Este documento presenta 4 actividades pedagógicas virtuales para el área de Lengua Castellana y Lectura Crítica para estudiantes de grado 10° en la Institución Educativa Técnica Empresarial Rufino Quichoya. La primera actividad trata sobre casos especiales de acentuación. La segunda actividad explica el significado del signo lingüístico. La tercera actividad pide a los estudiantes crear un mensaje reflexivo sobre el medio ambiente. La cuarta actividad consiste en responder preguntas tipo ICFES.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
77 vistas4 páginas
Este documento presenta 4 actividades pedagógicas virtuales para el área de Lengua Castellana y Lectura Crítica para estudiantes de grado 10° en la Institución Educativa Técnica Empresarial Rufino Quichoya. La primera actividad trata sobre casos especiales de acentuación. La segunda actividad explica el significado del signo lingüístico. La tercera actividad pide a los estudiantes crear un mensaje reflexivo sobre el medio ambiente. La cuarta actividad consiste en responder preguntas tipo ICFES.
Este documento presenta 4 actividades pedagógicas virtuales para el área de Lengua Castellana y Lectura Crítica para estudiantes de grado 10° en la Institución Educativa Técnica Empresarial Rufino Quichoya. La primera actividad trata sobre casos especiales de acentuación. La segunda actividad explica el significado del signo lingüístico. La tercera actividad pide a los estudiantes crear un mensaje reflexivo sobre el medio ambiente. La cuarta actividad consiste en responder preguntas tipo ICFES.
Este documento presenta 4 actividades pedagógicas virtuales para el área de Lengua Castellana y Lectura Crítica para estudiantes de grado 10° en la Institución Educativa Técnica Empresarial Rufino Quichoya. La primera actividad trata sobre casos especiales de acentuación. La segunda actividad explica el significado del signo lingüístico. La tercera actividad pide a los estudiantes crear un mensaje reflexivo sobre el medio ambiente. La cuarta actividad consiste en responder preguntas tipo ICFES.
TERCER PERIODO Lengua Castellana y Grado 10° Curso A-B Área Humanidades Asignatura Lectura Crítica Nivel Media Año 2020 Docente Leidy Johana Pineda Rodríguez Periodo III Tiempo Esperado 4 semanas (del 21 de julio al 14 de agosto. )
ACTIVIDAD 1 (CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIÓN) (fecha de entrega: 31 de julio
de 2020). 1. Lee los siguientes pares de oraciones y encuentra las diferencias de significado en cada caso. • Lo esperé aun con lluvia • Lo esperé aún con lluvia.
• Vamos a ganar, si se puede.
• Vamos a ganar, sí se puede.
2. Las reglas generales de acentuación que clasifican las palabras en agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas, presenta casos especiales o excepciones a dichas reglas. Entre estos casos especiales de acentuación, se encuentra los acentos diacríticos. Por consiguiente, lea y estudie sobre el acento diacrítico en monosílabos y acento diacrítico en palabras graves terminadas en vocal de las páginas 224 y 225 del libro.
3. Identifique la tilde diacrítica en el siguiente fragmento y póngala donde corresponda.
Modos de ver «La publicidad nunca es el elogio de un placer en si mismo. La publicidad se centra siempre en el futuro comprador. Le ofrece una imagen de si mismo que resulta fascinante gracias al producto o a la oportunidad que se está intentando vender. Y entonces, esta imagen hace que el envidie lo que podría llegar a ser. Sin embargo, ¿que hace envidiable este lo-que-yo-podría- ser? La envidia de los demás. La publicidad se centra en las relaciones sociales, no en los objetos. No promete el placer, sino la felicidad: la felicidad juzgada tal por otros, desde fuera. La felicidad de que le envidien a uno es fascinante. Ser envidiado es una forma solitaria de reafirmación, que depende precisamente de que no compartes tu experiencia con los que te envidian.» John Berger 4. Desarrolle la actividad de aprendizaje de la página 225 del libro vamos a aprender lenguaje 10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL RUFINO QUICHOYA EL DONCELLO CAQUETÁ 2020
ACTIVIDAD 2 :EL SIGNO (fecha de entrega: 31 de julio de 2020).
1. Observa los siguientes signos, di que significan y explica el uso que se les da en la vida diaria.
2. Responda las siguientes preguntas:
a. Construya el significado de referente. b. ¿Quién fue el primer autor dedicado al estudio del signo lingüístico? c. Explica las características principales del signo
3. Escoge una señal de tránsito y represente en el esquema los elementos del signo lingüístico.
SIGNIFICADO
REFERENTE
SIGNIFICANTE
4. Desarrolle los puntos 1 y 2 de la actividad de aprendizaje de la página 231 del libro vamos a aprender lenguaje 10. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL RUFINO QUICHOYA EL DONCELLO CAQUETÁ 2020
ACTIVIDAD 3: MENSAJE REFLEXIVO. (fecha de entrega: 14 de agosto de 2020).
Cree un mensaje reflexivo dirigido a la comunidad educativa, en la que se invite a las personas a modificar conductas en función de la preservación del medio ambiente. Los estudiantes que están interactuando por medio de Whatsapp deben hacerlo mediante un video sencillo y corto en el que se vea al estudiante. En el caso de los estudiantes que entregan actividades de forma física deben elaborar un cartel creativo en una hoja o cartulina tamaño carta (se valora la creatividad y originalidad).
ACTIVIDAD 4: FUNDAMENTACIÓN PRUEBAS SABER (fecha de entrega: 14 agosto de
2020)
Responda las siguientes preguntas tipo Icfes de selección múltiple con única respuesta. Anexo 1. (No trascriban las preguntas, solo envíen las respuestas).
TABLA DE RESPUETAS SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL DEL CAQUETÁ INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL RUFINO QUICHOYA EL DONCELLO CAQUETÁ 2020
