Competencia Ética Ciudadana

COMPETENCIA ÉTICA CIUDADANA
Una de las tareas fundamentales de todo sistema educativo es formar una ciudadanía
responsable, tolerante y solidaria que contribuya al propósito de la igualdad y equidad
de género a crear espacios sociales de bienestar y convivencia pacífca entre todas las
personas de una comunidad. La capacidad de los seres humanos para organizarse en
sociedad alrededor de un sistema de valores compartido es una de las aspiraciones
máximas de todo conglomerado social. Enarbolar valores tales como la honestidad, la
solidaridad, la responsabilidad y el respeto resulta indispensable para crear un clima de
confianza y armonía social.
Es por esto que la ética y la ciudadanía van de la mano; sólo a través de un

comportamiento guiado por principios éticos se hace posible la construcción de una
ciudadanía responsable. Los derechos y deberes ciudadanos están pensados para que
todas las personas pertenecientes a una comunidad los pongan en práctica. Ellos
representan compromisos y responsabilidades que los ciudadanos y las ciudadanas
deben cumplir para asegurar un desenvolvimiento armonioso en la sociedad. Los
conflictos sociales tienen su origen precisamente en el incumplimiento de los deberes y
en el ejercicio pobre de los derechos de parte de algunos actores de una comunidad.
La Competencia Ética y Ciudadana se fundamenta en la promoción y respeto de los

derechos humanos y, particularmente, en la equidad y la justicia social que hacen
posible la vida digna de los ciudadanos y las ciudadanas. En este sentido, juegan un rol
de mucha importancia los grupos y las organizaciones sociales y políticas que hacen
valer sus derechos y cumplen con sus deberes. Destacar el desarrollo histórico de las
luchas por la libertad y la igualdad como un proceso que ha tenido sus avances, pero
que todavía tiene conquistas por realizar, es una tarea ingente de la organización
escolar. Asimismo, es importante que desde la escuela se trabaje para comprender la
interculturalidad como un necesario intercambio entre experiencias culturales diversas.
COMPETENCIA DE PENSAMIENTO
LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO
El pensamiento es la capacidad de procesar representaciones mentales, datos e

informaciones para construirconocimiento, tomar decisiones, adoptar y argumentar
posturas y establecer metas y medios creativos para lograrlas.
El ejercicio de esta competencia posibilita la aplicación de procedimientoslógicos para

ordenar los datos e informaciones, formular juicios, generar nuevas ideas, elaborar
formas creativas de interpretar la realidad y evaluar críticamente nuestras posturas y las
de los otros. Eldesarrollo de esta competencia eleva la motivación y la autoconfianza de
la persona para afrontar los retos de su vida con realismo, evaluando las diferentes
situaciones y generando nuevas ideas paraenfrentarlas.
El pensamiento lógico se refiere al proceso mediante el cual se relacionan y jerarquizan

conceptos, se encadenan proposiciones y a partir de ellas se construyen conclusiones
ojuicios. Estas conclusiones pueden ser construidas por deducción, inducción o
analogía. El ejercicio del pensamiento lógico se apoya en la observación, la
comparación, la clasificación y análisis de losdatos, las informaciones, los objetos y
fenómenos. Esta forma de pensamiento es esencial para la construcción y evaluación de
argumentos y para la toma de decisiones.
El pensamiento creativo esla habilidad para abordar la realidad desde perspectivas

distintas a la convencional, reelaborando nuestras ideas y estableciendo nuevos vínculos
entre ideas y conceptos conocidos, con la finalidad dediseñar medios y estrategias para
alcanzar metas y para adaptarse a las nuevas situaciones y desafíos con actitud positiva
frente al cambio.
COMPETENCIA AMBIENTAL Y DE LA SALUD
El mundo actual requiere de individuos plenamente conscientes de sus interacciones con

