o que éste sea desfavorable.
Características de la intervención
Así mismo son destacables algunas características de la intervención que se lleva a cabo:
Atención cercana al usuario/a, en su entorno habitual, y mantenida en el tiempo.

Abarca distintas áreas básicas del desarrollo y ámbito de la persona. Atención multisectorial: servicios sanitarios y sociales, vivien-
da, educación, justicia, alimentación, espacio laboral/ocupacional, ocio y tiempo libre, entorno comunitario, relaciones familiares
y sociales, ámbito social y jurídico.
Dificultades
Siendo la voluntariedad de las personas con las que se trabaja, la base de todo el proceso de intervención y condición indispensa-
ble, resulta destacable en la experiencia del Programa analizar las dificultades que de ello se derivan, y que deben ser tenidas en
cuentan en actuaciones similares.
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La voluntariedad implica aceptación de los protocolos de actuación, que se establecen en función de las capacidades y necesida-
des del beneficiario/a. Este punto de partida es fundamental en el proceso de recuperación de la persona, ya que debe ser él/ella
quien decida iniciar ese proceso e implicarse en el mismo. Si bien, inicialmente, los/as participantes aceptan los protocolos de
actuación establecidos de forma consensuada, hemos encontrado dificultades en algunos casos en el cumplimiento de ciertos
límites y normas. Las principales dificultades detectadas son las siguientes:
Con respecto al usuario/a:
Gestión económica: el usuario/a acepta inicialmente que los ingresos de los que dispone (propios y/o aportados por la familia),
sean gestionados a través de la asociación, acordando el reparto (gastos diarios personales, compra de alimentos, tabaco,
transporte público, ropa, teléfono, gastos de vivienda, y cualquier otro gasto que pudiera surgir). Sin embargo, pese a esa acepta-
ción, en el día a día se afrontan problemas como quejas sobre el dinero de bolsillo diario, gastos en tabaco, etc. pidiendo el
usuario/a mayores cantidades.
Asistencia a recursos especializados (Clubes Sociales / Centro de Día) o normalizados: el protocolo de incorporación al programa
establece el compromiso del usuario/a de realizar actividades ocupacionales, de ocio y tiempo libre, formativas, de búsqueda de
empleo, etc., ya que forman parte del proceso de recuperación de la persona. Sin embargo, existen en algunos casos dificultades
para que la persona asista con regularidad a estos recursos.
-Conducta respecto a otros/as usuarios/as o profesionales. Faltas de respecto a otros usuarios/as (falta de conciencia de enferme-
dad “yo no soy como ellos”); y a profesionales, cuando se le ponen límites.
-Restricciones en el acceso a la supervisión de las viviendas. En algunos casos hemos encontrado dificultades para hacer la supervi-
sión semanal de la vivienda del usuario/a.
-Problemas asociados al consumo de tóxicos, lo que dificulta el trabajo con la persona, y requiere su voluntariedad para acudir a
recursos vinculados para el tratamiento de adicciones.
Con respecto a los familiares:
-Dificultades en el establecimiento de límites: hasta dónde llega la intervención de los profesionales y cuáles son las responsabili-
dades del familiar/es. Delegación de funciones que deben ser asumidas por la familia, si ésta se implica en el proceso de recupera-
ción del usuario/a.
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Con respecto a los/as profesionales:
-Existe en algunos casos el riesgo de generar cierta “dependencia” del usuario/a respecto al profesional, y que se puede “acomodar”
a la hora de realizar actividades que podría realizar de forma autónoma, demandando la implicación del profesional.
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TRATAMIENTO INTENSIVO EN COMUNIDAD DE PERSONAS CON TRASTOR-
NO MENTAL GRAVE
Anexo. METODOLOGÍA
Generales:
-Ofrecer atención en el entorno natural de las personas que sufren TMG. Mantener estas personas en sus domicilios con una
calidad de vida aceptable debe ser el eje fundamental de la intervención profesional.
-Desarrollar una intervención continuada de carácter accesible y cercano: Proveer de atención individualizada, consensuada y
negociada con la persona afectada y el entorno familiar o de cuidados, cuando éste exista, para frenar los procesos de cronicidad,
deterioro y abandono. Adaptar las intervenciones necesarias a los estilos de vida en cada caso, al contexto cultural, a los ritmos
individuales. Una propuesta de trabajo que nos permita fomentar la autonomía de cada paciente y su rol activo como ciudadano/a
potenciando su corresponsabilidad en un proceso de recuperación largo y difícil.
Específicos:
-Fomentar la adherencia al tratamiento y a los recursos sanitarios especializados.

-Desarrollar las capacidades de cada usuario/a (Habilidades de Autocuidado, habilidades instrumentales, estructuración del
tiempo, apoyo en las relaciones sociales).
-Mediación Familiar: Información, formación, apoyo y asesoramiento.
-Coordinación con recursos sanitarios y sociales.
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METODOLOGÍA
1. Entrada en el Programa (en coordinación con Salud Mental Comunitaria):

A petición del usuario
A petición de la Familia
Derivación por dispositivos de salud mental
Derivación por servicios sociales
Derivación por Fundación Malagueña de Tutela
2. Firma de compromiso / protocolo de actuación: por parte del usuario/a y de la familia (en su caso)
3. Actuaciones de Intervención directa con el usuario/a:
Asistencia de Vivienda
Búsqueda de vivienda, en caso necesario. Ayuda a negociar contratos de alquiler.
Supervisión de la vivienda
Entrenamiento en habilidades domésticas
Actividades de la Vida Diaria

Autogestión y manejo del dinero
Autocuidados básicos: aseo personal, alimentación, acompañamiento a compras si es necesario.
Uso de transporte
Relaciones sociales y de familia
Compras y cuidado de la ropa
Administración Financiera
Planificación de un presupuesto
Administración económica, en caso necesario
Apoyo en la solución a problemas financieros
Apoyo en el manejo de la medicación

Apoyo y/o gestión de las medicinas en la farmacia
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Administración diaria de la medicación, en caso necesario
Apoyo en la estructuración del tiempo

Información y orientación sobre recursos socio comunitarios especializados: Clubes Sociales, Talleres Ocupacionales, Centro de
Día. Programa Vacacional.
Información y orientación sobre recursos socio comunitarios normalizados.
Informando sobre programas de orientación laboral especializados: SOAE - Faisem.
Salud
Seguimiento y acompañamiento, en caso necesario, a citas médicas
Coordinación con unidades de salud mental comunitaria
Vida Familiar
Mediación familiar
Escuela de Familias
Asesoramiento Socio – Jurídico

Información, orientación, derivación y gestión directa de prestaciones sociales.
Acompañamiento a Servicios Sociales Comunitarios.
Información, orientación y asesoramiento a usuarios/as con problemas judiciales. Prevención de ingresos en centro penitenciario:
mediación con abogados, elaboración de informes, declaración en causas judiciales, citas con fiscales y jueces.
4. Coordinación con las Unidades de Salud Mental Comunitaria, Servicios Sociales, Fundación Malagueña de Tutela y FAISEM.
5. Mediación Familiar
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ACTIVIDADES
1. Evaluación inicial, valoración seguimiento y continuidad. Detección de nuevos casos.
Lugar de realización:
Sede Social de AFESOL – Explanada Mar del Sur, Local 6 (Benalmádena Costa)
Centro de Día de Mijas Costa – C/ San Agustín (Mijas)
Centro Social Costa del Sol – Benalmádena.
Centro Social Costa del Sol – Marbella.
Centro Social Costa del Sol – San Pedro de Alcántara.
Servicios Sociales Comunitarios de Torremolinos, Benalmádena, Fuengirola, Mijas y Marbella.
Fundación Malagueña de Tutela.
Unidades de Salud Mental.
Hospital Psiquiátrico San Francisco de Asís.
Hospital Psiquiátrico San Juan de Dios.
Descripción de las actividades:

Evaluación inicial de los usuarios que forman parte del programa: valoración de continuidad, objetivos trabajados, objetivos a trabajar,
planteamiento de intervención directa.
Detección de nuevos casos:
Solicitud por parte de familiares.
Derivación por parte de los Servicios Sociales Comunitarios.
Derivación por parte de la Fundación Malagueña de Tutela
Derivación por parte de Unidades de Salud Mental Comunitaria.
Derivación por parte de Unidades de Hospitalización de Salud Mental.
2. Intervención Social. Desarrollo de actuaciones de atención directa.
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Domicilios particulares.
Entorno comunitario.

Firma de protocolo (familiar, usuario, asociación)
Búsqueda de vivienda (en caso necesario)
Mediación familiar: en caso de que el usuario no sea independiente económicamente, se media con la familia la ayuda
económica que se gestiona a través de la asociación.
Administración de recursos económicos (en caso necesario)
Apoyo al Tratamiento farmacológico (Educación sobre la medicación, promoción de la adherencia, administración de
medicación)
Cuidado y promoción de la salud (prevención de conductas de riesgo)
Entrenamiento en habilidades de la vida diaria.
Ámbito doméstico:
Supervisión de la vivienda. Entrenamiento en habilidades domesticas.
Adiestramiento en autocuidados básicos: aseo personal, alimentación, acompañamiento a compras si es necesario.
Ayuda y aprendizaje de la administración económica.
Administración económica directa a usuarios que precisan de ayuda familiar; y a usuarios incapacitados judicialmente,
derivados por la Fundación Malagueña de Tutela.
Ocio y Tiempo Libre. Ámbito ocupacional-laboral:
Orientación motivacional.
Formación prelaboral.
Apoyo al empleo.
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Planificación y estructuración del tiempo.
Estas actividades son prestadas en coordinación con los recursos de la comunidad (asociaciones, clubs, servicios de orientación y
apoyo al empleo, FAISEM, etc.). La labor de las y los miembros del equipo es informar, seguir y procurar potenciar el desarrollo de
las capacidades necesarias para la incorporación en tales actividades, así como prestar asesoramiento y orientación.
Coordinación con otros recursos sociales y/o sanitarios. Gestión de prestaciones sociales (Pensiones, Ley de Dependencia, etc.).
Seguimiento y acompañamiento (en caso necesario) a citas médicas.
3. Asesoramiento. Apoyo a familias cuidadoras.
Sede Social de AFESOL: Explanada Mar del Sur, Local 6 – Benalmádena Costa. Se trata de un local de cedido por el Ayuntamiento
de Benalmádena, utilizado como sede social de AFESOL, que cuenta con los medios necesarios para llevar a cabo el servicio.
Edificio de Servicios Sociales – Ayuntamiento de Benalmádena.
Centro de Día de Mijas Costa.
Centro Social de Marbella.
Centro Social de San Pedro de Alcántara.

- ATENCIÓN Y REUNIONES CON LAS FAMILIAS DE LOS USUARIOS DEL PROGRAMA: Se lleva a cabo un contacto inicial con todas las
familias de los usuarios que forman parte del programa. Se realiza un seguimiento telefónico semanal con familiares directos
(madres, padres, hermanos y parejas), así como reuniones personales, en la sede de AFESOL. Se trabaja la incorporación de los
allegados a la Escuela de Familias de AFESOL.
- APOYO Y ASESORAMIENTO INDIVIDUAL Y UNIFAMILIARES.
Se establecen consultas de apoyo y asesoramiento individuales y unifamiliares donde, bien un miembro de una familia o los
miembros de una misma familia, consultan con un/a profesional asuntos relacionados con la enfermedad de su familiar,
problemas derivados indirectamente de ella, alteraciones en la convivencia, necesidad de pautas para ayudar al enfermo en su
recuperación, aceptación de la enfermedad, etc.; y donde también se provee apoyo emocional.
- GRUPOS PSICOEDUCATIVOS. ESCUELA DE FAMILIAS. AYUDA MUTUA.
En esta actividad un/a profesional de la psicología prepara, coordina e imparte un grupo de carácter psicoeducativo con los
familiares. El contenido a tratar en estas reuniones son aspectos educacionales de la enfermedad para poder tratarla en casa los
propios familiares, que se convierten en agentes rehabilitadores con sus familiares enfermos, por tanto necesitan información
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sobre qué es la enfermedad, cómo aparece, sus síntomas, cómo actuar ante una recaída, etc. Se establece una lista de familiares;
se planifican las sesiones y contenidos de las mismas; y se van organizando los grupos. Después se van impartiendo las sesiones.
4. Detección de recursos comunitarios para personas con enfermedad mental.
FAISEM.
SOAE de FAISEM a través de la Unidad de Salud Mental Comunitaria.
Ámbito comunitario.

Identificar recursos y apoyar el acceso de la persona con enfermedad mental a los recursos de ocio y tiempo libre, económicos,
sanitarios, sociales, laborales y educativos disponibles en la comunidad para su recuperación y autonomía.
5. Coordinación. Difusión y sensibilización.
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Dar a conocer el programa, para identificar nuevos beneficiarios/as potenciales
Coordinación con servicios sociales y sanitarios, para evaluar la situación de usuarios, buscando optimizar la eficacia de los
servicios.
6. Seguimiento y Evaluación.
Seguimiento de casos
Evaluación de casos y del programa
Coordinación con recursos sociales y sanitarios
Evaluación final
Se hará un seguimiento a largo plazo de los usuarios del programa
RECURSOS
-Personales
Coordinadora técnica y administrativa del programa.
Tres educadores. Intervención directa con usuarios. Costa del Sol Occidental: Málaga Oeste, Torremolinos, Benalmádena, Mijas,
Fuengirola, Marbella y San Pedro de Alcántara. Coordinación con Salud Mental. Recepción de demandas sociales, coordinación
con los servicios sociales comunitarios y especializados; coordinación con FAISEM, realización de memorias. Seguimiento,
evaluación e interrelación de programas. Mediación familiar y derivación a Programa de Apoyo a Familiares.
Profesional para Escuela de Familias y Apoyo y asesoramiento individual a familiares y allegados.
-Materiales
Se utilizan las furgonetas de AFESOL para el desplazamiento a los domicilios y los acompañamientos a usuario/as.
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-Financiación
- Subvenciones (IRPF, Consejería de Igualdad y Políticas Sociales, FAISEM, Ayuntamientos de la Costa del Sol): 77 %
- Financiación propia: Cuotas de Socios, Lotería de Navidad, Carromato de Mijas y Torreón de la Cala: 23 %
Dificultades en la financiación del programa:

Este programa tiene de un gran coste, especialmente en el apartado de personal, ya que se trata de una intervención muy
individualizada y mantenida en el tiempo. En estos últimos años de recorte en cuanto a la financiación pública, hemos tenido
dificultades para su financiación, utilizando recursos propios –autofinanciación- para poder mantener el nivel de atención a
los/as usuarios/as.
BENEFICIOS
Para los usuarios/as:

- Estabilidad y seguridad: cobertura de necesidades básicas (vivienda, alimentación, etc.)
- Seguimiento del estado de salud: citas médicas, tratamientos. Adherencia al tratamiento farmacológico.
- Estabilización psicopatológica.
- Gestión equilibrada de recursos económicos.
- Gestión de prestaciones sociales.
- Mediación familiar – mejora en las relaciones con el entorno familiar.
- Contar con referentes para la resolución de posibles necesidades o conflictos.
- Mejora de las interrelaciones sociales y comunitarias.
- Acceso a recursos socio comunitarios.
- Fomento de la autonomía personal.
Para la sociedad y para la Administración:

- Disminución del número de ingresos hospitalarios (Unidades de Agudos, Comunidad Terapéutica, Pabellones de media
estancia).
- Estabilización en el tratamiento farmacológico.
- Disminución del número de descompensaciones. Y si éstas se producen, la coordinación entre los profesionales del programa y
las Unidades de Salud Mental Comunitaria permiten una intervención rápida que previene un posible ingreso.
- Coordinación de los profesionales del programa con las unidades de salud mental comunitaria (psiquiatras, trabajadores
sociales, enfermeros): información y accesibilidad al estado de los pacientes.
- Prevención de ingresos en establecimientos penitenciarios: mediación / intervención con usuarios/as con problemas de tipo
jurídico..
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ASAENET. APP DE SALUD Y APOYO SOCIAL
SITUACION O NECESIDAD QUE JUSTIFICA LA INICIATIVA
Las TIC´s pueden ser herramientas para empoderar a las personas con
enfermedad mental y a sus familiares, aumentando sus capacidades,
oportunidades y derechos e influir en la mejora de la calidad de vida de
su entorno, así como abrir un camino más accesible para que el resto de
la ciudadanía también participe y se implique en la mejora de la Salud
FICHA
Mental, que es un problema de todos.
Organización: ASAENEC. Asociación de
Dentro de las nuevas tecnologías, la salud móvil (mSalud o mHealth) está allegados y personas con enfermedad
adquiriendo cada vez más protagonismo, e incrementándose su aplica-
mental de Córdoba
ción y extensión. Tiene un gran potencial para aumentar el acceso, la
eficiencia e interacción de las personas con la salud mental, permitiendo
una atención continua e inmediata, más allá de la consulta tradicional. Territorio: Córdoba. Potencialmente
para todo el territorio
En este sentido, Asaenec ha puesto en marcha en 2016, un App de Salud
y Apoyo Social llamada Asaenet, para cubrir varias necesidades que Inicio / �inalización: enero 2016, en
presentan las personas con enfermedad mental y sus familiares en su desarrollo
vida cotidiana:
1. Dificultades de comunicación con su entorno, lo que les lleva a Responsable: Susana Luque Guzmán.
situaciones de aislamiento social y a conflictos de convivencia.
Directora Gerente de ASAENEC
2. Falta de atención y seguimiento continuado en la evolución de su
direccion@asaenec.org
enfermedad.
3. Falta de conciencia de enfermedad y adherencia al tratamiento.
4. Dificultad para identificar y gestionar emociones y sentimientos.
5. Ausencia de redes de apoyo estables.
Es además una App que tendrá una gran aplicabilidad a otros colectivos
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sociales con necesidades similares como personas con discapacidad física, intelectual o sensorial, personas mayores, personas
dependientes, personas sin hogar, etc.
Con Asaenet (http: asaenec.org/asaenet) hemos desarrollado una aplicación móvil gratuita en salud mental, única y exclusiva en
toda España, para que las personas con enfermedad mental y sus familias entren en contacto inmediato con una red de apoyo
formada por amigos, familiares y especialistas, mediante la motorización de sus estados de ánimo o necesidades diarias y su comu-
nicación posterior a dicha red, para garantizar, desde la misma, una atención y apoyo continuo en la evolución de su enfermedad
o en su proceso de integración social. Asimismo los familiares y allegados pueden generar su propia red de apoyo con otros
familiares o amigos, y publicar en su perfil/muro experiencias, estados y vivencias para lograr la autoayuda mutua.
Las redes de apoyo son generadas por el propio usuario de la App que puede ser una persona con enfermedad mental, discapaci-
dad o dependencia o con problemas de exclusión social, o un familiar a través de la introducción de los correos electrónicos de
amigos, familiares o especialistas y previa introducción de su contraseña (norma de seguridad). Las redes creadas por una persona
con enfermedad mental y por su familiar son independientes entre ellas y no se comunican.
Es fundamental que las personas que conformen la red del usuario de la App tengan un compromiso de implicación en su atención
diaria, ya que puede llegar a ser contraproducente si la persona no es atendida por su red de contactos. Si el sistema detecta falta
de compromiso de un contacto, se procederá a su eliminación de la red de confianza.
Nuestra App también ofrece otras funcionalidades: 1) Sistema de Alertas, para recordar eventos importantes como asistencia a
actividades, citas médicas, toma de medicación, etc. 2) Inscripción a Grupos (sólo para familiares) que funcionan como foros para
compartir opiniones o experiencias sobre un tema concreto generado por el administrador de la App, 3) Panel de Administración
para especialistas, donde pueden consultar la evolución de los estados de ánimo comunicados por los usuarios/as a la red (historial
de emociones), y ofrecer un mayor seguimiento y apoyo continuo a los mismos.
Es una App totalmente gratuita, que se puede descargar en Play Store, y que se ha desarrollado exclusivamente en sistema Android
(no para Iphone).
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RESULTADOS
La App Asaenet ha sido puesta en marcha en enero de 2016, y se encuentra actualmente en plena campaña de difusión y publici-
dad, por lo que hasta comienzos de 2017 no está previsto disponer de resultados concretos sobre lo que supone el uso de esta app
en la vida diaria de nuestro colectivo.
Los resultados esperados que pretendemos con esta App son:
- Aumento de los niveles de integración social y autonomía de las personas que usan la App.
- Incremento de redes de apoyo y cuidados en el entorno más inmediato.
- Mejora en la atención y apoyo continuo a los cuidados y a la evolución de la enfermedad o discapacidad.
- Mejora de la conciencia de enfermedad y adherencia al tratamiento.
- Incremento del autoconocimiento y gestión de emociones.
- Fortalecimiento de los vínculos de apoyo y asesoramiento entre Asaenec y sus asociados/as.
- Promoción del uso de las TIC`S entre personas con dificultades en su uso o acceso para evitar su exclusión social (brecha digital).
- Lucha contra el estigma social de las personas con enfermedad mental y sus familias.
En enero/febrero de 2017 está previsto realizar una evaluación de los resultados alcanzados mediante las siguientes herramientas
de evaluación:
- Cuestionarios/Encuestas de Evaluación.
- Registro de descargas realizadas.
- Panel de Administración de la App.
- Registro de usuarios que usan la App.
- Informe de Evaluación.
Para ello se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:

- Nº de personas con enfermedad mental de la entidad que usan la App.
- Nº de familias de la entidad que usan la App.
- Nº de descargas totales de la App en Play Store (actualmente más de 150 descargas).
- Nº de redes de apoyo creadas.
- Nº de entidades sociales que han extendido esta App en su tejido social.
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- Grado de comunicación interpersonal logrado.
- Nivel de seguimiento alcanzado por las diferentes redes creadas.
- Grado de conciencia de enfermedad logrado y adherencia al tratamiento.
- Grado de autonomía alcanzado.
- Grado de satisfacción alcanzado.
- Grado de autoconomiento y gestión de emociones logrado.
Estas son las características más destacables de la APP:
- Empoderamiento: La App Asaenet puede ser una herramienta para capacitar a los individuos para que asuman un mayor control
sobre los factores sociales y personales que afectan a su salud mental.
- Inclusión social: Esta iniciativa tiende a fomentar la igualdad de oportunidades y promover la inclusión social de las personas con
enfermedad mental y sus familiares mediante el uso de las nuevas tecnologías (eliminación de la brecha digital).
- Autoayuda: La App facilita y promueve la creación de redes de apoyo y de cuidados tan necesarios en personas con enfermedad
mental, discapacidad o dependencia.
- Replicabilidad: Esta App puede ser usada por otros colectivos (personas con discapacidad física, intelectual o sensorial; mayores;
personas dependientes; personas sin hogar, etc.) al tener funcionalidades aplicables a necesidades sociales comunes.
- Autoconocimiento: Garantiza la identificación y gestión de emociones y sentimientos en las personas con enfermedad mental y
por tanto, el autoconocimiento personal.
- Comunicación: Con Asaenet se pueden incrementar los niveles de comunicación interpersonal en colectivos donde predomina el
aislamiento social.
- Adherencia al tratamiento: Es una App novedosa en cuanto que abre nuevas formas de trabajar la conciencia de enfermedad
mental y la adherencia al tratamiento médico usando las nuevas tecnologías.
- Innovación tecnológica: Este proyecto avanza en la innovación tecnológica y en la salud móvil o mSalud.
- Carácter intersectorial: el presente proyecto puede implicar la colaboración de instituciones públicas o privadas en los sectores
relevantes de la salud mental para extender su uso.
Las entidades y organizaciones sociales deben apostar por la innovación social y tecnológica para avanzar en la mejora de los
servicios de atención a nuestro colectivo. En este sentido, nuestra App es un claro ejemplo de herramienta tecnológica innovadora,
28
útil y beneficiosa tanto para las personas con enfermedad mental y sus familias, como para las entidades sociales que trabajan con
este colectivo.
Las entidades sociales que pueden formar parte de una red de una persona con enfermedad mental o de un familiar como especialis-
ta, logran ofrecer y garantizar un seguimiento más eficaz y continuado en las necesidades y demandas que plantea la enfermedad
mental diariamente, además de fomentar la generación de redes de apoyo y cuidados tan fundamental en nuestro colectivo.
29
APRENDIENDO A VIVIR. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE
PERSONAS CON TRASTORNO DE PERSONALIDAD
Las necesidades y problemas de las personas con trastorno de personalidad

son múltiples y variados. Como personas y ciudadanos/as que son compar-
ten con el resto de la población problemas y necesidades comunes (alimen-
tación, higiene, salud, alojamiento, seguridad, convivencia, afecto, sexuali-
dad, apoyo social y familiar, trabajo, etc.); y, además, presentan dificultades
y necesidades específicas vinculadas a los problemas psiquiátricos y
psicosociales propios de este colectivo. FICHA
Las personas con trastorno de la personalidad se caracterizan por la presen-
cia de déficits en los aspectos más básicos de autocuidado y autonomía
Organización: AVANCE. Asociación en
personal, en la organización del ritmo de vida, en el conocimiento del defensa de la atención a los trastornos
entorno sociocultural y en el manejo de los recursos sociales que les rodean. de la personalidad
El marco teórico de referencia de este Programa es el paradigma de la Territorio: Ciudad de Sevilla

rehabilitación psicosocial. Dicha rehabilitación psicosocial es una práctica
compleja que integra teorías, técnicas y políticas de distinto origen, que Inicio / �inalización: desde 2008,
llegan a constituir paradigmas de referencia y que se aplica a poblaciones continúa en la actualidad
que van cambiando su patrón de necesidades a lo largo del tiempo, como
es el caso de las personas con trastornos mentales graves y discapacidad.
Responsable: Nagore Sánchez Morán
En este sentido, se ha producido una evolución desde un modelo asistencia- Psicóloga de AVANCE
lista y subsidiario a otro de reconocimiento de la persona con discapacidad avance.feafes@hotmail.com
como ciudadano/a, orientado a la integración activa en la comunidad.
30
En esta área de la Rehabilitación Psicosocial, el nuevo paradigma de referencia es la atención orientada a la Recuperación (citado
usualmente en la literatura científica como Recovery).
Este concepto plantea la recuperación del proyecto de vida una vez han aparecido las consecuencias de la enfermedad. Supone
apoyarse en las capacidades y fortalezas de la persona y de su entorno, para conseguir un plan de intervención consensuado que
cuente con la participación de la persona afectada y construya un proyecto de vida que no esté definido sólo por los estándares de
salud de los/as profesionales.
En síntesis, el paradigma de recuperación significa evolucionar desde un modelo que busca el ajuste pasivo de la persona afectada
a su entorno y la supresión de síntomas activos, a otro en que se trata de desarrollar su identidad como ciudadano/a, miembro de
una comunidad en la que participa y protagonista y responsable de su propio proyecto vital.
Partiendo del citado paradigma, el programa “Aprendiendo a vivir” pretende mejorar la integración social (calidad de vida, autono-
mía, capacidad de manejo del entorno y autocuidado) de personas con trastorno de la personalidad.
Para el logro de este objetivo se combinan intervenciones individuales (Programa individual de atención) y grupales, enmarcadas
en las siguientes actividades:
- Punto de información y asesoramiento

- Adquisición y entrenamiento de habilidades sociales y de regulación emocional
- Entrenamiento cognitivo
- Sesiones monográficas formativas y de prevención
- Actuaciones complementarias con otros programas de la entidad o externos para las áreas social y laboral
Los/as beneficiarios/as directos/as de este Programa son personas de 18 a 60 años diagnosticados de trastornos de personalidad.
Dadas las características del colectivo destinatario se ha propuesto trabajar con grupos reducidos.
Los criterios de inclusión generales son los siguientes:
31
- Conciencia de enfermedad
- Adherencia al tratamiento
- Mínimo de tres meses sin ingresos hospitalarios
- No existencia de adicciones a sustancias
- Aceptación del compromiso de asistencia y participación.
El programa cuenta con 2 psicólogos y una trabajadora social.
RESULTADOS
Durante el 2015 se han atendido un total de 59 usuarios, 29 mujeres y 30 hombres, con edades comprendidas entre los 20 y los
57 años (media de 35,33 años).
Estas son algunas de las apreciaciones realizadas por los/as usuarios/as, sobre lo que les ha aportado el programa, según el
cuestionario de evaluación que realizaron al finalizar el mismo
- Mayor conocimiento de su sintomatología y estrategias para su manejo.

- Entretenimiento, estructuración del tiempo de ocio.
- Conocimiento y fomento de relaciones sociales positivas.
- Las distintas actividades han favorecido el entrenamiento de las habilidades sociales con las cuales fomentar su socialización y
autonomía.
- La adquisición de ciertas técnicas les ha facilitado el desafío que supone el hablar en público.
- Incremento del sentimiento de autoeficacia y autoestima
Todo lo especificado anteriormente, les ha ayudado a defenderse en situaciones reales que se encuentran en la vida diaria.
A estas apreciaciones de los propios usuarios/as, hay que añadir los siguientes resultados del programa:
- Adquisición de un estilo de comunicación asertivo: Un 58,33 % de los/as participantes mejoran este estilo de comunicación
asertivo.
32
- Autonomía en el autocuidado y establecimiento de un ritmo de vida saludable: El 75 % de los/as participantes se consideran
autónomos en el autocuidado y mantienen un buen ritmo de vida saludable durante el desarrollo del programa.
- Reducción de la sintomatología y mejora de la estabilidad emocional: El 66,66 % de sus participantes permanecen con una mayor
estabilidad emocional.
- Recuperación del nivel de funcionamiento cognitivo: se han logrado resultados significativos en las áreas de memoria, atención
y lenguajes, de todos/as sus participantes.
- Creación de relaciones sociales satisfactorias entre los participantes: ocho de cada diez usuarios/as participantes mantienen
contactos al margen del programa.
- Recuperación activa de un programa de vida.
Actualmente, no existen dispositivos que proporcionen actividades de recuperación específicas para personas con trastorno de
personalidad en Andalucía. La única experiencia similar son los programas psicoeducativos de otras asociaciones especializadas en
la atención a personas con esquizofrenia. Por tanto, resulta innovadora la implantación de programas de este tipo, entendiendo al
usuario como parte activa y fundamental del proceso de recuperación.
A nivel técnico, el programa que se presenta está basado en las pocas experiencias documentadas de tratamientos basados en la
recuperación para personas con trastorno de personalidad existentes en la literatura actual, donde la psicoeducación sobre el
diagnóstico, el entrenamiento en habilidades, la ocupación del tiempo en actividades con sentido para la persona afectada y el
establecimiento de objetivos vitales resultan fundamentales para la recuperación de estas personas (Rubio Larrosa, Linehan, etc.).
Para la recuperación de personas con trastorno de la personalidad, es básico el apoyo psicosocial continuado, promoviendo
cambios estables en su vida diaria, más allá del mero tratamiento farmacológico. Esto implica intervenciones multidisciplinares,
flexibles, coordinadas y que partan de las demandas y necesidades percibidas por la persona afectada, además de intervenciones
de apoyo y orientación al entorno más cercano siempre que sea posible.
Asimismo, el mejor funcionamiento social abriría la posibilidad de establecer objetivos relacionados con el empleo, la participación
en la comunidad y el mantenimiento de un funcionamiento adaptado y satisfactorio.
33
Dificultades y soluciones encontradas
Estas son algunas de las dificultades encontradas en el desarrollo del programa y las propuestas de solución encontradas por el
equipo para resolverlas:
Resistencia ante intervenciones psicológicas (individuales y/o grupales): valorar la demanda o necesidad expresada por la persona
afectada y empezar la intervención desde ese punto si resulta posible. A veces, aparece en primer plano una demanda de informa-
ción, ocupacional o laboral y la trabajadora social puede trabajar el vínculo con el equipo de cara a realizar otro tipo de intervencio-
nes más adelante.
Presencia de interferencias, dificultades o conflictos en el entorno familiar: en estos casos, previa autorización de la persona afecta-
da, se procura el contacto y la incorporación de la familia a los programas de apoyo.
Demandas excesivas, inmediatas o constantes que interfieren en las intervenciones del programa: es importante abordar este tema
en sesión individual con su referente, de forma abierta, sin realizar juicios e intentando averiguar por qué suceden y cómo se
abordarán en adelante, intentando que la persona afectada aporte ideas en este sentido. También resulta fundamental que desde
el principio se establezcan límites claros en la relación terapéutica para que la persona afectada conozca que puede esperar de la
entidad en el marco del programa.
Falta de asistencia a citas o sesiones de grupo: el equipo establece límites a estas conductas que serán conocidas por las personas
afectadas participantes. En el caso de las sesiones de grupo, existe un documento de compromiso de participación donde se
recogen las normas y el funcionamiento del grupo y que será firmado por las personas participantes al inicio. En el caso de las citas
individuales, se establecieron un máximo de cinco ausencias sin justificación ni aviso como límite para la expulsión durante seis
meses del programa.
Presencia de crisis y agudizaciones de la sintomatología o problemas comórbidos: en esos casos, se modificó el plan de interven-
ción para abordar dicha agudización, priorizando la necesidad de restaurar el equilibrio frente a cualquier otro objetivo.
Contratransferencia y burnout del equipo: resulta fundamental que los miembros del equipo permanezcan atentos a estos proce-
sos y se supervisen dentro del equipo para optimizar las intervenciones y conservar el equilibrio de los miembros del equipo. Se
realizarán reuniones periódicas de revisión de casos en el equipo para su supervisión, así como para establecer una línea común de
actuación en todos los casos.
34
APRENDIENDO A VIVIR. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE PERSONAS
CON TRASTORNO DE PERSONALIDAD “APRENDIENDO A VIVIR”
ANEXO 1. DETALLE DEL PROGRAMA

LOCALIZACIÓN FÍSICA
El Programa se desarrollara en la sede de Avance, sita en Avenida Luís Ortiz Muñoz S/N, en un espacio cedido por el Ayuntamiento
de Sevilla en el Centro Cívico El Esqueleto (Sevilla). Dicha sede consta de dos despachos fijos de Avance, para trabajo administrativo
y atención individual, dispuesto de tres ordenadores con conexión a internet, y otras salas amplias que se reservan para la realiza-
ción de actividades grupales, y el material didáctico y técnico necesarios para su puesta en marcha.
DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
Las personas diagnosticadas de un trastorno de la personalidad (considerado como trastorno mental grave en el proceso asisten-
cial integrado de la Consejería de Salud de la Junta de Andalucía) presentan una problemática muy compleja que no se reduce tan
sólo a la sintomatología derivada del propio trastorno, sino que afecta además a otros aspectos de tipo funcional y de participación
en la comunidad.
Las personas con trastorno de la personalidad suelen presentar déficits en los aspectos más básicos de autocuidado y autonomía
personal, en la organización del ritmo de vida, en el conocimiento del entorno sociocultural y en el manejo de los recursos sociales
y sanitarios que les rodean.
35
Cuando se mejoran esas carencias, se crean factores de protección personales, al aumentar la capacidad de autocuidado y las
habilidades y la competencia sociales, así como la calidad de vida de estas personas.
Otro beneficio añadido es que habitualmente las demandas primarias de los/as familiares suelen referirse a la falta de autonomía,
ausencia de colaboración en las tareas de la vivienda, adherencia al tratamiento, falta de aseo personal, etc., y si es posible mejorar
este funcionamiento, se beneficia la convivencia familiar, la imagen que tienen del/a usuario/a y su familia de él/ella mismo/a, y a
la vez se crea un soporte más estable y con proyección hacia el futuro.
Aunque no existen datos precisos sobre la situación en España, los estudios epidemiológicos parecen indicar que las personas
aquejadas de este tipo de trastornos pueden suponer el 6-12% de la población general y el 20-40% de los pacientes vistos en la
práctica psiquiátrica ambulatoria, con un ligero predominio de mujeres. Los trastornos específicos con una mayor tasa de preva-
lencia son el límite, el de dependencia, el de evitación (estos tres primeros, más en mujeres) y el esquizotípico (este último, más
en hombres) (Echeburúa y Marañón, 2001). En la revisión epidemiológica que realiza Coid (2003) señala que los Trastornos de la
Personalidad afectan a una proporción sustancial de la población. Según otros estudios, la prevalencia en la población general
oscilaría entre un 10 y un 13% (Weissman, 1993).
En el II Plan Integral de Salud Mental de Andalucía (2008-2012), se expone que en relación al número de consultas atendidas por
las Unidades de Salud Mental Comunitaria han aumentado un 12,52% desde el año 2003. Entre los grupos diagnósticos que han
tenido un mayor incremento en consultas se encuentran los trastornos de personalidad (con un 49,38%) y los trastornos esquizo-
frénicos e ideas delirantes (con un 33,49%).
Con respecto a la morbilidad de las personas ingresadas en las Unidades de Hospitalización de Salud Mental, en segundo lugar
destacan pacientes con trastornos de la personalidad y de la impulsividad, que han generado 1.141 altas hospitalarias en el año
2006, sólo por detrás de los trastornos psicóticos.
En este II Plan Integral, también se hace referencia a las estrategias de actuación para una atención específica a personas con
trastorno de la personalidad ya que el aumento de la incidencia de estas psicopatologías constituye en la actualidad un problema
sanitario relevante por la complejidad de su clínica, la dificultad para su diagnóstico temprano, la respuesta frecuentemente
insatisfactoria a los tratamientos disponibles y la carencia de propuestas claras sobre intervenciones terapéuticas multidisciplina-
res.
36
En los casos de más gravedad, las personas con trastorno de personalidad generan un elevado nivel de sufrimiento propio y
familiar, así como una altísima carga asistencial que no tiene una repercusión proporcional en la calidad de vida de las personas
afectadas y de sus familias. Asimismo, las y los profesionales sienten que carecen de las habilidades, el entrenamiento y los recursos
suficientes para proporcionar una atención adecuada.
Esta situación hace que los trastorno de personalidad vayan adquiriendo una enorme repercusión social, siendo necesario un
abordaje terapéutico intersectorial, de eficacia probada, de cara a aumentar la calidad asistencial y, por consiguiente, la calidad de
vida de las personas con trastorno de personalidad y la de sus familias.
Como se ha comentado, las personas diagnosticadas de trastornos de la personalidad presentan problemas muy complejos que no
se reducen a la sintomatología psicopatológica sino que afectan a otros aspectos como el funcionamiento psicosocial y la integra-
ción en la comunidad.
No debe olvidarse que, aunque se compartan problemas más o menos comunes, éstos se concretan en cada individuo, en cada
persona, de un modo particular e individualizado en función de la interacción de múltiples factores biológicos, psicológicos,
familiares y sociales que concurren en la historia y la vida de cada uno de ellos y, asimismo, en función de la atención y servicios que
reciben.
En opinión de Rubio Larrosa y Pérez Urdániz (2003), la necesidad de comprender mejor estos trastornos ha surgido por tres razones
fundamentales. En primer lugar, la constatación de que se trata de trastornos frecuentes en la comunidad y se detectan en medios
socioculturales distintos. El segundo argumento hace referencia al evidente daño o perjuicio que suponen para el individuo que
los padece, la familia y la sociedad, en general. Y, por último, la evidencia de que son una variable importante para la evolución y el
pronóstico de otras psicopatologías, incluido el resultado del tratamiento (Pérez Urdaniz et al., 2005).
El marco teórico de referencia de este Programa es el paradigma de la rehabilitación psicosocial. Dicha rehabilitación psicosocial es
una práctica compleja que integra teorías, técnicas y políticas de distinto origen, que llegan a constituir paradigmas de referencia
y que se aplica a poblaciones que van cambiando su patrón de necesidades a lo largo del tiempo, como es el caso de las personas
con trastornos mentales graves y discapacidad.
37
En este sentido, se ha producido una evolución desde un modelo asistencialista y subsidiario a otro de reconocimiento de la persona
con discapacidad como ciudadano, orientado a la integración activa en la comunidad.
A nivel específico de la Rehabilitación Psicosocial, el nuevo paradigma de referencia es la atención orientada a la Recuperación
(citado usualmente en la literatura científica como Recovery).
Este concepto, desarrollado por Anthony y Farkas y otros, plantea la recuperación del proyecto de vida una vez han aparecido las
consecuencias de la enfermedad. Supone apoyarse en las capacidades y fortalezas de la persona y de su entorno, para conseguir un
plan de intervención que cuente con la participación del afectado y construya un proyecto de vida que no esté definido sólo por los
estándares de salud de los profesionales.
En síntesis, el paradigma de recuperación significa evolucionar desde un modelo que busca el ajuste pasivo del afectado a su
entorno y la supresión de síntomas activos, a otro en que se trata de desarrollar su identidad como ciudadano/a, miembro de una
comunidad en la que participa.
El II Plan de Acción para las personas con discapacidad 2003-2007 asume el nuevo concepto de Discapacidad, sigue el enfoque de
los derechos humanos y está al servicio de la política de igualdad de oportunidades, tal como está formulada en la Ley 51/2003, de
2 de diciembre, de Igualdad de Oportunidades, No Discriminación y Accesibilidad Universal de las Personas con Discapacidad. Está
basado en los siguientes principios:
Promoción de derechos civiles, sociales, económicos y culturales.

Autonomía y vida independiente.
Integración y normalización.
Accesibilidad universal y diseño para todos/as. Condición que desde su origen por adaptaciones posteriores deben cumplir los
entornos, productos y servicios.
Respeto por la diversidad y perspectiva de género.
Calidad de vida. Calidad de vida significa auto-satisfacción de la persona con sus condiciones de vida. Incluye la satisfacción por su
salud y seguridad, por sus competencias personales, por su autonomía y capacidad de tomar decisiones, por su bienestar emocional
y material, y por los servicios recibidos en recursos comunitarios garantizados.
Participación y diálogo civil. La equiparación de oportunidades es responsabilidad de los poderes públicos, pero también es una
38
tarea en la que toda la sociedad queda comprometida.
Existen tres áreas funcionales que deben cubrir los programas y recursos de encaminados a la recuperación:
Recuperación psicosocial, apoyo a la integración y soporte social. La intervención dirigida a mejorar la autonomía personal y social
del/a usuario/a cubriendo todos los aspectos relacionados con la mejora de las funciones corporales y superación de las discapacida-
des y restricciones en la actividad y en la participación y la eliminación de barreras/obstáculos contextuales.
- Área 1. Habilidades Sociales.
- Área 2. Capacidades Cognitivas.
- Área 3. Autocontrol.
- Área 4. Autoestima.
- Área 5. Ocio y tiempo libre
- Área 6. Actividades de la vida diaria
- Área 7. Relaciones sociales y red de apoyo
- Área 8. Relaciones familiares
Seguimiento y soporte comunitario. Apoyo y soporte social necesario en cada caso para asegurar el mantenimiento del nivel de
actividad y participación alcanzado y evitar, en la medida de lo posible, procesos de deterioro, aislamiento o marginalización.
Apoyo a las familias y al entorno comunitario. Información y asesoramiento a fin de mejorar su capacidad de manejo, convivencia y
apoyo a su familiar con trastorno mental grave y contribuir a mejorar la situación y la calidad de vida de la propia familia; desarrollo
de grupos de autoayuda y fomento del asociacionismo.
En este marco de referencia se sitúa el Programa que se presenta, pretendiendo ser un instrumento de recuperación, un recurso de
promoción de la autonomía personal e integración social a disposición de la persona afectada por un trastorno de la personalidad.
OBJETIVOS Y RESULTADOS PREVISTOS
- Objetivo General:
39
Mejorar la integración social (calidad de vida, autonomía, capacidad de manejo del entorno y autocuidado) de personas con
trastorno de la personalidad.
- Objetivos específicos:
Adquirir y/o entrenar habilidades sociales básicas para mejorar el funcionamiento social de los/as usuarios/as.
Lograr el manejo de habilidades básicas de la vida diaria, reduciendo la vulnerabilidad emocional mediante el establecimiento
de pautas estables de sueño, alimentación y autocuidado.
Reducir la sintomatología psicopatológica asociada.
Interiorizar habilidades de regulación emocional.
Recuperar y/o mejorar el funcionamiento cognitivo.
Crear una red de apoyo mutuo entre los/as participantes, promoviendo valores comunitarios.
Informar y formar a los/as usuarios/as sobre factores de riesgo (uso adecuado de nuevas tecnologías, sexualidad, drogas y/o
sustancias tóxicas, alimentación y ejercicio físico), previniendo problemas comórbidos.
- Resultados Previstos:
Adquisición de un estilo de comunicación asertivo

Autonomía en el autocuidado y establecimiento de un ritmo de vida saludable.
Reducción de la sintomatología
Mejora de la estabilidad emocional
Recuperación del nivel de funcionamiento cognitivo
Creación de relaciones sociales satisfactorias entre los participantes
Obtención del sentimiento de autoeficacia e incremento de la autoestima
40
DESCRIPCIÓN DE LOS/AS BENEFICIARIOS/AS
Los/as beneficiarios/as directos/as de este Programa son personas de 18 a 60 años diagnosticados de trastornos de personalidad,
hombres y mujeres, de la provincia de Sevilla. Dadas las características del colectivo destinatario se ha propuesto trabajar con
grupos reducidos.
Los criterios de inclusión generales son los siguientes:
Conciencia de enfermedad
Adherencia al tratamiento
Mínimo de tres meses sin ingresos hospitalarios
No existencia de adicciones a sustancias
Aceptación del compromiso de asistencia y participación.
Durante el 2015 se han atendido un total de 59 usuarios, y el perfil de los/as beneficiarios/as directos del programa ha sido el
siguiente:
Género: 29 mujeres y 30 hombres.

Edad: entre los 20 y los 57 años (con una media de edad de 35,33 % años).
Discapacidad: un 55,93 % tiene una discapacidad reconocida (grado medio de discapacidad del 47,48 %).
Situación laboral: un 23,73 % se encuentran activos laboralmente, un 57,62 % en situación de desempleo, un 8,48% tiene reconoci-
da una incapacidad laboral absoluta y un 10,17 % una incapacidad laboral total.
Diagnóstico: un 49,15 % tiene un diagnóstico de Trastorno Límite de Personalidad, un 6,78% un Trastorno de personalidad del grupo
A; un 5,08% un Trastorno histriónico de la personalidad, un 8,48% un Trastorno Evitativo de la Personalidad, un 11,87% un Trastorno
Mixto de la Personalidad, un 10,17% un Trastorno de la Personalidad Sin Especificar y un 8,47% tiene diagnosticado un trastorno
afectivo y se encuentran en valoración diagnóstica por un posible trastorno de personalidad.
Necesidades detectadas / Dificultades por resolver:
Incrementar las habilidades de autocuidado y autonomía personal
Aumentar estabilidad emocional, reducir la sintomatología y mantener un ritmo de vida saludable.
Establecer un estilo de comunicación asertivo y procurar un mayor número de contactos sociales saludables.
41
Mejorar el funcionamiento cognitivo y conocer los factores de riesgo asociados a su diagnóstico.
Las personas afectadas deberán ser parte activa en la ejecución de su programa de recuperación. El equipo técnico valorará el
caso de manera individual y planteará junto con ella las líneas de trabajo, llegando a un acuerdo con en relación con las activida-
des en las que participará.
Con relación a los/as beneficiarios/as indirectos/as, se considera que este Programa repercute directamente en la calidad de vida
de las familias de las personas atendidas, así como de su red de apoyo cercana.
METODOLOGÍA
Se emplea una metodología participativa, donde la población diana ha sido la que ha determinado las necesidades a cubrir y ha
permitido el planteamiento ajustado de la programación a dichas necesidades.
Para dar a conocer el programa, se han llevan a cabo las siguientes actuaciones:
Información a los/as socios/as, colaboradores y simpatizantes, a través de reuniones informativas y envío de correspondencia
electrónica.
Información vía electrónica, telefónica y personal a los contactos de la entidad tanto públicos como privados.
El proceso de recuperación se lleva a cabo en sesiones individualizadas, en las cuales se ha elaborado un Programa Individualiza-
do de Intervención y se han realizado entrevistas de seguimiento para valorar la consecución de los objetivos propuestos. Todo
ello implica una serie de actividades que han de ser entendidas como un continuo de elementos necesarios para alcanzar un
objetivo final, sin que ello quiera decir que todos/as los/as usuarios/as pasen por todos ellos ni reciban las mismas intervenciones.
Se procura la aplicación de una metodología participativa donde los/as propios/as usuarios/as puedan aportar iniciativas, como
aspecto positivo y terapéutico. La metodología de seguimiento y evaluación se ha servido de los siguientes métodos e instrumen-
tos: entrevistas, cuestionarios, registros de asistencia y sesiones y observación en contextos naturales.
La ejecución del programa se desarrolla como sigue:
42
Fase 1: Difusión del Programa, selección e inscripción de los/as interesados/as. Para dar a conocer el programa, se han llevado a
cabo las siguientes actuaciones:
Email a los/as asociados/as de AVANCE.
Información del servicio creado a los diversos dispositivos de Salud Mental, y Servicios Sociales, y cualquier entidad relacionada con
el colectivo, para futuras derivaciones.
Publicación de anuncio en la página web de la asociación.
Información a Feafes-Andalucía, para que sea publicada en su web.
Como resultado de estas acciones, se seleccionaron a 59 de ellas que manifestaron su interés en participar, para su inclusión en el
programa.
Fase 2: Evaluación inicial de los/as beneficiarios/as, con el fin de conocer la línea base de la que partimos en cuanto a nivel de habili-
dades, desarrollo afectivo y de la personalidad de los destinatarios del Programa, para adaptar la aplicación del mismo a sus necesi-
dades. Todas las personas participantes tienen un diagnóstico de trastorno de personalidad a través de su referente clínico (público
o privado) o, excepcionalmente, están en proceso de evaluación y su referente considera adecuada su incorporación al programa.
Fase 3. Desarrollo de actividades propias del programa:

Actividades grupales: en las actividades en grupo se han trabajado distintas áreas: habilidades sociales, capacidades cognitivas,
autocontrol, autoestima, actividades de la vida diaria, relaciones sociales y red de apoyo.
Sesiones individuales: entrevistas individuales tanto en la fase de la evaluación inicial, en la que se evalúa la base de la cual se parte
con cada usuario/a, con el fin de poder acordar un programa individual de intervención lo más ajustado a las necesidades particula-
res de cada uno/a, así como en las sesiones apoyo mensual donde se revisan y ajustan los objetivos que se hayan planteado.
Reuniones de coordinación del equipo y con otros dispositivos.
Fase 4. Evaluación final: Para conocer los resultados de la aplicación del Programa, proporcionar feedback sobre los resultados
obtenidos y las valoraciones de los/as destinatarios/as y con la intención de mejorar su aplicación en posteriores ediciones, se llevó
a cabo una evaluación final de las habilidades y pautas adquiridas, del nivel de bienestar psicológico del/la usuario/a y de la
satisfacción con el Programa.
Los resultados de esta evaluación final se describen más adelante en los resultados obtenidos.
43
INTERVENCIONES
Las intervenciones que se plantean en este Programa se realizan a dos niveles:
Individual: entrevistas individuales tanto en la fase de la evaluación inicial, en la que se evalúa la base de la cual se parte con cada
usuario/a, con el fin de poder acordar un programa individual de intervención lo más ajustado a las necesidades particulares de
cada uno/a, así como en las sesiones apoyo mensual donde se revisan y ajustan los objetivos que se hayan planteado.
Grupal: en las actividades en grupo se trabaja la adquisición y entrenamiento de habilidades de la vida diaria, sociales y de regula-
ción emocional.
Las intervenciones del programa son:
Punto de información y asesoramiento: se plantea como la puerta de entrada al programa, así como un servicio más, donde las
personas afectadas pueden solicitar información y asesoramiento psicológico y social e informarse sobre las actividades propias
del programa.
Rehabilitación de habilidades: sesiones grupales de adquisición y entrenamiento de habilidades de la vida diaria, sociales y de
control emocional.
Entrenamiento cognitivo: actividades de estimulación cognitiva a través del trabajo individual y grupal de las siguientes áreas:
atención, atención continua, memoria (verbal y visual), funciones ejecutivas, lenguaje, cálculo y problemas aritméticos y praxis.
Complementarias: actividades de otros programas de la entidad o externas complementarias a las actuaciones del presente
programa.
Apoyo familiar: sesiones de apoyo psicológico y/o incorporación al grupo de ayuda mutua y al programa psicoeducativo “Escuela
de Familias”.
RECURSOS HUMANOS
Para la puesta en marcha del programa son necesarios los siguientes recursos humanos:
2 Psicólogos/as: selección de las personas afectadas, elaboración del Plan Individualizado de Intervención, asesoramiento psicoló-
gico a personas afectadas y familiares, diseño y dirección de las actividades, seguimiento de las personas afectadas y familiares de
44
los que sea referente.
1 Trabajador/a Social: selección de las personas afectadas, elaboración del Plan Individualizado de Intervención, valoración funcio-
nal de los/as personas afectadas e intervención según las necesidades, diseño y dirección de actividades ocupacionales/ocio,
asesoramiento social y laboral, seguimiento de las personas afectadas de los que sea referente.
EVALUACIÓN Y RESULTADOS 2015
Para poder llevar a cabo un seguimiento del programa, se realizó una evaluación continua, lo que permitía realizar cualquier tipo
de rectificación o ajuste necesarios para adaptarnos a las características de las personas afectadas o cualquier imprevisto.
Se elaboraron hojas de inscripción y de registros de asistencia, participación e incidencias, así como registros de contactos telefóni-
cos, presenciales y de entidades, para recoger las intervenciones realizadas a través del Punto de Información.
A través del programa, se ha logrado incentivar en la población destinataria el establecimiento de una serie de vínculos sociales
que les han conducido a una mayor cohesión grupal. A su vez, con el trabajo realizado en las distintas actividades, se ha observado
la evolución en el desarrollo de sus habilidades sociales y se ha favorecido el autoconocimiento así como su seguridad y autonomía
en el afrontamiento de las distintas propuestas, promoviendo su participación, su inclusión, reforzando su socialización y mejoran-
do su autoconcepto y autoeficacia a través de tareas productivas.
Los procesos de evaluación final, llevados a cabo una vez concluido el programa, se realizaron a través de un cuestionario elabora-
do al efecto y anónimo para obtener una valoración de las actividades por parte de los/as participantes.
Cabe destacar algunas apreciaciones realizadas por los/as usuarios/as, sobre lo que les ha aportado el programa:
Mayor conocimiento de su sintomatología y estrategias para su manejo.

