MATERIA: TESTS DE APTITUDES

PRÁCTICA CAP. 17. PRINCIPALES CONTEXTOS DEL USO

ACTUAL DE LA PRUEBAS
Nombre: Yohanna Valdez Belliard
Matricula: 18-spst-1-027
Sección: 6654

CUESTIONARIO.

1. ¿Cuáles son los cuatro contextos principales donde se utilizan las

pruebas psicológicas?
Contexto educativo, ocupacional y clínico o de consejería.
2. ¿En qué consiste la evaluación educativa?
Consiste en conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento
lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad,
aportando una información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos
los factores
3. ¿Qué son pruebas de aprovechamiento?
Están diseñadas para medir los efectos de los programas de instrucción o
entrenamiento.
4. ¿Qué son las preguntas de ensayo?
Las preguntas de Ensayo son creadas de la misma forma en que se crean
los otros tipos de preguntas. La diferencia está en que las preguntas de
Ensayo deben de ser calificadas manualmente, y el estudiante no tendrá
una calificación final hasta que el profesor no haya calificado los ensayos.
5. ¿En qué consiste el método de evaluación de portafolio?
Esta herramienta pretende principalmente hacer tan significativo y realista
como sea posible el proceso de evaluación educativa.
El método de portafolio ofrece gran flexibilidad y puede ponerse en práctica
de manera más o menos frontal y con diversos grados de colaboración
entre el estudiante y el maestro.
6. ¿Cuál es la diferencia entre los reactivos de construcción de respuesta y los
de selección de respuesta? De (2) ejemplos de cada uno.
7. Describa cada los 7 tipos de pruebas educativas:
a. Baterías de aprovechamiento general: se dispone de algunas
baterías para medir el aprovechamiento educativo general en las
áreas que suelen cubrir los programas académicos. Estas pruebas
suelen utilizarse desde la primaria hasta el nivel adulto, aunque su
principal aplicación ha sido en la escuela elemental.
b. Pruebas de competencias mínimas en habilidades básicas: las
dos últimas décadas han atestiguado una preocupación creciente por
el bajo nivel de competencia que muchos graduados de secundaria
muestran en las habilidades de lectura, redacción y aritmética.
c. Pruebas para el salón de clases elaboradas por el maestro: es de
toda conocida la gran diversidad que existe entre los cursos sobre el
mismo tema y con el mismo nombre, especialmente a partir del nivel
de secundaria, por lo que en esas condiciones ninguna prueba
estandarizada externa pueda bastar.
 d. Exámenes para nivel universitario: uno de los más destacados es
el programa de test de evaluación escolar de la junta universitaria,
que actualmente se compone de dos elementos, el SAT I: prueba de
razonamiento, que reemplazo a las secciones verbales y
matemáticas del test de aptitud académica, y el SAT II: prueba
temática que reemplazaron a las anteriores pruebas de
aprovechamiento del SAT.
e. Admisión a la escuela de post-grado: la práctica de evaluar a los
solicitantes de admisión se extiende a las escuelas profesionales y
de postgrado. Casi todas las pruebas con este propósito representan
una combinación de test de inteligencia general y pruebas de
aprovechamiento.
f. Evaluación de diagnóstico y pronóstico: a diferencia de las
baterías de aprovechamiento general y otras pruebas que hemos
estudiado, los instrumentos que veremos en esta sección están
diseñados para analizar las fortalezas y debilidades de la persona
dentro de un área temática particular y para sugerir las causas de
sus problemas.
g. Evaluación en la educación de la niñez temprana: la investigación
sobre el desarrollo cognoscitivo temprano, el florecimiento de
programas de educación preescolar y la difundida preocupación por
los efectos de las desventajas culturales sobre la capacidad del niño
para beneficiarse de la instrucción escolar han desempeñado
funciones importantes.
8. ¿Qué es la evaluación ocupacional?
Es el proceso técnico que nos permite determinar el perfil de competencias
psicológicas y personales del postulante y su adecuación a las exigencias
psicológicas del puesto de trabajo al cual postula.
9. ¿En qué consiste la validación de las pruebas para el trabajo?
 Proceso que lleva a establecer la validez de las mismas y que consiste en
determinar si una prueba evalúa lo que se supone que debe evaluar.
10. ¿Cuáles son los procedimientos globales para la evaluación del
desempeño?
-El puesto a prueba es lo que más se acerca a una verdadera réplica del
trabajo; pero incluso en ese caso, la brevedad del periodo y el conocimiento
de que el empleo es a prueba puede influir en la conducta del trabajador de
muy diversas maneras.
-Las muestras de trabajo representan otro intento por aproximarse a la
verdadera ejecución laboral.
11. Defina Análisis de Puesto: es definido como el procedimiento mediante el
cual se determinan los deberes y las responsabilidades de las posiciones y
los tipos de personas (en términos de capacidad y experiencia) que deben
ser contratadas para ocuparlas.
12. Describa en qué consiste la predicción del desempeño laboral:
Pertenece el hecho de que muchas organizaciones requieren previsiones
del futuro desempeño en el puesto para tomar decisiones relativas a la
selección y colocación del personal. Como tales propósitos, las técnicas de
validación sintética y la generalización de la validez se han convertido en las
opciones a elegir.
13. ¿Qué es el criterio de rendimiento en el trabajo?
 Los criterios de evaluación se refieren a aquellos aspectos, estándares o
dimensiones del trabajo de los empleados que se miden o evalúan. Estas
dimensiones comunican a los empleados la cantidad y calidad del trabajo
que se espera de ellos.
14. ¿Cuál es la función de la inteligencia académica para la evaluación
ocupacional? El interés en la utilidad potencial de las pruebas de
inteligencia académica general para la selección de personal ha sido
reavivado por la investigación sobre la generalización de la validez. De
particular relevancia son los hallazgos que las pruebas de razonamiento
verbal y numérico tienen cierta validez predictiva para una amplia variedad y
gama de trabajo.
15. Diga qué son las baterías de aptitudes para programas especiales. Y
describa la GATB y ASVAB.
Proporcionan un mecanismo alternativo para el uso de las puntuaciones de
corte con la GATB.
GATB (pruebas de aptitudes generales) para el uso de los consejeros
laborales en las oficinas estatales de servicio de empleo.
ASVAB (batería de aptitud vocacional de las fuerzas armadas) desarrollada
para usarse en todas las ramas militares de los estados unidos.
16. ¿Qué son pruebas de aptitudes especiales? Se utilizan para medir las
competencias, habilidades, capacidades y el conocimiento de alguien. Los
empleadores se benefician de ellas para determinar si un candidato es apto
para el trabajo para el que se considera.
17. ¿Qué son las pruebas de aptitud mecánica?
Cubren una diversidad de funciones. En algunas de los instrumentos de
esta categoría se incluyen los factores psicomotores, ya sea porque en la
ejecución del instrumento se requiere la rápida manipulación de materiales
o bien porque en la prueba de lápiz y papel se incluyen subtest especiales
diseñadas para medir la destreza motora.
18. ¿Por qué es importante la evaluación de la personalidad en el lugar de
trabajo? Es importante ya que identifican qué rasgos se ajustan a su
funcionamiento. Las características deseadas pueden variar mucho de
acuerdo a departamentos, roles e incluso locación geográfica, ya que la
cultura puede ser distinta de oficina a oficina.
19. ¿Qué son las pruebas de integridad? Hay muchas empresas que confían
en las pruebas de integridad o de personalidad para evaluar candidatos a
empleo. También conocidas como pruebas psicométricas, estas pruebas
tienen como fin predecir el comportamiento futuro de la persona examinada.