el medio social y natural. La salud de los seres vivos y específicamente la del ser
humano está estrechamente relacionada con el ambiente donde ellos se desarrollan. Es
responsabilidad del ser humano cuidar su salud integral y la de los demás seres vivos, al
tiempo que practica hábitos de vida equilibrados, tendentes a garantizar la sostenibilidad
del ambiente natural y social en donde se desenvuelve.
Desde la escuela se deben promover acciones para establecer unas interacciones cada
vez más equilibradas con el ambiente que nos rodea y con nosotros mismos. De esta
manera se promueven prácticas de vida sustentables y enfrentan oportunamente los
grandes riesgos que trae consigo la vida moderna. Dichos riesgos están relacionados con
el uso irracional de los recursos, el sedentarismo que promueve la utilización constante
de la tecnología en los nuevos estilos de vida, entre otros.
Esta competencia se justifica por la necesidad de enfrentar las consecuencias del

consumo de alimentos de bajo contenido nutricional y con aditivos, el uso y abuso de
drogas, alcohol, tabaco y otras sustancias dañinas al cuerpo y por la creciente demanda
de tiempo para atender múltiples tareas en ambientes de trabajo estresantes. Además, los
peligros que afloran y se asientan como secuela del desarrollo de una industria que
incita a un consumo irracional convierten la consciencia por la valoración del entorno
natural y social y el cuidado de la salud física y mental en una competencia fundamental
para el ser humano.
No es suficiente hablar sobre el medio ambiente y la existencia de problemas

ambientales, es fundamental desarrollar en los sujetos una sólida conciencia social,
ecológica, habilidades y hábitos de vida cotidiana. Esto les permitirá construir, aplicar y
difundir conocimientos, comportamientos y valores que contribuyan a la conservación y
uso sustentable de los recursos naturales, así como al desarrollo de adecuadas
interacciones de los seres humanos con el medio natural.
COMPETENCIA DE DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL
El mundo actual requiere de individuos plenamente conscientes de sus interacciones con

el medio social y natural. La salud de los seres vivos y específicamente la del ser
humano está estrechamente relacionada con el ambiente donde ellos se desarrollan. Es
responsabilidad del ser humano cuidar su salud integral y la de los demás seres vivos, al
tiempo que practica hábitos de vida equilibrados, tendentes a garantizar la sostenibilidad
del ambiente natural y social en donde se desenvuelve.
Desde la escuela se deben promover acciones para establecer unas interacciones cada
vez más equilibradas con el ambiente que nos rodea y con nosotros mismos. De esta
manera se promueven prácticas de vida sustentables y enfrentan oportunamente los
grandes riesgos que trae consigo la vida moderna. Dichos riesgos están relacionados con
el uso irracional de los recursos, el sedentarismo que promueve la utilización constante
de la tecnología en los nuevos estilos de vida, entre otros.
Esta competencia se justifica por la necesidad de enfrentar las consecuencias del

consumo de alimentos de bajo contenido nutricional y con aditivos, el uso y abuso de
drogas, alcohol, tabaco y otras sustancias dañinas al cuerpo y por la creciente demanda
de tiempo para atender múltiples tareas en ambientes de trabajo estresantes. Además, los
peligros que afloran y se asientan como secuela del desarrollo de una industria que
incita a un consumo irracional convierten la consciencia por la valoración del entorno
natural y social y el cuidado de la salud física y mental en una competencia fundamental
para el ser humano.
No es suficiente hablar sobre el medio ambiente y la existencia de problemas

ambientales, es fundamental desarrollar en los sujetos una sólida conciencia social,
ecológica, habilidades y hábitos de vida cotidiana. Esto les permitirá construir, aplicar y
difundir conocimientos, comportamientos y valores que contribuyan a la conservación y
uso sustentable de los recursos naturales, así como al desarrollo de adecuadas
interacciones de los seres humanos con el medio natural.
– Su objetivo es “Aprender a ser” (Informe Delors: La educación encierra un tesoro).
Implica la competencia para orientar y comprender la vida.
– Se relaciona con la Inteligencia existencial o transcendente (Howard Gardner)

“La capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos, a tales rasgos
existenciales de la condición humana como el significado de la vida, el significado de la
muerte, y el destino final del mundo físico y psicológico en profundas experiencias
como el amor a otra persona o la inmersión en un trabajo de arte”.
– Para vivir en profundidad (ayuda a superar condicionamientos biológicos, psíquicos y
Competencia de resolución de problemas sociales). Actuar con fundamento.
– Plantea caminos para la felicidad (no sólo la autorrealización laboral o profesional).

