Propongamos Eje 4 - Aprendizaje y Cognición

Actividad evaluativa eje 4
Propongamos
Presentado Por:
Miguel Ángel Ortiz Muñoz

Dayana Katherine Diaz Torres
Diana Alejandra Ríos Ríos
Ana Karina Olaya Gamboa
Presentado a:
Teresita Carolina Cabra Florez
Fundación Universitaria del Área Andina

Facultad De Ciencias Humanas Y Sociales
Aprendizaje y Cognición - Modelos Cognitivos
Grupo - 501
Psicología Virtual
2022
Aprendizaje de la lectura
El aprendizaje de la lectura en los niños es un punto de gran importancia en la
sociedad, a través de los libros y la escritura se estimula el desarrollo de la imaginación,
durante los primeros años de vida, los niños pequeños adquieren muchas habilidades y la
comunicación debe ser una de ellas, Los padres juegan un papel importante como guías de
sus hijos para fomentar la lectura. En la escuela, pueden profundizar un poco en los libros de
investigación. Sigue tus pasos para dominar y comprender las palabras escritas. De esta
forma, podrán realizar el análisis y elegir los temas que prefieren leer
Leer es un intercambio de pensamientos, de perspectivas e ideas, una oportunidad
para identificarse con el entorno y el ambiente. El mundo es un lugar lleno de historia y de
enseñanzas que los niños deben tener la oportunidad de descubrir, conocer y formar su propia
identidad en base las experiencias de los antepasados.
La lectura ha sido comparada con el nacimiento intelectual. La alfabetización es la
introducción cognitiva del niño a una cultura académica y alfabetizada en la que tiene lugar la
transmisión cultural, principalmente a través del texto. ellos forman un vínculo de
pensamiento y conocimiento intergeneracional.
El desarrollo de los niños y las niñas en su etapa de crecimiento es de vital
importancia saber cómo llevarlos hacia el hábito de la lectura. Transformar el hábito de leer
en un interesante pasatiempo en lugar de una obligación ayudará con creces a mejorar una
serie de capacidades cognitivas y a prepararlos para su vida adulta, Frith (1986) describió un
modelo en tres etapas del aprendizaje de la lectura, que ha tenido un amplio reconocimiento
internacional y ha sido aplicado por diversos investigadores. Según su modelo, este
aprendizaje se inicia con una etapa logográfica, de reconocimiento de significados de algunos
signos visuales, a la cual sucede una etapa alfabética, con la toma de conciencia de que las
palabras escritas están compuestas por fonemas, los que siguen una secuencia determinada
por el lenguaje oral, para culminar en una etapa ortográfica, donde se produce la retención y
el reconocimiento de las palabras completas. Posteriormente se han sugerido algunas
variaciones de este mismo modelo. Así Ehri (1999), prefiere evitar el término logográfico y
habla de una fase pre alfabética, donde los niños empiezan a reconocer las palabras por
algunas características gráficas incompletas, como puede ser la letra inicial o la final, lo que
les permite aventurar su pronunciación y significado. En seguida vendría una fase alfabética
parcial, en la cual el reconocimiento se hace a partir del conocimiento de una mayor cantidad
de signos o letras, a la que sigue una fase alfabética completa, donde puede reconocer
palabras enteras, aunque no sea capaz de deletrearlas. Culmina con una etapa de
consolidación alfabética, en la cual aprende a reconocer y decodificar palabras poco
frecuentes y también pseudopalabras. Por su parte, Sawyer y Kim (2000) proponen una fase
logográfica, dos fases alfabéticas, una temprana y otra tardía, y dos fases ortográficas, una
temprana y otra tardía.
Objetivos que se espera al final de la estrategia
Se requiere, por tanto, una lectura lenta y repetida, que va acompañada normalmente
de otras técnicas como la síntesis, el subrayado o la recapitulación. Responsabilizar al
estudiante de su propio aprendizaje en relación con el replanteamiento del saber disciplinar.
Adquirir estrategias cognitivas de orden superior.
Importancia del fomento de la lectura para el desarrollo de la comprensión de textos.

