DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN 04, SAN CRISTÓBAL

DISTRITO EDUCATIVO 04, VILLA ALTAGRACIA

LICEO PEDRO MIR-EL CAOBAL, JEE
”Año de Fomento a las Exportaciones”
PLANIFICACIÓ N DOCENTE
Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario Grado: 1ro Prof. Sabiel Ogando
Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación
Actividades Diarias Área/ Asignatura Lenguas Extranjeras (Inglés) Tiempo Asignado Septiembre, Octubre (P1)
(Daily Activities)
Los estudiantes de 1er Grado del LICEO PEDRO MIR-EL CAOBAL fueron asignados para dramatizar un dialogo entre españoles
Situación de Aprendizaje y aborígenes, para esto deben conocer la identificación personal y conceptos de relaciones humanas y sociales que les
permitan valorar el encuentro entre culturas.
√ Competencia Ética y Ciudadana
√ Competencia Resolución de Problemas
√ Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia fundamentales √ Competencia Comunicativa
√ Competencia Científica y Tecnológica
√ Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Contenidos
Competencias Específicas
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Comprensión oral Temas Funcionales Actitudes y valores
Comprende discursos orales breves y - Identificación personal. - Solicitar y ofrecer información - Motivación para aprender inglés.
sencillos, referentes a necesidades concretas - Relaciones humanas y sociales. personal. - Cuidado del medio ambiente.
y temas cotidianos. - Actividades de la vida diaria. - Expresar gustos y preferencias. - Práctica de hábitos saludables.
Producción oral - Vivienda, entorno y ciudad. - Dar y pedir indicaciones e - Cumplimiento de las normas de
Produce oralmente una serie de frases y - Escuela y educación. instrucciones. seguridad.
oraciones sencillas, referentes a necesidades - Deporte, tiempo libre y recreación. - Dar y pedir información sobre - Respeto por las pertenencias de las
concretas y temas cotidianos. - Alimentación. actividades cotidianas. demás personas.
Comprensión escrita - Salud y cuidados físicos. - Describir a personas por su - Cortesía, asertividad y respeto al
Comprende textos escritos breves y sencillos, - Lengua y comunicación. apariencia y su forma de ser. interactuar con los y las demás.
referentes a necesidades concretas y temas - Ciencia y tecnología. - Describir y comparar lugares y - Conciencia de que el valor de las
cotidianos. - Clima, condiciones atmosféricas y medio objetos. personas trasciende las posesiones
Producción escrita ambiente. - Dar y pedir información sobre las materiales.
Escribe una serie de frases y oraciones - Bienes y servicios. condiciones atmosféricas. - Respeto por las diferencias relativas a
sencillas, enlazadas con conectores, - Actividades sociales y culturales. - Expresar opiniones. género, edad, ocupación y nacionalidad
referentes a necesidades concretas y temas - Viajes y turismo. - Narrar experiencias personales, de las personas.
cotidianos. propias y de otras personas. - Reconocimiento de la equidad de
Interculturalidad y convivencia Vocabulario - Invitar, aceptar o rechazar género en el desempeño exitoso de las
Interactúa con las demás personas, con - Accidentes geográficos: mountain, beach, invitaciones. diferentes ocupaciones.
cortesía, asertividad y respeto, valorando las peninsula… - Reconocimiento de que las personas
diferencias individuales y la identidad social y - Actividades artísticas: sing, paint, dance… Discursivos discapacitadas pueden desempeñar su
cultural propia y de otros países. - Actividades cotidianas: take a shower, eat - Comprensión de textos orales y trabajo de forma exitosa.
breakfast, go to bed… escritos, tales como: - Respeto por el tiempo propio y el de
- Actividades recreativas: go camping, go conversaciones, tarjetas de las demás personas.
dancing… presentación, listas, anuncios, - Planificación de las actividades que

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- Alimentos: rice, beans, lemon… recetas, letreros, avisos, afiches, lleva a cabo.
- Apelativos: sir, ma’am, young lady… mensajes, correos electrónicos, - Responsabilidad en el cumplimiento de
- Celebraciones y ceremonias: birthday, curriculum vitae, cartas, sus deberes y compromisos.
christening, wedding… formularios, pronósticos del tiempo, - Valoración de la importancia del
- Colores: purple, white, gray… noticias, horarios, agendas, menús, trabajo para las personas y la sociedad.
- Condiciones atmosféricas: sunny, windy, croquis, cuestionarios, folletos, - Empatía y solidaridad ante las
hot… canciones, poesías, historietas, guías dificultades de los demás.
- Continentes, países y ciudades: Europe, turísticas, descripciones, biografías y - Valoración de la diversidad de rasgos
Brazil, Santiago… narraciones. físicos característicos de diferentes
- Deportes: baseball, soccer, cycling… - Producción de textos orales, tales etnias.
- Días de la semana: Monday, Tuesday… como: conversaciones, canciones, - Valoración de las costumbres locales y
- Estaciones del año: spring, summer... recetas, mensajes, noticias, las de otros países.
- Fenómenos atmosféricos: earthquake, descripciones y narraciones.
hurricane, tornado… - Producción de textos escritos, tales
- Formas: round, square… como: mensajes, correos
- Formas de ser: quiet, nice, kind… electrónicos, cartas, curriculum
- Géneros musicales: salsa, rock, vitae, avisos, afiches, letreros,
merengue… formularios, cuestionarios,
- Idiomas: Spanish, English, Creole, Italian… narraciones y descripciones.
- Lugares de un edificio: lobby, entrance,
exit… Estratégicos
- Lugares: movies, hospital, mall… Comprensión oral
- Medios de transporte: taxi, metro, cable - Anticipación del contenido del
car… mensaje.
- Miembros de la familia: mother, father, - Escucha atenta.
brother… - Uso del lenguaje no verbal de su
- Mobiliario del hogar y de la oficina: chair, interlocutor/a para comprender el
desk… mensaje.
- Nacionalidades: Dominican, Chinese, - Inferencia del significado de
Peruvian... palabras y expresiones a partir del
- Nombres propios: Peter, Elizabeth… contexto y los conocimientos
- Números cardinales: one, two… previos.
- Números ordinales: first, second… - Solicitud de ayuda y repetición.
- Ocupaciones: teacher, doctor, engineer… - Indicación de que se comprende o
- Partes del cuerpo: hands, arms, eyes… no.
- Pertenencias: cell phone, laptop, bike…
- Preparación de alimentos: wash, cut, Producción oral
chop, boil… - Reproducción y ensayo de
- Puntos cardinales: north, south, palabras, expresiones y pautas de
southwest... entonación.
- Rasgos físicos: handsome, tall, pretty… - Identificación de la situación de
- Ropa y accesorios: pants, shirt, watch, comunicación.
glasses, tie… - Establecimiento de la intención
- Tamaños: small, big, large… comunicativa.
- Tareas del hogar: do the laundry, do the - Uso del lenguaje no verbal para
dishes… comunicarse.
- Títulos personales: Mr., Ms., Miss …
- Uso de equipos: plug in, turn on, reset… Comprensión escrita
- Viajes: airport, luggage, hotel… - Establecimiento del propósito de la

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 lectura.
Expresiones - Formulación de hipótesis a partir
- Saludos: de los conocimientos previos y los
Hello! How are you? elementos paratextuales.
Fine, thanks. And you? - Identificación de la
- Despedidas: correspondencia entre la grafía y el
Have a nice day! sonido de las palabras.
- Presentaciones: - Inferencia del significado de
Betty, this is Carlos Diaz. palabras y expresiones a partir de
Nice to meet you. las pistas textuales y los
- Interacción cotidiana en el aula: conocimientos previos.
Did you understand? - Subrayado, anotación y búsqueda
- Interrumpir con cortesía: de palabras en el diccionario y otras
Excuse me. May I say something? herramientas de consulta.
- Tomar y conceder turnos: - Identificación de la intención
It’s your turn. comunicativa del texto.
Next, please.
- Solicitud de traducción o repetición: Producción escrita
How do you say “mesa” in English? - Establecimiento del propósito del
Pardon me? mensaje y del tipo de texto que se
- Expresar aprobación o acuerdo: va a producir.
That’s right. Sure! - Planificación y organización del
- Atraer la atención: mensaje.
Excuse me, sir! - Uso del diccionario y otras
May I have your attention, please? herramientas de consulta.
- Atraer la atención: - Revisión del sentido y la corrección
Excuse me, sir! del mensaje.
May I have your attention, please?
- Responder a invitaciones: Sociolingüísticos y socioculturales
Perhaps another time. Thanks! - Utilización de fórmulas cotidianas
- Excusas: I’m sorry. I really can’t go. de interacción social.
- Agradecimientos: - Comparación entre los siguientes
Thanks for your help. I really appreciate it. aspectos de la República
- Fechas: September 30th, 1976... Dominicana y de otros países:
- Hora: five o’clock, at noon… • Rasgos físicos de las personas.
• Formas de interactuar
Gramática
• Gustos y preferencias.
- Presente simple para solicitar y ofrecer
• Puntualidad.
información personal; referirse a
actividades cotidianas; expresar • Celebraciones.
opiniones; y describir personas, objetos, • Efecto del clima en las condiciones
lugares y condiciones atmosféricas: de vida.
I live in San Juan.

I go to school early every morning.

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Playing chess is better than watching TV.

My brothers have short curly hair and big

brown eyes.

Emma is very smart.

This neighborhood looks really quiet.

It’s hot and sunny in Santo Domingo now.

- Verbos like, prefer, enjoy... para expresar

gustos y preferencias:

He likes living in the countryside.

- Presente continuo para referirse a las

condiciones atmosféricas y rechazar
invitaciones:

It’s snowing now.

I can’t go because I’m studying now.

- Pasado simple para narrar experiencias

personales:

I won a chess tournament last year.

- Presente perfecto para narrar

experiencias personales:

Have you ever eaten Mexican food?

I’ve been to Spain twice.

- Will y be going to para referirse a las

condiciones atmosféricas:

It’s going to snow all day long.

It will be sunny on Monday.

- Would para invitar y aceptar una

invitación:

Would you like to come to my birthday

party?

I would love it!

- Can’t y have to para rechazar una

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invitación:
I’m sorry. I can’t come tomorrow because I
have to see the dentist.
- There + be en presente simple para
describir lugares:
There are four bedrooms on the second
floor.
- Modo imperativo para dar y seguir
indicaciones e instrucciones:
Open your books to page 45.
Don’t close the door, please!
- Let’s para invitar:
Let’s go to the park.
- Question tags:
You like pizza, don’t you?
This house is beautiful, isn’t it?
- Posesivo (s )
Lucy’s cell phone is newer than mine.
- Artículos definido e indefinidos: the,
a/an.
The weather is nice today.
My brother is a lawyer and my sister is an
architect.
- Adjetivos calificativos: handsome, new,
respectful…
- Grados comparativo y superlativo del
adjetivo:
My tablet is as thin as a notebook.

- Adjetivos posesivos: my, his, her…

- Pronombres interrogativos: what, who,

where…

What’s your nationality?

- Pronombres objeto: me, you, him …

Give him the key, please.

- Pronombres posesivos: mine, yours, his,

hers…

Is the red smart phone yours?

- Preposiciones de:

Tiempo (in, on, at…)

It’s usually very hot in the summer.

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Lugar (in, on, at…)

There’s a beautiful vase on the night table.

- Adverbios de:

Tiempo (early, tomorrow, late…)

She goes to work early every day.

Frecuencia (always, sometimes, never…)

My family always goes to church on
Sundays.

- Adverbios de:
Modo (fast, hard, slowly, carefully...)
Sandra writes the reports quickly.
Intensidad (very, really…)
It’s really hot today!
Certeza (maybe, perhaps, sure…)
Maybe this will help.
- Conectores de:
Coordinación (and, or, but…)
Dial 911 and press the SEND button.
Tiempo (before, after…)
Before you do exercise 1, please read page
32.
Secuencia (first, second, then, next,
finally…)
First, boil the eggs. Then cut them into
slices.
Causa y consecuencia (because, so…)
I couldn’t go out because it was raining
hard.

Pronunciación
- Reducción de las vocales átonas al sonido
/ə/: pencil, hospital, before…
- Can /kən/ en oraciones afirmativas e
interrogativas:
We can go now.
- Can´t [khænt°] en oraciones negativas:
I can’t do that.
- Can /kæn/ en respuestas cortas:
Yes, I can.
- Sonido /ɪ/: Bring it in.
- Sonidos /ow/, /ə/ y /ɑ/de la letra O.
- Sonido /ɔ/: law…

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 - Sonido /æ/ corto y largo: bat, back/ bad,
bag...
- Sonido /r/: chart, sugar…
- Consonantes alveolares: /t/, /d/,
/n/, /l/, /s/ y /z/.
- Terminación -ed del pasado simple y
participio pasado de verbos regulares.
- Enlace de las palabras en contexto.
- Entonación de oraciones enunciativas,
interrogativas, exclamativas y question
tags.

Ortografía
- Mayúsculas.
- Signos de puntuación.
- Contracciones.
- Apóstrofo + S (’s).
- Plural de los sustantivos.
- Tercera persona del presente simple.
- Números ordinales.
- Participio presente (verbo + ing).
- Pasado y participio pasado de verbos
regulares e irregulares.
- Comparativo y superlativo de los
adjetivos.
Secuencias Didácticas
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:
-Consideración de los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes. -Incentivación de las habilidades orales de los estudiantes.
-Potenciar el uso creativo del lenguaje. -Uso de recursos complementarios y del entorno para despertar interés.
-Uso de comunicación lingüística y no lingüística. -Fomento de la participación activa y colaboración.
Actividades de evaluación
Actividades de
Tiempo Actividades de aprendizaje Tipo de evaluación Indicadores de Técnicas e
enseñanza (Según momento)
Recursos
logro instrumentos
2 Induce la recuperación de Expresan sus conocimientos Diagnóstica Comprensión oral Técnicas
Meses saberes previos. previos. En una lluvias de idea Responde de forma Observación Alumnos
comentan lo que saben de adecuada a directa y
sobre la identificación preguntas e sistemática. Profesor
Formulación de preguntas. Responden preguntas acerca
Personal y cuál es su indicaciones, a partir
del tema.
función. de la escucha de Preguntas y
Presenta videos explicativos El entorno
Formativa discursos breves y respuestas.
y canciones. Ven y escuchan videos Muestra interés por sencillos en los que
explicativos y canciones. solicitar y ofrecer se solicita y ofrece Intercambios Pizarra
Expone en la pizarra la información personal. información personal orales.
gramática y demás Comprenden la gramática y básica. Tiza
conceptos de la unidad de demás conceptos de la unidad Comprende y produce de Mapas

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aprendizaje. de aprendizaje. manera oral y escrita Producción oral mentales. Borrador
utilizando lo aprendido Solicita y ofrece
Provoca diálogos en el aula. Participan en diálogos. para comunicarse. información personal, Ejercicios Diccionario
utilizando frases y escritos en la
Sumativa oraciones breves y pizarra y el
Estimula a dramatizar Dramatizan situaciones de la Analiza el nivel de logro
Libro
sencillas. cuaderno.
situaciones de la vida diaria. vida diaria utilizando de cada indicador y asigna
expresiones comunes y el una valoración de acuerdo Instrumentos Cuaderno
Asigna tema de vocabulario aprendido. Comprensión
a la ponderación dada Rubrica.
escrita
investigación. previamente en una Bolígrafo
Responde de forma
Indagan el tema asignado. rúbrica de desempeño. Registro
adecuada a preguntas
Induce el uso de Metacognición anecdótico. Lápices
e indicaciones, a partir
diccionarios de conceptos y Buscan conceptos y de la lectura de textos
¿Qué he aprendido? Portafolio de
significados. significados en los ¿Cómo lo he aprendido? breves y sencillos en Imágenes
diccionarios. los que se solicita y evidencias.
¿He habilidades he
Promueve a articular y mejorado? ofrece información
pronunciar correctamente ¿Para qué me ha servido? personal.
Articulan y pronuncian
nuevas palabras e ideas. ¿En qué ocasiones puedo Producción escrita
correctamente nuevas Solicita y ofrece
palabras e ideas. utilizar lo que he
aprendido? información personal,
utilizando frases y
oraciones escritas
Tipo de evaluación breves y sencillas.
(Según agente)
Autoevaluación
Identifican sus debilidades Interculturalidad y
y reconocen sus convivencia
conocimientos previo y Muestra motivación
nuevos aprendizajes que para aprender inglés.
han construido. Interactúa con respeto
Coevaluación hacia sí mismo/a y las
Evalúan la participación demás personas,
de sus compañeros. valorando la identidad
Heteroevaluación social y cultural propia
Aclara dudas, aporta idea, y la de otros países.
genera diálogos e Muestra respeto por
intercambio de opiniones el tiempo propio y el
y diagnostica. de las demás
Retroalimenta. personas.
Asigna calificaciones.