NEM

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Este campo aborda la relación del ser humano con la

desde la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos,

naturales y culturales en diversas comunidades situadas histórica y
geográficamente; ofreciendo experiencias de aprendizaje
para la construcción de una postura ética que impulse el desarrollo
 1

En el ámbito escolar la ética se define como una ciencia que

estudia el bien y el mal, las relaciones con la moral y el
comportamiento del estudiante. La ética permite tener una
mejor convivencia entre las personas y es una manera de
relacionarnos con el entorno.

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A que las niñas, niños y adolescentes entiendan y
expliquen las relaciones sociales y culturales de
las que forman parte y que constituyen su entorno,

aprovechando diversas formas de observación y

registro y establezcan nexos con ámbitos más
amplios de pertenencia como su región, el país,
América Latina y el mundo.
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El reconocimiento y respeto a la dignidad y los derechos de

todas las personas, independientemente de su o
01. origen étnico o 05. condición
02. genero 03. edad 04. capacidades
nacionalidad socioeconómica

06.
07. religión 08.opiniciones 09.sexualidad 10.estado
condiciones

de salud civil

o cualquier otra manifestación de las diversidades, todas igualmente legítimas.

De algunos aspectos sobre la crisis ambiental, las relaciones entre
culturas, en especial las que definen constitucionalmente el carácter
intercultural de la nación mexicana, esto es los pueblos indígenas y
afroamericanos; la igualdad de género; los derechos de las niñas, niños
y adolescentes y promueve los valores asociados a estos aprendizajes,
lo cual implica favorecer la reflexión en torno a nociones de libertad y
responsabilidad, así como la construcción de saberes, conocimientos y
valores que les permitan el desarrollo y fortalecimiento de su autonomía
e identidad personal y comunitaria.

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 Que las NNA adquieran y desarrollen de manera

desde la etapa inicial hasta el término de

la educación secundaria:

Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, que

inician en el contexto familiar con la lengua, las costumbres, las
concepciones del mundo y los estilos de vida que se comparten,
y que se amplían al entorno local, nacional, regional y mundial.
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 Reconocimiento de las diversas
sociedades y culturas, y ejerzan el
pensamiento crítico en torno a sus
historias, costumbres, tradiciones,
saberes y formas de convivir, para de
esta manera dar significado y valorar su
propia cultura y otras.

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 Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el:

RESPETO LIBERTAD JUSTICIA HONESTIDAD

RESPONSABILIDAD RREPROCIDAD EMPATIA

que les sirvan de guía para prácticas personales y colectivas,

así como para reflexionar y hacer juicios críticos, tomar
decisiones, participar y relacionarse de forma positiva y pacífica
con las demás personas.

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 Respeto y protección de los derechos humanos conforme
avancen en su trayecto educativo y de vida, conozcan su
importancia para la organización de la vida en sociedad,
aprendan a defenderlos ante situaciones de
Desigualdad injusticia
así́ como a ejercerlos de manera informada y pacífica, lo
que supone exigir su cumplimiento para sí y para todas las
personas, respetando todas las diversidades.

Responsabilidad en el

de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las

personas forman parte de ella y asuman compromisos de
bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar
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el derecho de todas las personas y seres vivos, a un
Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica basadas
en el análisis de las transformaciones sociales, naturales,
culturales, económicas y políticas ocurridas en su

LOCALIDAD PAIS MUNDO

en tiempos y espacios determinados para que

comprendan que el presente es el resultado de las
decisiones y acciones de las sociedades del pasado, y
asimismo que el futuro depende de las decisiones y
acciones actuales.
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 Se reconoce

1
Que niñas y niños, a partir de sus vivencias diarias en los distintos contextos donde se
desenvuelven, se relacionan con personas, seres vivos y con la naturaleza y, es en
este sentido que el campo Ética, Naturaleza y Sociedades, fomenta que perciban
su entorno de manera integrada, que reconozcan las distintas interacciones que se
dan entre las personas, lo social y lo natural, así como la huella que dejan en su
entorno, para que paulatinamente tomen conciencia de que sus acciones
modifican su forma de vida, su cultura, la naturaleza y, por tanto, su comunidad.

