5.-Sesion de Aprendizaje La Conversacion 1° B

Comunicación
I.E. San José – Piura
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Comunicación DURACIÓN: 01 hrs.
GRADO Y SECCIÓN: 1°B Docente Responsable: Betty Lozada Valladolid
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: La conversación: propósito y caracteristicas
III.- PROPÓSITO: Importancia de practicar la empatía y la cortesía en las conversaciones
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTR. EVAL CEPs

Obtiene Obtiene e integra información Desarrollan Lista de cotejo Búsqueda.
. información contrapuesta o ambigua que se la ficha de su de calidad y
del texto encuentra en distintas partes del texto, o cuaderno de eficiencia
escrito. mediante una lectura trabajo.
Infiere información deduciendo Elaboran un
reconociendo la silueta o estructura organizador
Gestiona su externa y las características del grafico.
aprendizaje de memorial.
manera autónoma .
Define sus Determina metas de aprendizaje viables sobre el

metas de análisis de realities en la televisión
aprendizaje Propósito de
aprendizaje de
la sesión.
.Metacognición
IV.ENFOQUE TRANSVERSAL:
La búsqueda de la excelencia para lograr el éxito de interpretar y reconocer la silueta o estructura externa y las características del memorial.
V.- SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES MATERIALES/ T
RECURSOS
INICIO
La docente saluda a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia para un mejor desarrollo
de la sesion . . Voz.
Se registra la asistencia de los estudiantes con la participación del brigadier . Registro de
La docente forma grupos con los estudiantes y asigna a cada uno una situación conflictiva que asistencia del 10
requiere tomar decisiones como jugar en el recreo, organizarse para un trabajo en equipo etc, luego cada
aula.
grupo presenta un juego de roles. Se vrefleiona acerca de la importancia de conversar para llegar a un
acuerdo.
. Pizarra.
. Plumones.
La docente menciona el propósito de la sesión: Importancia de practicar la empatía y la cortesía
en las conversaciones
DESARROLLO
La docente pide establecer su propósito de lectura e indica las siguientes recomendaciones:
ANTES DE LA LECTURA 30
La docente pide que observen y lean la situación significativade la pag 16 de su cuaderno de

trabajo
Y que respondan las preguntas que acompañan la situación comunicativa.
DURENTE LA LECTURA
Comunicación
La docente pregunta ¿Que aspectos deben tenerse en cuenta para realizar una conversación?¿En
que se diferencia una conversación de un dialogo?
Los estudiantes responden las preguntas y desarrollan la ficha de cuaderno de trabajo
La docente entrga información a los estudiantes sobre lo que es la conversación su propósito ysus
características.
Elaboran un organizador grafico de la información obtenida.
DESPUES DE LA LECTURA
La docente monitorea el trabajo de los estudiantes y lo presentan en clase.

La docente enfatiza la importancia de practicar la cortesía y la empatía en sus conversaciones para
si lograr su propósito.
Reflexionan sobre la importancia de practicar la empatía y la cortesía en una conversacion
CIERRE 05
Los estudiantes responden preguntas metacognitivas en forma oral:
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí ?
LISTA DE COTEJO:
DESEMPEÑOS SI NO
Ordena us ideas en torno a un tema especifico
Expresa con claridad sus ideasUtiliza estratégicamente variados recursos xpresivos
Interactua colaborativamente manteniendo el hilo conductor
Veintiséis de octubre, 29 de mayo del 2019
……………………………………………. ……………………………………………….
VºB° Dirección Prof.. Betty Lozada Valladolid
Comunicación
LA HISTORIA DE KEESH
Keesh vivió hace muchos años en las márgenes del océano polar. Fue jefe de su tribu durante un largo y próspero periodo y, cuando murió,
recibió grandes
Honores y su nombre quedó en boca de los hombres.
Comunicación
Keesh era un muchacho inteligente, sano y fuerte, y había visto trece soles.
Según el modo esquimal de medir el tiempo. El padre de keesh había sido un

Hombre muy valiente, pero había encontrado la muerte en tiempos de hambre.
Cuando trataba de salvar la vida de su pueblo intentando tomar la de un gran Oso polar. Tan ansioso estaba que luchó cuerpo a cuerpo con el
animal y logró vencerlo, pero el murió.y el oso era tan grande que su pueblo se salvó de morir de hambre.
Keesh era su único hijo, y después de esto él vivío solo con su madre. pero la gente es propensa a olvidar, y olvido la muerte del padre de
Keesh; y él, que era solo un niño, y su madre que era solo una mujer, también fueron olvidados y pronto los obligaron a vivir en el iglú más
pobre de la aldea.
Una noche durante un consejo en el gran iglú de Klosh –Kwan,el jefe de la tribu, Keesh mostró la sangre que corria por sus venas y el valor
que erguía su espalda. Con la dignidad de un anciano, se puso de pie y espero en silencio.
Es verdad nos dan solamente una porción de carne a mi madre y a mi - dijo -, pero esa carne a menudo es vieja y dura y, con frecuencia,tiene
muchos huesos digo estas palabras porque se que mi padre, Bok, era un gran cazador. Se cuenta que Bok trajo mas carne a casa que
cualquiera de los dos mejores cazadores y que, con sus propias manos ,se ocupaba de dividirla, y con sus propios ojos veía que hasta la
ultima anciana y el ultimo anciano de la tribu recibieran su parte.
-¡Eh!¡Eh!- gritaron los hombres -¡saquen afuera a ese niño! ¡mándenlo a la cama! ¡no es hombre para hablarnos asi! Keesh esperó calmado a
que las protestas cesaran.
-tú tienes esposa, Ugh –Gluk –dijo -, y hablas por ella, y tú también, Massuk, y además tienes una madre y hablas por las dos. Mi madre no
tiene a nadie, excepto a mi, por eso yo hablo y como digo, Bok murió porque cazó con demasiado esmero, y entonces es justo que yo, que soy
su hijo, y que IKeega, que es mi madre y su esposa, tengamos carne abundante mientras en la tribu haya carne suficiente. Yo Keesh, hijo de
Bok,he dicho
Y esta es la historia de Keesh, que vivio hace muchos años en las márgenes del océano polar. Porque ejercitó las buenas artes del ingenio y
no las malas de la brujería, ascendió desde el iglú más pobre a jefe de su pueblo, y mientras el vivió, cuentan, su tribu fue prospera, y nunca
más las viudas ni los débiles volvieron a llorar de noche por la falta de carne.

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III.- PROPÓSITO: Importancia de practicar la empatía y la cortesía en las conversaciones

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTR. EVAL CEPs

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La docente pide que observen y lean la situación significativade la pag 16 de su cuaderno de

La docente monitorea el trabajo de los estudiantes y lo presentan en clase.

Veintiséis de octubre, 29 de mayo del 2019

Según el modo esquimal de medir el tiempo. El padre de keesh había sido un

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