20. ¿En qué consiste la evaluación psicológica?
La Evaluación Psicológica es un proceso mediante el cual el psicólogo
extrae conclusiones respecto a los problemas de una persona, su
inteligencia, su rendimiento, su capacidad de concentración y trabajo, sus
rasgos de personalidad, etc.
21. ¿Para qué se utilizan las pruebas de inteligencia en la evaluación
individual? Cuando un clínico alerta está en contacto activo con un
examinador durante-aproximadamente- la hora que se requiere para aplicar
la prueba, es difícil que no obtenga más conocimientos de la persona que el
transmitido por el CI o cualquier otra calificación aislada.
22. ¿Cuáles son las pruebas de inteligencia más utilizadas en clínica y por
qué?
 Las escalas wechsler: son indicadas para el análisis del perfil proporcionan
datos que pueden ser de ayuda en el diagnóstico del daño cerebral y de
varias formas de psicopatología que afectan diferencialmente el
funcionamiento intelectual.
Test de inteligencia WAIS: Este test de inteligencia nos permite calcular el
citado coeficiente intelectual en la población adulta (entre los 16 y los 64
años). Hasta la fecha se ha convertido en la prueba más usada en la clínica
gracias a su alta fiabilidad y validez.
23. En qué consiste la evaluación neuropsicológica?
Es un método diagnóstico que estudia el funcionamiento cerebral y brinda
información no provista por otros métodos de estudio, como el
electroencefalograma, la tomografía computada o la resonancia magnética.
24. Mencione al menos dos instrumentos de evaluación neuropsicológica.
-Test Gestáltico de Bender
-Test de Retención Visual de Benton
25. ¿Qué es un problema específico de aprendizaje?
Es una condición que afecta la capacidad de un niño para adquirir y aplicar
habilidades de lectura, escritura y matemáticas.
26. ¿Cuáles técnicas de evaluación se utilizan para la identificar
problemas específicos de aprendizaje?
El maestro puede aplicar pruebas colectivas en el salón de clases y emplear
otros instrumentos de identificación de banda ancha.
27. ¿En qué consiste la evaluación dinámica?
El termino evaluación dinámica cubre una variedad de procedimientos
clínicos que comprenden en esencia el alejamiento deliberado de la
aplicación de pruebas uniformes o estandarizadas para obtener datos
cualitativos adicionales sobre el individuo.
28. ¿Qué es la evaluación conductual y cuáles son sus técnicas?
Considera que el comportamiento está en función de las condiciones
ambientales que existen en un momento determinado (estímulos
antecedentes y consecuentes).
Las técnicas de evaluación ayudan a definir el problema del individuo
mediante el análisis funcional de la conducta relevante.
La segunda forma en que los procedimientos de evaluación pueden guiar el
terapeuta conductual es al seleccionar los tratamientos apropiados.
En tercer lugar está la necesidad de evaluar el cambio conductual que
resulta del tratamiento.
29. ¿En qué consiste la evaluación de las carreras?
La práctica de la evaluación de las carreras supone ayudar al individuo a
decidir cuál es la carrera más apropiada para él, teniendo en cuenta sus
habilidades, intereses, metas, valores y temperamentos, así como los
requisitos de ocupación.
30. ¿En qué consiste el informe de evaluación? Resalte su importancia.
Para el clínico, dicha comunicación generalmente incluye la preparación de un
informe escrito de la prueba o del caso, que a menudo es seguido por el
análisis o la consulta con el cliente, los padres, los maestros u otros
profesionales.
La preparación del informe ayuda a que el clínico organice y aclare sus ideas
sobre el caso y agudice sus interpretaciones. La redacción del informe
representa la etapa final en la función sintetizadora del clínico.
El informe debe concentrarse en las características que distinguen a cada
individuo – los puntos altos y bajos- en lugar de los rasgos en los que su
posición es cercana al promedio.

MATERIA: TESTS DE APTITUDES

PRÁCTICA CAP. 17. PRINCIPALES CONTEXTOS DEL USO

ACTUAL DE LA PRUEBAS
Nombre: Yohanna Valdez Belliard
Matricula: 18-spst-1-027
Sección: 6654

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS.

1. Aprovechamiento: Se
denomina 5. Contexto: Conjunto de
aprovechamiento al acto y circunstancias que rodean
resultado de una situación y sin las
aprovecharse o cuales no se puede
aprovechar. Este verbo comprender
(aprovechar) hace correctamente.
referencia al uso útil de
algo, obteniendo todo lo 6. Diagnóstico: Como
posible de su rendimiento. diagnóstico se denomina
la acción y efecto de
2. Aptitud: Capacidad de diagnosticar.
una persona o una cosa
para realizar
adecuadamente cierta 7. Empírico: Empírico es un
actividad, función o adjetivo que señala que
servicio. algo está basado en la
práctica, experiencia y en
3. Autodescripción: la observación de los
estrategia aplicada en la hechos.
interacción inicial para
evitar la incertidumbre y 8. Ensayo: El ensayo es un
consiste en que un tipo de texto en prosa que
comunicador ofrece explora, analiza, interpreta
información personal a o evalúa un tema.
otra sin que ésta lo haya
cuestionado.
4. Construcción: la 9. Estándares: Que sirve de
construcción es el arte o patrón, modelo o punto de
técnica de fabricar referencia para medir o
edificios e valorar cosas de la misma
infraestructuras. especie.
 17. Integridad:
10. Evaluación del La integridad es
desempeño: es un comprendida como un
proceso sistemático y derecho básico de toda
periódico de estimación persona y debe ser
cuantitativa y cualitativa garantizada a nivel físico,
del grado de eficacia con psíquico y moral. Es decir,
el que las personas llevan nadie debe ser torturado
a cabo las actividades y ni recibir tratos crueles o
responsabilidades de los degradantes.
puestos que desarrollan. 18. Juicio clínico: Afirmación
sobre la situación clínica
de un paciente. En la
11. Examen: Observación medicina científica (v.) se
atenta y cuidadosa de debe llegar a ella
alguien o algo con el mediante pruebas o
objeto de conocer sus razonamientos lógicos a
características, cualidades partir de pruebas.
o estado
12. Facetas: Aspecto de los 19. Liderazgo: es el conjunto
varios que pueden ser de habilidades
considerados en un gerenciales o directivas
asunto o en una persona. que un individuo tiene
para influir en la forma de
13. Función: Actividad ser o actuar de las
particular que realiza una personas o en un grupo
persona o una cosa de trabajo determinado,
dentro de un sistema de haciendo que este equipo
elementos, personas, trabaje con entusiasmo
relaciones, etc., con un fin hacia el logro de sus
determinado. metas y objetivos.

14. Global: Que se refiere a 20. Medidas fisiológicas:

todo un conjunto, y no a requieren frecuencia
sus partes. cardiaca a través de la
muñeca o un monitor de
15. Habilidades frecuencia cardiaca
psicomotoras: son el compatible.
conjunto de destrezas que
se van adquiriendo a lo 21. Multiplicidad: refiere a la
largo de la vida, desde el cualidad de múltiple o a la
día en que naces. multitud y abundancia
16. Informe: consiste en un excesiva de individuos,
texto o una declaración especies o hechos.
que describe las
cualidades de un hecho y
de los eventos que lo 22. Neuroevaluación:
rodean.
23. Observación directa:
cuando el investigador se 30. Pruebas verbales: Las
pone en contacto pruebas de razonamiento
personalmente con el verbal tienen como
hecho o fenómeno que objetivo identificar tu
trata de investigar. capacidad máxima de
comprensión, o en otras
24. Orientación: es la acción palabras, el párrafo de un
de ubicarse o reconocer el texto más desafiante que
espacio circundante tú podrás entender.
(orientación espacial) y
situarse en el tiempo 31. Respuesta: Una
(orientación temporal). respuesta es una
contestación a alguien
que nos llama o nos
25. Pertinencia: La requiere.
pertinencia es la
oportunidad, adecuación y
conveniencia de una 32. Síntesis: Cosa compleja
cosa. que resulta de reunir
26. Potencial: Que no es, no distintos elementos que
se manifiesta o no existe estaban dispersos o
pero tiene la posibilidad separados organizándolos
de ser, de manifestarse o y relacionándolos.
de existir en un futuro.
33. Transcultural: La
27. Procedimiento: es un transculturación es un
término que hace fenómeno que ocurre
referencia a la acción que cuando un grupo social
consiste en proceder, que recibe y adopta las formas
significa actuar de una culturales que provienen
forma determinada. de otro grupo.

28. Productividad: es un 34. Transportabilidad:

concepto afín a la Facilidad con la que el
Economía que se refiere a software puede ser
la relación entre la ejecutado desde un
cantidad de productos computador, un sistema
obtenida mediante un operativo o un entorno a
sistema productivo y los otro distinto, que se mide
recursos empleados en su por el coste relativo
producción. adicional requerido para
adaptarlo al nuevo
29. Pronóstico: Predicción sistema con respecto al
de la evolución de un coste original de su
proceso o de un hecho desarrollo.
futuro a partir de criterios
lógicos o científicos. 35. Uso: Acción de usar.
 MATERIA: TESTS DE APTITUDES

CAPÍTULO. 18. CONSIDERACIONES ÉTICAS Y SOCIALES DE

LA EVALUACIÓN
Nombre: Yohanna Valdez Belliard
Matricula: 18-spst-1-027
Sección: 6654
CUESTIONARIO.

1. Define Código de Ética:

Es un conjunto de normas que regulan los derechos y deberes de una
actividad desde el punto de vista de la buena práctica, ajustada a los
principios de rectitud moral.
2. ¿Cuándo fue puesto en práctica el Código de Principios Éticos y de
Conducta de los Psicólogos?
El primer código de ética de la psicología se publicó en 1953 (APA,
1953).
3. ¿Por qué los psicólogos necesitamos un código de ética profesional?

4. ¿Cuál es el contenido del código de ética profesional de los

psicólogos emitido por la APA? El código ético de la APA contiene
muchos elementos que pueden aplicarse a la evaluación psicológica.
Una de las normas de evaluación e intervención contiene una sección
dedicada específicamente a las evaluaciones en contextos legales;
además, la norma ética sobre la privación y la confidencialidad, aunque
de gran alcance, también resulta relevante para la evaluación, como lo
son la mayor parte de los otros principios generales y varias de las
normas éticas.

5. ¿Qué son los Estándares de Examinación?

Los estándares de examinación ayudan a definir el uso responsable y
profesional de las pruebas.
6. ¿Qué son las competencias profesionales del psicólogo?
La competencia afirma que los psicólogos proporcionaran solo aquellos
servicios y utilizaran las técnicas para las que estén calificados ya sea
por educación, capacitación o experiencia.

7. ¿Qué son las capacidades profesionales del psicólogo?

8. Haga una lista de las responsabilidades de los editores de las

pruebas, de acuerdo con Anastasi.
- Hacer distinción entre los compradores particulares y las instituciones
autorizadas en la adquisición de las pruebas adecuadas.
- Los estudiantes graduados que necesitan determinada prueba para una
materia o para una investigación, su profesor debe firmar la orden de
compra, con lo que asume la responsabilidad por el uso adecuado del
instrumento.
- Garantizar la seguridad de los materiales del instrumento.
- Prevenir del abuso
- Que las pruebas no salgan prematuramente a la circulación para el uso
general.
- Que las pruebas no sean publicadas en los medios de comunicación.

9. Diga qué entiende por Protección de la Privacidad.

Es un derecho que tiene toda persona de mantener su vida privada y
proteger su intimidad.
10. Defina confidencialidad.
Es la propiedad de la información, por la que se garantiza que está
accesible únicamente a personal autorizado a acceder a dicha
información.
11. De acuerdo con Anastasi, ¿cómo debe hacerse la comunicación de
los resultados de las pruebas?
Es claro que la información no debe transmitirse de una manera rutinaria
ni proporcionar las explicaciones interpretativas apropiadas.
Hay que preferir las descripciones cualitativas, hechas en términos
sencillos de amplios niveles de desempeño, a las calificaciones
numéricas, excepto cuando la comunicación es con profesionales
adecuadamente capacitados.

