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Pruebas

Pruebas proyectivas

Docente:

Diana marcela ibagon

Presentado por:

Laura ​Estephany rojas perico ID: ​585385

Luisa Esperanza López Barreto ID: 651144

Corporación Universitaria Uniminuto

Facultad de Ciencias Humanas

Psicología

01/08/20
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Tabla De Contenido

Revisión Teórica

Introducción. ......................................................................................................................3

Marco Conceptual ............................................................................................................. 4

Fundamentos Teóricos …………………………………………………………………...5

Tema de profundización

Características de las pruebas proyectivas………………………………………………...6

Desarrollo Historico -Pruebas Proyectivas………………………………………………....7

Fuentes de ´principios Básicos……………………………………………………………..9

Análisis Científico

Artículos ………………………………………………………...………………………...10

Referencias…………………………………………………………………………………..13
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Introducción

Las técnicas proyectivas son tests que nos permiten estudiar la personalidad de las personas,
representadas por imágenes o sonidos y que pretenden que la persona que se aplica el test
representa un papel en el cual se verá proyectado. La evaluación y validez de las técnicas
proyectivas es muy discutida, la validez de los tests proyectivos, por sí solo, su éxito no
podría constituir una prueba. En realidad las dificultades provienen de dos causas:

a. Como para todos los tests de personalidad, los criterios externos tienen una validez a
menudo contestable

b. Por el hecho mismo de su carácter globalista, los resultados obtenidos por un individuo,
deben considerarse en su conjunto.

Estas pruebas son técnicas de recogida de información. Principalmente han sido muy útiles en
el ámbito dinámico, surgen desde el modelo psicodinámico y este es el que las soporta. En un
primer momento se desarrollan con el objetivo de analizar el mundo inconsciente del sujeto,
pero cada vez se utilizan más para valorar el mundo cognitivo del sujeto (cómo piensa), las
utilizan diferentes modelos y se aplican en diversos campos de la psicología.

Se han desarrollado más de 500 técnicas proyectivas, de las cuales unas 100
aproximadamente con garantías mínimas de cómo aplicarlas e interpretarlas, pero a veces son
poco conocidas y mal utilizadas. Un 20 % de técnicas se utilizan en la evaluación de la
personalidad, dan idea de lo peculiar del sujeto que en otras técnicas no se obtiene

En el presente trabajo mencionaremos algunas diferencias conceptuales , teóricas y historicas

de los test proyectivos , así como se darán a conocer cuatro hallazgos de artículos científicos
con el fin de obtener el mayor conocimiento en aspectos generales de las pruebas proyectivas

Marco Conceptual:

Definición de Pruebas Proyectivas

Lindzey (psicodinámico). Son aquellos instrumentos considerados especialmente sensibles

para revelar aspectos inconscientes de la conducta, los cuales permiten provocar una amplia
variedad de respuestas subjetivas. Son altamente multidimensionales y evocadores de datos
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inusualmente ricos. Con un mínimo conocimiento del sujeto evaluado (no sabe el objetivo,
fin del test por lo que es más difícil el falseamiento de la información). Este material es
ambiguo, su interpretación es global. Es estas técnicas todas las respuestas son válidas,no hay
respuestas óptimas.

Cattell ​(diferencialista). Son test del dinamismo, test objetivo de percepción errónea a través
de los cuales se pretende sondear la dinámica de la personalidad o procesos cognitivos del
sujeto. También reflejan procesos inconscientes a través del registro más exacto de las
respuestas que nos da el sujeto, que guardan relación con esos procesos internos.

Fiske ​(cognitivo). Técnicas de evaluación del mundo cognitivo del sujeto, que pueden servir
de indicadores para el diagnóstico o para la descripción del sujeto (es una buena técnica de
valoración de variables cognitivas).

Que Significa proyección

La proyección tendrá que ver con cómo se utiliza:

Freud​ introduce la palabra proyección en el ámbito clínico como mecanismo de defensa

patológico que le servía al sujeto para enfrentar la ansiedad y la culpa que estaban debajo de

los trastornos paranoides (proyectan en otros sus propios problemas), se daba solo en

pacientes clínicos, luego vio que en otros también se daba. Por lo tanto, supuso que era un

mecanismo de defensa no patológico, que las percepciones internas provocan por procesos

ideacionales o emocionales que no somos capaces de asumir como propios por lo que los

ponemos en otros. Son procesos inconscientes para liberar de la carga que nos provoca esas

emociones o ideas.