En ese orden, promover una cultura basada en la lectura consciente permitirá a las personas
ostentar una visión holística, heurística y epistemológica en todos los campos de la sociedad.
El tema de la comprensión lectora se ha estudiado desde antaño. Es así que, con el

paso de los años, el proceso de comprensión lectora se ha intensificado, lo que ha conllevado
a especialistas en la materia a desarrollar estrategias metodológicas idóneas para su
enseñanza.
Estrategia de intervención y táctica a utilizar

Las estrategias de enseñanzas son instrumentos que el docente implementa en sus
clases con el fin de llegar a un objetivo, pero antes de poder lograr lo planteado por el
docente se necesita una serie de pasos para que esta sea aplicada de la mejor manera ,primero
se deberá hacer una evaluación educativa en la que nos arroja el grado o capacidad de
aprendizaje que manejan los alumnos en dicho momento ,una lluvia de ideas en las que todos
tendrán participación acerca del tema que es la lectura para determinar qué estrategia será
utilizada para este caso y por último una buena planeación y organización de parte del
docente díaz barrigas (2006) .Del mismo modo se necesitará tener claridad frente al
método a utilizar por ejemplo está el global, fonético y silábico que son los que más se
implementan en la educación de los niños para el aprendizaje de la lectura y la escritura, con
un índice de efectividad alto Bellenger (1979) ,al mismo tiempo se integrarán habilidades
metalingüísticas para dar un soporte al desarrollo de los procesos básicos de aprendizaje
debido a que esta herramienta puede llegarse a pensar como prerrequisito para ayudar a usar
las normas que rigen aprender a leer o a escribir .
Método silábico:
en este caso se implementa el método silábico que es uno de los demás más antigüedad
creado por Federico Gedike y samiel Heinicke (1779) estos dos autores nos dicen que es una
manera efectiva ,rápida y sencilla en la que se comienza a enseñarle desde las vocales
pasando a las consonantes para crear una mezcla entre estas dos y poder finalizar con las
palabras .sabiendo esto se presentará la estrategia con la que se pretende ayudar al
aprendizaje en el aula a los niños de 2 grado de primaria.
Título : dime quién soy
Actividad: esta actividad será grupal y dependerá de cuántos estudiantes haya en

clase se repartirán mínimo de 3 máximo 5.
Tiempo: se realizará en un lapso de tiempo entre 30 a 45 minutos
Características: es una actividad en la que deberán implementar la observación, la

descripción de imagen y la formación de las sílabas para terminar con una palabra.La
propuesta estará dirigida exclusivamente a niños de edades entre 6 a 8 años
Materiales :para la actividad necesitamos materiales escolares como,cartón,
imágenes, lápiz, colores, marcadores .
Planeación:
En esta estrategia predomina y se privilegia, el aprendizaje no solo en el modo

educativo, sino que también ayudará a que los niños fomenten la integración ya que todos
pueden participar. Se trata entonces de aprender haciendo, un juego didáctico que se llama
dime quien soy que tiene como objetivo como su nombre lo indica identificar la imagen y
ordenandola con las sílabas presentadas para formar la palabra , antes de iniciar la actividad
se les habla a los niños que no deben presionar la persona que está a cargo de esta actividad
debe transmitirles la seguridad suficiente para que ellos sepan que es solo un juego y que no
hay problema si se comete un error todos somos un grupo que nos ayudaremos los unos a los
otro. esto los ayudará desarrollando habilidades donde los conocimientos se adquieren a
través de una práctica concreta; ejecutando algo relacionado con el objetivo que se pretende
alcanzar, en un contexto particular de aprendizaje. Es una metodología participativa en la que
se enseña y se aprende a través de una tarea conjunta.
● será divida en dos partes la primera iniciaremos con un cuento corto en el que se
implementaran todo el contenido que se estará a utilizar como algunos
personajes ,objetos y más para que los estudiantes se vaya familiarizando con las
palabras que se les presenta a continuación.
● se les entregará una tarjeta con una imagen a cada grupo ,Luego se les dará unas
sílabas donde el objetivo será encontrar la palabra correspondiente a la imagen,
● la docente les dará un tiempo hasta que todos logren encontrar la palabra
correspondiente .
● el grupo que hay terminado deberá alzar la mano y esperar a que sus otros
compañeros terminen para que al finalizar la clase hable un poco sobre lo que han
encontrado y si es posible realicen una mímica sobre lo que está en la imagen
ejemplo si hay un perro como hace el perro si hay un gato como hacen los gatos ,si
hay un bebe cuales son sus gestos o sonidos . y para finalizar se implementarán 2 de
las 4 habilidades metalingüísticas para el aprendizaje en el aula escolar esto ocurrirá
cuando ya se tengan las palabras encontradas en la unión de las sílabas .
● síntesis fonémica :el docente les dirá el sonido de esa palabra y el tiene que decir cual
es por ejemplo (gaattt) que sería gato .
● conteo de sonido : se le dirá al niño la palabra encontrada y tendrá que decir cuánto
sonidos son por ejemplo T-E-L-A deberá responder 4
Con esta estrategia se pretende hacer que el niño extienda su vocabulario de una
manera divertida y didáctica ya que para ellos las actividades que no son atractivas
visualmente o divertidas es difícil que maneje una buena concentración y atención .
de Lectoescritura. top, M. (2019, abril 9). Método Silábico.

