Acttividad de Aprendizaje

ACTTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I- DATOS INFOTMATIVOS:
1.1- Institución Educativa :517.

1.2-Lugar :A.H. 9 de Octubre – Sullana.
1.3- Edad de Niños : 4 Años.
1.4- Profesora : Rosa Cusquen .
1.5- Docente : Rosa Escobar Romero.
1.6- Fecha : 20 / 12 /19
1.7- Nombre de la Actividad : “Aprendamos a cuidar nuestros Dientes “.
II- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA INSTRUMENTO
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Toma la iniciativa
para realizar
Se valora a sí acciones de Construye su Los niños
Persona Construye su mismo,autoregula cuidado personal identidad del /as se
l Identidad. sus emociones. de alimentos e aspecto que cepillan los Registro de
Social. higiene de manera lo hace dientes de observación.
autónoma. único. manera
El niño se cepilla los correcta.
dientes luego de
tomar la lonchera y
explica que con ello
evita las caries.
III- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

La docente da la bienvenida y acoge con cariño a los niños /as
RUTINAS DE y registran su asistencia.
RECIBIMIENTO
S
Invitamos a los niños /as a sentarse cómodamente en el piso para

RUTINAS DE los acuerdos que se trabajan durante el día.
INGRESO
Oración: La maestra pregunta quien desea hacer la oración, un niño
o niña hace la oración.
ACTIVIDADES Cantos: Los niños entonan la oración “El Barquito”.
PERMANENTES. Acuerdos de normas de convivencia: Los niños participan mencionan
los acuerdos de normas de convivencia:
-Jugamos juntos y compartimos.
-Cuidamos el cuerpo de nuestros compañeros.
-Compartimos el material y lo ordenamos.
Planificación y Organización: Los niños y niñas se reúnen con la
JUEGO LIBRE profesora en asamblea, los juegos con los que les gustaría jugar.
EN LOS Desarrollo del Juego: Se organizan en grupos para dirigirse a
SECTORES. escoger los juegos.
MATERIALES 60
El adulto observara el juego libre de los niños sin interrumpirlos DEL MINEDU MINUTOS.
registrando acciones relevantes en ellos a través del registro Niños .
anecdótico.
Socialización representación meta cognición y orden: Socializan en
asamblea, comentan sobre lo que jugaron y como lo hicieron. Los
niños si desean representar lo que hicieron y se les pregunta: ¿Qué
hicieron?, ¿Con quién jugaron? ¿Que utilizaron?,¿Cómo se
sintieron?,¿Cumplieron los acuerdos? Y finalmente con la ayuda de
todos guardaran los materiales.
Motivación:
 La docente narra el cuento del “Sapito Privilegiado”. Se les
preguntara:
¿Qué debemos hacer que comamos dulces?, ¿Qué utilizamos
para cepillarnos los dientes?,¿Cuántas veces al día se cepillan los
dientes?, ¿Qué utilizamos para cepillarnos los dientes?
INICIO Saberes previos: Papelografo 10

Plumones. MINUTOS
 ¿Qué observan?,¿De qué creen que tratara el cuento? Imágenes.
¿Cómo la están pasando? ¿porque?
Anotamos sus respuestas en un papelote.
Problematización:
 La docente plantea una interrogante a los estudiantes:
 ¿Qué le sucedió al sapito? ¿Por qué? ¿Qué podemos hacer
para ayudarlo al sapito?
Propósito:
 Hoy los niños (as) conocerán el propósito del día: ¿Hoy
aprenderemos sobre el cuidado de nuestros dientes y ha
cepillarnos correctamente?
Problematización: Los niños y niñas responden a las siguientes

interrogantes: ¿Qué acción realiza andrea al levantarse?, ¿Por qué?,
¿Esta bien lo que hace?,¿Por qué? - Plumones
DESARROLLO Análisis de Información: Los estudiantes desarrollan fichas de .
comprensión sobre el cuento “El sapito privilegiado”, luego - Hojas
escuchan la explicación de la docente sobre el cuidado de los - Crayones.
dientes y como deben de cepillarse.
-Colores
 Se organizan para realizar un correcto cepillado, cada
niño se cepillará los dientes, siguiendo estas
indicaciones para realizar un cepillado de dientes
correcto:
 Coge el
cepillo de
dientes y
cubre las
cerdas con
una
aplicación de
pasta
dentífrica.
 Pon el
cepillo bajo del grifo y moja un poco la pasta de las
cerdas con agua.

Empezamos cepillando la
cara externa de los

dientes con
movimientos verticales
de arriba abajo y de
abajo arriba con el
cepillo plano en
horizontal.
 Primero los incisivos, seguimos con los
caninos, premolares y acabamos con
los molares. Proseguimos limpiando el
interior de los dientes.
 Siguiendo con el cepillo en horizontal

volvemos a realizar movimientos
verticales de las encías hacia fuera.
 Acabamos con los

dientes limpiando la
superficie donde
masticamos.
 Realizamos
movimientos
circulatorios y
acabando con
arrastrando las
cerdas hacia el exterior de los dientes.
 La lengua también es un
elemento importante
que debemos incluir en la
tarea de limpieza bucal.
 Debemos cepillarla del

interior hacia afuera.
Algunos cepillos incluyen
cerdas de plástico muy
suaves en la cara
posterior del cepillo con
el propósito específico de cepillar la lengua.
Los niños expresan acuerdos de cómo deben de cuidar los

dientes, la docente anota en la pizarra.
Toma de Decisiones:
 Invitamos a un representante de cada grupo a mencionar y
explicar las consecuencias que consecuencias que traerían
no cepillarse los dientes.
 Los niños expresan acuerdos de cómo deben de cuidar los
dientes, la docente anota en la pizarra.
Evaluación Meta cognición:

Actividad: Se les indica a los estudiantes que conversen con sus
CIERRE padres u otros familiares sobre lo que hicieron en clase. 10
-se plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron en clase? Minutos.
¿Les gustó? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Recuerdan que
actividades compartimos? ¿Cómo se deben cepillar los dientes?
El sapito privilegiado
Había una vez en el campo, cerca de un lago, un lindo sapito que le gustaba cantar
mucho todas las noches y como lo hacía tan bien todas sus sapitas salían a
escucharlo y el muy contento se ponía.
Entonces las sapitas tuvieron la idea de darle un premio cada vez que cantaba y así
fue cada tarde cuando salía a cantar recibía un rico chocolate de parte de sus
amiguitas y el muy contento se los comía hasta que un día sintió un enorme dolor de
diente y no sabía porque y desde esa noche ya no salía a cantar las noches eran muy
tristes sin escuchar su hermoso canto
Sus amigas preocupadas porque se sentían culpables de haber dado tantos dulces
deciden hacer una colecta para comprarle un cepillo y una crema dental a su amigo
y así se pudiera cepillarse los dientes y aliviar su dolor.
Así fue entonces el sapito empezó a cepillarse los dientes todos los días y dejo de
comer golosinas y se curó.
Días después empezó nuevamente a cantar y todos vivieron felices en el campo

escuchando todas las noches el hermoso cantar del sapito privilegiado
Ficha de comprensión lectora
El sapito privilegiado
1. ¿Qué hacía el sapito, todas las noches?
2. ¿Quiénes se le acercaban a escucharlo?
3. ¿Qué le regalaban?
4. ¿Por qué de repente se puso triste?

5. ¿Qué decidieron regalarle las sapitas?
6. ¿Cómo se puso el sapito?
HOJA CIENTIFICA
TEMA: APRENDER ACEPILLARSAE LOS DIENTES
La tarea del cepillado ha de realizarse de manera diaria y reiterada: después de

cada comida y al levantarnos.
Además de eliminar el sarro de los dientes, que genera ese aspecto amarillento
a la dentadura, evitaremos que las caries campen a sus anchas por nuestros
dientes.
No obstante, el cepillado no puede realizarse a la ligera. Un mal cepillado

puede acarrear una mala higiene bucal, incluso sangrado de encías y daños
bucales.
Se debe emplear un cepillo de dientes de calidad y de una dureza adecuada.
PASOS PARA CEPILLARSE LOS DIENTES
Sigue estas indicaciones para realizar un cepillado de dientes

correcto:
Coge el cepillo de dientes y cubre las

cerdas con una aplicación de pasta
dentífrica.
Pon el cepillo bajo del grifo y moja un

poco la pasta de las cerdas con agua.
Empezamos cepillando la cara externa de
los dientes con movimientos verticales
de arriba abajo y de abajo arriba con el
cepillo plano en horizontal.
Primero los incisivos, seguimos con los

caninos, premolares y acabamos con los
molares.
Proseguimos limpiando el interior de

los dientes.
Siguiendo con el cepillo en horizontal

volvemos a realizar movimientos
verticales de las encías hacia fuera.
Acabamos con los dientes limpiando la

superficie donde masticamos.
Realizamos movimientos circulatorios y

acabando con arrastrando las cerdas
hacia el exterior de los dientes.
La lengua también es un elemento importante
que debemos incluir en la tarea de limpieza
bucal.
Debemos cepillarla del interior hacia afuera.

