8°

Asunto: Comunicado para el desarrollo de actividades académicas desde casa - segundo

período

Para: Miembros de comunidad educativa.

De: William W. Torres Torres, Rector.
Fecha: Julio 27 de 2020.

Apreciadas familias de Estudiantes IETIANOS:

Respetuoso saludo y nuestros mejores deseos por el bienestar de cada miembro de la Familia.
En nombre de los Directivos y Docentes de la IETI JUAN FEDERICO HOLLMAN; hacemos reconocimiento a su
loable labor por acompañarnos en el proceso de aprendizaje de sus niños, niñas y jóvenes desde el contexto
del hogar.

Para seguir continuando con la prestación del servicio educativo, desde el modelo tarea en casa; estamos
haciendo entrega de esta nueva guía de aprendizaje, (material físico) enriquecida con textos significativos,
imágenes, figuras, reflexiones, entre otros; los cuales harán más ameno el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Sabes que cuentas con el acompañamiento y apoyo incondicional de nuestros docentes para fortalecer los
procesos de aprendizaje.

GRACIAS, por seguir confiando en la IETI JUAN FEDERICO HOLLMAN, por formar parte de nuestro equipo.

Recuerda siempre, que juntos:

¡Somos un pilar de la esperanza!

Quedamos a su entera disposición para cualquier duda o información complementaria que puedan requerir el
estudiante a la hora de desarrollar las actividades programadas en las distintas guías de aprendizajes, para lo
cual recomendamos mirar los datos de cada docente al inicio de cada guía, donde aparece Nombre del
docente, correo y numero de celular.
Periodo: III Curso: 8o OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META:
Área: CIENCIAS NATURALES Y
Explicar la formación de enlaces Tener la habilidad para reconocer
EDUCACIÓN AMBIENTAL químicos a partir del comportamiento los tipos de enlaces.
de los electrones en la capa de
BIOLOGIA valencia.

Fecha de recibido: 01-08-2020 Fecha de entrega: 08-092020

Nombre Estudiante: Celular:

Nombre del Docente: DALGHY HERRERA LEGUIA. Celular: 3225745968

RAFAEL MARQUEZ VELASQUEZ 3008175580.
RYNALDO PUELLO 3126494533

Hola mis queridos alumnos hemos diseñado esta tercera guía para que sigas tú estudio en casa con la misma
responsabilidad que realizaste la guía No 1 y 2, en esta nueva oportunidad vamos a explicar ENLACE QUÍMICO, Para
el desarrollo de la misma te vas apoyar en esta guía Institucional, en los Contenidos de Colombia Aprende
(https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/S_G08_U02_L01/S/S_G08_U02_L01/S_G08_U02_L01
_03_04.html) y videos tutorial: (Enlace Químico).

En este contenido vas a tener la oportunidad de estudiar los siguientes temas:

1- Conceptos
2-Clases
3-Regla del octete
4- Actividad
ENLACE IÓNICO Se establece entre átomos que tienen grandes diferencias de electronegatividad, y tienden a ceder
electrones con facilidad, por esta razón se forma de la unión de elementos metálicos y no metálicos. Ej NaCl

ENLACE COVALENTE Están formados por átomos no metálicos. Los átomos no metálicos no pueden ceder ni ganar
electrones entre sí, se unen compartiendo electrones de valencia.

CLASES DE ENLACE COVALENTES

1-ENLACE COVALENTE SIMPLE: Se forma cuando dos átomos comparten solo un par de electrones. Ej. Cl2

2-ENLACE COVALENTE DOBLE: Se forma cuando dos átomos comparten dos pares de electrones. Ejemplo dióxido de
carbono CO2

3-ENLACE COVALENTE TRIPLE: Se forma cuando dos átomos comparten tres pares de electrones. Ejemplo el
acetileno C2H2

4-ENLACE COVALENTE APOLAR: Este tipo de enlace se da en átomos con la misma electronegatividad, los electrones
compartidos son atraídos por ambos núcleos. Sin generar polos o cargas parciales.

5-ENLACE COVALENTE POLAR: Este tipo de enlace se da en átomos con diferente electronegatividad; uno de los
átomos atrae con mayor intensidad los electrones compartidos, originando diferencia de cargas en los extremos de los
enlaces.

ENLACE METÁLICO Los enlaces metálicos se presentan entre elementos metálicos, debido a que tienen pocos
electrones en su última capa de valencia, por lo general 1 y 3. Un ejemplo de enlace metálico es el que se presenta entre
iones positivos (catión) del sodio Na+. Los iones positivos resultantes se ordenan en el espacio formando la red metálica.
 ACTIVIDAD:
1-Determina en los siguientes compuestos a qué tipo de enlace corresponde:
1.1.H2O
1.2.CO2
1.3.NaCl

2- La tabla muestra algunas propiedades de los elementos pertenecientes al grupo VIIA de la tabla periódica
Elemento Periodo Electronegatividad
Flúor 2 4
Cloro 3 3
Bromo 4 2,8
Yodo 5 2,5

Teniendo en cuenta la información de la tabla, ¿Cuál de las siguientes interpretaciones es correcta?

A. A medida que aumenta el periodo, disminuye la electronegatividad.
B. A medida que aumenta el periodo, aumenta la electronegatividad.
C. La electronegatividad es más alta en los periodos 4 y 5 que en el 2 y 3.
D. La electronegatividad es igual en cualquier periodo.

3-Para explicar el enlace químico un profesor muestra el siguiente ejemplo:

El ejemplo presentado por el profesor corresponde a un:

A. Enlace covalente, porque los elementos comparten sus electrones.
B. Enlace covalente, porque la diferencia de electronegatividad es alta.
C. Enlace iónico, porque los elementos comparten electrones.
D. Enlace iónico, porque la diferencia de electronegatividad es alta
4- Respecto a los gases nobles se puede afirmar que:
A. Sus átomos se unen entre sí para poder cumplir con la regla del octeto
B. Tienen la tendencia a perder electrones
C. Tienen la tendencia a ganar electrones
D. No se unen con otros átomos por presentar 8 electrones en su órbita más externa, por tanto, cumplen la regla del
octeto.
A continuación se presentan las electronegatividades de algunos elementos.

Elemento X J Y L
Electronegatividad 4.0 1,5 0,9 1,6

5-De acuerdo con la información anterior, es correcto afirmar que el compuesto con mayor carácter iónico es:
A. LX
B. JL
C. YJ
D. YX

6-De acuerdo con la información anterior, el compuesto con mayor carácter covalente es:
A. LY
B. JL
C. YX
D. YJ.

7-El enlace metálico se caracteriza porque los átomos forman agregados, en los que cada átomo aporta sus electrones
de la capa externa o de valencia, formando así iones; dichos electrones actúan también como una nube electrónica que
se desplaza por todo el metal para estabilizar el agregado. De acuerdo con la información anterior la nube
electrónica permite explicar.
A. La alta conductividad eléctrica y calorífica de los metales.
B. El estado gaseoso en el que se encuentran todos los metales.
C. La baja conductividad eléctrica y calorífica de los metales.
D. El estado sólido en el que se encuentran todos los metales.

8-Los iones son átomos que han perdido o ganado electrones y por lo tanto el número de electrones y protones son
diferentes en un mismo átomo. Los niveles de energía se pueden representar por medio de círculos concéntricos
alrededor del núcleo

Los elementos de los grupos IA al VIIA deben completar 8 electrones en el último nivel para adquirir la
estabilidad y por tal razón:
A. El cloro toma 1 electrón para completar los 8 electrones reglamentarios.
B. El sodio toma 7 electrones para cumplir la ley de octeto.
C. El cloro y el sodio comparten electrones para completar los 8 electrones reglamentarios.
D. El cloro puede perder 2 electrones para cumplir la ley de octeto

Responde las preguntas 9 Y 10 de acuerdo con la siguiente información

La tabla periódica es el resultado de un estudio extenso y detallado cuyos pioneros fueron dos científicos; Julius Meyer y
DimitryMendeleiev. Inicialmente se organizaron los elementos conocidos de acuerdo con su peso atómico en una tabla
donde se encuentran unas columnas verticales o grupos y filas horizontales o periodos. Posteriores estudios
demostraron que entre los elementos organizados existían relaciones de radio atómico y electronegatividad dando como
resultado la tabla periódica de los elementos que conocemos actualmente. La siguiente gráfica muestra el esquema
general de la tabla periódica donde las letras A, G, X, D, E, W representan a ciertos elementos

9-De acuerdo con lo anterior, el elemento de menor radio atómico sería aquel al que le corresponde la ubicación
A. X
B. A
C. E
D. W

10-El elemento de menor electronegatividad corresponde al representado por la letra

A. E
B. W
C. D
D. A

11-Teniendo en cuenta el siguiente grafico responda

De acuerdo con la información anterior y sabiendo que R tiene una electronegatividad de 1.5 se puede
determinar que
A. El elemento P tiene una electronegatividad de 1,5 no tiene brillo y es maleable
B. El elemento P tiene una electronegatividad de 1,8 es opaco y es maleable
C. El elemento P tiene una electronegatividad de 1,8 es maleable y tiene brillo
D. El elemento P tiene una electronegatividad de 1,4 es maleable y tiene brillo
12-De acuerdo con la tabla anterior, la estructura de Lewis que representa una molécula de YW2

13-
Elemento Cs P Co I
Electronegatividad 0,7 2,1 1,9 2,5

La combinación de los siguientes elementos en la tabla da como resultado un enlace iónico entre.
A. CsI
B. CoI
C. PI
D. CsCo

14-La extracción del oro de forma artesanal se emplea desde hace mucho tiempo utilizando mercurio el único elemento
metálico liquido de la tabla periódica, con este se forma una amalgama que luego es separada por calentamiento de la
misma liberando el oro de la mezcla. Estas prácticas generan gran contaminación en las regiones donde se practica este
tipo de minería (a orillas de ríos) sin hablar del deterioro de la salud en los mineros que sufren de cáncer en la sangre,
huesos e intoxicaciones por vías respiratorias y por el consumo de pescados contaminados aguas abajo del sitio de
extracción.
La unión entre los dos metales en la mezcla se considera un enlace:
A. Covalente apolar.
B. Covalente polar.
C. Iónico.
D. Metálico.

Elemento Grupo Periodo Z Electronegatividad

A IA 5 37 0,8
B IIA 3 12 1,3
C IVA 3 14 1,9
D VIA 4 34 2,6
E VIIA 3 7 3,1
15-El más electronegativo y el de mayor radio atómico, serían respectivamente:
A. A y B.
B. E y A
C. A y E
D. E y D.
16-Utilizando material que tenga en casa (Frijol, cartón, maíz, lenteja u otros) esquematiza un tipo de enlace (Iónico,
Covalente, Metálico)

Para finalizar les recordamos que deben trabajar honestamente, responsablemente y de esta manera contribuyen con la
auto-formación. Una vez terminada la guía la deben hacerla llegar a sus docentes a través de los siguientes canales
virtuales:

DALGHY HERRERA LEGUIA: Correo Electrónico: altairmdalghy2020@gmail.com o por el grupo de Facebook

(Messenger)

RYNALDO PUELLO COVAS: Facebook (Messenger)

RAFAEL MARQUEZ VELASQUEZ Whassatp

POSDATA: ESTE CONTENIDO DEBE SER CONSIGNADO EN LA LIBRETA DE BIOLOGIA.

 Guía de matemáticas

Wilfredo Lora Hernández, docente de 8° (1 y 2). Puedes escribirme al correo: wilfredolorahernandez@gmail.com

y al whatsapp 3114275425.

Edilberto Torres Catalán, docente de 8° (3 y 5). Puedes escribirme al correo: edilbertotorrescatalan@yahoo.es y

al whatsapp 3005450028.

Alexander Baños Castillo, docente de 8° 4. Puedes escribirme al correo: abanosc93@hotmail.com y al whatsapp

300 7476553.

Rafael Castaño Simancas, docente de 8° 6. Puedes llamarme al número de celular 3114253081 para consultar,
aclarar dudas y/o explicaciones sobre la temática a tratar en esta guía. Para el envío de las actividades lo harás
por medio del correo electrónico: rcarafac@gmail.com
Bendiciones y muchos éxitos.

Área: Matemáticas Periodo: 3 Meta: A través de los polinomios

Objetivo de aprendizaje: Reconocer
encausamos la esencia en que
los polinomios en una variable,
estas expresiones básicas nos
Grado: 8 representar situaciones del mundo real
permiten conocer o modelar los
para encontrar soluciones a sus
distintos fenómenos de la
Tema: Expresiones algebraicas problemas
naturaleza.
(POLINOMIOS)
Fecha de recibido: Fecha de entrega:
Nombre del estudiante: Celular:
Nombre del docente: Celular:

INTRODUCCION:

En la presente guía encontraremos expresiones matemáticas en la que aparecen indicadas varias operaciones
básicas con dos o más término. En la práctica son utilizados en el cálculo matemático

Si aún no
has
comprendido

el enunciado te invito a continuar leyendo el texto para comprenderlo.

¿QUÉ VOY A APRENDER?

Con esta guía podrás identificar un polinomio de un monomio y lo puedo aplicar para describir curvas y en la
planificación financiera.
CONCEPTO DE POLINOMIO:

CARACTERÍSTICAS DE UN POLINOMIO:

Ejemplos:
ACTIVIDAD # 1
EJEMPLOS:

Actividad #2
ACTIVIDAD # 3:

¿QUÉ APRENDÍ?

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. En tu informe
registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!

Valoro el aprendizaje Si No
Realicé una lectura comprensiva de la temática.
Me apropié de la información para realizar las actividades propuestas.
Consulté información adicional en fuentes confiables.
Al realizar las actividades requerí ayuda de mis padres o familiares.
Tuve dificultades para desarrollar la guía, ¿Por qué?
 CASTELLANO
Presentación:

 RUBY CÁRDENAS OSORIO. Docente: 8° 1, 2 y 3

Rubycardenas111220@gmail.com

Celular: 3014399386 9:30 a.m. hasta las 10:30 a.m.

 RODRIGO RAFAEL ROMERO PAJARO. Docente: 8° 6

e-mail: romeropajarorodrigo82@gmail.com

Cel.: 3124518380 9:00 – 10:00 a.m. y de 2:00 p.m. – 4:00 p.m.

Apreciados estudiante y padre de familia reciban un afectuoso saludo.

Esta es la cuarta guía de trabajo en casa. Corresponde al tercer periodo académico 2020, el cual finaliza el 11 de
septiembre. Se sugiere desarrollarla y devolverla antes de esa fecha al correo electrónico arriba sugerido. Con
esfuerzo y automotivación se alcanzará el éxito. Se recomienda consultar otras fuentes que permitan fortalecer
el aprendizaje, si hay alguna duda nos pueden consultar en el horario y por el medio indicado.

Área: Castellano
Objetivo de aprendizaje: reconocer
Grado: 8° los recursos gráficos que refuerzan Meta: reconocer la importancia de la
el valor expresivo y comunicativo historieta.
del dibujo.
Tema: HISTORIETAS

periodo: 3 curso: 8° fecha de recibido: fecha de entrega:

Nombre de estudiante:
celular: correo:
Nombre del docente:
celular: correo:

Contenidos:

LA HISTORIETA

Todos hemos dedicado tiempo para hojear un periódico o revista en, busca de las aventuras o comics en las que
más parecen nuestros héroes o personajes favoritos, pero pocas veces nos hemos preguntado cual es el
mensaje que nos deja una historieta.

La historieta: es una forma gráfica de comunicación entre personas; los autores o las autoras con los lectores o
las lectoras, mediante una narración constituida fundamentalmente dibujada o relacionada entre sí. Esta
secuencia de imágenes está acompañada de un texto lingüístico que relata una acción, en la historieta se puede
trabajar diferentes temas: aventuras, terror, ciencia ficción, literatura, ecología.

ELEMENTOS BASICOS DE LA HISTORIETA:

Viñeta: dibujo delimitado por una línea recta que constituye una especie de marco con relación a otras viñetas.
Con relación a las otras viñetas.

Encuadre: porción de espacio que abarca cada viñeta. Supone una distribución ARMONICA DE PERSONAS,
ANIMALES Y COSAS
Angulación y profundidad: dimensión que puede ser sugerida en el dibujo, a través de líneas, manchas o el
tamaño del objeto que puede ser interpretado por el lector como lejano o cercano.

Texto: representación gráfica de la lengua hablada, del pensamiento y de los sonidos a través de la escritura.
Los textos lingüísticos van con letra mayúscula y dentro de los bocadillos, escritos a mano.

Bocadillo: espacio en el que se escriben los textos de los diálogos o de la representación de los pensamientos
de un personaje. También recibe el nombre de globo.

Onomatopeya: presentación convencional mediante la escritura de los sonidos o ruidos producidos por una
acción.

Signos de admiración: signos de puntuación muy utilizados en la historieta para expresar diferentes estados de
ánimos: alegría, temor, angustia, alegría, etc.

COMPRENSION LECTORA Y ANALISIS

Lee el siguiente fragmento de la novela la vorágine de José Eustagio Rivera

Antes que me hubiera apasionado por mujer alguna, jugué mi corazón al azar y me lo ganó la Violencia. Nada
supe de los deliquios embriagadores, ni de la confidencia sentimental, ni de la zozobra de las miradas cobardes.
Más que el enamorado fui siempre el dominador cuyos labios no conocieron la súplica. Con todo, ambicionaba
el don divino del amor ideal, que me encendiera espiritualmente, para que mi alma destellara en mi cuerpo como
la llama sobre el leño que la alimenta.
Cuando los ojos de Alicia me trajeron la desventura, había renunciado ya a la esperanza de sentir un afecto puro.
En vano mis brazos —tediosos de libertad— se tendieron ante muchas mujeres implorando para ellos una
cadena. Nadie adivinaba mi ensueño. Seguía el silencio en mi corazón.
Alicia fue un amorío fácil: se me entregó sin vacilaciones, esperanzada en el amor que buscaba en mí. Ni
siquiera pensó casarse conmigo en aquellos días en que sus parientes fraguaron la conspiración de su
matrimonio, patrocinados por el cura y resueltos a someterme por la fuerza. Ella me denunció los planes arteros.
Yo moriré sola, decía: mi desgracia se opone a tu porvenir.
Luego, cuando la arrojaron del seno de su familia y el juez le declaró a mi abogado que me hundiría en la cárcel,
le dije una noche, en su escondite, resueltamente: «¿Cómo podría desampararte? ¡Huyamos! Toma mi suerte,
pero dame el amor».
¡Y huimos!
Aquella noche, la primera de Casanare, tuve por confidente al insomnio.
Al través de la gasa del mosquitero, en los cielos ilimites, veía parpadear las estrellas. Los follajes de las
palmeras que nos daban abrigo enmudecían sobre nosotros. Un silencio infinito flotaba en el ámbito, azulando la
transparencia del aire. Al lado de mi «chinchorro», en su angosto catrecillo de viaje, Alicia dormía con agitada
respiración.
Mi ánima atribulada tuvo entonces reflexiones agobiadoras: ¿Qué has hecho de tu propio destino? ¿Qué de esta
jovencita que inmolas a tus pasiones? ¿Y tus sueños de gloria, y tus ansias de triunfos y tus primicias de
celebridad? ¡Insensato! El lazo que a las mujeres te une, lo anuda el hastío. Por orgullo pueril te engañaste a
sabiendas, atribuyéndole a esta criatura lo que en ninguna otra descubriste jamás, y ya sabías que el ideal no se
busca; lo lleva uno consigo mismo. Saciado el antojo, ¿qué mérito tiene el cuerpo que a tan caro precio
adquiriste? Porque el alma de Alicia no te ha pertenecido nunca, y aunque ahora recibas el calor de su sangre y
sientas su respiro cerca de tu hombro, te hayas, espiritualmente, tan lejos de ella como de la constelación
taciturna que ya se inclina sobre el horizonte.

Según el fragmento, ¿Cuál es el tema de la novela?

¿Por qué el hombre se cuestiona después de haber huido?

¿Por qué motivo el protagonista decide huir con Alicia?

Según el fragmento ¿Qué tipo de sentimiento tiene el protagonista por Alicia?

a. Un amor
b. Pasión
¿Por qué?
ACTIVIDAD

Analiza la historieta

Responde

1. ¿Cuál crees que es le mensaje que trasmite la historieta?

2. ¿Crees que la historieta es importante para ti, explica tu respuesta?
3. ¿Defina con sus propias palabras el significado de la convicción y la paz?
4. Inventa una historieta con un problema social actual.
Auto evaluación

Cuando termines de estudiar este tema, evalúa tu aprendizaje en el siguiente cuadro.

indicador de aprendizaje si no ¿Qué debo mejorar?

1 ¿Realicé una lectura productiva?

2 ¿Subrayé los términos desconocidos y consulté su significado?
3 ¿identifica los elementos de la historieta?
4 ¿Consulté información en fuentes confiables?
5 ¿Me apropié del tema?
6 ¿Utilizo con frecuencia las historietas?
7 Identifico la importancia de las historietas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “JFH”

Área: Ciencias Sociales.

Meta: Mejorar la lectura crítica de los
Objetivo de aprendizaje: Argumentar y
estudiantes de octavo grado en un 100
Grado: 8° Periodo: 3 proponer ideas sobre la importancia que
% durante el tercer periodo a través de
tienen a técnica y la tecnología en la vida
Tema: De la Técnica a la Tecnología la guía de aprendizaje para fortalecer
de los seres humanos.
La Biotecnología su preparación académica en el área.

Fecha de entrega:
Nombre del alumno:______________________________________________
Fecha de recibido:4 de septiembre
Lic. Manuel Pérez Alfaro 8°1,2,3 docentemanuelperezieti@gmail.com Cel:3012440087
Cel: 3117295444
Lic. Iván Pérez Salcedo 8°4 iperezsal@hotmail.com whatsapp 3127388812
Lic. Héctor Medina Medina 8°6 docentehectormedina@gmail.com Cel. 3135824944
José Ricardo Lopera Ricardo 8°5 docentejoselopera@gmail.com 3114262097

PRESENTACIÓNDE LA GUIA DE APRENDIZAJE Por otro lado, la tecnología se podría definir como: “El
conjunto de conocimientos técnicos, científicamente
A continuación se presenta la siguiente guía de aprendizaje ordenados, que permiten diseñar y crear bienes y
que orienta el proceso que el estudiante debe seguir durante lo
servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y
que falta del tercer periodo académico, por lo que se hace
necesario que desarrollen las actividades que se programan satisfacer tanto las necesidades esenciales como los
para ser entregadas cuando ya la hayan finalizado a través de deseos de la humanidad.”
los medios que se sugieren Whatsapp o correo, la cual se
tendrá en cuenta como parte integral de la evaluación del área, La tecnología, entonces, se podría definir como el uso
de la misma manera deberá desarrollar la autoevaluación de la de los conocimientos técnicos sobre una rama para
misma. poder, principalmente, facilitar la vida al ser humano.
DE LA TECNICA A LA TECNOLOGIA Sin embargo, no estoy al cien por cien de acuerdo con
las definiciones pues, la tecnología está dejando muchas
secuelas aunque la gran mayoría no se da cuenta o no
quiere darse cuenta. Un claro ejemplo es el móvil, este
instrumento en un principio nos facilitaba el poder
comunicarnos con otras personas a distancia, pero en un
periodo de menos de 10 años, el móvil se ha convertido
en un aparato que nos convierte en seres ajenos al
mundo, sin querer nos mantiene a veces más alejados de
nuestros cercanos. Hemos creado un mundo aparte,
virtual, donde quedar con nuestros amigos para tomar
algo en una terraza se ha convertido en una reunión de
informáticos que no tienen tiempo ni para mirarse a la
la técnica: Esta se podría definir como: “Conjunto de cara porque necesitan estar pendientes en todo momento
procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una del móvil. Y así, podría poner más ejemplos sobre
ciencia o en una actividad determinada, en especial atrasos que nos está produciendo la tecnología.
cuando se adquieren por medio de su práctica y
requieren habilidad.” o “Destreza y habilidad de una La técnica es un dominio operativo, un desarrollo de una
persona en un arte, deporte o actividad que requiere usar habilidad que se adquiere mediante los procesos de
estos procedimientos o recursos, que se desarrollan por enseñanza-aprendizaje. La técnica es necesaria para la
el aprendizaje y la experiencia.” elaboración de un producto. Cada profesión tiene sus
técnicas que pueden mejorarse a base de práctica y
La técnica es la habilidad que poseemos cada uno de desarrollo. Debemos tener en cuenta que cuanto mas se
nosotros y que, sin embargo, unos la podrán desarrollar domina la técnica mas se avanza en el aprendizaje por
más que otros según el nivel de experiencia y destreza competencia.
que tenga.
La tecnología también se refiere a la disciplina científica
enfocada en el estudio, la investigación, el desarrollo y la
innovación de las técnicas y procedimientos, aparatos y
herramientas que son empleados para la transformación de
materias primas en objetos o bienes de utilidad práctica

La técnica y la tecnología están relacionadas. Para poder

contar con tecnología hemos necesitado previamente la
habilidad, la técnica de una o varias personas. Las dos se van LA NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA
desarrollando con el paso del tiempo, el esfuerzo y finalmente
con una adquisición de experiencia. No obstante, estos dos Desde que el ser humano apareció sobre la Tierra hay
términos son diferentes, pues la técnica la va desarrollando y tecnología. De hecho, las técnicas utilizadas en la
adquiriendo un solo individuo con el fin de poder llegar casi a elaboración de instrumentos se toman como una
la perfección, mientras que la tecnología busca la satisfacción evidencia contundente de los albores de la cultura
global, el que todos podamos avanzar y disfrutar de ella. humana.

En general, la tecnología ha sido una fuerza poderosa en

el desarrollo de la civilización, más aún cuando se ha
fraguado su vínculo con la ciencia. La tecnología lo
mismo que el lenguaje, el ritual, los valores, el comercio
y las artes es una parte intrínseca de un sistema cultural y
les da forma y refleja los valores del sistema; además, es
una empresa social compleja que incluye no solamente
la investigación, el diseño y las artes, sino también las
finanzas, la fabricación, la administración, el trabajo, la
comercialización y el mantenimiento en el mundo actual.

En el sentido más amplio, la tecnología aumenta las

posibilidades para cambiar el mundo: cortar, formar o
reunir materiales; mover objetos de un lugar a otro;
llegar más lejos con las manos, voces y sentidos. El ser
humano se sirve de la tecnología para intentar
transformar el mundo afín de que se adapte mejor a sus
necesidades. Tales cambios pueden referirse a
requerimientos de sobrevivencia como alimento, refugio
o defensa; o pueden relacionarse con aspiraciones
humanas como el conocimiento, el arte o el control. Pero
los resultados de cambiar el mundo son con frecuencia
complicados e impredecibles; pueden incluir beneficios,
costos y riesgos inesperados los cuales pueden afectar a
diferentes grupos sociales en distintos momentos. Por
tanto, anticipar los efectos de la tecnología es tan
importante como prever sus potencialidades.
¿Qué es la Biotecnología? la nueva planta aumentan en comparación con los de sus
antepasados. La misma planta que no fue tolerante a las
condiciones de sequía, es tolerante a la sequía después
de la aplicación de los principios de la biotecnología.

Esto es posible porque el gen responsable de tolerar la

condición de sequía en otro organismo fue transferido al
genoma de nuestro cultivo deseado. De ahí que nuestra
cosecha deseada logre resistencia a la sequía y crezca
bien.

Así, la biotecnología combina las ciencias de la vida

(biología), las tecnologías de otras disciplinas (química,
física, informática, etc.) y las ciencias de la ingeniería.

Empecemos con una definición. Según la OCDE1, la La biotecnología es, por tanto, tan importante como
biotecnología se refiere a todas «las aplicaciones de la fascinante porque forma parte de nuestra vida cotidiana
ciencia y la tecnología a organismos vivos o a sus (se utiliza desde hace más de 6000 años en la fabricación
componentes, productos o modelos, con el fin de de pan y queso) y promete grandes avances en la
modificar materiales, vivos o no, para la producción de superación de los grandes retos de nuestro tiempo.
conocimientos, bienes o servicios.

«El advenimiento de la biotecnología moderna tuvo

lugar a principios de la década de 1950, cuando Francis
Crick y James Watson destacaron la estructura del ADN.

En la industria, la biotecnología es el uso de las

propiedades bioquímicas de microorganismos, células o
sus componentes para producir un producto en particular
o para modificar organismos vivos. Forma parte de la
ingeniería genética, en el marco de la biotecnología.

También podemos definir la biotecnología como: Un poco de historia

La biotecnología es el uso de organismos vivos, sus El sector de la biotecnología moderna comenzó a
partes o subproductos, en aplicaciones industriales. principios de los años setenta. El nacimiento de este
campo de investigación como campo industrial fue
El término Biotecnología puede referirse a una amplia
posible gracias al trabajo de varios investigadores de la
gama de aplicaciones, desde una vacuna hasta apósitos
Universidad de California San Francisco (UCSF) y
de heridas recubiertos de Chitosan (Chitosan se deriva
Stanford. En ese momento, hicieron un descubrimiento
de la cáscara de cangrejo), desarrollando nuevas fuentes
importante: la transferencia de secuencias de ADN a
de biocombustible, modificación genética de cultivos,
bacterias (o transgénesis).
elaboración de cerveza e incluso cosméticos
antienvejecimiento. Las primeras empresas se crearon en Silicon Valley.
Genentech y Chiron en particular. Poco después,
Ámbito de la biotecnología:
Ginebra vio nacer a Biogen y Los Ángeles a Amgen.
La biotecnología se utiliza para mejorar el carácter
Hoy en día, el Área de la Bahía de San Francisco es uno
deseado en un sistema biológico. Ya sea la resistencia a
de los centros más grandes de los Estados Unidos y del
las enfermedades en los cultivos, la producción de
mundo en términos de presencia de empresas de
medicamentos, el mejor rendimiento, etc., se utiliza la
biotecnología e inversión en el sector, pero también en
biotecnología.
términos de investigación, debido en particular a la
Si se descubre que un organismo tiene un carácter presencia de universidades líderes como la UCSF, la UC
deseado, como la capacidad de tolerar condiciones de Berkeley y la Stanford.
sequía. Ese carácter se transfiere a las plantas de cultivo
agrícola para que crezcan en menos condiciones de
riego. De este modo, el rendimiento y el crecimiento de
 Producción de vacunas: la producción de vacunas
implica, en la gran mayoría de los casos, procesos
biológicos que tienen como objetivo crear anticuerpos a
través de la interacción con un organismo animal.

Mejoramiento genético: el mejoramiento genético tiene

numerosas aplicaciones, entre las más comunes podemos
mencionar el mejoramiento del ganado vacuno de carne
para una mayor productividad de la carne y la leche,
vegetales más resistentes a plagas entre otros.

biotecnologia tipos Forense – El análisis de ADN o la toma de huellas

dactilares de ADN ha hecho que sea increíblemente fácil
Ejemplos de Biotecnología | Aplicaciones determinar la cuestión de la paternidad y ha ayudado a
resolver muchos delitos. El ADN de cada persona
Entre las principales aplicaciones o ejemplos podemos contiene un patrón específico que se utiliza para
mencionar algunas que ya son conocidas por gran parte identificar su ADN. Los productos biotecnológicos de
de la sociedad. hoy en día se han vuelto tan sofisticados que pueden
incluso hacer perfiles de ADN incluso a partir de 1 ng de
Producción de medicamentos: entre los aportes de la muestras!
biotecnología en este sentido podemos mencionar la
creación de la penicilina descubierta en 1928 y utilizada ¿Que significa biotecnológicos? Un producto
desde 1941 para el tratamiento de infecciones. biotecnológico significa o es aquel que ha sido
desarrollado usando biotecnología.
Fermentación industrial: la fermentación es un proceso
utilizado para la fabricación de numerosos productos, La siguiente tabla muestra cómo se determina un
entre los que podemos destacar la producción de queso, parentesco. Un niño obtiene la banda de ADN tanto de la
vino, cerveza, pan y otros alimentos. madre como del padre. Si miras con atención, la banda
del niño coincide con la madre y el padre 3, el verdadero
Clonación: La clonación, a pesar de ser un tema padre.
controvertido, fue un descubrimiento importante que
puede allanar el camino para el tratamiento de Conclusión
enfermedades y un mejor conocimiento sobre el
funcionamiento del cuerpo. Entonces, espero que hayas aprendido algo nuevo hoy.
Me gusta mucho el hecho de que la biotecnología se
Análisis de ADN: las aplicaciones que utilizan el divide usando colores, porque hace más fácil recordar
reconocimiento de ADN son numerosas, podemos citar todo el asunto. Hay diferentes partes de la investigación
la criminología forense y las pruebas de paternidad como que podrían clasificarse como una división separada de
desarrollos importantes de esta herramienta para la la biotecnología con seguridad y en el futuro tal vez lo
sociedad. hagan. Por suerte para nosotros, todavía quedan algunos
colores…
Uso de microorganismos en la agricultura: El uso de
pesticidas naturales es una tendencia mundial para ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II
reducir la contaminación del suelo y de los alimentos.
1. Define que es la Técnica y que es la Tecnología.
Lucha contra las enfermedades – La terapia génica, a 2. Explica ¿por qué es importante la técnica y la
pesar de que todavía está en su infancia, tiene un gran tecnología para el hombre?
potencial para el futuro. En lugar de bombear 3. ¿Cuáles son las características de la técnica?
medicamentos con efectos secundarios graves a un 4. Escriba según sus conocimientos 10 elementos
paciente, la terapia génica introduce ADN genéticamente técnicos y 10 elementos tecnológicos.
modificado en la célula del paciente. Además, hay 5. ¿Por qué es importante la biotecnología actualmente
ciertas enfermedades como la degeneración macular para la humanidad?
donde no hay cura. En esos casos, los científicos han AUTO EVALUACIÓN
introducido el gen que invierte la degeneración
utilizando el virus del resfriado común como canal de
Plantea un escrito en donde manifiestes tus
transmisión. apreciaciones sobre los aprendizajes de la
guía y las dificultades encontradas.
biotecnologia tipos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “JFH”

Área: Filosofía Objetivo de aprendizaje: Interpreta, argumenta

Meta: Mejorar la lectura crítica de los
y propone sus ideas con respecto a las
estudiantes de octavo grado en un 100 %
principales corrientes del pensamiento filosófico,
Grado: 8° Periodo: 3 durante el tercer periodo a través de la
identificando sus principales exponentes y sus
guía de aprendizaje para fortalecer su
ideas representativas para construir discursos
Temas: Ámbitos de la filosofía y preparación a la prueba saber .
filosóficos.
Corrientes filosóficas.
Fecha de entrega:
Nombre del alumno: ________________________________________________________
Fecha de recibido:
Lic. Oscar Villarreal Garizao 8°5 Email oscarvillarreal48@hotmail.com Cel: 3126658045
Lic. Iván Mármol Venegas 8° 1,2,3,6 Email imarmol336@homail.com Cel: 3145175138
Docente: Email Celular : 3226165060
Mg. Leonardo Rodríguez Meza 8° 4 docenteleonardorodriguez@gmail.com.

PRESENTACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

El positivismo tiene su raíz en el Iluminismo o Ilustración
A continuación se presenta la siguiente guía de francesa donde surge un énfasis en el racionalismo y
aprendizaje que orienta el proceso que el estudiante del empirismo inglés del siglo XVIII representado por
debe seguir durante lo que falta del tercer periodo David Hume (1711 - 1776).
académico, por lo que se hace necesario que
desarrollen las actividades que se programan para ser Asimismo, fue uno de los resultados que produjo la
entregadas cuando ya la hayan finalizado a través de Revolución Francesa tras los cambios políticos, sociales
los medios que se sugieren WhatsApp, Facebook o y económicos, que colocaron a los individuos y a las
correo, la cual se tendrá en cuenta como parte integral sociedades como objetos de estudio partiendo de sus
de la evaluación del área, de la misma manera deberá experiencias.
desarrollar la autoevaluación de la misma.
Por tanto, el positivismo es una conjugación del
CORRIENTES FILOSOFICA DE LA MODERNIDAD empirismo, corriente filosófica que se basa en que todo
conocimiento es adquirido a través de algún tipo de
1. EL POSITIVISMO experiencia u observación, en la cual la lógica y las
matemáticas van más allá de los hechos a través de la
El positivismo es una corriente filosófica que afirma que aplicación del método científico.
todo conocimiento deriva de alguna manera de la
experiencia, la cual se puede respaldar por medio del CARACTERÍSTICAS DEL POSITIVISMO
método científico. Por tanto, rechaza cualquier
conocimiento previo a la experiencia. A continuación se presentan las principales
características que definen a la corriente filosófica
Positivismo, epistemológicamente hablando, significa denomina Positivismo:
‘sin valor’ o ‘sin prejuicios’. Es decir, que no cree en las
ideas previas o ideas a priori porque todo está en 1- Rechaza las nociones a priori (antes de la
abierto hasta que se demuestre objetivamente a través experiencia) y los conceptos o creencias de tipo
de un método científico. universal que no hayan sido comprobados.
2- El positivismo se basa en que los hechos empíricos
El término positivismo surgió en Francia a mediados del son los que fundamentan el conocimiento.
siglo XIX. El primero en hacer mención del positivismo 3- Promueve como válido el conocimiento de carácter
fue el filósofo francés Saint-Simón, precursor de la científico respaldado por el método científico.
filosofía social. No obstante, fue el sociólogo y filósofo 4- El método científico debe ser aplicado tanto a las
francés Auguste Comte (1798 - 1857) quien popularizó investigaciones científicas como humanísticas.
dicha corriente filosófica junto con, el filósofo y político 5- El conocimiento que se obtiene del positivismo debe
británico, John Stuart Mill (1806 – 1873). ser objetivo.
6- Las pruebas documentadas son las más importantes,
Tanto Comte como Mill se basaban en la idea de que no sus interpretaciones.
todo conocimiento o actividad filosófica o científica debía
partir de hechos reales y posibles de comprobar a través
del método científico, por lo que rechazaban cualquier El principio fundamental del positivismo está en afirmar
tipo de conocimiento previo a la experiencia. que toda ciencia resulta de la coordinación de los
fenómenos sujetos a nuestra experiencia, y que lo La epistemología surgió en la Antigua Grecia con
absoluto es inaccesible al espíritu humano. filósofos como Platón, quien oponía el concepto de
De ese principio ha nacido el método positivista, que creencia u opinión al de conocimiento.
consiste en recurrir únicamente a la experiencia y a la
inducción, dejando por tanto a un lado, como cosa De este modo, mientras la opinión es un punto de
baladí, los datos de la razón pura. vista subjetivo, sin rigor ni fundamento, el
conocimiento es la creencia verdadera y justificada
LA EPISTEMOLOGIA que se ha obtenido luego de un riguroso proceso de
comprobación y validación.
Qué es Epistemología:
Sin embargo, no fue hasta el Renacimiento que se
La epistemología es una rama de la filosofía que se comenzó a desarrollar como tal el término
ocupa de estudiar la naturaleza, el origen y la validez del epistemología, cuando grandes pensadores como
conocimiento. Galileo Galilei, Johannes Kepler, René Descartes, Isaac
Newton, John Locke o Immanuel Kant, entre otros, se
La palabra epistemología está compuesta por las dedicaron a analizar los fenómenos científicos y su
palabras griegas ἐπιστήμη (episteme), que significa veracidad.
‘conocimiento’, y λόγος (logos), que traduce ‘estudio’ o
‘ciencia’. Posteriormente, en el siglo XX aparecen importantes
escuelas de la epistemología como el neopositivismo
En este sentido, la epistemología estudia los lógico y el racionalismo crítico. Bertrand Russell y
fundamentos y métodos del conocimiento científico. Ludwig Wittgenstein influenciaron el Círculo de Viena,
Para ello, toma en cuenta factores de tipo histórico, dando origen a la primera escuela epistemológica.
social y psicológico con el objeto de determinar el
proceso de construcción del conocimiento, su Epistemología genética
justificación y veracidad.
La epistemología genética es una teoría que sostiene
De allí que la epistemología procura dar respuestas a que tanto el conocimiento como la inteligencia son
preguntas como: ¿qué es el conocimiento?, ¿deriva de fenómenos adaptativos del organismo humano a su
la razón o de la experiencia?, ¿cómo determinamos que entorno.
aquello que hemos entendido es, en efecto, verdad?,
¿qué logramos con esta verdad? Como tal, la epistemología genética es una teoría
desarrollada por el psicólogo y filósofo Jean Piaget a
Por esta razón la epistemología es una disciplina que se partir de la síntesis de dos teorías previas: el apriorismo
acostumbra a aplicar en las ciencias a fin de establecer y el empirismo.
el grado de certeza del conocimiento científico en sus
diferentes áreas. De esta manera, la epistemología Para el autor, el conocimiento no es algo innato en el
también se puede considerar parte de la filosofía de la individuo, según lo confirma el apriorismo, así como
ciencia. tampoco es algo que se logra únicamente a través de la
observación del medio, como afirma el empirismo.
La epistemología, además, genera dos posiciones, una
empirista que dice que el conocimiento debe basarse en De allí que, para PIAGET, el conocimiento se produzca
la experiencia, es decir, en lo que se ha aprendido gracias a la interacción del individuo con su medio, de
durante la vida, y una posición racionalista, que sostiene acuerdo con las estructuras que forman parte del
que la fuente del conocimiento es la razón, no la individuo.
experiencia.
Otra disciplina relacionada a la epistemología es la
Por otro lado, la epistemología, desde el punto de vista metodología. Hay que resaltar que, para el metodólogo,
de la filosofía, también puede referirse a la teoría del el conocimiento no está sometido a un juicio de valor:
conocimiento o gnoseología. se lo considera, en cambio, como información ya
validada y admitida por los científicos. Lo que hace la
En este sentido, vendría a referirse al estudio del metodología es analizar cómo se puede expandir o
conocimiento y del pensamiento en general. No incrementar el conocimiento científico.
obstante, hay autores que prefieren distinguir la Podríamos decir que la epistemología, en última
epistemología, que se enfoca fundamentalmente en el instancia, busca conocer el conocimiento. Este juego de
conocimiento científico, de la gnoseología. palabras nos ayuda a entender que, al tomar el
conocimiento científico como epicentro de sus
preocupaciones, lo que hace el epistemólogo es
Historia de la epistemología perfeccionar dicho conocimiento, incrementando su
utilidad y su valor a nivel social.
TALLER EVALUATIVO
10. Pon un ejemplo de tu vida cuando hayas
1. Haz un análisis crítico sobre los usado el método Positivista, por ejemplo,
fundamentos del Positivismo. cuando descubriste algo no creyendo lo que
decían los demás sino tu experiencia.
2. Lee y explica cada una de las seis 11. Porque se dice que la epistemología se
características del método Positivo. Da un refiere tanto al Empirismo como al
ejemplo de cómo pueden aplicarse estas Racionalismo (párrafo Subrayado)
reglas en las acciones que desarrollamos a
diario. 12. En cinco renglones explica la teoría de
PIAGET (los niños aprenden más
3. Mediante una síntesis explica porque examinando con sus manos el juguete que
Positivismo significa ‘sin valor’ o ‘sin cuando los papas le explican). Pon un
prejuicios’. ejemplo de la vida real.

4. Según el Positivismo, cual es la fuente del

conocimiento y por qué? 13. Busca en el diccionario el significado de la
palaba METODOLOGIA y explica con un
ejemplo porque es importante. (por ejemplo,
5. Explica y da tu punto de vista con relación a porque se deben seguir ciertos pasos al
la frase “Por tanto, rechaza cualquier hacer la comida, el aseo, un trabajo etc.)
conocimiento previo a la experiencia” que se ¿Por qué se barre primero y se trapea y
encuentra en el primer párrafo. ¿Alguna vez sacude después?
has juzgado algo sin conocerlo o dicho que
no te gusta una comida sin haberla probado 14. Explica el segundo párrafo de la historia de
la Epistemología (en negrilla y cursiva),
explica la diferencia entre opinión y
6. Mediante un párrafo expresa un análisis conocimiento.
sobre la frase “todo conocimiento o
actividad filosófica o científica debía partir
de hechos reales y posibles de comprobar a 15. Eres una persona Positivista o cree en las
través del método científico, por lo que cosas que dicen los demás. Pon un ejemplo
rechazaban cualquier tipo de conocimiento que te haya pasado al respecto.
previo a la experiencia”
AUTO EVALUACIÓN
7. Investiga el significado del significado de A
PRIORI y coloca dos ejemplos al respecto. Plantea un escrito en donde manifiestes tus
apreciaciones sobre los aprendizajes de la
8. Según El Positivismo ¿cuándo podemos guía y las dificultades encontradas.
afirmar que un idea es verdadera? Explica
tu respuesta.

9. Explica la exigencia del positivismo sobre

que el método positivista consiste en recurrir
únicamente a la experiencia.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “JFH”

Área: Educación Religiosa. Meta: Mejorar el rendimiento

Objetivo de aprendizaje: Identificar los
académicos de los estudiantes en un
distintos procesos y manifestaciones de
95 % durante el tercer periodo
Grado: 8° Periodo: 3 las religiones en el mundo y como ellas
teniendo como base el desarrollo de
han influido en el desarrollo de las
Tema: Fundamentación de las las actividades de la guía de
distintas sociedades donde se practican.
religiones: El Ateísmo. aprendizaje.

Fecha de entrega:
Nombre del alumno:______________________________________________
Fecha de recibido:
Mg Fernando Augusto Alfaro Arias 8°1,2,3,4,5 docentefernandoalfaro@gmail.com Cel: 3005998617
Lic. Iván Mármol Venegas. 8°6 Imarmol336@hotmail.com Cel: 3145175138

PRESENTACIÓNDE LA GUIA DE APRENDIZAJE Por tanto, podemos decir que el significado que
tiene dicha palabra es “doctrina que no cree en
A continuación se presenta la siguiente guía de
aprendizaje que orienta el proceso que el estudiante Dios”.
debe seguir durante lo que falta del tercer periodo
académico, por lo que se hace necesario que Ateísmo es la condición de aquellos que no
desarrollen la actividad que se programa para ser creen en Dios. El ateo, por lo tanto, es
entregadas cuando ya la hayan finalizado a través de
los medios que se sugieren Whatsapp o correo, la cual una persona que descree de cualquier tipo de
se tendrá en cuenta como parte integral de la evaluación divinidad o de entidad sobrenatural. Puede decirse
del área, de la misma manera deberá desarrollar la que el ateísmo es lo contrario al teísmo, la doctrina
autoevaluación de la misma.
de los que sostienen la existencia de una o más
Se recuerda que en la anterior se trabajó sobre todas divinidades.
las religiones en el mundo, especialmente el islamismo,
budismo, zoroastrismo, brahmanismo, confucianismo. Muchas personas se confiesan claramente ateas
Para terminar la temática del tercer periodo
reflexionaremos sobre el ateísmo concepto,
porque consideran, por ejemplo, que si realmente
características y consecuencias. existiera un Dios no sólo no permitiría los males
que asolan a la población sino que además evitaría
EL ATEISMO que seres humanos inocentes sufrieran todo tipo
de dolores, de daños y de situaciones míseras.
Definición de ateísmo1

En ocasiones, el ateísmo se confunde

Para poder entender el significado del término
con agnosticismo. Los agnósticos, sin embargo,
ateísmo se hace necesario, en primer lugar, no rechazan la posibilidad de que exista un
determinar su origen etimológico. En ese sentido, Dios, sino que consideran que lo divino escapa
hay que decir que emana de la suma de tres de la comprensión humana y, por lo tanto,
componentes: desconocen su eventual existencia. Los ateos,
en cambio, no creen en las divinidades (o,
 El prefijo “a-“, que es equivalente a “sin”. dicho de otro modo, creen en que Dios no
existe).
 El sustantivo “theos”, que puede traducirse
Otra confusión habitual surge entre el ateísmo
como “Dios”.
y aquellos que se oponen a toda religión. El
ateísmo, en esencia, consiste en descreer de la
 El sufijo “-ismo”, que es sinónimo de
existencia de Dios. Esto no resulta opuesto a
“doctrina”. ciertos credos o prácticas religiosas:
el budismo, por ejemplo, no contempla la
presencia de dioses, por lo que puede decirse
que es una religión atea.
1
Recuperado de https://definicion.de/ateismo/
Numerosas son las figuras que, a lo largo de la Dioses griegos.
Historia y hasta nuestros días, han manifestado
abiertamente que son ateas. Así, por ejemplo, Posteriormente, fue empleado también con una
en España podemos destacar a cineastas como connotación casi peligrosa por el cristianismo. De
Alejandro Amenábar, pensadores como hecho, durante el medioevo los ateos eran vistos
Fernando Savater, actores como Fernando como pecadores, herejes e indignos de confianza.
Guillén o escritores ilustres como Pío Baroja. Sin embargo, el término se resignificó
enormemente con la aparición del
Es difícil cuantificar el número de personas que librepensamiento y el escepticismo científico.
abogan por el ateísmo. No obstante, los estudios
llevados a cabo han establecido que donde hay Así fue posible que numerosos pensadores de
mayor número de aquellas es en el continente la Ilustración del siglo XVIII se anunciaran a sí
mismos como ateos. Incluso la Revolución
europeo y en Australia, frente a Estados Unidos
Francesa de 1789 fue considerada portadora de un
donde aquel es mínimo. “ateísmo sin precedentes”, debido a que se oponía
al que hasta entonces era considerado el orden
Entre los países europeos con mayor porcentaje de natural de las cosas: la monarquía absolutista.
ateos se encuentran Alemania, Luxemburgo,
Bélgica, Francia, Reino Unido, España, República Existen muchos argumentos a favor y en contra del
ateísmo, y muchas formas también de
Checa o Países Bajos. Por el contrario, donde el
comprenderlo y ejercerlo. No es siempre lo mismo
ateísmo tiene menos presencia es en Polonia, ser ateo que ser no religioso, ni es lo mismo ser
Irlanda, Rumanía o Turquía, entre otros. ateo que ser agnóstico.

Dentro del propio ateísmo existen diferentes En todo caso, los ateos representan un 2,3% de
concepciones o tendencias. El la población mundial (datos de 2007) y en su
denominado ateísmo fuerte rechaza la existencia mayoría se concentran en Asia oriental: China
(47%) y Japón (31%), así como en Europa
de cualquier clase de divinidad y sostiene que
occidental (14% en promedio).
existen explicaciones de diversa índole para
justificar de manera racional aquello que los teístas
atribuyen a Dios.
Tipos de ateísmo3
El ateísmo débil, más cercano al agnosticismo, no
se apoya en la refutación de la existencia de Dios: Existen distintas formas de clasificar y pensar el
en cambio, se limita a afirmar que no cree en Él y ateísmo, ya que no existe una institución oficial o
que, de hecho, la idea de “existencia” no puede central que ordene o configure este tipo de
aplicarse a algo imposible de comprobar a partir de creencia. Algunos autores proponen pensarlo en
la experiencia. base a categorías contrapuestas, tales como:

¿Qué es el ateísmo?2 Ateísmo positivo y negativo.

El ateísmo es la crítica o negación de todo tipo de También conocidos como ateísmo fuerte y débil,
creencia metafísica, mística o espiritual, o sea, es fueron propuestos por filósofos como el británico
la negación de la existencia de un Dios o de Antony Flew (1923-2010) o el estadounidense
divinidades. Se considera el pensamiento contrario
Michael Martin (1932-2015), dependiendo del
al teísmo, como su nombre lo indica.
grado de vehemencia con que se asuma la
A quienes adhieren al ateísmo se les conoce ausencia de Dios. Así, tenemos:
como ateos. Este término que proviene del griego
antiguo (a-, “sin”; theos, “Dios”), y se empleaba en
su época de manera despectiva para referirse a los
pueblos que no reverenciaban al panteón de los
3
Recuperado de https://concepto.de/ateismo/
2
Recuperado de https://concepto.de/ateismo/
  Ateísmo positivo. Es el que asume una un plano distinto e inaccesible, y por ende no
postura activa y convencida respecto a la debería preocuparnos.
ausencia de Dios, asumiendo como una
verdad la proposición de que “Dios no Sin embargo, existe también una variante de
existe”. pensamiento que constituye una síntesis de lo
anterior, conocida como ateísmo agnóstico o
agnosticismo ateo. Dicha síntesis sirve para
 Ateísmo negativo. La forma más común contraponerse al agnosticismo teísta, que proclama
de ateísmo, no consiste tanto en la creencia no tener cómo demostrar la existencia de Dios,
o el convencimiento de que Dios no existe, pero cree en ello.
como en el descreimiento o la incredulidad
frente a la posible existencia de un Dios. Así, el ateísmo agnóstico parte de la
imposibilidad para comprobar la existencia de Dios,
Ateísmo implícito y ateísmo explícito. y, empleando eso como argumento, asegura su
inexistencia.
Esta otra distinción fue propuesta por el educador Más en: Agnosticismo
estadounidense George H. Smith (1949), y se
Ateísmo práctico y ateísmo teórico
fundamenta en la posición del individuo frente a su
propia creencia. De este modo, tenemos:
Otra distinción entre las vertientes del ateísmo es
 Ateísmo implícito, cuando el individuo
la que plantea la existencia de un ateísmo práctico
carece de creencias teístas por completo, o pragmático, y otro teórico, que se diferencian en:
sin por ello profesar un abierto y consciente
rechazo a las mismas. Es decir, en su  Ateísmo práctico. Se llama así a una
orden mental no existe la preocupación en forma de ateísmo que está implícita en el
torno a la existencia de Dios, porque está
actuar, o sea, que no es tanto un enunciado
naturalmente asumida su ausencia.
formal o parte de un debate filosófico, sino
que está presente en una forma de vivir la
 Ateísmo explícito, cuando el individuo ha vida que no toma en cuenta para nada la
tenido oportunidad de pensar y reflexionar posible existencia de un Dios.
sobre la existencia de Dios de manera
consciente y deliberada, y ha terminado por  Ateísmo teórico. Al contrario del anterior,
asumir su ausencia como el criterio más no es una forma de actuar, sino una forma
razonable o verdadero. de pensar, o sea, de razonar y debatir. De
este modo, plantea argumentos ontológicos
Ateísmo, agnosticismo y ateísmo agnóstico sobre la existencia de Dios o de los dioses,
y combate los argumentos teístas en un
No debemos confundir los conceptos de ateísmo, o plano discursivo, reflexivo y de los saberes.
sea, la negación de la existencia de Dios, con el de
agnosticismo, que es algo bastante diferente. ATEISMO CRISTIANO 4

Los agnósticos no niegan de entrada la existencia El ateísmo de valores cristianos o ateísmo

de Dios y de lo divino, pero lo comprenden como cristiano es una postura aplicable a la vida real por
un asunto ajeno a la experiencia de lo humano. Es ateos o por cristianos, creada a partir de una
mediación entre opuestos como la fe y la razón
decir, sostienen que no es cognoscible ni es
comprensible por la humanidad, sino que está en
4
Recuperado de
https://es.wikipedia.org/wiki/Ate%C3%ADsmo_cristiano
propuestas por Tomás de Aquino, que rechaza al pensamiento del reverendo John Robinson en su
Dios del cristianismo, pero sigue las enseñanzas libro Sincero para con Dios.
de Jesús. En la misma, las historias de Jesús están
relacionadas con la vida moderna, pero no deben
ser tomadas literalmente, mientras que Dios es ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE II
solamente un símbolo.
1. ¿De acuerdo a la lectura realizada define
Dicho de otra manera, un término más apropiado
qué es el ateísmo?
para ateísmo cristiano es ateísmo de valores
culturales parcialmente cristianos, y siempre y 2. ¿Qué razones podrían justificar la aparición
cuando el ateísmo como afirmación de un hecho del ateísmo?
(no podría ser de otra manera) no esté de ningún 3. Teniendo en cuenta el texto subrayado has
modo relacionado con filosofías anti teístas, que un comentario sobre los aspectos más
por lo general es menos usual. importantes a que se hace referencia en el
Las creencias de los ateos cristianos varían. Sin mismo.
embargo, hay unos conceptos básicos comunes a 4. Establece diferencias entre el ateísmo
todos ellos. Thomas Ogletree, profesor de Teología fuerte y el débil. Da un ejemplo de cómo se
Constructiva del Chicago Theological Seminary, presentan en la sociedad.
lista cuatro:
5. Lee y haz un resumen explicitico sobre
cada uno de los aspectos que se señalan el
1. Inexistencia de la idea de Dios en nuestro
la lectura ¿Qué es el ateísmo?, que
tiempo. Esto incluye el entendimiento de
aparece en el recuadro.
Dios, que es parte de la teología
6. ¿Por qué existirán tantos tipos de ateísmo?
cristiana tradicional.
7. Explica cada uno de los tipos de ateísmo y
2. Formar parte de la cultura contemporánea
platea tu punto de vista al respecto.
es una característica necesaria de
8. Explica en qué consiste el ateísmo cristiano
cualquier trabajo teológico responsable.
y como se manifiesta en la práctica.
3. Existe, en varios grados y formas,
9. Explica en que consiste la teología atea.
una alienación de la iglesia con la sociedad
10. Mediante un escrito haz un comentario
tal como está ahora constituida.
general sobre toda la temática de la guía.
4. El reconocimiento de la centralidad de la
persona de Jesús en la reflexión teológica.1
AUTOEVALUACIÓN
TEOLOGÍA ATEA
Por otra parte, algunas escuelas de pensamiento
Haz un escrito en donde manifiestes tus ideas
cristianos han dados pasos hacia la búsqueda de
una fe sin Dios. En este sentido, el Ateísmo sobre los aprendizajes de la guía.
cristiano deja de lado la metafísica teísta y se ¿Qué dificultades tuviste para el desarrollo de las
enfoca en el modelo de Jesucristo como figura actividades?
preponderante.

La mayoría de los ateos cristianos piensan en

Cristo como un hombre sabio, aceptando sus Éxitos y no se te olvide ¡cuídate y protege tu salud!
enseñanzas morales, pero rechazando su idea de
divinidad.

En Latinoamérica la Teología de la
liberación realizó una hermenéutica historicista que
rescataba el mensaje político y desechaba el FIN
mensaje religioso. La Teología secular termina por
apelar a la supresión de la institución de la iglesia
en pos de un compromiso personal para con el
mensaje de Jesucristo, cabe destacar en este
sentido la obra del teólogo Dietrich Bonhoeffer y el
 IETI JUAN FEDERICO HOLLMAN

Periodo: III Curso: 8° OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META: aplicar las normas básicas
describir el tamaño de los sólidos de acotado o dimensionado en las
Área: Educación artística representados en las proyecciones proyecciones diedricas u otro
diedricas objeto
Tema: Nociones básicas para el
acotado

Fecha de recibido: Fecha de entrega: JULIO 31 – SEPT 11

Nombre Estudiante: Celular:

Nombre del Docente: Cecilia Chamorro Díaz correo: docentececiliachamorro@gmail.com celular.320 7758885
Omar Flores correo: pecoso-2010@hotmail.com celular. 302 3426701

Introducción
Que bien, has llegado a la segunda guía del tercer Período, está la seguirás desarrollando durante el mes de
agosto hasta septiembre que corresponde al tercer Período. Te invito a desarrollar las actividades propuestas
y que sigas mostrando tus buenas habilidades para el dibujo técnico luego si tienes los medios podrás enviar
evidencia al correo o whatsapp para dar cumplimiento a la evaluación del área y de la misma forma deberás
desarrollar la autoevaluación de la guía.
¿Lo Qué voy aprender?

A través del acotado podemos dimensionar un objeto o un modelo siguiendo reglas universales para observar el tamaño
real de una figura y para hacer esto debemos tener en cuenta ciertas normas.

Elementos de las cotas

Para el acotado del dibujo en general se utilizan varias líneas y elementos así
 Línea de cota

Esta línea indica la distancia que se acota y lleva en sus extremos cabezas de flechas

Valor numérico

Indica la medida real de la distancia acotada sin importar el tamaño del objeto y puede escribirse sobre la línea de cota o
dentro de una interrupción central de ella.

Línea de referencia

Tiene como finalidad trasferir fuera del contorno del dibujo la distancia que se desea dimensionar. Las líneas de
referencia no deben tocar los contornos y hay que prolongar aproximadamente a 3 milímetro (mm) Mas allá de la flecha
respectiva.

Proporciones y trazados de las cabezas de flecha

Las cabezas de flecha deben ser de un trazo uniforme de una longitud proporcional al tamaño del dibujo y deben tener
una longitud aproximada de tres milímetros mm
Lee atentamente y a continuación observaras unas figuras, modelos en donde
aparecen como es la manera correcta de acotar.
 Practicó lo aprendido
1- Las siguientes imágenes o modelos los vas a elaborar en una hoja de block, cumpliendo con el formato A4 y
debes acotarlo tomando como ejemplo las imágenes anteriores.
2- Después que los termines me los envías por WhatsApp
En las siguientes imágenes la vas acotar de la manera correcta que te sirvan de ejemplo las imágenes anteriores.
HOLA SE ACERCA UNA FECHA MUY ESPECIAL ¿Cuál ES? AHHH ¡! AMOR Y AMISTAD .Y TU NO PUEDES
QUEDARTE ATRÁS DEBES DE ENVIAR A TUS AMIGOS A TUS PROFES A TU NOVIO O NOVIA A TUS FAMILIARES
UN DETALLE.SE SABE QUE ESTAMOS VIVIENDO UN MOMENTO ATIPICO PERO ESTO NO ES EXCUSA PARA
PASAR POR ALTO ESTA FECHA. ¿Qué VAMOS HACER?

1- Una tarjeta con un hermoso mensaje a esa persona que aprecias

demasiado.
2- Un pendón
3- Un origami
4- Una flor de papel
5- Y en tiempos virtuales, un mensaje que le alegre el día a esa persona
especial para ti.
¡Y a tu profe! no lo olvides feliz día del amor y la amistad

FELIZ DIA DE AMOR Y AMISTAD PARA TI, Y TU FAMILIA

Autoevaluación: una vez leído la guía y realizada la actividad asignada que comentarios tienes para aportar a nuestro
aprendizaje, marca con una (X) tu respuesta y si tienes alguna observación que hacerme escríbela al final. MUCHOS
EXITOS BENDICIONES CUIDATE MUCHO!!! TU PROFE TAMBIEN SE PREOCUPA POR TI.

Bien Regular Mal Dudas

Observaciones:
 Tecnología e Informática
Presentación:
Área: Informática Objetivo de aprendizaje:
Identificar el entorno de Microsoft Meta: Manipular las Hojas
Grado: 8 Periodo: 3 Excel, los diferentes tipos de datos, electrónicas
los operadores matemático usados e
específicamente Microsoft
Tema: Microsoft Excel. Identificar las formulas básicas en
Excel Excel
Secciones 8

Docente: Grupos Correo electrónico

Carlos Salazar de Ávila 1, 2 y 8°5 docentecarlossalazar@gmail.com Tel:3135653299
tresoctavo36@gmail.com,cuatroctavo70@gmail.com
Osvaldo Díaz Arias 3 y 8° 4 Tel: 302 3699891
Nombre estudiante:

Contenidos:
Microsoft Excel
- Recordando las partes de Excel
- Identificando los datos y formulas,
- Las Formulas en Excel, Actividad: Realizando el Inventario en Excel
- Las funciones

Microsoft Excel

Actividad Inicial:
Apreciado estudiante seguimos con el trabajo en casa, lean bien y pasen a sus apuntes los contenidos de la
guía. Ahora bien en la guía anterior vimos que son columnas, filas y celdas te pedimos que en tu cuaderno
hagas una tabla con cuatro(4) columnas y seis(6) filas, en el encabezado de la primera columna colocas
Código, en la segunda artículo, en la tercera cantidad y la ultima valor, en la segunda fila colocas sombrero,
en la tercera camisa, en la cuarta pantalón, en la quinta zapatos y en la sexta anillo. en la celda A2 el código
es SP25, en las que siguen los código son en orden descendente CP15, PP25, ZP30 y AP18, las cantidades
son: 25, 13, 6, 9 y 38, los valores son $120,235, $68,565, $75,236, $139,525 y $225,351. Recuerda si tienes
dudas mira la guía anterior.

Conceptualización:
Recordando las partes de Excel. Ahora bien recuerda que las celdas son las base de las hojas de cálculo
son las que contienen los datos y son la intersección de una columna con una fila y se nombran mencionando
la letra de la columna seguido de la fila, por ejemplo la celda de la primera columna con la primera fila se
llama A1, además cuando escribes solo número la información se alinea a la derecha y cuando escribes texto
se alinea a la izquierda, para desplazarte lo puedes hacer con las teclas cursoras o usas el mouse. También
debes tener en cuenta que cuando entras a Excel, dispones de un libro que aquí se le llama hojas si miras en
la parte inferior dice hoja1, hoja2, hoja3, al guardarlo el archivo de Excel almacena todo eso , también
podemos cambiar los nombres de hoja1 por otro. Recuerda que el principal fundamento de Excel es utilizarlo
como una planilla para realizar cálculos. Recuerda que el menú archivo te permite guardar los trabajos
realizado, también abrirlos.

Identificando los datos y formulas. En primera medida hablaremos de los datos en Excel , comenzaremos
con las celdas, si en una celda escribo lo que se planteo en la actividad inicial, la palabra código, esta se
alinea a la izquierda y si escribo el código CP15 igualmente se alinea ala izquierda, pero si escribo el numero
35 o el valor $120,235 estos se alinean a la derecha, por otro lado si escribo 25 marzo este el sistema lo
cambia a un formato de fecha de la misma manera si digito 25-12-15 el sistema lo cambia a un formato de
fecha, igualmente si coloco el signo igual de primero el sistema pensara que utilizare una formula y deberé
agregar las posiciones de celdas y un operador matemático o los valores numéricos y los operadores
matemáticos ver imagen No. 1

Como podemos observar hay diversos tipos de datos, los cuales nos permitirán realizar nuestro trabajo, las
alineaciones las podemos cambiar para mejorar la presentación del trabajo. Ahora bien al realizar una tabla en
Excel creamos bases de datos donde realizamos cálculos matemáticos, como ya comentamos en la guía
anterior los operadores utilizados son los siguientes:

Signo + Para la suma

Signo – Para la resta

Signo * Para la multiplicación

Signo / para la división

Con estos operadores se realizan los diferentes cálculos a través de formulas, que en Excel es un código
especial que introducimos en una celda. Ese código realiza algunos cálculos y regresa un resultado que es
desplegado en la celda. Existen millones de variaciones de fórmulas porque cada persona creará la fórmula
que mejor se adapte a sus necesidades específicas. Pero sin importar la cantidad de fórmulas que vaya a
crear, todas deberán seguir las mismas reglas en especial la regla que indica que todas las fórmulas deben
empezar con un símbolo igual (=). el objetivo de la formula es realizar una operación matemática por ejemplo
vamos a comprar 2385 limones a valor de $38 cada limón al realizar la formula en Excel quedaría de la
siguiente manera con dos variantes la primera con valores absoluto que sería = 2385*38 y la segunda que es
la más productiva es con valores relativos quedando la formula así =B2*C2, aunque el resultado en este caso
es el mismo cuando cambiamos la cantidad o el valor en formulas relativas los resultados cambian
inmediatamente, pero con valores absolutos nos toca hacerlo manualmente. Ver imagen No. 2
Imagen No. 2. Formulas en Excel

Cuando se usan formula es importante usar paréntesis sobre todo cuando combinamos más de un operador,
para que los resultados sean óptimos por ejemplo cuando promediamos por ejemplo se tienen tres notas y
queremos obtener la nota final que es el promedio de las tres la formula quedaría =(Nota1+Nota2+Nota3)/3
haciéndola con referencia de celda quedaría =(A2+B2+C2)/3. Ver imagen No. 3
Imagen No. 3 Formulas con dos operadores
Al hacer las formulas lo podemos realizar digitando los valores o posiciones de celdas, pero también nos
podemos desplazar con las teclas cursora y automáticamente van apareciendo las posiciones de celda.

Las Formulas en Excel, Actividad: Realizando el Inventario en Excel. Ahora bien para realizar este
inventario comenzaremos en nuestros apuntes identificando cada columna con una letra, colocando la
información de forma correcta, nos suministran un inventario de un almacén el Gigante Samuel que vende los
siguientes producto 6 neveras NV56 a razón de $652,200 por unidad, 5 televisores de 32 pulgadas LG TVLG1
a $795,000, 6 Televisores Samsum 32p TVSM1 a $806,000, 8 Equipos de sonido sony EQSS1 a $628,000,
235 Sillas Rima SR12 a $19,000 por unidad, 12 Colchones dulce sueños CHD15 a $525,000 unidad con esta
información creamos una tabla en el cuaderno y después la hoja de cálculo. Al realizarla quedaría así:
Imagen No. 4. Inventario

El inventario quedaría con 5 encabezados uno en cada columna, distribuyendo cada elemento o articulo en
una fila, para finalizar el inventario efectuamos los cálculos que en este caso utilizaremos una formula en
Excel, lo cual indica que debemos multiplicar la cantidad por el valor unitario quedando la formula así: =
C2*D2 se prosigue realizando cada una de las formulas para cada producto, pero también hay totalizar las
cantidades y el valor total quedando como se muestra a continuación.
Imagen No. 4. Inventario con formulas

Es de anotar que cuando es la misma fórmula que se repite para cada artículo Excel permite copiarla y al
pegarla este actualiza las posiciones de las misma así que solo se realiza la primera formula y las demás se
copian y ahorra uno trabajo y tiempo, otra manera es por la opción llenar que dispone Excel, al utilizar esta
también se actualizan las fórmula para cada ítem es muy útil sobre todo si tenemos muchos registros. para
ello después de realizar la primera formula ubicamos el puntero del mouse en cuadrito negro que aparece en
el recuadro que indica la celda actual, cuando el mouse cambia a una cruz negra hacemos clic sostenido y
desplazamos el mouse y automáticamente va llenando las formulas.

Actividad Final:

Para esta actividad te pedimos que la realices en tu cuaderno de apuntes, para ello debes identificar cada
columna con una letra y las filas con un numero, las cuales debes dividir con líneas, el trabajo es hacer un
inventario, los encabezado del inventario serán los mismo que vimos en la imagen No. 4, los productos del
inventarios serán primeramente tus útiles escolares que conforman mínimo 5 productos o artículos, después
los productos eléctricos y electrónicos de tu hogar(TV,radios, celular, abanico, licuadora, lavadora, reloj entre
otros) después los muebles, mesas y sillas, se sigue con las prendas de vestir y los animales de corral si hay
de estos último, el inventario debe tener mínimo veinte productos, le das una cantidad, un valor unitario y le
colocas un código también puedes incluir los productos comestible. Te recomendamos leer bien la guía
anterior y esta.

BIBLIOGRAFÍA

AST (2017). Guía de Microsoft Excel 2016. 2020. De Gobierno de Aragón. Sitio web:
https://ast.aragon.es/sites/default/files/primerospasosexcel2016.pdf

Wikipedia (2020). Microsoft Excel. 2020. de Wikipedia.org Sitio web: https://es.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Excel

Nota: No olvides pasar el contenido a tu cuaderno de apuntes.

Auto evaluación: Estimado estudiante realiza una autoevaluación, danos tu opinión sobre la guía y su contenido.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “JFH”

Objetivo de aprendizaje: Interpreta,

Área: Cátedra de la Paz.
argumenta y propone sus ideas con
Meta: Analizar algunos conceptos
respecto a la seguridad ciudadana y su
Grado: 8° Periodo: 3 elementales para que las personas
importancia, el comportamiento los
conozcan su responsabilidad en la
estereotipos y el código de policía como
comunidad.
Tema: LA SEGURIDAD CIUDADANA alternativas para promover la estabilidad
dentro de la sociedad.
Fecha de entrega:
Nombre del alumno:______________________________________________
Fecha de recibido:4 de septiembre
Email
Docente: Celular : 3226165060
docenteleonardorodriguez@gmail.com
Mg. Leonardo Rodríguez Meza 8° 3
.
Cel: 3117295444
Lic. Iván Pérez Salcedo 8°4 iperezsal@hotmail.com whatsapp 3127388812
Lic. Héctor Medina Medina 8°6 hectormedina95@gmail.com Cel. 3135824944
Lic. Maximiliano castellar García 8°1 maximilianonelson@gmail.com 30224470515
José Ricardo Lopera Ricardo 8°5 docentejoselopera@gmail.com 3114262097
Lic. Julio Cesar Torres 8°2 Email juceto1967@hotmail.com WhatsApp: 3147280584
PRESENTACIÓNDE LA GUIA DE APRENDIZAJE El enfoque del Programa de las Naciones Unidas para
A continuación se presenta las siguientes guías de el Desarrollo (PNUD), a la seguridad ciudadana y
aprendizaje que orienta el proceso que el estudiante comunitaria trata de atender todas las causas
debe seguir durante lo que falta del segundo periodo potenciales de los delitos y de la violencia. Este
académico e inicio del tercero, por lo que se hace enfoque multifacético ayuda a los países a
necesario que desarrollen las dos actividades que se incorporar las medidas de prevención de la
programan para ser entregadas cuando ya la hayan violencia y de control de la criminalidad, a ocuparse
finalizado a través de los medios que se sugieren de una amplia gama de problemas como la falta de
Whatsapp o correo, la cual se tendrá en cuenta como cohesión social, la impunidad, el tráfico de drogas,
parte integral de la evaluación del área, de la misma la proliferación de armas ilegales, el tráfico de seres
manera deberá desarrollar la autoevaluación de la humanos y la migración.
misma. IMPORTANCIA DE LA SEGURIDAD
CIUDADANA.
CONTENIDOS.
LA SEGURIDAD CIUDADANA. El Sistema Nacional de Seguridad Ciudadana, es el
conjunto interrelacionado de organismos del sector
La seguridad ciudadana es el proceso de establecer, público y de la sociedad civil, que se constituyen
fortalecer y proteger el orden civil democrático, con la finalidad de contribuir a garantizar la paz,
eliminando las amenazas de violencia en la tranquilidad y a reducir o neutralizar la
población y permitiendo una coexistencia segura y criminalidad y delincuencia a nivel nacional,
pacífica. Se le considera un bien público e implica mediante una adecuada política de prevención
la salvaguarda eficaz de los derechos humanos multisectorial y control de la violencia, que
inherentes a la persona, especialmente el derecho a permitan que las personas puedan desarrollar sus
la vida, la integridad personal, la inviolabilidad del actividades libres de riesgos y amenazas.
domicilio y la libertad de movimiento.

La seguridad ciudadana no trata simplemente de la COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS.

reducción de los delitos sino de una estrategia
exhaustiva y multifacética para mejorar la calidad El comportamiento social o conducta social es la
de vida de la población, de una acción comunitaria manera de proceder que tienen las personas o los
para prevenir la criminalidad, del acceso a un organismos en relación con su entorno o con el
sistema de justicia eficaz, y de una educación que mundo de estímulos. Es el conjunto de respuestas
esté basada en los valores, el respeto por la ley y la motoras frente a estímulos tanto internos como
tolerancia. externos. En primera instancia, la función del
comportamiento es la supervivencia del individuo Un PREJUICIO es un juicio u opinión, generalmente
que conlleva a la supervivencia de la especie. negativo, que se forma sin motivo y sin el conocimiento
necesario, supone una actitud negativa y hostil hacia una
El comportamiento puede, ser consciente o persona que identificamos como perteneciente a un
inconsciente voluntario o involuntario, público o grupo, que se considera ajeno al propio grupo de
privado, según las circunstancias que lo afecten. La referencia (región, nación, religión, cultura, clase social,
conducta se presenta en un determinado contexto orientación sexual, profesión, etc.) El prejuicio nace sin
tener evidencias, por eso es pre-juicio.
ambiental, donde los integrantes presentan
características específicas y este actúa o responde a
El estereotipo es colectivo, no se estereotipa a una
determinada situación. El núcleo familiar es el persona puesto que es una imagen compartida por una
principal motor impulsor de transmisión de normas colectividad. El prejuicio es un juicio de valor negativo
y valores sociales; patrones fundamentales de que carece de experiencia directa con la realidad y puede
socialización. ser individual. Pero el problema es que puede
generalizarse. Tener estereotipos en nuestro imaginario
 La actitud: en este grado la persona hace una colectivo es normal, todos los tenemos, el entorno social
evaluación favorable o desfavorable del nos los transmite desde la más tierna infancia para
comportamiento. Ver leyes de la negatividad. afrontar el miedo a lo desconocido poniendo etiquetas a
 La norma social: esta es la influencia de la lo que no conocemos, sirven como atajos mentales.
presión social que es percibida por el individuo
La DISCRIMINACIÓN es el trato desigual a una
(creencia normativa) para realizar o no ciertos
persona o colectividad por motivos raciales, religiosos,
comportamientos. diferencias físicas, políticas, de sexo, de edad, de
 Control del comportamiento percibido cómo las condición física o mental, entre otros. Existen
creencias del individuo hacen fácil o difícil la tradiciones, políticas, ideas, prácticas y leyes
realización del comportamiento. discriminatorias en muchos países e instituciones en
 La cultura: influencia entrelazada con la todas partes del mundo, incluso en territorios donde la
contingencia de diferentes conductas. discriminación está mal vista. En algunos lugares se ha
 La genética es el área de estudio de intentado beneficiar a quienes habían sido
tradicionalmente víctimas de discriminación a través de
la biología que busca comprender y explicar
mecanismos de discriminación positiva, como el
cómo se transmite la herencia biológica de establecimiento de leyes de cuotas para favorecer el
generación en generación mediante el ADN. Se acceso de la mujer a los cargos de representación o para
trata de una de las áreas fundamentales de la favorecer la contratación de personas con discapacidad.
biología moderna, abarcando en su interior un
gran número de disciplinas propias. TALLER No III
ESTEREOTIPO, PREJUICIO, DISCRIMINACIÓN 1. Define de manera precisa los aspectos que
dieron origen a los prejuicios, estereotipos y a la
Un ESTEREOTIPO es una imagen mental muy discriminación. .
simplificada y generalizada basada en creencias
2. ¿Qué diferencias observas entre los prejuicios,
compartidas y suelen exagerar un determinado rasgo que
se cree que tiene el grupo en cuestión. Dicho rasgo
estereotipos y la discriminación?
puede referirse a aspectos físicos, a intereses, etc. y no 3. ¿Cuál es el papel que cumple el comportamiento
tiene por qué ser negativo, por ejemplo considerar que de las personas en la sociedad?
los japoneses son disciplinados puede considerarse 4. ¿Qué es la seguridad ciudadana y qué
positivo, pero los estereotipos son, en realidad, falsas importancia tiene?
creencias y suelen estar generadas por distorsiones 5. Haz un análisis crítico sobre la relación que
cognitivas de la realidad que cumplen funciones de existe entre seguridad ciudadana y el
categorización, de simplificación de la realidad y comportamiento de las personas?
convierten mentalmente el mundo en un lugar más 6. Coloca tres ejemplos de discriminación que se
previsible surgiendo como un mecanismo de economía den dentro de tu comunidad?
cognitiva. Aunque cueste admitirlo, buena parte de la 7. Por qué en Colombia no se garantiza la seguridad
información que manejamos en nuestra cabeza está
ciudadana?.
basada en pequeños y muy sesgados hechos reales.
8. En 15 renglones explica por qué hay que Las multas tipo 2 tienen un costo de $ 196.724 y están
promover el buen comportamiento de las personas contempladas para actos como: agredir, irrespetar o
en la sociedad?. desafiar a la autoridad policial. Iniciar una riña que
pueda derivar en agresión física. Portar armas,
EL ESTADO Y LA SEGURIDAD CIUDADANA. elementos cortantes, punzantes o semejantes, o
sustancias peligrosas, en áreas comunes o lugares
La seguridad ciudadana es la acción integrada que
abiertos al público. Trasladar caninos de raza
desarrolla el Estado, con la colaboración de
peligrosa sin bozal, correas, entre otros.
la ciudadanía y de otras organizaciones de interés
público, destinada a asegurar su convivencia y
Las multas tipo 3 contemplan una sanción de $
desarrollo pacífico, la erradicación de la violencia, la
393.499 y se aplican a quienes incurran en
utilización pacífica y ordenada de vías y de espacios
comportamientos como: consumir bebidas alcohólicas
públicos y, en general, evitar la comisión de delitos y
o sustancias prohibidas en establecimientos educativos
faltas contra las personas y sus bienes-.
o realizar actos sexuales en espacio público, entre
En líneas generales, por seguridad ciudadana debe otros.
entenderse el conjunto de acciones democráticas en
pro de la seguridad de los habitantes y de sus bienes, y Las multas tipo 4 son las más altas y tienen un costo
ajustadas al derecho de cada país. De hecho, el reto de $ 786.898 Se establecen para las personas que
actual es armonizar el ejercicio de los derechos realicen necesidades fisiológicas en espacio público,
humanos de cada uno con las distintas políticas en arrojen basuras en espacio público o hagan mal uso de
materia de seguridad ciudadana de los estados. Por las líneas de emergencia, entre otros.
ejemplo, la Organización de los Estados
Americanos plantea que en ocasiones se aplican Si los ciudadanos no cancelan o cumplen con las
políticas que se han demostrado ineficaces, como por sanciones, el código contempla que no podrán obtener
ejemplo el aumento de las penas, la reducción o renovar permiso de tenencia o porte de armas, ser
de garantías procesales, o medidas para aplicar nombrados o ascendidos en cargos públicos, ingresar
el derecho penal a menores de edad; que pueden a las escuelas de formación de la fuerza pública,
derivar en contratar o renovar contrato con cualquier entidad del
movimientos paramilitares o parapoliciales —milicias Estado, obtener o renovar el registro mercantil en la
de ‘autodefensa’—, cuando el Estado no es capaz de Cámaras de Comercio.
reaccionar de una forma eficaz ante la violencia y el TALLER No IV
delito, complicando la situación. 16. Explica la relación que existe entre el Estado y el
comportamiento de las personas?
EL CÓDIGO DE POLICÍA. 17. Haga un concepto personal sobre el código de
El Código Nacional de Seguridad y Convivencia policía y su importancia?
Ciudadana es la primera herramienta con la que 18. ¿Qué aspectos positivos y negativos se pueden
cuentan todos los habitantes del territorio y las resaltar del código de policía?
autoridades para resolver los conflictos que afectan la 19. ¿Qué deben hacer las Instituciones Educativas
convivencia y con la cual se puede evitar que las para promover el estudio del código de policía?
conductas y sus consecuencias trasciendan a un 20. Estas o no de acuerdo con las multas que le cobran
problema de carácter judicial e inclusive de carácter a las personas por violar el código de policía.
penal. El conocimiento y aplicación de esta normativa Justifica tu respuesta?
permitirá generar las condiciones de seguridad y 21. Explica lo que quiere decir la siguiente frase: “Ser
tranquilidad que son tan anheladas por todos los un buen ciudadano, es respetar las leyes”.
colombianos. En el código de policía se contemplan 22. ¿Por qué las personas deben respetar el código de
las siguientes multas. policía?
23. Explica por qué debo promover el respeto en mi
La tipo 1, corresponde a un valor de $ 98.362 Estas comunidad?.
incluyen casos como no recoger los excrementos de la
mascota, obstruir por cualquier medio la ciclorruta y AUTO EVALUACIÓN
ocupar el espacio público con violación de las normas Haga un escrito de 10 renglones donde expliques
vigentes, entre otros. los aspectos positivos y negativos del tema visto.
Periodo: Tercero - Curso: Octavo OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META:
Usar el pasado continuo en Proporcionar a los alumnos y
Área: Humanidades padres de familia asistencia
oraciones afirmativas y negativas
en forma correcta. pedagógica para el desarrollo
de las actividades a realizar en
sus hogares debido a la
Asignatura: inglés – Pasado continuo emergencia sanitaria social
económica que atraviesa el
país por el virus COVID-19
Fecha de recibido: 31 de julio Fecha de entrega: 11 septiembre
Nombre Estudiante: Celular:
Nombre del Docente: Jorge Gutiérrez Guerrero Celular: 3016715267 – Richard Montes Diaz 3014456203

INTRODUCCIÓN
Queridos estudiantes cordial saludo, con esta estrategia metodológica del uso de las
guías de inglés es para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes
de la Institución Educativa Técnica Industrial J.F.H. de El Carmen de Bolívar en la
modalidad virtual (On line)
¿Qué voy aprender?
El pasado continuo [past continuous] (o progresivo [progressive]) es el tiempo
utilizado para expresar situaciones que ocurrieron en el pasado y estaban en
progreso en algún momento durante un periodo de tiempo.
Cuando se expresa en su forma afirmativa, el verbo confirma que algo estaba
pasando en un periodo de tiempo del pasado.
.
Lo que estoy aprendiendo
Vamos a ilustrarlos con unos ejemplos

I was working (Yo estaba trabajando)

You were working (Tú estabas trabajando)
He was working (Él estaba trabajando)
She was working (Ella estaba trabajando)
It was working (Eso estaba trabajando)
You were working (Usted estaba trabajando)
We were working (Nosotros estabamos trabajando)
They were working (Ellos estaban trabajando)

Ejemplos:

1. You were working very hard yesterday. (Tú estabas trabajando muy duro ayer)
2. They were playing in the park. (Ellos estaban jugando en el parque)
3. She was doing the work of two people. (Ella estaba haciendo el trabajo de dos
personas)
4. He was speaking German. (Él estaba hablando alemán)
5. The plane was leaving the airport. (El avión estaba saliendo del aeropuerto)
6. He was playing in the park. (Él estaba jugando en el parque)

Practico lo que aprendí

Muy bien!, llegó la hora de practicar, aquí te dejo estos ejercicios para que vayas
repasando el uso del pasado continuo
TRADUZCA AL ESPAÑOL

1. The telephone was ringing. _______________________________________

2. He was knocking the door
3. They were waiting for you.
4. It was raining.
5. He was sleeping.
6. She was cleaning the room.
7. He was taking a bath.
8. I was fixing the machine.
9. We were planning a party. (
10. They were eating in the restaurant on the corner TRADUZCA AL INGLES

1. Tú estabas trabajando muy duro ayer)

2. Ellos estaban jugando en el parque)
3. Ella estaba haciendo el trabajo de dos personas)
4. Él estaba hablando alemán)
5. El avión estaba saliendo del aeropuerto)
6. Él estaba jugando en el parque)
7. Ellos estaban vendiendo libros allí)
8. Ellos estaban jugando ajedrez)
9. Ella estaba buscando el libro que perdió)
10. Él se estaba bañando)
11. Yo estaba arreglando la máquina)
12. Nosotros estábamos planeando una fiesta)
13. Ella estaba viajando a Europa)
14. Yo estaba tomando mi lección de baile)

¿Cómo sé que aprendí?

Escribir las palabras entre paréntesis en las formas correctas en inglés usando
tiempo pasado continuo

¿Qué aprendí?
Usar el pasado continuo en oraciones afirmativas
Autoevaluación

Valoro el aprendizaje Si No
Participé con entusiasmo en la realización de esta guía de aprendizaje en inglés
¿Se te dificultó hacer las actividades a través de las cartillas guías?
Utilizó las Tecnologías de la Información TIC y diccionarios para hacer el trabajo
Al realizar las actividades requerí ayuda de mis padres o familiares.
Periodo: Segundo - Curso: Octavo OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META:
Calificar y describir a una Flexibilidad para apoyar a los
Área: Humanidades
persona, una cosa, un lugar, un estudiantes a alcanzar los
animal, etc.) y para expresar las aprendizajes del curso de inglés
Asignatura: inglés – Los adjetivos características que este tiene en un ambiente virtual u online.
Fecha de recibido: Fecha de entrega:
Nombre Estudiante: Celular:
Nombre del Docente: Jorge Gutiérrez Guerrero Celular: 3016715267 – Richard Montes Diaz 3014456203

INTRODUCCIÓN
Queridos estudiantes cordial saludo, con esta estrategia metodológica del uso de las
guías de inglés es para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes
de la Institución Educativa Técnica Industrial J.F.H. de El Carmen de Bolívar en la
modalidad virtual (On line)
El objetivo es orientar los temas del segundo periodo académico, para lo cual los alumnos
con la orientación de los padres de familia deben desarrollar las actividades planteadas en
este trabajo.
Para su seguimiento y monitoreo de las actividades guías a realizar podemos crear
nuestras propias clases a través grupos de WhatsApp, correos electrónicos, Facebook y
si tienes conexión a internet puedes ampliar el contenido buscando todos los temas
asignados en Google.

