Ejercicios de Lenguaje y Comunicación 2 1docx

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UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

FACULTAD DE INDUSTRIAS AGROPECUARIAS Y CIENCIAS AMBIENTALES

ESCUELA DE INGENIERÍA EN ALIMENTOS

TEMA: “CUESTIONARIO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”

AUTOR: Oliver Tanguila

ASESOR: Dr. Cecilla Yacelga

TULCÁN - ECUADOR

AÑO 2016
OBJETIVOS
Objetivos generales

Reforzar con información los temas expuestos por el docente a través de investigaciones
y fuentes bibliográficas para el posterior análisis y desarrollo de un cuestionario.

Objetivos específicos

 Desarrollar el cuestionario para un buen entendimiento y resolución del mismo.

 Recopilar conocimientos con fuentes alternas para una mejor comprensión


del cuestionario.

 Ampliar información que ayudaran como solucionario a las preguntas de dicho


cuestionario.
Ejercicios de lenguaje y comunicación
1.- Analiza sintácticamente las siguientes oraciones
1. Hoy hace más frío en toda la península. 
2. Los pacientes de ese doctor están bastante desatendidos. 
3. Antiguamente, esos cines estaban en la calle Alcalá. 
4. Luis se ha vuelto a casa a por las entradas.
5. Este curso, tus alumnos se han vuelto más habladores. 
6. Me pareció muy interesante su intervención. 
7. Le tendremos la fiesta preparada a su llegada. 
8. Mis hermanos regresaron del campamento muy delgado. 
9. Tendría que haberle pedido perdón antes. 
10. Con ese comportamiento, cada vez se aleja más de ellos.
11. Alégrate de los triunfos de tus compañeros.
12. La novela se ha vuelto más interesante en estas últimas páginas  
13. Se leerá el discurso, al comienzo del acto, ante todos los periodistas
14. A la vuelta del fin de semana, encontramos rota y vacía la pecera
15. Mi padre y el tuyo se encontraron el estadio de futbol
16. El especialista se lo ha prohibido hasta los próximos resultados.
17. ¿cuál va a ser la mascota de estos juegos olímpicos?
18. El juez se conformó con la breve explicación del letrado
2.- INDICA QUÉ TIPO DE COMPLEMENTO ES EL QUE ESTÁ SUBRAYADO EN
LA ORACIÓN.
Oración: Ellos se bañaron en la playa.
a. Complemento Circunstancial de Lugar.
b. Complemento Circunstancial de Modo.
c. Complemento Circunstancial de Tiempo.
d. Complemento Circunstancial de Causa.
Oración: Me cepillo los dientes por la mañana.
a. Complemento Circunstancial de Cantidad.
b. Complemento Circunstancial de Materia o Instrumento.
c. Complemento Circunstancial de Tiempo.
d. Complemento Circunstancial de Compañía.
Oración: El trabajo me ha salido bien.
a. Complemento Circunstancial de Causa.
b. Complemento Circunstancial de Compañía.
c. Complemento Circunstancial de Modo.
d. Complemento Circunstancial de Lugar.
Oración: Eustaquio lo vendió por necesidad
a. Complemento Circunstancial de Modo.
b. Complemento Agente.
c. Complemento Circunstancial de Materia o Instrumento.
d. Complemento Circunstancial de Causa.
Oración: Conchita Martínez jugó con una raqueta prestada.
a. Complemento Circunstancial de Lugar.
b. Complemento Circunstancial de Materia o Instrumento.
c. Complemento Circunstancial de Modo.
d. Complemento Circunstancial de Causa.
Oración: Ese chaval fue secuestrado por dos individuos.
a. Complemento Circunstancial de Modo.
b. Complemento Circunstancial de Materia o Instrumento.
c. Complemento Circunstancial de Compañía.
d. Complemento Agente.
Oración: Jesús estuvo con sus hermanos.
a. Complemento Circunstancial de Materia o Instrumento.
b. Complemento Circunstancial de Compañía.
c. Complemento Circunstancial de Tiempo.
d. Complemento Circunstancial de Causa.

Instrucciones.
3.- Desarrolle los siguientes ejercicios.

1. ¿En cuál(es) de las siguientes situaciones encontramos el fenómeno de


comunicación?
A) una nube negra en el cielo nos indica que habrá aguacero.
B) una abeja vuela en dirección a su colmena.
C) mi estómago está sonando.
D) las luces amarillas intermitentes de un automóvil.
E) las hojas del árbol han comenzado a caerse.

2. ¿Cuál de las siguientes es la mejor definición de comunicación?