Rappaport​ considera que la proyección es como una película, donde todo el film (la trama)

representa la personalidad del sujeto, el proyector son las técnicas proyectivas y los cuadros

vistos en la pantalla, cada cuadro sería cada respuesta del sujeto.

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Bell, proponen que proyección viene de la raíz latina que significa hacia delante, por lo que
está es la acción que implica la técnica proyectiva: manifestar su mundo interno lanzándolo
hacia fuera, externalizar la variable personalizar(interna)

Murray ​propone que también es peculiar porque existe una falsa percepción, la
interpretación y el significado que le damos al estímulo, por tanto estamos poniendo parte de
nosotros mismos

Fundamentos Teóricos

Se fundamentan en las teorías de la personalidad, surgen por la necesidad clínica y otros

ámbitos de conocimiento al sujeto, para valorar de forma global y personal cómo cada uno
es(ideográfico, valorar la personalidad). No hay una única teoría de personalidad a la base
para conceptuar las técnicas proyectivas, a pesar de eso existen supuestos básicos comunes
desde los diferentes modelos:

a) Partimos de que el sujeto cuenta con una estructura básica y estable de personalidad (los
situacionistas más ortodoxos no utilizan esta técnica) aunque hay un dinamismo. Esa
estructura está integrada por diferentes dimensiones que están organizadas y esa organización
es ideográfica, diferente para cada uno de los sujetos.

b) La organización de esa estructura de personalidad hace necesarios diferentes niveles de

profundidad en su análisis y hay una diferencia clara entre el estado transitorio del sujeto y
las características peculiares del sujeto: nivel transitorio y nivel estable.

c) Las técnicas evalúan la personalidad y se manifiesta por un comportamiento pero el

comportamiento es funcional y que refleja de forma integral, teniendo en cuenta todo lo que
somos, la situación del sujeto que se evalúa. Nuestro comportamiento es un intento de
adaptación entre las demandas externas e internas, lo mejor posible.

d) Por tanto, si ese comportamiento se interrelacionan de forma integral, yo conozco a esa

persona y puedo predecir cómo se va a manifestar ese comportamiento. En psicometría mido
para poder comparar y predecir, cuantitativo, y en las técnicas proyectivas analizó lo peculiar
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de la persona respecto a las respuestas que da y ese enfoque me permite predecir en base a los
elementos estables de la personalidad, cualitativo.

e) Toda respuesta ante el material proyectivo no es casualidad sino que es significativa y son
signo de la personalidad de ese sujeto. Una de las técnicas que detecta mejor los cambios
terapéuticos es el Rorschach pues da lo más estable y lo más inestable, porque aunque los
elementos de la personalidad son profundos también analiza la forma, la manifestación.
Todas las respuestas son significativas.

f) Todos los autores que trabajan estas técnicas consideran que la respuesta refleja la propia
individualidad de la persona que estamos evaluando (lo que le es propio, significativo). Por
eso buscamos en las técnicas respuestas peculiares y no equivalentes, y en base a la
peculiaridad se diferencian los sujetos entre sí (técnicas proyectivas: los sujetos se diferencian
entre sí por la peculiaridad de la respuesta no como en psicometría que es más cuantitativa).

Características de las técnicas proyectivas:

1. Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y entenderla.

2. Métodos globalistas no atomistas (psicometría), no pretende evaluar una característica

puntual sino la persona como algo global.

3. Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en función de su propio mundo interno
(historia personal). Por tanto, las respuestas organizadas entorno a su motivación, ideas,
percepción, actitudes, ideas, etc.

4. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa y válida.

5. El tipo de datos que arrojan es complejo e están interconectados, esto nos dificulta la labor
de cuantificar y validar de forma tradicional (psicométrica).

