Ingeniería

ISSN: 1665-529X
emoreno@uady.mx

Zaragoza, G. N.; López, S. R.; Díaz, R. J.

Construyendo modelos didácticos virtuales de sólidos de revolución utilizando SolRev Ingeniería, vol. 10, núm. 3, septiembre-diciembre, 2006, pp. 53-59
Universidad Autónoma de Yucatán Mérida, México

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 Artículo de Divulgación Zaragoza, G. N. et al. / Ingeniería 10-3 (2006) 53-59

Construyendo modelos didácticos virtuales de

sólidos de revolución utilizando SolRev
Zaragoza, G. N.1, López, S. R.2, Díaz, R. J.3

Recibido: 4 de julio de 2006 - Aceptado: 25 de octubre de 2006

RESUMEN
En este artículo se muestran al lector los motivos por los cuales se desarrolló la herramienta de software SolRev
como material de apoyo didáctico para la impartición del tema de sólidos de revolución, que forma parte del
programa de la materia de Cálculo Diferencial e Integral I; asignatura que se encuentra dentro del mapa curricular
del plan de estudios y que se imparte en las licenciaturas de la FIUADY. La utilización de SolRev en la
construcción de un modelo didáctico para un sólido de revolución seleccionado como ejemplo se explica en este
artículo a un nivel de detalle razonable. El uso de este software es mostrado mediante una serie de pasos desde que
el software es iniciado hasta que los resultados del modelo didáctico son obtenidos. También son expuestos
distintos aspectos del software, así como diferentes vistas generadas en dos y tres dimensiones para el modelo
didáctico del sólido de revolución. Finalmente, algunas sugerencias son hechas por los autores para el uso eficiente
de la herramienta por el profesor en la impartición de sus clases.

Palabras clave: sólidos de revolución, modelos didácticos, gráficas 3D.

Constructing solids of revolution virtual didactic

models using SolRev

ABSTRACT
In this paper, the motivation for developing the SolRev software is exposed to the readers. This tool was intended as
a didactic support in the classroom for the solids of revolution topic from the differential and integral calculus
course, which belongs to the three FIUADY undergraduate programs. The use of SolRev in order to create a
didactic model of a solid of revolution selected as example is showed in a reasonable level of detail. The application
of this tool is illustrated through a series of steps which starts with the software initiation and ends with the
obtainment of result from the didactic model. Also, different aspects from the software, as well as different views
generated in two and three dimensions of the solid of revolution didactic model are presented. Finally, some
suggestions are made by the authors in order to improve the use of SolRev software in the classroom.

Keywords: Solid of Revolution, didactic models, 3D graphs.

1
Profesor Investigador Cuerpo Académico de Construcción de la FIUADY. E-mail: zgrife72@uady.mx
2
Profesor de Carrera del Cuerpo Académico de Básicas de la FIUADY. E-mail: rlopez@uady.mx
3
Técnico Académico del Cuerpo Académico de Construcción de la FIUADY. E-mail: diazram@gmail.com

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 Zaragoza, G. N. et al. / Ingeniería 10-3 (2006) 53-
59