Se interesan
En el mundo que los rodea, quieren saber las razones por las que deben hacer
algo y comienzan a tomar sus propias decisiones, así como a construir
experiencias colectivas al jugar, convivir y aprender con otras personas,
aceptando y respetando otras formas de interpretar el mundo; también sientan
las bases para el desarrollo de principios éticos compartidos, tales como la
2
solidaridad, la empatía, el respeto, la honestidad y la reciprocidad, los cuales
guiarán sus decisiones en un marco de igualdad, diversidad y cultura de paz.

Construyen un sentido
De identidad, de pertenencia y de ayuda mutua que se refuerza al compartir
estilos de crianza, lazos históricos, tradiciones y costumbres que unen el pasado
con el presente y abonan en la construcción de futuros posibles. 3
Se reconocen como

4
Miembros de su comunidad, aprecian su cultura y ponen en práctica sus
derechos, lo cual implica que también los reconocen y respetan en los demás.

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Es impo
5
Promover la participación
En distintos escenarios y espacios sociales, para que se escuche la voz de todas y
libre
todos, en igualdad de condiciones, independientemente del género, edad, origen,
capacidades, características físicas, estilos de vida, hábitos, cultura, conformación
familiar, costumbres o gustos, creando ambientes socioculturales diversos, respetuosos
y abiertos.

6 Relacionarse con espacios naturales

Fomenta que las niñas y los niños se sientan parte de la naturaleza y que tengan
vivencias en entornos naturales para que los conozcan y
aprecien, y que en forma colaborativa participen en su cuidado, preservación y
aprovechamiento sustentable.

Recuperar las experiencias

Con el propósito de que los aprendizajes e interacciones con el entorno sean significativas,

7
se deben recuperar las experiencias que niñas y niños traen consigo y que han construido a
lo largo de su vida, así como partir de sus intereses, inquietudes, tipos de vivencias y
situaciones que enfrentan en su vida diaria.

Entablar relaciones
Considere que la diversidad implica entablar relaciones basadas en el respeto, la

8
aceptación, la cooperación y la conciencia social donde las experiencias y emociones de
niñas y niños sean tomadas en cuenta y valoradas; es necesario crear un entorno seguro
asociado a la paz y a la no violencia para una convivencia espontánea y de libre
participación, considerando que las interacciones pueden generar tensiones y que deberán
aprender a construir soluciones pacíficas, dando así a los conflictos un significado positivo.
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 Reconocer

9
Que la escuela está viva y es parte de la comunidad, que cambia y se transforma
de acuerdo con lo que ocurre en ella, y que estos cambios no se dan del mismo
modo, por lo que cada escuela deberá considerar su historia, su contexto y sus
condiciones actuales para impulsar proyectos interesantes y apropiados para el
beneficio de la comunidad.
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 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III

Convive con su entorno Interactúa con respeto y empatía

en la naturaleza e identifica los
natural, con plantas y
elementos y
animales; expresa lo que
Se relaciona con la naturaleza y cuidados que necesitan los seres
percibe y disfruta acerca de considera la importancia de sus vivos.
ellos. elementos para la vida (aire, Sol,
01. Manifiesta interés por cuidar a la
agua y suelo).
Interacción, Desarrolla actitudes de naturaleza y encuentra formas
cuidado y creativas de resolver problemas
conservación
cuidado y empatía hacia los Aprecia la diversidad de ambientales de su comunidad,
de la seres vivos y evita modificar características de los seres como la contaminación, la
naturaleza, sus condiciones naturales de vivos y no vivos que hay en la deforestación, el cambio del clima,
que favorece vida al naturaleza y sugiere formas de el deshielo o la sobreexplotación
la interactuar con ellos. cuidarlos y preservarlos. de los
construcción recursos naturales.
de una Promueve actitudes y acciones
conciencia Entiende que, al cuidar a la Reconoce las condiciones en las
ambiental. naturaleza, cuida de sí y a las de cuidado hacia la naturaleza e que se encuentra el aire, el suelo y
involucra a las personas de su
demás personas. el agua en el lugar en donde vive y
escuela y comunidad para expresa en su lengua materna y
colaborar en ellas. con sus palabras, cómo afectan en
Evitar acciones que
las condiciones de vida de plantas,
deterioren a la naturaleza e animales y personas; hace
invita a sus pares a cuidarla. @Mundodecaramelo
propuestas para Mejorarlas.
 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III

