TAREA 2 1

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

PRE-TAREA: Reconocimiento y pre-saberes

INTEGRANTE

WILMER PARRA CULMA

Código: 1106777556

TUTORA
JOSEFINA ALEJANDRA RINCON

Grupo: 50010_124

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y

DE NEGOCIOS
TECNOLOGIA EN GESTIÓN DE OBRAS CIVILES Y CONSTRUCCIONES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
CEAD JOSE ACEVEDO Y GOMEZ
2017
 TAREA 2 2

INTRODUCCION

En la presente actividad desarrollamos competencia acerca de la lectura su importancia no

solo para los estudiantes sino también para la sociedad en general y vemos también la ayuda y

deferencia entre la lectura digital y la impresa. También nos muestra la importancia del saber

escuchar y saber entender lo que están hablando para así poder comprender las cosas, las

distracciones son un problema para una buena escucha por lo cual hay que tener la mayor

atención para poder desarrollar bien esta habilidad la cual nos será de mucha ayuda en todo los

ámbitos de nuestras vidas.

 TAREA 2 3

0BJETIVO

OBJETIVOS GENERALES

El objetivo general es que como estudiantes desarrollemos una buena lectura y comprensión

de textos como también Reconocer estrategias para la comprensión y análisis de la información

oral y escrita.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Habilidades de comprensión: leer y escuchar

 Conceptualización sobre lectura y escucha activa

 Niveles y estrategias de lectura y escucha activa

 Estrategias para la comprensión de textos argumentativos.

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ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Punto 1: Encuesta y reflexión sobre las habilidades de comprensión: leer y escuchar.

1.1 Captura de pantalla de la encuesta de la lectura digital.

1.2 Reflexión sobre las ventajas y desventajas de la lectura digital frente a la lectura

impresa.

Con la llegada del medio digital los estudiantes y demás personas nos enfrentamos

constantemente a la lectura digital por medio de esta se encuentra más información y se

profundizan más los conocimientos, en el medio digital la lectura se transforma esto indica que la

característica más relevante es la posibilidad de conectarse a internet esto facilita a las personas a

un acceso inmediato de textos y recursos sofisticados como redes sociales, diccionarios entre

otros. La lectura digital permite leer en cualquier momento y sitio aunque cabe resaltar que esto

es posible si se tiene conexión a internet. Sin duda alguna muchas personas siguen siendo
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reticentes al cambio que supones la lectura en formato físico a digital. Sin embargo y tal como

hemos visto la lectura en formato digital tiene infinidad de ventajas y si todos la probamos

seguramente se nos pasara por desapercibido, gracias a estas ventajas también se beneficia las

personas de los rincones más alejados de nuestro país y del mundo entero llevando información

para la educación de niños y personas que buscan su superación personal.

Como nos podemos dar cuenta en la lectura escrita tenemos menos distracción a la hora de

leer un texto o un libro ya que nos dedicamos solo a leer y cambiar de página, el cansancio en los

ojos seria menos ya que las tabletas o computadores ejercen energía sobre los ojos a la hora de

leer por medio de ellas. Otra de las ventajas de los libros físicos es que nos permite leer con

cierta comunidad en espacios públicos, sin reflejos en pantalla por ejemplo.

También como ventaja de los libros físicos es que nos permiten de cierta manera valorarlos más,

ya que el tener algo físico, tangible que tocamos con las manos. En nuestra mente crea una

sensación de pertenencia y de valor al momento de leerlo.

1.3 Pantallazo encuesta escucha activa

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1.4 Escribe una reflexión sobre la importancia de aprender a escuchar y las estrategias que

se pueden emplear para mejorar esta habilidad.

La comunicación es muy importante en nuestra vida cotidiana por cual debemos estar muy

atentos a nuestra manera de escuchar ya que este es un ingrediente clave de la comunicación, la

comunicación es el acto de transmitir un mensaje desde el emisor al receptor es decir compartir

información, saber escuchar es prestar una correcta atención de nuestro emisor para así captar

correctamente los mensajes.