INTRODUCCIÓN
Los modelos didácticos han sido un excelente medio El nivel de detalle de los modelos se puede
para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. configurar para mejorar las vistas, siendo posible
SolRev es una herramienta de software desarrollada rotar y posicionar el modelo, para apreciarlo desde
por los autores de este artículo que fue construida con distintos ángulos. Se puede también configurar el
el fin de que se agilice la comprensión del tema de estilo de la vista tridimensional como un modelo de
sólidos de revolución, parte de la cuarta unidad de la alambre o con un tipo de sombreado que permite
materia de Cálculo Diferencial e Integral I que se apreciar las tres dimensiones. Para todos los
imparte en el tronco común a nivel licenciatura en la elementos del modelo didáctico se pueden escoger
FIUADY; También la herramienta facilita la colores diferentes dándole impacto visual. El color
representación visual de los sólidos de revolución. del fondo de la pantalla también se puede escoger,
con el propósito de que el sólido de revolución se
Como práctica docente en el proceso enseñanza- aprecie de la mejor manera.
aprendizaje, años atrás a los alumnos que cursaban
esta materia les era solicitado como un trabajo extra Cabe mencionar que herramientas comerciales de
de curso que construyeran un modelo didáctico de tipo SAC (Sistemas Aritméticos Computacionales)
algún sólido de revolución específico, por ejemplo, tales como MathCAD, MatLab, Mathematica, entre
tomado de los ejercicios de algún texto. Sin embargo, otros, también permiten generar sólidos de
el tiempo que tomaba construirlo era significativo y revolución (MathSoft, 2001), pero su fin no es
solamente se lograba construir un solo modelo, por lo claramente didáctico, debido a que estas herramientas
que se optó por poner a su disposición una se enfocan en la obtención del resultado y no del
herramienta que facilite su creación. Además de que proceso de la construcción de los sólidos de
no todos los alumnos mostraban capacidades para revolución. Es por esto, que a juicio de los autores se
construir modelos con cartón, plastilina, acrílico o consideró que era necesario contar con una
algún otro material que se pudiera utilizar para la herramienta que no solo obtenga el sólido de
construcción de estos modelos didácticos. revolución, sino que paso a paso el alumno
comprenda y rescate todos los conocimientos
Como objetivo principal SolRev permite construir necesarios para construir el modelo.
paso a paso el modelo didáctico de sólidos de
revolución. Para la conceptualización del modelo, la Modelo didáctico
herramienta retoma disciplinas tales como la El software SolRev permite construir los modelos
geometría analítica, el álgebra y el cálculo. Al final didácticos de los sólidos de revolución mediante la
del proceso de creación, permite mostrar el sólido de especificación de cada una de sus partes. En la Figura
revolución producto de la rotación de un determinado 1 se muestra un esquema E-R (Entidad – Relación)
número de funciones alrededor de un eje principal o de las partes del modelo que se tienen que especificar
paralelo a ellos, así como una vista esquemática en para construirlo. Cada una de las entidades contiene
tres dimensiones de los métodos utilizados para una serie de parámetros que definen las
generar los sólidos: el método de discos o arandelas y características que tendrá el sólido de revolución que
el método de capas cilíndricas (Stewart, 2001) y se construya con la herramienta.
(Larson et al, 2006).

Figura 1. Diagrama E-R (Entidad – Relación) del modelo didáctico de un sólido de revolución.
Por ejemplo, de acuerdo con la Figura 1, un sólido de puede estar asociada a cualquier número de
revolución puede tener asociados varios ejes mientras elementos representativos.
que los ejes solo pueden tener asociado un sólido de Conceptualmente en la Figura 2 se muestra un
revolución. Otro ejemplo significativo es el del ejemplo de un sólido de revolución (toroide) visto en
elemento representativo de área, el cual debe tener tres y dos dimensiones respectivamente. Además se
asociadas dos funciones mientras que cada función muestran las partes que lo conforman tal y como
aparecen en la Figura 1.

Figura 2. Vista tridimensional y bidimensional de un sólido de revolución y las partes que lo conforman.

Requerimientos mínimos memoria RAM mínima de 16 Mb. y con un ratón de

La herramienta ha sido diseñada para ejecutarse en dos botones. En la actualidad, prácticamente
ambiente Windows XP© y se necesita de preferencia cualquier computadora actual cumple con estas
un procesador Pentium 4 a 1.5 Ghz o superior así especificaciones, por lo que se considera una
como 256 Mb de memoria RAM y un espacio en herramienta bastante accesible en términos de
disco duro de 30 Mb. Es necesario contar con tarjeta requerimiento de hardware y de software.
de video con procesador para gráficos en 3D con una

Figura 3. Pantalla principal de la interfase de usuario de SolRev.