Asocia los recursos naturales de donde

provienen algunos alimentos y explica en
Observa que las personas transforman a
su lengua materna y con sus palabras,
la naturaleza al interactuar con ella, y
cómo cambia la naturaleza al producirlos
distingue junto con sus pares acciones
y los riesgos de contaminar
que son benéficas, tales como
el medio ambiente.
Cuida los recursos que provienen de la sembrar y cuidar el crecimiento de las
naturaleza al satisfacer necesidades y plantas, evitar molestar a los animales en
Identifica que las prendas de vestir que
promueve que las demás personas su hábitat, respetar las reservas naturales,
usa provienen de la
también lo hagan. entre otras.
naturaleza, y que al obtenerlas se altera el
entorno, tanto de plantas como de
Asocia los alimentos que consume con Reconoce que todas las personas tienen
animales y otros elementos del paisaje
los animales o plantas de los que necesidades básicas, como la
natural.
02. provienen, y se da cuenta de que el alimentación y el vestido, y que se
Transformación agua dulce que bebe también satisfacen con recursos de la naturaleza,
Indaga los materiales con los que se
responsable del proviene de la naturaleza. como el agua dulce para beber, las frutas
construyen las viviendas y reconoce
entorno al satisfacer y verduras para
que se obtienen de la naturaleza y, por
necesidades básicas de Evita el desperdicio de alimentos y comer o el algodón, la seda o el lino para
tanto, afectan a otros seres
alimentación, vestido y fomenta el consumo de agua simple hacer algunas prendas de
vivos, por lo que, en colaboración con sus
vivienda potable. ropa.
pares, promueve acciones sustentables.
Relaciona las prendas de vestir Propone acciones para cuidar y preservar
Propone y lleva a cabo algunas acciones
con los materiales utilizados para su su entorno natural, como el
sustentables para cuidar el ambiente
Elaboración algodón, seda, reciclado y reúso de materiales, el ahorro
natural y fomentar el buen vivir de las
cuero o piel); cuidan sus prendas y las de agua y de energía eléctrica, entre otras.
personas de la comunidad, como cerrar
reparan con ayuda o las donan cuando es
las llaves de agua para evitar que goteen,
Necesario. Promueve con la colaboración de las
cepillarse los
familias, el uso responsable de los
dientes usando un vaso con agua, apagar
recursos de la naturaleza al satisfacer
las luces que no se usen,
necesidades de alimentación, vestido
separar la basura y evitar los desperdicios
y vivienda.
o crear un huerto con
@Mundodecaramelo plantas comestibles.
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Contenido
I II III
Aprecia la riqueza de la historia de su
comunidad a través de relatos, historias,
Desarrolla, de manera intuitiva un sentido leyendas, mitos, conmemoraciones,
de Celebraciones tradicionales, obras
pertenencia a la comunidad, al interpretar culturales y artísticas.
el significado de sus celebraciones y
03. conmemoraciones. Se interesa, junto con sus pares, por
Comparte con sus pares lo que entiende
Construcción de la conocer la diversidad cultural y artística de
del significado de algunas celebraciones y
identidad y pertenencia Intercambia con sus pares, experiencias y otras regiones del país, así como otras
conmemoraciones de su comunidad en
a una comunidad y país vivencias al participar en eventos, costumbres y tradiciones que enriquecen
las que ha participado.
celebraciones y conmemoraciones de su su visión del país y del mundo.
a
comunidad, y las representa con recursos
partir del conocimiento Participa, disfruta y aprecia las
artísticos. Entiende que los símbolos patrios
de su historia, sus celebraciones y eventos culturales y
representan los valores y la historia de
celebraciones, artísticos de su comunidad.
Entiende que los eventos, celebraciones y México y los explica con sus propias
conmemoraciones conmemoraciones son parte de la historia palabras y en su lengua materna; reconoce
tradicionales y obras Se interesa en elementos característicos
de su comunidad y país. los lugares y momentos apropiados para
del patrimonio artístico de su comunidad, como la música, la
usarlos.
y cultural danza, el baile o los objetos tradicionales.
Disfruta lugares de relevancia cultural e
histórica de su comunidad y país, como Reconoce que algunas tradiciones surgen
monumentos, zonas arqueológicas, de
museos o situaciones, eventos o vivencias
casas de cultura. comunitarias
relevantes y que se modifican con el paso
del tiempo.

