Modulo Descargable Fisica V PDF

Física
Ciclo V
Presentación
Física PRESENTACIÓN
H ablar de física implica una directa relación con la ciencia que a partir de nociones fundamentales desarrolla
teorías que se valen ampliamente del razonamiento lógico y sin embargo a partir de la observación, el análisis
y el raciocinio que propone el método científico genera un pensamiento lógico deductivo.Sin olvidar que contrario a
lo que se piensa la matemática es mucho más que un lenguaje para la física, es una ciencia activa que permite ese
perfeccionamiento científico - tecnológico que ha propiciado el avance, la construcción y reformulación de las leyes
del universo a pequeña y gran escala.
Desde el Proyecto Académico Pedagógico, PAP Solidario se establece que la UNAD

hace uso de los medios tecnológicos y las mediaciones pedagógicas, utilización de
las tecnologías de la información y la comunicación como generadores de nuevas
formas de organización, formación e investigación para la formación en ambientes
digitales desde la autogestión. En esta propuesta a través de repositorios enfocados
en la explicación y acercamiento de los fenómenos naturales se permite al estudiante
una re organización en sus interacciones con la naturaleza desde el re descubrimiento
de los eventos.
Sin lugar a dudas el simple hecho de desarrollarse en el siglo XXI sitúa a nuestros
estudiantes en la era del saber-hacer inmerso en un saber aprovechar los recursos
que tienen a la mano y que se han desarrollado para facilitar su acceso al complejo
mundo de la información. Es importante establecer una ruta para la consecución de
este propósito a través de la administración de los recursos que si bien están a su
disposición de los aprendices, requiere de una buena orientación porque podrían
quedar como meros contenidos carentes de intencionalidades claras.
Diana Rocío Ramírez Pérez

Licenciada en física Universidad Pedagógica Nacional.
Integrante del equipo pedagógico snep unad
3
ciclo v • física
Tú eres distinto.
¿Por qué los cuerpos son
diferentes?
Tú eres distinto. ¿Por qué los Kilogramo Vs. Litro. Tiempo Vs. Distancia
cuerpos son diferentes? INTRODUCCIÓN
Caractericemos los cuerpos y miremos su movimiento
D esde hace mucho tiempo las personas han tratado de entender fenómenos
de la naturaleza como el paso de las estaciones, los cambios climáticos, el
movimiento de los cuerpos y de los astros y la interacción de las partículas. Son diversas
las explicaciones que desde la ciencia y la filosofía se encuentran al respecto. Así,
los filósofos griegos establecían analogías entre el cuerpo humano y los fenómenos
naturales, lo cual les permitía hacer predicciones.
Los conceptos de atracción y repulsión eran centrales en la ciencia pre-aristotélica,

al ser tomados como agentes fundamentales de los cambios en la naturaleza.
Aristóteles fundamentó la física en cuatro principios básicos: la negación del vacío,
la existencia de una causa eficiente en todo cambio, el principio de la acción por
contacto y la existencia de un primer agente inmóvil; clasificó el movimiento natural
y violento, explicando lo que se podía observar en su tiempo.
Él afirmaba que el movimiento surgía de la naturaleza del objeto;que si la

naturaleza de esteera estar quieto,permanecería quieto; que en el caso de los objetos celestes, su naturaleza
era estar en movimiento y que el movimiento violento era generado por una fuerza que se imponía a un objeto
para que este se moviera.
En la actualidad todavía es importante el movimiento de la materia y el saber el por qué se comporta de esa
manera. Por eso, para comprender la física y el comportamiento de las cosas que día a día observamos y con las
que interactuamos, es bueno conocer qué es el movimiento de un objeto, cuándo está en reposo o en movimiento
y si se mueve con velocidad constante, como ocurre con los cuerpos celestes.
En esta unidad se tratarán las magnitudes físicas, el sistema internacional de unidades, la conversión de unidades,
las cantidades escalares y vectoriales, los sistemas de referencia y la utilidad de los mismos en la descripción del
movimiento de los cuerpos.
6
ciclo v • física
cuerpos son diferentes? competencias
El (la) estudiante conocerá y desarrollará de manera adecuada el método

científico a partir de una experiencia dada.
Registrará sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y

tablas.
Hará uso de las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos

y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones, a través de
esquemas, grácos y tablas que den cuenta de su diario vivir.
Objetivos
• Propiciar a los estudiantes del ciclo v del programa de bachillerato de

la UNAD ofrecido por el Sistema Nacional de Educación Permanente, la
comprensión de la física de una manera más didáctica, con ayuda de las
TIC y adquiriendo conciencia social para desarrollar nuevas tecnologías
en pro del mejoramiento de su calidad de vida.
• Utilizar las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y

modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
• Comparar y establecer diferencias entre los sistemas de medida MKS y CGS.
• Identificar magnitudes escalares y vectoriales y realizar operaciones

básicas entre vectores.
7
ciclo v • física
Tú eres distinto. ¿Por qué los Kilogramo Vs. Litro. Tiempo Vs. Distancia CONOCIMIENTOS
cuerpos son diferentes? Caractericemos los cuerpos y miremos su movimiento PARA LA VIDA
El agua se caracteriza por encontrarse fácilmente en los estados comunes de la materia, solido,
líquido y gaseoso.Por eso la puedo medir en Kg o M3 y hasta contenerla en espacios longitudinales.
Siendo un recurso natural renovable, su preservación y manejo me competen como ciudadano.
El agua hace parte del medio ambiente y como tal responde a principios físicos de movimiento.
Puede estar en reposo, estancada en una tina, un lavadero, como también moviéndose a
velocidad constante como las olas del mar o las nubes o incluso en movimiento como el agua
lluvia y los ríos caracterizados por variar su velocidad de acuerdo a la geografía que recorre o
precipitaciones que caen sobre ellos.
Preguntas orientadoras
Cada unidad inicia con una pregunta que pretende motivar al estudiante hacia el aprendizaje. La finalidad de estas
preguntas es vincular los aprendizajes escolares y no escolares con la resolución de problemas de la cotidianidad.
La solución a estos interrogantes genera seguridad en los estudiantes pues se sienten capaces de aprender
algo, evidenciar sus aprendizajes y realizar avances significativos en los mismos.La resolución de cada pregunta
corresponde a un ejercicio de indagación que pone de manifiesto varias estrategias, pero una única solución.
Para estudiar el movimiento de los cuerpos, lea el siguiente texto y observe el video:
Imagínese que Usted está en una discoteca… todas las ventanas están cerradas y pintadas de negro, la puerta
también está cerrada, por lo que la única fuente de luz es un estróber o luz robotizada ubicada en una de las esquinas
de la pista de baile. Inicialmente la luz prende cada dos segundos, y permanece encendida un pequeño intervalo
de tiempo, suficiente para ver lo que está sucediendo en la pista de baile. Sus movimientos se ven entrecortados,
como una gran pelota blanca que rebotara por toda la pista al son de los golpes que le propinaran los emocionados
danzantes. Como la luz prende y apaga cada dos segundos, la pelota pareciera pegar fuertemente contra la cabeza
de los efusivos enfiestados, sin que estos adviertan su trayectoria hasta el último momento cuando ya es demasiado
tarde para esquivarla. Aunque todo esto hace parte de la diversión de la fiesta, a Usted le gustaría prever la
trayectoria de la pelota para evitar que le pegue en la cara y por ello se formula la siguiente pregunta:¿Qué tengo
que hacer para prever la trayectoria de la pelota y evitar que me pegue en la cara?
8
ciclo v • física
Tú eres distinto. ¿Por qué los Kilogramo Vs. Litro. Tiempo Vs. Distancia Preguntas
cuerpos son diferentes? Caractericemos los cuerpos y miremos su movimiento orientadoras
Siga el siguiente enlace y observe el video:

http://www.youtube.com/watch?v=o_QtEbt0Za8&feature=youtu.be
De acuerdo con lo que observó en el video, responda

las siguientes preguntas:
• ¿Cree que la pelota en la disco se mueve al azar

o podría tener un patrón de movimiento?
• ¿Qué haría Usted para saber a quién le pegará la

pelota?
• Si tuviera que registrar el camino que sigue la

pelota de un lugar a otro, ¿cómo lo haría?
9
ciclo v • física
cuerpos son diferentes? aprende más
El estudio de la física
La física es la ciencia que se encarga del estudio de las propiedades de la

materia, la energía del universo,el tiempo, el espacio y sus interacciones. La física
estudia, por lo tanto, un amplio rango de campos y fenómenos naturales, desde
las partículas subatómicas hasta la formación y evolución del universo, así como
la multitud de fenómenos naturales cotidianos y las reglas que rigen el universo.
La física es la más básica de todas las ciencias de la naturaleza pues estudia

aspectos tan elementales como el movimiento, las fuerzas, la materia, la energía,
el sonido, la luz, la composición de los átomos y sus aplicaciones, todo lo cual
haejercido una gran influencia en el progreso de la sociedad. Sirve de base a
otras ciencias más especializadas como la química, la biología, la astronomía, la
tecnología, la ingeniería, etc. La química, por ejemplo, emplea las leyes de la física
para estudiar la formación de las moléculas y las formas prácticas de transformar
unas sustancias en otras; la biología depende en buena parte de la física para poder
explicar muchos procesos que ocurren en los seres vivos; la astronomía requiere
http://sobreconceptos.com/fisica las leyes de la física para explicar el movimiento de los planetas y otros cuerpos
celestes y los fenómenos que ocurren en ellos; la aplicación de los principios de
la física a la solución de problemas tecnológicos tales como la construcción de edificios, maquinarias, vehículos,
procesos industriales, etc., ha dado lugar a diferentes ramas de la ingeniería.
La física es importante no solo porque nos ayuda a comprender los procesos que ocurren en la naturaleza, sino
también porque ha permitido desarrollar técnicas y métodos experimentales que se aplican en una gran variedad
de actividades humanas. Basta con visitar un hospital, un observatorio astronómico, un laboratorio geofísico o
meteorológico, una industria, etc., para darse cuenta de los numerosos equipos basados en principios físicos que
se utilizan en esos lugares.
10
ciclo v • física
La física resulta esencial y sirve de apoyo a otras ciencias: podemos entender mejor otras ciencias si antes
entendemos la física. Por otra parte, los conceptos físicos y sus relaciones constituyen la base de gran parte del
desarrollo tecnológico que caracteriza la sociedad. Un adecuado aprendizaje de la materia permitirá comprender estos
fundamentos así como algunas consecuencias de su desarrollo, favoreciendo una reflexión crítica y fundamentada
sobre la incidencia del desarrollo tecnológico en el medio natural, social y ambiental.
Para su estudio, la física se ha dividido tradicionalmente en física clásica y física moderna. La física clásica
estudia la mecánica, el calor, las ondas, la óptica, la acústica y el electromagnetismo, y la física moderna estudia
particularmente la relatividad.
Magnitudes físicas
Si uno de los objetivos fundamentales es descubrir las reglas que rigen nuestro universo, para llegar a ello
debemos empezar por investigar lo que sucede a nuestro alrededor, o sea ponernos en contacto con el mundo
exteriora través de nuestros sentidos.
Para ello utilizamos los conceptos de medida que nos permiten establecer relaciones cuantitativas para describir
el sistema físico.
Observemos la clasificación de las magnitudes físicas: (incluir la imagen)
11
ciclo v • física
Al medir estamos comparando una magnitud física con una cantidad conocida que es tomada como patrón. Ese
patrón se denomina unidad.
Resulta habitual que las magnitudes físicas se midan utilizando instrumentos calibrados; por ejemplo, la longitud
de una casa se mide con un metro o la masa del cuerpo humano, con una balanza.
El resultado de esta medición es expresada mediante un número y una unidad, por ejemplo, si la anchura de una
casa es de 15 metros (m), 15 es el número y m es la unidad.
Para estudiar las unidades de las magnitudes fundamentales, podemos utilizar sistemas de medición como el
Sistema Internacional de unidades (SI) basado en el sistema métrico decimal y el sistema inglés, entre otros.
MAGNITUDES
UNIDAD SÍMBOLO
FUNDAMENTALES
LONGITUD L M
ASA M Kg
TIEMPO T Seg
Sistema Internacional de unidades (SI)
En virtud de un acuerdo firmado en 1960 por la llamada Conferencia General de Pesas y Medidas, en la mayoría
de las partes del mundo se utiliza el sistema internacional de unidades (SI) algunas de cuyas unidades son:
12
ciclo v • física
MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO

Longitud Metro M
Masa Kilogramo K
Tiempo Segundo S
Intensidad de corriente Amperio A
Temperatura Kelvin K
Cantidad de sustancia Mol Mol
Intensidad luminosa candela Cd
Unidades de longitud
Aunque, el metro (m) es la unidad usada para medir la longitud en el sistema internacional de unidades (SI),
en países como Estados unidos y Gran Bretaña se emplean otras unidades como la milla (1,609m) y la pulgada
(2,54cm)
En la siguiente tabla encontramos las unidades que también se pueden utilizar para medir la longitud:
mm km hm dm m dm cm mm
104 103 102 101 1 10-1 10-2 10-3
10000 1000 100 10 1 0,1 0,01 0,001
13
ciclo v • física
Unidades de tiempo
El segundo (s) es la unidad de tiempo en el Sistema Internacional de unidades (SI).
Resuelva la siguiente actividad:
1 minuto tiene _____segundos.