Interfase gráfica de usuario (GUI)
La interfase principal de SolRev se muestra en la
Figura 3 la cual representa la ventana principal que se
muestra una vez que el programa es iniciado desde el
sistema operativo.
En esta pantalla se puede observar que existen varios
elementos: en la parte superior se encuentran los
menús y las barras de herramientas que permiten
acceder a las funciones del software y en la parte
central de la pantalla se encuentran las regiones de
las vistas en dos y tres dimensiones. También se
puede observar que se encuentran las listas de los
sólidos de revolución, las funciones, los elementos
representativos de área, los ejes y las tapas. Estas
listas permiten manipular cada una de las entidades
del modelo para configurar sus parámetros. Cuando
se realiza algún cambio en los parámetros de las
entidades, SolRev actualiza de manera automática las Figura 4. Propiedades del sólido de revolución.
vistas del modelo.
Como se pretende hacer rotar las funciones alrededor
Utilizando SolRev de la recta y  4 para formar el sólido de
Para mostrar el funcionamiento del programa se ha
revolución, entonces la propiedad ‘Eje Rot Y =’
seleccionado un ejemplo que servirá para mostrar
deberá tener 4 como valor. Una vez tecleado el valor
paso a paso la construcción de un modelo didáctico
de la propiedad se debe presionar la tecla ‘Retorno’.
de un sólido de revolución utilizando SolRev.
El parámetro N se refiere al número de pasos en la
Ejemplo de aplicación
rotación angular de las funciones para formar los
Construir un sólido de revolución a partir de las sólidos de revolución. Entre más pasos se den más
siguientes funciones: suave se apreciará la gráfica del sólido de revolución.
4  x2 − 4  x2 El valor por omisión recomendado es N=30. Cabe
f (x)  y g(x)  mencionar que entre más grande sea este valor más
Alrededor del eje de revolución y  tiempo requerirá la herramienta para dibujar el
4 modelo. Después de configurados los parámetros de

Para construir el modelo se siguen los pasos que a las propiedades del sólido se puede cerrar la pantalla
continuación se describen: de propiedades haciendo click en el botón de la
esquina superior derecha.
Paso 1. Agregando un nuevo sólido de revolución
Para comenzar a construir un sólido de revolución se Paso 2. Agregando funciones
debe agregar un nuevo sólido y especificar sus Se necesita que desde la interfase principal sea
parámetros. (Zaragoza N. et al, 2005). De la interfase seleccionada la opción ‘Agregar Función’ para
principal de SolRev se debe seleccionar la opción agregar las funciones que se harán rotar alrededor del
‘Agregar Sólido’. En la lista de sólidos aparecerá el eje de revolución que servirán para formar el modelo
nuevo sólido recién agregado. Para especificar los didáctico del sólido. En la lista de funciones
parámetros del sólido de revolución se debe hacer aparecerá la nueva función recién agregada. Para
doble click con el botón izquierdo del ratón especificar los parámetros de la función se debe hacer
apuntando sobre la lista de sólidos en el sólido doble click con el botón izquierdo del ratón
deseado. Aparecerá la ventana de propiedades del apuntando sobre la lista de funciones en la función
sólido tal como se muestra en la Figura 4. deseada. Inmediatamente aparecerá la ventana de
propiedades de la función tal como se muestra en la
Figura 5.
 para la evaluación de la función en su intervalo; en
este caso se tomó ‘ Dx  0.1’. De manera análoga a
lo expuesto se crea otra función pero ahora con
‘ f (x)  sqr(4  x * x) ’. Es de notar, que a la
primera función automáticamente le fue asignada un
número identificador ‘Id’ igual a 1. A la segunda
función le fue asignado el número 2 para su
identificación. SolRev maneja automáticamente la
asignación de los identificadores.

Paso 3. Agregando un elemento representativo de

área
Para que SolRev relacione las funciones que darán
forma al sólido de revolución es necesario definir un
elemento representativo de área. En la Figura 6 se
muestra un elemento representativo para que
Figura 5 – Propiedades de la función relacione a las dos funciones que formarán el
modelo. En la Figura 7 se muestran las propiedades
f (x)  4  x2 del elemento representativo de área que se definen tal
y como se explicó en la forma de dar de alta los
En la propiedad ‘ f (x)  ’ se debe teclear parámetros para las funciones en párrafos anteriores.
La función lejana será la que tiene el identificador 1 y
‘ sqr(4  x * x) ’ para definir la función. Las la función cercana la que tiene el número 2. Para
propiedades ‘ a ’ y ‘ b ’ definen el intervalo cerrado ubicar el elemento representativo de área en la vista
del dominio de la función que en este caso es tridimensional se coloca el valor 1 para la propiedad
2, 2 . La propiedad ‘Color’ define el color de ‘X Rep’.

la
función. El parámetro ‘ Dx ’ define el tamaño de
paso

Figura 6. Elemento representativo de área para las funciones

(1) f (x)  4 y (2)
2
− 4  x2 x
g(x) 
ubicado en x = 1 de 0.25 de espesor.
 Para fines didácticos es necesario agregar también el
eje de revolución para que se tenga una referencia en
las vistas en dos y tres dimensiones respectivamente.
Es posible agregar un eje a las vistas del modelo con
la opción ‘Agregar Eje’ y se pueden modificar sus
propiedades de acuerdo a lo expuesto con
anterioridad para los otros elementos del modelo.