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 Procesos de Desarrollo de Aprendizaje
Contenido
I II III
Identifica, con ayuda de las
personas adultas, a través de
Evoca, con apoyo de sus familiares,
narraciones, cartas, fotografías,
Recuerda acontecimientos acontecimientos y sucesos
objetos, ropa y otros elementos,
importantes en su historia personal personales
04. acontecimientos y
con apoyo de fotografías, objetos y relevantes de su historia de vida y
Cambios que sucesos importantes ocurridos
ocurren en los narraciones de miembros de su los comparte con sus pares,
en sus familias a lo largo del
lugares, objetos, familia, y se percata de cambios que mediante narraciones y fotografías,
tiempo.
costumbres y le han ocurrido con el paso del también escucha los de ellas y ellos.
formas de vida de tiempo.
las distintas Comprende que, al interactuar
Se da cuenta de que al pasar el
familias y con el entorno, se modifican los
Observa las similitudes y diferencias tiempo se producen cambios en sus
comunidades con paisajes, los objetos, las
el paso del tiempo. entre los sucesos importantes de las rasgos físicos, en los lugares que costumbres y formas de vida de
distintas familias, como cumpleaños, frecuenta, en los objetos y en las
la comunidad, por lo que se
celebraciones o eventos. costumbres de las distintas familias
debe actuar con responsabilidad
y de la comunidad.
para el bienestar individual y
Colectivo.

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Contenido
I II III

Identifica que las personas realizan

Aprecia las labores y servicios que
actividades diversas y ofrecen
existen en la comunidad, gracias a
Observa y conoce las labores y distintos servicios que contribuyen a
la diversidad de personas en cuanto
actividades que desarrollan los lograr metas comunes, como el
a
miembros de sus familias en conserje, la directora y las maestras
05. habilidades, capacidades y
diferentes contextos, e identifica que de la escuela, que hacen
preferencias; valora el impacto que
Labores y tienen un impacto en la comunidad. actividades diferentes, pero
tienen en el bienestar común y el
servicios que contribuyen en conjunto a que la
buen vivir.
contribuyen al Conoce a través de sus pares, las escuela sea un espacio apto para
labores y actividades que que todas y
bien común de desarrollan los miembros de otras Utiliza lo que sabe de los trabajos y
todos aprendan.
las distintas servicios que existen en su
familias.
comunidad, para proponer nuevas
familias y Comparte con sus pares la
formas de colaborar y contribuir al
comunidades Se integra gradualmente a las importancia de los trabajos y
bienestar
labores de su hogar y escuela, con servicios que todas las personas de
de todas las personas,
ayuda de las personas adultas y en la
independientemente del género,
condiciones de equidad. diversidad de familias desarrollan en
características físicas, origen, nivel
los distintos hogares, en la escuela
educativo o edad.
y la comunidad en equidad.

