(1) La guía presenta instrucciones para que los estudiantes completen actividades relacionadas con la segunda parte del Diario de Ana Frank, como responder preguntas, llenar cuadros y correspondencia. (2) Los estudiantes deben evaluar su comprensión mediante una autoevaluación. (3) Finalmente, la guía incluye un crucigrama sobre los personajes para identificar sus características.
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(1) La guía presenta instrucciones para que los estudiantes completen actividades relacionadas con la segunda parte del Diario de Ana Frank, como responder preguntas, llenar cuadros y correspondencia. (2) Los estudiantes deben evaluar su comprensión mediante una autoevaluación. (3) Finalmente, la guía incluye un crucigrama sobre los personajes para identificar sus características.
(1) La guía presenta instrucciones para que los estudiantes completen actividades relacionadas con la segunda parte del Diario de Ana Frank, como responder preguntas, llenar cuadros y correspondencia. (2) Los estudiantes deben evaluar su comprensión mediante una autoevaluación. (3) Finalmente, la guía incluye un crucigrama sobre los personajes para identificar sus características.
(1) La guía presenta instrucciones para que los estudiantes completen actividades relacionadas con la segunda parte del Diario de Ana Frank, como responder preguntas, llenar cuadros y correspondencia. (2) Los estudiantes deben evaluar su comprensión mediante una autoevaluación. (3) Finalmente, la guía incluye un crucigrama sobre los personajes para identificar sus características.
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Colegio de San Luis Gonzaga Prof.
Lorriane Vargas Valverde
Departamento de Español Semana del 4 al 8 de mayo.
Guía de trabajo autónomo, Diario de Ana Frank
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que Texto Diario de Ana Frank (está en la antología y en la carpeta). voy a necesitar Cuaderno, útiles escolares. Crucigrama. Tiempo en que se espera que Al ser una actividad que corresponde a una lectura realizada semanas atrás el tiempo realice la guía es de resolución es de una hora.
2. Voy a recordar lo aprendido en clase.
Indicaciones Para realizar esta guía usted necesita:
✓ Observar el video de contextualización. ✓ Haber realizado la lectura completa de la “segunda parte” y la síntesis que realizó de esta segunda lectura. ✓ Posteriormente desarrolle las actividades que se le solicitan. ✓ Realice brevemente el proceso de autoevaluación que se le solicita al final A partir de la imagen explique: Actividad 1-¿Tiene razón Ana de vernos de esa Preguntas para reflexionar manera? ¿Por qué? y responder 2-Complete el siguiente cuadro con tres semejanzas y tres diferencias (diferentes a las de la imagen) entre el “encierro” de Ana Frank y el que estamos viviendo en este momento producto del COVID-19.
Semejanzas Diferencias 3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones A partir de la lectura del texto, así como la síntesis que realizó, resuelva la correspondencia presente en el anexo # 1; responda las preguntas del anexo #2 y realice la actividad del anexo #3. Las instrucciones se encuentran en cada documento, esto con el fin de evitar confusiones. Recuerde que para resolver las diferentes actividades puede imprimirlas y pegarlas, copiarlas con el formato de correspondencia y resolverlas o copiar los enunciados y responderlos. Cada quien trabaja según sus posibilidades, lo importante es realizar la actividad.
Evaluación de lo aprendido
En forma reflexiva y ✓ ¿Logré identificar características de los personajes?
autoevaluativa respondo Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Insuficiente a las siguientes preguntas, posteriormente escribo ✓ ¿Logré establecer relaciones entre los personajes? una equis (x) en la casilla Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Insuficiente que mejor describa dicha evaluación. ✓ ¿Puedo identificar algunas formas de vivir de los personajes? Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Insuficiente
✓ ¿Logré identificar conflictos entre los personajes?
Excelente Muy Bueno Bueno Aceptable Insuficiente En la columna A aparecen características de los personajes, acontecimientos, así como ejemplos de valores, en la columna B, los nombres de personajes a los que corresponden esas características acontecimientos o valores. Escriba dentro del paréntesis el número que corresponde según el caso, se repiten opciones en la columna B.
COLUMNA A COLUMNA B Enferman, algunos tienen que ser hospitalizados. ( ) 1. Ana Tienen una gran discusión por asuntos de dinero. ( ) 2. Edith Le da un nuevo sentido a la vida de Ana. ( ) 3. Otto Están cansados pues su trabajó se ha redoblado. ( ) 4. Dussel Trata a sus hijas como amigas y nunca una amiga sustituye a una madre. ( ) 5. Sr Van Daan Es más amable con su hermana dentro de la casa. Casi no se menciona. ( ) 6. Petronila Van Daan Menciona que a pesar de estar encerrada comparada con otros se siente en ( ) 7. Peter Van Daan el paraíso. Reconoce que ha sido cambiada por el amor. ( ) 8. Margot Se comporta de manera egoísta y grosera cuando discuten por el escritorio. ( ) 9. Los protectores Es rechazada por su hija cuando le ofrece rezar. ( ) Cumple años dentro del escondite, le obsequian cosas comestibles. ( ) Cumple años y le entregan un poema. ( ) Le hace una Oda a su pluma, la cual desapareció. ( ) Recuerda constantemente a Lies y su abuela. ( ) Ha madurado mucho dentro del escondite y utiliza la hipocresía como arma ( ) para vivir en paz. Le llaman de cariño Putti. ( ) Escribe el poema que se convirtió en un regalo de cumpleaños. ( )
Responda en su cuaderno la siguiente pregunta
1. Desde el inicio del texto al final de esta segunda parte ha transcurrido casi año y medio. Explique tres cambios a nivel emocional, psicológico o conductual que han ocurrido en el personaje de Ana Frank. Ejemplo: Al inicio del texto Ana era… ; sin embargo, ahora Ana es … ya que…
A partir de la descripción de cada personaje identifique a quién corresponde y anótelo en el recuadro.
Posteriormente relacione el nombre con la imagen del personaje, coloque dentro del círculo el numero correspondiente.