Paso 5. Generando las vistas del modelo didáctico

Hasta el paso anterior han sido proporcionados todos
los parámetros necesarios para la construcción del
modelo didáctico del sólido de revolución del
ejemplo propuesto en este artículo. En este paso, para
generar una vista tridimensional del modelo es
necesario que la opción ‘Sólido alrededor Eje X’ sea
seleccionada. Inmediatamente en la pantalla de la
vista 3D del sólido se mostrará el modelo
Figura 7. Propiedades del elemento representativo de tridimensional del sólido de revolución. En la Figura
área. 8 se muestra una de las vistas 3D del sólido.
Paso 4. Agregando un eje de revolución
Al haber agregado el sólido de revolución, SolRev
creó automáticamente tres ejes principales (X, Y y
Z).

Figura 8. Vistas 3D del sólido generado. En la vista izquierda se encuentra sombreado sin aristas y en la derecha con
aristas.

También SolRev permite generar una vista en 3D de mostrará en la pantalla de vista 3D el modelo del
las arandelas que forman al sólido de revolución. Las sólido pero construido con arandelas. En la figura 9
arandelas tendrán el espesor que se haya definido se muestra una vista del sólido generado con las
para el elemento representativo de área, en el paso 3. arandelas. Por conveniencia se ha cambiado el ancho
Para obtener una vista tridimensional de las arandelas del elemento representativo de área a un valor igual a
que forman al sólido de revolución se selecciona la ‘0.50’. Esto se ha hecho con la finalidad de mostrar
opción ‘Arandelas Alrededor X’. Inmediatamente se claramente las arandelas en la vista del ejemplo.
 Figura 9. Vista 3D del sólido generado por el método de las arandelas.

Conclusiones La herramienta se ha diseñado para que se puedan

SolRev es un software de apoyo didáctico para el configurar los niveles de detalle y los colores
profesor que imparte la materia de Cálculo utilizados para definir el modelo, por lo que se
Diferencial e Integral I a nivel licenciatura. Debido a sugiere que el profesor haga énfasis en estos aspectos
que los modelos didácticos se construyen ya que le dan un valor agregado al impacto de las
especificando parámetros y agregando elementos vistas de los modelos didácticos que se pueden
específicos, se puede decir que el alumno al utilizar construir. Otra sugerencia es que se utilice la
la herramienta “construye” el conocimiento para el herramienta en clase para construir modelos que
tema de sólidos de revolución puesto que tiene que tengan solución en los libros de texto, para que los
rescatar los conocimientos previos de geometría alumnos comparen los resultados. Después es
analítica, álgebra de funciones y la teoría de sólidos conveniente dejar que los alumnos diseñen con su
de revolución de cálculo para combinarlos con ayuda imaginación distintos sólidos de revolución.
de la herramienta y finalmente obtener los modelos Finalmente se espera que este trabajo motive a otros
didácticos de los sólidos de revolución deseados. profesores a utilizar y a construir este tipo de
También se puede decir que se trata de una herramientas que coadyuven a mejorar día con día la
herramienta a la cual el alumno puede acceder de práctica docente.
manera sencilla para construir cualquier sólido de
revolución que quiera, por lo que el programa
también estimula la creatividad.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Larman, C. (2003). UML y Patrones, Prentice Hall, México.

Larson, Hostetler, Edwards (2006). Cálculo I, McGraw Hill, 8ª Edición, México.
Stewart, J. (2001). Cálculo de una variable. Trascendentes tempranas, Thomson Learning, 4ª Edición, México.
MathSoft (2001). MathCAD 2001, USA.
Zaragoza, N., López R., Díaz, J., (2005). Manual de utilización de SolRev, Material didáctico inédito, FIUADY.

Este documento se debe citar como:

Zaragoza, G. N., López, S. R., Díaz, R. J. (2006). Construyendo modelos didácticos virtuales de sólidos de
revolución utilizando SolRev. Ingeniería, Revista Académica de la FI-UADY, 10-3, pp.53-59, ISSN: 1665-529X