Algunos cepillos incluyen cerdas de plástico
muy suaves en la cara posterior del cepillo con
el propósito específico de cepillar la lengua.
Hasta aquí se considera la limpieza básica que

debe repetirse como mínimo tres veces al día: al levantarse, después de
comer y antes de irse a la cama.
A continuación, incluimos dos técnicas que complementan la limpieza

bucal: el hilo dental y el enjuague dental.
COMPLEMENTOS HIGIENE BUCAL
El hilo dental se utiliza para limpiar la

zona interdental allí donde los cepillos
no pueden llegar.
Introducimos entre dos dientes el hilo

y lo estiramos con cuidado de un lado
a otro.
Con el enjuague dental o colutorio
realizamos grageas y conseguimos
una limpieza bacteriana completa de la
cavidad bucal.
El enjuague dental se debe realizar de

manera ocasional y no como hábito, ya
que su reacción es muy agresiva.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
1.1- Institución Educativa :517

1.2-Lugar :A.H. 9 de Octubre - Sullana
1.4- Profesora : Rosa Cusquen.
1.6- Fecha : 20 / 12 /19
1.7- Nombre de la Actividad : “Me cuidan, me cuido, nos cuidamos “.
COMPETENCIA INSTRUMENTO
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR EVIDENCIA DE
EVALUACIÓN
Se valora a sí Toma la iniciativa Expresa sus Cuidado del
Persona Construye su mismo,autore para realizar emociones, cuerpo, soy Registro de
l Identidad. gula sus acciones de cuidado utiliza limpio y observación.
Social. personal de manera palabras, ordenado.
emociones.
autónoma y da razón gestos y
sobre las decisiones movimientos
que él toma. corporales.
III- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

La docente da la bienvenida y coge con cariño a los niños /as y
RUTINAS DE registran su asistencia.
RECIBIMIENTO
S

INGRESO

Cantos: Los niños entonan la oración “El Barquito”.
ACTIVIDADES Acuerdos de normas de convivencia: Los niños participan mencionan
PERMANENTES. los acuerdos de normas de convivencia:
profesora en asamblea, los juegos con los que les gustaría jugar.
Desarrollo del Juego: Se organizan en grupos para dirigirse a
escoger los juegos.
JUEGO LIBRE
EN LOS El adulto observara el juego libre de los niños sin interrumpirlos
registrando acciones relevantes en ellos a través del registro
SECTORES.
anecdótico.
Motivación:
 La docente les motiva a los niños mostrándoles una caja sorpresa
conteniendo imágenes sobre “Me cuidan, me cuido, nos cuidamos

Saberes previos:
 ¿Qué observan?,¿De qué creen que tratara las imágenes?
¿Cómo la están pasando? ¿porque?
Anotamos sus respuestas en un papelote.
INICIO
Problematización:
 La docente plantea una interrogante a los estudiantes:
 ¿Qué realizaremos hoy?
Propósito:
 Hoy los niños (as) conocerán el propósito del día: ¿Hoy
aprenderemos? sobre “Me cuidan, me cuido, nos cuidamos
“
Problematización:
Los niños y niñas responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué
acción realiza Andrés al levantarse? ¿Por qué? ¿Está bien lo que
Desarrollo hace? ¿por qué?
Se comunica el propósito del día: Conocer la importancia del
cuidado de nuestra higiene personal.
Análisis de información:
Los estudiantes dialogan acerca de los aportes dados por cada uno
de ellos y formula la siguiente interrogante: ¿Creen Uds. que el estar
sucios hace que su cuerpo se enferme?
Se muestra una caja con varios útiles de aseo y los niños con ayuda
de la maestra deberán sacar y mencionar para qué sirven y cómo los
usa.
Toma de decisiones:
La docente reforzará que nuestro cuerpo necesita de nuestros
cuidados e higiene personal, si queremos que esté saludable, para
ello es importante darle una adecuada alimentación, hacer deporte,
sonreír y sobre todo ¿Cuales nos permitirá vernos mejor?
Los hábitos de la higiene:





¿Cómo deben de bañarse? ¿Cómo tienen que lavarse los oídos?

¿Tienen que cambiarse de ropa? Se entrega una ficha para que
observen y mencionen si los niños de las imágenes están cuidando
su cuerpo.
Los niños y niñas mencionan de qué otra manera cuidan su cuerpo.

Los niños y niñas dibujan y pintan los útiles de aseo que necesitan
para estar limpios y ordenados.

CIERRE  Sentados todos en forma semicircular realizaremos las
siguientes interrogantes:
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gustó el tema
de hoy? ¿Qué es lo que más les gustó?
COLOREA:
Estos niños están cuidando de su cuerpo, tú que otra actividad realizas para cuidar tu salud.
Dibuja y comenta.
1.1-Institución Educativa :517

1.6- Fecha : 20 / 12 /19
1.7- Nombre de la Actividad :“Responsabilidades que compartimos en casa “.
INSTRUME
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR EVIDENCIA NTO
DE
EVALUACIÓ
N
Expresa sus
Se comunica Obtiene Expresa sus Se comunica necesidades,
COMUNIC oralmente en información necesidades, oralmente mediante emociones, intereses
ACIÓN su lengua del texto emociones, diversos tipos de y da cuenta de su
materna oral. intereses y da textos; identifica experiencia vivida en Prenda ,
cuenta de sus información cuanto a los trabajos instrument
experiencias al explícita; realiza de su familia. o ,hojas,
interactuar con inferencias sencillas colores,
personas de su a partir de esta Utiliza miradas, plumones,e
entorno información e gestos, movimientos tc
familiar, escolar interpreta recursos corporales para
o local no verbales y para representar el
verbales de las trabajo que realiza
personas de su los miembros de su
entorno. familia.
III- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

RECIBIMIENTO
S

INGRESO

ACTIVIDADES Acuerdos de normas de convivencia: Los niños participan mencionan
PERMANENTES. los acuerdos de normas de convivencia:
Desarrollo del Juego: Se organizan en grupos para dirigirse a
escoger los juegos. - Diálogos
JUEGO LIBRE - Hojas.
El adulto observara el juego libre de los niños sin interrumpirlos
EN LOS - Colores.
SECTORES. registrando acciones relevantes en ellos a través del registro - Pizarra
anecdótico. - Lápiz.
Motivación:
 Nos reunimos en asamblea y les comunicamos a los niños y

Recursos
niñas que el día de hoy visitaremos la casa de uno de sus
humanos
compañeros.
10
Saberes previos: Minutos
INICIO  Nos organizamos para realizar la visita, recordamos los

acuerdos establecidos cuando salimos de la escuela.
 Dialogamos con los niños y niñas: ¿A quién encontraremos Dialogo
en la visita? ¿Quiénes vivirán allí? ¿Qué labores realizarán en
su casa?
 Registramos sus respuestas.
Conflicto cognitivo:
 Dialogamos con los niños y niñas causando expectativas en
ellos: ¿Qué creen que haremos en la casa de su amigo?
¿Para qué iremos? ¿Cómo será su casa?
Propósito:
 La docente explica el propósito del día:
“RESPONSABILIDADES QUE COMPARTIMOS EN CASA”
 Comunicamos a los niños y niñas que iremos de visita al

hogar del niño…………………………Y conoceremos las
responsabilidades que tienen cada uno de los miembros de Recursos
Desarrollo esa familia. humanos
 Nos ponemos de acuerdo en algunas preguntas que harán
los niños a la familia visitada: ¿Cómo se llaman? ¿Cuántas
personas viven? ¿Cuáles son sus responsabilidades que
comparten?
 Ya en la casa saludamos a los padres y hermanos del niño, 40
sentados en el lugar que se les indique realizan las preguntas Minutos
antes mencionadas.
 Luego los agrupamos: Un grupo sacará con cuidado las hojas
secas de las plantitas, las regarán. Otro grupo ayudará a
pelar las alverjas. Otro grupo limpiará con nuestra ayuda la
sala, etc.
 Dialogamos con los niños en asamblea, les preguntamos si
tuvieron dificultades si les gusto lo que hicieron. - Plumones.
 Les damos un espacio al niño que vive en la casa para - Hojas
preguntarles como ayuda en casa. - Crayones.
 Concluimos resaltando que todos tenemos derechos y
deberes que en casa debemos realizar
 Nos despedimos y agradecemos a la familia por la
experiencia vivida y por habernos recibido.
 Dialogamos con los niños sobre la importancia de tener
responsabilidades y de compartirlas en el hogar.
 Se les entrega suficiente material para que dibujen lo que
más les gusto de la actividad, luego coloquen su colocan sus
nombres a su manera.
CIERRE
 Los estudiantes expresan la importancia de utilizar el cartel
de asistencia.
10
 Los estudiantes exponen sus trabajos si es que lo desean. Minutos
 Luego dialogamos a través de las siguientes interrogantes

¿Qué hicimos? ¿Cómo nos hemos sentimos?

1.6- Fecha : 20 / 12 /19
1.7- Nombre de la Actividad :“MIS UÑAS LIMPIAS Y CORTAS DEBEN ESTAR”

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑO
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos (plátano).
MATEM RESUELVE • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.
ÁTICAS. PROBLEMAS
DE CANTIDAD • Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa menos”,
“ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o quitar
hasta cinco objetos al contar frutas que nos sirve para evitar la anemia.

RECIBIMIENTO
S
Invitamos a los niños /as a sentarse cómodamente en el piso para los

RUTINAS DE acuerdos que se trabajan durante el día.
INGRESO
Oración: La maestra pregunta quien desea hacer la oración, un niño o

niña hace la oración.
ACTIVIDADES Acuerdos de normas de convivencia: Los niños participan mencionan los
PERMANENTES acuerdos de normas de convivencia:
. -Jugamos juntos y compartimos.
Desarrollo del Juego: Se organizan en grupos para dirigirse a escoger

JUEGO LIBRE los juegos.
EN LOS - Diálogos
SECTORES. - Hojas.
El adulto observara el juego libre de los niños sin interrumpirlos - Colores.
registrando acciones relevantes en ellos a través del registro anecdótico. - Pizarra
- Lápiz.
asamblea, comentan sobre lo que jugaron y como lo hicieron. Los niños
si desean representar lo que hicieron y se les pregunta: ¿Qué hicieron?,
¿Con quién jugaron? ¿Que utilizaron?,¿Cómo se sintieron?,¿Cumplieron
los acuerdos? Y finalmente con la ayuda de todos guardaran los
materiales.
MOTIVACION:
La docente narra un cuento acompañado de títeres imágenes,
denominado: “Uñitas sucias” se trata de unos niños que no les gustaba,
cortar sus uñas, las tenían tan largas y sucias, que tenían muchos
gérmenes, viviendo dentro de ellas, y que al consumir sus alimentos
también comían gérmenes; Un día los niños empezaron a sentirse muy Recursos
mal, con fuertes dolores de estómago. Su mamá asustada, los llevo humanos
inmediatamente al doctor, quien les comento que esto se debía porque
mantenían sus uñas sucias y largas, pues ellos estaban ingiriendo los
gérmenes que tenían en sus uñas, explicándoles que es lo que utilizarían Limpia tipo. 10
para asear sus uñas; Desde ese momento ellos comprendieron que Usb Minutos
INICIO debían mantener limpias y cortas sus uñas, siendo unos niños muy Tijeras o corta
aseados. uñas.
Caja.
SABERES PREVIOS: Lima de uñas.
¿De qué se trata el cuento? ¿Qué paso con los niños? ¿Por qué creen
que se enfermaron? ¿Qué debieron usar para tener sus uñas limpias y
cortas? ¿Qué pasa si no cortamos nuestras uñas?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿Será importante mantener limpias y cortas nuestras uñas? ¿Porque?
¿Qué podemos hacer para mantener siempre limpias nuestras uñas?
La docente anota las ideas de los niños y niñas.
PROPOSITO:
La docente explica el propósito del día: “Hoy aprenderemos la
importancia de tener limpias y cortas nuestras uñas”
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

Se organizan en grupos y la docente entrega a cada grupo un sobre en
donde se encuentran siluetas de útiles de aseo de las uñas y otras. Luego
la docente pregunta: ¿qué útiles de aseo necesitamos para nuestro aseo
de uñas? Y da la consigna de sacar del sobre sólo los que usamos para el
baño.
Después que todas las siluetas del aseo (repetidas) de uñas estén fuera
de la caja, preguntamos: ¿Qué podemos hacer con estos implementos?
¿Cómo podemos ordenar los implementos del aseo de las uñas? Los
niños proponen y la docente escribe sus respuestas en la pizarra.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS. Recursos 40

