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LINEAMIENTOS CURRICULARES Versión:01
MICROCURRÍCULO
Fecha Aprobación:
30-08-2017

1. INFORMACIÓN GENERAL

Fecha Fecha
☐ ☐
Modificación Creación

FACULTAD INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD

DEPARTAMENTO PEDAGOGÍA Y MEDICACIONES TECNOLÓGICAS
SEMESTRE x
PROGRAMA PEDAGOGÍA INFANTIL
NUIVEL PREGRADO X POSTGRADO ☐

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

CÓDIGO 5031051
NOMBRE PEDAGOGIA, CRETIVIDAD Y LUDICA
SEMESTRE x

Tipo Teórica-Práctica Componente Electiva

Calificación Cuantitativa Modalidad Distancia

Intensidad A LA SEMANA AL SEMESTRE

CRÉDITOS
horaria Presencial Independiente THS Semanas THP
24 120 144 16 144 3
THS: Total de horas de actividad académica. THP: Total horas de actividad semestre
(THS x semanas de clase).

Validable ¿Es proyecto de Elija un

☒
grado? elemento.
Homologable ☐ ☐

Prerrequisitos CÓDIGO ASIGNATURA

Correquisitos CÓDIGO ASIGNATURA

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2. JUSTIFICACIÓN

Los contenidos de la electiva pedagogía, creatividad y lúdica, están dados de

acuerdo a la relación, que se da entre el quehacer pedagógico como elemento
formativo, que generan a su vez el desarrollo de procesos creativos de manera
lúdica en los estudiantes del programa de licenciatura en pedagogía infantil.

La pedagogía, la creatividad y la lúdica son elementos esenciales para el desarrollo

del pensamiento y de la socio afectividad, son el primer paso hacia la tarea
educativa de niños con capacidad de asombro, de crítica, de trabajo en equipo, de
curiosidad, de invención, participación, reflexión, y construcción de lectura y
escritura.

Entendida la Creatividad como un proceso cognitivo del ser humano, en el que

plasma la originalidad, la espontaneidad, juega un papel importante la lúdica como
necesidad primaria en la naturaleza del niño representado en actividades de gozo,
disfrute o placer, traducidas en alegría , satisfacción y acciones creadoras.

3. ARTICULACIÓN CON PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O PROYECCIÓN

SOCIAL

Respecto a la proyección social que se propone en el PEP. La electiva pedagogía

creatividad y lúdica, se articula mediante la interacción e integración de los
estudiantes a través de las prácticas aplicadas, realizadas con los niños, en donde
el componente pedagógico y creativo es visible a través de la dimensión lúdica
manifestada en el juego teniendo en cuenta las costumbres socioculturales a nivel
local, regional y nacional.

Por otra parte el curso, se articula al proyecto de investigación, sirviendo como una
disciplina para la implementación de las diferentes propuestas de investigación, que
se generan al interior del desarrollo de la electiva.

4. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN Y SU ARTICULACIÓN CON EL PEP

La electiva de pedagogía, creatividad y lúdica, prende responder a las necesidades

de formación del estudiante de Licenciatura en pedagogía Infantil, dando
cumplimiento a los lineamientos curriculares formulados en el PEP y a su vez
formando Licenciados competentes en el desarrollo de la dimensión lúdica
permitiendo el fortalecimiento de los procesos creativos.
5. COMPETENCIAS

COMPETENCIAS NIVEL DE DESEMPEÑO

Valorar la importancia de
la pedagogía, la Muestra interés en el
Ser – Afectiva creatividad y la lúdica , su reconocimiento de la
utilidad como recurso creatividad y la lúdica como
educativo en la formación recurso educativo.
del Licenciado en
Pedagogía infantil

Identifica los diferentes Reconoce los diferentes

conceptos aplicados a la procesos creativos y
Saber – cognitiva pedagogía, la creatividad lúdicos en los diferentes
y la lúdica. contextos de aprendizaje.
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Comprende las diferentes Aplica de manera práctica

Saber hacer – teorías acerca de la actividades creativas y
Pedagógica creatividad y su incidencia lúdicas que fortalecen el
en la labor pedagógica. quehacer pedagógico

6. ESTRUCTURA TEMÁTICA
PREGUNTAS UNIDADES Y TEMAS TEMPORA
GENERADORAS LIDAD
UNIDAD 1
¿De qué manera las GENERALIDADES DE LA PEDAGOGÍA,
teorías planteadas LA CREATIVIDAD Y LA LÚDICA.
desde la pedagogía la
creatividad y la lúdica TEMAS
permiten fortalecer los Concepto de pedagogía, creatividad, 3
conocimientos en la lúdica. SEMANAS
labor docente? Referentes teóricos de la pedagogía, la
creatividad y la lúdica.
Bases neuropsicológicas de la creatividad.
Elementos de la creatividad y la lúdica.
Fases del proceso creativo.
UNIDAD 2
EL JUEGO COMO UNA HERRAMIENTA
LÚDICA
TEMAS
El aprendizaje y la lúdica
Aprender jugando 3
¿Por qué el juego se Concepto, momentos y elementos del SEMANAS
considera una juego
herramienta Teóricos del juego.
pedagógica que El juegos y su clasificación : Juego libre
fortalece el Juego orientado, Juego reglado
aprendizaje del niño? Juego pedagógico, Juegos de motricidad
gruesa, Juegos de lógica, Juegos
tradicionales , OTROS
Práctica aplicada.
UNIDAD 3.
LA MUSICA Y EL JUEGO 3
¿De qué manera La TEMAS SEMANAS
Música Se Convierte ESTIMULACIÒN MUSICAL:
En Un Estímulo Lúdico Concepto, Objetivo, Importancia,
Que Permite en el niño Desarrollo Rítmico: Pulso y Acento. Juegos
el desarrollo de sus y Dibujo Rítmico.
dimensiones?
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Emile Jacques Dalcroze: Aportes y

principios hacia la educación corporal

DESARROLLO AUDITIVO
Desarrollo Auditivo: Melódico – Tímbrico –
Rítmico – Armónico - Ecos Melódicos
Edgar Willems: Las bases psicológicas de
la educación musical.

INSTRUMENTOS MUSICALES
Clasificación de los Instrumentos de la
pequeña percusión.
Carl Orff: Fundamentos en la enseñanza y
educación musical.

TÉCNICA VOCAL Y REPERTORIO

INFANTIL
La canción como centro de actividades
musicales.
La voz en el Hacer Musical
Repertorio: Infantil – popular – folclórico –
latinoamericano.
Zoltán Kodally: Los escritos de Kodally
sobre la formación musical.
Práctica aplicada.
UNIDAD 4.
LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EN
¿Cómo se puede EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
estimular el CREATIVO DEL NIÑO
pensamiento creativo Temáticas. 4
través del uso de las ➢ Concepto de Artes plásticas y visuales semanas
artes plásticas y ➢ La inteligencia artística.
visuales? ➢ Utilización de materiales reciclables y
técnicas artísticas ( modelado ,pintura,
expresión gráfico plástica)
➢ Importancia del uso de material
didáctico en actividades pedagógicas.
➢ Práctica aplicada.
UNIDAD 5
EL MUNDO DE LA LITERATURA
¿Qué elementos INFANTIL UN ESPACIO LÚDICO DE
son necesarios para APRENDIZAJE. 3
organizar espacios SEMANAS
lúdicos creativos en TEMÁTICA
donde el niño Literatura infantil Definición y géneros:
explore la literatura? Género lírico: Poesía, canciones.
Género Narrativo Cuento, mitos y
leyendas
Formas de narrar un cuento
Formas de presentar un cuento
Género didáctico: Cómic
Género dramático : el teatro, mimos
Material para estimular el desarrollo
Creativo - expresivo: elaboración de
títeres, máscaras y antifaces.

7. ESTRATEGIA METODOLÓGICA
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La electiva pedagogía, creatividad y lúdica es perteneciente al PEP del programa

de licenciatura en pedagogía infantil, Instituto de educación a distancia IDEAD. Se
implementara de manera teórico-práctica, donde el estudiante podrá desarrollar
habilidades a través de las diferentes actividades lúdicas y creativas que
fortalecerán su quehacer pedagógico.

La electiva pedagogía, creatividad y lúdica, se desarrollará de manera teórico-

práctica, a través de la metodología ABP (aprendizaje basado en problemas).

Por otra parte el estudiante realizará lecturas previas a los encuentros tutoriales,
planteados en la plataforma TU AULA, la cual tiene como propósito inducir y
brindarle al estudiante una fundamentación básica en las temáticas propuestas para
el curso, ésta fundamentación permite a los estudiantes desarrollar, socializar y
debatir las preguntas generadoras, para que con ayuda del tutor se logre unificar
conceptos de manera crítica, reflexiva tanto a nivel individual como en CIPA.

Posteriormente, todo lo aprendido se pone en escena a través de la actividad

práctica planeada por el tutor y Finalmente, en cada tutoría los estudiantes elaboran
un portafolio en donde organizan los conceptos abordados, recopilan la información
suministrada durante el proceso de formación y elaboran una propuesta de
implementación del tema trabajado. De igual manera, el estudiante podrá participar
de los talleres, foros, videos, revisión de páginas web, herramientas de gran utilidad
que brinda la Universidad en el aula virtual TU AULA, promoviendo el uso de los
ambientes digitales.

8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (Tener en cuenta

autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación)

En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995; el curso se acreditará en forma

general desde los aspectos formativo, individual, por equipos; así, la evaluación
durante todas las sesiones será permanente y atenderá a lo establecido a la
institucional: 60% para el trabajo independiente presencial, individual y por CIPAS.
Registro permanente, entrega de trabajos, elaboración de los Portafolios de
Aprendizaje, asistencia a asesorías, participación en prácticas recreativas y
deportivas entre otros aspectos.; 40% la convocatoria se realiza de manera
individual, por escrito y de manera práctica aplicando lo aprendido mediante un
festival de recreación y deporte, proyectado a una comunidad. Para esta
acreditación se tendrá en cuenta la autoevaluación, la evaluación y la
heteroevaluación como procesos permanentes de construcción y formación.

Con relación al 60%, el estudiante debe tener en cuenta aspectos valorativos como:

✓ Visualizar de forma clara los conceptos principales y las relaciones entre los
términos de una manera adecuada y pertinente frente a los temas tratados.
✓ Participar activamente, con atención e interés.
✓ Portar los elementos y los recursos necesarios para la actividad práctica
aplicada en cada unidad.
✓ Conocer y usar de forma adecuada, diferentes herramientas colaborativas y
virtuales.
✓ Ser Puntual, responsable y participar en las actividades teóricas - prácticas
propuestas.
✓ Entrega de evidencias (fotos, videos) como resultado de la actividad práctica
en la convocatoria.

Convocatoria 1. Tiene un valor del 40 % de la acreditación del curso. De manera

teórico - práctica, donde al finalizar el estudiante presentara una prueba escrita,
además de un festival lúdico y creativo, dirigido a una población infantil, aplicando
lo aprendido en las tutorías.
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Cuando el estudiante no haya realizado las pruebas de evaluación permanente y se

presente a la primera convocatoria esta tendrá un valor del 100 % de la acreditación
del curso.

Convocatoria 2. Tiene un valor del 50 % y la podrán presentar los estudiantes que

no aprobaron o no se presentaron a la convocatoria 1. Si el estudiante no se ha
presentado a la evaluación permanente ni a la convocatoria 1, la Convocatoria 2
tendrá un valor del 100 %. (Acuerdo 0024 de 04 Julio 1995 Consejo Superior de la
universidad del Tolima).

9. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA (BÁSICA Y RECOMENDADA)

Jiménez, C. A. (2000). Cerebro creativo y lúdico. Magisterio. Bogotá.

Jiménez, C. A. (2007). Ludoterapias: Terapias alternativas desde la

Neuropedagogía y la lúdica para trastornos del comportamiento, del desarrollo y
del aprendizaje. Cooperativa Editorial Magisterio.

Jiménez, C. A. (s.f.). Lúdica Colombia. Recuperado de: https://ludicacolombia.com/

Lucato, M. (2001). El Método Kodally y la Formación del Profesorado de Música.

Revista de la Lista Electrónica Europea de Música en la Educación Nº 7.
Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal.

Raimundo, D. (2004). Ludotecas ludocreativas. Ed. Magisterio

Raimundo, D. (2005). Lúdica, cuerpo y creatividad. Magisterio. Bogotá.

10. OBSERVACIONES

Es importante cumplir con el material didáctico requerido para el curso.

El estudiante debe manejar las diferentes herramientas tecnológicas necesarias
para el desarrollo del curso en la plataforma TU AULA