Métodosdelectoescritura.top. https://metodosdelectoescritura.top/silabico/
Resultados
A continuación veremos los efectos que tendrán en los niños,el aprendizaje a través
de la lectura, ejecutando la estrategia de intervención y usando la táctica especial.
★ Se contribuirá a descubrir las habilidades en la lectura,así los niños
obtendrán alto rendimiento escolar.
★ Los niños aprenderán y pondrán este conocimiento para construir
herramientas que faciliten su aprendizaje al seguir la ruta que los acerca a la
construcción de nuevos conocimientos desde la lectura.
★ Los niños tendrán la agilidad mental de comprender,a través de símbolos e
imágenes.
★ Los niños harán más fácilmente la conexión e integración de información
recibida.
★ Los niños ampliarán sus capacidades mentales dándole un gran importancia a
la memoria de trabajo.
★ Los niños interpretarán y crearán textos.
★ Los niños avanzan a ser grandes lectores y escritores.
Evidencias
★ Personal de profesores
★ Grupo de niños
★ Cartones
★ Lápices
★ Colores
★ Marcadores
★ Libro de cuentos
★ Tarjetas con imágenes
★ Fichas con sílabas
Referentes
Carlos José Blandón Ruiz1 Recibido: 28 de enero de 2020. Aceptado: 26 de junio de

2020https://www.lamjol.info/index.php/multiensayos/article/download/10115/11792?inlin
vieso, D. R. L. B. (s/f). LOS PROCESOS COGNITIVOS EN EL APRENDIZAJE DE
LA LECTURA INICIAL. Recuperado el 19 de noviembre de 2022, de
http://file:///C:/Users/USER/Downloads/25999-Texto%20anonimizado%20del%20art
%C3%ADculo-61095-1-10-20201220.pdf
Métodos de Lectoescritura.top. (2022b, mayo 19). El método silábico es uno de los

más populares y usados en la docencia. Entra y conoce los pasos para su implementación,
sus ventajas y desventajas. Métodosdelectoescritura.top.
https://metodosdelectoescritura.top/silabico/

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Actividad evaluativa eje 4

Miguel Ángel Ortiz Muñoz

Teresita Carolina Cabra Florez

Fundación Universitaria del Área Andina

Objetivos que se espera al final de la estrategia

Importancia del fomento de la lectura para el desarrollo de la comprensión de textos.

El tema de la comprensión lectora se ha estudiado desde antaño. Es así que, con el

Estrategia de intervención y táctica a utilizar

Título : dime quién soy

Actividad: esta actividad será grupal y dependerá de cuántos estudiantes haya en

Tiempo: se realizará en un lapso de tiempo entre 30 a 45 minutos

Características: es una actividad en la que deberán implementar la observación, la

En esta estrategia predomina y se privilegia, el aprendizaje no solo en el modo

de Lectoescritura. top, M. (2019, abril 9). Método Silábico.

Carlos José Blandón Ruiz1 Recibido: 28 de enero de 2020. Aceptado: 26 de junio de

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