Nombre de la asignatura: Apreciación de la Literatura

Parcial de estudio: Primero

Apreciación de la
Literatura

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Parcial de estudio: Primero

Introducción
Llamamos literatura al arte cuyo medio de expresión es el lenguaje. En este caso, el objetivo no
es informar, sino generar placer estético. En la literatura importa no solo el qué se cuenta o lo
que se dice, sino, además, cómo se expresa. En aquella manera especial de decir las cosas reside
el acierto de un relato.

El autor de una obra literaria desea que se reconozca en ella el esfuerzo que ha realizado para
obtener una obra artística, capaz de proporcionar placer estético a su receptor, de la misma
manera que un cuadro proporciona placer a quien lo contempla. Para conseguir este objetivo, el
autor emplea varios recursos o figuras literarias, elementos que generan reacciones y efector
emotivos en el lector. Puede utilizarlas tanto en prosa como en verso. Estas dos modalidades
expresivas se diferencian fácilmente, ya que los textos en verso, se escriben sin ocupar por
completo las líneas, pues responden a una medida y los efectos rítmicos son evidentes por la
repetición de sonidos, sílabas, palabras. En cambio la prosa se presenta en la página de forma
continua, ocupando toda la línea.

En cuanto a las técnicas narrativas. La descripción, el diálogo y el monólogo son formas de

escribir. A través de la descripción, el autor explica cómo son los seres, los objetos, las ideas, etc.
Puede decirse que describir es representar la realidad con palabras; si el autor refleja lo descrito
tal como es en realidad es objetiva; si lo hace dando una visión personal o su opinión es
subjetiva. La descripción física de las personas se llama prosopografía y si esta se refiere a
rasgos morales o de carácter, recibe el nombre de etopeya. Mediante el diálogo, se reproduce
literalmente lo que dicen los personajes, las intervenciones suelen ir precedidas de un guion
largo y llevan, en algunas ocasiones, verbos introductorios, como decir, preguntar, opinar, pedir,
etc. que pueden ir al principio o al final de la intervención. Mientras que el monólogo es la
participación del personaje que se encuentra a solas en el escenario; de esta manera, el público
sabe qué piensa el personaje. Tanto el diálogo como el monólogo son técnicas a través de las
cuales el narrador amplía la información de la historia y enriquece la imaginación del lector. Las
funciones del lenguaje y de la literatura permitirán apreciar el poder del lenguaje y su valor
dentro de un contexto social, histórico y geográfico.

Asesoría didáctica
Durante el parcial, leerá cuatro cuentos de escritores hispanoamericanos: “Luna llena” de Edgar
Allan García; “Del método para destruir un gran amor” de Abdón Ubidia; “La medalla” de
Alfonso Cuesta y Cuesta; y, “Naturaleza muerta con odio” de Mempo Giardinelli. Tiene que
hacerlo detenidamente, disfrutando de cada página, consultando en un diccionario las palabras
que no entienda, reflexionando en cómo es cada personaje (su apariencia física, su carácter, su
forma de reaccionar y comportarse). La intencionalidad del escritor oculta en cada relato, los
efectos emotivos que generan en los lectores y todo lo que usted considere importante
analizar, si es que la idea es sustentar o fundamentar una interpretación personal.

En la carpeta de Material de Apreciación de la literatura, primer parcial, encontrará la teoría

literaria acerca del lenguaje poético, técnicas narrativas: diálogo, monólogo, descripción,
etopeya , funciones del lenguaje y de la literatura, de tal suerte que comprenda y se familiarice

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con estos conocimientos y pueda realizar lo que se solicita en la actividad entregable, además
en este anexo encontrará los relatos, motivo de la lectura, análisis y reflexión, proceso que
necesariamente debe realizar, antes de emitir un punto de vista o interpretación.

Los cuentos propuestos abordan una problemática socio-humana muy concreta, son temas
que despiertan la reflexión del lector, quien se involucra en la narración, con el deseo íntimo de
contribuir con soluciones que cambien destinos y situaciones “ficticias” muy parecidas a
aquellas que existen en la realidad.

La lectura no es otra cosa que la oportunidad para experimentar vivencias que afiancen la
sensibilidad, el sentido del respeto y de la tolerancia, valores que hacen de los lectores seres
más humanos, capaces de convivir en armonía con seres diferentes. La lectura despierta el
sentimiento de empatía que permite colocarse en la piel de su semejante y desde esa
perspectiva entender el mundo y su entorno. En cada una de sus respuestas deberá cuidar la
puntuación, la ortografía, la creatividad y originalidad; estos aspectos constituirán los
parámetros de evaluación en todas las actividades que realice.

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1.1.

Resultado(s) de
Escribe estrofas poéticas inspiradas en los temas presentes en el cuento “Luna llena”.
aprendizaje

 Lectura del relato “Luna llena” de Edgar Allan García

Contenidos  Recursos estilísticos o figuras literarias
 El poder de las palabras

El lector en “Luna llena” es testigo de las extrañas, pero típicas acciones, decisiones,
Planteamiento comportamientos de los seres humanos, encarnados en personajes de papel. Imagine
de la(s) que usted es protagonista de este encuentro fugaz entre los protagonistas que describe
actividad(es) la historia. Escriba en dos estrofas poéticas los sentimientos que supuestamente
generaron esta experiencia. Emplee un lenguaje literario (recursos estilísticos).