6. La codificación e interpretación no se logra puntuando ítem a ítem, de cada pregunta sino

que es una puntuación total (global) no puntuaciones independientes. Nos interesa la relación
de los resultados, nos da una totalidad

.
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Desarrollo Histórico de las pruebas proyectivas

La aparición de las pruebas proyectivas fue en siglo XV cuando leonardo vinci evaluaba la
creatividad y talento de los alumnos al proponerles buscar patrones y diseños en figuras
ambiguas y sin estructura, en el siglo XIX, binet adaptó un juego de salon llamando blotto
para evaluar la imaginación pasiva al preguntar a los niños que veían en unas manchas de
tinta, galton en 1879 crea una prueba de asociación de palabras y en 1910 carl G. jung
utiliza una prueba semejante a la de galton, de aquí en adelante su desarrollo corre casi a
paralelo a la visión psicométrica articulados por la teoría de la proyección, planteada
inicialmente por freud y ampliada y su desarrollo se realiza fuera de la tradición
psicoanalítica de investigación y terapia.

Nos encontramos un concepto claro sobre las pruebas proyectivas en la cual carena de
estructuras como (manchas de tintas o frases incompletas) que posteriormente ser
interpretado se interpreta como un reflejo de la estructura y dinámica inconsciente de la
persona lindzey en 1959 propuso la siguiente clasificación de acuerdo al criterio anterior ( el
tipo de respuestas que provocan en el evaluado)

● de asociación de Rorschach: manchas de tintas de holtzman, , prueba de asociación

libre de kent y rosanoff.
● de construcción: el evaluado tiene que construir una historia que incluye todas las
denominadas aperceptivas: TAT, CAT, SAT, blacky, MAPS, RATC.
● completar lo incompleto: por lo general son pruebas de frases incompletas.
● elección o jerarquización: el evaluado debe de elegir entre entre varios estímulos y
darles una organización: szondi test, tomkins- horn picture arrangement test.
● expresivas: requieren que el evaluado elabore un producto, por lo general un dibujo:
dibujo de la figura humana, H-P-T ( casa, arbol, persona)

La interpretación de las pruebas proyectivas es de carácter cualitativo subjetivo, apegada a la

experiencia clínica, y fundamentada en la teoría psicodinámica centrado en los contractus de
proyección, en la cual freud definió como la tendencia que tiene las personas de defenderse
atribuyen a objetos y personas ajenos aquellos aspectos de su propia personalidad que no son
inaceptables, Frankl en 1939 propone su hipótesis proyectiva “ existe una tendencia general
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de las personas para que su mediación cognitiva de la entrada perceptuales se vea influida por
sus necesidades, organización psicológica general su uso ha estado centrado en la evaluación
de la agresión, la hostilidad, ansiedad, fantasia sexual entre otras.

No todos los psicoanalista estaban de acuerdo con el uso, asumen que al desconocer el
voyeurismo de parte del clínico en el uso de estos instrumentos tendría el efecto de un
rechazo de una posición perversa, donde el paciente sólo sería el objeto manipulado de una
verdadera violencia mental, actualmente por quienes uso las técnicas proyectivas proponen
ampliar la teoría de la proyección ya que no es suficiente explicativa ni cubre todos los
instrumentos desarrollados en la actualidad y ven una alternativa en el foque freud presenta
en su trabajo de 1938 (tótem y tabú) en el cual considera la proyección como un constructo
ampliado.

Cabe señalar que los resultados de las técnicas proyectivas pueden ser interpretados desde
cualquier teoría de la personalidad. El hecho de que muchos autores de pruebas proyectivas
hayan sido psicoanalistas hace que a menudo se utilizan conceptos de tipo psicoanalítico en la
interpretación de sus resultados, ya que el desarrollo y difusión de las técnicas proyectivas ha
ido en paralelo al del psicoanálisis tanto en el tiempo como en el espacio. El modelo
psicodinámico en las que se pueden, de forma laxa, integrar el psicoanálisis ortodoxo y otras
teorías afines, constituye una explicación intrapsíquica del comportamiento humano, aunque
con características propias. La conducta del ser humano se concibe como resultado de
factores intrapsíquicos de diversa naturaleza como: impulsos, deseos, motivos, conflictos o
defensas. El objeto de estudio no es la conducta manifiesta, sino la actividad simbólica
encubierta, que constituye, en último lugar, la explicación de la conducta normal o anormal
del individuo. El foco lo constituye el análisis y esclarecimiento de la actividad intrapsíquica,
básicamente inconsciente y regida por leyes diferentes de las de la lógica y de la racionalidad.

En el ámbito de la evaluación, las técnicas proyectivas, sin ser un método específico de

evaluación desarrollado desde el modelo psicodinámico, pueden representar la mejor vía para
acceder al inconsciente. Con estas técnicas se pretende una evaluación idiográfica del
individuo, es decir, de las específicas características de su organización psicológica.
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Las técnicas proyectivas han recibido fuertes críticas como instrumentos de evaluación, a
pesar de todo cabe señalar que su utilización hoy en día sigue estando muy extendida. Las
propiedades científicas de las técnicas proyectivas han sido cuestionadas sobre la base de que
en un intento por establecer un material con poca estructura, se ha recurrido a estímulos de
características en realidad poco conocidas, y en este sentido, no controlados. Ante la falta de
estructuración que muchas veces ha afectado no sólo a los estímulos sino que también, sobre
todo, al procedimiento de corrección, se han formulado serias críticas a su fiabilidad,
especialmente en inter-jueces.

Fuentes de principios Básicos

Aunque las técnicas proyectivas tienen un origen psicodinámico han sido influenciadas
también por otros modelos, por eso veremos cuáles han sido y cómo han influido en ellas:

a. Psicodinámico​: Aquí se destacan los aportes de Freud y otros. Tres aspectos importantes:
Concepto de inconsciente y su poder motivacional sobre la conducta de cada uno.

b. ​Gestalt: Ponen el acento mucho más en que el sujeto es una totalidad y estas técnicas nos
permiten llegar a la totalidad de la persona, ha influido en que siguen interpretándose las
técnicas de forma global no atomista. Köhler y Kafka han estudiado los proceso perceptuales
involucrados en las técnicas proyectivas, cada proceso es individual y único por eso no
pueden haber respuestas comunes.

c. ​Psiquiatría clínica: Pone de manifiesto:considera que hay una serie de factores

biológicos-fisiológicos en la persona. La importancia que tiene saber distinguir claramente de
forma cualitativa los comportamientos clínicos (patológicos) de los no clínicos. Las técnicas
proyectivas surgen del ámbito clínico para diagnosticar la existencia o no de patología.

d. ​Antropología cultural: Influye haciendo hincapié en la importancia de los aspectos sociales

y culturales de la personalidad, que se estructura bajo esa influencia y con el impacto de las
condiciones sociales sobre la personalidad individual (no solo grupal), nos hacen ser de una
manera determinada.
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e. Teoría del Aprendizaje: ​Han contribuido especialmente los cognitivos. Dos aspectos
importantes: Concepto de premio-castigo (refuerzo) como fuerza motivacional, se tiene muy
en cuenta en las técnicas proyectivas. La formación de hábitos emocionales (Hull, Auld). Por
ejemplo, ante ciertos olores, imágenes, música... se evoca una emoción determinada.

Artículos Científicos

1 Las Pruebas Proyectivas Gráficas en el diagnóstico psicológico de adultos

Autor :Ximena Muñoz , (2011), perú

En este artículo se presentan las "Pruebas Proyectivas Gráficas" como un instrumento
posible de ser utilizado en un proceso de diagnóstico de adultos y una batería específica para
éstas. La batería propuesta está compuesta por los siguientes test: (1) Tema libre, (2) Persona,
(3) Persona bajo la lluvia, (4) Una familia y (5) H.T.P. (Casa, árbol, persona). Se explicitan
sus fundamentos teóricos, su forma de aplicación, los índices a tener en cuenta al analizar e
interpretar los dibujos, como las áreas de personalidad que permite evaluar cada prueba.
Asimismo se hace referencia a la importancia de tener un muy buen manejo teórico y técnico,
y un trabajo personal (que permita reducir al máximo posible interferencias en el proceso), de
forma de poder maximizar la obtención y análisis del material proyectivo.

Hallazgo​:Las pruebas proyectivas aplicadas ( párrafo anterior ) en personas adultas , permite

profundizar en el modo de funcionamiento del sujeto ,sirven como elementos auxiliares
durante la devolución y el proceso terapéutico .Estos test ayudan a comprender cómo
funciona la persona tanto en procesos sintomáticos , dinámicos y estructurales, así mismo que
tipo de ansiedades predominan en él como su examen de realidad .De acuerdo a la necesidad
del profesional.

Recuperado de Muñoz, X. (2011). Las Pruebas Proyectivas Gráficas en el diagnóstico

psicológico de adultos. Psykhe, 3(1)​.

2 ​Fundamentación teórica de diagnóstico y análisis de los resultados de test proyectivos

htp, animal y de la familia

Autor:​Nuñez Vasconez, Verónica Alexandra​ (2016), ecuador

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Este articulo aborda un análisis de la información recabada en un caso sobre abuso sexual,
en donde a más de la entrevista se utilizaron pruebas proyectivas como el test del HTP,
dibujo libre, entre otras, en efecto y teniendo como objetivo argumentar las conclusiones
diagnosticas previo al análisis formal de los test ya mencionados, se debió contrastar las
hipótesis planteadas por el caso con teorías basadas en artículos científicos, libros y revistas
de autores que ya investigaron ampliamente sobre el tema, llegando a cumplir de esta manera
con las expectativas proyectadas al inicio del mismo.

Hallazgo​:Reacciones a estrés grave y trastornos de adaptación”“Clasificación de

enfermedades mentales CIE-10”, en donde el código F43 diagnóstico definitivo se encasilla
en el código “ F43.0 ​Reacción a estrés agudo” Trastorno transitorio de una gravedad
importante que aparece en un individuo sin otro trastorno mental aparente, como respuesta a
un estrés físico o psicológico excepcional y que por lo general remite en horas o días, en este
caso queda claro que la paciente cumple con la mayoría de los criterios para sostener el
diagnóstico Que en cuanto a la sintomatología expuesta durante la entrevista a la paciente, se
evidencia síntomas como ansiedad, angustia, desorientación, estrés, confusión y de acuerdo a
la interpretación del test de ​Rorshard ​por parte del evaluador del caso en donde deja claras
pautas del estado emocional por el que atraviesa la adolescente, calificandola como es una
joven inhibida con pocos recursos disponibles, donde su mecanismo de defensa lo aflora con
la represión tanto emocional como ideacional, reforzando así su coraza de defensa y evitar ser
dañada ante un medio al que ella considera como amenazador y peligros

Recuperado de repositorio de universidad tecnica de machala facultad de psicología clínica

http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/8636/1/E-5291_NU%C3%91EZ%20VASCONEZ%20VER
%C3%93NICA%20ALEXANDRA.pdf

3. test proyectivos aplicación al diagnóstico y tratamiento clínico

autor: maría vives gomila (2005) barcelona

En esta muestra pequeña de la “ tercera edad” se aplica el Rorschach a un grupo de 10

sujetos no pacientes cuyas edades oscilan entre 60 y 75 años, pertenecientes al misma
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población insular con un funcionamiento adaptado para su edad y sin que se presente
indicadores de patología manifiesta.

hallazgos: ​la relación de los sujetos parcial. ( ausencia de MO en H; énfasis en en Hd, A, Ad

y estos contenidos entre paréntesis) se puede constatar que sólo dos sujetos presentan de
objeto parcial, especialmente en situaciones de descontrol, tensión, ansiedad, y sobrecarga de
necesidades básicas.

como grupo tiene poca tolerancia a la frustración. Sin embargo, un análisis cualitativo
revelaria la tendencia de ciertas desorganización y desajuste emocionalmente superan poseen
suficiente capacidad perceptiva para evitar la complejidad y la disociación.

https://docs.google.com/document/d/1iGm3Hxh7R-cbINs8xT3BjcQVpe5uErNdFNLw0RlSuv4
/edit

4. Indicadores de Daño Psíquico relacionado con experiencias de Abuso Sexual en

Pruebas Proyectivas Gráficas: una revisión bibliográfica.

Autor: ​ ​Juan Pablo Valenzuela Céspedes (2010) chile

En el último tiempo ha aumentado la preocupación social respecto al fenómeno del Abuso

Sexual, existiendo la necesidad de desarrollar herramientas que permitan evaluar las
consecuencias negativas de estas experiencias a un nivel psicológico. Por ello, en el presente
artículo se revisaron algunos estudios referidos a los indicadores de Daño Psíquico asociados
al Abuso Sexual existentes en las Pruebas Proyectivas Gráficas, instrumentos ampliamente
utilizados debido a su capacidad para entregar información respecto a la dinámica psíquica de
los/as evaluados/as de una forma simple y de bajo costo. En cuanto a los resultados, si bien
existen indicadores específicos asociados al Abuso Sexual en este tipo de pruebas, muchos
estudios también muestran evidencia contradictoria e inconsistente respecto a la existencia de
estos indicadores. Por ello, se requieren de mayores estudios para poder subsanar estas
falencias, tanto metodológicas como epistemológicas y jurídicas, en torno a esta
problemática.
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Hallazgos: ​Como hemos podido observar a lo largo del trabajo, existen importantes
documentos e investigaciones que pretenden sistematizar, especificar y descubrir la
existencia de indicadores específicos que puedan asociarse a la existencia de daño psíquico
asociado a la existencia de un Abuso Sexual. Al respecto, la mayoría de los estudios
coincidieron en que existían indicadores relevantes, algunos de los cuales (y en un buen
número) se repetían en las investigaciones revisadas. Muchos de estos indicadores dan cuenta
del daño que se produce en las víctimas de este tipo de abusos, y se refieren, sobre todo, a las
distorsiones en la corporalidad que se aprecian en la mayoría de los dibujos de estos niños y
niñas. Indicadores como la ausencia de manos, la cabeza grande, la disminución del tamaño,
y el énfasis en algunos partes del cuerpo (por sólo indicar algunos, e independiente del
significado particular de cada uno de estos indicadores) permiten dar cuenta de las graves
implicancias para los niños abusados en cuanto a la integración corporal, y el traspaso de
estos límites (que precisamente, se encuentran en vías de constitución) producto de la
vivencia de este tipo de situaciones. Otro de los indicadores que más se pudo apreciar, en
términos generales, son las dificultades en el dibujo del entorno y del ambiente que rodea al
niño. Indicadores como las líneas media, la escasez de detalles, o algunas particularidades al
dibujar la casa dan cuenta de este daño, que es tiene implicancias vinculares dramáticas, dado
que todo el ámbito de las relaciones interpersonales (desde la amistad y la relación laboral,
hasta las relaciones de pareja, y materno/paterno-filiales), tanto en el presente, como también
probablemente en el futuro, se verán afectados por la falta de confianza y la suspicacia en la
relaciones con los otros que producen estos abusos.

Recuperado de cloudfront.net abuso sexual,psico

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/55051350/Abuso_sexual_con_Dano_Psiquico.pdf?1511123827=&response-content
-disposition=inline%3B+filename%3DAbuso_sexual_con_Dano_Psiquico.pdf&Expires=1596341550&Signature=BvtHY
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Referencias

Depsycologia .M, Angeles (2020) .Test proyectivos

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Rapaport, David (1985) Tests de Diagnóstico Psicológico, México. Edit. Paidós.

Sneiderman Susana (2004) “Lenguajes del Erotismo y Patologías del desvalimiento a través
del Cuestionario Desiderativo” VII Congreso Argentino de Rorschach en la Universidad. 13
Y 14 de Agosto de 2004 “La Trama de lo Violento y lo actual”

universidad del magdalena,luis fernando sabogal, ( 2004) pruebas proyectivas acerca de su

validez y confiabilidad

universidad autónoma de barcelona, Mariemma Martínez Sais, Magda Sarlé Gallart, Estudio
de la Personalidad: Tests proyectivos

Weigle, Cristina (2001) “Rorschach. Discursos y estilos psicopatológicos” Buenos Aires.

Edición de la autora.

universidad de barcelona,maría vives gomila, (2005) test proyectivos aplicación al

diagnóstico y tratamiento clínico.

Psicólogo de la Universidad de Chile,Juan Pablo Valenzuela Céspedes,(2010), Indicadores

de Daño Psíquico relacionado con experiencias de Abuso Sexual en Pruebas Proyectivas
Gráficas: una revisión bibliográfica.

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