Con lo entendido aprender a escuchar es muy distinto a saber oír, si desarrollamos nuestra

habilidad de escuchar se fortalecerán más los vínculos y relaciones con las demás personas

porque de esta manera se tendrá una mejor comprensión, por lo cual siempre que nos estén

emitiendo alguna información ahí que estar atentos y nunca interrumpir el mensaje o la

información brindada.

Nos damos cuenta que la escucha que la escucha es muy importante en todos los ámbitos

personales como laborales ya que escuchando se fortalecen las relaciones en la familia, con

nuestros amigos, con nuestra pareja y en nuestro ámbito laboral así disminuiremos malos

entendidos y se evitan conflictos y así comprenderemos mejor las razones y emociones de

nuestros seres queridos y personas que nos rodean. Todos debemos aprender a escuchar para así

poder analizar las situaciones o problemas que tenemos en frente solo nos dedicamos a oír y

pasamos por desapercibido sin analizar las cosas importantes que nos transmiten.

Estrategias que se emplean para mejorar esta habilidad

 Dejar halar a los demás.

 No interrumpir.
 Evitar distracciones.
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 Prestar el mayor interés a escuchar.

 Encontrar el punto neutral.


Punto 2: Pre-saberes sobre lectura, escucha activa y texto argumentativo

2.2 Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta tus conocimientos previos.

1. ¿Qué es la Lectura?

Es un herramienta fundamental para el trabajo intelectual ya que pone en acción la mente y

agiliza la inteligencia, también se entiende con o proceso de aprehensión de determinadas clases

de información contenidas en un soporte particular que son transitadas por medio de ciertos

códigos.

2. ¿Cuál es la importancia de la lectura?

La lectura es de suma importancia porque todo, lo que nos rodea está lleno de mensajes

escritos, la lectura permite entrar en contacto con gran cantidad de información y es por medio

de los escritos que se logran intercambios de información.

3. ¿Cuáles son los niveles de lectura?

Estos niveles se presentan de manera global y se adquieren al lograr un cumulo de

conocimientos y el desarrollo del conocimiento conceptual, así mismo el desarrollo del lenguaje

es de vital importancia para el aprendizaje de la lectura.

Los niveles de la lectura son los siguientes:

 Literalidad
 Retención
 Organización
 Inferencia
 Interpretación
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 Valoración
 Creación

4. ¿Qué son estrategias de lectura?

Las estrategias de lectura son todas aquellas tácticas espontaneas que utiliza el lector para

abordar y comprender un texto, todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los

diferentes portadores.

5. ¿Qué significa escucha activa?

La escucha activa es aquella que representa un esfuerzo físico y mental para obtener con

atención la totalidad del mensaje interpretando el significado correcto del mismo. La escucha

activa demanda que nos introduzcamos en la mente de quien nos habla e interpretamos el

mensaje desde su punto de vista, la escucha activa es la más completa e importante incorpora

todos los elementos de la escucha empática y analítica, así como variables de la escucha

sintetizada y discernítiva

6. ¿Cuáles son las ventajas de tener una escucha activa?

Sus principales ventajas son:

 capturar el sentido exacto del mensaje del emisor reduciendo mal entendidos.
 La persona que nos habla se sienta valorado ya que este es un acto de motivación.
 Estimular al interlocutor
 Crear un clima positivo para la comunicación.
 Adquirir nuevos conocimientos enriquecedores.

7. ¿Cuál es el propósito de un texto argumentativo?

El texto argumentativo tiene como propósito expresar opiniones con el fin de persuadir al

receptor, la argumentación intenta demostrar, convencer o cambiar ideas, por ello un texto
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argumentativo además de la función apelativa presenta en el desarrollo de los argumentos,

enseguida aparece la función referencial en la parte en la que expone la tesis.

8. ¿Cuál es la estructura de un texto argumentativo?

La estructura que conforma un texto argumentativo son:

La tesis.

