MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL

Somos una Escuela de Educación Superior Al 2025, somos una Escuela de Educación Superior Pedagógica
Pedagógica que brinda formación inicial docente licenciada orientada a la formación integral de profesores;
basada en estándares de calidad y valores, en el coprotagónica del desarrollo social y la práctica de valores.
marco de la inclusión social y la interculturalidad.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

“HERMANO VICTORINO ELORZ GOICOECHEA”
CAJAMARCA

Formando líderes para la educación del Perú

SÍLABO DE FONÉTICA Y FONOLOGÍA I

I. DATOS GENERALES
1.1. PROGRAMA DE ESTUDIOS : Comunicación V
1.2. ÁREA : Fonética y Fonología I
1.3. HORAS SEMANALES : 02
1.4. CRÉDITOS : 01
1.5. DURACIÓN : Inicio: 27-04-20 Término: …08/20
1.6. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA : Mg. Ramón Jáuregui Barboza
1.7. JEFE DE ÁREA ACADÉMICA : Mg. Óscar Cornejo Abanto
1.8. DOCENTE : Prof. Rosa Elizabeth Iturbe Quiroz
1.9. CORREO ELECTRÓNICO : rosaeliza_7079@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de Fonética y Fonología I estudia los fenómenos fonéticos y fonológicos de la lengua (sonidos con significado en el idioma). La fonética orienta al
estudiante para que discrimine, transcriba y use con precisión los sonidos más importantes del sistema fonético internacional así como la producción de
sonidos del habla; descripción y clasificación de los sonidos vocálicos y consonánticos; acentuación, ritmo y entonación. Preparando de este modo a los
estudiantes para una actuación proactiva, flexible y creativa ante diferentes situaciones manifestando coherencia entre su discurso y su práctica.
El área de Fonética y Fonología se desarrollará en dos unidades didácticas, en la primera se abordarán temas aspectos generales de Fonética y Fonología
y en la segunda sobre Fonología del español los cuales contribuirán en la formación sólida que requieren los futuros docentes del programa de
Comunicación.
 La metodología de trabajo enfatiza en la articulación de la dinámica individual-grupal, teoría – práctica, expresión oral-escrita y el uso de las TIC con el
objetivo de fomentar el desarrollo de los criterios de desempeño del perfil profesional.

III. PROYECTO INSTITUCIONAL

“Fortaleciendo las habilidades comunicativas en nuestra institución, a través de la lectura intensiva y especializada”
IV. TEMAS TRANSVERSALES

 Educación para el empoderamiento de nuestra identidad institucional.

 Cultura de evaluación para la mejora de los aprendizajes.

V. ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PRIMERA UNIDAD: Aspectos generales de Fonética y Fonología

EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA

Criterios de desempeño Técnica e Fechas
Indicadores Producto Contenidos Actividad/ Estrategias
instrumento
 Participa activamente,  Consolidado  Socialización sílabo Exposición docente
Dimensión personal Observación. Diálogo a través de la
colaborando con ideas, escucha de plataforma virtual.
1.1.1 Demuestra capacidad de
escucha, tolerancia y respeto en activa, disposición respetuosa expectativas.
diversos contextos comunicativos sobre la socialización del sílabo  Distinción entre los objetos de Análisis de documentos
en la institución y en la Seleccionados
estudio de la fonética y la Esquematización. 27-04-20
comunidad. Elabora informes acerca de la
  Informes fonología. S1
1.1.2 Comunica y permite la distinción entre los objetos de
expresión libre de ideas, estudio de la fonética y la
opiniones y convicciones durante fonología utilizando distintos
sus intervenciones en diálogos,
exposiciones, debates, mesas
fuentes bibliográficas y los expone
redondas, discursos, etc. con rigor científico en forma grupal
Dimensión profesional e individual.
Pedagógica.
2.1.1 Analiza y sistematiza Distingue la importancia de la
información de fuentes primarias, de
 Lista de control  Informe oral  La Fonética y la Fonología en el Exposición docente diálogo
Investigación bibliográfica-
resultados de innovaciones e Fonética y Fonología en los proceso de la comunicación esquematización. 02-05-20
investigaciones, así como de procesos comunicativos. S2
bibliografía actualizada sobre los
contenidos de comunicación.
 Maneja teóricamente la  Organizadores  Cuadro  La Fonética Exploración de saberes previos 09-05-20
Explicación docente a través de S3
2.2.2 Maneja referentes definición, objetivos y ramas de la de la sinóptico  Definición las TIC.
nacionales y mundiales respecto a Fonética a partir su investigación información  Objetivos Diálogo
problemas contemporáneos, retos y
perspectivas de la educación, ante bibliográfica y los sistematiza en  Ramas o Sistematización de información.
Conclusiones
las demandas sociales. organizadores visuales. perspectivas
Dimensión Socio-
comunitaria
3.1.1 Propicia un clima de
 Reconoce las características de la  Organizadores  Mapa  Fonética articulatoria (o fisiológica) Observación de un vídeo
Explicación docente
respeto y de sinergias en la fonética fisiológica a partir de la de la conceptual Trabajo individual 16-05-20
interacción con otros actores explicación docente y el trabajo en información Socialización de ideas. S4
socio-educativos para fortalecer la equipo. Presentación de productos.
gestión institucional.

 Elabora un cuadro comparativo  Organizadores  Cuadro  Fonética acústica Aplicación de la técnica SQA
Observación de un vídeo
acerca de las características de la de la comparativo Explicación docente
fonética: articulatoria, acústica y información Trabajo individual 23-05-20
perceptiva. Socialización de ideas. S5
Presentación de productos.

 Elabora un cuadro comparativo  Guía de  Informe escrito  Fonética perceptiva (o auditiva) Observación de un vídeo
Explicación docente
acerca de las características de la observación Trabajo grupal 30-05-20
fonética: articulatoria, acústica y de la práctica Socialización de ideas. S6
perceptiva. Presentación de productos.

 Identifica la relación que existe  Lista de  Informe escrito  Relación entre las ramas de la  Investigación bibliográfica
entre las ramas de la Fonética a control fonética (extra clase)
partir de la investigación  Ámbitos de la Fonética  Organización de la 6-06-20
bibliográfica y la explicación información S7
docente.  Exposición del tema.
 Sistematización
 Determina las conexiones de  Guía de  Informe escrito  Las conexiones de la Fonética con  Investigación bibliográfica
Fonética con otras ciencias a partir observación y exposición otras ciencias. (extra clase)
de la investigación bibliográfica. de  Organización de la 13-06-20
exposición información S8
 Exposición del tema.
 Sistematización
 Verifica su aprendizaje a través de  Escala de  Ficha de  Evaluación  Entrega de material
la autoevaluación. valoración autoevaluación  Desarrollo 20-06-20
y coevaluación. S9

SEGUNDA UNIDAD: “Fonología del español”

EVALUACIÓN ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA FECHAS

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TECN / INST PRODUCTO CONTENIDO ACTIVIDAD/ Estrategias