1 hora tiene_____minutos,_____segundos.
1 día tiene _____horas,______minutos,_____segundos.
1 semana tiene_____días,_____horas,______minutos,_____segundos.
1 mes tiene semanas,_______días,_____horas,______minutos,_____segundos.
1 año tiene_____meses,_____semanas,_______días,_____horas,______minutos, ______segundos.
Unidades de masa
El Kilogramo (kg) es la unidad de masa en el Sistema Internacional de unidades (SI) aunque se utilizan otras
unidades como la tonelada y la libra entre otras.
En la siguiente tabla encontramos las unidades que también se pueden utilizar para medir la masa.
kg hg dg g dg cg mg
100 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6
1 0,1 0,01 0,001 0,0001 0,00001 0,000001
14
ciclo v • física
Conversión de unidades
Debido a los diferentes tipos de trabajo que desarrolla el hombre, se utilizan diversas unidades y con frecuencia
es necesario convertir una unidad en otra. Para ello siga los siguientes pasos:
• Escriba la cantidad que desea convertir.

Defina cada una de las unidades incluidas en la cantidad que va a convertir, en términos de las unidades
buscadas.
• Escriba dos factores de conversión para cada definición, uno de ellos recíproco del otro.
• Multiplique la cantidad que desea convertir por aquellos factores que cancelan todas las unidades, excepto las
buscadas.
Si por ejemplo va a convertir la longitud de una carretera de 120 Km en unidades de metros,
Se escribe la cantidad que se va a convertir y se escogen los factores de conversión que cancelan las unidades
no buscadas.
15
ciclo v • física
Cantidades escalares y vectoriales
Hay cantidades físicas que para su completa especificación requieren una dirección geográfica y una localización
especial.
Si alguien se halla al borde de un precipicio con los ojos vendados, dispuesto a realizar un desplazamiento de un
metro, es indudable que el origen y la dirección de ese desplazamiento son vitales pues la vida depende de ellos.
Observe el siguiente mapa conceptual, en el que se presentan las características de las magnitudes escalares y
vectoriales:
16
ciclo v • física
Como se ve, las magnitudes escalares son aquellas que no necesitan de una dirección y solo con la unidad
basta, por ejemplo, la hora, la temperatura y el volumen. Las vectoriales son las que tienen una unidad de medida
y dependen de una dirección, por ejemplo, un recorrido, la velocidad y la aceleración.
Para hablar de magnitudes vectoriales se debe considerar el término vector. Se trata de un segmento dirigido,
lo que quiere decir que se debe tener en cuenta su magnitud y su dirección. La velocidad, el desplazamiento y la
fuerza son cantidades vectoriales.
Los vectores se pueden denotar con la letra mayúscula, por ejemplo, el vector A.
Dos vectores son iguales si tienen la misma magnitud y la misma dirección. La siguiente imagen ilustra cuándo
dos vectores son iguales y cuando no:
El vector U y el V son iguales porque tienen Dos vectores son opuestos si tienen la
el mismo tamaño o magnitud y la misma misma magnitud pero su dirección es
dirección, y el vector W tiene la misma contraria, lo cual se puede expresar con
magnitud pero no la misma dirección por un signo negativo. La siguiente imagen
lo tanto no es igual a los otros. muestra dos vectores opuestos.
17
ciclo v • física
Para realizar operaciones entre vectores, por ejemplo, una

suma, esta da un vector resultante. Existen varias maneras
de sumarlos:
Una es el método de triangulación consiste en colocar el

segundo vector en donde termina el primero, y el vector
resultante empieza desde la cola del primer vector hasta la
cabeza del segundo.
El siguiente ejemplo muestra los pasos realizados para hallar

el vector resultante en la suma de dos vectores:

Otra consiste en hacer un paralelogramo con los vectores dados, y la diagonal del paralelogramo es la suma de
estos vectores. Observe el siguiente ejemplo gráfico de suma de vectores utilizando este método.
18
ciclo v • física
Para hallar el tamaño de un vector se determinan las componentes rectangulares de un vector y se utiliza el
teorema de Pitágoras así:
Para hallar la dirección de un vector se utiliza la razón trigonométrica tangente en el ángulo que forma el vector
con el eje x.
Y despejando:
19
ciclo v • física
Observe el siguiente ejemplo en el cual se utilizan las componentes de un vector y el

teorema de Pitágoras para hallar la solución:
40° 60Km
Un bote de motor navega 3 horas a razónde 20 km/h en dirección 40º NE ¿Qué distancia
hacia el norte y qué distancia hacia el este ha recorrido? ax
ay
En este caso hay que graficar el vector de desplazamiento indicado. Para ello se traza un sistema cartesiano y
desde el origen se coloca el punto de inicio del vector, teniendo en cuenta que este tiene un desvío respecto del
norte hacia el este de 40º. La magnitud es el producto de la velocidad del bote por el tiempo de navegación, es decir,
3h X 20km/h = 60 Km.
Si el bote sale de A y llega a B, desde este punto se traza una semirrecta hacia el eje Y, es decir, la línea CB,
formando el rectángulo ABC. Observe que para hallar la solución se puede utilizar la razón trigonométrica de
coseno:
20
ciclo v • física
De manera análoga pero con la definición de la función seno encontramos el valor del segmento CB:
Por tanto, el bote ha recorrido aproximadamente 46 km hacia el norte y 39 Km hacia el este.
Realice el siguiente ejercicio de aplicación:
Calcule la suma resultante de los siguientes vectores:
21
ciclo v • física
Un avión recorre 100 km al norte y después de un tiempo gira 250 km al oeste. Calcule el desplazamiento recorrido
utilizando los métodosdel paralelogramoy del triángulo.
Observe el siguiente video en el cual se presentan las utilidades de los vectores, las operaciones y la manera de
hallar la magnitud de ellos.Siga este enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=pz0ydpbend4&feature=youtu.be
Sistemas de referencia
Es un conjunto de convenciones del observador para poder medir la

posición y otras magnitudes físicas de un objeto. El movimiento o el reposo
de un objeto son relativos porque depende del sistema de referencia en
que se encuentre el observador.
Para ubicar los objetos correctamente,hay que contar con un sistema

de referencia que viene dado por un punto de referencia y un sistema
de coordenadas. En mecánica newtoniana se emplean sistemas de
referencia caracterizados por un punto denominado origen y un conjunto
de ejes perpendiculares que definen unas coordenadas cartesianas. Por
ejemplo, la siguiente imagen muestra un sistema de coordenadas en tres
dimensiones.
22
ciclo v • física
En el siguiente enlace, el video muestra desde una situación particular el uso de los sistemas de referencia en la
vida cotidiana:
http://www.youtube.com/watch?v=rLsuyAU9u0A&feature=youtu.be
A continuación encuentra una serie de actividades que debe realizar.
• Consulte cómo ubicar un punto en coordenadas cartesianas, cilíndricas y esféricas.
• Seleccione el sistema de coordenadas más adecuado para registrar diferentes posiciones y ubique al menos
cinco en cada uno de las situaciones.
Registre diferentes posiciones de una

parte de este juego pirotécnico.
23
ciclo v • física
Registre diferentes posiciones de la punta

de un aspa de helicóptero ascendiendo.
Registre las intersecciones de calles y

carreras en el centro de Bogotá
Para saber las posiciones de un objeto, el observador debe establecer un conjunto de convenciones para medir
magnitudes físicas como la posición, el tiempo y la velocidad. El sistema de referenciamás común es el plano
cartesiano.
24
ciclo v • física
En el plano cartesiano el punto donde se cortan las dos rectas

recibe el nombre de punto de referencia u origen y tiene como
coordenadas (0,0).
El plano cartesiano es muy útil para la ubicación geográfica, caso

en el que se habla de un plano geodésico o rosa de los vientos, que
es un círculo que tiene marcados alrededor los rumbos en que se
divide la circunferencia del horizonte, es decir, norte, sur, oriente,
occidente, nororiente, suroriente, noroccidente y suroccidente.
En un sistema de coordenadas geográficas, la línea que va de oriente a occidente

es considerada como el eje de las abscisas y la línea que va de norte a sur,es el eje
de las ordenadas. Estas dos líneas al intersectarse forman ángulos de 90° igual que
los ejes de coordenadas de un plano cartesiano. Esta es la imagen de la rosa de los
vientos:
25
ciclo v • física
4 Use el siguiente plano cartesiano para trazar el desplazamiento

3
que hacede su casa aun lugar a donde va frecuentemente. Ubique
2
1
su casa en el punto (0,0). Tenga en cuenta que la distancia entre
dos puntos consecutivos representa 100 metros, es decir que si su
recorrido es de un kilómetro, entonces en el plano debe marcar por
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1
-2 lo menos diez puntos. Ubique también otros sitios de suinterés.

-3
- 4
-5
Resumen
La física es el estudio sistemático de las propiedades básicas del universo. Cada una de ellas está relacionada
con las interacciones entre los objetos que se encuentran en el universo. Los sistemas físicos más pequeños los
investiga la física de las partículas elementales; estos sistemas son como los pequeños ladrillos con los cuales se
construye todo hasta llegar al sistema físico más grande que es el universo.
La física consta dediferentes ramas, una de las cuales se ocupa de las propiedades de los sólidos, como lamecánica
ylacuántica. La acústica y termodinámica se ocupan de fenómenos específicos producidos en distintos tipos de
materia.El electromagnetismo estudia las propiedades y consecuencias de la fuerza electromagnética, considerada
como una de las cuatro fuerzas fundamentales de la naturaleza.
Para el estudio de los diferentes fenómenos físicos, la física hace uso de diferentes unidades de medida reconocidas
internacionalmente en los sistemas MKS y CGS que es necesario conocer y saber convertir.
26
ciclo v • física
Un fenómeno físico se llega a conocer mejor cuando los científicos consiguen establecer relaciones matemáticas
asociadas al propio fenómeno. Sin embargo, no todas estas relacionestienen iguales características y por lo
tanto,merecen un tratamiento matemático diferente. Así,por ejemplo, el dinero que se paga por comprar algo, el
volumen de agua que cabe en un estanque, la longitud de una cuerda, etc., se definen especificando además del
número que las mide, la unidad de medición, magnitudes quereciben el nombre de magnitudes escalares.
Existe otro tipo de magnitudes a las que aparte del número y unidad de medida, es necesario asignarles una
dirección y un sentido, tales como la fuerza, la velocidad la aceleración, etc., magnitudes que reciben el nombre de
magnitudes vectoriales.
Un vector es un segmento de recta con una magnitud, una dirección y un sentido definidos que representan una
magnitud vectorial, y al igual que las magnitudes escalares, puede sumarse siguiendo sencillos procedimientos.
Autoevaluación
Para ir consolidando el proceso de aprendizaje,
se propone esta actividad cuya finalidad es que
recapitular los conocimientos en los que se ha
avanzado hasta este punto. Así se promueven los
procesos metacognitivos que ayudarán a precisar
aciertos y dificultades en el aprendizaje. Es
aconsejable trabajar individualmente, pero puede
socializar sus ideas con los otros, a través del chat
o del correo electrónico. A continuación responda
estas preguntas:
27
ciclo v • física
Experimentos
Antes de realizarlos, Usted debe consultar los siguientes temas:
Sistemas de unidades
Tablas de conversión en el sistema internacional (M.K.S. y C.G.S.) y en el sistema angloamericano.
Fórmulas de áreas de polígonos y volúmenes de sólidos.
Ahora debe alistar estos materiales:
Papel milimetrado un juego de escuadras

una lata de refresco calculadora
cinta métrica una caja de zapatos.
Medición y sistemas de unidades
Valiéndose de la cinta métrica mida la longitud de una mesa y regístrela acá
Exprese la longitud en metros, milímetros, pies y pulgadas.
Tome un objeto y por medio de una balanza, determine la cantidad de masa.
Exprese esta masa en kilogramos, miligramos y libras.
28
ciclo v • física
Medición de magnitudes derivadas
Medición de área:
• Tome un triángulo de madera y usando la cinta métrica, mida la base_____cm y la altura_____cm del triángulo.
• Calcule el área del triángulo ______cm2.
• Exprese el área en m2, mm2 y pie2.
Medición de volumen:
• Tome un sólido irregulary un cilindro graduado, que puede ser un vaso transparente al cual se le pega una cinta
métrica para determinar el volumen _______cm3.
• Tome un paralelepípedo (caja de zapatos) y mida el ancho _____cm, el largo_______cm y el alto_______cm.
• Calcule el volumen del paralelepípedo______cm3.
• Exprese el volumen en ml, lt y galón.
Medición de Densidad. D= masa/volumen
La densidad es la relación de la masa y el volumen de un cuerpo.
• Elija un sólido irregular, por ejemplo una piedra, una manzana, un banano.
• Tome la balanza y mida la cantidad de masa_______gr que tiene el sólido elegido.
29
ciclo v • física
• Mida su volumen______ml (cm3) observando el desplazamiento de líquido. Para ello utilice el cilindro graduado
que construyó anteriormente.
• Calcule la densidad del sólido.
Efectúe los siguientes ejercicios sobre conversión de unidades (usar notación científica si es necesario):
a) 20kma m. b) 50000mm a hm. c) 25kg a gr.
d) 34gr a mg. e) 45Dg a cg. f) 3lt a ml.
g) 350ml a lt. h) 3m2 a cm2. i) 250000 mm2a m2.
j) 9m3 a cm3 k) 7m3 a lt.
Convierta las siguientes unidades del sistema CGS al MKS:
a) 3 cm
b) 20 m Preguntas para socializar en la
c) 10 m plaforma virtual.
b) 3.45 cm
30
ciclo v • física
Consecuencias de la aceleración:
reposo o movimiento
reposo o movimiento
Consecuencias de la aceleración: introducción
Y tú, ¿en qué estado te encuentras?
E n esta unidad nos ocuparemos de la descripción del movimiento sin importar su causa o los cambios observados
en él. Por ejemplo, diremos que un móvil recorrió cierta distancia en determinado tiempo o que trató de
describir una curva y patinó pero no nos preocuparemos de las razones.Trataremos la forma como se describe desde
la física el movimiento rectilíneo uniforme, el movimiento acelerado, el de caída libre y el lanzamiento vertical.
Existe una rama de la Física que se ocupa del movimiento de los cuerpos, la cual se denomina Mecánica. Esta, a
su vez, tiene varios componentes que son:
• Cinemática: Es el estudio del movimiento de los cuerpos, sin considerar la causa que lo produce ni la masa del
cuerpo que se mueve, limitándose esencialmente a la trayectoria en función del tiempo.
• Dinámica: Estudia las causas del movimiento,es decir, los factores capaces de producir alteraciones de un
sistema físico, cuantificarlos y plantear ecuaciones de movimiento o ecuaciones de evolución.
• Estática: Estudia el equilibrio de fuerzas,es decir, elestado en el que la posición de un cuerpo no varía con el tiempo.
Competencias
El (la) estudiante registrará sus observaciones y resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas, y hará uso de las matemáticas para modelar, analizar y presentar
datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones.
Sacará conclusiones de las variables que influyen en los resultados de un

experimento, teniendo en cuenta la magnitud del error experimental y las diferentes
causas que lo producen, aunque los resultados no sean los esperados.
Realizará mediciones con instrumentos y equipos adecuados para establecer

diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
Establecerá relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos
en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme.
32
ciclo v • física
reposo o movimiento
Consecuencias de la aceleración: OBJETIVOS
• Describir el movimiento de un cuerpo como el desplazamiento que este realiza

con respecto a un punto de referencia.
• Hacer uso de las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos que
den cuenta de dicho movimiento.
Conocimientos para la vida
El agua lluvia es materia, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Puede cambiar su estado
de movimiento si otro cuerpo le aplica una fuerza de tal forma que su velocidad cambie, bien
sea para ponerla en movimiento o para detenerla.
Su saber cuenta
• Si un automóvil se demoró 3 horas en desplazarse de una
ciudad A a otra ciudad B, distante 200 kilómetros, ¿cuál es la
velocidad promedio con que se desplazó?
• Juan viaja en el interior de un autobús que se desplaza a 60
km/h ¿Con qué velocidad observaría Juan un automóvil que
viajara al lado en el mismo sentido a 60 Km/h? Estas preguntas se-
• Si hubiera un poste en el borde de la calle, ¿con qué velocidad lo vería? rán socializadas por
los estudiantes en
• Desde un edificio se dejan caer al tiempo dos esferas de igual el foro virtual.
tamaño, una metálica y otra plástica ¿Cuál de las dos tocará
primero la base del edificio?
33
ciclo v • física
Consecuencias de la aceleración:
reposo o movimiento pregunta
Y tú, ¿en qué estado te encuentras? orientadora
* Carlos viaja en su automóvil de una ciudad a otra localizada a 120 Km. Durante los
primeros 60 km el velocímetro señala 40 km/h y en los 60 kilómetros restantes, mantuvo
una velocidad constante de 60 km/h. Si Carlos viajara a la misma velocidad constante
durante todo el recorrido y esta fuera la velocidad promedio,¿cómo determinar
qué tan rápido y hacia dónde se mueve un objeto?
Aprende más
Concepto de movimiento
El concepto de movimiento lo asimilamos desde nuestros primeros años y a medida que crecemos lo vamos
enriqueciendo. Al observar un cuerpo desplazándose de un punto a otro, identificamos algunas características del
movimiento como la velocidad, la aceleración y el reposo. Es necesario fijar un punto de referencia, que en nuestro
caso es la tierra ya que aparentemente esta permanece en reposo con respecto a cualquier cuerpo que se desplace
sobre ella.
Movimiento rectilíneo uniforme
Un movimiento es rectilíneo cuando describe una trayectoria recta, y es uniforme cuando su velocidad es constante
en el tiempo, es decir, cuando su aceleración es nula. Esto implica que la velocidad media entre dos instantes
cualesquiera siempre tendrá el mismo valor. Además, la velocidad instantánea y la media o promedio de este
movimiento coincidirán.
34
ciclo v • física
reposo o movimiento
Consecuencias de la aceleración: aprende más
Sabemos que la velocidad Vo es constante y que V=Vo.
Cuando un objeto que viaja a velocidad constante (la aceleración es cero), se dice que presenta un Movimiento
Rectilíneo Uniforme (MRU).Siendo x el desplazamiento, v la velocidad y t el tiempo, la ecuación de velocidad es:
Despejando la ecuación de velocidad, se obtienen dos ecuaciones que sirven para hallar el espacio y el tiempo:
35
ciclo v • física
reposo o movimiento
Consecuencias de la aceleración: aprender más
Movimiento uniformemente acelerado
La velocidad media o velocidad promedio informa sobre la velocidad en un intervalo dado. Se calcula dividiendo
el desplazamiento (delta x) por el tiempo transcurrido (delta t):
Es necesario definir dos expresiones, la aceleración y la aceleración media e instantánea.La aceleración es

la magnitud física que mide la tasa de variación de la velocidad respecto del tiempo. La aceleración resulta de
dividir las unidades de velocidad por las unidades de tiempo, esto es, longitud/tiempo² (en unidades del Sistema
Internacional,SI, se usa generalmente m/s²).
No debe confundirse la velocidad con la aceleración, pues son conceptos distintos. Acelerar no significa ir más
rápido, sino cambiar de velocidad.
La aceleración media e instantánease define la aceleración media como la relación entre la variación o cambio
de velocidad de un móvil y el tiempo empleado en dicho cambio:
Donde a es la aceleración, v la velocidad final en el instante t y Vo la velocidad inicial en el instante to.
Ahora bien, existe una relación entre la velocidad y la aceleración de un cuerpo: cuando se cambia de posición
en un determinado tiempo, se origina la velocidad. Observe el siguiente enlace en el cual se presenta un video que
ayudará a comprender las diferencias entre velocidad y rapidez.
http://www.youtube.com/watch?v=Vs5Yea1rEKA&feature=youtu.be
36
ciclo v • física
reposo o movimiento
La aceleración se evidencia, por ejemplo, cuando se viaja por carretera; lo primero que se observa es que el
vehículo baja la velocidad en las curvas y la aumenta en las rectas; en otros términos, acelera y desacelera. La
aceleración aparece cuando una partícula u objeto en movimiento cambia su velocidad en un determinado tiempo,
siendo por lo tanto una cantidad vectorial.
Movimiento acelerado
En la mayor parte de los casos, la velocidad de un objeto cambia mientras este se mueve. El movimiento en el que
la magnitud o la dirección cambian respecto al tiempo se llama aceleración.
vf _ vi
= _
a tf ti
Para determinar las unidades en que se mide la aceleración, hay que considerar quela velocidad se daen metros
sobre segundos según el SI,y el tiempo, en segundos. Por lo tanto la aceleración se expresaen metros sobre
segundos al cuadrado, así:
m
=
a s2
37
ciclo v • física
reposo o movimiento
Si un cuerpo posee una aceleración constante, su velocidad aumentará o disminuirá uniformemente a partir del
valor de vi
También suele ser interesante conocer el desplazamiento del cuerpo en un movimiento uniformemente acelerado
que es:
Al simplificar esta ecuación con la ecuación de la velocidad final anterior, obtenemos:
38
ciclo v • física
reposo o movimiento
Describa la gráfica y exprese la velocidad media en cada uno de sus tramos:
39
ciclo v • física
reposo o movimiento
• Un móvil que lleva una velocidad de 5 m/s acelera 6 m/s2. Su velocidad a los 4 segundos será:
• Un coche circula a una velocidad de 72 km/h y apretando el acelerador logra que a los 20 s el indicador de
velocidad marque 144 km/h. ¿Qué espacio ha recorrido en ese tiempo?
• Un objeto se deja caer desde una altura de 5m. Determine la velocidad inicial y final y el tiempo.
Observe el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch?v=T_TIG4ilnXU&feature=youtu.be
Observelo que ocurre a su alrededor y responda las siguientes preguntas en un foro virtual:
• Describa el movimiento de personas, cuerpos o sistemas que se muevan con un solo ritmo.
• Elabore una lista de personas, cuerpos o sistemas que incrementen lentamente sus ritmos de movimiento,
denominados cuerpos acelerados, y otra con aquellos que disminuyan sus ritmos, denominados cuerpos no
acelerados.
•Complete la siguiente tabla:
40
ciclo v • física
reposo o movimiento
Tabla. Descripción de los estados de movimiento de objetos
Descripción del movimiento Acelerado No acelerado

Ejemplo: Si dejo caer una cuchara desde unos 20 cm de altura sobre
la mesa, produce un sonido; si la dejo caer nuevamente sobre la mesa
X
pero ahora desdeunos 50 cm, produce un sonido mayor Esto indica que
ha ganado velocidad en el descenso.
Ejemplo: Ccuandoyo era niño, llevaba mis bolitas de cristal a la iglesia,
que era el salón más grande que había visto en mi vida. Una vez seme
cayó una de ellas y salió rodando hacia el sacerdote que oficiaba la X
misa; corrí detrás de ella por unos buenos segundos pero la bendita
bola corría y corría y solo se detuvo cuando llegó al altar.
41
ciclo v • física
reposo o movimiento
El movimiento de los cuerpos se representa mediante gráficas que permiten hacer el análisis de las variables
cinemáticas. El siguiente video ayudará a comprender cómo se utilizan los métodos algebraicos, en especial las
funciones y las ecuacionespara hacer tal análisis:
http://www.youtube.com/watch?v=TweaLVk4Rto&feature=youtu.be
El movimiento de los objetos se expresa mediante relaciones matemáticas, por ejemplo, cuando se presenta un
cambio de velocidad se dice que hay una aceleración y que el movimiento es uniformemente acelerado.
La ecuación de la aceleración es:
vf _ vi
a=
t
Otras fórmulas para utilizar en el movimiento uniformemente acelerado son:
1 vf 2 _ vi2
x = vi t + at 2 x=
2 2a
Observe el siguiente video en el cual se hace evidente el uso de la matemática como herramienta fundamental
en el despeje de ecuaciones:
http://www.youtube.com/watch?v=X8A3F6ydimo&feature=youtu.be
42
ciclo v • física
reposo o movimiento
Caída libre y lanzamiento vertical
La caída libre es un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado, pero el desplazamiento no es horizontal sino
vertical y la aceleración es la gravedad de la tierra.
Las ecuaciones son parecidas: Se cambian las variablesx por y y a por g.
vf 2 _ vi2
vi t + 1 gt 2
vf _ vi Y= Y=
g=
t 2 2g
Es importante analizar el comportamiento de una caída libre para facilitar la solución de un problema que involucre
caída libre o lanzamiento vertical. Algunas de las condiciones que se presentan son:
Velocidad inicial cero: Cuando un objeto está en reposo y se deja caer.
Velocidad final cero: Cuando un objeto llega a la altura máxima.
Gravedad: es una aceleración que va dirigida al centro de la tierra, es decir, hacia abajo.Si un cuerpova hacia abajo,
la gravedad es positiva; si va hacia arriba se toma con signo negativo. Su valor es:
Lea la solución del siguiente ejemplo:

Una pelota de tenis se lanza verticalmente hacia arriba con un velocidad inicial de
43
ciclo v • física
reposo o movimiento
¿Hasta qué altura sube la pelota?

¿Cuánto tiempo se demora en subir a la altura máxima?
¿Con qué velocidad cae la pelota?
¿Cuánto se demora en bajar?
La altura máxima alcanzada por la pelota fue de 11,25 m.
Para calcular el tiempo que se demoró en subir la pelota hasta la altura máxima, se debe utilizar la siguiente
ecuación:
44
ciclo v • física
reposo o movimiento
Se despeja la variable que se va a hallar, en este caso, el tiempo t
Reemplazando los valores en la ecuación:
El tiempo que se demora en alcanzar la altura máxima es de 1,5 s.
Para calcular la velocidad con que baja la pelota, se debe hacer un esquema del comportamiento de ella cuando
baja:
45
ciclo v • física
reposo o movimiento
46
ciclo v • física
reposo o movimiento
El tiempo que se demora en subir es el mismo tiempo que se demora en bajar: 1,5 s.
El siguiente enlace le permitirá afianzar sus conocimientos sobre movimiento de objetos en el plano.
http://www.youtube.com/watch?v=xGErI2_Xc1c
http://www.youtube.com/watch?v=nw973up1C5c&feature=related
Resumen
Si una partícula se mueve a lo largo del eje x desde alguna posición inicial Xi a alguna posición final Xf,su desplazamiento
es ∆X=Xf- Xi.
La velocidad promedio de una partícula durante un intervalo es el desplazamiento ∆X dividido entre el intervalo ∆t
durante el cual ocurre ese desplazamiento:
~
vx=∆X/∆t
La velocidad instantánea de una partícula se define como el límite de la razón ∆X/∆t cuando ∆t se aproxima a cero.
Por definición, este límite es igual a la derivada de X con respectoa t, o la rapidez de cambio de la posición en el
tiempo:
47
ciclo v • física
reposo o movimiento
La aceleración promedio de una partícula se define como el cambio en su velocidad ∆vx dividido entre el intervalo ∆t
durante el cual ocurre ese cambio:
La aceleración instantánea es igual al límite de la razón ∆vx /∆t cuando ∆t se aproxima a O. Por definición, este límite
es igual a la derivada de Vx con respecto a t, o la razón de cambio de la velocidad en el tiempo:
Cuando la velocidad y laaceleración del objeto están en la misma dirección, el objeto está acelerando. Cuando
la velocidad y laaceleración del objeto están en direcciones opuestas, el objeto está reduciendo su velocidado
desacelerando. Recuérdese que Fα a es una forma útil de identificar la dirección de la aceleración.
Autoevaluación
La finalidad de esta actividad es recapitular los avances logrados hasta este punto para promover los procesos
metacognitivos que le ayudarán a precisar sus dificultades las cuales usted debesuperar por medio de otro tipo de
actividades.
Valore sus aprendizajes marcando con una X el porcentaje que estime adecuado.
48
ciclo v • física
reposo o movimiento
Experiencias
A continuación encuentra dos experiencias sencillas, las cuales puede realizar en su casa. Consiga los materiales
relacionados abajo, y manos a la obra.
49
ciclo v • física
reposo o movimiento
Movimiento acelerado
¿Cómo piensa que serían los gráficos de posición, velocidad instantánea y aceleración en función del tiempo para
un cuerpo que desciende por el plano inclinado? Dibújelos en los siguientes planos:
Materiales:
• Auto de juguete.
• Tabla de aproximadamente 1 m de longitud y unos 20 cm de ancho.
• Cronómetro o reloj que permita medir o registrar el tiempo en segundos.
• Papel milimetrado.
• Regla, lápiz y transportador.
Procedimiento:
• Coloque la tabla en un ángulo de aproximadamente 40° respecto a la horizontal.

• Desde la parte superior -siempre desde el mismo punto- deje rodarel auto.
• Mida con la regla diferentes valores de x a lo largo de la tabla, con el reloj tome el tiempo que demora el auto
en hacer cada recorrido y registre los datos en la tabla siguiente:
50
ciclo v • física
reposo o movimiento
Análisis de datos:
• Con la información de la tabla de datos, haga la gráfica de posición en función de tiempo, en la hoja de papel
milimetrado.
• Con base en el gráfico, encuentre el valor de 7 pendientes, lo que le da el valor de la velocidad instantánea en
cada tiempo.
51
ciclo v • física
reposo o movimiento
• Trace ahora la gráfica de posición en función del tiempo y dibuje la recta más probable.
• Calcule el valor de la pendiente de la recta en el gráfico de velocidad en función del tiempo; este valor es la
aceleración del movimiento.
• Construya el gráfico de aceleración en función del tiempo.
• Analice los datos, gráficos y resultados y presente sus conclusiones del experimento.
Caída libre
Cuando un cuerpo se desplaza verticalmente con una aceleración constante, su rapidez aumenta uniformemente
en la medida que transcurre el tiempo de caída. Si se desprecia la resistencia del aire y suponiendo que actúa la
aceleración gravitacional de forma constante, entonces el movimiento es de caída libre.
¿Cómo cree que pueden ser las gráficas de un movimiento vertical para la aceleración, la velocidad y la posición
en función del tiempo?
Materiales:
• Una hoja de papel

• Una almohada
• Un libro
• Tres pelotas de tenis
• Una cuerda
• Cinta adhesiva
• Tijeras
52
ciclo v • física
reposo o movimiento
Procedimiento:
• Coloque la hoja sobre el libro

• Sostenga el libro horizontalmente a un metro de altura, con la hoja.
• Coloque la almohada en el piso para que proteja la caída del libro.
• Antes de soltar el libro, trate de adivinar qué pasará con la hoja y luego suéltelo.
Análisis de resultados:
• ¿Qué sucedió con la hoja y con el libro?

• Analice lo que sucedió en el experimento y comente con dos compañerosa través del chat.
53
ciclo v • física
reposo o movimiento
Consecuencias de la aceleración: Aprende más
Dinámica
Parte de la física que estudia el movimiento de los objetos, debido a una fuerza aplicada. Si Usted está dentro
de un vehículo detenido esperando el cambio de señal en el semáforo,cuando esteinicia la marcha, Usted tiene la
sensación de que ser empujado hacia la parte posterior del vehículopero cuando este adquiere cierta velocidad,
ya no siente ningún tipo de fuerza, y cuando disminuye la velocidad, siente como si una fuerza lo empujara hacia
adelante. Además, se hablará delas leyes de Newton y sus aplicaciones en la vida diaria, los conceptos de cantidad
de movimiento, impulso, torque, las leyes de Kepler y la forma como interactúan los fluidos.
Competencias
El (la) estudiante modelará matemáticamente el movimiento de objetos

cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
Establecerá relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan sobre los cuerpos
en reposo o en movimiento rectilíneo uniforme.
Fijará las condiciones para transformar la energía mecánica.
Objetivos
• Relacionar la fuerza con el movimiento.
• Explicar las leyes de Newton valorando los obstáculos que superó y las repercusiones
de la gravitación universal en la ruptura de la barrera cielo-Tierra.
• Aplicar los conocimientos físicos de la dinámica pertinentes a la resolución de

problemas de la vida cotidiana, relacionándolos con los de otras disciplinas científicas.
54
ciclo v • física
reposo o movimiento
El agua lluvia es materia, tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. Puede cambiar su estado
de movimiento si otro cuerpo le aplica una fuerza de tal forma que su velocidad cambie, bien
sea para ponerla en movimiento o para detenerla.
Preguntas orientadora
Antes de tratar las tres leyes de Newton, le planteamosestas preguntas:
* ¿Cómo interactúan los objetos?

* ¿Qué tienen en común un globo desinflándose, un cohete despegando, una bolas de
billar chocando, la tierra girando alrededor del sol, los majestuosos colores de la aurora
boreal, un carro a máxima velocidad, la olla a presión yla estufa?
* ¿Cómo cambia el ritmo con que se mueven los objetos físicos?
Aprende más
Leyes de la dinámica
Las leyes de la dinámica explican la relación entre fuerza y movimiento y entre fuerza, masa y aceleración, dando,
además unaexplicación a las colisiones.
55
ciclo v • física
reposo o movimiento
Primera ley de Newton o ley de la inercia
¿Ha pensado qué se debe hacer para que un cuerpo comience a moverse o para que deje de moverse?
El siguiente video presenta la importancia que tiene la primera ley de Newton para la mecánica. Ella establece los
marcos de referencia inerciales, la forma plana del espacio y la manera de definir masa inercial.
http://www.youtube.com/watch?v=YFBA6m8X418&feature=youtu.be
La ley señala que todo objeto continuará en su estado de reposo o de movimiento uniforme en línea recta, al
menos que sea obligado a cambiar ese estado por fuerzas que actúen sobre él.
El estado de reposo es un estado natural del objeto cuando está quieto; cuando está en movimiento,es rectilíneo
uniforme. La fuerza aparece cuando hay aceleración de una masa u objeto.
A un objeto se le pueden ejercer diferentes fuerzas al mismo tiempo, sin que este se mueva o interrumpasu
movimiento rectilíneo, lo cualse debe a que la sumatoria de sus fuerzas (fuerza neta) es igual a cero. Para sumar
dos fuerzas, téngase en cuenta que son cantidades vectoriales y que la resultante sale de aplicarmétodos ya
mencionados como el del paralelogramo.
56
ciclo v • física
reposo o movimiento
Segunda ley de Newton o ley del movimiento
Situaciones como las siguientes seguramente han sido parte de su curiosidad. Así que le invitamos a reflexionar:
En el espacio, lejos de cualquier fuente de gravitación, ¿un elefante y un ratón tendrían el mismo peso?
Si desde una nave espacial se dispara una bala de cañón hacia el espacio, sin fricción, ¿qué tanta fuerza hay que
ejercer sobre la bala para que se mantenga en movimiento?
El siguiente enlace presenta un video sobre las consecuencias de la interacción de los objetos físicos:
http://www.youtube.com/watch?v=0s3sUl9zzGM&feature=youtu.be
La fuerza es un agente vectorial que tiene la capacidad de cambiar la cantidad de movimiento o la forma de los
objetos, lo que quiere decir que un objeto al que se le aplique una fuerza, cambiará su movimiento o forma. Su
unidad es el Newton (N) en honor a los descubrimientos de Isaac Newton.
Antes de continuar, es necesario precisar algunos conceptos como masa, peso, fuerza normal,fricción y fuerza
elástica.
Masa: Es la cantidad de materia que tiene un objeto; esta cantidad es escalar y no depende de la gravedad como
depende el peso. El peso cambia según la aceleración de la gravedad. Por ejemplo, un objeto no tiene el mismo
peso en la tierra que en la luna ya que la aceleración de la gravedad que ejerce cada uno es diferente: este objeto
pesaría más en la tierra que en la luna, pero la masa, como no depende de la gravedad, es la misma.
57
ciclo v • física
reposo o movimiento
La masa también se puede entender como la oposición que muestra un objeto cuando se le aplica una fuerza
para cambiar su cantidad de movimiento. Por eso es más difícil mover las cosas que tengan mayor masa.
Peso: Es la fuerza con que la tierra atrae un cuerpo a la

superficie. Las cosas se caen porque hay una fuerza que
las atrae. Esta fuerza depende de la cantidad de materia
de un material y de la aceleración de la gravedad.
Fuerza normal:Es la fuerza perpendicular al plano, que ejerce un cuerpo

apoyado en tal plano o que se mueva sobre él.
Fricción: Es una fuerza que se opone al movimiento, es decir, queva

en sentido contrario de este.También se denominarozamientoy
puede ser estática odinámica. Cuando un objeto no se resbala
en un plano inclinado, se dice que hay una fuerza de fricción
estática;en caso contrario, se dice que hay una fuerza de fricción
dinámica.
58
ciclo v • física
reposo o movimiento
La fricción se puede expresar como:
donde µ es el coeficiente de fricción de un material específico y FN,la fuerza normal.
La máxima fuerza de fricción estática fs,máx entre un objeto y una superficie es proporcional a la fuerza normal que
actúa sobre el objeto. En general, fs ≤µsn, donde µs es el coeficiente de fricción estática y n es la magnitud de la
fuerza normal. Cuando un objeto se desliza sobre una superficie, la dirección de la fuerza de fricción cinética fk es
opuesta a la dirección de movimiento del objeto con respecto a la superficie y también es proporcional a la magnitud
de la fuerza normal. La magnitud de esta fuerza está dada por
fk= µkn, donde µk es el coeficiente de fricción cinética.
Fuerza elástica: Es la que ejerce un resorte que está atado a un objeto. La

fuerza elástica del resorte empujael objeto, como se ve:
K es la constante elástica del resorte y ∆l es lo que estiró el resorte.
Si se ejerce la misma fuerza sobre diferente masa, los objetos que tienen menos
masa adquieren mayor aceleración y los de mayor masa, menor aceleración.
Esto significa que si un cuerpo de masa m sufre una aceleración a cuando sobre
él actúa la fuerza f, un cuerpo de masa 2m, tendrá una aceleración a/2 cuando
actúa sobre él la misma fuerza.
Cuando sobre dos cuerpos de diferente masa actúa la misma fuerza, la

aceleración que experimentan es inversamente proporcional a la masa: m1 a1 =
m2a2 y la fuerza resultante se dirige a lo largo de la línea de acción de ella.
a = F/m
59
ciclo v • física
reposo o movimiento
En cuanto a las unidades de fuerza, en el Sistema Internacional la unidad es el Newton que se conoce como N.
F= m x a, y por tanto, N = kg x m/s2

Un Newton es la fuerza que se debe ejercer sobre una masa de un kilogramo, para producir en ella una aceleración
de un metro por segundo cuadrado.
En el sistema CGS, la unidad de fuerza es la dina, que se conoce como d.
F= m x a, y por tanto, d = g x cm/s2
Una dina es la fuerza que se debe ejercer sobre una masa de un gramo, para producir en ella una aceleración de
un centímetro por segundo cuadrado.
Un Newton equivale a 1000 000 dinas porque:

1N = kg x m/s2 Como 1 kg = 1 000 g y (1 m)/s2 = (100 cm)/s2, tenemos que:
1N = 1 000 g x (100 cm)/s2
1N = 1 000 000g cm/s2
1N = 105 d
Tercera ley de Newton o ley de acción y reacción
La fuerza que ejerce el martillo sobre la puntilla, y la que ejerce la puntilla sobre el martillo son fuerzas de acción-
reacción. Cada una de estas fuerzas actúa sobre un cuerpo diferente, una sobre la puntilla y otra sobre el martillo,
y cualquiera de estas puede ser la acción o la reacción.
Responda las siguientes situaciones de acuerdo con lo que observa diariamente:
Explique lo que sucede cuando se empujandos personas que van montadas sobre patines.
60
ciclo v • física
reposo o movimiento
Si Usted está avanzando sobre una pista de hielo y pretende lanzar un objeto, ¿qué cree que le suceda?
El siguiente enlace presenta un video que muestra cómo interactúan los objetos físicos, el cual se debe observar
con atención: FBA se lee:fuerza sobre B por A y FAB se lee fuerza sobre A por B.
http://www.youtube.com/watch?v=xeMD4fDH6bw&feature=youtu.be
Es importante reconocer las siguientes características de las fuerzas:
• Un cuerpo no puede ejercer fuerza sobre sí mismo.

• Las fuerzas de acción y reacción se aplican sobre diferentes cuerpos.
• Las fuerzas de acción y reacción no son fuerzas que se equilibren.
A continuación se presentan dos ejemplos sobre la aplicación de las leyes de Newton y de la descomposición de
fuerzas. Observe la forma como se resuelven los ejercicios y luego realice los propuestos
Para resolver una situación problema de esta índole hay que llevar a cabo los siguientes pasos:
• Representar gráficamente el enunciado del problema.

• Organizar los datos conocidos y los que pide el problema.
• Hacer un diagrama de fuerzaspara cada objeto.
• Aplicar las leyes de Newton según el comportamiento del objeto.
• Resolver el problema de manera algebraica.
61
ciclo v • física
reposo o movimiento
Ejemplo 1:
Un objeto de masa de 10 kg se sostiene de una cuerda (despreciar la masa de la cuerda). Calcular el peso y la
tensión de la cuerda.
Solución:
Representación gráfica:
m = 10 kg
w = mg
Organización de datos:
Datos conocidos Datos que pide el problema
m = 10 kg
w=?
m
g = 10 T=?
s2
62
ciclo v • física
reposo o movimiento
Solución algebraica:
Para encontrar el peso, reemplazamos los valores conocidosen la ecuación del peso.
El peso es de 100 N.
Ahora, para encontrar la tensión utilizamos lo que nos dio el diagrama de fuerzas con base en la primera ley de
Newton.
63
ciclo v • física
reposo o movimiento
La tensión es de100 N y es equivalente al peso.
64
ciclo v • física
reposo o movimiento
Aplicación de leyes:
65
ciclo v • física
reposo o movimiento
Como no se tiene el valor de la tensión 3, hacemos fuerza neta en x:
Ahora igualamos las dos ecuaciones:
66
ciclo v • física
reposo o movimiento
Para encontrar el valor de la tensión 2,se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones halladas anteriormente:
Fx x
Fy
F
Fx : cateto adyacente
Fy : cateto opuesto
Aplicamos las funciones trigonométricas que ya hemos aprendido:
67
ciclo v • física
reposo o movimiento
Recuerde: Cuando la fuerza aplicada forma un ángulo de 45º, ya sea con la horizontal o con la vertical, los componentes
de las fuerzas tienen la misma magnitud.
Respuesta:
Sumamos las fuerzas en cada una de las direcciones:
68
ciclo v • física
reposo o movimiento
donde T3= Peso = mg
Entonces resulta un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas. En la primera ecuación se despeja T2 y luego
se reemplaza en la segunda ecuación:
Reemplazando los valores:
Ahora calculamos T2
69
ciclo v • física
reposo o movimiento
Recuerde: Con este ejercicio se descompone la fuerza en coordenadas cartesianas, se suman y se resuelven
sistemas de ecuaciones algebraicas.
Leyes de Kepler sobre el movimiento planetario
Un momento culminante en la historia de la Física fue el descubrimiento realizado por Isaac Newton de la ley de la
gravitación universal: Todos los objetos se atraen unos a otros con una fuerza directamente proporcional al producto
de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que separa sus centros.
Newton demostró que la física terrestre y la física celeste son una misma. El concepto de gravitación logró de un
solo golpe:
• Revelar el significado físico de las tres leyes del movimiento planetario, que había descubierto Kepler antes de
Newton.
• Resolver el intrincado problema del origen de las mareas.
• Dar cuenta de la curiosa e inexplicable observación de Galileo Galilei de que el movimiento de un objeto en
caída libre es independiente de su peso.
Seguidamente se tratarán las tres leyes de Kepler que son: la ley de las órbitas elípticas, la ley de las áreas iguales
y la ley de relación.
70
ciclo v • física
reposo o movimiento
Ley de las órbitas elípticas
Esta ley consiste en que los planetas se mueven en órbitas elípticas y tienen el sol en
uno de sus focos, obedeciendo a la ecuación.
a2= b2+ c2

Ley de las áreas iguales
Esta ley dice que el radio vector que une el sol y el planeta recorre áreas iguales en tiempos iguales.
Ley de relación
Expresa que el cuadrado del periodo de cualquier planeta es proporcional a la distancia media del planeta al sol,
afirmación que es válida para todos los planetas. Su ecuación es:
t2
A2
sol t1 = t2
a1 = a2
A1
t1
71
ciclo v • física
reposo o movimiento
72
ciclo v • física
reposo o movimiento
Concluimos entonces que la fuerza del sol es directamente proporcional a su masa e inversamente proporcional al
cuadrado de su distancia al sol r; según el tercer postulado de Newton (acción y reacción).
73
ciclo v • física
reposo o movimiento
Cantidad de movimiento, impulso y torque
La cantidad de movimientoo momentumes una magnitud que se define para demostrar que si dos objetos viajan a
una misma velocidad y tienen diferente masa, no tienen la misma cantidad de movimiento, y el de menor peso será
más fácil de detener.
La ecuación del momentum es:
Según la tercera ley de Newton se puede deducir que:
F1 = - F2
Como se sabe que la fuerza es el cambio de la cantidad de movimiento o momentumen un determinado tiempo, se
reemplaza en la ecuación anterior:
F1 = - F2
Cuando hay un cambio, siempre hay un punto inicial y un punto final; entonces:
A esta ecuación se le llama la conservación del momentum y siempre es válida desde que no existan fuerzas
externas a ella.
74
ciclo v • física
reposo o movimiento
Esta ecuación aplica y relaciona los conceptos de impulso y cantidad de movimiento y el principio de la conservación
de la materia.
Respecto del impulso, se parte dela segunda ley de Newton:
R resultante = ma. Cuando la fuerza es constante, la aceleración la expresamos así:
Si remplazamos el valor de a en la ecuación de fuerza, tenemos:
Este resultado podemos expresarlo como:
A este producto se le denomina impulso, expresado así:
Notamos que el impulso es una cantidad de carácter vectorial, dirigido en la misma dirección que la fuerza.
Las dimensiones del impulso son:
75
ciclo v • física
reposo o movimiento
Su unidad en el SI es:
Ejemplo
Un jugador de tenis golpea la bola con su raqueta, con fuerza máxima horizontal, aplicándole un impulso igual a
4kg m/s, en un tiempo de 4,2x 10(-3) s ; Si este aplica con su raqueta una fuerza de gran magnitud a la pelota, en un
tiempo aproximado de 4 x 10(-3) s,¿cuál es la fuerza máxima aplicada por el jugador?
76
ciclo v • física
reposo o movimiento
El impulso se estudia usualmente para fuerzas de gran magnitud, aplicadas en un tiempo muy corto. Por ejemplo,
en un juego de béisbol cuando el bateador golpea la bola, la trayectoria de esta cambia, es decir, se produce una
variación en la cantidad de movimiento.
Como el impulso es igual a la variación de movimiento del objeto, las unidades de

