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    Teorias Del Aprendizaje PDF

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    Daniel Aquino
    Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Las principales teorías son el conductismo, que incluye teorías de Pavlov, Skinner y Bandura, y el constructivismo, que incluye las teorías de Piaget, Ausubel, Vygotsky y Bruner. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner propone que las personas tienen diferentes tipos de inteligencia.

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    Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Las principales teorías son el conductismo, que incluye teorías de Pavlov, Skinner y Bandura, y el constructivismo, que incluye las teorías de Piaget, Ausubel, Vygotsky y Bruner. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner propone que las personas tienen diferentes tipos de inteligencia.

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    Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Las principales teorías son el conductismo, que incluye teorías de Pavlov, Skinner y Bandura, y el constructivismo, que incluye las teorías de Piaget, Ausubel, Vygotsky y Bruner. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner propone que las personas tienen diferentes tipos de inteligencia.

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    Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nueva información y conceptos. Las principales teorías son el conductismo, que incluye teorías de Pavlov, Skinner y Bandura, y el constructivismo, que incluye las teorías de Piaget, Ausubel, Vygotsky y Bruner. La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner propone que las personas tienen diferentes tipos de inteligencia.

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    TEORIAS SOBRE

    COMO
    APRENDEMOS
    TEORIA DEL APRENDIZAJE

    Las teorías de aprendizaje describen la


    manera en que los teóricos creen que
    las personas aprenden nuevas ideas y
    conceptos.
    Frecuentemente ellos explican la
    relación entre la información que ya
    nosotros tenemos y la nueva información
    que estamos tratando de aprender.
    Teorías del Aprendizaje

    CONDUCTISMO

    CONSTRUCTIVISMO
    A. Teorías conductistas:
     Pavlov: Condicionamiento Clásico
     Skinner: Condicionamiento operante
     Bandura: Aprendizaje por observación o
    Social

    B. Teorías Constructivistas
     Jean Piaget: Teoría del desarrollo cognitivo
     David Ausubel: Aprendizaje significativo
     Vygotsky: Desarrollo cognitivo e interacción
    social
     Jerome Brunner: Aprendizaje por
    descubrimiento

    INTELIGENCIAS MULTIPLES : Gardner


    Qué es aprender
     Por aprendizaje se entiende «un cambio más o menos
    permanente de conducta que ocurre como resultado de la
    práctica» (Hilgard y Marquis).
     Significa, por tanto, la aparición de una conducta nueva —que
    posee un alto grado de permanencia— y que surge como
    consecuencia de la actividad y experiencias anteriores.
     La conducta aprendida difiere de la conducta instintiva.
     El instinto es una pauta fija de acción de carácter innato, es
    decir, no es algo aprendido.
     Los animales poseen un gran número de instintos, pero no así el
    hombre (se citan sólo instintos muy escasos y rudimentarios,
    como el instinto de succión en el bebé).
     Por ello, el hombre debe aprender prácticamente todo.
    APRENDIZAJE CONDUCTISTA
    Enfoque El aprendizaje era considerado como una simple
    conductista asociación estímulo-respuesta.
    Principales
    Inicia años 30 El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a
    Enfoques través de los sentidos, pero el estudiante es
    considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a
    estímulos medioambientales.
    Condicionamiento En un medio ambiente planeado, es posible
    Pavlov
    clásico cambiar la conducta. A través de procesos
    inconscientes se pretende que los alumnos
    sientan predisposición positiva o negativa hacia
    algo.

    Condicionamiento El aprendizaje es el proceso a través del cual se


    Thorndike y
    operante Skinner fortalece un comportamiento que es seguido de
    un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se
    aumentan las probabilidades de que ese
    comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo
    que es reforzado.

    Observación e Albert Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren


    imitación Bandura por observación. Existen mecanismos internos
    de representación de la información, que son
    cruciales para que exista aprendizaje.
    Constructivismo

     A) Teoría Epistemológico-genética de Piaget


     B) Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel
     C) Teoría Socio-cultural de Vigotsky
     D) Teoría del Descubrimiento de Brunner
    Postura Constructivista

    Descubrimiento
    (investigación y
    experimentación).
    Manipulación de material
    concreto.
    Interacción social.
    Estimulación de todos los
    sentidos.
    Jean Piaget

     Los sujetos construyen sus propios conocimientos mediante la


    transformación y reorganización de las estructuras cognitivas.
     Asimilación: El individuo al explorar el ambiente en el que se
    desenvuelve toma partes las cuales transforma e incorpora .
     Acomodación: El individuo transforma su propia estructura para
    adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos.
     El cambio se promueve a partir del individuo.
     El sujeto construye sus significados de forma autónoma
     Son organismos que se adapta al medio y a la forma como el
    sujeto conoce la realidad.