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Contenido
I II III
Expresa dudas en su lengua materna a Explica en su lengua materna y con otros
las lenguajes lo que entiende de cada uno
Se familiariza con algunos de sus
personas adultas para comprender lo que de los derechos de las niñas y los niños,
derechos, como vivir en una familia,
significan algunos derechos y y
derecho a la protección, a la salud, a
relacionarlos con situaciones cotidianas. escucha las opiniones de sus
jugar, a tener un nombre, a tener una
compañeras y
06. vivienda y acudir a la escuela, los cuales
Expresa lo que entiende acerca de los compañeros.
Los derechos de se manifiestan en situaciones cotidianas
derechos de niñas y niños, y dice cómo
de su
niñas y niños los vive y disfruta en situaciones Difunde los derechos de las niñas y los
vida.
como base para cotidianas y cómo lo hacen sus pares. niños
el bienestar en su escuela y entorno cercano, para
Reconoce algunos derechos en voz de
Comprende que todas las niñas y todos que las personas se interesen en
integral y las personas adultas que le rodean y que
los desarrollar un
el establecimiento garantizan su ejercicio, para todas las
niños tienen derechos, sin importar su proyecto comunitario que beneficie a
niñas y todos los niños sin distinción.
de acuerdos que origen niñas y
favorecen la Entiende la importancia de colaborar en
étnico, color de piel, género, edad, niños de la comunidad en condiciones
convivencia discapacidad o lengua y que deben vulnerables.
el
respetarse en cualquier contexto y lugar,
pacífica hogar, escuela y comunidad con
para generar una convivencia sana. Reconoce que una convivencia pacífica
acciones de
con sus pares y otras personas requiere
beneficio colectivo como poner la mesa,
Establece acuerdos con sus pares y de la aceptación de las diferencias y la
mantener limpio su lugar de trabajo,
otras toma de
guardar su silla, entre otras.
personas para mejorar la convivencia en acuerdos en los que se respeten los
beneficio común. derechos de todas y todos.

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Contenido
I II III

Reconoce y acepta las distintas

formas de ser y actuar de sus
Expresa algunas de sus pares, al desarrollar empatía,
Comparte con sus pares costumbres y rutinas familiares y para entenderles mejor y convivir
información personal, como su las compara en armonía, generando espacios
color favorito, la actividad que más con las de otras compañeras y para hablar y escuchar en un
07.
disfruta, la persona con la que le compañeros, encontrando algunas marco de respeto.
La diversidad de personas y
gusta estar, las actividades que se similitudes.
familias en la comunidad y su
le dificultan, lo que le da miedo o Conversa con sus pares sobre lo
convivencia, en un ambiente de
cualquier otro aspecto de su vida. Se da cuenta y acepta que las que significa pertenecer a una
equidad, libertad, inclusión y
familias son diversas y distintas familia: los cuidados que reciben,
respeto a los derechos humanos.
Reconoce que es diferente a las y entre sí, y que todas contribuyen a las reglas que deben seguir,
los demás y que esas diferencias la construcción de un entorno que algunas de sus costumbres, y que
enriquecen la convivencia. reconoce e incluye a todas las hay
personas por igual. Diferentes conformaciones de
familias, sin que una tenga más
valor que otra.

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Contenido
I II III

Expresa el tipo de actitudes y

acciones que le hacen sentir
incómodo o incómoda, escucha las Expresa con libertad y respeto sus
Construye acuerdos para una
de sus pares, para establecer puntos de vista y escucha los de
convivencia pacífica en su hogar y
acuerdos de convivencia en su sus pares y otras personas,
08. escuela, al escuchar y expresar con
salón y escuela para sentirse en un favoreciendo la cultura de paz, la
La cultura de paz respeto ideas y opiniones propias y
ambiente seguro y respetuoso. convivencia sana y la anticipación
como una forma de de las demás personas, sin
relacionarse con
de todas y todos en un marco de
importar sus condiciones sociales y
otras personas y Comparte lo que entiende por paz inclusión y diversidad.
culturales.
promover la inclusión con sus pares, y nutre su
y el respeto a la concepción a partir de ello. Reconoce los desacuerdos como
Acuerda con las y los demás las
diversidad . oportunidades para seguir
responsabilidades que tendrá en su
Colabora con la cultura de paz en construyendo un ambiente de
hogar y escuela, y explica por qué
su hogar y escuela, al convivir de equidad e inclusión para todas y
es importante Cumplirlas.
manera respetuosa, armónica e todos.
incluyente con las demás personas
en situaciones diversas.

@Mundodecaramelo
Gracias !!
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