Cuerpo argumentativo.

Conclusión

9. ¿Qué clase de argumentos conoces?

Las clases de argumentos que conozco son:

Argumentos escritos

Argumentos orales.

Argumentos formales.

Argumentos demostrativos.

Argumentos positivos y negativos.

10. ¿Cuáles textos se consideran argumentativos?

Los textos que se consideran argumentativos son:

Los filosóficos

Los científicos.

En oratoria política y judicial.

En textos periodísticos de opinión y en algunos mensajes publicitarios.

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Punto 3: Niveles y estrategias para la comprensión lectora

Con base en su lectura elabora un mapa conceptual que evidencie apropiación de los

siguientes conceptos:

a. ¿Qué es leer?

b. ¿Cuáles son los niveles de comprensión lectora sugeridos por Daniel Cassany?

c. ¿Cuáles son las estrategias para la comprensión de lectora propuestas por los autores citados

en el texto sugerido?
 TAREA 2 11

CAPITULO 1 Y 2 COMO LEER Y

ESCRIBIR EN LA UNIVERSIDAD

Niveles de
¿Qué es Estrategias de
comprensión
leer? comprensión
lectora

Es un

Comprensión Comprensión Las cuales son

Comprensión
Proceso entre líneas detrás de las
de las líneas
cultural líneas
Anticipación.

Es decir Vocabulario.
El cual Es decir Es decir
Inferencia.
La suma del Deducir la
El ser Aprender a
Comprender
significado información
humano identificar las
la ideología
semántico explicita
reorganiza ideas principales.

información Conclusión.
Para Para
Desde

Comprender Esto conlleva

Reconstruir La
la ironía o el
una historia perspectiva A un mejor
doble sentido
sancionadora proceso de

del lector comprensión de

lectura
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Punto: 4. Comprensión del texto argumentativo

“El Texto argumentativo en la vida académica universitaria: Aproximación Pedagógica”

Ficha de Lectura
Título del texto: Texto argumentativo en la vida académica universitaria
Autor del texto: Lucila Obando Velázquez
Tipo de texto: Expositivo
Concepto Definición
Pedagogía que privilegié la con esto se busca cambiar las
Conceptos claves
argumentación en los concepciones acerca de la
estudiantes comunicación
Palabra Significado
Es la doctrina filosófica que
defiende que se puede
Apriorísticos
adquirir conocimiento acerca
del mundo real sin recurrir
para nada a algún tipo de
Palabras desconocidas
experiencia
Examinar las ventajas o
inconvenientes de una cosa
Sopesados
(sopesamos decisiones)
Simultaneidad de sonidos
diferentes que forman una
armonía. De este modo, pese
polifonía a la independencia de estos
sonidos, el oyente los percibe
como un todo.
Idea principal o central La idea principal del texto es brin darnos una pedagogía que nos
del texto proporcionen como estudiantes universitarios, conocimientos de
los elementos estructurales, conceptuales y pragmáticos de
textos argumentativos para apoyar la producción escrita, general
espacio de enriquecimiento comunicativo y la polifonía textual.
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Reconocer y colocar las aulas como escenarios c laves de las

