UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América

Facultad de Educación
Colegio de Aplicación San Marcos

SÍLABO

I. DATOS GENERALES
1.1 Curso : Biología.
1.2 Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.3 N° de horas semanales : 2 horas pedagógicas.
1.4. Horario del curso :
1.5 Grado : 3º
1.6 Año escolar : 2015.
1.7 Profesora : Dalia Isabel Kassandra León Flores.
1.8 Correo : dalialeon-unmsm@hotmail.com

II. SUMILLA

2.1. Carácter del curso

El curso corresponde al área de Ciencia, Tecnología y Ambiente que es de carácter
teórico y práctico, se propone brindar al alumno una formación sólida basada en el
desarrollo de competencias científicas y tecnológicas que le permitan adquirir
capacidades para indagar en situaciones del entorno que puedan ser investigadas por
la ciencia, así como a utilizar los conocimientos científicos contemporáneos, a diseñar y
producir objetos y sistemas tecnológicos para afrontar problemas y a reflexionar sobre
la ciencia, sus métodos y tecnologías, lo cual traerá como consecuencia que esté en
condiciones de tomar decisiones acertadas en su vida diaria.

2.2. Propósito general

Promover y fomentar la indagación científica y la alfabetización científica, en diversos
espacios de aprendizaje, tales como: el aula, laboratorio, entorno, biblioteca, aula de
cómputo, museos de ciencia, centros de investigación y áreas nacionales protegidas.

III. UNIDADES DIDÁCTICAS

I UNIDAD: MATERIA Y ENERGÍA
II UNIDAD: EXPLORAMOS EL UNIVERSO Y NUESTRO PLANETA
III UNIDAD: LOS SERES VIVOS
IV UNIDAD: LOS ECOSISTEMAS

IV. COMPETENCIAS y CAPACIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Reconoce situaciones susceptibles de ser
1. Indaga, a partir del dominio de los métodos investigadas, las problematiza y formula preguntas e
científicos, sobre situaciones susceptibles de hipótesis.
ser investigadas por la ciencia.  Diseña estrategias para hacer una investigación.
 Procesa información fiable y relevante de diferentes
fuentes y mediante distintos procedimientos.
 Formula conclusiones fundamentadas, las
argumenta en base de evidencias y las comunica.
 Explica fenómenos de la realidad utilizando
2. Utiliza conocimientos científicos que le conceptos, leyes, principios, teorías, modelos
permitan explicar hechos y fenómenos científicos.
naturales y tomar decisiones informadas o  Toma decisiones o plantea alternativas de solución
plantear alternativas de solución. con argumentos científicos para cuidar la salud y el
ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

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  Selecciona información pertinente para diseñar
3. Diseña y produce objetos o sistemas objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar
tecnológicos que resuelvan problemas de su solución a un problema tecnológico.
entorno.  Genera diseños de objetos o sistemas tecnológicos
innovadores para enfrentar desafíos.
 Construye objetos o sistemas tecnológicos utilizando
creatividad, destrezas y técnicas.
 Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos
con base en criterios de eficiencia y pertinencia.
 Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus
4. Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, métodos.
sus métodos, avances e implicancias sociales.  Asume crítica y reflexivamente las implicancias
sociales de los avances científicos.
 Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y
la sociedad.

V. DESARROLLO TEMÁTICO O CONTENIDO DE TEMAS

INTRODUCCIÓN
PRIMERA UNIDAD
BIOLOGÍA COMO CIENCIA / SERES VIVOS
Del 02 de marzo al 08 de mayo

Logros de aprendizaje:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1: BIOLOGÍA COMO CIENCIA

1. Identifica a la biología como una ciencia y valora su importancia.
2. Establece relaciones entre las ramas de la biología y sus campos de estudio.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2: SERES VIVOS

3. Discrimina los niveles de organización de la materia viva
4. Ejemplifica las características de los seres vivos con casos de la vida cotidiana.

Conocimientos a desarrollar:
 Conceptos básicos de la Biología.
 Historia de la Biología.
 Grandes Biólogos y sus aportes a la humanidad
 Ramas de la Biología.
 Características de los seres vivos.
 Niveles de organización.
 Clasificación de los seres vivos.

SEGUNDA UNIDAD COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA MATERIA VIVIENTE /

Del 18 de mayo al 24 de julio CITOLOGÍA

Logros de aprendizaje:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3: COMPOSICIÓN QUÍMICA DE LA MATERIA VIVIENTE

1. Reconoce y diferencia Biomoléculas orgánicas e inorgánicas.
2. Analiza la composición, estructura, propiedades y funciones de las Biomoléculas orgánicas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4: CITOLOGÍA

1. Identifica los tipos de célula y describe sus partes.
2. Clasifica los organelos citoplasmáticos según su función.
.

2
Conocimientos a desarrollar:
 Composición molecular de los organismos vivos.
 Moléculas Inorgánicas.
 Carbohidratos.
 Lípidos.
 Proteínas.
 Ácidos Nucleicos.
 Vitaminas.
 Citología: definición.
 Tipos de células.
 Membrana celular.
 Citoplasma y organelos.
 Núcleo Celular.

