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    Teorías Del Concepto

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    veronica de arreaga
    Este documento resume varias teorías sobre el concepto. La teoría clásica sostiene que los conceptos están bien definidos y sus miembros comparten atributos característicos. La teoría del prototipo propone que los conceptos tienen ejemplos más representativos y fronteras dinámicas. La teoría de ejemplares rechaza que los conceptos se definan por características y en su lugar se basan en casos específicos. Finalmente, la teoría de las teorías plantea que los conceptos forman parte del conocimiento general sobre el

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    Teorías Del Concepto

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    Este documento resume varias teorías sobre el concepto. La teoría clásica sostiene que los conceptos están bien definidos y sus miembros comparten atributos característicos. La teoría del prototipo propone que los conceptos tienen ejemplos más representativos y fronteras dinámicas. La teoría de ejemplares rechaza que los conceptos se definan por características y en su lugar se basan en casos específicos. Finalmente, la teoría de las teorías plantea que los conceptos forman parte del conocimiento general sobre el

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    TEORÍAS DEL CONCEPTO

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    Este documento resume varias teorías sobre el concepto. La teoría clásica sostiene que los conceptos están bien definidos y sus miembros comparten atributos característicos. La teoría del prototipo propone que los conceptos tienen ejemplos más representativos y fronteras dinámicas. La teoría de ejemplares rechaza que los conceptos se definan por características y en su lugar se basan en casos específicos. Finalmente, la teoría de las teorías plantea que los conceptos forman parte del conocimiento general sobre el

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    Este documento resume varias teorías sobre el concepto. La teoría clásica sostiene que los conceptos están bien definidos y sus miembros comparten atributos característicos. La teoría del prototipo propone que los conceptos tienen ejemplos más representativos y fronteras dinámicas. La teoría de ejemplares rechaza que los conceptos se definan por características y en su lugar se basan en casos específicos. Finalmente, la teoría de las teorías plantea que los conceptos forman parte del conocimiento general sobre el

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    TEORÍAS DEL CONCEPTO

    Los conceptos sirven para comprender el desenvolvimiento del mundo y son estudiados
    por las Ciencias Cognitivas. Son nuestro conocimiento de la realidad, clasifican cosas y
    propiedades, y nos posibilitan la memoria. Los conceptos, como unidad mental, no sólo
    se aplican a cosas, sino también a personas, emociones, entidades lingüísticas,
    eventos-acciones, estilos artísticos, conocimientos científicos, etc.

    - Teoría clásica

    “La equivalencia entre conceptos y definiciones es la tesis filosófica más antigua en


    torno a los conceptos. Desde los diálogos platónicos, con Sócrates y su búsqueda de la
    definición, los filósofos suponen que las definiciones son la forma apropiada de
    caracterizar el significado de las palabras y categorías. Esto se remonta también a
    Aristóteles, tratando de precisar la naturaleza de conceptos abstractos como la justicia
    o verdad, o incluso conceptos fácticos, como la causalidad. En definitiva, los filósofos
    han tratado desde siempre de construir definiciones. Los supuestos de la teoría clásica
    son los siguientes:

    - Los conceptos están bien definidos: todos los miembros del concepto comparten
    atributos característicos.
    - Homogeneidad interna: los ejemplos de un concepto son equivalentes.
    - Los conceptos son fundamentalmente arbitrarios.

    Esta concepción fue criticada cuando se inició el estudio de los conceptos naturales,
    demostrando que los miembros de un concepto no comparten un conjunto invariable de
    atributos y que las categorías naturales no son equivalentes”. 1

    - Teoría del prototipo

    “La teoría del prototipo de Elenor Rosch es una revisión del concepto clásico de la
    categoría. La Teoría de Prototipos nace en cuanto se formula explícitamente la
    presencia de un espacio continuo para graduar el paso de una categoría a otra y para
    estructurar el interior de cada una de ellas. Ahora las categorías no son uniformes,
    además tienen ejemplares representativos que constituyen sus focos y, por ende unas
    periferias indeterminadas donde se ubican los ejemplares menos representativos, es
    decir hay más heterogeneidad. Bajo esta concepción de categoría, se permite también
    establecer un orden interno por su semejanza con el ejemplar que actúa como foco; así
    las categorías se constituyen sobre su parecido con ciertos ejemplares óptimos y no
    sobre un número determinado de propiedades específicas y constantes comunes a
    todos sus miembros. En cierto sentido, estas categorías poseen fronteras dinámicas,
    que permiten la inclusión de un número indefinido de integrantes”. 2
    1
    Barrancos Marto, Antonio y Vargas Fernández, Donato. Educación infantil: Cuerpo de maestros. Temario 1.
    Madrid, España: Editorial Cep, S.L., 2016, Pág. 241.
    2
    Luque Durán, Juan de Dios. Aspectos universales y particulares del léxico de las lenguas del mundo.
    http://elies.rediris.es/elies21/CAPITULO3.pdf (Consultado: Guatemala, 27 de marzo del 2020, 13:00 horas)
    - Teoría de ejemplares

    “Esta teoría, propuesta por primera vez por Medin y Schaffer en 1978, es radicalmente
    diferente a las teorías de conceptos precedentes, pues rechaza que las personas
    tengan una representación que abarque todo un concepto. Es decir, un concepto de
    padre no es una definición que incluye a todos los padres, ni se trata de una lista de
    características que se encuentran en mayor o menor grado en los padres”. 3

    - Teoría de las teorías

    “Esta teoría propone que los conceptos forman parte de nuestros conocimientos sobre
    el mundo, pues no podemos aprender conceptos en forma aislada de otros
    conocimientos, otros conceptos o del mundo. Esta teoría, también conocida como teoría
    de los conocimientos, señala que las personas no se basan en simples conocimientos
    (experiencias o informes) para aprender nuevos conceptos, sino que su conocimiento
    previo es lo más importante, y que éste se utiliza activamente para dar forma a lo que
    se aprende, infiriendo y agregando información que no se observó en el concepto
    mismo”.4

    - El concepto como metáfora

    “La metaforización se apoya en conceptos que, a pesar de parecer más próximos a la


    experiencia, en realidad son conceptos culturalmente específicos, en el sentido de
    poseer propiedades prototípicas y estereotípicas propias de la cultura en cuestión”. 5

    3
    San Juan Álvarez, Marta. Qué significa “conocer” una palabra. La complejidad de la competencia léxica.
    España: Universidad de Zaragoza, 2000. Pág. 8.
    4
    Deaño, Alfredo. Introducción a la lógica formal. España: Alianza Editorial, 2004. Pág. 3.
    5
    https://www2.uned.es/dpto_log/ebustos/Publicaciones/metafora/Capitulo8.pdf (Consultado: Guatemala, 27 de
    marzo del 2020, 13:58 horas)

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