A) situación en la que dos personas se relacionan mediante un mensaje.
B) proceso intencional en que un emisor transmite información a un receptor.
C) envío de signos desde un ser hasta otro.
D) transmisión de datos unidireccional entre dos seres.
E) movimiento de un mensaje desde el emisor hasta el receptor.
3. ¿En cuál de las siguientes situaciones NO existe comunicación?
A) la pantalla del computador se pone azul y aparece un mensaje que dice: “Error
fatal en kernel32.dll. Presione cualquier tecla para reiniciar el computador.”
B) una loica macho se acerca a una hembra, hincha el pecho rojo y canta.
C) un carabinero se coloca al medio de la calle y me muestra la palma de la mano
levantada.
D) Evaristo camina por el parque con una sonrisa “de oreja a oreja”.
E) escucho que el inspector del colegio le dice fuertemente a un compañero: “si lo
vuelvo a pillar a usted o a cualquier otro, lo suspendo inmediatamente.”
4. ¿Por qué el monólogo es un caso de comunicación si en él hay sólo un
participante?
A) porque el receptor, en este caso, no es fundamental.
B) porque en el monólogo el emisor es indeterminado.
C) porque el único participante de esta comunicación cumple dos roles: es tanto
emisor como receptor.
D) no hay comunicación, sino sólo información.
E) el emisor imagina que hay un receptor, pero éste en realidad no existe.

5. La comunicación es un proceso porque


A) es una secuencia temporal que consta de etapas.
B) es transmisión de signos de un ser a otro.
C) implica un avance.
D) implica que varios factores estén presentes para que ocurra.
E) es unidireccional: tiene un inicio y un final determinados.

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA?

A) la comunicación animal usa un código restringido; la humana, en cambio, usa


varios códigos simultáneamente y puede crear códigos nuevos.
B) la comunicación humana puede comunicar realidades abstractas, futuras o
irreales; la animal, no.
C) en la comunicación animal no se dan todos los factores; en cambio, en la humana
sí.
D) ambas son instintivas y reflejas, pero la humana además es cultural y adquirida.
E) la comunicación animal carece de la función metalingüística del lenguaje.
7. En el sistema Braille cada letra del alfabeto se sustituye por un patrón de puntos
en relieve que pueden ser distinguidos mediante el tacto. Lo usan los ciegos para
leer. La diferencia entre un libro en Braille y otro normal radica
fundamentalmente en el
A) código.
B) canal.
C) receptor.
D) emisor.
E) contexto.
8. En varios de los conflictos bélicos en que se ha involucrado Estados Unidos desde
la segunda mitad del siglo XX, ha enviado tropas militares a ocupar la zona,
hablando de una “intervención humanitaria”. Sus enemigos, en cambio, hablan
de una “invasión”. ¿Cómo podemos describir esta situación en términos
comunicacionales?
A) hay ruido en el referente de la comunicación.
B) se trata de dos signos distintos con el mismo significado (sinónimos).
C) se pone de manifiesto la función fática del lenguaje.
D) hay acomodación del código a los intereses del emisor.
E) la referencia de ambos bandos es distinta.
9. Los medios de comunicación masiva
I. aprovechan la tecnología para establecer canales de comunicación más
efectivos que los tradicionales.
II. creancódigos nuevos, que superan las barreras culturales que tradicionalmente
han dificultado la comunicación.
III. eliminan toda forma de ruido propia de la comunicación individual.
A) Sólo I y II
B) Sólo I y III
C) Sólo II y III
D) Sólo III
E) I, II y III

10. Un comerciante publicita personalmente su producto en radio y televisión.


Una vez emitidos los avisos, ¿qué diferencias se aprecian entre ellos?
I. De emisor.
II. De canal.
III. De código.
A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y III
D) Sólo II y III
E) I, II y III
I. En las siguientes situaciones NO se produce una buena comunicación. El
vínculo fracasa porque hay ruido en alguno de los factores comunicacionales.
Determine en qué factor se localiza predominantemente este ruido.
1. El alumno trabajó duramente para cumplir con su tarea, pero obtuvo nota 1.0

A) receptor
B) código
porque el profesor no le entendió porque la letra era ilegible.

D) emisor
E) mensaje
F) canal

2. “… Espera, si sé cómo se dice… Lo tengo en la punta de la lengua…”

A) emiso D) receptor
r E) código
B) mensa F) contexto
je
C) canal

3. El papá le dijo a su hijo: “Pásamela”. Pero él no hizo nada porque no sabía si se


refería a la tetera o a la olla.

A) emiso D) receptor
r E) código
B) mensa F) contexto
je
C) canal

4. Falleció porque el médico le recetó “Párox” y el farmacéutico le vendió “Tánax”.

A) emisor D) receptor
B) mensaje E) código
C)canal F) contexto

5. La conferencia de prensa está lista: los micrófonos encendidos, los periodistas


expectantes, el país nervioso…; pero el famoso cantante aún no aparece.

A) emisor D) receptor
B) mensaje E) código
C)canal F) contexto

6. No puede realizarse la reunión hasta que llegue el traductor.


A) emiso D) receptor
r E) código
B) mensa F) contexto
je
C) canal

7. No logró entender lo que le decía la profesora, porque no sabía qué significaba


“retículo endoplasmático liso”. De hecho, todavía no sabía siquiera lo que era una
célula.