Entretenimiento, estructuración del tiempo de ocio.
Conocimiento y fomento de relaciones sociales positivas.
Las distintas actividades han favorecido el entrenamiento de las habilidades sociales con las cuales fomentar su socialización y
autonomía.
La adquisición de ciertas técnicas les ha facilitado el desafío que supone el hablar en
45
público.
Incremento del sentimiento de autoeficacia y autoestima.
Todo lo especificado anteriormente, les ha ayudado a defenderse en situaciones reales que se encuentran en la vida diaria.
Se han logrado avances en aspectos claves que constituyen las áreas que más interesa trabajar con la población destinataria
(establecimiento y mantenimiento de relaciones sociales, compromiso con las actividades, trabajo en equipo), y porque se
consiguieron los diferentes objetivos planteados: potenciar el autoconocimiento y crecimiento personal, crear una red de apoyo
mutuo entre los/as participantes, etc.
Estos son los resultados previstos del programa y sus resultados finales:
Adquisición de un estilo de comunicación asertivo: En los grupos de apoyo se han realizado sesiones de entrenamiento en el
estilo asertivo de comunicación, así como se ha cuidado el efecto de modelado que las conductas del personal adscrito al progra-
ma tienen sobre los/as usuarios/as participantes. Además, en todas las actividades del programa se ha cuidado el estilo de comu-
nicación. Un 58,33 % de los/as participantes mejoran este estilo de comunicación asertivo.
Autonomía en el autocuidado y establecimiento de un ritmo de vida saludable: A través de las sesiones grupales, se ha fomentado
el autocuidado (higiene, alimentación, descanso y ejercicio), el entrenamiento en las actividades de la vida diaria y la programa-
ción de actividades (rehabilitación, ocupacionales y de ocio) han ayudado a estructurar los horarios de sus rutinas diarias. El 75 %
de los/as participantes se consideran autónomos en el autocuidado y mantienen un buen ritmo de vida saludable durante el
desarrollo del programa.
Reducción de la sintomatología y mejora de la estabilidad emocional: al reducir la vulnerabilidad emocional debida a la falta de
autocuidado personal y fomentando la adherencia al tratamiento médico, ya se produce una mejora significativa en la vivencia
de malestar del sujeto. A través de las sesiones grupales, se han aprendido y entrenado habilidades de control de la ira, de estabili-
zación emocional, de tolerancia al malestar y control de la ansiedad. El 66,66 % de sus participantes permanecen con una mayor
estabilidad emocional.
Recuperación del nivel de funcionamiento cognitivo: a través de las sesiones de entrenamiento cognitivo, se han logrado resulta-
dos significativos en las áreas de memoria, atención y lenguajes, de todos/as sus participantes.
Creación de relaciones sociales satisfactorias entre los participantes: según los resultados de la valoración final, el valor del
compañerismo es uno de los aspectos más apreciados. Aproximadamente un 83,33 % de los/as usuarios/as participantesmantie-
nen contactos al margen del programa.
Recuperación activa de un programa de vida: establecimiento de objetivos a corto y medio plazo, incorporación a otros progra-
mas de apoyo de la entidad o externos encaminados a la recuperación en las áreas social y laboral. Todo ello con la persona
afectada como agente activo y principal en las decisiones y actuaciones, partiendo de sus capacidades y fortalezas.
46
AFEJABA, EN EL CAMINO HACIA LA INSERCIÓN SOCIO LABORAL DE PERSONAS CON ENFERMEDAD
METAL Y DISCAPACITAD@S PSIQUIC@S
TALLER OCUPACIONAL DE RESTAURACIÓN DE MUEBLES Y CARPINTERÍA
INCLÚYETE
AFEJABA, EN EL CAMINO HACIA LA INSERCIÓN
SOCIO LABORAL DE PERSONAS CON ENFERMEDAD
METAL Y DISCAPACITAD@S PSIQUIC@S
En la situación actual encontrar un empleo es difícil para todos, pero en el

caso de personas con discapacidad intelectual o personas con enfermeda-
des mentales las dificultades para acceder a un empleo son mucho mayo-
res y sus posibilidades se ven considerablemente reducidas.
Esta situación contribuye a generar exclusión social, ya que la falta de

FICHA
empleo o el desempleo prolongado afecta a diferentes ámbitos de la vida.
Y la exclusión aumenta si estas personas viven en una zona rural, donde es Organización: AFEMAGRA (Granada)
mayor falta de recursos específicos, y donde los prejuicios y mitos en torno
a la enfermedad mental son mayores, y las posibilidades de empleo mucho
menores.
Territorio: ALTIPLANO DE GRANADA.
Baza
Inicio / �inalización: 01/12/2014 a

30/11/2015
Responsable: María José Muñoz

Blánquez.
Trabajadora Social
majotem@hotmail.com
48
Se trata de una actividad de carácter ocupacional y de formación para el empleo, a través del cultivo y recolección silvestre de
plantas arómaticas, así como su destilación, elaboración de los jabones, cuidado de bonsais, y el packaging de los mismos para su
venta.
En esta actividad formativa han participado 16 personas, entre las cuáles encontramos a 3 mujeres. Además, doce de los dieciséis
participantes tenían entre 30 y 40 años, teniendo dos participantes entre 20 y 25 años, y los dos particpantes restantes entre 45-50
años.
Se llevó a cabo en una zona de aprovechamiento forestal del Parque Natural de la Sierra de Baza, donde se realizó parte de la forma-
ción bajo el Modelo de Producción Ecológica: tipos de especies, metodología para su recolección sostenible, reconocimiento de las
distintas aromáticas, potencialidades de este recurso natural en el territorio, usos y propiedades.
Todo ello compaginado con la promoción de recursos personales para ayudar a los/as participantes a relacionarse, fomentando su
autoestima, aprendiendo a estructurar las actividades cotidianas e intengran valors positivos para la convivencia
Y tratando de vincular esta actividad con diversos recursos, asociaciones, empresas, iniciativas sociales y ciudadanía de la zona.
RESULTADOS
Los resultados de esta iniciativa pueden plantearse en dos dimensiones:
Las personas con enfermedad mental adquieren conocimientos desde la práctica, a la vez que mejoran sus habilidades de comuni-
cación y relación con su entorno, creándose vínculos entre los diferentes participantes en los talleres de formación y l@s profesiona-
les que los llevan a cabo.
Adquieren las habilidades necesarias, tanto personales como técnicas, para llevar a cabo una actividad productiva: el cultivo y
recolección silvestre de las aromáticas, creación y cuidado de bonsáis, destilación de las aromáticas y elaboración de jabones con las
esencias, para su posterior producción-packaging- venta.
Estas habilidades pueden contribuir a mejora la empleabilidad de sus participantes a través del tejido empresarial del territorio en
el que se ha llevado a cabo, ya que las empresas obtienen información sobre estos colectivos, generando posibilidades de acceso a
49
un empleo con la formación práctica en empresas que acepten su participación en el proyecto. Además de reducir prejuicios y
falsos mitos en cuanto a la capacidad de trabajo de estas personas.
Además se abren posubilidades para el autoempleo, con proyectos para mantener la producción y comercialización de los
jabones aromáticos y bonsáis, a través de la creación de nuestra propia línea de negocio.
Esta iniciativa combina tres elementos para motivar el interés de las personas con enfermedad mental, para desarrollar sus
habilidades y crear oportunidades de relación y de convivencia positiva: el deporte y la vida al aire libre, el arte y la horticultura.
El elemento destacable también el aprovechamiento de recursos del entorno natural para llevar a cabo una actividad personal,
social y laboralmente productiva. En este caso, conseguir una zona de aprovechamiento forestal para la recolección silvestre.
Y hacerlo analizando las necesidades de las empresas del territorio de actuación, y buscando su colaboración tanto para hacer
viable el proyecto como para generar oportunidades de empleo futuro para sus participantes.
La principal dificultad que hemos tenido que asmir para la realización del proyecto han sido los propios prejuicios que acompa-
ñan a las personas con problemas de salud mental, que inicialmente no se sentian motivad@s y capaces para realizar la forma-
ción.
50
TALLER OCUPACIONAL DE RESTAURACIÓN DE MUE-
BLES Y CARPINTERIA
En la situación actual encontrar un empleo es difícil para todos, pero en

el caso de personas con discapacidad intelectual o personas con
enfermedades mentales las dificultades para acceder a un empleo son
mucho mayores y sus posibilidades se ven considerablemente reduci-
das. FICHA
Esta situación contribuye a generar exclusión social, ya que la falta de
empleo o el desempleo prolongado afecta a diferentes ámbitos de la Organización: AFEMEN – FEAFES CÁDIZ
vida. Y la exclusión aumenta si estas personas viven en una zona rural, (Asociación de Familiares y Personas con
donde es mayor falta de recursos específicos, y donde los prejuicios y enfermedad mental de la provincia de
mitos en torno a la enfermedad mental son mayores, y las posibilidades Cádiz)
de empleo mucho menores.
Territorio: JEREZ DE LA FRONTERA
(CÁDIZ)
Inicio / �inalización: Desde Enero a

Diciembre de manera continuada
Responsable: Blas García García.

Director Gerente
dirección@asociacionfemen.org
51
Se trata de una actividad ocupacional para personas con enfermedad mental que, al mismo tiempo, aporta capacitación para el
empleo, mediante la formación en materia de carpintería y la actividad práctica de restauración de muebles.
El Taller se desarrolla de Lunes a Viernes de 10:00 a 13:00 en instalaciones propias.
Los participantes son personas con algún trastorno mental grave que están siendo atendidas en algún/os de los dispositivos de
salud mental del S.A.S. Son 97 personas han participado en el mismo a lo largo de sus 10 años de existencia. Estadísticamente
presentan los siguientes rasgos:
edad comprendida entre los 25 y los 55 años.
+/- 25% mujeres y 75% hombres.
+/-dos de cada tres participantes padecen Esquizofrenia, y el resto otro tipo de enfermedad mental grave.
Nivel de estudios bajo, en general. Además, algunos participantes tienen dificultades añadidas debidas a problemáticas de
carácter social
El taller está atendido por un monitor, y la participación media es de 19 personas.

Para seleccionar a los/as participantes y evaluar sus resultados, se mantiene una coordinación continua con la Unidad de Salud
Mental Comunitaria de la localidad Comunitaria, a través de reuniones periódicas del monitor y de la trabajadora social de la
Asociación, con las enfermeras, auxiliares y trabajadoras sociales de la Unidad. Entre otros contenidos, en dichos encuentros se
realiza el seguimiento de los casos, planteando cómo afrontar las incidencias que puedan ocurrir. Además, se estudia la
idoneidad del perfil de los posibles usuarios del programa.
RESULTADOS
Los resultados de esta iniciativa pueden plantearse en dos dimensiones:
Las personas con enfermedad mental adquieren conocimientos desde la práctica, a la vez que mejoran sus habilidades de
comunicación y relación con su entorno, creándose vínculos entre los diferentes participantes en los talleres de formación y l@s
profesionales que los llevan a cabo.
Adquieren las habilidades necesarias, tanto personales como técnicas, para llevar a cabo una actividad productiva: el cultivo y
52
recolección silvestre de las aromáticas, creación y cuidado de bonsáis, destilación de las aromáticas y elaboración de jabones con
las esencias, para su posterior producción-packaging- venta.
Estas habilidades pueden contribuir a mejora la empleabilidad de sus participantes a través del tejido empresarial del territorio
en el que se ha llevado a cabo, ya que las empresas obtienen información sobre estos colectivos, generando posibilidades de
acceso a un empleo con la formación práctica en empresas que acepten su participación en el proyecto. Además de reducir
prejuicios y falsos mitos en cuanto a la capacidad de trabajo de estas personas.
Además se abren posubilidades para el autoempleo, con proyectos para mantener la producción y comercialización de los
jabones aromáticos y bonsáis, a través de la creación de nuestra propia línea de negocio.
Esta iniciativa combina tres elementos para motivar el interés de las personas con enfermedad mental, para desarrollar sus
habilidades y crear oportunidades de relación y de convivencia positiva: el deporte y la vida al aire libre, el arte y la horticultura.
El elemento destacable también el aprovechamiento de recursos del entorno natural para llevar a cabo una actividad personal,
social y laboralmente productiva. En este caso, conseguir una zona de aprovechamiento forestal para la recolección silvestre.
Y hacerlo analizando las necesidades de las empresas del territorio de actuación, y buscando su colaboración tanto para hacer
viable el proyecto como para generar oportunidades de empleo futuro para sus participantes.
La principal dificultad que hemos tenido que asumir para la realización del proyecto han sido los propios prejuicios que acompa-
ñan a las personas con problemas de salud mental, que inicialmente no se sentian motivad@s y capaces para realizar la forma-
ción.
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TALLER OCUPACIONAL DE CARPINTERÍA Y RESTAURACIÓN DE MUEBLES
Anexo 1. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

ENCUESTA SATISFACCIÓN
TALLER DE RESTAURACIÓN DE MUEBLES Y CARPINTERIA
CON ESTE REGISTRO, INTENTAMOS EVALUAR EL GRADO DE SATISFACCIÓN Y RECOGER DIFERENTES DEMANDAS DEL TALLER.
ES IMPORTANTE QUE REGISTREIS VUESTRA OPINIÓN PARA QUE EL PRÓXIMO AÑO SEA PARA TODOS LO MAS PRODUCTIVO EN
TODAS LAS AREAS DE NUESTRA VIDA, TANTO EN APRENDIZAJE, COMO EN LA RELACIÓN GRUPAL. TAMBIÉN TODAS LAS SUGEREN-
CIAS QUE PODAIS APORTAR PARA EL BUEN FUNCIONAMIENTO DEL TALLER.
SEGURO QUE VUESTRAS APORTACIONES NOS SERVIRÁN PARA MEJORAR TODO LO QUE HASTA HOY HEMOS PODIDO HACER
1- EVALUA TU APRENDIZAJE:
APRENDER TECNICAS
Mal Regular Bien Muy Bien Excelente
TRABAJO EN GRUPO.
INTERÉS POR LA TAREA.