asignaturas para cambiar las concepciones acerca de la
comunicación.
Ideas claves del texto
Proporcionar encuentros académicos y así intercambiar puntos
de vista para de esta forma enriquecer los conocimientos y ganar
experiencia.
(Obando, 2000: 96,97), (Verón, 1973: 276), (Díaz, 1996: 11),
(Dolz, 1994), (Escandell,1993:37), (Obando, 1997 :1),
¿A quién o a quiénes se (parelman, 1968), (Beuchot,1998:111), (Parelman,1970: 225-
cita en el texto? 226),
(Lyotard,1973:6)
El propósito es proporcionarnos elementos estructurales y
conceptuales para que los estudiantes universitarios y futuros
¿Cuál es el propósito del
profesionales tengamos una buena producción escrita y así
autor?
mismo de esta manera permitirnos asumir posiciones críticas
frente a hechos sociales que nos rodean
¿Por qué la argumentación se reconoce como una competencia
fundamenta?
¿Por qué es tan importante la argumentación no solo en
Formula 5 preguntas
sobre el texto estudiante s universitarios sino también en la sociedad?
¿Por qué es importante tener dominio de esta competencia en
nuestra vida universitaria?
¿En que nos debemos profundizar para ganar experiencia frente
a una postura crítica de cualquier caso de la vida social?
¿Cómo hace para que las instituciones tomen conciencia e
implementen en sus currículos enseñanza sistematizada de la
argumentación?
De acuerdo con la lectura en este proceso universitario, me
Mencione los aportes de brinda muchos aportes, como los de interactuar con los demás
la lectura a su vida
compañeros para así ir ganado conocimientos de ellos y de
académica
nuestros tutores y si asumir responsablemente lo que hacemos o
decimos, de esta forma tener buena posición crítica frente a
hechos que se nos presenten en la vida cotidiana.
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¿Recomendaría este Si lo recomendaría es un texto que tiene gran información

texto? Si o No importante que nos pone a pensar de la importancia que es la
Justifica tu respuesta
argumentación no solo en nuestra vida universitaria sino también
para tomar decisiones y criterios en nuestro ámbito social.

Punto 5: Aplicación estrategias de comprensión lectora

Para aplicar las estrategias de comprensión de lectura se tendrá en cuenta el artículo de

opinión “Escribir y pensar” escrito por Mauricio García Villegas.

Las estrategias se llevarán a cabo en tres momentos: antes, durante y después de leer, en cada

momento el estudiante debe responder las preguntas o planteamientos sugeridos.

1. ¿Con qué propósito voy a leer el texto?

Con el propósito de enriquecer y tener conocimientos sobre la
lectura y así poder desarrollar la actividad

Antes de leer:
Anticipación 2. ¿Qué me sugiere el título sobre el contenido el texto?
Lo que me sugiere es que para escribir antes debo pensar.

3. ¿Qué puedo esperar como lector del texto, teniendo en

cuenta que es un texto argumentativo?
Interpretar todos los pensamientos que cuenta y argumenta el
texto para así brindar una postura frente a la situación.

4. ¿Qué se acerca del autor del texto? Si no tengo

conocimiento previo, consulto la biografía y escribo los
aspectos relevantes de su vida.
Doctor en ciencias políticas de la universidad católica de Lovaina
(Bélgica) se desempeña como profesor del instituto de estudios
políticos y relaciones internacionales(IEPRI) de la universidad
nacional de Colombia, como investigador de justicia y como
columnista del periódico el espectador. Entre sus publicaciones
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más recientes están: Normas de papel (Bogotá 2009); la eficiencia

simbólica de derecho (Bogotá 2014); entre otras.

5. ¿Tengo conocimientos previos sobre el texto?

No hasta el momento no tengo conocimientos sobre el texto
espero prestarle la mayor atención para así ganar conocimiento en
mi vida futura.

En el momento de la lectura, el lector debe autorregular la

comprensión del texto, es decir, saber si está entendiendo la
información suministrada por el texto.
6. ¿Hay palabras nuevas o desconocidas para ti en el texto?
Escríbelas con su significado.

Palabra Significado
Deshilvanado Idea o pensamiento que no
tiene cohesión o enlace entre
sus partes.
Dogmático Que afirma o presenta como
verdad innegable o como un
hecho establecido, lo que es
discutible.
La inferencia es la conclusión, deducción o juicio que se va
produciendo y modificando durante la lectura del texto.
7. identifique 3 afirmaciones que le permitan sacar conclusiones
Durante la lectura: de manera implícita.
Vocabulario e Ejemplo:
inferencias
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Afirmación Clave Inferencia 8. Subraye

