Taller La Familia

TEMA: La familia lugar donde se aprende a manejar las emociones y se trasmite valores.
OBJETIVO: Motivar a los participantes a conocer sus emociones y potenciar la capacidad de

reconocer, comprender y expresar sus propios sentimientos, desde la interacción familiar
GRUPO ETÁREO: 9 – 17 años
Tiempo
ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO RECURSOS Estimado
Registro de Previo al desarrollo del taller se solicita a los Registro de asistencia 5 minutos
participantes participantes que registren su asistencia con Cartulinas pequeñas
Bienvenida letra legible, dando inicio al mismo con una Cinta masquin
cálida y acogedora bienvenida por parte del Marcadores
facilitador. /esferográficos
Dinámica de Una técnica ideal para crear confianza en los Espacio físico. 10 minutos
ambientación: El niños y hacerlos reflexionar acerca de las Anexo 1
espejo. emociones y actitudes de cada uno de ellos.
Los pasos a seguir para esta dinámica de
integración son:
La persona encargada de la actividad debe
formar parejas aleatorias.
Los dos niños deberán colocarse uno al frente
del otro.
Primero un niño intentará copiar los
movimientos físicos del otro de forma
simultánea, independientemente de la parte
del cuerpo que utilice (puede imitar
expresiones, movimientos de las extremidades,
entre otros).
Luego será el turno del otro niño de imitar a su
pareja.
Con ayuda del facilitador se busca que los Resumen de lo
Recapitulación de participantes vayan recordando en forma trabajado en el taller
taller anterior ordenada lo tratado en el taller anterior anterior. 5 minutos
haciendo énfasis en los aspectos significativos.
Introducción al El facilitador abordará la importancia de vivir Anexo 1

tema emocionalmente y el que manejar las emociones 20 minutos
es aprender a conocer, observar, entender y
expresar lo que son los afectos, para qué
sirven y qué podemos hacer con ellos. Apuntar
las 4 más identificadas: alegría, tristeza, ira y
miedo.
La emoción es la respuesta que damos cuando

algo que sucede “FUERA DE NOSOTROS”, nos
impresiona, provocándonos alguna sensación.
Lee el Anexo 2 y, a continuación, se organizan
1
grupos de un máximo de 6 personas y se les
invita a reflexionar:
1) ¿Qué emociones se identifican en la lectura?
2) ¿Cómo identificas tus emociones?
3) ¿Qué hacen tus padres para ayudar a
manejar las emociones que tu sientes?
Después del trabajo en grupos se hace un
plenario y se comentan las respuestas.
Tiempo
Mi Familia, mi modelo
Profundización del Para 9 a 12 años: Anexo 2 20 minutos
tema Video: Los sentimientos y las emociones.
(https://www.youtube.com/watch?
v=4_6Cp043qQg)
Se presenta el video y se dialoga en grupo.
Plenario: Los grupos comparten sus reflexiones

y las analizan con la ayuda del facilitador(a).
Para los chicos de 13-17:

Trabajar identificando las emociones,
sentimientos y valores que encontramos en
nuestros hogares.
Las relaciones interpersonales (entre las que
encontramos las familiares) son uno de los
factores predictivos del bienestar emocional o
de la felicidad
Junto con el facilitador-a se comentan lo que
se ha escrito y se puede dialogar sobre estas
preguntas:
- ¿Qué cosas te hacen sentir contento/a
cuando estas con tu familia?
- ¿Qué valores observas en los miembros de
tu familia?
Tiempo
2
Solicitar a cada participante que exprese
Conclusiones. brevemente qué aprendió acerca del tema de
Compromiso 15 minutos
los valores y de las emociones.
Invitar a que cada uno tome un compromiso
concreto sobre cómo va a actuar cuando tenga
una emoción (negativa).
El facilitador cierra esta actividad
enfatizando en la importancia del respeto a sí T.T
mismo y a los demás. 1h 15’
Anexo 1
Jazmín
“Érase una vez dos hermanitos, Sara y Pedro, que se querían mucho y pasaban todo el
día juntos. Sara tenía tres años y Pedro cuatro.
Se acercaba el cumpleaños de Sara y entre todos empezaron a preparan una gran

