Unidad de Servicios para la Educación Básica en el Estado de Querétaro  

Ing. Enrique De Echávarri Lary 

Coordinador General de la USEBEQ 

Mtra. Maribel Rodríguez Martínez 
Subcoordinadora de Gestión Educativa 
Mtro. Cruz Huerta Hernández 
Director de Educación Primaria 
 

Propuesta realizada por:   

Patricia Rodríguez Paz  David Olmos Romero  María Elena Herrera Gómez 

Víctor Manuel Quintanar Guerrero  Nurhya Arely Ledesma Rodríguez  Ma. de los Ángeles Silvestre Sánchez 

María del Carmen Ortiz Flores  Carlos Francisco Hernández Escalante  Graciela García Reyes

Gaspar Trinidad Reyes García  Adelina Colín Alcantar  Martha Rocío Hernández Lara 

María Judith Moreno Martínez  Guillermo Chávez Robles  Marco Antonio González Morán  

Perlaibet Delgado Mendoza  Dennis Ferrer Lugo  Jesús Iván Márquez Callejas 
 
Carmen Rocío Vieyra Hernández  María Guadalupe Martínez García 
 
 

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Español   
 
Ámbito  Prácticas sociales del  Aprendizaje esperado  Desglose del aprendizajes esperado 
lenguaje 

Estudio  Comprensión de  ● Selecciona textos para  ● Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le 
textos para adquirir  escuchar su lectura.  permitan saber más sobre el tema que le interesa. 
nuevos  ● Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer 
conocimientos.  que sabía y qué descubrió con las lecturas. 
 
Intercambio oral de 
experiencias  ● Presenta una exposición  ● Elige el tema de su exposición y expresa verbalmente por qué le 
y nuevos  sobre algún aspecto de  interesa y por qué considera necesario hablar al respecto. 
conocimientos  su entorno natural o  ● Expresa de forma oral sus ideas con claridad. 
social.  ● Utiliza los carteles para complementar su presentación. Al 
atender la exposición. 

  Intercambio escrito  ● Escribe textos sencillos  ● Elige, a partir de sus gustos e intereses personales, una persona, 
de nuevos  para describir personas,  animal, planta u objeto de su entorno. 
conocimientos.  alimentos, plantas u  ● Observa y describe las características principales de la persona, 
  objetos de su entorno.  animal, planta u objeto de su entorno elegido.  
● Escribe el texto, de acuerdo con sus posibilidades.  

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Literatura  Creaciones y juegos  ● Aprende y reinventa  ● Elige diversas rondas infantiles para cantarlas, declamarlas o 
con el lenguaje  rondas infantiles.  leerlas en voz alta.  
poético.    ● Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician 
    o terminan igual. 
    ● Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras 
    similares que transforman el sentido de la ronda, pero que 
    conservan el ritmo y la rima.  
 
Lectura de 
narraciones de  ● Escucha la lectura de  ● Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.  
diversos  cuentos infantiles.  ● Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración 
subgéneros    del cuento, al terminar su lectura  
  ● Expresa qué le gustó o desagradó del cuento. 

  Escritura y  ● Dicta y reescribe  ● Acuerda con su grupo qué cuento reescribirán.  

recreación de  cuentos  ● Reconstruye la historia oralmente para escribirla con ayuda del 
narraciones.  conocidos, mezclando  docente.  
anécdotas y personajes,  ● Participa en la escritura colectiva del cuento por medio del 
con imágenes y texto  dictado al docente. 
 

  Lectura y escucha de  ● Canta, lee y reescribe  ● Selecciona, de los acervos o de publicaciones provenientes de 
poemas  canciones y rondas  otros lugares, canciones y rondas infantiles de su preferencia para 
y canciones.  infantiles  trabajar con ellas.  
  ● Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las 
canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, 
establece relaciones entre algunas partes orales con partes 
escritas.  

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Participación   Producción e  ● Sigue un instructivo  ● Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar un objeto. 
Social  interpretación de  sencillo para elaborar  ● Identifica las características comunes de forma y contenido de los 
instructivos y  un objeto.   textos instructivos para elaborar algo: título, materiales y 
documentos que    procedimiento; acomodo en la página y uso de numerales o 
regulan    viñetas, por ejemplo. 
la convivencia.     ● Elabora el objeto siguiendo los pasos.  
   