A) emisor D) receptor
B) mensaje E) código
C) canal F) contexto

II. IDENTIFIQUE CUÁL ES LA FUNCIÓN DE LA COMUNICACIÓN QUE


PREDOMINA EN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.
1. La suerte de la fea, la bonita la desea.

A) referenc D) emotiva
ial E) poética
B) conativ F) metalingüística
a
C) fática

2. ¿Cómo se escribe “li_ero”? ¿Con ge o con jota?

A) representati D) emotiva
va E) poética
B) conativa F) metalingüística
C) fática

3. Son las 14:30 y hace mucho calor.


A) referenc D) expresiva
ial E) poética
B) apelativ F) metalingüística
a
C) fática

4. Son las 14:30 y me muero de calor. ¡No lo soporto!

A) referencial D) emotiva
B) apelativa E) poética
C) fática F) metalingüística

5. Y será, si Dios quiere, hasta mañana.

A) referenc D) expresiva
ial E) poética
B) apelativ F) metalingüística
a
C) fática

6. Lo invitamos a continuar en la compañía de TVN. Ya viene Informe Especial.


A) representativa D) emotiva
B) conativa E) poética
C) fática F) metalingüística

7. Me encantan las cebollas.

A) referencia D) expresiva
l E) poética
B) apelativa F) metalingüística
C) fática

8. Y pasó por un zapatito roto, para que mañana te cuente otro.

A) representativa B) apelativa
C) fática D) emotiva
E) poética
F) metalingüística

9. Existen en español nueve categorías gramaticales.

A) referencia D) emotiva
l E) poética
B) conativa F) metalingüística
C) fática

10. Te juro que es verdad.

A) referencia D) emotiva
l E) poética
B) conativa F) metalingüística
C) fática

11. ¿Me podría repetir la pregunta?

A) referencia D) emotiva
l E) poética
B) conativa F) metalingüística
C) fática

12. ¿Cómo decir ustedes en español “performance”?

A) referencial D) emotiva
B) conativa E) poética
C) fática F) metalingüística
13. ¡Te pasaste!

A) referencial D) emotiva
B) conativa E) poética
C) fática F) metalingüística

14. "El adverbio es un tipo de palabra que modifica el significado de verbos


(corre rápido), adjetivos (bastante grande) y de otros adverbios (más
rápido)

A) referencial D) emotiva
B) conativa F) poética
C) fática G) metalingüística

15. Los cuatro puntos cardinales son: Norte y Sur

A) referencial D) emotiva
B) conativa E) poética
C) fática F) metalingüística

EJERCICIO 2
Lectura de observación
POR QUÉ LOS SAPITOS TIENEN EL LOMO MANCHADO
Carmen de Alonso

Hace un tiempito atrás, no muy corto digamos, cosa de unos miles de años, para ser más
precisa, cuando don Sapo tenía su lomito verde, sin mancha alguna, a Dios se le ocurrió
juntar a todas las avecitas allá en el cielo, y para eso encargó a los ángeles que
organizaran un gran baile.

¡Cómo me hubiera gustado que tú hubieses podido ver aquello! Los ángeles son niños
buenitos y alegres que no más se diferencian de los niños de la tierra en que tienen
-según dicen- un par de lindas alitas y pueden con ellas votar entre las nubes, entre las
estrellas. (….).
En medio de tanta alegría, sólo había un corazón triste, y era éste el de un Sapito. No
podía él conformarse de no asistir a la fiesta. ¡Vaya suerte la suya! Y comenzó a pensar,
a pensar. Papá Sapo y doña Sapita concluyeron también por ponerse nerviosos con tales
aires suspirones del hijo, que dejó de cantar por las noches a orillas de la gran charca
donde ellos vivían.

-Debe estar enfermo -opinaba con ronca voz papá Sapo.


-O tal vez esté enamorado -decía con tímido acento doña Sapita, que era una mamita
muy romántica. Claro es que tú sabes que ni el uno ni la otra acertaban y que Sapito no
tenía más pena que la de estar discurriendo cómo ir al baile del cielo. Y... sucedió que,
sin quererlo, es decir, si queriéndolo, pero no esperándolo, el mismo cielo se
compadeció de su pena y vino en su ayuda cuando él oyó conversar a dos compadres
Atajacaminos.

-¡Qué le parece, compadre!

-¡Qué me va a parecer, pues, compadrito!

-Linda fiesta, ¿no?

-Más que linda, compadre.

-Grande, ¿no? .

-¿Grande? Quite, compadre, grandiosa.

-Dicen que va una orquesta de Calandrias.

-Eso dicen, compadre.

-Y dicen que don Cóndor lleva, "por lo que pueda ofrecerse', su guitarra...

-Así andan contando, compadre.


-Y dicen…
Pero el Sapito no estaba para seguir oyendo. Con lo que ya había oído le bastaba: lo de
la guitarra había sido como un aviso, como una luz para sus deseos. Se echó una mirada
rápida en el borde de las aguas de la charca y a grandes saltos tomó el camino de la casa
de don Cóndor. La empresa no vayas a creer tú que era cosa muy fácil, porque el
Cóndor tenía su nido por allá…, por alláaa bien lejos, en unos altos peñascos de la
cordillera. Y hasta ese encumbrado sitio tuvo que ir el pobre Sapito.