12. Explique los aspectos a considerar de acuerdo a la población a evaluar.

13. Lea la Ley 12-06 sobre Salud Mental de la República Dominicana y la

Ley 22-01 sobre Ética Profesional del Colegio Dominicano de Psicólogos
y resuma en una lista los deberes y responsabilidades del Psicólogo
para su carrera y su paciente.
 MATERIA: TESTS DE APTITUDES

CAPÍTULO. 18. CONSIDERACIONES ÉTICAS Y SOCIALES DE

LA EVALUACIÓN

Nombre: Yohanna Valdez Belliard

Matricula: 18-spst-1-027
Sección: 6654

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS.

1. Aspectos: Manera en
que una persona o una
cosa se aparece o se 6. Competencia: Disputa
presenta a la vista o al entre personas, animales
entendimiento. o cosas que aspiran a un
mismo objetivo o a la
2. Capacidad: Propiedad de superioridad en algo.
poder contener cierta 7. Comunicación:
cantidad de alguna cosa Transmisión de señales
hasta un límite mediante un código
determinado. común al emisor y al
receptor.

3. Civismo: 8. Considerar: Reflexionar

Comportamiento de la con atención y
persona que cumple con detenimiento para formar
sus deberes de una opinión sobre algo.
ciudadano, respeta las
leyes y contribuye así al 9. Contexto: Conjunto de
funcionamiento correcto circunstancias que rodean
de la sociedad y al una situación y sin las
bienestar de los demás cuales no se puede
miembros de la comprender
comunidad correctamente.

4. Código: Conjunto 10. Entorno: Conjunto de

ordenado de leyes de un circunstancias o factores
país. sociales, culturales,
morales, económicos,
5. Comisión: Conjunto de profesionales, etc., que
personas elegidas para rodean una cosa o a una
realizar una determinada persona, colectividad o
labor en representación época e influyen en su
de un colectivo. estado o desarrollo.
 18. Moral: Disciplina filosófica
que estudia el
11. Estándares: Que sirve de comportamiento humano
patrón, modelo o punto de en cuanto al bien y el mal.
referencia para medir o
valorar cosas de la misma
especie. 19. Objetividad: se refiere a
expresar la realidad tal
12. Ética: Disciplina filosófica cual es. También indica
que estudia el bien y el cualidad de objetivo. 
mal y sus relaciones con
la moral y el 20. Privacidad: Parte más
comportamiento humano. interior o profunda de la
vida de una persona, que
comprende sus
13. Examinar: Observar sentimientos, vida familiar
atenta y cuidadosamente o relaciones de amistad.
a alguien o algo para
conocer sus
características o 21. Proteger: Hacer que una
cualidades, o su estado. persona o una cosa no
reciba daño o no llegue
14. Factores: Elemento, hasta ella algo que lo
circunstancia, influencia, produce.
que contribuye a producir
un resultado. 22. Regulación: es la acción
y efecto de regular
(ajustar o poner en orden
15. Guía: Persona que guía o algo, reglar el
conduce a otra por el funcionamiento de un
camino que ha de seguir. sistema, determinar
normas).
16. Indispensable: Que es o
se considera tan
necesario que no se 23. Responsabilidad:
puede prescindir de él o Cualidad de la persona
no se puede dejar de responsable.
tener en consideración.
24. Resultado: Efecto o cosa
que resulta de cierta
17. Interpretación: La acción, operación,
interpretación es el hecho proceso o suceso.
de que un contenido
material, ya dado e
independiente del 25. Subjetividad: El concepto
intérprete, sea de subjetividad está
“comprendido” o vinculado a una cualidad:
“traducido” a una nueva lo subjetivo. Este adjetivo,
forma de expresión. que se origina en el latín
subiectivus, se refiere a lo
que pertenece al sujeto
estableciendo una
oposición a lo externo, y a
una cierta manera de
sentir y pensar que es
propia del mismo.
 MATERIA: TESTS DE APTITUDES

CAPÍTULO. 18. CONSIDERACIONES ÉTICAS Y SOCIALES DE LA

EVALUACIÓN

Nombre: Yohanna Valdez Belliard

Matricula: 18-spst-1-027
Sección: 6654

Resumen
Los psicólogos se han preocupado por aspectos de la ética profesional en todo
lo que concierne a su investigación y a las aplicaciones prácticas de sus
procedimientos.