estas cantidades físicas coinciden.De alguna manera ello explica o justificapor
qué en el boxeo deben enfrentarse contendores de masa similar.
Para hablar del torque, basta con pensar que al aplicar una fuerza, no solo se
hacen movimientos de traslación, sino de rotación. Día a día se ejecutan cuando
se abre una puerta o ventana, cuando se levanta la vara de un parqueadero,
cuando se aprieta una tuerca con una llave, etc.
Es más fácil abrir la puerta desde un punto más lejano de la bisagra que desde uno más cercano, debido precisamente
al momento de torsion o torque. El torque se define como:
= rFp
donde Fp de forma general es una fuerza perpendicular a r, que se puede expresar de esta manera:
= rFsenα
donde α es el ángulo formado por la fuerza y r.
77
ciclo v • física
reposo o movimiento
La siguiente imagen ejemplifica una situación de aplicación de torques:
m1 = 30kg m2 = 15kg
r1 = 90 cm r2 =
78
ciclo v • física
reposo o movimiento
Propiedades mecánicas de los fluidos
La mecánica de fluidos es la parte de la Física que se ocupa de la acción de los fluidos en reposo o en movimiento,
así como de las aplicaciones y mecanismos de ingeniería que los utilizan. La mecánica de fluidos es fundamental en
campos tan diversos como la aeronáutica, las ingenierías química, civil e industrial, la meteorología, las construcciones
navales y la oceanografía. Dentro de las propiedades mecánicas de los fluidos se citan la presión y el volumen
La presión P en un fluido es la fuerza por unidad de área ejercida por el fluido sobre una superficie:
En el SI, la presión tiene unidades de Newton por metro cuadrado (N/m2).
1N/m2= 1Pascal(Pa)
La presión en un fluido en reposo varía con la profundidad h del fluido según la expresión
P= Po + pgh
donde Po es la presión en h = O, y P es la densidad del fluido, que se supone uniforme.
Es posible entender varios aspectos de la dinámica de un fluido si se supone que el fluido es no viscoso, no se puede
comprimir y que su movimiento es un flujo estable y sin rotación.
79
ciclo v • física
reposo o movimiento
Dos importantes conceptos respecto al flujo de un fluido ideal que pasa por un tubo de dimensiones no uniformes,
son el caudal y el valor. El caudal o flujo de volumen que pasa por un tubo es constante; esto equivale a decir que el
producto del área A de sección transversal y la velocidad v en cualquier punto es una constante. Este resultado se
expresa en la ecuación de continuidad de fluidos:
En cuanto al valor, se debe decir que la suma de la presión y la energía cinética por unidad de volumen, y la
energía potencial gravitacional por unidad de volumen tienen el mismo valor en todos los puntos a lo largo de una
línea de flujo. Este resultado se resume en la ecuación de Bernoulli:
P + 1/2pv2+ Pgy = constante
La ley de Pascalindica que cuando se aplica presión a un fluido encerrado, la presión se transmite sin disminución
en todos los puntos del fluido y sobre todaslas paredes del recipiente.
Cuando un cuerpo está parcial o totalmente sumergido en un fluido, este ejerce sobre el cuerpo una fuerza hacia
arriba llamada empuje hidrostático. Según el Principio deArquímedes, la magnitud del empuje hidrostático es igual
al peso del fluido desalojado por el cuerpo:
B = P (fluido)gV
Realice el siguiente ejercicio de aplicación de la hidrostática en la salud:
Un motociclista tiene un accidente de tránsito en el cual pierde mucha sangre. Al llevarlo al centro médico se le
tiene que administrar sangre con una densidad de 1050 kg/m3, desde un recipiente colocado a una distancia de 60
cm por encima de su brazo.
80
ciclo v • física
reposo o movimiento
¿Cuánto más alta es la presión en esta posición que si el recipiente se mantuviera al mismo nivel del brazo?
Para poder solucionar este problema debetenerse en cuenta que la presión del fluido en cualquier punto es
directamente proporcional a la densidad del fluido y a la profundidad bajo la superficie del fluido, es decir:
P= pgh
Escriba su respuesta:
Las arterias conducen el 18% de la sangre que sale del corazón. Su diámetro en promedio es de 4 mm y la sangre
circula a una velocidad de 0.05m/s. ¿Cuánta sangre es utilizada en metros cúbicos por segundo para salvar al
motociclista?
Para calcularlo, primero se debe determinar el área de Haga sus cálculos aquí
la sección trasversal de laarteria.
Donde d es el diámetro de la arteria.
81
ciclo v • física
reposo o movimiento
El gasto de sangre es igual al área de la arteria por la

velocidad del fluido.
La relación de Torricelli nos permite expresar el gasto

en términos de la altura del fluido sobre el orificio, así:
Calcule el gasto utilizado de sangre del motociclista

(recuerde la distancia utilizada por encima del brazo),
siendog la aceleración de la gravedad.
Los siguientes enlaces le ayudarán a reforzar la temática vista y atener experiencias de laboratorio:
Sobre la primera ley de Newton:
http://experimentoscaseros.net/2010/10/experimento-primera-ley-de-newton/
http://experimentoscaseros.net/2010/10/inercia-y-leyes-de-newton/
Sobre la tercera ley de Newton:

http://experimentoscaseros.net/2010/10/experimentos-tercera-ley-de-newton/
82
ciclo v • física
reposo o movimiento
Resumen
En esta unidad se abordó un tema central de la mecánica como es la dinámica. Antes de hablar de las leyes de
Newton, hay que establecer un marco de referencia inercial, que es aquel en el que un objeto que no interactúa con
otros objetos, experimenta aceleración cero. Cualquier marco que se mueve con velocidad constante con respecto
a un marco inercial también es un marco inercial.
La primera ley de Newton expresa que es posible hallar tal marco, o lo que es lo mismo, que en ausencia de una
fuerza externa, cuando sea visto desde un marco inercial, un objeto en reposo permanece en reposo y un objeto en
movimiento uniforme en línea recta, mantiene ese movimiento.
La segunda ley de Newtondice que la aceleración de un objeto es directamente proporcional a la fuerza neta
que actúa sobre él, e inversamente proporcional a su masa. La fuerza neta que actúa sobre un objeto es igual al
producto de su masa y su aceleración: ΣLF = ma. Si el objeto está estacionario o se mueve con velocidad constante,
entonces el objeto está en equilibrio y los vectores fuerza deben cancelarse entre sí.
La fuerza gravitacional ejercida sobre un objeto es igual al producto de su masa (una cantidad escalar) y la
aceleración en caída libre: Fg = mg. El peso de un objeto es la magnitud de la fuerza gravitacional que actúa sobre
el objeto.
La tercera ley de Newton indica que si dos objetos interactúan, la fuerza ejercida por el objeto 1 sobre el 2 es igual
en magnitud y opuesta en dirección a la fuerza ejercida por el objeto 2 sobre el 1. Entonces, una fuerza aislada no
puede existir en la naturaleza.
Para terminar la unidad, lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas planteadasen el cuadro
inferior.
83
ciclo v • física
reposo o movimiento
¿Cómo el agua nos ayuda en la creación de energía?
El agua ha sido siempre el recurso más importante para la humanidad, además de ser un elemento vital para
el hombre, pero ¿cómo los ríos y lagos se convierten en una fuente de energía? El ciclo del agua cumple un papel
importante en la obtención de energía hidráulica: el sol evapora el agua y esta se precipita formando ríos y lagos
para poder ser llevadas a represas donde se genera energía. En la Europa antigua se utilizaban los ríos para mover
los molinos mediante una rueda con canales en su perímetro, colocada en el cauce del agua para generar energía
hidráulica y evitar utilizar fuerza de trabajo humana o animal. Este recurso era más efectivo ya que se podía generar
una fuerza más grande y además, no se pagaba por utilizar esta herramienta.
Actualmente se pueden aprovechar los cauces de los ríos para transformar la energía hidráulica en eléctrica, pero
¿cómo es posible esto? Los ríos son llevados a un represamiento donde se acumula una gran cantidad de agua;
este represamiento tiene un desagüe que lleva el líquido a una turbina gigante; por la rapidez del agua esta turbina
giray al realizar este movimiento circular, la turbina genera impulsos electromagnéticos que son transportados a
una transformador que regula la energía eléctrica.
La razón de la utilización del agua es que genera una fuerza constante, es considerada una fuente de energía
renovable más económica y más segura de manejar, no genera ningún tipo de contaminación del aire y el medio
ambiente, y además, se puede controlar el flujo de electricidad.
• ¿Cuál esel orden del ciclo del agua y cómo se transforma en energía eléctrica?
• ¿Por qué el agua es la mejor fuente de creación de energía?
• ¿Qué se requiere para hacer una fuente hidroeléctrica?
• ¿Por qué Colombia es un país con las mejores condiciones para construir fuentes
hidroeléctricas?
• ¿Qué beneficios tiene una fuente hidroeléctrica?
Observe atentamente la siguiente imagen. Con la ayuda de la imagendescribael funcionamiento

de una planta hidroeléctrica.
84
ciclo v • física
reposo o movimiento
Autoevaluación
El siguiente esquema de evaluación refleja los aspectos a valorar de su trabajo y sus aprendizajes durante esta
unidad.La calificación mínima será de 5 puntos y la máxima de 20, por lo que la puntuación media considerada
necesaria para superar positivamente las actividades será en este caso de 10 puntos. La autoevaluación la debe
realizar de forma individual y se puede compartiren un foro virtual.
85
ciclo v • física
Energía y calidad de vida

Trabajo enérgico con potencia:
Energía y calidad de vida introducción
Transformación de mi calidad de vida
En esta unidad se abordarán las temáticas relacionadascon la energía y la materia. Casi toda la energía utilizada
por la humanidad se ha originado en la radiación solar llegada a la Tierra. Un 96% de las necesidades energéticas
quedan satisfechas por la combustión de carburantes fósiles como carbón, petróleo, y gas natural que representan
la energía química almacenada en la tierra. Antes de queestas fuentes se hayan agotado, se deberá investigar
sobre carburantes nucleares (fusión nuclear y fisión nuclear) y sobre la manera de utilizar la energía de gravitación
de las mareas y la energía solar.
Se estudiarán las principales formas de energía, en particular la mecánica, que se presenta como energía cinética
y potencial.
Competencias
El (la) estudiante sustentará el principio de la conservación de la energía, aplicándolo

en ejercicios prácticos.
Explicará la transformación de energía mecánica en energía térmica.
Analizará el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para

diferentes usos.
Objetivos
• Describir el movimiento de un objeto utilizando el concepto de energía.

• Reconocer las características del movimiento en situaciones cotidianas

• Relacionar las variables y resolver problemas relacionados.
87
ciclo v • física
Trabajo enérgico con potencia: Conocimientos
Transformación de mi calidad de vida para la vida
Desde la formación de nuestro universo contamos con cierta cantidad de energía, parte de
la cual es mecánica. Aunque se manifiestacomo cinética o potencial, se mantiene constante
gracias a regularidades como los ciclos.
Pregunta orientadora
* Para estudiar el concepto de energía, observe el video en el cual se presenta una