Trabaje:

1. En la columna de la izquierda, de su hoja de trabajo, escriba, de la lectura de


observación, las palabras con acento prosódico, y en la columna de la derecha,
las palabras con acento ortográfico.

Acento prosódico Acento ortográfico


Sapitos, tienen, lomo, manchado, Carmen, hace, Qué, más, tenía, ocurrió, allá, encargó,
ángeles,
tiempito, digamos, precisa, lomito, alguna, avecitas,
organizaran, baile, podido, cómo, alegría, tú, según, sólo, había,
corazón,
buenitos, alitas, pueden, conformarse, aires,
éste, podía, él, comenzó, Papá, también, dejó,
enfermo, mamita, querer, compadrito, grandiosa,
vivían, decía, tímido, romántica, sucedió,
orquesta, encumbrado, sitio.
queriéndolo, compadeció, él, oyó,
Cóndor, así, rápida, echó, tomó, fácil, allá.
.
2. De la lista del numeral 1, clasifique en sendas columnas las palabras agudas y
graves con acento prosódico y ortográfico.

Agudas

Acento prosódico Acento ortográfico


Qué, más, ocurrió, allá, encargó, tú, según,
había, corazón, comenzó, Papá, también,
dejó, sucedió, compadeció, oyó, así, echó,
tomó, allá.
.
Graves

Acento prosódico Acento ortográfico


Sapitos, tienen, lomo, manchado, Carmen, hace, tenía, cómo, alegría, sólo, había, éste, podía
tiempito, digamos, precisa, lomito, alguna, avecitas, vivían, decía, fácil.
organizaran, baile, podido, .
buenitos, alitas, pueden, conformarse, aires,
enfermo, mamita, querer, compadrito, grandiosa,
orquesta, encumbrado, sitio.

3. Asimismo, de conformidad con el numeral 1, saque aparte todas las palabras


esdrújulas y al frente elabore una oración con cada una de ellas. Revise
también si hay alguna palabra sobresdrújula.

Palabras esdrújulas
Ángeles- Los ángeles recorren el cielo azul.
Queriéndolo- Queriéndolo ayudar el deicidio fracasar
Tímido- El joven se puso tímido ante la chica.
Romántica- Rosa es romántica cuando ve una novela.
Rápida- La autopista rápida es muy congestionada.

4. Enliste, primero, todos los monosílabos que nunca llevan acento ortográfico:
un, no, muy, etc. Segundo, los monosílabos con tilde diacrítica, en el orden en
que van apareciendo en la lectura de observación. Por ejemplo, en el primer
párrafo está más, en el segundo, tú. Luego elabore una oración con cada uno
de ellos (sólo con los que llevan acento ortográfico).

Monosílabos
Por, los, el, de, un, no, muy, de, ser, don, su, sin, se, le, Dios, las, en, que, baile, me,
hubiera, ver, aquello, buenitos, diferencias, los, tierra, tienen, par, pueden, con, las, en,
medio, fiesta, la, suerte, la, nerviosos, aires, del, que, las, gran, voz, tal, vez, es, ni, ir,
del, cielo, dos, me, va, pues, quite, grandiosa, Calandrias, eso, don, guitarra, seguir, lo,
ya, como, luz, sus, deseos, aguas, bien, sitio.
Monosílabos con tilde diacrítica
más.- Él es más alto que su hermano.
tú.- Tú has perdido mi balón.
él.- Él tiene la razón de su olvido.

5. Observe los casos de tilde enfática que haya (en total hay cuatro) y extráigalos
con su oración completa y explique por qué razón en la oración respectiva se
los ha tildado.
¡Cómo me hubiera gustado que tú hubieses podido ver aquello!
¡Qué le parece, compadre!
¡Qué me va a parecer, pues, compadrito!
¿Grande? Quite, compadre, grandiosa.
Se coloca en las palabras “Qué” interrogativas iniciales, y puede ser escrita o solo
pronunciada. Su misión es denotar claramente que se está haciendo una pregunta o se
hace énfasis y enfatizan el sonido en las estructuras exclamativas.

EJERCICIO 3
Trabaje:
El siguiente párrafo es un entrevero de frases y términos que dan razón de cada una de
las normas que hay para el uso de las mayúsculas. El trabajo suyo consiste en ir
explicando en su carpeta de ejercicios por qué ciertas palabras están escritas en
mayúsculas. Por. ejm., Hoy va con mayúscula por ser la primera letra del párrafo. Haga
su análisis sólo de las palabras que están en negrita:

Hoy llegará el Sumo Pontífice a tierras mexicanas, quien será recibido por el Sr.
Presidente Constitucional de ese país. El Papa ha escrito, entre algunas de sus obras,
antes de alabar al Creador desde el Sillón de San Pedro, "El taller del orfebre”.
Asistieron a recibirlo los Ministros de Estado y los señores diputados que ese día
debatían sobre el Proyecto de Ley de Defensa al Consumidor. En su discurso el
papa Juan Pablo II habló del Mártir del Gólgota como el Redentor del mundo.
¿Todos estuvieron atentos a la llegada del Prelado? Se entiende que sí, dadas las
condiciones de un profundo catolicismo que en su gran mayoría profesan los cristianos
en México.
Análisis
Hoy, Asistieron.- Usada como inicial de toda palabra que vaya al comienzo de un
escrito.
Sumo Pontífice, Sr. Presidente Constitucional, Ministros de Estado.-Nombre de una
dignidad, remplazando el nombre propio.
El Papa, San Pedro.- Nombre propio, nombres de personas.
Creador, Mártir del Gólgota, Redentor.- Porque es utilizado como epíteto.
Sillón.- Cierta palabra de cosa.
Ley de Defensa al Consumidor.- Texto escrito en documentos legales.
Juan Pablo II.- Nombre ante puesto por un número romano.
Todos.- Hace referencia a una multitud y se escribe después de los signos de
entonación.

EJERCICIO 4
Trabaje:
1. Escriba en letras los siguientes cardinales:
11, 12, 14, 19, 27, 45, 517, 999.999, 1'138.429, 100'347.126.
Once, doce, catorce, diecinueve, veintisiete, cuarenta y cinco, quinientos diecisiete,
novecientos noventa y nueve mil novecientos noventa y nueve , un millón ciento treinta
y ocho mil cuatrocientos veintinueve, un millón centésimo mil trecientos cuarenta y
siete mil ciento veintiséis.

2. Escriba en letras los ordinales de las siguientes oraciones:


a. Hoy se celebra el 33 aniversario de su matrimonio.
Trigésimo tercero
b. Esta es la 19 vez que triunfas olímpicamente.
Décimo noveno
c. Llegué a la meta en 60 lugar,
Sexagésimo
d. En este año conmemoramos el 470 aniversario de la fundación de Leja.
Cuadringentésimo septuagésimo
e. El Gobierno aprobó el pago de la 16 remuneración.
Décimo sexto
f. Actuará en el 43 campeonato de V celebridades.
Cuadragésimo tercero
3. Escriba en letras los siguientes ordinales:
65, 76, 87, 98, 111, 232, 546, 1001, 5000, 10.001.
Sexagésimo quinto, septuagésimo sexto, octogésimo séptimo, nonagésimo octavo,
centésimo décimo primero, ducentésimo trigésimo segundo, quingentésimo
cuadragésimo sexto, milésimo primero, cincomilésimo, diez milésimo primero.
4. Escriba los partitivos de 7, 9,11,12 y 100 y elabore oraciones con cada uno
de ellos.
Séptimo, noveno, onceavo, doceavo, centésimo
El competidor llego en séptimo lugar.
La torta fue cortada en una novena parte.
El onceavo triatlón se correrá en la ciudad.
Ellos otorgaron doceavos diplomas.
Mi abuelo cumplió un centésimo de años.

5. Escriba oraciones con los siguientes partitivos:


8, 11, 19, 21, 25, 55, 70, 98, 500, 1000.
Me tocó una octava parte de la tarta.
Una onceava parte de la población es menor de edad.
La diecinueveava parte de los alumnos aprobó con diez.
Mi primo compró veintiunavo de billete de lotería.
La posibilidad de que te saques la lotería es de una veinticincoava probabilidad.
La medida de tiempo de la visión del ojo está alrededor al cincuentaicincoavo de
segundo.
Mi padre ha celebrado el septuagésimo quinto aniversario de mi abuelo.
Ellos acudieron al nonagésimo octavo Batallón de Infantería.
El estadio en su quingentésimo aniversario recibió honores.
El milésimo destello de la estrella fue un fracaso para la nasa.

6. Escriba en números romanos las siguientes cifras:


44, 150, 221, 335, 453, 528, 888, 1.521, 2.340, 5.321, 10.459, 300.429, 452.325,
820.000,
990.120, 995.350, 1'350.420, 10'150.380, 120'600.500, 990'123.456.
XLIV, XL, CCXXI, CCCXXXV, CDLIII, DXXVIII, DCCCLXXXVIII, MDXXI,
MMCCCXL, VCCCXXI, XCDLIX, CCCCDXXIX, CDLIICCCXXV, DCCCXX,
CMXCCXX, CMXCVCCCL, MCCCLCDXX, XCLCCCLXXX, CXXDCD,
CMXCCXXIIICDLVI.

7. Escriba en cifras los siguientes números romanos:


LXX, LXVI, CXI, CLVIII, CXXXVIII, DC, DCX, DCXIV, DCC, CM,
MMMDCLVIII, MMD, MD, MCCC, MCXXX, IV XXVI, V CC, C DLXXX, MDL,
DXXI.
70, 66, 111, 158, 138, 600, 610, 614, 700, 900, 3658, 2500, 1500, 1300, 1130,480,
1550,521

8. Indique qué clase de numerales son los siguientes:


Diecinueveavo.- partitivo Decimotercero.- ordinal
Séptimo.- ordinales Cuarenta y cinco mil.- cardinal
Nónuplo.- multiplicativo Noningentésimo.- ordinal
Decimoquinto.- ordinal Octavo.- partitivo
Duodécuplo.- multiplicativo Duplo.- multiplicativo
Un millón nueve.- cardinal Doscientos mil cuatrocientos cuarenta y ocho.-
cardinal

9. Traduzca los números que a continuación constan, en cardinales,


ordinales, partitivos, multiplicativos y romanos:
10, 20, 50, 75, 120, 530, 111,1.700, 2.000, 2.200,
Seguidamente le proponemos el modelo de cómo tiene que trabajar, tomando como
ejemplo el número diez:
cardinales ordinales partitivos múltiplos romanos
10 diez décimo décimo décuplo X
cardinales ordinales partitivos múltiplos romanos
20 veinte vigésimo vigésimo veinte veces XX
cardinales ordinales partitivos múltiplos romanos
50 cincuenta quincuagésimo cincuentavo cincuenta veces L
cardinales ordinales partitivos
75 setenta y cinco septuagésimo quinto setentaicincoavo
múltiplos romanos
setenta y cinco veces LXXV
cardinales ordinales partitivos múltiplos
romanos
120 ciento veinte centésimo vigésimo cientoveinteavo ciento veinte veces CXX
cardinales ordinales partitivos
530 quinientos treinta quingentésimo trigésimo quinientostreintavo
múltiplos romanos
quinientas treinta veces DXXX

cardinales ordinales partitivos


111 ciento once centésimo décimo primero ciento onceavo
múltiplos romanos
ciento once veces CXI
cardinales ordinales partitivos
1700 mil setecientos milésimo septingentésimo mil setecientosavo
múltiplos romanos
mil setecientas veces MDCC
cardinales ordinales partitivos múltiplos romanos
2000 dos mil dosmilésimo dosmilésimo dos mil veces MM
cardinales ordinales partitivos
2200 dos mil doscientos dosmilésimo ducentésimo dos mil doscientosavo
múltiplos romanos
dosmil doscientas veces MMCC

10. Corrija los siguientes errores:


a. Estamos al finalizar el siglo 20
Estamos al finalizar el siglo XX
b. El papa Juan veintitrés es aún muy recordado
El papa Juan XXII es aún muy recordado
c. El papa Pio 12 murió muy anciano
El papa Pio XII murió muy anciano
d. Estamos en el decimoprimer puesto
Estamos en el XI puesto
e. EL 13 de abril es el día del maestro ecuatoriano
El trece de abril es el día del maestro ecuatoriano
f. Me dieron apenas la cuadragésima parte de la enorme herencia de mi padre
Me dieron apenas la cuarentava parte de la enorme herencia de mi padre
g. La próxima semana nos pagaran el treceavo sueldo
La próxima semana nos pagaran el decimotercer sueldo
h. Quiero llegar al dieciochoavo piso
Quiero llegar al decimoctavo piso
i. El séxtuplo puesto esta ya ocupado
El sexto puesto esta ya ocupado
j. Me estafaron con tres cientos sucres
Me estafaron con 300 sucres

EJERCICIO 5
Lectura de observación
JUEGO DE HACIENDAS
Sergio Núñez Santamaría
Don Joaquín sin vacilar mucho, había esperado la noche para volver a desembuchar lo
mismo y lo mismo donde el Cura. Que la longa Berta no saldría ni en andas de su casa.
Que ya la tenía secuestrada allá por Tambillo o Machachi. Que solo pensar en ella
constituía un crimen de lesa moral, y que no se quedaría el mitayo del novio con su
intentona.
De paso se dio a enumerar por su orden, y sin faltar una, las haciendas de su propiedad,
con el consabido propósito de evidenciarse como hombre de poderío y de innegable
influencia.
Si tiene usted la paciencia suficiente, ponga atención: “Rumiñahui", “Huarcopata".
"Condado", "San Agustín, "Sta. Ana”, "Sto. Domingo", "Sigsipamba”, “Callo”, "Yerba
azul", “Sauco-pata", “S. Ildefonso”, "Chilcal", "Los Molinos”, "Inga rumi”,
“Chilcapamba", etc., etc.
¿Quiere decir entonces que usted tiene jurisdicción abierta en algunas provincias?

En algunas. Y eso que no menciono los nombres de fundos, no míos, sino de la


Beneficencia, que los manejo yo en persona. Mire: “Paico-loma", “Los alisos",
“Ovejería", "Yerba prieta”. Uno que otro están a cargo de mis dos hijos naturales.
Es algo que me espanta, amigo mío. ¿Es posible que un solo hombre se alcance con
tanta tierra laborable?
Se hace lo que se puede.
Vamos a lo que vamos, ¿es posible digo yo que disponga usted del tiempo
suficiente? Se necesita de una iniciativa colosal y contar con un cuerpo administrativo
numeroso.

Trabaje:
1. Saque en limpio todos los signos de puntuación que existen en la lectura,
explicando, en cada caso, la razón por la que se los ha utilizado.

Coma.- Expresa o indica una pausa breve.


Punto.- Indica una pausa extensa en la terminación de la frase.
Dos puntos.- Para enumerar o enunciar.
Comillas: Utilizado en el texto para resaltar una palabra o frase
Signos de interrogación.- Estos se utilizan para hacer preguntas y se colocan después
de haber colocado el punto como regla.

Coloque la coma en donde corresponda, leyendo detenidamente el siguiente


fragmento;
Éramos una tropa de treinta y tres adolescentes próximos a la mayoría de edad. Minutos
antes cantábamos casi sin preocupaciones tratando de evadir el frío. En Aloag de
repente la tarde se había transformado en noche cerrada y el grito de las indias
vendiendo allullas y café caliente se apagó. Desde el bus los costados de la carretera
eran desolados terrenos donde habitaba una niebla espesa. Pero ya Machachi estaba
cerca y su nombre era para nosotros una mezcla sin proporciones fijas de agua bendita y
agua mineral, de olor a frituras y olor a santidad. Después de todo se trataba de una
experiencia en la Casa.
(Raúl Vallejo, Manía de contar)

Éramos, una tropa de treinta y tres adolescentes, próximos a la mayoría de edad.


Minutos antes, cantábamos casi sin preocupaciones, tratando de evadir el frío. En
Aloag, de repente la tarde se había transformado, en noche cerrada y el grito de las
indias, vendiendo allullas y café caliente se apagó. Desde el bus, los costados de la
carretera, eran desolados terrenos donde habitaba, una niebla espesa. Pero ya Machachi,
estaba cerca y su nombre era para nosotros, una mezcla, sin proporciones fijas, de agua
bendita y agua mineral, de olor a fritura y olor a santidad. Después de todo, se trataba de
una experiencia en la Casa.
(Raúl Vallejo, Manía de contar)

2. Ponga los dos puntos y los puntos y coma donde corresponda y explique por
qué hemos utilizado los suspensivos entre paréntesis:
El hipócrita entibia toda la amistad con sus dobleces nadie puede confiar en su
ambigüedad recalcitrante. Día por día afloja sus anastomosis* con las personas que le
rodean su sensibilidad escasa impide caldearse en la ternura ajena (...) No pudiendo
confiar en nadie, viven cegando dos fuentes de su propio corazón no sienten la raza, la
patria, la clase, la familia, ni la amistad, (...) El hipócrita mide su generosidad por las
ventajas que de ella obtiene la beneficencia como una industria lucrativa para su
reputación (...).
(José Ingenieros, El hombre mediocre)

El hipócrita entibia toda la amistad con sus dobleces: nadie puede confiar en su
ambigüedad recalcitrante. Día por día afloja sus anastomosis* con las personas que le
rodean; su sensibilidad escasa impide caldearse en la ternura ajena (...) No pudiendo
confiar en nadie, viven cegando dos fuentes de su propio corazón: no sienten la raza, la
patria, la clase, la familia, ni la amistad, (...) El hipócrita mide su generosidad por las
ventajas que de ella obtiene; la beneficencia como una industria lucrativa para su
reputación (...). (José Ingenieros, El hombre mediocre)
Se usan los puntos suspensivos entre paréntesis para especificar un corte u omisión al
final del texto.

4. Escriba paréntesis donde corresponda:


a. Los Ministros de Gobierno e (Información) Santos y Vera sufrieron un atentado.
b. La cita del numeral anterior de El hombre mediocre (p. 130) es del escritor argentino
José Ingenieros.
c. El escritor Raúl Vatlejo (1959) fue Ministro de Educación en el gobierno del Dr.
Rodrigo Borja Cevallos.

5. Restituya las comillas en los siguientes enunciados:


a. Gabriel García Márquez nos dice que “Los seres humanos no nacen para siempre el
día en que sus madres los alumbran, sino que la vida los obliga otra vez “y muchas
veces a parirse a sí mismos.
b. Oswaldo Hurtado disertará sobre “La Modernización del Estado”.
c. El Comercio, El Universo y el diario Hoy son periódicos de “circulación nacional”.
d. Le disparó con un “mauser y el man ni se mosqueó”.
e. La Universidad Andina “Simón Bolívar” tiene subsede en Quito.

6. Utilice adecuadamente los signos de interrogación:


Las interrogantes más sencillas son las más profundas. ¿Dónde has nacido? ¿dónde
está tu hogar? a ¿dónde vas? ¿qué haces Plantéatelos de tiempo en tiempo? y, observa
¿cómo cambian tus respuestas?(Richard Bach).

Por qué suponemos que lo mejor en este mundo está arriba y no abajo, en lo alto y no
en lo más profundo de la naturaleza(Eduardo Caballero Calderón).