Impulsar un estilo existencial o espiritual para afrontar la vida.
– Se relaciona con el valor de la transcendencia:
“El hecho antropológico fundamental es que el ser humano remite siempre más allá de
sí mismo, hacia algo que no es él, hacia algo o hacia alguien, hacia un sentido. El ser
humano se realiza a sí mismo en la medida que se transciende” (Víctor Frankl).
– Imprescindible para la educación integral (Carácter Propio de los Centros La Salle).

– Es para creyentes y no creyentes, o creyentes en otras religiones (No busca
adoctrinar).
– En nuestro centro implica la oferta de la propuesta cristiana (En referencia a la

pastoral).
COMPETENCIA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La finalidad general de la competencia resolución de problemas es la de mejorar la

confianza del alumno en su propio pensamiento, potenciar las habilidades y capacidades
para aprender, comprender y aplicar los conocimientos y favorecer la consecución de un
grado elevado de autonomía intelectual que le permita continuar su proceso de
formación. También contribuye al desarrollo de otras competencias básicas como el
trabajo en equipo, la creatividad, el análisis o el liderazgo.
Un problema se define como una situación en la cual un individuo desea hacer algo,
pero desconoce el curso de la acción necesaria para lograr lo que quiere (Newell y
Simón, 1972), o como una situación en la cual un individuo actúa con el propósito de
alcanzar una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular (Chi y Glaser,
1983). O también un problema es una situación, cuantitativa o no, de la que se pide una
solución, para la cual los individuos implicados no conocen medios o caminos evidentes
para obtenerla (Kruliky Rudnik, 1980).
Los problemas son situaciones nuevas que requieren que los individuos respondan con
comportamientos nuevos. Resolver un problema implica realizar tareas que demandan
procesos de razonamientos más o menos complejos y no simplemente una actividad
asociativa y rutinaria.
Definición: Reconocer, describir, organizar y analizar los elementos constitutivos de un

problema para idear estrategias que permitan obtener, de forma razonada, una solución
contrastada y acorde a ciertos criterios preestablecidos.
En la plataforma Puesta a Punto, dentro del aula denominada Competencias Personales

y Participativas, está disponible un curso sobre cómo desarrollar esta competencia.

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Es por esto que la ética y la ciudadanía van de la mano; sólo a través de un

La Competencia Ética y Ciudadana se fundamenta en la promoción y respeto de los

El pensamiento es la capacidad de procesar representaciones mentales, datos e

El ejercicio de esta competencia posibilita la aplicación de procedimientoslógicos para

El pensamiento lógico se refiere al proceso mediante el cual se relacionan y jerarquizan

El pensamiento creativo esla habilidad para abordar la realidad desde perspectivas

El mundo actual requiere de individuos plenamente conscientes de sus interacciones con

Esta competencia se justifica por la necesidad de enfrentar las consecuencias del

No es suficiente hablar sobre el medio ambiente y la existencia de problemas

El mundo actual requiere de individuos plenamente conscientes de sus interacciones con

Esta competencia se justifica por la necesidad de enfrentar las consecuencias del

No es suficiente hablar sobre el medio ambiente y la existencia de problemas

– Se relaciona con la Inteligencia existencial o transcendente (Howard Gardner)

– Para vivir en profundidad (ayuda a superar condicionamientos biológicos, psíquicos y

Competencia de resolución de problemas sociales). Actuar con fundamento.

– Plantea caminos para la felicidad (no sólo la autorrealización laboral o profesional).

– Se relaciona con el valor de la transcendencia:

– Imprescindible para la educación integral (Carácter Propio de los Centros La Salle).

– En nuestro centro implica la oferta de la propuesta cristiana (En referencia a la

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