La docente pregunta: humanos Minutos
¿Qué les parece si los ordenamos según el mismo modelo? ¿Cuántos
implementos hay de cada modelo?
Se explica a los niños y niñas, Por ejemplo: cuantos corta uñas hay en Limpia tipo.
este grupo, cuantas tijeras hay, cuantas limas, etc., ¿Qué les parece si Usb
DESARROLLO cuentan el número de limas, corta uñas, tijeras, etc? Cada grupo cuenta Tijeras o corta
cada elemento haciendo uso de palotes, ¿de qué otra manera pueden uñas.
representar la cantidad de cada implemento? Caja.
La docente monitorea el trabajo de cada grupo si van cumpliendo
con el conteo de los diferentes implementos de útiles de aseo de las
uñas.
Se les entrega papelote y cinta para que peguen los implementos
ordenados y representen la cantidad de los diferentes implementos por
cada grupo.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

Cada grupo pasa a pegar sus papelógrafos con sus representaciones
(ordenar y conteo) y un representante de cada grupo sale a exponer lo
que han trabajado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se les entrega a cada niño y niña una ficha de aplicación en donde
realiza agrupaciones y representación de conteo de los implementos del
aseo de uñas, consolidando lo aprendido.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

¿Qué otros útiles de aseo, podríamos contar en casa?
Asumir el compromiso de hacerlo con objetos de nuestra casa

CIERRE
 Los estudiantes exponen sus trabajos si es que lo desean.
 Dialogamos con los niños y niñas acerca de la actividad realizada Dialogo 10

¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? ¿Qué minutos
fue lo que más les gustó?

1.6- Fecha : 20 / 12 /19
1.7- Nombre de la Actividad :“COMO NACEN LOS PERROS”.
INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ESTANDAR DE EVALUACIÓN
Problematiza  Hace preguntas que
situaciones para expresan su Explora los objetos,
CIENCIA Indaga hacer indagaciones curiosidad sobre los el espacio y hechos
AMBIENTE mediante objetos, seres vivos, que acontecen en su
métodos hechos o fenómenos entorno.
científicos que acontecen en su
Genera y registra
para construir ambiente; y, al Obtiene información
datos o información.
sus responder, da a al observar,
conocimientos conocer lo que sabe manipular y Registro de
acerca de ellos. describir; compara observación.
aspectos del objeto
 Obtiene información o fenómeno para
Analiza datos e sobre las comprobar la
información características de los respuesta y expresa
objetos, seres vivos o en forma oral o
fenómenos naturales gráfica lo que hizo y
que observa y/o aprendió
explora, y establece
relaciones entre ellos.
Registra la
información de
diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).

RECIBIMIENTO
S
Invitamos a los niños /as a sentarse cómodamente en el piso para los
RUTINAS DE acuerdos que se trabajan durante el día.
INGRESO
Oración: La maestra pregunta quien desea hacer la oración, un niño o

niña hace la oración.
ACTIVIDADES Acuerdos de normas de convivencia: Los niños participan mencionan los 15
PERMANENTES acuerdos de normas de convivencia: Minutos.
. -Jugamos juntos y compartimos.
Desarrollo del Juego: Se organizan en grupos para dirigirse a escoger

JUEGO LIBRE los juegos.
EN LOS - Diálogos
SECTORES. - Hojas.
El adulto observara el juego libre de los niños sin interrumpirlos - Colores.
registrando acciones relevantes en ellos a través del registro anecdótico. - Pizarra
- Lápiz.
asamblea, comentan sobre lo que jugaron y como lo hicieron. Los niños
si desean representar lo que hicieron y se les pregunta: ¿Qué hicieron?,
¿Con quién jugaron? ¿Que utilizaron?,¿Cómo se sintieron?,¿Cumplieron
los acuerdos? Y finalmente con la ayuda de todos guardaran los
materiales.
Motivación:
La docente invita a los niños y niñas en asamblea recuerdan y proponen
acuerdos para una sana convivencia y escuchar un cuento denominado:
“Mi Perrita Lazy”

10
Había una vez un niño llamado pablo, él tenía una perrita llamada Lazy, Minutos
era muy juguetona le gusta mucho jugar con pelotas, un día Pablo llevo
a Lazy al veterinario diciéndole que su perrita iba a tendría perritos, pues
Lazy estaba embarazada, pablo se puso muy contento, porque
imaginaba tener muchos perritos para jugar. Es así como pablo cuido
INICIO mucho a Lazy.
Rescate de saberes previos:

¿Les gustó el cuento? ¿Quién era Lazy? ¿Qué paso con lazy? ¿Qué
imaginaba pablo? ¿Cómo creen que serían los perritos? ¿Alguna vez han
tenido perritas esperando tener perritos?
Problema:
La docente les pregunta a los niños y niñas: ¿todas las perritas tendrán
hijitos? ¿Por qué?
Planteamiento del problema:
- La docente plantea la siguiente pregunta ¿Cómo nacen los
perros?
DESARROLLO Planteamiento de hipótesis:

- La docente muestra a los niños tiras de papel, comentándoles
que en ellas se anotara sus respuestas, luego se pasara a leer 40
cada una de ellas. Minutos
Elaboración del plan de acción:

- La docente plantea la siguiente pregunta ¿qué podemos hacer
para comprobar que las respuestas dadas a la pregunta son
correctas? Se escucha sus respuestas y se anotaran.
- Se comenta que para comprobar sus respuestas observaremos

un video del nacimiento de perros.
- Se les preguntará: ¿Creen que los perros son los únicos que
nacen del vientre de su mamá? ¿por qué?
Recojo de datos y análisis de resultados:

- Se lee la interrogante inicial y sus respuestas, luego se pide a los
niños comparar sus respuestas ¿Cómo nacen los perros?
anotando sus respuestas.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

- La docente comenta brevemente acerca de cómo nacen los
perros acompañada de imágenes secuenciales.
Evaluación y comunicación:
- Se solicita a los niños representar acerca de lo realizado.

CIERRE
 Los estudiantes exponen sus trabajos si es que lo desean. Dialogo 05
minutos
 Luego dialogamos a través de las siguientes interrogantes ¿Qué
hicimos? ¿Cómo nos hemos sentimos?

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1.1- Institución Educativa :517.

II- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

III- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Invitamos a los niños /as a sentarse cómodamente en el piso para

INICIO Saberes previos: Papelografo 10

Problematización: Los niños y niñas responden a las siguientes

cara externa de los

 Siguiendo con el cepillo en horizontal

 Acabamos con los

 Debemos cepillarla del

Los niños expresan acuerdos de cómo deben de cuidar los

Evaluación Meta cognición:

Días después empezó nuevamente a cantar y todos vivieron felices en el campo

1. ¿Qué hacía el sapito, todas las noches?

2. ¿Quiénes se le acercaban a escucharlo?

4. ¿Por qué de repente se puso triste?

6. ¿Cómo se puso el sapito?

La tarea del cepillado ha de realizarse de manera diaria y reiterada: después de

No obstante, el cepillado no puede realizarse a la ligera. Un mal cepillado

PASOS PARA CEPILLARSE LOS DIENTES

Sigue estas indicaciones para realizar un cepillado de dientes

Coge el cepillo de dientes y cubre las

Pon el cepillo bajo del grifo y moja un

Primero los incisivos, seguimos con los

Proseguimos limpiando el interior de

Siguiendo con el cepillo en horizontal

Acabamos con los dientes limpiando la

Realizamos movimientos circulatorios y

Debemos cepillarla del interior hacia afuera.

Hasta aquí se considera la limpieza básica que

A continuación, incluimos dos técnicas que complementan la limpieza

COMPLEMENTOS HIGIENE BUCAL

El hilo dental se utiliza para limpiar la

Introducimos entre dos dientes el hilo

El enjuague dental se debe realizar de

1.1- Institución Educativa :517

II- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

III- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Invitamos a los niños /as a sentarse cómodamente en el piso para

Oración: La maestra pregunta quien desea hacer la oración, un niño

¿Cómo deben de bañarse? ¿Cómo tienen que lavarse los oídos?

Los niños y niñas mencionan de qué otra manera cuidan su cuerpo.

Evaluación Meta cognición:

1.1-Institución Educativa :517

II- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

III- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Invitamos a los niños /as a sentarse cómodamente en el piso para

Oración: La maestra pregunta quien desea hacer la oración, un niño

 Nos reunimos en asamblea y les comunicamos a los niños y

INICIO  Nos organizamos para realizar la visita, recordamos los

 Comunicamos a los niños y niñas que iremos de visita al

 Luego dialogamos a través de las siguientes interrogantes

1.1-Institución Educativa :517

II- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

III- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD