Unidad I Sesión 03 - LETRA M Lenguaje 1º Básico

Planificación 1° básico de Lenguaje.
UNIDAD I
NIVEL 1° BASICO
ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
TIEMPO ESTIMADO 12 HORAS PEDAGOGICAS
SESION 3
Objetivos de aprendizajes permanentes

LECTURA
OA 17 Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la
literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
 Cuentos folclóricos y de autor
 Poemas
 Fábulas
 Leyendas
OA 19 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.
OA 11 Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
OA 12 Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y
explorar textos de su interés.
COMUNICACIÓN ORAL
OA 24 Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
OA 21 Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos
leídos o escuchados en clases o temas de su interés:
 expresando sus ideas u opiniones
 demostrando interés ante lo escuchado
 respetando turnos
OA 22 Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en
diferentes situaciones:
 presentarse a sí mismo y a otros
 saludar
 preguntar
 expresar opiniones, sentimientos e ideas
 Situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía como por
favor, gracias, perdón, permiso
ESCRITURA
OA 15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio,
para que pueda ser leída por otros con facilidad.
PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 1

OA 16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario

nuevo extraído de textos escuchados o leídos.
Objetivos de aprendizajes unidad

LECTURA
OA 04 Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento
de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba
directa, indirecta o compleja.
OA 05 Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez:
 pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones.
 leyendo palabra a palabra
OA 08 Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que
les sean familiares:
 extrayendo información explícita e implícita
 respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los
textos (qué, quién, dónde, cuándo, porqué)
 recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas,
como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas
 describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y
relacionándolas con la historia
 estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias
 emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA 10 Leer independientemente y comprender textos no literarios
escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos
informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
 extrayendo información explícita e implícita
 formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura
ESCRITURA
OA 14 Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
COMUNICACIÓN ORAL
OA 18 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos,
anécdotas, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
• estableciendo conexiones con sus propias experiencias
• visualizando lo que se describe en el texto
• formulando preguntas para obtener información adicional y aclarar
dudas
• respondiendo preguntas abiertas
• formulando una opinión sobre lo escuchado

OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su

interés:
• presentando información o narrando un evento relacionado con el
tema
• incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
• utilizando un vocabulario variado
• pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
• manteniendo una postura adecuada
OA 26 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva, coherente
y articulada sobre temas de su
Introducción a la Sesión
Al finalizar esta sesión se espera que los estudiantes hayan incorporado
una nueva letra a su repertorio de lectura (Letra M) y decodificar las
palabras con precisión. Paralelamente al trabajo con las unidades
mínimas, se busca desarrollar en los alumnos la comprensión de
narraciones (escuchadas y leídas) y de textos apropiados a su edad.
De igual forma se espera que los estudiantes vayan transfiriendo sus

habilidades de lectura a la escritura en pequeñas producciones
textuales, de manera que sean capaces de comunicar mensajes
comprensibles por medio de la escritura.
Continuaremos leyendo frases significativas para desarrollar su

capacidad expresiva. Además, se espera expresen lo comprendido por
las narraciones hechas por el docente así desarrollar habilidades
comunicativas, como una forma de fortalecer su comprensión oral
mediante el trabajo con textos orales que amplíen su vocabulario y su
conocimiento del mundo.

Clase 1 (2 horas pedagógicas)
INICIO (20 MINUTOS):

Indicaciones al docente:
Preparar el ambiente para el aprendizaje, El docente invita a los
alumnos a repetir este trabalenguas
A media noche en medio del Mediterráneo me

dio miedo medir mareas y marearme con
maromas de todas maneras
A medida que los alumnos verbalizan y reproducen mejor el
trabalenguas, el docente escribe en la pizarra las palabras de difícil
pronunciación, luego entre todos ellos observan y comentan el fonema
que tienen en común.
El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes:

Reconocer letra M a través de la conciencia fonética.
Esta clase tiene como finalidad realizar actividades que conduzcan al

desarrollo de habilidades tales como:
 Utilizar normas de convivencia en la sal de clases y en la escuela
 Distinguir y reconocer grafema M
 Articular fonema M
 Identificar sonido inicial, medio y final M
Activación de conocimientos previos: De un listado de palabras de

uso cotidiano y regular que comiencen son distintos fonemas, entre ellas
con M, las nombras a viva voz y solicita a los alumnos reconozcan cuáles
son aquellas que comienzan con ella (mano, lupa, pelo, mono, medalla,
sol, entre otras). El docente presenta la letra M, en la pizarra.
DESARROLLO (55 MINUTOS):

Al presentar el fonema M, el docente modelará su pronunciación
mediante la gesticulación y su asociación con sonidos onomatopéyicos.
Luego hacen la relación del fonema M con objetos de la sala.

El docente hace entrega de cartulinas con imágenes con sonido inicial m

(mamá, mesa, mostaza entre otras) y otras consonantes. Cada
estudiante nombrará el dibujo que aparece y dirá si comienza con M.
(Pauta de cotejo)
Se les pide a los estudiantes recuerden y luego nombren palabras con

M (inicial, media y final)
Colorean los estudiantes guía con la letra M (en materiales )


Buscan en diarios y revistas viejos, dibujos o imágenes que comiencen

con M. Luego las recortan y pegan en sus cuadernos
CIERRE (15 MINUTOS):

Indicaciones al docente sobre evaluación
El docente solicita a los estudiantes mediante una lluvia de ideas, cuál
es el fonema aprendido el día de hoy, cómo es su sonido, en qué
palabras se puede encontrar, cuál es su nombre.
Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan el

cumplimiento de este con las actividades realizadas.
Resumen: Comentan qué aprendieron en la clase, para qué les sirve

aquello, qué palabras pueden escribir y leer, todo esto bajo un clima de
respeto por las opiniones de los demás.
Pauta de cotejo:
Indicadores SI NO
Identifica
claramente la
imagen
Reconocen entre
las palabras el
sonido inicial M.
Respeta y valora
las respuestas y
opiniones de los
compañeros
RECURSOS
 Cartulinas
 Plumones
 Revistas y periódicos viejos.
 Guía letra m

Clase 2 (2 horas pedagógicas):

Preparar el ambiente para el aprendizaje
El docente invita a los alumnos a comentar la clase anterior, qué letra
conocieron y cuál era su sonido. Posteriormente se les pide observar el
siguiente video la señora de la montaña
https://www.youtube.com/watch?v=1ZqMVdAKN44
Activación de conocimientos previos: a través de preguntas

realizadas por el docente a los estudiantes, acerca del video, entre ellas:
Nombrar palabras que se nombren en la canción que comiencen con M,
imágenes que reconocieron y comienzan con M, entre otras.
El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes: Asociar
grafema M con movimientos gráficos y su reconocimiento
fonético.

 Distinguir y reconocer grafema M en mayúscula y minúscula
 Articular fonema M
 Identificar sonido inicial, medio y final M
 Ejercitar trazado grafema M
El docente hace entrega de la ficha M00 donde se presenta el grafema
M, en mayúscula y minúscula, imprenta y manuscrita, a su vez es
asociada con la imagen de la mesa.


El docente les pide levanten su dedo índice y realicen el trazado en el

aire que el hará de la letra M, en todas su formas imprenta y
manuscrita. Luego los estudiantes trazan letra en espalda de
compañeros.
Los estudiantes pegan una lana al trazado en papel de la letra M.

Posteriormente a esto, los alumnos repiten el trazado de la letra M en
sus cuadernos, tanto minúscula como mayúscula.

El docente solicita a los estudiantes tracen en el aire el grafema
aprendido y luego repitan su sonido
Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan el

cumplimiento de este con las actividades realizadas, tomando en
consideración el reconocimiento del fonema y grafema M.
Resumen: Voluntariamente conversan qué aprendieron en la clase, qué

aprendieron hoy que ya sabían de la clase anterior, qué palabras tiene M
en inicio-medio-final, todo esto bajo un clima de respeto por las
opiniones de los demás. El docente evaluará.
Pauta de cotejo:
Indicadores S NO
I
Reconoce el fonema M.
Reconoce el grafema M
Respeta y valora el trabajo de mis compañeros. Y sus
opiniones
Realiza correctamente el trazado del grafema
RECURSOS
 DATA
 NOTEBOOK
 Parlantes
 Lana
 Guía m00 en carpeta recursos.


alumnos a comentar la clase anterior, qué recuerdan de ella, qué
sabemos hasta ahora de la M, sonido y trazado.
El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes: Asociar

la letra en estudio (M) con las vocales para formar sílabas.

 Distinguir y reconocer grafema M en mayúscula y minúscula
 Articular fonema Ma-me- mi -mo -mu
 Identificar palabras con M
 Ejercitar trazado grafema M
Activación de conocimientos previos: a través de un video Sílabas

ma me mi mo mu - El Mono Sílabo https://www.youtube.com/watch?
v=bO23pUTXyA4
se trabajará la comprensión auditiva. Comentan con qué letras se unió
la M, qué palabras con m nombran en el video, entre otras.

El docente recuerda el fonema M, y hace la relación de este con las
vocales. En forma grupal y luego en forma individual se solicita a los
estudiantes hagan lectura de la unión entre consonantes para formar
una silaba. Nombran palabras con ma-me-mi-mo-mu
Observan el video CONCIENCIA FONOLOGICA LETRA M

https://www.youtube.com/watch?v=Wr4rJqaZgNo . Una vez que hayan
visto el video, nombran palabras y hacen un listado de palabras en el
pizarrón, las que estén presentes en el video. Hacen escritura en sus
cuadernos de las palabras escritas en la pizarra, para posteriormente
clasificarlas de acuerdo a las silabas ma-me-mi-mo-mu
Buscan en su libro de texto 10 palabras con cada una de estas silabas,

las subrayan y las transcriben al cuaderno con letra manuscrita.


El docente solicita a los estudiantes lean de la pizarra coralmente y en
ocasiones señala algún estudiante, las combinaciones del grafema M con
las vocales y las consonantes antes estudiadas,
Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan la formación

de silabas y palabras con el estudio de algunas consonantes.
Resumen: En pareja conversan qué aprendieron en la clase, qué

aprendieron hoy que ya sabían de la clase anterior, como se lee MA-ME-
MI-MO-MU, qué palabras tienen estas silabas. Siempre bajo un clima de
respeto por las opiniones y el trabajo de los demás.
RECURSOS
 DATA
 NOTEBOOK
 parlantes
 Libro de texto


alumnos a recordar las silabas que formaron al leer en el estudio de este
fonema y anteriores.
El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes: Leer y

escribir sílabas con M

 Distinguir y reconocer grafema M en trabalengua
 Identificar palabras con Ma-me-mi-mo-mu
 Ejercitar trazado grafema Ma-me-mi-mo-mu
Activación de conocimientos previos: Se aprovecha de reforzar la

pronunciación y lectura de las silabas, con el siguiente trabalenguas:
Mirame sin mirar Miriam

mirame mientras me muevo
no me mires Miriam mia
no me mires que me muero

El profesor hace entrega de la guía (m01). Los estudiantes deberán
escribir las silabas ma-me-mi-mo-mu, escribir la silaba sobre la imagen
de forma legible en letra manuscrita y encerrar el dibujo con fonema
inicial M. El docente hará revisión en voz alta y voluntariamente de esta
actividad.

El profesor hace entrega de la guía (M02). Los alumnos relacionarán la

imagen que aparece con la posible sílaba con que comienza. Todo el
grupo curso revisa su guía, el profesor escribe las respuestas en la
pizarra.

Pegada en su cuaderno se encuentra la guía (m03). El docente antes de

pedir comenzar a trabajar en ella realiza un repaso del trazado de la
consonante en estudio. Una vez realizado esto en el aire lo pueden
hacer en su guía.



Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan si les pareció
difícil a escritura de este grafema con las vocales o la lectura.
Resumen: En forma personal realiza autoevaluación de la clase,

tomando en cuenta lista de cotejo dada.
Pauta de cotejo: autoevaluación

Indicadores S NO
I
Participo activamente del trabajo grupal.
Participo activamente cuando el profesor solicita
Respeto y valoro el trabajo de mis compañeros.
Me esfuerzo por hacer un trazado legible del grafema en
estudio
Leo las silabas que se forman al unirse la M con las
vocales
RECURSOS
 Guía (m01-m02-m03)


alumnos a recordar todo lo aprendido hasta hoy. Escribe lluvia de ideas
en la pizarra.
El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes: Realizar

comprensión auditiva y escribir palabras con letra en estudio.

 Distinguir y reconocer grafema M en trabalengua
 Identificar palabras con Ma-me-mi-mo-mu
 Ejercitar trazado grafema Ma-me-mi-mo-mu y palabras
significativas
Activación de conocimientos previos: Observan video CUENTO M

https://www.youtube.com/watch?v=n-2WefE6w44 , por medio de la
predicción y haciendo relación con los aprendizajes previos se hacen
participes activamente de las preguntas relacionadas sobre este video:
¿De qué trata la historia?, ¿cuántos personajes hay en ella?, ¿le
cambiarías el final?, ¿cuál sería el final que tú le darías?, ¿qué letra es la
que más se utiliza en la narración del cuento?.

En el poder de los alumnos está la guía (m04), realizan trazado de
grafema ma-me-mi-mo-mu. Se solicita realizar un trazado limpio y
continuo.


En el cuaderno de caligrafía siguen el trazado, ahora con palabras

significativas (masa, misa, muela, mas,, entre otras).
Desarrollan sugerencia de evaluación, todo este proceso mediante la

guía constante del profesor (ver por favor al final de la sesión).
Se revisa frente a todo el curso, la sugerencia de evaluación, de esta

forma el estudiante pueda realizar una retroalimentación de sus errores
y aciertos.

Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase, discuten la importancia
de realizar bien el trabajo escolar, especialmente la escritura. Comentan
errores frecuentes de esta, y en qué deben reforzar su aprendizaje para
lograr el objetivo de la clase.
Resumen: Mediante la sugerencia de evaluación se logrará visualizar la

adquisición de aprendizajes significativos para el estudiante.
RECURSOS
 DATA
 NOTEBOOK
 Parlantes
 Cuaderno de caligrafía.
 Sugerencia de evaluación multicopiada.


alumnos a recordar clases anteriores: cuál es el sonido de la M, nombra
la M con cada vocal, qué palabras comienzan con ma, me…. Realiza
competencia entre filas del salón.
Activación de conocimientos previos Se realizará dictado con los

grafemas trabajados. Por medio de esta actividad se visualizará la
adquisición de aprendizajes. Se revisará en la pizarra para visualizar los
errores frecuentes.
El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes: Leer

palabras con letras en estudio.

 Distinguir y reconocer grafema M en lectura
 Identificar y leen palabras con m
 Desarrollan evaluación letra m

Es proyectada en la sala de clases el Cuento de la letra M. Se realiza
una lectura en voz alta por parte del docente, comentan la lectura.
Reconocen y subrayan las palabras que en sus silabas hay una M, las
escriben en el cuaderno. Se designa a cada estudiante un trozo de el
cuento para que lo memorice.