Revise el material (carpeta, primer parcial, relato “Luna llena” de Edgar Allan García y la
teoría literaria para desarrollar esta actividad.
Orientación(es)
didáctica(s)
Analice las características y bondades emotivas de cada uno de los recursos estilísticos
y aplíquelos en la orden solicitada.

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- Internet. Recursos estilísticos (http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/recursos

Bibliografía
- Carpeta, primer parcial: De Edgar Allan García, “Luna llena” (Quito 1991)

A. Originalidad y creatividad
Criterio(s) de
B. Empleo de recursos estilísticos
evaluación
C. Relación entre la creación y el contenido del relato
D. Ortografía

Actividad de aprendizaje 1.2.

Resultado(s) de
Evidencia capacidad creativa y de persuasión.
aprendizaje

 Lectura del relato “Del método para destruir un gran amor” de Abdón Ubidia
Contenidos  Indicadores narrativos y descriptivos de la “personalidad” del protagonista
 Características de un monólogo interior

En el cuento “Del método para destruir un gran amor”, la historia es presentada a través
Planteamiento
de la visión del “personaje-narrador”, quien emite conceptos nada convencionales que
de la(s)
llaman a la reflexión. A manera de un monólogo interior, escriba su autorreflexión o
actividad(es)
punto de vista personal acerca de esta forma de pensar del protagonista.

Orientación(es) Revise el material (carpeta, primer parcial), relato “Del método para destruir un gran
didáctica(s) amor” de Abdón Ubidia y lo referente a monólogo interior.

- Carpeta, primer parcial: De Abdón Ubidia, “Del método para destruir un gran
Bibliografía amor” (Quito 2011).
- Internet: Técnica de narración: monólogo interior o fluir de la conciencia

A. Comprensión del relato

B. Originalidad y capacidad crítica
Criterio(s) de
C. Aplicación de las características de un monólogo interior
evaluación
D. Ortografía

Actividad de aprendizaje 1.3.

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Resultado(s) de Establece un análisis comparativo de la problemática social del pasado con la del
aprendizaje presente.

 Lectura del cuento ”La medalla” de Alfonso Cuesta y Cuesta

Contenidos  Análisis comparativo
 Clases de argumentos

La historia que presenta el cuento “La medalla” genera muchos sentimientos

encontrados.
Planteamiento
de la(s)
¿Considera usted que la historia narrada en el relato “La medalla” es un tema del pasado,
actividad(es)
del presente o es parte de la ficción narrativa? Independientemente de la alternativa que
usted elija para responder, justifique su análisis con argumentos que evidencien la
comprensión del cuento y su capacidad analítica.

Revise el material (carpeta, primer parcial), relato “La medalla” de Alfonso Cuesta, allí
encontrará el relato solicitado.
Orientación(es)
Investigue en Internet, ¿Cómo sustentar un punto de vista? ¿Cómo realizar un análisis
didáctica(s)
comparativo?

Lea el relato “La medalla” de Alfonso Cuesta.

Bibliografía - Carpeta, primer parcial: De Alfonso Cuesta, Cuesta, “La medalla”

- Internet. Google académico

A. Comprensión del relato

B. Coherencia y claridad
Criterio(s) de
C. Capacidad de análisis. Calidad de argumentos o razones expuestas
evaluación
D. Ortografía

Actividad de aprendizaje 1.4.

Resultado(s) de
Evidencia capacidad creativa a través de ejercicios de aplicación.
aprendizaje

 Lectura del relato “Naturaleza muerta con odio” de Mempo Giardinelli

Contenidos  Personajes, escenas que llamen la atención
 Características de una noticia

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Una vez leído el cuento “Naturaleza muerta con odio” y recopilada la información
Planteamiento sugerida en Orientaciones para la actividad, redacte una noticia que informe la
de la(s) problemática social, sobre la cual gira el tema del relato mencionado. Recuerde las
actividad(es) características de este subgénero periodístico: titular, subtitular, cuerpo de la noticia, foto
y pie de foto.

Revise el material (carpeta, primer parcial), allí encontrará el relato “Naturaleza muerta
con odio”, lea atentamente y siga las siguientes sugerencias:

- Analice y recopile información que responda a las interrogantes: ¿qué?, ¿cómo?,

Orientación(es) ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, etc. (con estas respuestas conformará el cuerpo de la
didáctica(s)
noticia). Todo extraiga del relato “Naturaleza muerta con odio”.
- Piense en un titular que llame la atención y un subtitular que complemente al titular.
- Busque una imagen que sintetice la escena principal del relato.
- Con todo este material cumpla la orden del planteamiento.

- Carpeta, primer parcial: de Mempo Guiardinelli, “Naturaleza muerta con odio”

Bibliografía
- Internet características de una noticia. Ver formato de noticias de un periódico serio

A. Comprensión del relato

Criterio(s) de B. Originalidad y creatividad
evaluación C. Redacción de una noticia
D. Claridad y coherencia en la redacción

Formato de
Archivo de Microsoft Office. Documento en Word.
entrega

Envíe la actividad entregable 1 a través de la plataforma, mediante la sección

Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo y
dudas marque el nombre de su tutor.

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Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 1.1. 5
Actividad de aprendizaje 1.2. 5
Actividad de aprendizaje 1.3. 5
Actividad de aprendizaje 1.4. 5
Suman 20

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, fórmulas, esquemas o gráficos estos serán
incluidos como parte del examen o en un anexo.

El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura