Taller 1 - 07 - 22

REPUBLICA DE COLOMBIA
DISTRITO TURÍSTICO, CULTURAL E HISTORICO DE SANTA MARTA

SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL
Institución Educativa Distrital El Líbano
RESOLUCION N° 1739 DEL 21 DE DICIEMBRE DE 2012
RESOLUCIÓN N° 1025 DEL 08 DE NOVIEMBRE DE 2016
REGISTRO DE INSCRIPCION DANE: 147001052592
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL EL LIBANO

GUIA DE APRENDIZAJE No. 03
PERIODO: SEGUNDO SEMANA(S): 7, 8, 9
AREA/ASIGNATURA: ESTADÍSTICA GRADO: UNDECIMO
DOCENTE: LUIS DANIEL SIERRA CASTRO
CONTENIDOS /APRENDIZAJES: MEDIDAS DE DISPERSIÓN
TIEMPO DE ENTREGA AL DOCENTE: 31 JULIO/2020
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
 Desarrollar destrezas para calcular medidas de
dispersión.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:  Interpretar y utilizar las medidas de dispersión.
 Comparar las medidas de dispersión y seleccionar la
más última para una determinada aplicación.
HUMANOS: Docente, alumno, padres de familia.
FÍSICOS: Sala de estudio en sus casas.
DIDÁCTICOS: Guía de aprendizaje, cuadernos y lápices.
RECURSOS:
TECNOLÓGICOS: Celulares, computadores, plataforma
SIAN365 y Software de Zoom.
BIBLIOGRÁFICOS: Referentes conceptuales.
A continuación tendrás a disposición apartes de clases que
te brindarán una mano a la hora de entender este nuevo
ORIENTACIONES:
tema y conseguir los objetivos planteados. Por favor lee
con atención y resuelve los ejercicios propuestos.
1. INTRODUCCIÓN
1.1 REFLEXIÓN:
Se ha visto la tendencia que tiene un conjunto de datos dado a agruparse hacia el centro (medidas de
tendencia central), adicionalmente se descubrió que los datos extremos podrían estar alejados de esa
tendencia. Medir esa variación respecto a los promedios es un cálculo importante en el tratamiento
estadístico de los datos, medidas alas que se les denomina de dispersión o de variación.
1.2 PRESENTACIÓN:
A través de esta guía se presenta el tema de medidas de dispersión, observa con atención la siguiente
información y los ejemplos. Todas las actividades, productos o evidencias de tus trabajos, deben ser
enviados a la plataforma sian365.co, o al correo electrónico del docente: donluis.ing@gmail.com
2. PROPUESTA DE APRENDIZAJE
2.1 ACTIVIDAD: SABERES PREVIOS NECESARIOS
Hasta el momento hemos estudiado los valores centrales de un conjunto de datos, pero también es
importante conocer si los valores en general están cerca o alejados de estos valores centrales, es por
lo que surge la necesidad de estudiar medidas de dispersión. Las medidas de dispersión muestran la
Mz 20 Urbanización Líbano 2000, Tel: 4357461, Santa Marta D.T.C.H.
www.ellibano.edu.co
Email: libanista2000@hotmail.com
variabilidad de un conjunto de datos, indicándolo por medio de un número, si las diferentes

puntuaciones de una variable están muy alejadas de la media. Cuanto mayor sea ese valor, mayor será
la variabilidad, cuanto menor sea, más homogéneos serán los datos con respecto a la media. Así se
sabe si todos los casos son parecidos o varían mucho entre ellos.
3. CONSTRUYO MI APRENDIZAJE
3.1 ACTIVIDAD: LO QUE DEBO APRENDER
Las medidas de dispersión más utilizadas son la varianza, la desviación típica o estándar y el
coeficiente de variación.
3.1.1 Varianza
̅)𝟐 ∙ 𝒇
∑(𝒙 − 𝒙
𝝈𝟐 =
𝒏
La varianza mide qué tan dispersos están los datos alrededor de su media. La varianza es igual a la
desviación estándar elevada al cuadrado.
3.1.2 Desviación estándar o típica

̅)𝟐 ∙ 𝒇
∑(𝒙 − 𝒙
𝝈=√
𝒏
La desviación estándar es la medida de dispersión más común, que indica qué tan dispersos están los
datos alrededor de la media. El símbolo σ (sigma) se utiliza frecuentemente para representar la
desviación estándar de una población, mientras que s se utiliza para representar la desviación estándar
de una muestra.
La desviación estándar utiliza las mismas unidades que los datos.
3.1.3 Coeficiente de Variación

𝝈
𝑪𝒗 = ∙ 𝟏𝟎𝟎 (%)
̅
𝒙
En estadística, cuando se desea hacer referencia a la relación entre el tamaño de la media y la

variabilidad de la variable, se utiliza el coeficiente de variación. Su fórmula expresa la desviación
estándar como porcentaje de la media aritmética, mostrando una mejor interpretación porcentual del
grado de variabilidad que la desviación típica o estándar. A mayor valor del coeficiente de variación
(>25%) mayor heterogeneidad de los valores de la variable; y a menor coeficiente de variación (<25%),
mayor homogeneidad en los valores de la variable.
Ejemplo 1. Para el desarrollo de un estudio investigativo se ha realizado una encuesta a 50 personas

a las cuales se les pregunto por su EDAD. Los investigadores desean saber si el grupo de personas
www.ellibano.edu.co
encuestadas representan un grupo homogéneo (no disperso) o heterogéneo (disperso) en cuanto a la

variable de estudio. La información fue recogida en la siguiente tabla.
EDAD (AÑOS) Cantidad de Personas

[10 – 12) 5
[12 – 14) 2
[14 – 16) 25
[16 – 18) 10
[18 – 20) 8
Calcula:
a. Varianza
b. Desviación estándar
c. El Coeficiente de Variación (𝐶𝑣 ) y obtén tus propias conclusiones.
Se debe llenar la siguiente tabla:
Edad 𝒙 𝒇 𝒙∙𝒇 ̅)𝟐

(𝒙 − 𝒙 ̅)𝟐 ∙ 𝒇
(𝒙 − 𝒙
En donde:
Edad: Variable de estudio
𝒙 : Marca de clase (promedio entre los dos límites)
𝒇 : Frecuencia absoluta
̅ : Dato medio
𝒙

(𝒙 − 𝒙 ̅)𝟐 ∙ 𝒇
(𝒙 − 𝒙
[10 – 12) 11 5 55
[12 – 14) 13 2 26
[14 – 16) 15 25 375
[16 – 18) 17 10 170
[18 – 20) 19 8 152
Σ=50 Σ=778
Antes de continuar se debe hallar el Dato medio (𝑥̅ ), esto se hace mediante la siguiente formula:
∑𝑥 ∙𝑓
𝑥̅ =
𝑛
En donde:
∑ 𝒙 ∙ 𝒇 : es la sumatoria de la columna 𝑥 ∙ 𝑓
n : cantidad de datos
Reemplazamos:

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∑ 𝑥 ∙ 𝑓 778
𝑥̅ = = = 15,56
𝑛 50
Ahora tenemos:

(𝒙 − 𝒙 ̅)𝟐 ∙ 𝒇
(𝒙 − 𝒙
[10 – 12) 11 5 55 (11 − 15,56)2 (11 − 15,56)2 ∙ 5
[12 – 14) 13 2 26 (13 − 15,56)2 (11 − 15,56)2 ∙ 2
[14 – 16) 15 25 375 (15 − 15,56)2 (11 − 15,56)2 ∙ 25
[16 – 18) 17 10 170 (17 − 15,56)2 (11 − 15,56)2 ∙ 10
[18 – 20) 19 8 152 (19 − 15,56)2 (11 − 15,56)2 ∙ 8
Σ=50 Σ=778 Σ=
Haciendo los cálculos se tiene:

(𝒙 − 𝒙 ̅)𝟐 ∙ 𝒇
(𝒙 − 𝒙
[10 – 12) 11 5 55 20,79 103,97
[12 – 14) 13 2 26 6,55 13,11
[14 – 16) 15 25 375 0,31 7,84
[16 – 18) 17 10 170 2,07 20,74
[18 – 20) 19 8 152 11,83 94,67
Σ=50 Σ=778 Σ=240,32
Teniendo la tabla completa procedemos a hallar la varianza:

∑(𝒙 − 𝒙̅)𝟐 ∙ 𝒇 240,32
𝝈𝟐 = = = 𝟒, 𝟖𝟏
𝒏 50
Ahora la desviación estándar, que es la raíz cuadrada de la varianza:
̅)𝟐 ∙ 𝒇
∑(𝒙 − 𝒙
𝝈=√ = √4,81 = 𝟐, 𝟏𝟗
𝒏
Por último el coeficiente de variación:
𝝈
𝑪𝒗 = ∙ 𝟏𝟎𝟎 (%)
̅
𝒙
2,19
𝑪𝒗 = ∙ 100 = 𝟏𝟒, 𝟎𝟖%
15,56
Al obtener un coeficiente de variación menor que 25% se puede concluir que el conjunto de edades
tomadas para el estudio es homogéneo (concentrado), es decir no disperso.
3.2 ACTIVIDAD: COMPRUEBO QUÉ APRENDÍ
Ejercicio 1. Para el desarrollo de un estudio investigativo se ha realizado una encuesta a 25 personas

a las cuales se les pregunto por su ALTURA. Los investigadores desean saber si el grupo de personas
www.ellibano.edu.co
encuestadas representan un grupo homogéneo (no disperso) o heterogéneo (disperso) en cuanto a la

variable de estudio. La información fue recogida en la siguiente tabla.
ALTURA (cm) Cantidad de Personas

[150 – 160) 2
[160 – 170) 8
[170 – 180) 5
[180 – 190) 7
[190 – 200) 3
Calcula:
a. Varianza
b. Desviación estándar
c. El Coeficiente de Variación (𝐶𝑣 ) y obtén tus propias conclusiones.
4. APLICO LO QUE APRENDÍ
4.1 ACTIVIDAD: DEMUESTRO LO QUE APRENDI
Ejercicio 2. Elabora un enunciado y completa la siguiente tabla, halla el coeficiente de variación.
Peso (kg) 𝒙 𝒇
[ 40 – __ ) __ 5
[ __ – 60 ) __ __
[ 60 – 70 ) __ 3
[ 70 – __ ) __ 4
[ __ – 90 ) __ 1
Σ=20
4.2 ACTIVIDAD: MIS COMPROMISOS CON EL APRENDIZAJE
Ejercicio 3. Elabora, un problema como los vistos en esta guía en donde el coeficiente de variación
sea superior al 70%
5. REVISO MIS APRENDIZAJES

5.1 AUTOEVALUACIÓN
Ejercicio 4. Preguntas SI NO
¿Se te dificultó resolver las actividades?
¿Necesitaste asesoría del docente?
¿La información es clara y precisa?
¿Te pareció interesante el tema?
¿Crees que aprendiste algo nuevo?
¿Presentaste alguna confusión al responder las preguntas?
¿Te gustaron las actividades?
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5.2 REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO
“La suerte solo favorece a la mente preparada” Louis Pasteur (1822 - 1895)

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2.1 ACTIVIDAD: SABERES PREVIOS NECESARIOS

variabilidad de un conjunto de datos, indicándolo por medio de un número, si las diferentes

3.1 ACTIVIDAD: LO QUE DEBO APRENDER

3.1.2 Desviación estándar o típica

La desviación estándar utiliza las mismas unidades que los datos.

3.1.3 Coeficiente de Variación

En estadística, cuando se desea hacer referencia a la relación entre el tamaño de la media y la

Ejemplo 1. Para el desarrollo de un estudio investigativo se ha realizado una encuesta a 50 personas

encuestadas representan un grupo homogéneo (no disperso) o heterogéneo (disperso) en cuanto a la

EDAD (AÑOS) Cantidad de Personas

Se debe llenar la siguiente tabla:

Edad 𝒙 𝒇 𝒙∙𝒇 ̅)𝟐

Edad 𝒙 𝒇 𝒙∙𝒇 ̅)𝟐

Mz 20 Urbanización Líbano 2000, Tel: 4357461, Santa Marta D.T.C.H.

Edad 𝒙 𝒇 𝒙∙𝒇 ̅)𝟐

Haciendo los cálculos se tiene:

Edad 𝒙 𝒇 𝒙∙𝒇 ̅)𝟐

Teniendo la tabla completa procedemos a hallar la varianza:

3.2 ACTIVIDAD: COMPRUEBO QUÉ APRENDÍ

Ejercicio 1. Para el desarrollo de un estudio investigativo se ha realizado una encuesta a 25 personas

encuestadas representan un grupo homogéneo (no disperso) o heterogéneo (disperso) en cuanto a la

ALTURA (cm) Cantidad de Personas

4. APLICO LO QUE APRENDÍ

4.1 ACTIVIDAD: DEMUESTRO LO QUE APRENDI

Ejercicio 2. Elabora un enunciado y completa la siguiente tabla, halla el coeficiente de variación.

4.2 ACTIVIDAD: MIS COMPROMISOS CON EL APRENDIZAJE

5. REVISO MIS APRENDIZAJES

5.2 REFLEXIONO SOBRE LO APRENDIDO

Mz 20 Urbanización Líbano 2000, Tel: 4357461, Santa Marta D.T.C.H.

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