Reconocimiento de 
la diversidad 
lingüística y cultural 
  ● Reconoce diferentes  ● Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a las diferencias 
  formas de habla el  identificadas al hablar español: diferentes grupos de edad o 
  español en su  lugares.  
  comunidad.   ● Aprende, con ayuda del educador, el significado de diferentes 
    expresiones utilizadas por personas pertenecientes a diversos 
  grupos de edad o de procedencia distinta.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Matemáticas  
 
Eje 
Tema  Aprendizaje esperado  Trayecto 
Temático  

● Lee, escribe y  ● La decena 

ordena números  Que utilicen símbolos numéricos para indicar la cantidad de objetos en una colección 
Número  naturales hasta  concreta de 0 o menos objetos  
100 .   Que identifiquen colecciones con la mism cantidad de objetos cuando se encuentran 
  organizadas de manera diferente 
● T3.Hasta 15 
Que escriban los números del 1 al 15. 
● Resuelve  Que digan oralmente la serie numérica de forma ascendente y descendente a partir de 
problemas de suma  cualquier números 
NÚMERO,  y resta con  ● T3. Hasta 50 
ÁLGEBRA Y  números naturales  Que expresen de forma oral y escrita números hasta 50. 
VARIACIÓN   menores que 100  Que trabajen la composición y descomposición en decenas y unidades con números hasta 50 
Adición y  ● T9. Hasta 100 
sustracción  ● Calcula  Que profundicen en el desarrollo de estrategias de conteo de colecciones a través del análisis 
mentalmente  de diferentes agrupamientos 
  sumas y restas de  Que sumen mentalmente complementos al 100. 
números de una  ● T4. Estrategias de suma y resta. 
cifra y de múltiplos  Que resuelvan problemas que implican sumar con la estrategia de descomponer en decenas y 
de 10  unidades los sumandos. 
Que resuelvan problemas que implican restar calculando lo que a un número le falta para 
 
llegar a otro 

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Eje  Aprendizaje 
Tema  Trayecto 
Temático   esperado 

● Construye  ● T2.Configuraciones geométricas 

Figuras y 
configuraciones  Que reconozcan la forma y posición de las figuras geométricas en una configuración y la 
cuerpos 
utilizando figuras  reproduzcan. 
geométricos  
geométricas.  ● T7. Explorar longitudes 
Que comparen directamente longitudes para encontrar las que son iguales. 
● T2. Más sucesos en el tiempo 
Que identifiquen las actividades que se repiten cada semana y noten que la semana es un 
ciclo. 
● Estima, compara y 
Que utilicen la fecha y el nombre de los días de la semana como apoyo a la memoria para 
ordena eventos 
ordenar eventos ocurridos en el pasado. 
usando unidades 
● T4. Más de figuras geométricas 
convencionales de 
Que construyan y expresen oralmente criterios necesarios para pertenecer a una clase de 
FORMA,  tiempo: Día , 
figuras. 
ESPACIO Y  semana y mes 
● T10. Experimentar con el peso 
MEDIDA  
● Estima, compara y  Que reconozcan que el peso de los objetos no depende de su tamaño. 
Magnitudes y  ● T2.Más sobre el peso 
medidas  ordena longitudes, 
pesos y capacidad,  Que aprendan a identificar cuando la balanza de platos está o no equilibrada. 
directamente y, en  ● T3. Secuencia de sucesos en el tiempo: día semana y mes. 
el caso de  Que utilicen los términos ayer, hoy y mañana, así como los nombres de los días de la semana 
longitudes, también  ● T7. Figuras en cuerpos geométricos  
con un intermedio  Que clasifiquen los cuerpos geométricos que ruedan y los que no. 
Que relacionen figuras con caras de cuerpos geométricos. 
  ● T8. Más de capacidad 
Que utilicen procedimientos más complejos que el trasvasado para igualar capacidades y que 
cuestionen la idea de que el nivel de agua alcanzado en un recipiente determina la cantidad 
de agua contenida. 

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Eje 
Tema  Aprendizaje esperado  Trayecto 
Temático  

● T4. Recolección y registro de datos 

Que utilicen tablas sencillas para registrar y comunicar datos provenientes del conteo 
● Recolecta datos y  en una ilustración. 
ANÁLISIS DE 
Estadística  hace registros  ● T8. Organización de Datos 
DATOS 
personales  Que organicen datos en tabla. 
● T9. Cooperativa de Manteles 
Que recolecten y analicen datos para responder una pregunta de interés de un grupo. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Conocimiento del medio 

 
 
Eje 
Tema  Aprendizaje esperado  Contenido 
Temático  

El mundo que me rodea. 

Exploración de la  ● Clasifica animales, plantas y materiales a partir de 
Las plantas de mi comunidad. 
Naturaleza  características que identifica con sus sentidos. 
¿Cómo son los objetos? 

● Reconoce las distintas partes del cuerpo, practica hábitos de 

Cuidado de la Salud  Cuido mi cuerpo y mi alimentación. 
higiene y alimentación para cuidar su salud. 

● Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y 

Cuidado del Medio 
participa en aquellas que ayudan a cuidarla.  Conozco y cuido el lugar donde vivo. 
ambiente 
Mundo Natural   

El mundo que me rodea. 