¿Qué creéis que era el Arca de Noé? El corazón del hombre Allí está Dios con todas
sus criaturas. El resto se ahoga y desaparece en el fondo, pero el corazón navega sobre
las aguas con su carga. El corazón del hombre lo sabe todo perfectamente No os riáis
(Nikos Kazantzakis).

Todos somos hermanos, todos, pero no lo saben, y por eso se persiguen unos a otros...
¿Cuántas alegrías?, ¿cuántos abrazos?, ¿cuánta felicidad habría si lo supieran? (Nikos
Kazantzakis).

¿La política a la política? No hay pasión más ciega ni más inconsiderada que la
política (Federico González Suárez).

7. Utilice raya en donde corresponda:


Por fortuna, mientras exista en el mundo la posibilidad de disponer dos trozos de
madera en forma de cruz es decir, siempre, la humanidad seguirá creyendo que el
amor es el fundamento de todo orden estable y que la superioridad jerárquica en el
orden no debe ser sino una superior capacidad de amar (José Enrique Rodó).
-¿Y por qué voy a callarme? - Pueden oírte
-¿Y qué?
No quiero.- Y no me sigas tocando.
-¿Por qué?
-Pues porque ya está bueno, y se acabó, entiendes, somos primos y no está bien, - Pero
es lindo.
Qué lindo ni qué alforjas. - Y ahora, lárgate por la puerta de atrás.
Ella se compuso las faldas. Se arregló el pelo y procuró quitarse algunas cañitas secas
de cebada. Después se quedó inmóvil.
El lunes se va, pensó, hoy es viernes. -Y permaneció con la vista fija en sus manos
como recién escapadas de las manos de él.
(Jorge Dávila Vásquez, Viernes sin historia).

8. Busque dos ejemplos que no sean los mismos del texto por cada uno de los
literales planteados sobre el guión y escríbalos en su carpeta de trabajo, y elabore
oraciones con cada uno de ellos.

1) Fragmento del Viejo y el mar de Ernest Hemingway


─ ¿Me han estado buscando?
─ Desde luego. Con los guardacostas y con aeroplanos.
El mar es muy grande y un bote es pequeño y difícil de ver -dijo el viejo-.
Notó lo agradable que era tener alguien con quien hablar en vez de hablar solo
consigo mismo y con el mar. Te he echado de menos -dijo-. ¿Qué han pescado?
─ Uno el primer día, uno el segundo y dos el tercero.
─ Muy bueno
─ Ahora pescaremos juntos otra vez.
─ No. No tengo suerte. Yo ya no tengo suerte.
─ Al diablo con la suerte -dijo el muchacho-. Yo llevaré la suerte conmigo.
─ ¿Qué va a decir tu familia?
─ No me importa. Ayer pesqué dos. Pero ahora pescaremos juntos porque todavía
tengo mucho que aprender.
─ Tenemos que conseguir una buena lanza y llevarla siempre a bordo.
Oraciones
─ EL se va a la playa de vacaciones todo la semana.
─ Desde luego voy este viernes a la exposición de la obra de arte.
─ Uno de estos días voy a salir con mi mejor amiga.
─ No hay suficiente comida para el almuerzo.
─ Muy bueno me quedo el almuerzo
─ Ahora no estaré en casa.
─ No me importa salir este fin de semana

2) La mujer negra o una antigua capilla de templario de José Zorrilla:

—El ermitaño de Valdes ha oído que una mujer misteriosa causaba terrores en los
corazones sencillos de los aldeanos con sus apariciones nocturnas en la capilla de
Santa Cruz.
—¡Misterio! ¡Terrores! ¡Apariciones! -repuso ella, con admiración marcada- No, no,
os han engañado… es una falsedad; Inés Chacón no se aparece… Tocadla, su cuerpo
es de la misma materia que los demás.
Oraciones
─ El termino este semestre en el mes de enero.
─ Misterio el que guardas tu por mucho tiempo.
─ No valió el celular que compre.

9. Elabore una oración con cada una de las palabras que llevan diéresis. A parte
de las que constan en el texto, busque diez más y trabaje con ellas.

1) El pingüino vive en el ártico y es bello .

2) Ella me hace sentir halagüeño.

3) Dennis es un sinvergüenza por estar con dos chicas.

4) La lingüística es una rama del lenguaje.

5) Mis amigos saben hacer arto piragüismo.

6) El lingüista ha creado una nueva teoría sobre las raíces del idioma.
7) La güira es un árbol de las islas tropicales.

8) La contigüidad del trabajos nos permite que nos mantengamos en contacto.


9) Javier conserva una guitarra de antaño muy antigüedad.

10) Sus palabras están llenas de ambigüedad.

Linografía
https://es.scribd.com/doc/63816565/Expresion-Oral-y-Escritura3

http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/185-
ejemplo_de_acento_enfatico.html

http://www.wikilengua.org/index.php/N%C3%BAmeros_multiplicativos

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