fiesta para celebrarlo. Los padres de Sara y Pedro prepararon invitaciones para los
amiguitos de Sara.
Iban a ir muchos niños porque Sara era muy simpática y agradable con todo el mundo y
tenía muchos amigos: todos los niños de su clase y todos los vecinos de su edad.
Todo el mundo ayudaba en algo para la fiesta, y Pedro empezaba a estar un poco
cansado porque no se hablaba de otra cosa durante todo el día y no le hacían mucho
caso a él.
Además, esa no era su fiesta.
Todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron “Cumpleaños feliz”.
Después de las clases de la tarde, a la salida del colegio, todos los compañeros de Sara
la acompañaron a su casa.
Poco tiempo después fueron llegando todos sus vecinos.
Fue una fiesta genial, pero Pedro estaba enfadado porque nadie le hacía caso.
3
Estaba tan enfadado que se fue a otra habitación.
Pero Sara sí que estaba pendiente de su hermano y se puso muy triste de verle
enfadado con ella.
Ya no le importaban los regalos, ni la tarta con las velas, ni las canciones ni nada,
porque ella quería mucho a su hermanito y él estaba enfadado con ella.
Entonces decidió ir a hablar con él.
Al principio Pedro hacía como si no la escuchara, pero en realidad estaba muy contento
de que Sara hubiera ido a hablar con él.
Sara le dijo que no se enfadara, que le daba todo lo que le habían regalado con tal de
que estuviera él contento.
En ese momento Pedro se dio cuenta de lo buena que era su hermanita y de lo que le
quería.
Él no tenía ningún motivo para enfadarse, era el cumpleaños de su hermana y tenían

que estar todos contentos por ella.
Anexo 2
Los valores en la familia remiten al establecimiento de comportamientos y actitudes a

los que se pone en un lugar de importancia. Los mismos son inculcados por los padres a
los hijos a veces de forma explícita y a veces de forma inconsciente, a partir del
ejemplo que se brinda. Para cualquier niño esta transmisión es de enorme importancia,
por lo menos hasta que tenga edad como para decidir si los valores inculcados tienen
fundamento o no. En general, a pesar de que los valores inculcados sean puestos en
duda en el futuro, lo cierto es que los mismos sirven para generar un marco de
comprensión del mundo.
La responsabilidad principal de la comunicación de valores en una familia corresponde

a los padres. Esta circunstancia está reconocida en tratados internacionales de gran
importancia; de hecho, está sugerida en la “Declaración de Derechos Humanos”. Así,
cabe a los padres el hecho de enseñar a sus hijos valores que consideren adecuados de
forma prioritaria. La escuela u otras instituciones educativas a lo sumo podrán servir
de auxiliares en esta tarea. Este reconocimiento hacía los padres se debe
principalmente al hecho de que son estos los que generalmente tienen el mayor interés
en el buen desarrollo del niño.
Es importante hacer notar que los valores que con mayor facilidad se inculcan son
4
aquellos que se demuestran con el ejemplo. Por el contrario, difícilmente se pueda
tratar de inculcar un valor que en la práctica se desdeña continuamente. En este
sentido hay que reconocer que en muchas ocasiones existe un claro defecto por parte
de los progenitores, que tienden a comportarse de forma muy alejada a aquello que se
pregona. Es importante tener en este aspecto un alto grado de responsabilidad,
puesto que los menores carecen de herramientas de análisis como las que posee un
adulto.
La adolescencia es el período en donde muchos de estos valores se cuestionan,

circunstancia que lleva a un comportamiento errático sin lugar a dudas. Este período
no solo es esperable sino que también es necesario para la constitución de una persona
desarrollada. En efecto, es durante estos momentos en los que comienza a actuar el
espíritu crítico de la persona, poniendo en la balanza que valores del pasado deben
mantenerse y hasta qué punto, evaluación que derivará en un crecimiento como
persona y el paso definitivo a la adultez. Por supuesto, esto debe significar una
ponderación constructiva del pasado.

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OBJETIVO: Motivar a los participantes a conocer sus emociones y potenciar la capacidad de

GRUPO ETÁREO: 9 – 17 años

Introducción al El facilitador abordará la importancia de vivir Anexo 1

La emoción es la respuesta que damos cuando

Plenario: Los grupos comparten sus reflexiones

Para los chicos de 13-17:

Se acercaba el cumpleaños de Sara y entre todos empezaron a preparan una gran

Además, esa no era su fiesta.

Todo el mundo felicitaba a Sara y en su clase le cantaron “Cumpleaños feliz”.

Poco tiempo después fueron llegando todos sus vecinos.

Entonces decidió ir a hablar con él.

Él no tenía ningún motivo para enfadarse, era el cumpleaños de su hermana y tenían

Los valores en la familia remiten al establecimiento de comportamientos y actitudes a

La responsabilidad principal de la comunicación de valores en una familia corresponde

La adolescencia es el período en donde muchos de estos valores se cuestionan,

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