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    Unidad 3 Fase 4

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    LINA MARCELA
    Este documento presenta una guía pedagógica para una actividad de educación artística con niños de la comunidad La Manigua en Caquetá. La actividad involucra el uso de refranes populares para enseñar lecciones de vida a los niños a través de dramatizaciones. La actividad se desarrollará en 2 horas con conversaciones, presentaciones de los refranes, y grupos que actúan los refranes escogidos. El objetivo es que los niños adquieran conocimientos sobre la enseñanza que proporcionan los refranes y rescatar la

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    ORÍGENES Y FUNDAMENTOS DE LA ETNOEDUCACIÓN – PASO 4

    HERRAMIENTA GUÍA PEDAGÓGICA

    ESENOVER TOLEDO COLLAZOS


    ALUMNO
    CC: 1.117.522.244
    GRUPO: 517006-9

    MARIA MERCEDES ROSERO S.


    TUTORA

    UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


    PROGRAMA LIC. ETNO EDUCACION
    FLORENCIA, CAQUETÁ
    25/06/2020

    1
    GUIA PEDAGÓGICA
    NOMBRE DEL ESTUDIANTE MAESTRO: ESENOVER TOLEDO COLLAZOS TOLEDO
    NOMBRE DE LA MATERIA O ASIGNATURA PARA LA QUE ESTÁ PLANTEANDO LA GUÍA: 
    EDUCACIÓN ARTÍSTICA
    GRUPO A QUIEN SE DIRIGE LA ACTIVIDAD: NIÑOS DE LA COMUNIDAD LA MANIGUA DEL
    MUNICIPIO DE FLORENCIA, CAQUETÁ.
     

    Herramienta elegida: 
    REFRANES
    No hay mal que por bien no venga.
    Este refrán nos invita a ver el lado positivo de las cosas, especialmente cuando nos suceden cosas
    que consideramos negativas. Al final siempre podemos sacar algo bueno de una mala situación.
    Hoy por ti, mañana por mí.
    Es un dicho popular basado en los valores de la amistad, la solidaridad y la reciprocidad. El
    refrán da a entender la disponibilidad de una persona…
    Con el tiempo y la paciencia se adquiere la ciencia.
    Queremos tenerlo y saberlo todo inmediatamente, y debido a ese nos olvidamos de que es con
    paciencia y con esfuerzo que aprendemos cosas nuevas y nos volvemos expertos.
    Objetivos de la actividad:
    Que los niños de la comunidad la manigua adquieran conocimientos sobre la enseñanza
    que da a conocer los refranes frente a situaciones que a diario los habitantes de la
    localidad manifiestan.
    Tiempo de desarrollo de la actividad (horas).
    Esta actividad se desarrolla en transcurso de 2 horas.
    Metodología La metodología va a ser desarrollada por medio de un dramatizado.
    Descripción de la actividad - Momentos didácticos (describa paso a paso la secuencia
    a seguir en el desarrollo de la actividad).  Defina y agregue cuantos pasos sean
    necesarios.
    Etapas del Estrategias de aprendizaje Recursos
    proceso
    Paso 1: Conversatorio sobre los conocimientos previos de los niños. Se Recurso
    introducción indaga sobre las siguientes preguntas: humano
    1. ¿Que entienden por refrán?
    2. ¿En dónde se encuentra los refranes?

    2
    3. ¿Conoces refranes?

    Paso 2: Sesión 1: Se dará a conocer a los niños:


    Desarrollo
    ¿Qué es un refrán? Los refranes son dichos populares,
    anónimos y transmitidos de manera oral, que contienen alguna
    enseñanza. Es la sabiduría popular reunida en pocas palabras.
    Normalmente tienen rima para que sean más fáciles de
    recordar
    Sesión 2: Ya los niños conociendo que es un refrán y dando a
    conocer los tres refranes que se encuentran en la herramienta
    elegida, formamos tres grupos de tres niños donde elegirán un
    líder que saldrá al frente y escogerá una carta que indica que
    refrán le corresponde al grupo. Luego se reúnen para organizar
    el dramatizado el cual es muy sencillo y reflexivo sobre la
    enseñanza que nos transmite el refrán escogido.
    Sesión 3: Al final cada oveja con su pareja: consiste en que
    cada grupo una la palabra completa en menor tiempo posible.

    No hay mal Se adquiere la ciencia

    Hoy por ti, Que por bien no venga

    Con el tiempo y la paciencia Mañana por mí

    Paso 3:  Evaluación permanente durante la actividad. Participación


    Evaluación  y trabajo en equipo.
    Aspectos importantes de la tradición oral de su comunidad que se espera rescatar, o
    que se desea re-plantear o re-significar. 
    En esta actividad se rescata el gran valor de representar refranes populares los cuales dan
    un mensaje positivo para la vida de los niños y las niñas, también el interés de seguir
    investigado más sobre dichos populares que nuestros antepasados han construido a
    través de sus experiencias.
    Se debe re-plantear las actitudes de algunas personas que no valoran el tiempo, nunca
    piensan hacer el bien ni mucho menos tienen paciencia para realizar sus metas.

    3
    Evaluación: El proceso de evaluación que se llevara a cabo en esta actividad con los
    niños es el valor del trabajo en equipo, la forma de expresión, actuación de los niños y que
    conozcan tradiciones importantes de la comunidad.
    Con el desarrollo de las diferentes actividades se dará a conocer el aprendizaje adquiridos
    de los participantes.

    REFLEXIÓN

    Esta actividad desarrollada en la unidad 3 fase 4 nos damos cuenta la importancia que
    tiene los dichos o refranes populares que practica la comunidad en su diario vivir,
    también la importancia de poder llevar acabo las actividades grupales en los niños con
    estrategias innovadoras.

    4
    BIBLIOGRÁFICAS
    Castillo Guzmán, E. (Comp.). (2014). Hacia una agenda etnoeducadora para el
    suroccidente colombiano. Congreso Pedagógico Afrocolombiano, Tumaco, Colombia.

    Guido Guevara, S. et al. (2013). Experiencias de educación indígena en Colombia:


    entre prácticas pedagógicas y políticas para la educación de grupos étnicos.

    Larrahondo, I. (2017). “Casita de Niños” Association for the research and promotion of
    children´s education in the North of Cauca and the south of Valle del Cauca –
    CASASSO. Pedagogía y Saberes; Núm. 34 (2011): ene-jun; 123.126.

    Laguna J. (2015).  Preconceptos astronómicos en el grado once de un colegio


    etnoeducativo de la comunidad indígena Ticoya del departamento del Amazonas.

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