con color
Comparto este Desconsuelo por Mala escritura por
desconsuelo con la mala escritura. la falta de gramática amarillo las
la mala y una buena la diferentes
La ortografía y la voces que
escritura. No sé ortografía.
gramática han intervienen
si hay estudios,
perdido
pero mi en la
importancia.
impresión es construcción
que la ortografía del discurso.
y la gramática 9. Subraye
han perdido la con color
importancia que azul los
tenían hace 40 o conectores
50 años. lógicos.
10.
La ortografía Aplique la
por lo menos se La coherencia estrategia del
enseña. La No se tiene
narrativa nunca ha sumillado
coherencia coherencia en usando el
sido importante en
narrativa, en Colombia. recurso
Colombia.
cambio, nunca “comentario”
ha sido una si el articulo
preocupación está en Word
importante en o “agregar
Colombia. nota
adhesiva” si
Aprender esto el articulo
no solo es está en pdf
Aprender a
aprender a
escribir bien, Para escribir bien
escribir bien,
también es primero hay que
también es
aprender a pensar pensar bien para así
aprender a11. Según el estilo, el léxico y el tono, ¿con qué adjetivos se
bien. plasmarlo en la
puede caracterizar el contenido?
pensar bien.
escritura.
Se puede caracterizar con los adjetivos sustantivos.

12. ¿El texto está organizado en forma de una historia que se

relata? ¿O de una posición que se defiende? ¿O de un tema
que se describe y explica? ¿O de un hecho que se informa? De
las anteriores, ¿qué tipo de organización textual predomina?
El texto está organizado de un hecho que se informa ya que
después de ver los resultados visto en un concurso se da cuenta de
la mala ortografía y gramática de los estudiantes comparte su
desconsuelo y expone sus puntos de vista de la situación.
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13. Identifique las fuentes de autoridad presentes en el texto.

Las diferentes fuentes de autoridad.

Después de la Como dice Héctor Abad, la mala ortografía es el mal aliento de la
lectura: Verificación de
escritura. Por eso, una persona con mala escritura (como una
la comprensión
persona con mal aliento) es rechazada en su entorno laboral y
puede frustrar su carrera profesional.
Por eso Étienne de Condillac decía que el arte de razonar se
reducía a un lenguaje bien hecho. Como quien dice aprender a
escribir es aprender a pensar.

14. ¿Qué sensaciones te causó el texto?

Después de ver este hecho en la literatura de ver que se a perdido

la buena escritura en la sociedad por falta de una buena ortografía
y gramática se siente un descontento por la falta de importancia a
la escritura.

15. ¿Qué relación tiene el título del texto con el contenido?

Para mi punto de vista la relación que se tiene es que se debe tener

conciencia a la situación que se presenta y que para escribir
primero hay que pensar bien las cosas y no escribirlas por salir del
paso.
16. ¿Cuál consideras fue la intención del autor al escribir el
texto?
Para que toda los que tengamos la oportunidad de leer este texto
tengamos conciencia que las cosas hay que colocarles importancia
y que nuestra escritura es como nuestra carta de presentación ante
las personas que nos dirigimos.

17. ¿Cuál es tu opinión sobre el texto?

el texto toca un muy buen punto de vista del cual las instituciones
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educativas deben tomar conciencia en las comprensiones y

escrituras de textos para reforzar a los estudiantes en esta falencia
que se está presentando en la sociedad.
18. Identifica a quién y para qué le puede servir leer este texto.
Justifique tu respuesta.
Principalmente a los estudiantes de cualquier nivel de educación
ya que como estudiantes esta es una carta de presentación en la
menear de expresarnos de forma escrita.
19. ¿Cuál consideras es la idea principal del texto?
la idea
La idea principal es dar a conocer de lo mal que estamos en la
ortografía y gramática los estudiantes y que tomemos conciencia
20. ¿Cuál es el tema central del texto?
El tema principal es acerca de la mala artrografía que tiene los
estudiantes

21. Formula 3 preguntas sobre el texto y las compartes en el

foro de la tarea 2 para que sean contestadas por tus
compañeros. Toma captura de pantalla de las respuestas y
adjuntas al trabajo.

