Semana 4.segundo - Nee

Semana Del 29 de junio al 3 de julio
Año BGU Segundo

Asignatura Lengua y Literatura
Manejo de las emociones
Ejes
Responsabilidad
transversales
Emociones/valores Respeto – responsabilidad
 "LL.5.2. (3, 4) Utilizar de manera selectiva y crítica los
recursos del discurso oral en sus diferentes formatos y
Logro de aprendizaje
registros para persuadir mediante la argumentación y
contra argumentación, con dominio de las estructuras
lingüísticas y evaluar su impacto en la audiencia."
Tema EL DEBATE
Orientaciones
metodológicas
EL DEBATE
(PÁG.63)
Reflexionemos…
El debate es un discurso oral catalogable como un tipo de conversación estructurada. Su objetivo es

enfrentar dos o más opiniones acerca de un determinado tema polémico, o al menos, discutible
desde diversos puntos de vista.
Se caracteriza por ser una discusión estructurada con réplicas por parte de un equipo defensor y
por otro que esté en contra de la afirmación planteada. Precisa de una investigación documental
rigurosa para poder replicar con fundamentos. El debate se puede utilizar como una estrategia a
trabajar con los estudiantes dentro del aula de clases, o se puede llevar al grupo a observar y
escuchar debates relacionados con la profesión.
¿Cómo se realiza?
Para poder realizar un debate es necesario definir previamente los siguientes pasos:
1. Tema a debatir
El núcleo del debate se suele plantear como una controversia a discutir.
2. Reglas del trabajo
El docente debe definir reglas de trabajo (tiempos, entregas, comportamiento durante el
debate) y los roles que asumirán los estudiantes. Además, del formato del debate que
se realizará, decidir si se permitirá la
contraargumentación del equipo contrario de manera inmediata o después de
la defensa de los planteamientos iniciales de los principales argumentos. Deberá
definir si se aceptarán preguntas del público presente y si éste recogerá de ellos
apreciaciones del manejo de cada uno de los equipos en cuanto al manejo de los
argumentos que son defendidos.
3. Preparación de la argumentación
Se solicita a los estudiantes que se informen del tema a través de textos, entrevistas, y
otros medios de información confiables, con el fin de preparar la argumentación a ser
utilizada en la presentación. Estimula el proceso de aprendizaje y ayuda a que exista una
buena dinámica grupal.
4. Definición de roles por grupo

A partir del tema elegido, se divide el curso en dos grupos, donde uno de ellos es el equipo
defensor de una postura, y el otro constituye la contraparte. Sin embargo, si se desea
asegurar la participación de todos los alumnos, es posible dividir el curso en grupos más
pequeños, con el propósito de promover la argumentación y contra-argumentación de los
estudiantes.
5. Organización del espacio.
Los expositores deben organizarse de manera interna, distribuyéndose las funciones que
cumplirán al interior de sus grupos, tanto a favor como en contra, por ejemplo, quien
dirigirá al grupo, quiénes intervendrán en el debate, etc.
6. Roles en la realización del debate

Participantes: son aquellos estudiantes que realizan el debate, tomando una postura en
relación al tema abordado.
Moderador: es quien aclara a los participantes los objetivos de la discusión al
inicio, y ponerle término, cediendo la palabra al encargado de la síntesis. Debe
ceder la palabra alternadamente y velar por el respeto de los turnos entre los
participantes. Debe detener las intervenciones demasiado extensas o no
pertinentes (es decir, no relacionadas con el tema). Por último, debe resguardar
el tiempo de intervención de los participantes, de manera que no se agote en
asuntos de poca relevancia.
Evaluador: debe observar con atención todos los aspectos del desarrollo del debate.
Debe determinar la objetividad y responsabilidad con las que se han emitido las
opiniones; analizar si se da una igualdad de oportunidades a los distintos sectores
participantes del debate y si ha habido un tratamiento adecuado al tema. Sintetizador: al
igual que el moderador y evaluador, debe estar atento al desarrollo global del debate
realizado. Debe, además, extraer sus propias conclusiones y a través de su análisis, dar
cuenta de los aspectos deficitarios y las fortalezas, tanto en la organización del debate,
como en la elaboración de argumentos esgrimidos por cada grupo. Por último, debe
comunicar a los participantes el análisis realizado y las conclusiones finales.
RESPONDA EN EL PORTAFOLIO LA SIGUIENTE PREGUNTA…

1. Completar la siguiente ficha, para expresar su punto de vista sobre la Educación
Presencial y la Educación Virtual.
TEMA DE DEBATE: LA EDUCACIÓN VIRTUAL VS EDUCACIÓN

PRESENCIAL
APORTO LOS SIGUIENTES ARGUMENTOS:
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LCDA. MARÍA ESTHER SÁNCHEZ MONTAÑO

DOCENTE DE LENGUA Y LITERATURA
ME SIENTO
ORGULLO
SA DE SU
TRABAJO

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Año BGU Segundo

El debate es un discurso oral catalogable como un tipo de conversación estructurada. Su objetivo es

4. Definición de roles por grupo

6. Roles en la realización del debate

RESPONDA EN EL PORTAFOLIO LA SIGUIENTE PREGUNTA…

TEMA DE DEBATE: LA EDUCACIÓN VIRTUAL VS EDUCACIÓN

APORTO LOS SIGUIENTES ARGUMENTOS:

LCDA. MARÍA ESTHER SÁNCHEZ MONTAÑO

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