Efectos de la aplicación de estrategias lúdicas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje de la división con números naturales, dirigida a niños y niñas

con dificultad en el área de matemáticas de grado tercero de la Escuela
Normal Superior Divina Providencia de La Palma Cundinamarca

Jeimy Liliana Linares Rodríguez

Ingrid Juliana Marroquín Piñeros

Nubia Magally Sacristán Miranda

Practica pedagógica investigativa

Escuela Normal Superior Divina Providencia

Seminario de investigación

Programa de formación complementaria

La Palma Cundinamarca

2014
 INTRODUCCION

Ante la problemática que se evidencia en los estudiantes del grado tercero

de la Escuela Normal Superior Divina Providencia en el aprendizaje de las
matemáticas en la aplicación de la división, se evidencia la necesidad de
implementar un proyecto de investigación que logre superar esta
problemática, mediante estrategias lúdicas que promuevan el interés del
estudiante, de manera que se vean reflejados en los diversos procesos de
valoración.

Siendo realistas, las matemáticas son odiadas por muchos y amadas por
pocos, debido a que desde pequeños se nos inculca el hecho de que son
difíciles y tediosas, lo que fomenta en los jóvenes una aversión hacia ellas,
en lugar de hacerles ver que son algo indispensable para obtener el éxito
académico.

Por lo tanto para logar la aplicación de este proyecto se plantearon

objetivos claros que permitan determinar los efectos de las estrategias
lúdicas para la enseñanza de la división con números naturales en niños y
niñas con dificultad en el área de matemáticas de grado tercero de la
Escuela Normal Superior Divina Providencia de La Palma Cundinamarca.

Es por esto que se llevara la investigación por un enfoque mixto ya que

se realizara la observación y la evaluación de fenómenos que establecen
suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y
evaluación realizada, de esta manera se podrá poner a prueba el grado de
las suposiciones o idea sobre la base de las pruebas o del análisis
proponiendo así nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer y
fundamentar las suposiciones o ideas e incluso generar nuevas; debido a
esto surge la pregunta problematizádora ¿Qué efectos genera la aplicación
de estrategias lúdicas en el proceso de enseñanza de la división en niños y
niñas con dificultad en el área de matemáticas de grado tercero de la
Escuela Normal Superior Divina Providencia de La Palma Cundinamarca?
Efectos de la aplicación de estrategias lúdicas en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la división con números naturales, dirigida a niños y niñas
con dificultad en el área de matemáticas de grado tercero de la Escuela
Normal Superior Divina Providencia de La Palma Cundinamarca.

Descripción del problema.

Gracias a una práctica de dos semanas realizada en el grado tercero de la

escuela normal superior divina providencia se pudo evidenciar una serie de
aspectos tales como la falta de interés de algunos estudiantes por las
matemáticas ya sea porque no les gusta o porque simplemente no las
entienden por esta razón se llegó a la conclusión que se debería realizar
un proyecto de investigación donde se pueda enfrentar este tipo de
problemáticas y no obstante darle solución.

Durante esta práctica se pudo notar que un 80% de los estudiantes al

realizar procedimientos matemáticos básicos como suma resta y
multiplicación no respondían satisfactoriamente. El 20% restante saben
pero simplemente les aburre el método tradicional de aprendizaje por esta
razón este proyecto platea una forma lúdica para la enseñanza de las
operaciones básicas enfocada en la división, donde los estudiantes muestren
interés y actitud para aprender por medio de juegos o talleres de manera
que le pierdan el miedo y el tabú del no aprendizaje de las matemáticas
desaparezca.

¿Qué efectos genera la aplicación de estrategias lúdicas en el proceso de

enseñanza de la división en niños y niñas con dificultad en el área de
matemáticas de grado tercero de la Escuela Normal Superior Divina
Providencia de La Palma Cundinamarca?
 JUSTIFICACION

Al observar con detenimiento y de manera crítica la capacidad y eficacia

de los estudiantes de grado tercero de la Escuela Normal Superior Divina
Providencia de La Palma Cundinamarca para resolver divisiones con
números naturales; se ha podido determinar un alto grado de dificultad y
apatía. Es frecuente que aborden este trabajo sin interés y sin
intencionalidad de mostrar resultados positivos. Al indagar al respecto, en
90% manifiesta que es aburrido y que no les gusta este tipo de trabajos
escolares porque “siempre es lo mismo”.

Si se les motiva con estrategias y dinámicas diferentes; los resultados

mejoran y por tanto es acertado afirmar que si se diseñan aplican e
implementan estrategias lúdicas que motiven los aprendizajes y la
resolución de las operaciones básicas como la división con números
naturales; tendrán efectos positivos tanto en los niveles de desempeño
como en el desarrollo de competencias matemáticas.

La presente propuesta, busca contribuir a mejorar los desempeños

académicos a través de los efectos positivos de la lúdica en los procesos
de enseñanza aprendizaje y esperamos que sean de utilidad en aras a una
educación de calidad.
 OBJETIVOS

Objetivo general

Determinar los efectos de las estrategias lúdicas para la enseñanza de la

división con números naturales en niños y niñas con dificultad en el área
de matemáticas de grado tercero de la Escuela Normal Superior Divina
Providencia de La Palma Cundinamarca.

Objetivos específicos

- Caracterizar los niveles de dificultad que presentan los niños y niñas del
grado tercero de la básica primaria para resolver divisiones con números
naturales en el área de matemáticas

- Diseñar estrategias lúdicas que contribuyan con la superación de las

dificultades detectadas en los estudiantes de grado tercero que
presentaron dificultades en el área de matemáticas

- Aplicar las estrategias lúdicas diseñadas a los estudiantes en los cuales se

detectó dificultades para la resolución de divisiones con números naturales

- Determinar el impacto de las estrategias lúdicas aplicadas en los

estudiantes de grado tercero de la escuela normal superior
 PRIMERA SESIÓN

“Bienvenidos al mundo
de las
Matemáticas”

Objetivo:

Profundizar el concepto operativo de la división y de las partes que la

componen en los estudiantes del grado tercero de básica primeria de la
escuela normal para comenzar a formular un algoritmo o procedimiento
para efectuarla.

SABER SABER HACER SABER SER

 Reconoce la división  Desarrolla divisiones  Respeta la opinión

como una operación sencillas mediante de los compañeros
matemática e material didáctico  Escucha y sigue
identifica las partes  Ubica las partes de instrucciones
que la componen la división  Maneja de manera
correctamente adecuada los
 Desarrolla divisiones materiales brindados
sencillas por medio  Usa de manera
del tablero respetuosa el
imaginario. vocabulario con los
demás
 DEBES APRENDER

 Consignar en el cuaderno de matemáticas el concepto de división y las

partes que la componen

¿Qué es la división?

La división Es una operación aritmética de descomposición que consiste en

averiguar cuántas veces un número (divisor) está contenido en otro
número (dividendo). El resultado de una división recibe el nombre
de cociente. De manera general puede decirse que la división es
la operación inversa de la multiplicación.

Partes de la división
 CUANTO HAS APRENDIDO

 Actividades a desarrollar

Tablas de dividir:

Cada niño tendrá una cantidad de memo fichas en las cuales escribirán las
tablas de dividir con el objetivo que tengan un apoyo a la hora de
desarrollar las divisiones

Domino matemático:
Mediante un domino de divisiones los niños podrán agilizar su mente al
desarrollar operaciones de una 1 cifra.
Ponle las partes a la división:

Habrá una división y en otro lado estarán sus partes, los niños deberán
colocar sus partes correctamente

DIVIDENDO

DIVISOR

COCIENTE

RESTO

APLICO LO APRENDIDO

 Trabajos extra clase

Tarea:

Invento y desarrollo en el cuaderno 10 divisiones por 1 cifra

 SEGUNDA SESIÓN

“Jugando con las

matemáticas”

Objetivo:

Lograr que los estudiantes de grado tercero de

básica primaria de la escuela normal superior sea capas de desarrollar
divisiones de tres cifras entre una cifra.

SABER SABER HACER SABER SER

 Identifica la división  Realizar divisiones  Usa de manera
de tres cifras entre de tres cifras entre respetuosa el
una cifra y a probar una cifra por medio vocabulario con los
si el resultado de juegos didácticos demás
esta es correcto o  Desarrollar divisiones  Escucha y sigue
incorrecto de tres cifras entre instrucciones
una cifra y realizar  Maneja de manera
su correspondiente adecuada los
prueba materiales brindados
 Respeta la opinión
de los compañeros

DEBES APRENDER

 Registrar en el cuaderno de matemáticas el concepto del proceso para

dividir tres cifras entre una cifra.

División de tres cifras entre una cifra

Para dividir 418 entre 2 seguimos los siguientes pasos

1. Podemos repartir 4 entre 2, a cada

uno le toca 2 y no sobra nada.

2. A hora bajamos el 1 para repartirlo

como no podemos repartir 1 entre 2
ponemos 0 en el cociente y bajamos la cifra siguiente 8 y repartimos 18
entre 2.

3. Da nueve y no sobra nada.

Prueba de la división

1. Multiplico el cociente por el divisor y le sumo el residuo.

2. Cuando el resultado es el dividendo la división es correcta.

Ejemplo: División

División entre una cifra

Ejemplo: Dividir 875 entre 7.

 CUANTO HAS APRENDIDO

 Actividades a desarrollar

Rompecabezas de división

Consiste en armar el rompecabezas resolviendo las divisiones según la

secuencia
Twister

El juego consta de un cartón que tiene dibujado círculos de colores y de

dos círculos cada uno con una serie de números del 1 al 10 con un
seleccionador que nos indicara los dos números a dividir, y al resolver cada
operación elos niños colocaran alguna de las extremidades de su cuerpo en
cada uno de los colores del cartón.

APLICO LO APRENDIDO

Desarrollar cada una de las siguientes divisiones de tres cifras entre una
cifra
 TERCERA SESIÓN

“Vamos a repasar lo
aprendido”

Objetivo:

Repasar los conceptos y procedimientos aprendidos

anteriormente para reafirmar que los estudiantes del grado tercero de
básica primaria han tenido un aprendizaje significativo durante el desarrollo
de las practicas pedagógicas.
 SABER SABER HACER SABER SER

 Reconstruir el  Desarrolla taller de  Usa de manera

conocimiento que divisiones a través respetuosa el
anteriormente se ha de la división por vocabulario con los
sido brindado a los repartición demás Escucha y
estudiantes del  Repasa las tablas de sigue instrucciones
grado tercero de división medite  Respeta la opinión
primaria juegos didácticos de los compañeros
 Maneja de manera
adecuada los
materiales brindados

DEBES APRENDER

 Repaso de los temas anteriormente vistos

 CUANTO HAS APRENDIDO

 Actividades a desarrollar

Taller de división por repartición:

Escalera matemática:
 APLICO LO APRENDIDO

 Trabajos extra clase

Tarea:

Invento 10 divisiones las resuelvo y las represento gráficamente.

 CUARTA SESIÓN

“DIVIDAMOS CON LOS

JUEGOS DE AZAR”

Objetivo:

Alcanzar que los estudiantes de grado tercero de básica primaria de la

escuela normal superior desarrollen la agilidad mental al desarrollar
operaciones de división con mayor facilidad.

SABER SABER HACER SABER SER

 Adquirir una agilidad  Usa los juegos de  Respeta la opinión

 mental en los azar como una de los compañeros
estudiantes del estrategia de  Usa de manera
grado tercero al aprendizaje y de respetuosa el
desarrollar estimulación en la vocabulario con los
operaciones de agilidad mental demás
división  Escucha y sigue
instrucciones
 Maneja de manera
adecuada los
materiales brindados

DEBES APRENDER

División exacta:

Una división es exacta cuando el resto es cero, En
una división exacta el dividendo es igual al divisor por el cociente.

División inexacta:

Cuando no existe ningún número natural que multiplicado por el divisor,

de cómo resultado el dividendo, es una división entera o inexacta, esta
división es aquella que tiene residuo diferente de cero.
 CUANTO HAS APRENDIDO

 Actividades a desarrollar

Juego parques matemático:

En el juego se lanzan los dados según el resultado se avanzara según sea la

respuesta la correcta avanzara y si es incorrecta sedera el paso al
siguiente compañero.
Bingo de la división:

Según la balota arrojada se leerá una división y los estudiantes deben

buscar el resultado de dicha división en el tarjetón e irlos tapando.

APLICO LO APRENDIDO

 Trabajos extra clase

Tarea:

Escribo y desarrollo 5 divisiones exactas y 5 divisiones inexactas con su

correspondiente prueba
 QUINTA SESIÓN

“DESAFIO
MATEMATICO”

Objetivo:

Evidenciar el aprendizaje adquirido durante las

sesiones anteriores para probar los conocimientos sobre la división

SABER SABER HACER SABER SER

 Justificar y  Emplea el desafío  Respeta la opinión

evidenciar mediante matemático como de los compañeros
pruebas y retos método de  Usa de manera
matemáticas los aprendizaje y de respetuosa el
conocimientos y el repaso de lo vocabulario con los
 aprendizaje adquirido aprendido durante demás
durante las sesiones sesiones anteriores.  Escucha y sigue
anteriores instrucciones
 Maneja de manera
adecuada los
materiales brindados

CUANTO HAS APRENDIDO

 Actividades a desarrollar

Desafío matemático:

Mediante actividades y pruebas de obstáculos desarrolla la agilidad mental

y desarrolla un repaso sobre todo lo aprendido durante el desarrollo de
las sesiones anteriores