Dimensión personal  Elabora esquemas acerca  La Fonología  Problematización 27-06-20
1.1.1 Demuestra capacidad de de La Fonología: Organizadores de Círculo concéntrico  Definición  Lectura individual S10
escucha, tolerancia y respeto en definición, objetivos, la información  Objetivos  Identificación de ideas
diversos contextos comunicativos en ámbitos y los expone  Ámbitos principales
la institución y en la comunidad. grupal e individualmente  Explicación docente a través de
1.1.6 Muestra confianza y motivación con apoyo de las TIC, las TIC.
durante sus intervenciones orales y evidenciando dominio  Organización de información en
escritas y en la obtención de logros científico. un círculo concéntrico
significativos.  Presentación
 Retroalimentación
Dimensión profesional
 Clasifica los fonemas  Los fonemas del español:  Explicación docente a través de
Pedagógica. Observación Práctica de fonación
teniendo en cuenta sus Vocálicos y consonánticos. las TIC.
2.1.1 Analiza y sistematiza
características.  El alfabeto fonético  Lectura de la información 04-07-20
información de fuentes primarias, de
 Reconoce a través del internacional.  Prácticas integrales de fonación S11
resultados de innovaciones e
AFI los sonidos de lengua
investigaciones, así como de
castellana.
bibliografía actualizada sobre los
contenidos de comunicación.  Reconoce la clasificación Exposición grupal  Clasificación fisiológica de las  Explicación docente a través de
fisiológica de las vocales Guía de vocales. las TIC.
2.2.1 Caracteriza la realidad a partir del análisis de Observación de la  Recopilación de información:
exposición 06-07-20
educativa, y aplica métodos en información. revisando textos y páginas
S12
coherencia con los diversos enfoques virtuales actualizadas referidas
y paradigmas de la investigación al tema. (Extraclase)
para mejorar la práctica docente.  Socializa la información.
Dimensión Socio-comunitaria  Determina la clasificación Lista de control Resumen  Clasificación acústica de las  Organización de equipos de
acústica de las vocales a vocales españolas. trabajo
3.1.3 Promueve la partir del análisis de  Análisis de información 11-07-20
corresponsabilidad información.  Aplicación de la técnica “el S13
involucrándose positiva y experto”.
creativamente en el trabajo en  Socialización de ideas.
equipo.  Expone de forma clara y Guía de Exposición  La sílaba. Tipos:  Recopilación de información:
. precisa empleando Observación de la Monofemáticas y revisando textos y páginas
18 -07-20
material didáctico el tema exposición polifemáticas. virtuales actualizadas referidas
S14
propuesto. al tema. (Extraclase)
 Socializa la información.
 Reconoce los grupos Ficha de Informe  Grupos vocálicos: Diptongos,  Explicación docente a través de
vocálicos y las alteraciones observación. hiatos y triptongos. las TIC. 25-07-20
en las secuencias vocálicas  Alteraciones en las  Lectura de la información S15
en los ejemplos planteados. secuencias vocálicas.  Prácticas integrales de fonación
 Reconoce las adiciones Lista de control Práctica  Adiciones: Prótesis,  Explicación docente
que se presentan durante Epéntesis, Paragoge.  Trabajo individual 01-08-20
el acto comunicativo en  Desarrollo de práctica S16
los ejemplos planteados.  Presentación
 Se evalúa y coevalúa su Autoevaluación y Fichas de Fichas de autoevaluación y  Autoevaluación 08-07-20
intervención en el trabajo coevaluación autoevaluación y coevaluación  Valoración del docente S17
en equipo. coevaluación  Organización de portafolio
 Presenta debidamente Rúbrica de (extraclase)
 organizado su portafolio, evaluación. Portafolio Portafolio  Sustentación por el estudiante
considerando la  Introducción
estructura indicada  Secciones
 Resuelve una prueba Prueba mixta Producto final Evaluación  Indicaciones para el examen
Prueba escrita 15-00-18
mixta, teniendo en cuenta  Aplicación de la prueba
S18
los criterios indicados.  Desarrollo del examen

VI. BIBLIOGRAFÍA (APA)

GONZALES, E. (2009). Lengua Castellana I. Perú: San Marcos
GIL, J. (2017). Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica. Perú: arco libros.
QUILISH, A. & Fernández, J. (2003). Curso de Fonética y Fonología españolas. Madrid: Consejo superior de investigación científica.
AUSUBEL, D.P.: NOVAK, J.D. y HANESIAN, H. (1983): Educational Psycology. A cognitive view, New York, Holt Trad. Esp., México:Trillas.
BELTRÁN J. (1989): Aprender a aprender: Desarrollo de estrategias cognitivas. Madrid.
BRUNER, J. (1988): Desarrollo cognitivo y educación, Madrid.

Cajamarca, abril de 2020

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ROSA E. ITURBE QUIROZ
DOCENTE DE ÁREA