     ASIMILACION ACOMODACION TRASFORMACION


    Ausubel
    Aprendizaje significativo

     Interacción entre conclave del aprendizaje


    significativo.
     En dicha interacción, el nuevo conocimiento
    debe relacionarse de manera no arbitraria y
    sustantiva (no al pie de la letra) con aquello
    que el aprendiz ya sabe y éste debe
    presentar una predisposición para aprender.
    Lev Vigotsky

    El cambio se promueve a


    partir del medio social
    (proceso interpersonal). Un
    proceso interpersonal se
    transforma en un proceso
    Objeto de
    intrapersonal conocimiento

    Sujeto Instrumentos
    socioculturales
    Bruner : Adquisición del Aprendizaje
    por Descubrimiento.
     El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los
    datos de modo que permitan ir a una nueva comprensión.
    Aprendizaje por descubrimiento.
     El eje fundamental de esta teoría es la construcción del
    conocimiento mediante la inmersión del estudiante en
    situaciones de aprendizaje problemáticas, concebidas para
    retar la capacidad del aprendiz en la resolución de
    problemas diseñados de tal forma, que el estudiante aprenda
    descubriendo
     La capacidad para resolver problemas es la meta principal,
    el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el
    método del descubrimiento es el principal para transmitir el
    conocimiento. Método de experimentación.
    EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL
    ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

     El profesor como mediador del aprendizaje debe:


     Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus
    diferencias individuales.
     Conocer las necesidades evolutivas de cada uno
    de ellos.
     Conocer los estímulos de sus contextos: familiares,
    comunitarios, educativos y otros.
     Contextualizar las actividades.
    Implicancias de las teorías
    constructivistas
    Mas: Menos:
     Trabajo de campo.  Exposiciones.
     Laboratorio y  Actividades del
    biblioteca. docente.
     Prácticas  Programas rígidos.
    profesionales.
     Servicio social e
    intercambios.
     Aprendizaje
    significativo y
    colaborativo.
    La inteligencia según
    Gardner es:
    “un potencial biopsicológico para
    procesar información que se puede
    activar en un marco cultural para resolver
    problemas o crear productos que tienen
    valor para una cultura” (2001: 45).
    Cada ser humano tiene una combinación
    única de inteligencia. Éste es el desafío
    educativo fundamental. Podemos ignorar
    estas diferencias y suponer que todas
    nuestras mentes son iguales. O podemos
    tomar las diferencias entre ellas.
    INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
    Teoría de las Inteligencias
    Múltiples
     Gardner formula su Teoría de las Inteligencias
    Múltiples reconociendo la existencia de
    inteligencias diferentes e independientes, que
    interactúan y se potencian recíprocamente.
     Dar mejores oportunidades y ampliar las
    posibilidades de atender adecuadamente a los
    niños que sistemáticamente fracasan en la
    escuela.
     La hegemonía de ciertas inteligencias ha
    bloqueado la oportunidad de hacer frente a la
    diversidad de tareas y desafíos que tienen los
    seres humanos (1994: 203).
    Las instituciones…..
    El diseño de la institución ideal del
    futuro se basa en dos hipótesis:
    la primera es que no todo el
    mundo tiene los mismos intereses y
    capacidades; no todos
    aprendemos de la misma manera.
    La segunda hipótesis : es la de que
    en nuestros días nadie puede
    llegar a aprender todo lo que hay
    para aprender.
    Considerar un nuevo Modelo de
    Enseñanza
     No todos tenemos los mismos intereses y capacidades
     No todos aprendemos de la misma manera
     Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo
    que tiene que aprender

    Nuevo rol del maestro/a


     Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes
     Intermediario estudiante - currículo
     Intermediario escuela-comunidad
     Coordinador de procesos
     Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación -
    currículo - comunidad

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