¿Cómo hacer para que el ministerio de educación vea lo

importante que la coherencia narrativa en la educación?
¿Cómo estudiantes como podemos reforzar estas falencias en la
comprensión de un texto?
¿La mala ortografía será por falta de atención de los estudiantes o
por falta de enseñanza de los docentes?

Desarrollo punto 8 y 9 de la parte 5. Aplicación estrategias de comprensión lectora

En una columna reciente Piedad Bonnett se lamenta de lo extendida que está la mala escritura

en Colombia.
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Después de leer los 100 mejores textos de un concurso de cuentos, dice, vi cómo para los

aspirantes al premio “las tildes no han existido nunca, la puntuación es aleatoria e independiente

del sentido, y la ortografía una función del corrector automático”.

Comparto este desconsuelo con la mala escritura. No sé si hay estudios, pero mi impresión es

que la ortografía y la gramática han perdido la importancia que tenían hace 40 o 50 años. No

debería ser así. Como dice Héctor Abad, la mala ortografía es el mal aliento de la escritura. Por

eso, una persona con mala escritura (como una persona con mal aliento) es rechazada en su

entorno laboral y puede frustrar su carrera profesional.

Pero hablando de escritura hay algo que me parece tan grave o peor que los problemas de

ortografía y de gramática. Me refiero (en textos que no son de creación artística) a la falta de

orden lógico en las ideas que se exponen; a la falta de coherencia entre una frase y otra, entre un

párrafo y otro, entre un capítulo y otro, entre la introducción y las conclusiones. La gran mayoría

de nuestros estudiantes escriben textos apurados en los que faltan cosas, argumentos,

explicaciones, pruebas, o sobran cosas, como cuando se abusa de la retórica insulsa.

De nada sirve tener un texto impecable desde el punto de vista formal si está lleno de estas

inconsistencias. Si la mala ortografía es como el mal aliento, la falta de coherencia es como el

mal comportamiento. Un texto deshilvanado es como un texto necio.

La ortografía por lo menos se enseña. La coherencia narrativa, en cambio, nunca ha sido una

preocupación importante en Colombia. En otros países, en cambio, los niños pasan años

aprendiendo a armar un texto. Los cursos de disertation, en Francia, y de writing, en los Estados

Unidos, están destinados justamente a eso, a escribir no solo formalmente bien, sino a decir las

cosas con orden y sentido. Allí aprenden que el éxito de un escrito depende de encontrar la

estructura, el plan lógico y el hilo argumentativo que mejor conviene a lo que se quiere decir.
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Aquí, en cambio, los estudiantes se contentan con revisar (y por lo visto lo hacen mal) errores de

gramática y ortografía y así lo entregan. Pero lo que no entienden es que lo que entregan no ha

sido terminado, está todavía en bruto.

Una tarea fundamental del profesor consiste en acabar con esa impaciencia e inculcar la idea

de que para escribir bien no basta con tener buenas ideas, sino que es necesario, además, trabajar

mucho para ordenarlas, pulirlas, confrontarlas, aclararlas, relacionarlas, etc. Los buenos

escritores, más que escribir, reescriben.

Aprender esto no solo es aprender a escribir bien, también es aprender a pensar bien. Piedad

Bonnett se lamenta de que los estudiantes escriben como piensan. Yo diría que el problema es

que piensan como escriben, en bruto y sin filtros. Por eso Étienne de Condillac decía que el arte

de razonar se reducía a un lenguaje bien hecho. Como quien dice aprender a escribir es aprender

a pensar.

Enseñar a escribir bien es enseñar a distinguir un buen argumento de uno malo, una mera

opinión de una demostración, una falacia de una prueba. Ser consciente de estas diferencias es,

además, aprender a reconocer los límites del pensamiento y de la demostración. Por eso, creo yo,

quien escribe bien (y por lo tanto piensa bien) tiende a ver matices y dificultades que otros no

ven y por eso mismo suele ser menos dogmático y militante en la defensa de sus ideas. Todo esto

me lleva a pensar que la buena escritura es, con la buena lectura, una escuela de formación

ciudadana.