experiencia en la montaña rusa y luego responda las preguntas planteadas abajo.
http://www.youtube.com/watch?v=w_MzAfYsGgs&feature=youtu.be
* ¿Por qué al dar la vuelta, los vagones de la montaña rusa no se descarrilan y las personas no se salen?
* ¿En qué lugar de la montaña rusa se experimenta mayor velocidad?
* ¿En qué tramo de la montaña rusa se podría experimentar la sensación de ingravidez, es decir, una fuerza de
gravedad o peso aparentemente igual a cero?
88
ciclo v • física
Energía y calidad de vida Aprende más
Los conceptos de trabajo y energía están relacionados y se ejemplifican en situaciones como cuando se aplica
una fuerza horizontal constante para empujar una caja pesada sobre el piso, y como resultado, la caja se mueve en
la misma dirección en que se aplica tal fuerza.
Trabajo
Desde finales del siglo XIX las industrias han buscado la manera de mejorar la eficiencia de las máquinas, con
el fin de hacerlas más productivas y disminuir los costos de producción, lo cual se ha logrado gracias ala energía
procedente del movimiento.
Cuando hay una interacción entre al menos dos objetos y como producto de esta ocurre un desplazamiento, se
dice que se ha producido un trabajo, que se puede expresar de la siguiente manera:
donde F es la fuerza del desplazamiento y θ, el ángulo entre estos, como se expresa en la siguiente gráfica:
Fs F
θ
ω
d
La fuerza se expresa en Newton-metros o en Joule en honor a JamesJoule:
89
ciclo v • física
Cuando varias fuerzas actúan sobre un cuerpo, el trabajo de una fuerza resultante es la suma de los trabajos de
cada una de las fuerzas.
De acuerdo con la definición operacional de trabajo, las unidades de trabajo surgen de multiplicar la fuerza por
las unidades de longitud.
En el Sistema Internacional, la unidad de trabajo es el julio, que se define como el trabajo realizado por la fuerza
de Newton que actúa en la dirección del movimiento cuando el desplazamiento es un metro.
[T] = [F] [∆x]
[T] = N . m
[T] = e (Ergio)
Se puede encontrar la equivalencia entre la unidad del Sistema Internacional de trabajo y la del sistema C.G.S.
teniendo en cuenta que:
1N = 105 d y 1 m = 102 cm,
o sea 1 J = 1N . m = 105 d . 102 cm = 107e
Energía potencial
Los conceptos de energía y de trabajo están estrechamente relacionados. Todo cuerpo que está en capacidad de
realizar un trabajo, transfiere energía. Sin embargo, nos referimos a ella a través de sus diferentes manifestaciones,
lo cual se relaciona con la transferencia de energía de un cuerpo a otro y su transformación.
90
ciclo v • física
Cuando un cuerpo se deja caer desde cierta altura con respeto al suelo, la Tierra ejerce fuerza de atracción
gravitacional sobre él. Sin embargo, al caer, el peso del cuerpo realiza un trabajo sobre el objeto; por esta razón
podemos asociar una clase de energía a un cuerpo que se encuentra a determinada altura con respecto al suelo.A
esta la llamaremos energía potencial gravitacional.
Supongamos que un cuerpo de masa m se encuentra inicialmente a una altura h1 sobre el suelo y cae libremente
hasta una altura h2, como se observa a continuación:
La fuerza que actúa sobre el cuerpo es el peso, mg, la cual además deser constante, tiene la misma dirección del
desplazamiento. Por tanto, el trabajo realizado por el peso es:
91
ciclo v • física
Observamos que en el término derecho de la igualdad aparece el término mgh que involucra las alturas h1 y h2.
La energía potencial gravitacional se define como:
Ep= m • g • h
De esta manera, para un objeto de masa m que pasa de la altura h1 a la altura h2, expresamos el trabajo realizado
por el peso como:
W=Ep1-Ep2
La energía potencial se expresa en julios, es decir, en las mismas unidades del trabajo.
Energía cinética
Cuando damos un puntapié a un balón, el pie transfiere energía al balón. En general, cuando un cuerpo en
movimiento choca con otro objeto, realiza un trabajo sobre el otro, lo cual es equivalente a afirmar que le transfiere
energía.Se llama energía cinética a la energía asociada a un objeto que se encuentra en movimiento.
Supongamos que sobre un cuerpo de masa m que se mueve en línea recta, se aplica una fuerza neta constante Fneta.
92
ciclo v • física
Como resultado de la fuerza aplicada, el objeto experimenta aceleración a y su velocidad cambia de un valor v0,
a un vf
Principio de conservación de la energía
La energía no se crea ni se destruye. En todos los sistemas, la energía se transforma o se transfiere con la
condición de que la energía total del sistema permanezca constante.
Por ejemplo, la energía obtenida en las centrales hidroeléctricas se transforma en energía eléctrica con la cual
funcionan las estufas; en energía lumínica en los bombillos; en energía mecánica en los motores, etc.
La energía nuclear asociada a los núcleos de los elementos químicos se aprovecha en las centrales nucleares.
El fundamento de este tipo de energía se encuentra en la teoría propuesta por Albert Einstein, quien a través de la
ecuación E=m•c² estableció una relación entre materia y energía, de tal forma que la masa se puede convertir en
energía y viceversa. Es decir, que a la luz de esta teoría, se conserva la masa-energía de un sistema.
De esta manera, la conservación de la energía se aplica a una enorme gama de fenómenos en los cuales están
involucrados diversos tipos de energía. Sin importar qué tipo de transformación ocurra, la cantidad total de energía
de un sistema específico y sus alrededores permanece siempre constante. En un sistema conformado por dos
bloques, uno de los cuales provisto de un resorte, que se dirigen uno hacia el otro y chocan, como consecuencia del
impacto, la energía que inicialmente es cinética se transforma en energía potencial elástica y en calor. Cuando un
objeto se lanza hacia arriba,varía su energía cinética y potencial.
Ahora, al igualar las ecuaciones que se hallaron anteriormente se obtiene que:
93
ciclo v • física
Las energías de la posición 1 y de la posición 2 se conservan, afirmando el principio de la conservación de la

energía. Ahora, la suma de las energías se llama energía mecánica total; por lo tanto:
Cuando un sistema tiene un resorte, aparece la energía potencial elástica;la energía mecánica total sería:
En conclusión, cuando un sistema se conserva, se tiene que:
Trabajo, potencia y energía
Dentro de los conceptos estudiados hasta ahora, la relación entre trabajo, potencia y energía es una de los más
importantes.Varios autores definen la energía comola capacidad que tiene un cuerpo para realizar un trabajo con
una determinada potencia. Así por ejemplo, una batería posee energía química que puede ser usada para realizar
trabajos mecánicos como el movimiento de un motor (transformación de la energía química en mecánica).
Todos los cuerpos poseen dentro de sí algún tipo de energía procurada por su composición físico-química o por
su estado de movimiento o reposo y esta energía puede ser transformada y utilizada para realizar un trabajo. Si
decimos que la energía se mide por el trabajo que se puede realizar con ella, entonces será una magnitud escalar
y deberá medirse en el sistema MKS en julios.
94
ciclo v • física
El siguiente ejemplo nos muestra la relación entre energía y trabajo. Suponga que un
cuerpo de masa m se está moviendo con una velocidad v como lo muestra la figura.
Si este cuerpo e n movimiento estuviese atado a otro cuerpo a través de una cuerda,
el cuerpo en movimiento sería capaz de realizar el trabajo de alzar al segundo cuerpo
en virtud de la energía aportada por su movimiento.
La expresión que relaciona el trabajo realizado por un cuerpo con su energía es:
VAB = EcB- EcA
que significa que el trabajo realizado por la resultante de todas las fuerzas que actúan sobre una partícula es igual
a la variación de la energía en dicha partícula. En Física se le conoce con el nombre de Teorema de trabajo-energía.
Ejemplo:
Una partícula de masa m= 2 kg en movimiento, pasa por un punto A de su trayectoria con una velocidad VA= 3m/s y
posteriormente por el punto B con una velocidad VB=4m/s.
¿Cuál es la energía cinética de la partícula en el punto A y en el punto B?
95
ciclo v • física
EcA =9.0 J
En el punto B tenemos:
¿Cuál es el trabajo realizado sobre la partícula por la resultante de las fuerzas que actúan sobre ella?.
Por el teorema de trabajo-energía, mencionado anteriormente, sabemos que este trabajo es iguala la variación de
energía cinética:
Observe que el trabajo total realizado sobre la partícula fue empleado en la variación de su energía cinética, es
decir, el trabajo realizado sobre una partícula mide la energía cinética que fue transferida a ella.
96
ciclo v • física
Resumen
La energía es una propiedad de los cuerpos o sistemas que se relaciona con su capacidad para producir cambios
o transformaciones en otros cuerpos o sistemas, o en ellos mismos. La energía es una magnitud escalar y su unidad
en el SI es el julio (J). La capacidad para producir cambios puede tener diferentes orígenes o estar relacionada con
distintas características o situaciones del sistema.
Existe la energía cinética y la potencial. La cinética es la que tienen los sistemas por encontrarse en movimiento
respecto de otros.
La energía potencial es la capacidad que tienen las partes de un sistema para realizar cambios. Según el tipo de
fuerzas que existan entre las partes del sistema (fuerzas interiores),se puede hablar de energía potencial gravitatoria,
elástica o eléctrica.
El sistema formado por la Tierra y un cuerpo de masa m, situado a cierta altura h, tiene energía potencial
gravitatoria:
Un muelle de constante elástica k, que se ha estirado o comprimido hasta cierta longitud x, tiene energía potencial
elástica:
97
ciclo v • física
A las fuerzas que son la causa de la energía potencial se les llama fuerzas conservativas, porque gracias a ellas
se puede almacenar o conservar la energía. No todas las fuerzas son conservativas: la fuerza de rozamiento o la
que existe entre las partes de un muelle cuando ha perdido su elasticidad son fuerzas no conservativas.
Todos los cuerpos están formados por partículas (átomos, moléculas, iones) que se encuentran en movimiento
y ejercen fuerzas entre ellas. Hay que considerar un tipo de energía de origen submicroscópico al que llamamos
energía interna. Esta depende del tipo de sustancia que forma el sistema y de su temperatura. Cuanto mayor sea
la temperatura de un cuerpo, mayor será su energía interna. Cuando calentamos un cuerpo, aumenta su energía
interna. Cuando lo enfriamos, disminuye.
La energía de la radiación es la de la luz solar o de cualquier otra fuente deradiación.
Autoevaluación
La finalidad de esta actividad es recapitular los avances logrados hasta este punto
para promover los procesos metacognitivos que le ayudarán a precisar sus dificultades
las cuales usted debe superar por medio de otro tipo de actividades.
Piense en las actividades que realizó en esta unidad y responda utilizando la siguiente
rejilla:
Preguntas para socializar en la

plaforma virtual.
98
ciclo v • física

Para terminar la unidad, lea atentamente el siguiente textosobre avances tecnológicos:
La alfabetización científica: ¿necesidad obvia o mito irrealizable?
Algunos autores han venido a poner en duda la conveniencia e incluso la posibilidad de que la generalidad de los
ciudadanos y ciudadanas adquieran una formación científica realmente útil. Se trata de artículos bien documentados
que pretenden “sacudir aparentes evidencias”, como sería, en su opinión, la necesidad de alfabetizar científicamente
a toda la población, algo que algunos califican de auténtico mito en el libro The Myth Of Scientific Literacy (Shamos,
1995).
99
ciclo v • física
Conviene, pues, prestar atención a los argumentos críticos de estos autores y analizar más cuidadosamente las
razones que justifican las propuestas de “Ciencia para todos”. Algunos opinan que el movimiento Ciencia para todos
y las primeras discusiones sobre la alfabetización científica se basaban en dos ideas preconcebidas. La primera,
que sedenomina tesis pragmática, considera que, dado que las sociedades se ven cada vez más influidas por las
ideas y productos de la ciencia y, sobre todo, de la tecnología, los futuros ciudadanos se desenvolverán mejor si
adquieren una base de conocimientos científicos. La segunda, o tesis democrática, supone que la alfabetización
científica permite a los ciudadanos participar en las decisiones que las sociedades deben adoptar en torno a
problemas socio-científicos y socio-tecnológicos cada vez más complejos. Pero la tesis pragmática, afirman sus
contradictores, no tiene en cuenta el hecho de que la mayoría de los productos tecnológicos están concebidos para
que los usuarios no tengan ninguna necesidad de conocer los principios científicos en los que se basan para poder
utilizarlos. Hay que reconocer que esta es una crítica fundamentada: nadie puede desenvolverse hoy sin saber leer y
escribir o sin dominar las operaciones matemáticas más simples, pero millones de ciudadanos, incluidas eminentes
personalidades, en cualquier sociedad, reconocen su falta de conocimientos científicos, sin que ello haya limitado
para nada su vida práctica. La analogía entre alfabetización básica y alfabetización científica, concluyen, no se
sostiene.
Por lo que respecta a la tesis democrática, pensar que una sociedad científicamente alfabetizada está en mejor
situación para actuar racionalmente frente a los problemas socio-científicos, constituye una ilusión que ignora
la complejidad de los conceptos científicos implicados, como sucede, por ejemplo, en el calentamiento global.
Es absolutamente irrealista, añade, creer que este nivel de conocimientos pueda ser adquirido, ni siquiera en
las mejores escuelas. Un hecho clarificador a ese respecto es el resultado del Project 2061, financiado por la
American Association for the Advancement of Sciences (AAAS), que consistió en pedir a un centenar de eminentes
científicos de distintas disciplinas que enumeraran los conocimientos científicos que deberían impartirse en los
años de escolarización obligatoria para garantizar una adecuada alfabetización científica de los niños y niñas
norteamericanos. El número total de aspectos a cubrir, desafía el entendimiento y resulta superior a la suma de
todos los conocimientos actualmente enseñados a los estudiantes de élite que se preparan como futuros científicos.
Argumentos como estos son los que llevan a autores como Shamos, Fensham, etc., a considerar la alfabetización
científica como un mito irrealizable, causante, además, de un despilfarro de recursos.
Ahora escriba su opinión personal frente a este interrogante: ¿Se debe renunciar a la idea de una educación
científica básica para todos, orientada a la participación ciudadana?
100
ciclo v • física
Energía y calidad de vida aprender más
Movimiento
Ahora se describirá el movimiento de un objeto cerca a la superficie terrestre, cuando sobre él actúa la aceleración
de la gravedad. Aristóteles fue el primero en hablar sobre la caída de los cuerpos y dedujo que ellos caían según su
peso, pero dos mil años más tarde Galileo Galilei por medio de experimentos pudo demostrar que dos objetos de
diferente peso y a la misma altura caían al mismo tiempo y que las afirmaciones que hacía Aristóteles eran porque
la resistencia del aire intervenía en los objetos livianos.
Se abordarán temáticas relacionadas con el movimiento de los cuerpos, el movimiento en un plano, el lanzamiento
de proyectiles, el movimiento circular uniforme y sus aplicaciones.
Competencias
El (la) estudiante establecerá relaciones entre las diferentes fuerzas que actúan
sobre los cuerpos en reposo o en movimiento.
formulará las condiciones para conservar la energía mecánica.
Objetivos
• Describir el movimiento de un objeto y relacionar las variables
• Analizar el movimiento y aplicar las ecuaciones de cinemática.
101
ciclo v • física
Desde la formación de nuestro universo contamos con cierta cantidad de energía, parte de
la cual es mecánica. Aunque se manifiesta como cinética o potencial, se mantiene constante
gracias a regularidades como los ciclos.
Pregunta orientadora
* En tiempos pasados los ejércitos utilizaban unas armas de combate que se llamaban
catapultas con las cuales arrojaban rocas para vencer al enemigo. El recorrido de
estas representa un movimiento parabólico.¿Qué tienen en común los lanzamientos
con la mano, los cañones y las hondas?
* Para estudiar el movimiento de los cuerpos, observe el video en el cual se presenta una
situación similar al lanzamiento de proyectiles y luego responda las preguntas:
http://www.youtube.com/watch?v=fEMf4Qerbbs&feature=youtu.be
¿Qué caminoseguiría el pastel si lo lanzara a cierta distancia a uno de sus amigos?