Exploración de la  ● Clasifica animales, plantas y materiales a partir de  Las plantas de mi comunidad. 
naturaleza  características que identifica con sus sentidos.  ¿Cómo son los objetos? 
Conocemos a los animales 

● Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y  Me ubico en mi entorno, 

Cuidado del medio 
participa en aquellas que ayudan a cuidarla.  ¿Cómo son los objetos? 
ambiente 
  Cambio y movimiento. 
 
 
 
 
 

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Eje
Tema Aprendizaje esperado Contenido
Temático

● Reconoce que es una persona única y valiosa que tiene derecho a  Soy una persona única. 
Interacciones con el 
la identidad y a vivir una familia que le cuide, proteja y brinde   
entorno social  
afecto.  Mis actividades diarias. 
Cultura y Vida  ● Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de 
Social  su familia con el uso de referencias temporales.  ¿Cómo cambio? 
Cambios en el tiempo    Mi familia y yo. 
● Reconoce formas de comportamiento y sugiere reglas que  Aprendo a convivir en mi escuela. 
favorecen la convivencia en la escuela y la familia. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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Formación Cívica y Ética 

Eje  Competencia Cívica y Ética  Ámbito   Aprendizaje Esperado   Contenido 

 

Formación de la persona.  Conocimiento y cuidado de  Aula  ● Reconoce sus características personales  Diferentes e iguales. 
sí mismo.  como parte de su identidad y respeta la   
diversidad.  Mi trabajo con los demás. 
 

Formación de la persona.  Autorregulación y ejercicio  Aula  ● Reconoce sus emociones y respeta la forma  Compartiendo sentimientos y 
responsable de la libertad.   en que sus compañeros las  emociones 
  manifiestan.   
  Paso a pasito aprendo a decidir. 

    Aula  ● Respeta y valora diferencias y similitudes  Necesidades a diferentes edades. 

    entre las personas de los grupos a los que  Conocer a diversas personas y 
Formación Ética.  Respeto y valoración de la  pertenece.  convivir con ellas. 
diversidad   

  Apego a la legalidad y  Aula  ● Valora la satisfacción de las necesidades  Reglas que sirven para todos. 
Formación Ética  sentido de justicia.  básicas como derecho de las niñas y los   
Comprensión y aprecio por  niños, y aprecia la responsabilidad de  Los derechos de la niñez. 
la democracia.  quienes les brindan cuidado y afecto.   
● Emplea mecanismos básicos de  Mi trabajo con los demás. 
comunicación para establecer acuerdos con 
los demás. 

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Artes 
Ejes  Temas  Aprendizaje esperado 
 

  Proyecto artístico  ● Selecciona y analiza la letra de una canción o ronda infantil que eligió en conjunto con sus compañeros, para 
Práctica    interpretarla frente a público. 
artística  Presentación  ● Participa en la presentación del trabajo artístico (canciones o rondas infantiles) frente a público. 
   
Reflexión  ● Intercambia opiniones, sensaciones y emociones que experimentó al presentar el trabajo artístico frente a público, 
para hacer una valoración personal de la experiencia. 

Elementos  Cuerpo-espacio tiempo  ● Explora el espacio general y personal al realizar distintos tipos de movimientos, para diferenciarlos. 
básicos de las     
Artes  Movimiento- sonido  ● Genera sonidos y silencios con distintas partes del cuerpo, y reconoce sus diferencias. 
   
Forma-color  ● Utiliza los colores primarios para combinarlos, y distingue los colores cálidos y fríos. 

Apreciación  Sensibilidad y  ● Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede producir su cuerpo y los de canciones y rondas infantiles, para 
Estética y  percepción estética  identificar sus diferencias. 
creatividad     
Imaginación y  ● Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles. 
creatividad 

Artes y  Diversidad cultural y  ● Selecciona y escucha música de su región y de otros lugares para investigar sus orígenes y aspectos distintivos. 
Entorno  artística   
Patrimonio y derechos  ● Asiste o escucha y observa un concierto, ópera o danza para niños organizado por la Secretaría de Cultura Federal 
culturales  o las Secretarías de Educación y Cultura Estatales, Municipales u otros. 

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Educación Socioemocional 
Dimensión  Habilidades asociadas a las dimensiones  Indicadores de logro 
socioemocionales 

Autoconocimiento  Conciencia de las propias emociones.  Nombra las propias emociones e identifica la relación entre 
pensamientos que provocan emociones y las sensaciones corporales. 

Autorregulación  Reconoce y nombra situaciones que le generan   

felicidad, tristeza, miedo o enojo.  Identifica situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas 
y las comparte, y reconoce el efecto de las emociones en su conducta y 
en su relación con los demás. 

 
 
 
 

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