Punto 6: Escucha activa

6.1 Lee la siguiente situación entre Pablo y su Jefe, luego completa el cuadro al final del
texto, indicando los errores que han cometido estos personajes y plantea las sugerencias
respectivas.
Situación entre Pablo y su jefe:
 TAREA 2 21

Errores cometidos por Pablo Errores cometidos por Samuel

Los errores de pablo es interrumpir a su Pienso que en vez de estarle recordando
jefe cuando le está hablando, por no todas las tareas diarias en la tarde se las
prestar atención, por andar pensando en recordara en la mañana al comienzo de
otras cosas cuando se le explicaban sus la jornada laboral.
qué aceres del día siguiente.
Sugerencias para Pablo con relación Sugerencias para Samuel con relación
a la escucha activa a la escucha activa
Prestar más atención cuando se le está Ver que cuando hable le estén prestando
hablando. atención para que sus tareas sean
realizadas.

6.2 Responda las siguientes preguntas, con base en el vídeo: The power of listening
a. ¿Cuál es el propósito del vídeo?
El propósito principal del video es hacernos caer en cuenta de la importancia que es la

escucha en nuestras vidas ya sea para los negocios, para atender a nuestra familia y demás

situaciones que se nos presentan en nuestra vida diaria, este video nos da a entender que escuchar

no es solo saber interpretar las palabras si no lo que hay detrás de ellas, que con una buena

escucha sabremos entender los puntos de vistas de las demás personas.

b. ¿Cuáles son las ideas más significativas implícitas en el vídeo?

El presente video nos presenta varias ideas significativas entre las cuales están, como

aprende3rn a escuchar y de ahí nos damos cuenta que saber escuchar es muy importante y útil en

nuestras vidas ya que de esta manera podremos resolver conflictos de toda índole. También otro

punto muy importante son los problemas que nos afectan al tener una buena escucha como lo son

el ruido y la distracción esto nos hace perder la atención a lo que se estamos escuchando y

vendrían los conflictos

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c. ¿Cuál sería una propuesta para desarrollar eficazmente la escucha activa? Incluya 3
argumentos.
Que desde la educación primaria enseñen a prestar mucha atención a lo que se habla y que
esto se parte fundamental de una asignatura como lo es la de lenguaje.
 para que no vallan a tener inconvenientes en sus vidas tanto laborales como familiares.
 Para un mejor desarrollo en su vida universitaria de los jóvenes.
 De esta forma empezaremos a ver el cambio de nuestros jóvenes para un mejor futuro.

d. Comenta una situación donde la falta de escucha activa haya generado un problema de
comunicación.
Como ejemplo de nuestro país que hoy en día porque no sabemos escuchar ni prestar

atención, la situación que vive nuestro país en el tema de la paz que muchos no entendemos y

para unos nos parece bien como para otros mal y ahí es donde empieza la controversia.
 TAREA 2 23

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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pensamiento crítico en la educación superior. Recuperado
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=118204763&lang=es&site=eds-live 
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3. Aguirre, M., Maldonado, C., Peña, C., & Rider, C. (2015). Cómo leer yescribir en la
universidad: Prácticas letradas exitosas [Capítulo 2]. Universidad Peruana de Ciencias
Aplicadas (UPC).Recuperado
de :http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
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4. Velásquez, L. O. (s.f) El texto argumentativo en la vida académica universitaria:
aproximación pedagógica. Recuperado de: https://media.utp.edu.co/referencias-
bibliograficas/uploads/referencias/ponencia/lucila-obando-argumentacion-vida-universitariapdf-
3JBSe-articulo.pdf
5. Gil, K. S. L. (2016). Prácticas de lectura digital de estudiantes universitarios/Digital reading
practices of university students. Enseñanza & Teaching, 34(1), 57. Recuperado de 
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