ASISTENCIA.
54
2- EVALUA A LA MONITORA DE RESTAURACIÓN DE MUEBLES:
FORMACIÓN
SUPERVISIÓN
ANIMACION
3- EVALUA AL VOLUNTARIO
TRATO RECIBIDO.
DEDICACIÓN.
4. -EVALUA LAS INSTALACIONES
MAQUINARIA
55
MATERIALES.
ESPACIO.
5. DURANTE EL TIEMPO QUE LLEVAS REALIZANDO ESTA ACTIVIDAD OCUPACIONAL NECESITAMOS QUE ENUMERES TU GRADO DE
SATISFACIÓN EN ELLA.
6. SUGERENCIAS: (Aquí se trata de que nos digas diferentes cuestiones que antes no han sido reflejadas).
“NOS SIRVE TU APORTACIÓN”
gracias
56
TALLER OCUPACIONAL DE CARPINTERÍA Y RESTAURACION DE MUEBLES
Anexo 2. TESTIMONIO DE LOS PARTICIPANTES

Testimonio 1.
Tengo una historia de vida que contar y es la mía. Hace hoy más de nueve años que mi siquiatra consideró que era importante
relacionarme con las personas, que saliera de mi habitación de la vida que me había creado. Fue entonces cuando tuve mi primer
contacto con AFEMEN, en principio asistía al Centro Social, pero el ruidito del taller ocupacional de carpintería y restauración empezó a
atraerme, empecé a visitarlo. Allí empecé a ocupar mi tiempo de una manera diferente para mí, era un tiempo productivo porque
realizaba tareas diversas que jamás había realizado.
Pero para mí, lo más importante es cómo esta actividad congrega a un grupo donde nos apoyamos mutuamente. A mí me encanta
acoger a los que vienen, para que se sientan a gusto en el taller, he mejorado en mi relación sicosocial porque he aprendido a compartir
mi tiempo con los demás, hacemos quedadas para ir a la playa o montar en bicicleta.
Por otro lado vivo solo, independiente y este ejercicio me ha ayudado a tener un buen grado de autonomía y sobretodo me siento
satisfecho de todos los logros que consigo día a día.
Testimonio 2.
Yo soy una persona afectada por una enfermedad mental grave. En mi caso me derivó el enfermero referente, pensaba que necesitaba
una ocupación. Llevo en el taller más de dos años.
Durante éste tiempo he visto cómo mi asistencia continua al taller me ha creado un hábito de vida, dándome seguridad en mí mismo
con las tareas que realizo, teniendo un primer contacto con el trabajo de la madera.
57
Durante este tiempo he pasado por la pérdida de mi madre y he podido comprobar cómo el grupo me ha apoyado y respetado en mi duelo.
Aún estoy en la lucha contra mi enfermedad y la nueva situación de mi familia. Pero tengo algo claro, que esta actividad me ayuda en mi
recuperación, que el ambiente del taller es para mí terapéutico y lo vivo cada día por todo lo que me aporta en la vida.
Anexo 3. FOLLETO INFORMATIVO
58
Anexo 4. PLANTILLAS DE EVALUACIÓN
59
60
61
62
INCLÚYETE
El proyecto surge de la colaboración entre el grupo de investigación de

la Universidad de Almería y el tejido asociativo y sanitario de la provin- FICHA
cia de Almería. Un aspecto particular en el que se está trabajando son
medidas que reduzcan el estigma en el trastorno mental grave y que
acerque a los estudiantes universitarios a la realidad de lo que realmen- Organización: ASOCIACIÓN EL TIMÓN /
te es el trastorno mental grave, intentando reducir así el estigma que GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE LA
generalmente se tiene hacia este colectivo. Igualmente surge de las UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
posibilidades que la universidad puede ofrecer en materia formativa a
todas las personas de la provincia a través de enseñanzas propias en el
que cualquier participantes pueda beneficiarse de estos programas sin Territorio: Almería
ningún condicionante de estudios previos y en un ambiente estimulan-
te e integrador, como es el campus universitario. Inicio / �inalización: Febrero / abril de
2016
Responsable: Adolfo Javier Cangas Díaz

ajcangas@ual.es
63
El programa formativo se lleva a cabo en la universidad de Almería en clases colectivas de estudiantes universitarios, personas con
problemas de salud mental y profesionales, para la adquisición de conocimientos básicos de desarrollador web. Se realiza todos
los viernes en el campus universitario en horario de 16:30-19 horas y es impartido por un profesor del departamento de Informáti-
ca de la Universidad de Almería. Se basa en grupos de trabajo colaborativo, de 2-4 alumnos, donde cada grupo lleva a cabo su
propio proyecto de desarrollo de una página web.
RESULTADOS
Se trata de una experiencia pionera en las universidades españolas que creemos se puede replicar en otros campus universitarios.
Es además un cauce para fortalecer las relaciones entre la universidad y el tejido asociativo relacionado con el trastorno mental
grave en la provincia, que creemos que es muy importante para desarrollar la colaboración universidad-sociedad.
A través del curso se han puesto en marcha diferentes páginas web que tienen que ver con información de diferentes asociaciones
y centros, venta on-line, aficiones, etc. Esta es una relación de las mismas y sus correspondientes enlaces:
La sonrisa del gato: https://sites.google.com/site/maricarmenlopezsaldana/

Sociedad BAO: https://sites.google.com/site/sociedadbao/
Tienda El Timón: https://sites.google.com/site/tiendaeltimonalmeria/
Noa´s Clothes: https://sites.google.com/site/noasclothes/
Taller ocupacional FAISEM Almería: https://sites.google.com/site/noasclothes/
Cadena solidaria: https://sites.google.com/site/ccadenasolidaria/pagina-principal
Taller educación para la salud: https://sites.google.com/site/asociacionparalasalud/taller-educacion-para-la-salud
Videojuegos: https://sites.google.com/site/videojuegos50024/home
Clínica dental: https://sites.google.com/site/clinicadentalfca/
Club social El Timón: https://sites.google.com/site/clubsocialeltimon/quienes-somos
Deportes FAISEM: https://sites.google.com/site/deportesfaisem/
Automóvil rápido: https://sites.google.com/site/automovilrapido/
Psicovital: https://sites.google.com/site/psicovitalalmeria/
ASMAL: https://sites.google.com/site/asociacionasmal2/
64
AM Levante Norte: https://sites.google.com/site/amlevantenorte/
Arte creativo: https://sites.google.com/site/artecreativo1945/home
Se ha aplicado una encuesta de satisfacción, donde el grado medio de satisfacción ha sido de 8 puntos (escala de 10), y en la cual
todos los participantes dicen que recomendarían a un amigo llevar a cabo esta experiencia. Lo que más valoran es el carácter
participativo de estudiantes, usuarios y profesionales, el buen ambiente y que se haya adaptado el ritmo a todos los participantes.
Las mejoras que se proponen incluir para próximas ediciones son facilitar el transporte para las personas que se desplazan de más
lejos y preparar previamente un material escrito o esquema para facilitar el seguimiento de las clases. De las personas que iniciaron
el programa, todos continúan en el mismo a falta de dos semanas para finalizar el programa. También, según los participantes,
tendrían interés en continuar con esta oferta formativa con más cursos de formación en temas relacionados con la música, artes
plásticas, deporte, historia, diseño gráfico, más temas de informática, edición de video y desarrollo personal, temas que desde la
organización del curso ya se están estudiando para implantar en próximas ediciones.
Esta iniciativa favorece la interacción estudiantes universitarios y usuarios de salud mental en un contexto colaborativo y en un
marco poco estigmatizante como es dentro del campus universitario. En este sentido, creemos que no solo es beneficioso para los
usuarios de salud mental, que mejoran sus conocimientos (en este caso sobre las nuevas tecnologías), sino también para el alumna-
do de la universidad, ya que es una oportunidad para conocer mejor este colectivo, en un proceso colaborativo, personal, muy
alejado de la visión tradicional que se tiene sobre el mismo.
También es relevante que la universidad pueda ser un espacio donde confluyen diferentes asociaciones y entidades sanitarias, por
lo que realmente puede ser un motor de integración y formación en el tejido asociativo de la provincia.
65
CLUB DE LECTO ESCRITURA
ANDARRÍOS
GRUPO DE TEATRO DE INTEGRACIÓN “TELÓN ROJO”
CLUB SOCIAL
CARRERA POPULAR FEAFES HUELVA. MENTALÍZATE CON EL DEPORTE

CLUB DE LECTO ESCRITURA
La necesidad de trabajar el plano cognitivo en personas con un trastorno

mental grave se considera un aspecto incuestionable a la hora de
plantear su rehabilitación integral; por tanto, las tareas dirigidas a la
conservación o rehabilitación de las distintas áreas cognitivas e intelec-
tuales deben ocupar un espacio relevante en cualquier programa de
integración y recuperación de las personas afectadas de enfermedad
mental. Si a esta circunstancia genérica unimos otras características del FICHA
grupo con el que desde nuestro centro trabajamos a diario, como son la
avanzada edad, un bajo nivel cultural, una necesidad del mantenimiento Organización: ASOCIACIÓN SEMILLAS
de ciertas actividades, como esta en concreto, y la asistencia continuada DE FUTURO
de las mismas personas al centro, hacen que la forma de abordar esta
parcela de la rehabilitación a veces se vuelva monótona y estigmatizada.
Territorio: Montoro (Córdoba )
Todo esto nos hizo diseñar un plan de acción centrado principalmente
en trabajar de manera unánime todas las áreas cognitivas y en especial Inicio / �inalización: Desde septiembre
aquellas más afectadas, pero a la vez necesitábamos que tuviese un de 2015, de manera continuada
sentido global, que su dinámica estuviese lo más exenta posible de la
estigmatización que en la mayoría de las ocasiones este tipo de activida- Responsable: Francisca Ruiz Moreno.
des llevan implícita, y que se retroalimentase en sus dos modalidades. Monitora del programa.
paquirm3@yahoo.es
La percepción que de si mismos tienen las personas que asisten a
nuestro centro, acerca del derecho a mejorar su nivel cultural deja
mucho que desear, es un campo, la cultura, al que han mirado desde la
imposibilidad de acercarse a él, muchas veces por los continuos mensa-
jes recibidos desde el exterior y otras veces por las propias barreras que
ellos mismo se han impuesto, instalándose en incompetencias que
67
llegan a convertirlas en estilos de vida, que obviamente condicionan sus potencialidades.
A todo lo anterior ha de ir también en paralelo el manejo emocional, desde su control, su expresión, su aceptación, su rechazo, etc.
Lo emocional constituye así otro ámbito de intervención imprescindible, ya que afecta en gran medida el trabajo grupal, presentan-
do, en muchos casos dificultades que es preciso superar.
La creación literaria es la herramienta que hemos utilizado para trabajar tanto el área cognitiva como la emocional, a través del
grupo, por su capacidad para el desarrollo personal, la creación de relaciones de convivencia y la vinculación a la Asociación y a los
servicios que presta.
La creación literaria es la herramienta que hemos utilizado para trabajar tanto el área cognitiva como la emocional, a través del
grupo, por su capacidad para el desarrollo personal, la creación de relaciones de convivencia y la vinculación a la Asociación y a los
servicios que presta.
En este Club han participado unas 15 personas, de las cuáles un setenta por ciento son hombres. En cuanto a la edad de éstos, la
franja de edad es amplia, predominando las personas con una edad aproximada a los 50 años.
El Club de lecto escritura se lleva a cabo a través de la siguiente metodología:
FASE DE LECTURA:
Se elige un libro entre todos los componentes del grupo siendo lo más dinámico posible, y se planifican sesiones semanales de
lectura. El desarrollo de cada sesión de lectura se asienta sobre distintos recursos, de tipo audiovisual, proyectando y comentando
imágenes del lugar de desarrollo del libro, la época, si se nombra o trata de algún personaje histórico…., pretendiendo ampliar el
léxico a través de la búsqueda en el diccionario de aquellos términos que se desconocen o que el significado no es el correcto, y la
parte resumen del día anterior, donde comprobamos que han memorizado, que han comprendido y que pueden recuperar y
explicar en mayor o menor medida lo trabajado en la sesión anterior.
FASE DE CREACIÓN LITERARIA:

Las vías para dar comienzo a la creación de una historia son variadas y suelen surgir formas nuevas de crear constantemente,
68
aunque las que principalmente nos sirven como punto de salida suelen ser dos; ABC… y demos otro final. La primera consiste en
proponer una palabra por cada letra del abecedario y cuando este completo pasamos a la creación de un relato donde tienen que
estar todas las palabras propuestas incluidas y un desarrollo con sentido el relato. Y la segunda es ir cambiando los finales de los
capítulos que vamos leyendo en las sesiones de lectura, desarrollando así una historia paralela.
RESULTADOS
Los resultados obtenidos se valoran desde distintos puntos de vista: evaluaciones cognitivas regladas, percepción individual,
evolución grupal a nivel de participación y de mejora en la calidad de las propuestas.
Teniendo en cuenta todas estas perspectivas, se constata que el Club de lecto escritura supone para quienes participan en él una
mejora en las áreas cognitivas en general, siendo la memoria tanto a corto como a medio plazo la más deficitaria en cuanto a las
mejoras obtenidas, y alcanzando por el contrario mejoras más importantes en atención y aumento del tiempo de concentración.
Hay otros aspectos que han mejorado o que se han manifestado por primera vez de una forma positiva, entre los que destacamos,
una mejora en la autoestima, una mayor capacidad oral, la lectura como una opción más de ocio y por supuesto el acceso a la
cultura.
Tan importante como lo anterior, y más difícil de trabajar con otro tipo de actividades, es la expresión de las emociones. Así hemos
constatado que la proyección de los relatos constituye un canal muy efectivo de expresión y reflexión.
Es destacable en esta iniciativa el iniciar el hábito de la lectura, una actividad que es de carácter individual, a través de una
actividad grupal, haciendo posible seguir la trama sesión tras sesión gracias a las aportaciones que cada uno en la medida de sus
posibilidades hace, permitiendo superar de esta forma las dificultades de comprensión o expresión que puedan tener algunos de
los/as participantes.
Destaca también lo motivacional que puede resultar crear y dar sentido a través de la expresión literaria, de manera que hace
posible conformar historias que son vías de escape a múltiples situaciones emocionales que viven los/as participantes. Trabajar
con la imaginación permite expresar emociones que de otra manera son difíciles no solamente de expresar sino también de
identificar.
Por último, trabajar el plano cognitivo desde la literatura hace que los procesos de rehabilitación sean menos estigmatizantes para
personas que sufren una enfermedad mental grave.
69
ANDARRÍOS
Existe la necesidad de fomentar la integración social de las personas con

enfermedad mental, lo cual constituye una de las razones de ser de nuestra
propia organización, siempre preocupada por encontrar oportunidades
para ello.
Cuidar del entorno natural y sensibilizar a la población en torno a este

objetivo, constituye una buena oportunidad para incorporar a personas con FICHA
enfermedad mental, vinculándose a una actividad socialmente útil que
permite, al mismo tiempo actitudes de cooperación y una mejora de su Organización: Asociación Provincial de
autoestima y de la imagen de estas personas en la sociedad. Allegados y Personas con Enfermedad
Mental “Feafes-APAEM” (en colabora-
ción con la Consejería de Medio Ambien-
te y Ordenación del Territorio de la Junta
de Andalucía)
Territorio: Bailén (Jaén)
Inicio / �inalización: Desde 2006, se

realiza todos los años en los meses de
abril, mayo y junio
Responsable: Mariano Martínez Aguilar.

Técnico en trabajo forestal y conserva-
ción del medio forestal
vulpesmar@hotmail.com
70
Feafes -Apaem se compromete a adoptar un tramo de río de 1 Km, de fácil acceso y que no reviste peligrosidad alguna. Nuestro
tramo está en el río Rumblar, paraje denominado “El Burguillo”. Al menos una vez al año, durante los meses de primavera (entre el 1
de abril y el 15 de mayo), nuestra asociación realiza una jornada de inspección apoyándose en el material facilitado por el monitor
responsable para la correcta ejecución de la actividad, y cumplimentando una Ficha de datos donde se recogen información sobre la
calidad ambiental del río (caudal del río, temperatura del agua, transparencia del agua, olor, acidez, nitratos, biodiversidad, flora,
fauna, impactos ambientales...). Con la información recogida se elabora anualmente una memoria que se hace llegar a todas las
entidades participantes. A partir de este informe el programa promueve la realización de acciones prácticas de mejora y conserva-
ción de los ecosistemas fluviales.
En definitiva, el Programa Andarríos se plantea en dos fases, una primera de diagnóstico, en la que se caracteriza el tramo de río, y
una segunda fase de intervención, que se desarrolla en función de este diagnóstico, diseñando actuaciones específicas para la
mejora del ecosistema.
RESULTADOS
Participan en este proyecto personas con enfermedad mental que pertenecen al Club Social de APAEM-Bailén, aunque en ocasio-
nes se han desplazado miembros de clubes sociales de otras delegaciones de APAEM. Suelen participar una media de 11 personas
más la monitora del Club.
Esta actividad medioambiental aporta resultados muy positivos en sus participantes, que se involucran completamente con la
iniciativa, tanto a la hora de la formación como de la ejecución de la actividad. Los descubrimientos de algunos hallazgos les
motivaban, haciendo que tengan cada vez más ganas de aprender y de realizar las instrucciones dadas por el coordinador; de esta
manera se convierten en voluntarios/as ambientales que colaboran en el desarrollo de nuevas vías de participación para promover
el conocimiento, la valoración social y la recuperación de nuestros ecosistemas fluviales y eso aumentan su autoestima.
En definitiva los resultados positivos para las personas con enfermedad mental que participan en el Programa se pueden concretar
en los siguientes:
Mejora de la confianza en sus capacidades
71
La labor de voluntariado medioambiental les proporciona sentimientos de realización y utilidad social, lo que mejora su
autoestima
Oportunidades de establecer relaciones de amistad con otras personas en su misma situación.
Oportunidades de relación y convivencia con otras personas no afectadas por la enfermedad mental
Mejora algunos de los síntomas de su enfermedad, pues el contexto natural en el que se desarrolla la iniciativa fomenta la
tranquilidad.
Andarríos es una iniciativa que fomenta la integración de personas con enfermedad mental en un contexto social normalizado
a través de actividades de mejora del entorno natural. Esta actividad tiene algunas características destacables, que resultan
muy positivas para la integración social de estas personas:
El grupo como oportunidad
Como la actividad se lleva a cabo de forma grupal, se trabajan directamente las habilidades sociales, haciendo que sus relacio-
nes con otras personas (muchas veces desgastadas o carentes como consecuencia de la enfermedad) pueden mejorar y
aumentar.
Se ayudan ayudando
La realización de voluntariado ambiental sirve como terapia rehabilitadora para ellos mismos.
La actividad se realiza con usuarios de la asociación, pero también con otras personas que no padecen enfermedad lo que
fomenta la integración social.
Involucramos a personas con enfermedad mental en la concienciación y colaboración de la preservación del medio natural.
Los buenos resultados han hecho que esta actividad se realice todos los años desde 2006.
72
GRUPO DE TEATRO DE INTEGRACIÓN “TELÓN ROJO”
El teatro despertó nuestro interés por su aplicación como medida

terapéutica en el campo de la salud mental, ya que consideramos que
reúne todas las características que suponen una mejora en la enfermedad
y una disminución en el riesgo de que reaparezca. Nos plateamos un taller
de desarrollo, crecimiento personal y superación para mejorar la calidad
de vida, potenciando la expresión, la desinhibición, la diversión y la
creación colectiva.
FICHA
Constituir una red de apoyo en la que se compartieran inquietudes,
afectos y donde en definitiva, se rompiera el aislamiento. Esto es determi- Organización: FAEM CÁDIZ. Asociación
nante en la prevención de cualquier síntoma ya que el sentimiento de de familiares, allegad@s y personas con
pertenencia potencia la autoestima. Además, el entrenamiento en las
enfermedad mental
tareas propias de la práctica teatral como la dicción, el movimiento corpo-
ral, el diálogo dramático, la atención y la memoria, las emociones y los
sentimientos, pueden ser factores que favorecen la rehabilitación de la Territorio: Ciudad de Cádiz
persona con trastorno mental crónico.
Inicio / �inalización: desde 2011,
continúa en la actualidad
Responsable: Pedro López Raya. Coordi-

nador
faemcadiz@hotmail.com
73
El taller de teatro se inició con clases prácticas de dicción, expresión corporal y charlas de desinhibición y comunicación en 2011.
Paralelamente se da comienzo a un taller de escritura creativa tutelado por Andrés Pablo medina Tamayo, en el que se pretendía
hacer una obra de creación colectiva. Se estrenaron dos obras de creación propia de uno de los componentes del grupo, José Luis
León Fernández de la Puente, que obtuvo un premio literario en Chiclana de la Frontera. En verano de ese año asume la dirección
Andrés Pablo Medina Tamayo con ayuda de un familiar, Pedro López Reyes, actual coordinador.
El grupo como Teatro de integración “Telón Rojo” ha oscilado en participación según sus periodos de estudio, planificación, prepa-
ración, y montaje; del 2011 a 2013 de nueve a once personas, y desde el 2014 al 2016 de veinte a las catorce personas que lo consti-
tuyen en la actualidad.
Nuestro taller de teatro presenta una visión holística, teniendo en cuenta todas las dimensiones de la persona, un todo integrado
donde se unifica pensamiento, emoción y actuación para poder ofrecerle un mayor apoyo, y como herramienta para el cambio.
Es un espacio de mantenimiento de aptitudes y prevención del deterioro desarrollando una actividad cognitiva, sensorial y
emocional, un apuesta en valor de las competencias de los participantes, y de vivir lo artístico y descubrir su artista interior.
El planteamiento de trabajo es que exista una relación adecuada con la tarea, que le ayude a conseguir objetivos de forma satisfac-
toria, y un equilibrio que tiene que ver con la interdependencia dinámica en función de factores intrínsecos, (habilidades, intere-
ses…), necesidades y obligaciones para que repercuta positivamente.
La participación es una herramienta en si misma, ya que como entorno social a pequeña escala conlleva unas normas de conviven-
cia, valores, horarios y responsabilidades, y desarrollan las habilidades de interacción al proporcionar un lugar de seguridad y
confianza.
RESULTADOS
La experiencia adquirida a lo largo de estos 5 años de desarrollo del taller de teatro con personas con enfermedad mental, con
las características que hemos descrito, nos permite ofrecer resultados especialmente interesantes para mejorar los objetivos de la
intervención con estas personas y para mejorar su calidad de vida:
Estimulación cognitiva. Hay estudios que evidencian que estar conectado socialmente protege del deterioro cognitivo. Además,
74
aunque las actividades que se incluyen en una rutina son importantes para nuestro cerebro, la regeneración neuronal se da en la
medida en que nos salimos de una rutina y comenzamos a crear, los esquemas rígidos se caen dando lugar a una mayor flexibilidad
mental y una manera más sana de entender la vida.
Mejora de las habilidades personales y sociales. Traspasamos barreras y de eso se trata, de traspasar para llegar a la integración. Para
optimizar los resultados hay que buscar actividades novedosas y desafiantes para cada persona. El teatro supone creatividad,
improvisación, subirte a un escenario donde nunca sabes qué va a pasar. Ello implica asumir riesgos, responsabilidad, enfrentarte a
lo desconocido y, a partir de ahí, desarrollar herramientas que luego te sirven en tus relaciones y en tu manera de afrontar la vida,
de superar obstáculos y miedos.
Satisfacción una necesidad básica para el ser humano, la comunicación. Nuestro teatro, por ser un teatro de integración ofrece la
posibilidad de convivencia entre personas diagnosticadas y sin diagnóstico. La labor de convivencia juega un papel muy importan-
te, esta relación fomenta el trabajo colectivo y cooperativo mediante actitudes solidarias, tolerantes y flexibles, en un espacio en el
que cada uno ocupa un lugar motivador
Expresarse más libremente sin temor a ser juzgados, criticados o rechazados. Con ello se logra una percepción o una definición de
nosotr@s mism@s diferente, que puede ayudar a la persona afectada a prescindir de ayuda externa para convertirse en alguien útil
que da algo valioso que es valorado por los demás. Aunque la actuación dramática es ficticia, la experiencia vivida en la representa-
ción es real, y permite expresar emociones temidas, cambiar patrones de conducta o exhibir nuevos rasgos. Una vez que las han
vivenciado, aunque en modo ficticio, estas nuevas experiencias pueden formar parte del «repertorio» a ejercer en la vida real.
Mejora de su autoestima. Es la presencia del público la que con su admiración y reconocimiento va a dar sentido a lo que hacemos
como actores. Muchos de ellos, por primera vez, se sienten interlocutores válidos al ser valorada y reforzada su actividad y reconoci-
da su competencia personal, más allá del histrionismo como afección.
El teatro, cuya esencia es la comunicación, supone una oportunidad para superar estigmas y para lograr una imagen positiva de las
personas con enfermedad mental. Las personas a las que llegamos a través de las representaciones teatrales son heterogéneas y
pertenecen a diversos contextos, esto fomenta la sensibilización a partir del conocimiento mutuo, el respeto y la aceptación del
otro, mostrando una imagen positiva y diferente de las personas con enfermedad mental.
En definitiva, el taller de teatro, contribuye a avanzar en los objetivos que justifican la existencia misma de nuestra Asociación, que
son la lucha contra el estigma, y avanzar en la integración y en los plenos derechos de las personas con enfermedad mental.
75
CLUB SOCIAL
La enfermedad mental grave provoca en muchas de las personas que la

padecen, un importante deterioro en aspectos fundamentales para el
desenvolvimiento laboral, social y personal. Deterioro que se mantiene y
puede agravarse en el tiempo y que les impiden la integración en su
entorno de forma normalizada y autónoma.
El déficit en habilidades sociales característico de las personas con patología

mental, hace que a menudo tengan que vivir situaciones en la vida cotidia-
na que les supongan una fuente de estrés por no poseer dichas destrezas.
FICHA
Cabe destacar las deficiencias detectadas por nuestros usuarios a los largo
de la existencia de nuestra Asociación, que gracias a nuestros proyectos y Organización: AFEMAC. Asociación de
terapias han ido mejorando considerablemente: Familiares y Personas con Endermedad
Pérdida de antiguos intereses. Mental de Andújar y Comarca
Falta de motivación para la acción.
Apenas discrimina intereses. Territorio: Andújar, Marmolejo, Arjona y
No disfruta de un tiempo libre activo y placentero.
La Higuera (Jaén)
Sus hábitos de ocio están asociados a comportamientos desajustados
(tabaquismo….)
Ausencia de rutinas equilibradas de ocio- actividad. Inicio / �inalización: desde 2008,
Limitadas o nulas habilidades sociales para la interacción. continúa en la actualidad
Escaso manejo de los recursos ocio o tiempo libre.
Responsable: Antonia Torres Platero.
En este colectivo la incidencia del tiempo libre es mayor, ya que muchas de Psicóloga; Técnico de Integración Social
estas personas no trabajan, por lo que su tiempo libre supone casi la afecmac14@yahoo.es
totalidad del día y suelen sus alternativas y oportunidades para ocupar el
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ocio son de baja calidad. Esto en parte se debe a la presencia de determinados factores como la tendencia al aislamiento, las dificul-
tades para disfrutar, la falta de motivación e interés en general y la percepción de déficit de habilidades sociales que presentan
Diversos estudios concluyen que las personas con enfermedad mental tienen dificultades en relación al uso del ocio colectivo y
destacan la importancia y el efecto positivo que tienen los programas y recursos que fomentan las actividades de ocio como
elemento terapéutico para la mejora de la calidad de vida de estas personas.
El CLUB SOCIAL es un espacio de encuentro polivalente y de apoyo a la integración e inserción comunitaria de las personas que
están en tratamiento por un trastorno mental grave.
En él se oferta un conjunto de actividades con la finalidad de estimular a los participantes, favoreciendo iniciativas, desarrollando
diferentes actividades y talleres dentro de un marco relacional que permite recuperar el intercambio social y las relaciones de
amistad, y siendo el punto de partida para la participación en espacios y ámbitos normalizados que potencian la autonomía de la
persona con trastorno mental severo.
El club pretende proporcionar una estructura, facilitar apoyo logístico y motivación, para la realización y organización de actividades
de ocio que responden a los intereses de nuestros usuarios y que los ponen en relación con el entorno y la comunidad. También
pretende contribuir a la mejora de su calidad de vida mediante la participación en actividades asociadas al bienestar y satisfacción
personal, con el objetivo de estimular a los miembros del Club para que ellos mismos sean los propios gestores del tiempo libre.
Estos son los talleres que oferta el Club Social:
* Taller de crecimiento personales

* Taller de hábitos de vida saludables
* Taller de estimulación cognitivas* Taller de habilidades sociales
* Taller de Taekwondo
* Dinámicas de grupo
* Taller de informática
* Taller de comprensión lectora y memoria
*Taller de relajación y respiración
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* Videoforum
* Salidas culturales
* Taller de inglés
* Taller de actividades de la vida diaria
El Club cuenta con 53 socios, de los cuales 30 son hombres (57%) y 23 mujeres (43%). 38 tienen una edad comprendida entre los 30
y los 50 años (70% del total); los menores de 30 años representan solo un 9% (5 personas) y los mayores de 50 años un 21% (11 perso-
nas).
Respecto al tipo de enfermedad mental que padecen, casi la mitad de los/as socios/as tienen diagnosticada psicosis o esquizofrenias
(47%), uno de cada cinco trastornos afectivos o depresiones (22%), y el resto patología dual (11%), trastorno bipolar (11%) o trastorno
generalizado del desarrollo (8%).
Las actividades del Club Social se financiación mediante el Convenio de FAISEM 70 %, Delegación de Igualdad y Políticas Sociales
(rehabilitación psicosocial) 15%, y el 15% restante aportaciones del Ayuntamiento de Andújar (Convenio).
RESULTADOS
El programa “CLUB SOCIAL” es de los más demandados y con el que se obtienen mayores resultados positivos en nuestra asociación,
participando en él el 60% de nuestros usuarios.
Las mejoras más constatables, como resultado de la participación en el taller, son las siguientes:
Incremento del uso independiente, por parte de los usuarios, de los recursos comunitarios de ocio.
Aumento de las relaciones sociales entre los usuarios fuera de la propia Asociación.
Mejora en la práctica de las habilidades sociales.
Mayor iniciativa en la propuesta de nuevas actividades.
Nivel de participación estable, y los usuarios, por lo general, cada vez muestran más interés por las actividades propuestas.
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Lo más destacable de esta práctica es que parte de una metodología que favorece la interacción social de los/as participantes, su
implicación a la hora de tomar decisiones, compaginar la responsabilidad y el trabajo individual y el cooperativo, la dotación de
habilidades sociales y comunicativas, y en general la autonomía y el disfrute de las actividades y las relaciones sociales mediante
actividades culturales, de ocio y tiempo libre siempre diseñadas, guiadas y evaluadas por la figura de la educadora con la partici-
pación activa de nuestros usuarios.
El hecho de contar con las ideas y preferencias de nuestros chicos y chicas hace que siempre estén motivados. El lazo de unión y
amistad que establecen al compartir actividades en grupo diariamente gracias a este programa, hace que el CLUB SOCIAL sea una
de las terapias pioneras e indispensables en nuestra asociación.
79
CLUB SOCIAL
ANEXO 1. DETALLE DE LOS TALLERES

Los principios metodológicos fundamentales comunes para todos los talleres son los siguientes:
- Dinamismo.
- Implicación activa del usuario en todo el proceso.
- Flexibilidad.
- Atención a las diferencias y adaptación a las necesidades.
- Cooperación.
- Clara organización y estructuración del Centro.
- Normalización e Integración.
Para llevar todo ello a cabo existe un equipo de trabajo integrado por educadora, monitora, voluntarios, familiares y
usuarios.
TALLER DE CRECIMIENTO PERSONAL
OBJETIVOS: Mejorar su volición (motivación para actuar en el mundo), consiguiendo un mayor equilibrio emocional y mayor
responsabilidad en su bienestar, proporcionándole herramientas para su propio desarrollo personal.
METODOLOGIA: Dinámicas grupales que trabajan directa y específicamente sobre los siguientes aspectos:
Humor
Confianza
80
Autoestima
Capacidad de introspección
Sentido de pertenencia a un grupo
Pensamiento crítico
Iniciativa
Creatividad
Empatía
Proyección de futuro realista.
TALLER DE HABITOS DE VIDA SALUDABLE Y AVD
OBJETIVO: Alcanzar el máximo grado de autonomía e independencia en la realización de la actividades de la vida diaria básicas e
instrumentales, y adquirir hábitos saludables adecuados.
METODOLOGIA: Desarrollaremos los siguientes ejes temáticos a través de diferentes dinámicas, que hagan poner en práctica la
teoría: alimentación y nutrición; higiene y ambiente; actividad física; salud sexual y reproductiva; habilidades para la vida; seguridad
vial; y promoción de la salud mental.
TALLER DE HABILIDADES SOCIALES
OBJETIVO: Desarrollar la competencia social e incrementar la interacción social (aumento de las relaciones interpersonales, mejorar
la comunicación, la empatía y la asertividad, y modificar aspectos que dificultan la relación con los demás).
METODOLOGIA: El grupo es el contexto natural de aprendizaje de las habilidades sociales, el contexto de ayuda y apoyo mutuo.
Técnicas: Instrucciones, modelado, ensayo, retroalimentación, reforzamiento y generalización.
TALLER DE ESTIMULACION COGNITIVA
OBJETIVO: Estimular las capacidades cognitivas, con el fin de mantener las funciones mentales superiores y frenar el deterioro
(atención, memoria, lenguaje, orientación…). Se adapta la actividad al nivel de capacidad de los usuarios.
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METODOLOGIA:
Ejercicios de estimulación y mantenimiento cognitivo; de fluidez verbal; de memoria inmediata, remota o memoria a largo
plazo (MLP).
Memoria y orientación espacial y temporal.
Entrenamiento en técnicas de memoria para mejorar la codificación, almacenamiento y recuperación de la información.
Razonamiento.
Lenguaje y escritura.
Cálculo. Actividades para adquirir y recuperar la agilidad mental en el cálculo
Memoria visual y Praxias constructivas.
Gnosias. Actividades de entrenamiento para el reconocimiento de objetos formas o colores.
Creatividad.
ALLER DE TAEKWONDO
OBJETIVO: Concepción del deporte como parte de la adopción y practica de estilos de vida saludable.
METODOLOGIA: Práctica de una gran variedad de técnicas de golpeo en las que se utilizan los puños, codos, manos, pies y las
rodillas. Se trabaja la cooperación, la coordinación de movimientos, la lateralidad, el trabajo en equipo… Les permite descargar
adrenalina, y por tanto contribuye a la relajación.
TALLER DE INFORMATICA
OBJETIVO: Conocer las distintas posibilidades del uso del ordenador y fomentar el interés por el uso de las nuevas tecnologías.
Utilizar programas informáticos educativos para mejorar sus habilidades cognitivas.
METODOLOGIA:
Conocer el ordenador.
Introducción a Windows.
Conexión a internet.
TALLER DE RELAJACION Y RESPIRACION
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OBJETIVO: Mejorar el control sobre el nivel de ansiedad, aprender a discriminar los diferentes niveles de tensión, aumentar el
conocimiento sobre el cuerpo y sus respuestas, e identificar en que situaciones puede ayudarnos las técnicas aprendidas.
METODOLOGIA: Teoría y práctica de las siguientes técnicas;