TERCERA UNIDAD
FUNCIÓN NUTRICIÓN / FUNCIÓN REPRODUCIÓN
Del 05 de agosto al 04 de octubre

Logros de aprendizaje:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5: FUNCIÓN NUTRICIÓN

1. Identifica y discrimina los procesos de la nutrición de los seres vivos.
2. Describe la estructura de los sistemas involucrados en la función de nutrición.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6: FUNCIÓN REPRODUCIÓN

1. Analiza la importancia del ciclo celular y la mitosis.
2. Diferencia los estados de la célula mediante el ciclo celular.

Conocimientos a desarrollar:
 Nutrición animal.
 Nutrición vegetal.
 Digestión.
 Respiración.
 Circulación.
 Excreción.
 Reproducción celular.
 Ciclo celular y mitosis.
 Meiosis.

CUARTA UNIDAD MECANISMOS DE REGULACIÓN / LA CONTAMINACIÓN

Del 14 de octubre al 14 de
diciembre AMBIENTAL Y EL CAMBIO CLIMÁTICO

Logros de aprendizaje:

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7: MECANISMOS DE REGULACIÓN

1. Discrimina la función de relación de la función de coordinación.
2. Infiere las funciones de las principales glándulas del sistema endocrino y de las fitohormonas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8: LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL Y EL CAMBIO CLIMÁTICO

1. Analiza los factores de contaminación de su entorno y su implicancia para la salud.
2. Evalúa medidas de prevención sobre los desastres naturales que pueden producirse en su
localidad.

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Conocimientos a desarrollar:
 Contaminación ambiental.
 Cambio climático
 Acciones de mitigación frente al cambio climático.
 Desastres y fenómenos naturales.
 Convenios para la protección del medio ambiente.
 Reciclaje e Hidroponía.
 Proyectos de investigación sobre reciclaje e hidroponía.

VI. METODOLOGÍA y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

En el curso se promoverá la participación activa de los estudiantes en el proceso de su

aprendizaje, favoreciendo progresivamente tanto la responsabilidad como la autonomía,
contribuyendo a la valoración del apoyo mutuo y el desarrollo de actitudes favorables para
aprender a convivir. En este sentido, se incorpora la auto evaluación y la coevaluación.
Asimismo, se propiciará la reflexión permanente de los estudiantes sobre su propio
aprendizaje (metacognición), de modo que puedan autorregular su propio aprendizaje y
desarrollar su autonomía para aprender durante toda la vida.
Se hará uso de la explicación, las dinámicas grupales, el diálogo heurístico, la Interrogación
didáctica, el análisis de textos, el debate, visitas guiadas, entre otras.

VII. MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Se empleará retroproyector y proyector multimedia. Lecturas seleccionadas, hojas de

ejercicios. Uso del laboratorio. Visitas guiadas y no guiadas. Uso del aula virtual.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las evaluaciones serán permanentes y en concordancia con los objetivos de aprendizaje, por
lo cual se utilizarán diversos instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta:

PORCENTAJ
CRITERIOS INSTRUMENTOS
E
 Rúbrica
 Guía de observación
EVALUACIÓN DE
 Lista de cotejo
COMPETENCIAS
 Escala de Líkert.
De acuerdo a las competencias de 40 %
cada área se deberán elaborar los  Guía de autoevaluación y
instrumentos de evaluación. de heteroevaluación.
 Fichas de análisis o
aplicación. (cuestionarios)
RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
 Guía de observación.
- Intervenciones orales.
 Lista de cotejo. 20 %
- Comentarios.
- Desarrollo de problemas en  Anecdotario.
la pizarra.
ACTITUDINAL
 Guía de observación.
- Tolerancia
 Lista de cotejo. 10 %
- Responsabilidad
- Solidaridad  Anecdotario.
EXAMEN MENSUAL Y  Preguntas de alternativa
30 %
BIMESTRAL múltiple

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IX. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO

Bibliografía:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4to grado de Educación
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones.
V&D.S.A.C
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las Ciencias
Naturales. 2013. Barcelona. editorial Océano
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013.
Lima. Lexus. Editores S.A
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de la Física y la Química. Lexus
editores. 2013.

Páginas Web:
www.profes.net
www.educared.edu.pe
www.huascaran.gob.pe
http://www.profesorenlinea.cl/
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera

Lince, marzo 2014

Prof. Dalia León Flores