El docente les pide realizar guía (m05), en parejas. El docente irá

leyendo y modelando la lectura. Luego el docente al azar le pedirá a los
alumnos hagan lectura de algunas silabas.


Los alumnos desarrollan guía (m06), observando las imágenes y

escribiendo la palabra que la representa.


Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan los avances
que han tendido, las dificultades y qué palabras son las que les son más
fáciles de leer.
Resumen: Reconocen la consonante M y las anteriormente aprendidas,

forman silabas y hasta palabras, las cuales asocian con imágenes. Se
comenta también la importancia de practicar la lectura y escritura
constante para adquirir mayor aprendizaje
RECURSOS
 DATA
 NOTEBOOK
 guía (m05-m06)

SUGERENCIA DE EVALUACIÓN
1° BÁSICO, UNIDAD I, Sesión3
I. Escribe la vocal que falta ( 2 puntos c/u)
man ______ mon _______
guind ______ igl ________

II.- Lee y une con el dibujo que corresponde. ( 2 puntos c/u)
MULA
MUELA

III.- Escribe la sílaba inicial:
IV.- Junta las sílabas y forma palabras con letra manuscrita.
mi _________
m má _________
mo _________
V.- Lee y escribe con letra manuscrita o ligada, respeta las

líneas:
Mi mamá mima a Momo.

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Planificación 1° básico de Lenguaje.

Objetivos de aprendizajes permanentes

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 1

OA 16 Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario

Objetivos de aprendizajes unidad

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 2

OA 23 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su

De igual forma se espera que los estudiantes vayan transfiriendo sus

Continuaremos leyendo frases significativas para desarrollar su

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 3

Clase 1 (2 horas pedagógicas)

INICIO (20 MINUTOS):

A media noche en medio del Mediterráneo me

El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes:

Esta clase tiene como finalidad realizar actividades que conduzcan al

Activación de conocimientos previos: De un listado de palabras de

DESARROLLO (55 MINUTOS):

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 4

El docente hace entrega de cartulinas con imágenes con sonido inicial m

Se les pide a los estudiantes recuerden y luego nombren palabras con

Colorean los estudiantes guía con la letra M (en materiales )

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 5

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 6

Buscan en diarios y revistas viejos, dibujos o imágenes que comiencen

CIERRE (15 MINUTOS):

Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan el

Resumen: Comentan qué aprendieron en la clase, para qué les sirve

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 7

Clase 2 (2 horas pedagógicas):

INICIO (20 MINUTOS):

Activación de conocimientos previos: a través de preguntas

Esta clase tiene como finalidad realizar actividades que conduzcan al

DESARROLLO (55 MINUTOS):

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 8

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 9

El docente les pide levanten su dedo índice y realicen el trazado en el

Los estudiantes pegan una lana al trazado en papel de la letra M.

CIERRE (15 MINUTOS):

Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan el

Resumen: Voluntariamente conversan qué aprendieron en la clase, qué

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 10

Clase 3 (2 horas pedagógicas):

INICIO (20 MINUTOS):

El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes: Asociar

Esta clase tiene como finalidad realizar actividades que conduzcan al

Activación de conocimientos previos: a través de un video Sílabas

DESARROLLO (55 MINUTOS):

Observan el video CONCIENCIA FONOLOGICA LETRA M

Buscan en su libro de texto 10 palabras con cada una de estas silabas,

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 11

CIERRE (15 MINUTOS):

Revisar la clase: Leen el objetivo de la clase y comentan la formación

Resumen: En pareja conversan qué aprendieron en la clase, qué

PROPIEDAD INTELECTUAL PROYECTO DA VINCI LTDA. 12

Clase 4 (2 horas pedagógicas):

INICIO (20 MINUTOS):

El docente presenta el objetivo de la clase a los estudiantes: Leer y

Esta clase tiene como finalidad realizar actividades que conduzcan al

Activación de conocimientos previos: Se aprovecha de reforzar la

man mon _

guind igl __