¿Qué voy aprender?

Adjetivos calificativos en inglés
Estos adjetivos son los que utilizamos para calificar o describir características de la
persona, animal o cosa mencionada en la oración. Nos pueden indicar la forma, el color,
la apariencia, el olor, la sensación, el tamaño y la edad, entre otras cosas
Como sabes, los adjetivos son palabras que acompañan a los sustantivos y designan sus
cualidades.
Aprender los adjetivos en inglés suele resultar un poco complicado cuando recién
comenzamos a aprender este idioma. Esto se debe a que las reglas de la gramática
inglesa son diferentes a las que conocemos en español y al no utilizar los adjetivos de la
manera correcta, se vería afectado lo que queremos decir durante una conversación.

Lo que estoy aprendiendo

Veamos algunos ejemplos:

Primero, hay que saber que los adjetivos van antes de un sustantivo, para
describirlo, o bien después de una forma del verbo to be.

Ejemplos:
the small dog - el perro pequeño
a sunny day - un día soleado
un coche azul = a blue car
un hombre gordo = a fat man
una mujer hermosa = a beautiful woman
un coche rojo = a red car
una alfombra roja = a red carpet
dos coches rojos = two red cars
dos alfombras rojas = two red carpets

Practico lo que aprendí

Muy bien!, llegó la hora de practicar.
En esta lección aprenderás sobre los adjetivos calificativos y la ubicación en
una oración
TRADUZCA AL ESPAÑOL

1. My aunt is very young. ______________________________________

2. She is thin. _______________________________________________
3. My car is new._____________________________________________
4. Lynda is pretty____________________________________________
5. Donald is rich___________________________________________
6. The cinema was full. __________________________________________
7. Sandra is single. _________________________________________
8. Your homework is easy. _________________________________________
9. His house is large. _____________________________________
10. This apple is soft. ____________________________________________
11. My aunt is very young. ______________________________________
12. She is thin. _________________________________________________
13. My car is new._____________________________________________
14. Lynda is pretty____________________________________________
15. Donald is rich___________________________________________
16. The cinema was full. __________________________________________
17. Sandra is single. _________________________________________
18. Your homework is easy. _________________________________________
19. His house is large. _____________________________________
20. This apple is soft. ____________________________________________
21. Her house is dirty. ___________________________________________
 22. I have a beautiful pet. _____________________________________________

Periodo: Tercero - Curso: Octavo OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META:

Con el uso de los comparativos y Proporcionar a los alumnos y padres
Área: Humanidades superlativos en ingles vas a poder de familia asistencia pedagógica para
comparar y resaltar las características el desarrollo de las actividades a
esenciales de objetos, personas y cosas. realizar en sus hogares debido a la
Asignatura: inglés- emergencia sanitaria social económica
Tema: Los comparativos y superlativos que atraviesa el país por el virus
COVID-19
Fecha de recibido: 31 de julio Fecha de entrega: 11 septiembre
Nombre Estudiante: Celular:
Nombre del Docente: Jorge Gutiérrez Guerrero Celular: 3016715267 – Richard Montes Diaz 3014456203

INTRODUCCIÓN
Queridos estudiantes cordial saludo, con esta estrategia metodológica del uso de las
guías de inglés es para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes
de la Institución Educativa Técnica Industrial J.F.H. de El Carmen de Bolívar en la
modalidad virtual (On line)
El objetivo es orientar los temas del segundo periodo académico, para lo cual los alumnos
con la orientación de los padres de familia deben desarrollar las actividades planteadas en
este trabajo.
Para su seguimiento y monitoreo de las actividades guías a realizar podemos crear
nuestras propias clases a través grupos de WhatsApp, correos electrónicos, Facebook y
si tienes conexión a internet puedes ampliar el contenido buscando todos los temas
asignados en Google.

¿Qué voy aprender?

El comparativo y el superlativo
Los adjetivos en grado comparativo
El comparativo se usa en inglés para comparar diferencias entre los dos objetos a los que
modifica (larger, smaller, faster, higher). Se emplea en oraciones donde comparamos dos
nombres, de la manera siguiente:

Nombre (sujeto) + verbo + adjetivo en grado comparativo + than + nombre (objeto).

Ejemplos

1. Today is colder than yerterday. (Hoy hace más frío que ayer)
2. China is bigger than Italy. (China es más grande que Italia)
3. She is younger than her brother. (Ella es más joven que su hermano)
4. He is older than his friend. (Él es más viejo que su amigo)

Los adjetivos en grado superlativo

El superlativo se emplea para describir un objeto que se encuentra en el extremo
superior o inferior de una cualidad (the tallest, the smallest, the fastest, the highest). Se
 utiliza en oraciones en las que comparamos un sujeto con un grupo de objetos, como
aquí:

Nombre (sujeto) + verbo + the + adjetivo en grado superlativo + nombre

(objeto).

El grupo con el que se efectúa la comparación puede omitirse si se entiende a partir

del contexto (ver el último ejemplo).

Ejemplos

 My house is the largest one in our neighborhood.

 This is the smallest box I've ever seen.
 Your dog ran the fastest of any dog in the race.

Lo que estoy aprendiendo

Muy bien!, llegó la hora de practicar, aquí te dejo estos ejercicios para que vayas
repasando el uso de los adjetivos superlativos.
Vamos a ilustrarlos con unos ejemplos

Today is colder than yerterday. (Hoy hace más frío que ayer)
China is bigger than Italy. (China es más grande que Italia)
She is younger than her brother. (Ella es más joven que su hermano)
He is older than his friend. (Él es más viejo que su amigo)
I stayed longer than I expected. (Yo me quedé más tiempo del que esperaba)
My car is newer than yours. (Mi automóvil es más nuevo que el tuyo)
His house is bigger than mine. (Su casa es más grande que la mía)
Tea is cheaper than champagne. (El té es más barato que el champán)
We are smarter than they. (Nosotros somos más inteligentes que ellos)
I am taller than my bothers. (Yo soy más alto que mis hermanos)

Practico lo que aprendí

Muy bien!, llegó la hora de practicar, aquí te dejo estos ejercicios para que traduzcas del
inglés al español.

TRADUZCA AL ESPAÑOL
1 - The black cat is more beautiful than the white one
2-My cellphone is more expensive than yours. .
3- Your neighborhood is more dangerous than mine.
5-she is funnier than he.
6-his book is bigger than the her.
7- Panama is safer than Siria
8-francia is cleaner than colombia.
9-the Apple is healthier than the chocolate.
10-the bike is cheaper than the refrigerator..
11- the skyscraper is higher than my house.
13-the taxi is faster than the bus.
14-the cake is sweeter than the lemon.
15-the ocean is deeper than the river.
16-ana is friendly than jose. ana
17-cris is nicer than luis. .
18-the puppy is cuter than the cat.

TRADUZCA AL INGLES.
Hoy hace más frío que ayer
China es más grande que Italia)
Ella es más joven que su hermano)
Él es más viejo que su amigo)
Yo me quedé más tiempo del que esperaba)
Mi automóvil es más nuevo que el tuyo)
Su casa es más grande que la mía)
El té es más barato que el champán)
Yo soy más alto que mis hermanos

el museo es más tranquilo que el centro de la ciudad.

La discoteca es más ruidosa que la escuela
.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL “JFH”
PERIODO. TERCERO GRADO: 8º NOMBRE.
Objetivo de aprendizaje:
Meta: Estimular la práctica de hábitos y
conocer los aspectos
Área: Educación Física, estilo de vida saludable, y buen uso del
fundamentales para el
Recreación y Deportes. tiempo libre en esta época de
aprendizaje y practica
cuarentena.
del Baloncesto.
FECHA RECIBIDO: FECHA DE ENTREGA:
Grado:
Tema: Baloncesto
Docentes:
Lic: William Mármol Castillo.mwiliamarnol@yahoo.com Cel, 3114245228
Lic Gabriel Bustillo. gabusba@hotmail.con. Cel, 3016751062
Esp. Adalberto Díaz Teherán. adite84@:hotmail.com. Cel3116697773

INTRODUCCION

La presente guía de aprendizaje contiene los aspectos básicos para el aprendizaje del
baloncesto, los fundamentos básicos para la práctica y algunos aspectos del reglamento.
Esta actividad, hace parte del proceso de evaluación formativa del tercer periodo
académico que estamos desarrollando, en la guía anterior incluimos la historia y algunos
fundamentos básicos, del baloncesto tales como los diferentes tipos de pases y el
dribling, ahora continuaremos avanzando en el desarrollo de la tematica, para el
desarrollo debe apoyarse en el reglamento oficial.

El Baloncesto

¿Cómo se juega? El balón solo puede ser tocado con las manos, pasándolo, lanzándolo o
rebotándolo, pero siempre manteniendo la posición básica.
 LANZAMIENTO

Es pasar el balón a través del aro para conseguir

puntos. Existen diferentes formas para la realización de
éste, pero el más común es el siguiente:

Doble ritmo:

Esta habilidad combina el drible con el lanzamiento.

Luego de recibir el balón, o de realizar drible, se
efectúa un paso largo, seguido de otro corto y se
impulsa hacia arriba lanzando el balón al aro y así
anotar puntos.

Normas:

Durante el juego, un jugador no deberá cometer las siguientes faltas:

empujar,

agarrar,

golpear,

apoyarse sobre su oponente,

decir palabras ofensivas al árbitro.

El rebote.

El rebote es la acción mediante la cual

un jugador, durante un salto, toma
posesión del balón que rebota del aro
y/o tablero después de un lanzamiento
no convertido. La esencia del juego de
baloncesto es una permanente lucha
por obtener el balón o sencillamente
no perderlo, para ello es necesario que
cada jugador esté atento y preparado
en todo momento para actuar
eficientemente en cada situación.
El rebote defensivo

Por lo general viene acompañado del bloqueo, acción que se caracteriza por tratar de
obstaculizar la participación del contrario en la lucha por el balón; en este sentido existen
varias concepciones en cuanto a la secuencia de los movimientos para efectuar el bloqueo-
rebote.

La recepción es el complemento del pase, por

lo cual deben tomarse en cuenta los siguientes
aspectos:

Tener la vista en el balón permanentemente.

Buscar con ambas manos el balón con las

palmas dirigidas hacia él, con los dedos
separados y los pulgares dirigidos uno contra
otro y en caso extremo de tomar la pelota con
una mano se debe asistir prontamente con la
otra.

Para responder las siguientes actividades lea con detenimiento el contenido e

investigue el reglamento

ACTIVIDADES:

¿Que es el rebote?

¿Que es el doble ritmo?

¿En que consiste el lanzamiento?

¿Defina rebote?

¿En que consiste la recepción?

¿Cual es el objetivo del baloncesto?

¿Que normas de seguridad considera usted que se deben tener en cuenta durante la
realizacion de una actividad fisica?
¿que beneficios físicos, psicológicos y sociales crees que obtienes realizando actividad
fisica

¿Establece la diferencia entre el deporte del microfutbol y el baloncesto?

¿que es la NBA?

Nombre 5 basquebolistas.

Para responder las siguientes pregunta tenga en cuenta el reglamento oficial.

¿Cuanto tiempos se juega un partido de baloncesto?

¿Cuantos minutos dura cada tiempo del partido de baloncesto?

¿Como se inicia el partido?

¿Que es una violación en el baloncesto?

¿En que consiste la regla de los 10 segundos?

¿En que consiste la regla de los 24 segundos

¿Cuando se marca una canasta?

¿que es una interferencia?

Que es una falta?

Anexos:

https://www.youtube.com/watch?v=5F_HNvP0nZY

https://www.youtube.com/watch?v=JsU7XlXLyoQ

https://www.youtube.com/watch?v=fzHK-XDzWBk

https://www.youtube.com/watch?v=fzHK-XDzWBk

https://www.youtube.com/watch?v=b0RFgIVpUO0

AUTOEVALUACION.

AUTOEVALUACION, favor comentar que conocimientos adquirió que dificultades tuvo.