Planeacion2doGradoConocimientoMedioMayo19 20MEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 2° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE MAYO CORRESPONDIENTE AL TERCER TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TIEMPO Del 6 al 8 de mayo. REFERENCIAS
SECUENCIA 2. Los sabores y olores de mi entorno
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Cuidado de la salud Reconoce los órganos de los sentidos, su
función, y practica acciones para su cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen los órganos que intervienen para reconocer sabores y olores, su función y las acciones
necesarias para su cuidado.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO?
1. Lo que pienso Que los alumnos:
• Evoquen olores y sabores e imaginen cómo pueden percibirlos.
2. Identificamos olores Que los alumnos:
• Reconozcan que el sentido del olfato les permite percibir y distinguir olores.
3. Identificamos sabores Que los alumnos:
• Reconozcan los sabores básicos que se identifican con la lengua y la intervención del olfato en la
identificación de sabores.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN Dibujarán su comida mexicana favorita en el apartado correspondiente. Posteriormente comentarán a qué sabe, a qué huele y qué sentidos
1 permiten identificar su sabor. L.T. pág. 132.
Utilizaré el material interactivo del mes de mayo de la página: https://materialeducativo.org
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-mes-de-mayo-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
Por turnos, se vendarán los ojos con un compañero para identificar usando el olfato el contenido de cuatro frascos que les presentaré. L.T. pág.
133.
Socializarán si lograron identificar el contenido y qué sentidos utilizaron.
Observarán las imágenes de la página 134 del libro de texto e inferirán qué olor percibe cada niño. L.T. pág. 134.
Comentarán por qué es importante identificar los olores en estos casos.
Compartirán qué olores les hacen tener diferentes sensaciones.
SESIÓN Entregaré al grupo pruebas de distintos alimentos. En equipo deberán elaborar etiquetas definiendo el sabor de cada uno en: dulce, salado y
2 amargo.
Observarán los alimentos de la página 135 del libro de texto y definirán su sabor.
Compartirán sus respuestas con el grupo.
En una hoja, elaborarán una lista de alimentos y escribirán qué sabor perciben al comerlos. L.T. pág. 135.
Presentaré a los equipos otra variedad de alimentos. Deberán probarlos primero con la nariz tapada y luego destapada. Posteriormente
registrarán lo que percibieron. L.T. pág. 136.
Responderán las siguientes preguntas: ¿hubo diferencias entre una prueba y otra?, ¿qué sentido nos permite percibir los sabores?, ¿con qué
parte del cuerpo los identificamos? L.T. pág. 136.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; cuaderno de la asignatura; alimentos variados; frascos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Material interactivo del segundo grado del mes de mayo para el ciclo escolar Determinar si los alumnos: Identifican sabores en los alimentos y los
2019 – 2020. sentidos que permiten percibirlos.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del- Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
mes-de-mayo-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECUENCIA 2. Los sabores y olores de mi entorno
Mundo natural Cuidado de la salud Reconoce los órganos de los sentidos, su
función, y practica acciones para su cuidado.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Reconozcan los sentidos del gusto y el olfato, identifiquen los órganos que intervienen para reconocer sabores y olores, su función y las acciones
necesarias para su cuidado.
4. El cuidado del gusto y del olfato Que los alumnos:
• Reconozcan y argumenten acciones para el cuidado de los sentidos del gusto y el olfato.
5. Integro mis aprendizajes Que los alumnos:
• Identifiquen y representen los olores y sabores en su entorno.
6. Lo que aprendí Que los alumnos:
• Identifiquen lo que han aprendido, su utilidad y aquello que les gustaría saber.
SESIÓN Observarán las imágenes de la página 137 del libro de texto e identificar aquellas donde los niños cuiden su sentido del gusto y el olfato; además
1 describir cómo lo hacen.

En parejas, harán un listado de las actividades que pueden dañar el gusto y el olfato y las formas de cuidar de ambos. Pueden utilizar un formato
como el siguiente:
Actividades que dañan el gusto y el Acciones para cuidarlos

olfato
Socializarán el listado con sus compañeros e identificarán acciones que todos o la mayoría realiza para el cuidado de sus sentidos.