Técnicas de relajación progresiva.
Técnicas de respiración profunda.
TALLER DE VIDEO-FORUM
OBJETIVO: Se fomentan las capacidades de atención, comunicación y reflexión, pero también el juicio crítico sobre el tema
tratado, los personajes y sus actitudes.
METODOLOGIA: Proyección de material audio-visual relacionados con temas de superación personal, autoestima, resolución de
conflictos, etc..
TALLER DE INGLES
OBJETIVO: Adquirir conocimientos y competencias lingüísticas en lengua inglesa a un nivel básico, así como ejercitar la
capacidad de aprendizaje.
METODOLOGIA: Métodos de inglés adecuado a su nivel de conocimientos, videos, dvd, fichas…..
EXCURSIONES Y SALIDAS CULTURALES
OBJETIVO: Proyecto continuado en el tiempo, que incluye actividades de diversa temática en función de la disponibilidad
(exposiciones, museos, fiestas…).
83
CARRERA POPULAR FEAFES HUELVA. “LA SALUD CON EL
DEPORTE”
Los prejuicios se basan en una generalización defectuosa e inflexible, y

entre los más extendidos en nuestra sociedad está la enfermedad mental
como conducta agresiva, peligrosa, impredecible, violenta, etc.; además de
la idea de que las personas con enfermedad mental deberían estar en
instituciones de régimen cerrado. Los prejuicios califica a las personas con
enfermedad mental con connotaciones de rechazo, y este es un acto de
discriminación y estigmatización que conllevará a acciones y/o comentarios
que refuerzan las conductas sociales de rechazo. FICHA
La problemática que se trata de abordar a través del proyecto “Carrera Organización: FEAFES HUELVA. Asocia-
popular: la salud mental con el deporte”, es la falta de información y sensibi-
ción de familiares, y personas con enfer-
lización-normalización entre la población con respecto a las personas con
medad mental de Huelva y su
enfermedad mental, en particular, y la salud mental, en general. Por ello nos
planteamos un proyecto de sensibilización social e integración a través del provincia.
desarrollo de esta actividad, donde el deporte es tenido como la mejor
herramienta para ello, ya que es sabido por todo el mundo que el deporte Territorio: Ciudad de Huelva. Con parti-
beneficia la salud de cualquier persona, contribuyendo a una gran disminu- cipación nacional e internacional.
ción del estrés y proporcionando un aumento de la autoestima. La práctica
deportiva mejora la calidad de vida de muchas personas, muy especialmen- Inicio / �inalización: desde 2011, se
te las de aquellas que sufren una enfermedad mental, nos sirve para descu- celebra todos los años
brir capacidades y motivaciones propias, recuperar aficiones, potenciar
relaciones sociales, fomentar la integración social dentro de la comunidad,
Responsable: Juan J. Rosa Martín. Traba-
disminuye el riesgo de marginalidad, crea un espacio de intercambio de
experiencias, aumenta la autoestima y permite disfrutar de la consecución jador Social
DESCRIPCION DE LA BUENA PRÁCTICA asoc.feafeshuelva@gmail.com
84
La Carrera Popular surge como iniciativa en el año 2011, incluyéndose como actividad consagrada dentro de la asociación. Desde
2012 se incluye dentro del circuito provincial de Carreras Populares de la Diputación de Huelva, abriéndose el abanico a la pobla-
ción en general, no solo de la provincia, sino a nivel nacional, ya que son carreras puntuables para los/as corredores/as profesiona-
les, con dos objetivos:
- Favorecer una mayor información y sensibilización, en la población onubense en general, que contribuya a reducir el estigma
social de las personas con enfermedad social.
- Fomentar hábitos de vida saludable, en la población onubense con enfermedad mental en particular, que contribuyan a mejorar
la calidad de vida.
Bajo estas premisas el formato elegido es la ejecución de una actividad deportiva, donde la participación es a todos los niveles/ca-
tegorías, desde los pitufos hasta los senior, dentro de un espacio, el Estadio de Atletismo Iberoamericano, donde se favorece la
convivencia y contacto entre todos los participantes y asistentes. Es una actividad en la comunidad y para la comunidad donde las
etiquetas y prejuicios que penden sobre las personas con enfermedad mental se estrechan y difuminan con el contacto y conviven-
cia entre todos.
RESULTADOS
Cada año se registra un incremento en el número de participantes: 327 en 2014, 430 en 2015 y 470 en 2016, lo que pone de
manifiesto el arraigo y consolidación de esta iniciativa.
De la misma manera, cada vez es mayor la participación de personas con enfermedad mental.
Pero más allá de la participación en la propia carrera, hay que destacar la implicación de personas con enfermedad mental, sus
familiares y los profesionales de la Asociación en su planificación, organización y ejecución a lo largo de varios meses antes de la
misma y durante su propio desarrollo.
Gracias a su esfuerzo, se logra además la implicación de numerosas entidades, empresas y comercios onubenses, gracias a la cual
es posible llevar a cabo la carrera.
85
La convivencia y la cercanía que genera esta iniciativa, favorece la visibilidad de FEAFES-HUELVA y de las personas con enferme-
dad mental, y comunica una imagen más ajustada a su realidad, que es, en definitiva, el objetivo último de esta iniciativa: visibili-
zar, normalizar y sensibilizar sobre la enfermedad mental, conseguir interacciones normalizadas y positivas con las personas con
enfermedad mental, y la promoción de un estilo de vida saludable.
Una iniciativa que puede ser replicada fácilmente en cualquier territorio, con los apoyos adecuados, y que además puede ser una
fuente de autofinanciación para la entidad que la organiza.de logros personales.
86
CONGRESO NACIONAL DE SALUD MENTAL
MENTALÍZATE CON TU ENFERMEDAD MENTAL
EL BOSQUE DESIERTO
La educación en salud mental y la sensibilización para la reducción del

estigma de las personas con enfermedad mental, suponen uno de los
objetivos de nuestra organización. Una adecuada atención a la salud
mental, ofreciendo tratamiento adecuado a quienes sufren problemas
mentales, y la lucha contra el estigma son signos de una política social
comprometida con el bienestar de toda la población.
FICHA
El Congreso Nacional de Salud Mental surge con el objetivo de actualizar la
información y la formación, por un lado, de los familiares de las personas Organización: FEAFES HUELVA. Asocia-
con enfermedad mental y por otro, de los profesionales y futuros profesio-
ción de familiares y personas con enfer-
nales del ámbito sanitario (psiquiatras, psicólogos/as, enfermeros/as,
auxiliares, cuidadores/as, médicos/as de familia, etc.) y social (trabajado- medad mental de Huelva y su provincia.
res/as sociales, educadores/as sociales, profesorado, abogacía, terapeutas
ocupacionales, etc.), así como de la población en general. Territorio: Ciudad de Huelva (ámbito
nacional)
La desinformación y la falta de formación, añadida a las creencias y mitos
arraigados en la sociedad, afectan negativamente a las personas con Inicio / �inalización: Anual, desde el año
enfermedad mental y a sus familias. Y no se trata de una cuestión minorita- 2013 El evento dura dos jornadas, pero
ria, ya que según estimaciones de la OMS “una de cada cuatro personas suorganización se lleva a cabo durante
padece alguna enfermedad mental a lo largo de su vida, independiente-
unos seis meses.
mente de su gravedad y cronificación”.
Responsable: Juan Rosa. Trabajador

Social. Técnico de FEAFES HUELVA
feafes-huelva@hotmail.com
88
En 2003 nacen las I Jornadas Onubenses FEAFES-HUELVA. Pero es en 2013, cuando apostamos por darle el formato de Congreso
-Congreso Nacional de Salud Mental-, como foro de carácter científico y divulgativo, que ofrece la oportunidad de compartir conoci-
mientos y experiencias por parte de profesionales y de las propias personas con enfermedad mental y sus familiares.
Tiene carácter anual y se desarrolla a lo largo de dos días, si bien su preparación, organización y evaluación, que lleva a cabo FEAFES
HUELVA, se lleva a cabo a lo largo de unos seis meses.
El Congreso tiene carácter interactivo y participativo, a través de conferencias, mesas redondas y talleres teórico-prácticos, espacios
para la exposición de trabajos científicos, así como para la convivencia e intercambio de manera distendida entre los/as participan-
tes.
Está certificado por la Agencia de Calidad Sanitaria Andaluza, como acción formativa con el reconocimiento de créditos de forma-
ción continua.
RESULTADOS
Trece años desarrollando este proyecto, primero como Jornadas y desde 2013 como Congreso, han conseguido que cada año el
número de participaciones, consolidándose en el territorio nacional como actividad destacada por los temas que aborda y por su
metodología.
Los resultados de año 2015 en participación fueron:

Presentación de comunicaciones científicas tipo póster: 347 comunicaciones.
Participantes y asistencias: 272 personas.
En 2016 ya se han presentado más de 1.000 comunicaciones científicas tipo póster, y el número de inscripciones actuales ya supera
las del año anterior (el plazo continua abierto).
89
Los aspectos destacables de este Congreso son:
Participan en la planificación, organización y ejecución todos los actores implicados: profesionales de la Unidad de Gestión
Clínica de Salud Mental de Huelva, Profesorado de la Universidad de Huelva, Colegios Profesionales de Psicología, Enfermería
y Trabajo Social, familiares y personas con enfermedad mental.
Constituye un espacio multidimensional de encuentro, debate, reflexión e intercambio de ideas entre todos los actores
implicados en la salud mental: profesionales, familiares y personas con enfermedad mental.
Pero más allá de las características y contenidos del Congreso, destaca la implicación y el protagonismo de las personas con
enfermedad mental y de sus familiares desde la iniciativa misma del proyecto y a lo largo de todo el proceso de organización
que, como se ha dicho, se lleva a cabo durante unos seis meses.
Las dimensiones que ha alcanzado este Congreso ofrece también dificultades para una entidad como FEAFES. Dificultades de
carácter organizativo, para coordinar y gestionar una asistencia tan elevada y una comunicación científica tan prolija, y dificul-
tades económicas que han impedido, hasta la fecha, una adecuada publicación y difusión de estos contenidos una vez
finalizado el Congreso
90
Anexo I: ¿CÓMO REALIZAR UN CONGRESO?
constitución del Comité Organizador y Técnico (en adelante Grupo de Trabajo).
2.- Acuerdo y decisión de la Junta Directiva de la entidad solicitar determinados reconocimientos del Congreso a la Administración.
Estas solicitudes son:
Reconocimiento de Interés Científico Sanitario del Congreso a la Consejería de Salud1, Junta de Andalucía.
Reconocimiento del Congreso como actividad formativa con carga de créditos de formación continua, CFC, a la Agencia de Calidad
Sanitaria Andaluza2, Consejería de Salud, Junta de Andalucía.
3.- Cerrado ambos Comités, se realiza la primera convocatoria de reunión, en días diferentes, del Comité Científico y del Grupo de
Trabajo.
4.- Previo a la convocatoria del Comité Científico, miembros de la entidad han recabado información a nivel federativo y confedera-
tivo de los temas actuales y de interés para ser expuestos como posibles líneas de trabajo en la reunión.
En esta primera reunión, además de conocerse los integrantes del grupo se establece como orden del día a tratar:
Definir la estructura del Congreso (Conferencias, ponencias, mesas redondas y talleres simultáneos), así como acordar la posibilidad
de presentar comunicaciones tipo poster y sus respectivas categorías profesionales (enfermería, trabajo social, psicología, medici-
na, multidisciplinar, promoción de la salud, etc.), defensas orales de los mejores trabajos presentados y mención especial según
categoría.
Fijar fechas y lugar donde se ejecutará el Congreso.
Fijar plazos para la presentación de comunicaciones tipo poster e inscripciones.
Comenzar con el borrador de los contenidos del Congreso, aquí es donde se les presenta la información recabada por la entidad. Se
comienzan a definir las líneas/temas que se tratarán en el Congreso, así como el profesional o profesionales referentes en esos
temas. Se inicia el borrador con los contenidos que contendrá el Congreso.
91
5.- Paralelamente a la reunión del Comité Científico, el Grupo de Trabajo se reúne para comenzar a planificar las actividades a
ejecutar entre las que destacan:
Solicitud de Interés Científico Sanitario a la Consejería de Salud.
Solicitud de reconocimiento del Congreso como actividad formativa a la Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía. Consejería
de Salud.
Búsqueda de patrocinadores y colaboradores.
Búsqueda de la imagen y persona/empresas de diseño gráfico para realizar los materiales reprográficos del Congreso.
Creación de un Punto de Información, así como asignación de la persona responsable.
Planificación y esbozo de los materiales para la difusión (vía correo electrónico, vía telefónica, vía correo postal, web y redes
sociales (principalmente facebook, twitter y google+). Igualmente se designan responsable/s. Los materiales para la difusión son:
condiciones generales y específicas para presentar propuestas tipo poster, plantilla resumen de propuestas poster, hoja de
inscripción, nota informativa.
Preparación de los materiales necesarios: cuestionarios de satisfacción tanto para los participantes discentes como ponentes,
modelos de certificados (asistencia, ponencia, presentación de poster, como actividad formativa), hojas de control de asistencia,
documento de la evaluación de los contenidos y transferencia, acreditaciones del personal de la organización, material audiovi-
sual, carpetas, folios, bolígrafos, …, así como otros materiales que se utilizarán durante el desarrollo del Congreso: Pancartas, rolls
ups, stand informativo, etc. Igualmente se designa persona/s responsable/s.
6.- De los acuerdos llevados a cabo en la reunión del Comité Científico, la persona nexo entre ambos grupos traslada los mismos
al Grupo de Trabajo para comenzar a ejecutar:
Solicitar el espacio, o los espacios (salón de actos y aulas para el desarrollo de las diferentes acciones planificadas), en la fecha y
lugar acordado para ejecutar el Congreso.
Finalizar la elaboración documentos informativos (expuestos en el punto anterior) con los plazos acordados, tanto para entrega
de propuestas de comunicaciones científicas tipo poster como inscripciones, así como volcar la información en la página web y
redes sociales. Es decir, se comienza con la difusión inicial del evento, y se seguirán los tiempos acordados para la misma.
Toma de contacto con los ponentes/docentes propuestos por el Comité Científico para su participación en el Congreso. Una vez
obtenida la respuesta afirmativa de su participación, se les pregunta las necesidades para el desarrollo de la actividad en la que
participarán (alojamiento, desplazamiento, manutención, materiales, etc.), como la solicitud de información y documentos para
los diferentes reconocimientos mencionados.
7.- Se realizan tantas reuniones de ambos Comités como se hayan planificado (para ello cada Comité utiliza un Diagrama de
92
Milestones, donde se recogen las acciones a realizar, temporalidad programada, evaluación de la ejecución o no, y proponer
acciones para el retraso en su ejecución y/o imprevistos) hasta cerrar el programa definitivo del Congreso, y acciones a realizar por
parte del Grupo de Trabajo.
8.- Cerrado el plazo de presentar propuestas tipo posters, recepcionado y archivados por el Grupo de Trabajo, es el Comité Cientí-
fico el que valora la aceptación o rechazo de cada una de esas propuestas para ser incluida y presentada en el Congreso (se comu-
nica la decisión de aceptación/rechazo a los diferentes participantes, siendo el Grupo de Trabajo el encargado de comunicar la
decisión del Comité Científico). De todas las propuestas aceptadas, y según categorías, se seleccionan las mejores para ofertar al
autor o autores la posibilidad de exponerlo y defenderlo oralmente, en un espacio establecido dentro del programa del Congreso
para ello. El Comité Científico decide y el Grupo de Trabajo se pone en contacto con los/as autores/as, para la configuración de la
mesa de defensa oral, y así optar a la mención especial según categorías.
9.- Finalizado el plazo de inscripciones, y a las puertas de comenzar el Congreso, el Grupo de Trabajo se traslada al espacio donde
se desarrollará el evento y preparará y comprobarán que todos los materiales y recursos estén disponibles (crear punto de recogi-
da de material y control de asistencia, materiales audiovisuales, preparación de los espacios a utilizar, etc), igualmente se realizará
el reparto de tareas para atender a las necesidades de todos los participantes (responsables en el punto de recogida de material
y control de asistencia, responsable dentro del salón de actos, recepción de los ponentes y docentes, atención a ponentes y
docentes, encargado de realizar fotografías como documentos gráficos del evento, recopilación de los documentos que se
generan, etc).
10.- Con todo listo comenzamos con el desarrollo del Congreso.
11.- Una vez finalizado nos toca evaluar el Congreso, con los instrumentos que se han diseñado previamente: cuestionario de
satisfacción a discentes y ponentes/docentes, evaluación de conocimientos y trasferencia, control de asistencia, evaluación
cualitativa de ambos Comités.
12.- Devolución de los resultados (memoria) a los diferentes organismos (Universidad, Colegios Profesionales, Consejería de
Salud, Diputación de Huelva, Unidad de Gestión Clínica de Salud mental en Huelva, así como publicación en la web de la entidad).
93
Actualmente la percepción que tiene la sociedad sobre salud mental está

condicionada por estereotipos o clichés negativos. La imagen que transmi-
ten los medios de comunicación, el cine y la televisión, junto al desconoci-
miento de lo que supone una enfermedad mental, tiñen de negativa la
imagen que los afectados puedan proyectar de sí mismo, fomentando así la
exclusión social y por ende, dificultando su recuperación. FICHA
No solo existe un estigma muy arraigado en torno a lo que es y lo que Organización: AGRAFEM.
supone la enfermedad mental (un enfermo mental es una persona violenta, Asociación Granadina de Familiares y
peligrosa e impredecible, por ejemplo), sino que además no se valora la
Enfermos Mentales
importancia y repercusión que presenta la salud mental frente a la salud en
general.
Territorio: Ciudad de Granada y munici-
Por eso es esencial concienciar a la población, especialmente a los más pios adyacentes
jóvenes, sobre la importancia de la salud mental y sobre lo que supone la
enfermedad mental, superando estereotipos y estigmas asociados a la Inicio / �inalización: desde el curso
misma. Además es imperativo informar y educar acerca de los factores que 2007/2008, de octubre a junio (curso
puedan promover, o en su defecto atenuar, la aparición de una enfermedad escolar)
mental.
Otro aspecto que justifica el proyecto, y que ocupa gran parte del mismo, es
el consumo de drogas. Enfermedades mentales graves, tales como la
Responsable:
esquizofrenia, en no pocas ocasiones se generan o se agudizan por el Silvia Rejón Martín.
consumo de tóxicos; y no existe entre los jóvenes, principal grupo de riesgo Trabajadora Social
asociado a estos consumos, una conciencia generalizada de estos riesgos. agrafem@gmail.com
94
Se trata de sesiones de una hora de duración que se imparten en institutos, con una ponencia sobre el tema seguida de un
coloquio en la que los/as alumnos/as pueden exponer sus dudas y en las que se tratan de desmontar las falsas creencias que
puedan aparecer durante la propia sesión.
El profesional que ha llevado a cabo el programa ha sido el psicólogo, pues cuenta con la formación necesaria para dominar la
materia correspondiente. Además, se necesitan amplios conocimientos en psicopatología y en psicología en general (fisiología de
la conducta, neuropsicología, etc.), para poder responder correctamente a las posibles dudas que se planteen durante las
ponencias.
La ponencia aborda la importancia y repercusión de la salud mental a través de diferentes aspectos:
Enfermedad mental. Información acerca de la definición de enfermedad mental y salud mental, matizando qué supone tener o no
buena salud mental. Se dan a conocer cuáles son las enfermedades mentales graves con más incidencia, explicando su sintoma-
tología.
Consumo de tóxicos. Tomar conciencia de la repercusión que el consumo de drogas puede tener sobre nuestro cerebro y nuestra
salud mental.
Factores de protección/riesgo. Se comentan qué aspectos de nuestra vida diaria pueden favorecer o desfavorecer la aparición de
una enfermedad mental. También se explican qué señales (físicas, comportamentales, emocionales, etc.) pueden ser indicador de
la posible aparición de una enfermedad mental.
En algunas ocasiones, según disponibilidad, usuarios de la asociación acuden a explicar sus propias experiencias con la enferme-
dad, o con el consumo de tóxicos o con el desarrollo de sus actividades diarias, con el fin de mostrar la posibilidad de recupera-
ción y de llevar una vida normalizada.
RESULTADOS
Los resultados del proyecto se hacen visibles al finalizar cada coloquio, ya que se asegura que la información ha sido asimilada y
las falsas percepciones que podían existir en la relación a la enfermedad mental al principio de la ponencia han sido superadas o,
cuando menos, puestas en cuestión.
95
Los resultados se visualizan mediante un cuestionario que se les entrega a los/as alumnos/as antes de comenzar, para evaluar la
percepción que tienen acerca de la enfermedad mental, y que se repite el mismo cuestionario tras finalizar el coloquio, con el
fin de comprobar que la exposición ha logrado los efectos deseados y que la percepción de la enfermedad mental ha cambiado.
A modo ilustrativo, comentar que en la pregunta de “cualquier persona puede tener un trastorno mental”, en el 80% de los casos
se pensaba que no, mientras que analizados los datos de los cuestionarios post, se observa que solo el 11% seguía opinando
que no cualquier persona puede tener un trastorno mental.
Otro de los ítems que merecen mención es el número 9: “Las personas con enfermedad mental son violentas y peligrosas”, pues
en el análisis de los cuestionarios pre, el 88% estaban de acuerdo con esta suposición. Se hace visible la efectividad del
programa pues tras la ponencia, solo el 9% de jóvenes encuestados seguían pensando esto.
Carácter preventivo
El carácter preventivo es el aspecto más destacable del proyecto, ya que se dirige a adolescentes, población de riesgo asociada
tanto a la aparición de problemas de salud mental como al consumo de drogas. Conocer qué son y qué conlleva los problemas
de salud mental y de qué manera podemos protegernos en la medida de lo posible de su aparición y desarrollo, ayudan a que
no aparezcan casos que pueden evitarse, además de la concienciación y sensibilización que ello supone..
Luchando contra el estigma con la población más joven, se asegura que sus efectos de cara a generaciones futuras. Es impor-
tante luchar por un cambio en la percepción que las personas con enfermedad mental tienen en la sociedad, ya que una fuerte
red social de apoyo supone un pilar fundamental en la recuperación y empoderamiento, y el estigma no consigue otra cosa que
generar exclusión y aislamiento.
Evaluación
Uno de los aspectos interesantes que presenta el proyecto es la evaluación de su efectividad, que se lleva a cabo a través de los
cuestionarios pre y post. Este método es fácil de aplicar y resulta muy útil para comprobar la efectividad de la sesión, ya que
además puede evaluar el impacto a nivel individual (como ha influido en un único instituto o clase), y en el conjunto de los
centros en los que se ha llevado a cabo a lo largo del curso.
96
Implicación de personas afectadas
Otro aspecto de interés es contar con la presencia de enfermos mentales como apoyo de la ponencia, para hacer más efectiva la
información y útil a la hora de desmontar estigmas que giran en torno a la idea de enfermo mental.
Continuidad
Pero quizás, el aspecto a destacar en el programa es su continuidad. El programa se viene desarrollando de forma ininterrumpida
durante 9 cursos escolares, lo que unido a su evaluación continuada ha permitido su perfeccionamiento a lo largo de estos años,
ya que gracias a las experiencias recogidas desde 2007 se han ido realizando modificaciones en el material con el fin de mejorar la
capacidad sensibilizadora e informativa del programa.
97
Anexo. CUESTIONARIOS PRE/POST 4. Las personas con enfermedad mental son siempre muy raras
De acuerdo En desacuerdo No sé
5. La enfermedad mental debe ser tratada como cualquier otra enfermedad
CUESTIONARIO PREVIO CHARLA INFORMATIVA
PROGRAMA MENTALÍZATE CON TU ENFERMEDAD MENTAL 6. Las personas con enfermedad mental son violentas y peligrosas
Edad: Sexo: 7. La enfermedad mental nos puede afectar a cualquier edad
Conoces alguna persona con enfermedad mental: De acuerdo En desacuerdo No sé
8. Las personas con enfermedad mental tienen retraso mental
Conoces algún familiar o amigo de una persona con De acuerdo En desacuerdo No sé

enfermedad mental
9. Las personas con enfermedad mental son violentas y peligrosas
Menciona 3 enfermedad mentales::
10. El consumo de tóxicos puede ser un desencadenante de la enfermedad
mental
1. Cualquier persona puede tener un trastorno mental
11. A las personas con enfermedad mental hay que internarlas en centros
De acuerdo En desacuerdo No sé especiales.
2. No se puede ayudar a las personas con enfermedad mental De acuerdo En desacuerdo No sé
De acuerdo En desacuerdo No sé 12. A las personas con enfermedad mental pueden normalizar su vida con un
tratamiento adecuado
3. Las personas con enfermedad mental pueden trabajar
98
3. Las personas con enfermedad mental pueden trabajar
CUESTIONARIO POST CHARLA INFORMATIVA
PROGRAMA MENTALÍZATE CON TU ENFERMEDAD MENTAL De acuerdo En desacuerdo No sé
4. Las personas con enfermedad mental son siempre muy raras
Edad: Sexo: De acuerdo En desacuerdo No sé
Conoces alguna persona con enfermedad mental: 5. La enfermedad mental debe ser tratada como cualquier otra enfermedad
Conoces algún familiar o amigo de una persona con enfermedad mental: 6. Las personas con enfermedad mental son violentas y peligrosas
Menciona 3 enfermedad mentales: 7. La enfermedad mental nos puede afectar a cualquier edad
8. Las personas con enfermedad mental tienen retraso mental

La charla me resultó
Muy interesante Interesante Poco interesante 9. Las personas con enfermedad mental son violentas y peligrosas
Los temas tratados son De acuerdo En desacuerdo No sé
10. El consumo de tóxicos puede ser un desencadenante de la enfermedad

Muy interesante Interesante Poco interesante mental
11. A las personas con enfermedad mental hay que internarlas en centros
1. Cualquier persona puede tener un trastorno mental especiales.
De acuerdo En desacuerdo No sé De acuerdo En desacuerdo No sé
2. No se puede ayudar a las personas con enfermedad mental 12. A las personas con enfermedad mental pueden normalizar su vida con un
tratamiento adecuado
99
EL BOSQUE DESIERTO
El proyecto surge como una doble necesidad: FICHA

Interna:
Organización: Asociación Provincial de
Mejorar la calidad de vida de las personas que conforman la asociación.
Motivar al propio usuario a participar en actividades que puedan contribuir Allegados y Personas con Enfermedad
a evitar su aislamiento y favorezcan su integración social. Mental “Feafes – APAEM”
Externa:
Sensibilizar y dar a conocer las actividades de la asociación a la población en Territorio: Provincia de Jaén
general, para que se desarrollen actividades positivas y de tolerancia.
Cubrir el contenido de parrilla de la cadena de radio. Inicio / �inalización: Enero 2009. Conti-
núa actualmente
Responsable: Mª de las Mercedes García

Ojeda Morago, monitora del Club Social
de Jaén.
apaemjaen@hotmail.com
100
Es un programa de radio que se emite semanalmente en “UNIRADIO”, la emisora de la Universidad de Jaén (95.6 FM). El programa
posibilita que sus participantes puedan aprender y poner en práctica diferentes actividades relacionadas con la elaboración del
guion del programa y la consecución del mismo posteriormente en la emisora.
El bosque desierto consta de dos fases:
Preparación: se realiza es un pequeño debate sobre cuál será la temática del programa. Una vez elegido el tema, que puede ser de
actualidad o no (p.ej., mitos y leyendas, situación política del país, etc.), entre todos los participantes deben elaborar un guion con
una serie de preguntas que irán dirigidas hacia los colaboradores o invitados (en el caso de que en ese programa hubiese), además
de confeccionar preguntas dirigidas a los propios participantes. Para finalizar, entre todos intentan plasmar a través de tres cancio-
nes la temática elegida. Dejando para casa que cada uno de ellos se prepare el guion.
Emisión: el programa se emite en directo semanalmente, a partir de lo preparado en la fase anterior. Cada semana se realiza una
charla o debate en la que intervienen los colaboradores o invitados, además de todos los participantes del proyecto.
Desde sus inicios han participado unas 50 personas a lo largo de los años, aunque en la actualidad el proyecto suele ser desarrolla-
do por una media de 12 personas más la monitora.
RESULTADOS
A nivel individual:
La participación en esta iniciativa supone para las personas con enfermedad mental favorecer su autonomía personal y su
relación con el entorno, contribuyendo a mejorar su calidad de vida y a evitar ingresos. Los aspectos más destacables en los que
se concreta esta mejora son:
Disminución del aislamiento personal.
Implica al usuario en actividades gratificantes para él.
Aumenta la motivación y las potencialidades de la persona con enfermedad mental.
Mejora las relaciones con las personas de su entorno.
Aumentar las responsabilidades mediante tareas que requieren de preparación previa y un compromiso.
101
A nivel general, el programa de radio contribuye a
Movilizar las redes comunicativas y sociales que ayuden a la integración social de la persona con enfermedad mental.
Implicar a la comunidad en actividades que afectan a este colectivo.
Fomenta la participación en actividades relacionadas con la asociación.
Además, gracias a que hay una permanencia en la comunicación, que nos permite acercarnos a la opinión pública cada semana,
se está logrando un cambio de mentalidad y reconocimiento hacia las personas con una enfermedad mental, valorando el esfuer-
zo y trabajo que conlleva la realización de un programa semanal. La práctica de El Bosque Desierto ayuda a crear una cultura
compartida y sentido de pertenencia bidireccional entre las personas con algún tipo de enfermedad mental y la sociedad.
Las personas con discapacidad intelectual pasan de ser consideradas destinatarias de servicios, a formar una parte activa de la
organización y, por consiguiente, de los procesos de comunicación que tienen lugar en la misma, gracias a la difusión que ellos dan
de la asociación a través de esta actividad.
Esto puede ser de interés para otras organizaciones, puesto que una persona al sentirse valorada y eficaz por las labores que realiza
dentro de ella, hacen que fomente la participación dentro de la misma y la cohesión, no solo con los participantes de la actividad,
sino también con la propia organización.
102
RELACION DE LOS PARTICIPANTES
Queremos terminar esta guía agradeciendo a todas las personas que, de una forma u otra, han puesto su granito de arena para que
este libro vea la luz. Desde luego no hubiera sido posible sin el apoyo, trabajo y colaboración de Gustavo García. Nuestro sincero
agradecimiento a Emilio Martín, responsable de relaciones institucionales de Janssen en Andalucía; a Joan Carles March Cerdá,
Director de la Escuela Andaluza de Salud Pública; a Higinio Almagro Castro, Delegado de Igualdad, Salud y Políticas Sociales en
Granada de la Junta de Andalucía. Al grupo de Teatro de Integración “Telón Rojo” por amenizarnos el descanso con el Sketch
“Buenos Días Señor Doctor” de José Alonso de Santos.
Y como no, a los ponentes de los proyectos por convertir la jornada en una excelente experiencia que nos ha permitido aprender
y compartir, compañeros como: Susana Luque, Directora Gerente de ASAENEC, Córdoba; Carolina Fernández McNally, Técnica de
AFESOL, Benalmádena; Abraham Jiménez Fernández, Técnico de AGRAFEM. Granada; Antonia Torres Platero, Coordinadora de
AFEMAC, Andújar; Juan Rosa, Técnico de FEAFES-Huelva, Huelva; Patricia Bernal Corbalán, Coordinadora de AFEMEN y Elena
Carroza Real, Técnica de AFEMEN, Jerez de la Frontera; Juan José Diana del Fresno, Técnico de AFEMAGRA, Baza; Pedro López Raya,
Técnico de FAEM, Cádiz; Cristina González Acién, Presidenta de la asociación EL TIMÓN, El Ejido; Francisca Ruiz Moreno, Técnica de
SEMILLAS DE FUTURO, Montoro; Nazaret Pareja Gil, Técnica de AVANCE, Sevilla; María Dolores Fábrega Ruiz, Técnica de
FEAFES-APAEM, Jaén.
Y a todos los asistentes que han hecho que esta jornada de trabajo se convierta en una jornada donde todos hemos compartido
Experiencias Positivas.
Gracias a:
Ana Mingorance Martín, Baldomero Martos Vílchez, Carmen Mora Pérez, Carmen Muñoz Muñoz, Concha Cuevas González, Cristian
González Cuevas, Francisco Javier Moreno De La Torre, Francisco José Campos Barrera, Jorge Guillén, José Gabriel Pérez Gómez,
José Ramón Molina Morón, Juana Gandiaga Rodríguez, Laura Agudo Quesada, Leonor Vicente Fernández, Lola Chinchilla Ramos,
Mª Asunción Ramírez Valero, Mª Dolores Fernández Vidal, Mª Dolores Gómez Fernández, Mª José Ballesteros Díaz, Mª José Moreno
León, Mª José Santos Barea, Macarena Gálvez Montiel, Manuel Jesús Ramírez Valero, Manuel Márquez Garrido, Manuel Martínez
Hernández, Manuel Movilla Movilla, María Caballero Rodríguez, María Domínguez Macías, María Jesús Criado Luque, María
Rodríguez Soto, Mercedes Serrano Molina, Pilar Jurado Quero, Rafael Gallego Barrionuevo, Rafael Ruiz Castillo, Sara Torres López,
Silvia Rejón Martín
103
TÍTULO: BUENAS PRACTICAS EN LA INTERVENCIÓN POR PERSONAS CON ENFERMEDAD MENTAL
Edita: FEADES ANDALUCÍA SALUD MENTAL
Dirección técnica: Gustavo García Herrero
Redacción: Abraham Jiménez Fernández, Antonia Torres Platero, Carolina Fernández McNally, Cristina González Acién, Dolores
Fábregas, Elena Carroza Real, Francisca Ruíz Moreno, Juan Jesús Rosa Martín, Juan José Diana del Fresno, Nagora Sánchez Morán,
Nazaret Pareja Gil, Patricia Bernal Corbalán,Pedro López Raya, Pilar Jurado Quero, Sara Torres Lòpez y Susana Luque Guzmán.
Colaboración: José Lorente Ibáñez y Juan Esteban Sánchez Martín.
Diseño: Fabio Jiménez
Edición Impresa: Gráficas Bueno
I.S.B.N.: ISBN-13 978-84-617-6177-7
Depósito Legal: SE - 1729-2016
Fecha: 30 de octubre de 2016

FEAFES ANDALUCÍA
2016

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BUENAS PRÁCTICAS

EN INTERVENCIÓN POR PERSONAS CON ENFERMEDAD

PRÓLOGO DE GUSTAVO GARCÍA, VOLUNTARIO DE FEAFES ANDALUCÍA SALUD MENTAL 6

Tratamiento intensivo en comunidad de personas con trastorno mental grave. 9

FORMACIÓN / FOMENTO DEL EMPLEO

OCIO Y TIEMPO LIBRE

Club de lecto escritura 67

Congreso Nacional de Salud Mental 88

ASAENET. APP DE SALUD Y APOYO SOCIAL

APRENDIENDO A VIVIR. PROGRAMA DE RECUPERACIÓN DE PERSONAS CON TRASTORNO DE

SITUACIÓN O NECESIDAD QUE JUSTIFICA LA INICIATIVA

En el año 2005 AFESOL iniciaba el programa de Atención Domiciliaria,

Inicio / �inalización: Desde 2010, con

Responsable: Sara Torre López.

Situación social y sanitaria:

Situación socio – familiar:

-Nº total usuarios/as atendidos 2010 – 2015: 29

-Nº de usuarios/as atendidos en la actualidad: 17

-Nº de usuarios que han ingresado en unidades hospitalarias: 6

Características de los/as destinatarios/as

Atención cercana al usuario/a, en su entorno habitual, y mantenida en el tiempo.

Con respecto al usuario/a:

Con respecto a los familiares:

-Fomentar la adherencia al tratamiento y a los recursos sanitarios especializados.

1. Entrada en el Programa (en coordinación con Salud Mental Comunitaria):

3. Actuaciones de Intervención directa con el usuario/a:

Actividades de la Vida Diaria

Apoyo en el manejo de la medicación

Apoyo en la estructuración del tiempo

Asesoramiento Socio – Jurídico

1. Evaluación inicial, valoración seguimiento y continuidad. Detección de nuevos casos.

Descripción de las actividades:

2. Intervención Social. Desarrollo de actuaciones de atención directa.

Descripción de las actividades:

3. Asesoramiento. Apoyo a familias cuidadoras.

Descripción de las actividades:

4. Detección de recursos comunitarios para personas con enfermedad mental.

Descripción de las actividades:

5. Coordinación. Difusión y sensibilización.

Descripción de las actividades:

Dificultades en la financiación del programa:

Para los usuarios/as:

Para la sociedad y para la Administración:

DESCRIPCION DE LA BUENA PRÁCTICA

Los resultados esperados que pretendemos con esta App son:

Para ello se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:

INNOVACIONES Y ASPECTOS DESTACABLES

Estas son las características más destacables de la APP:

Las necesidades y problemas de las personas con trastorno de personalidad

El marco teórico de referencia de este Programa es el paradigma de la Territorio: Ciudad de Sevilla

DESCRIPCION DE LA BUENA PRÁCTICA

- Punto de información y asesoramiento

Los criterios de inclusión generales son los siguientes:

El programa cuenta con 2 psicólogos y una trabajadora social.

- Mayor conocimiento de su sintomatología y estrategias para su manejo.

INNOVACIONES Y ASPECTOS DESTACABLES

ANEXO 1. DETALLE DEL PROGRAMA

DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD

Promoción de derechos civiles, sociales, económicos y culturales.