El documento resume el Decreto 1290 de 2009 en Colombia, el cual reglamenta la evaluación y promoción de estudiantes en educación básica y media. El decreto tuvo como objetivo mejorar la calidad educativa y los sistemas de evaluación, pero inicialmente resultó en un aumento en los casos de no promoción hasta que se ajustaron los criterios de evaluación.
0 calificaciones0% encontró este documento útil (0 votos)
76 vistas26 páginas
El documento resume el Decreto 1290 de 2009 en Colombia, el cual reglamenta la evaluación y promoción de estudiantes en educación básica y media. El decreto tuvo como objetivo mejorar la calidad educativa y los sistemas de evaluación, pero inicialmente resultó en un aumento en los casos de no promoción hasta que se ajustaron los criterios de evaluación.
El documento resume el Decreto 1290 de 2009 en Colombia, el cual reglamenta la evaluación y promoción de estudiantes en educación básica y media. El decreto tuvo como objetivo mejorar la calidad educativa y los sistemas de evaluación, pero inicialmente resultó en un aumento en los casos de no promoción hasta que se ajustaron los criterios de evaluación.
El documento resume el Decreto 1290 de 2009 en Colombia, el cual reglamenta la evaluación y promoción de estudiantes en educación básica y media. El decreto tuvo como objetivo mejorar la calidad educativa y los sistemas de evaluación, pero inicialmente resultó en un aumento en los casos de no promoción hasta que se ajustaron los criterios de evaluación.
Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como pdf o txt
Está en la página 1/ 26
s p ú b l i c a s s ob r e
Política e la e d u c a c i ó n calidad d Andrea Rodríguez – 20162166647
José David Morales – Código - 20151155017
Asael Joab Machado Garzón – 20151155390
Javier Leonardo Hernández Lizarazo - 20152155057
DECRETO 1290 DE 2009 El Decreto 1290 del 2009 se encargará de realizar las (abril 16) disposiciones necesarias para el marco evaluativo del por el cual se reglamenta la aprendizaje y promoción de los estudiantes activos en evaluación del aprendizaje y el sistema educativo colombiano. Este decreto trae promoción de los estudiantes de consigo la necesidad de llevar a cabo una mejora en los los niveles de educación básica y niveles educativos de los estudiantes en materia de media. calidad y el ingreso a sistemas de evaluación internacional. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes.
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de
desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los
procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar información que permita implementar estrategias
pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes.
5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de
mejoramiento institucional. Ámbitos de la evaluación del aprendizaje
Promover la participación de los estudiantes en
INTERNACIONAL evaluaciones internacionales para dar cuenta de la calidad educativa.
NACIONAL Promover la participación de los
estudiantes en evaluaciones internacionales para dar cuenta de la calidad educativa.
INSTITUCIONAL Promover la participación de los
estudiantes en evaluaciones internacionales para dar cuenta de la calidad educativa. El decreto 1290 es una adecuada oportunidad para superar algunos de los graves problemas de la educación Colombiana
Estas son algunas de las problemáticas:
● La fragmentación y la feudalización de la educación, al ayudar a conformar equipos de docentes para evaluar y tomar las decisiones de promoción de los estudiantes. ● el sesgo academicista, que ha dominado toda la educación desde tiempos inmemorables. ● centrar la evaluación en aspectos particulares e informativos del aprendizaje, dejando de lado aspectos más generales y NSEJO [COesenciales del desarrollo. pias Para crear tus pro s, haz tarjetas educativa derecho clic con el botón ciona en una foto y selec Sustit uir imagen ]. Dog CONDICIONES BÁSICAS PARA LA MATERIALIZACIÓN DEL DECRETO 1290 DE 2009
→ Parámetros objetivos y pertinentes para la
evaluación del aprendizaje.
→ Sistemas Evaluativos Generales ( Acuerdo en
la forma de establecer valoraciones evaluativas).
→ Criterios de Evaluativos de Análisis e
Interpretación
→Escenarios de Participación Retos Institucionales
→ Diseñar un Sistema de Evaluación que
responda a las necesidades de su contexto.
→ Diseñar un Sistema de Evaluación conforme a
al Modelo pedagógico orientado por el colegio.
→ Diseñar un Sistema de Evaluación acordado
con la comunidad educativa que dte de derechos evaluativos al estudiante. CONTEXTO Según Miguel Ángel En el año 2002 cuando el Ministerio Pardo Romero “El objetivo central de su expedición, no Nacional de Educación reformuló las tuvo que ver con la calidad disposiciones en relación a la evaluación de la educación sino con el y promoción de los estudiantes, se propósito de evitar la fijaron una serie de valoración deserción escolar porque la evaluativas que iban de “excelente” repitencia cuesta.” hasta “deficiente”. Sin embargo, este agregó una disposición conocida como promoción automática que trajo consigo una nivel de educación muy deficiente pues el por sentencias de la Corte el 95% del total de los estudiante de un aula debían pasar el año, es decir, estos tenían indudablemente garantizado el paso del año escolar lo que impulsó la poca motivación de los estudiantes para apropiarse y reconocer la importancia de los conocimientos disciplinares en la escuela. RESULTADOS INICIALES DECRETO 1290
Teniendo en cuenta que desde la
implementación de Decreto 1290, se incrementaron los casos de NO PROMOCIÓN, llegando al punto que la Ministra de educación para el momento María Fernanda Campo quien recién se posiciona en el cargo. Quien acusó a los docentes de dicha crisis, desentendiendo los efectos que dejó su predecesor el Decreto 230 del 2003. La preocupación
El afán del Gobierno por el tema de la repitencia
escolar, más allá de responder a un ánimo altruista con los estudiantes, corresponde realmente a un problema económico. Por cada niño que repita el año escolar, el Estado debe volver a gastar en promedio la suma de 930.000 pesos. Subsidio que paga por estudiante en el sistema educativo de la fecha. Por tanto, se quería reducir la reprobación a su mínima expresión para ahorrar recursos. El detalle que cambio el Decreto 1290
El decreto 230 había acostumbrado a los estudiantes
a la ley del menor esfuerzo, promoviendo a los estudiantes de un grado a otro con cuatro, cinco, seis, siete o más asignaturas perdidas. Luego de seis años de desastre educativo se presentó el Decreto 1290 como paliativo para superar la crisis desatada por la aplicación del Decreto 230. Con esta nueva norma se recuperaba la anhelada autonomía escolar, que era potestad de las instituciones educativas determinar sus propios sistemas de evaluación y promoción de los estudiantes y permitirá enmendar el rumbo de la calidad de la educación. LA PRIMERA DESILUSIÓN
Cuando se fueron a elaborar los sistemas de evaluación
institucional, no se tuvo en cuenta que el mismo Decreto 1290, que en el artículo 2 le da la autonomía a las instituciones, se le es arrebatada por la vía de someterse a las pruebas nacionales e internacionales. Y aunque la institución puede establecer sistemas evaluativos que impidan la promoción a quienes no superen determinado porcentaje de asignaturas, al artículo séptimo obliga a las instituciones a “adoptar criterios y procesos para facilitar la promoción al grado siguiente de aquellos estudiantes que no la obtuvieron el año anterior, que si lo pensamos es una forma de revivir la promoción automática del Decreto 230. Car [Bicicleta] Bicycle [Bicicleta]