Identificarán lugares cercanos a su casa donde perciban olores característicos o donde puedan degustar alimentos de distintos sabores.
En una hoja, elaborarán un croquis de olores y sabores identificando estos lugares con la simbología adecuada. L.T. pág. 138.
SESIÓN Socializarán su trabajo con los compañeros.
2 Contestarán las preguntas del apartado “Lo que aprendí”. L.T. pág. 139.
Analizarán la microhistoria que se desarrolla en las páginas 132 a 139 y harán comentarios sobre el sentido que utilizaron los personajes para
identificar el olor.
Libro de texto; cuaderno de la asignatura; hojas; colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Identifican sabores en los alimentos y los
Material interactivo del segundo grado del mes de mayo para el ciclo escolar sentidos que permiten percibirlos.
2019 – 2020. Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-segundo-grado-del-

SECUENCIA 3. Reconocemos objetos y materiales
Mundo natural Exploración de la naturaleza Distingue sólidos, líquidos y gases en el
entorno.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Reconozca características que diferencian los sólidos, líquidos y gases y los distinguen en su entorno.
1. Lo que pienso Que los alumnos:
• Identifiquen sólidos, líquidos y gases en una situación cotidiana, y esbocen las características de
objetos y materiales.
2. ¿Cómo son los sólidos? Que los alumnos:
• Construyan el concepto de sólido a través de una actividad experimental e identifiquen las
principales características de este estado de la materia.3.
3. Los líquidos Que los alumnos:
• Construyan el concepto de líquido a partir de una actividad experimental, e identifiquen las
principales características de este estado de la materia.
SESIÓN Presentaré imágenes de objetos sólidos, líquidos y gaseosos. En equipo analizarlos y clasificarlos en categorías con aquellos que tengan
1 similitudes.
Analizarán las categorizaciones hechas por los alumnos y, de ser necesario, orientarlos a que los dividan en sólidos, líquidos y gaseosos.
Observarán la imagen de la página 140 del libro de texto y definirán cómo son los materiales.

Realizarán el experimento con sólidos de la página 141 e identificarán qué pasa con su forma al aplicarles fuerza.
Realizarán el siguiente experimento, pero con dos sólidos y un líquido para analizar la diferencia en su forma cuando se les aplica fuerza. L.T. pág.
142.
Identificarán en el aula más objetos sólidos y platicaremos sobre sus características.

Presentarán dentro de recipientes agua y aceite y plantearé las siguientes preguntas: ¿qué forma tienen?, ¿qué pasa si muevo el recipiente?,
¿qué tipo de sustancia son?, ¿en qué son similares y en qué diferentes?
SESIÓN
En el equipo, analizarán 3 líquidos diferentes y experimentaré con ellos sometiéndolos a fuerza, movimiento y cambios de temperatura. Después
2
contestarán las preguntas correspondientes. L.T. pág. 143.
Realizarán un listado de las principales características de los líquidos.
Libro de texto; cuaderno de la asignatura; hojas; colores; imágenes. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Comprende que la materia está en diferentes
Material interactivo del segundo grado del mes de mayo para el ciclo escolar estados.
2019 – 2020. Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

SECUENCIA 3. Reconocemos objetos y materiales
Mundo natural Exploración de la naturaleza Distingue sólidos, líquidos y gases en el
entorno.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Reconozca características que diferencian los sólidos, líquidos y gases y los distinguen en su entorno.
4. Los gases Que los alumnos:
• Reconozcan la presencia de gases en su entorno y empiecen a construir el concepto de gas.
5. Integro mis aprendizajes. Que los alumnos:
• Apliquen lo aprendido y representen gráficamente un escenario donde coexistan objetos y
materiales en los tres estados de agregación.
6. Lo que aprendí Que los alumnos:
• Identifiquen objetos y materiales en los diferentes estados de agregación y evalúen su habilidad
para ellos.
SESIÓN Saldremos al patio a sentir el viento y plantear las siguientes preguntas para contestarlas de manera oral: ¿cómo se siente el viento?, ¿de qué
1 está hecho?, ¿lo puedes ver?, ¿cómo sabemos que existe?
Inflarán un globo frente a los niños y plantearé las siguientes preguntas: ¿qué forma tiene?, ¿qué hay dentro? L.T. pág. 144.
Desinflarán el globo poniendo una mano cerca de la boquilla y pediré que observen lo que ocurre.
Comentarán si pudieron ver lo que salía y qué sintieron al desinflarlo.

Explicaré que existen otras sustancias llamadas gases, las cuales no se pueden ver, pero sí se pueden sentir y oler. Mencionaré algunos ejemplos.
Observarán los objetos de la página 145 y encerrarán aquellos donde hay gas.
Mencionaré otros objetos o lugares donde hay gas.
Presentaré a los alumnos una serie de objetos sólidos, líquidos y gaseosos para que, por equipo, los clasifiquen en estas categorías.
Recordarán las características de cada estado de segregación de la materia.
Dibujarán un escenario donde haya objetos y materiales en estado sólido, líquido y gaseoso. L.T. pág. 146.
SESIÓN
Clasificarán en cada columna los materiales que dibujaron. L.T. pág. 146.
2
Contestarán las preguntas del apartado “Lo que aprendí”. L.T. pág. 147.
Analizarán la microhistoria desarrollada de las páginas 140 a 147 e identificarán en ella los distintos estados de segregación de la materia.

Libro de texto; cuaderno de la asignatura; globo. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Identifica que existen elementos gaseosos.
Material interactivo del segundo grado del mes de mayo para el ciclo escolar Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
2019 – 2020.
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