¿Cree que para que se mueva el pastel tiene que existir una fuerza que lo impulse hacia arriba?
102
ciclo v • física
Aprende más
Descripción del movimiento
El movimiento de los objetos no siempre es en una dimensión horizontal o vertical, pues frecuentemente ocurreen
dos y tres dimensiones. Existe movimiento parabólico y movimiento circular, siendo el primero uno de los más
comunes.
Movimiento parabólico y
El movimiento parabólico está compuesto por Vy = o Vx i g

dos movimientos rectilíneos. Con respecto a x, el Vy V
C D Vx i
movimiennto es rectilíneo uniforme, y con respecto
a y,movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Vi
B Vx i
Vy
Para comprender un poco este movimiento, se Vy i

i Vx i
estudiaráel siguiente caso, en el cual un objeto es E
x
lanzado y describe el movimiento de la figura: A Vx i
i
Vy i
Si se mira el movimiento semiparabólico de una V
pelota A y la caída libre de una pelota B desde la
misma altura y en el mismo instante, las dos pelotas
se demoran el mismo tiempo en caer. Esto quiere decir que el movimiento de caída de A es igual que el de B, y por
lo tanto, el movimiento en x es independiente del movimiento en y.
103
ciclo v • física
En la siguiente figura se representa la trayectoria del cuerpo, tanto en el eje horizontal como en el vertical:
En cada posición, el cuerpo se mueve en dos dimensiones, y por eso hay que hallar las componentes de cada
vector:
También se debe tener en cuenta las ecuaciones del movimiento de proyectiles, que son muy parecidas a las del
MUA y MRU.
104
ciclo v • física
Velocidad vertical vy = vi sen θ - gt

ECUACIONES DEL
MOVIMIENTO Desplazamiento vertical y = vi sen θt + 1 gt2
2
VERTICAL
Altura máxima
v02 sen2θ
Hmax =
2g
ECUACIÓN DEL Desplazamiento horizontal x = vi cos θ t

MOVIMIENTO
HORIZONTAL
Alcance horizontal v02 sen2θ
Xmax =
máximo g
OTRAS v0 senθ
ECUACIONES
Tiempo de vuelo tv = 2
g
105
ciclo v • física
106
ciclo v • física
Trabajo enérgico con potencia: aprender más
Movimiento circular uniforme
Cuando una partícula se mueve en un círculo con una rapidez constante, se dice que tiene un movimiento circular
uniforme.
Si diferenciamos este movimiento con el movimiento del proyectil en donde ā era constante tanto en magnitud
como en dirección (hacia abajo), en el movimiento circular uniforme la aceleración siempre es perpendicular a la
velocidad. Al cambiar la dirección de esta, cambia la de la aceleración y el vector aceleración apunta al centro del
círculo.
La posición y la velocidad de una partícula que se mueve en una trayectoria circular de radio R se representa en
dos instantes:
Como las velocidades tienen la misma magnitud, podemos observar que la relación entre la magnitud de ∆V y la
magnitud de cualquiera de las velocidades es la misma que la relación entre la cuerda S y el radio R así.
107
ciclo v • física
108
ciclo v • física
El procedimiento utilizado para calcular la velocidad lineal es tan útil que conviene recordarlo. Definimos como
periodo el tiempo que se tarda en completar una revolución. La frecuencia es el número de vueltas que puede dar
un objeto en un tiempo determinado.
La velocidad puede calcularse dividiendo el perímetro entre el periodo. Si una partícula u objeto se desplaza de un
punto “A” a un punto “B”, trazando un recorrido angular en un tiempo determinado, tenemos la velocidad angular,
que se denota con la letra ω.
La ecuación de la velocidadangular es:
Si esta partícula u objeto hace un recorrido de una vuelta completa, el recorrido es 2πR y la ecuación de la velocidades:
109
ciclo v • física
Su velocidad angular es:
Al reemplazar la ecuación de la velocidad angular en la de lavelocidad, se obtiene esta relación:
Al reemplazarlas en la ecuación de la aceleración centrípeta se obtiene:
110
ciclo v • física
Como ya se sabe que:
se reemplaza en la ecuación anterior:
Otras ecuaciones son:
111
ciclo v • física
Resumen
Las ecuaciones de cinemática para una partícula que se mueve a lo largo del eje X con aceleración uniforme
ax(constante en magnitud y dirección) son
Un objeto en caída libre en presencia de la gravedad de la Tierra experimenta una aceleración en caída libre
dirigida hacia el centro de la Tierra. Si se desprecia la resistencia del aire, si el movimiento ocurre cerca de la
superficie terrestre, y si el intervalo del movimiento es pequeño en comparación con el radio de la Tierra, entonces
la aceleración g en caída libre es constante sobre el intervalo de movimiento, donde g es igual a 9.80 m/s2.
Los problemas complicados se abordan mejor de una forma organizada y metódica. Para ello se deben aplicar
pasos como conceptualizar, clasificar, analizar y finalizar.
112
ciclo v • física
Autoevaluación
La finalidad de esta actividad es recapitular los avances logrados hasta este punto para promover los procesos
metacognitivos que le ayudarán a precisar sus dificultades las cuales usted debe superar por medio de otro tipo de
actividades.
Piense en las actividades que realizó en esta unidad y responda:
• ¿Cuáles son los aportes más valiosos de la presente unidad?

• ¿En qué circunstancias puede aplicar algunos de los conceptos aprendidos en esta unidad?
• Reflexione sobre su proceso de aprendizaje utilizando la siguiente rejilla:
113
ciclo v • física
¡Eureka!La energía se hizo máquina
Pájaro Volando = Número de Roedores Trotando
¡Eureka!La energía se hizo máquina introducción
PV = NRT
L a mecánica de fluidos se ocupa de la interacción de los fluidos con su entorno, cuando se encuentran tanto
en reposo (fluido-estática) como en movimiento (fluido-dinámica). Es fundamental en casi todo el campo
de las ingenierías industrial, aeronáutico, naval, civil, químico; además de otros campos como la meteorología,
oceanografía, metalurgia, acústica y, si se indaga más de cerca, la encontramos en nuestro diario que hacer, incluso
desde el momento en que iniciamos el desayuno.
La tecnología es una de los aspectos que engrandece a los seres humanos, y con el transcurrir del tiempo esta se ha
tomado cada vez más el mundo en que vivimos. Desde los inicios de los tiempos, el ser humano inquieto ha utilizado sus
conocimientos para fabricar herramientas básicas y máquinas para servir a sus propósitos y facilitar el desarrollo de su
vida en cada época; desde la invención de la rueda hasta el último iPad. En la actualidad se reconoce la tecnología como
el fundamento de toda prosperidad, y se piensa que es fundamental potenciarla y darle un gran lugar en esta sociedad.
La tecnología con pasos agigantados, ha sido significativa en los avances y la

evolución, demostrando por sí sola que es más fácil vivir y desenvolverse en una
sociedad con mejores recursos tecnológicos, Por ejemplo, personas que han estado
aisladas de la tecnología durante muchos años, cuando se reencuentran con ella,
mencionan que pareciera que vuelven a nacer en un mundo con mayores ventajas
para el desarrollo mediante uso de las nuevas tecnologías.
Las distintas sociedades y culturas reconocen, en su mayoría, que estos avances,

desarrollados en alguna parte del planeta, pueden ser compartidos, apropiados y
producidos en otras partes del mundo con diferentes fines, entre otros, generar bienestar
a las personas y avanzar en procesos de mejor calidad y elaborados en menos tiempo. Esto
se puede comprobar cuando se compara un saco tejido a mano por un artesano y otro por
una megafábrica, en la que se elaboran cientos de ellos diariamente, se ahorra en tiempo
y se enriquecen las sociedades. O por ejemplo el hecho de recibir o enviar un mensaje vía
correo postal o hacerlo en fracciones de segundo mediante el correo electrónico.
Sin duda, la tecnología es uno de los avances más significativos en el desarrollo de las sociedades modernas.
115
ciclo v • física
¡Eureka!La energía se hizo máquina competencias
PV = NRT
EL (la) estudiante observará y formulará preguntas específicas sobre

aplicaciones de teorías científicas.
Identificará variables que influyen en los resultados de un experimento.
Registrará sus propias observaciones y resultados utilizando esquemas,

gráficos y tablas.
Establecerá diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
Buscará información en diferentes fuentes, escoger la pertinente y dar el

crédito correspondiente.
Explicará el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
Verificará el efecto de la presión.
Objetivos
• Conocer y manipular los conceptos básicos de la mecánica de fluidos.
• Explicar aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
• Plantear problemas de la vida real involucren fenómenos de la mecánica de

fluidos.
116
ciclo v • física
¡Eureka!La energía se hizo máquina objetivos
PV = NRT
• Conocer como las leyes de la física y las matemáticas son aplicadas a los
fluidos en reposo y en movimiento.
• Interpretar los conceptos de básicos de los fluidos y su comportamiento con

el movimiento.
• Describir la naturaleza de los fluidos, sus propiedades, conceptos e hipótesis,

y ecuaciones matemáticas.
• Interpretar los principios que rigen el movimiento fluido.
• Analizar sistemas de hidráulicos y explorar su aplicación.
• Determinar y caracterizar los diferentes tipos de fluidos.
• Comprender la importancia de la mecánica de fluidos dentro del desarrollo

social y tecnológico.
Conocimientos para tu vida
El agua lluvia es un fluido que puede ser contenido y optimizado en nuestras viviendas a través
de técnicas basadas en principios de hidrostática y en funcionamiento de máquinas.
117
ciclo v • física
¡Eureka!La energía se hizo máquina
Pájaro Volando = Número de Roedores Trotando Tu saber
PV = NRT cuenta
• ¿Cuál es el origen de la presión hidrostática?

• ¿Sobre qué partes actúa esa presión?
• ¿Puedes indicar las magnitudes de las que depende la presión
hidrostática?
• ¿Qué enuncia el principio de Pascal?
Estas preguntas se-
• ¿Qué diferencia un sólido de un fluido? rán socializadas por
• ¿Cuáles son las características fundamentales del principio de los estudiantes en
Pascal? el foro virtual.
• ¿Cuáles son las características fundamentales de la presión?
Preguntas orientadoras
* ¿Cómo funciona un gato hidráulico?

* ¿Qué sucede cuando sumerges la mano cubierta con un guante, en un líquido?
* ¿Qué diferencia existe entre los fluidos y los líquidos?
Aprende más
Dentro del módulo Física de fluidos es importante tener una visión clara de los fenómenos y mecanismos en
los que intervienen los fluidos es condición necesaria para poder abordar problemas prácticos de forma rigurosa y
obtener respuestas útiles. El conocimiento de fenómenos de fluidos en la física, así como la profundización en la
descripción cualitativa y cuantitativa de los temas tratados en la mecánica de los fluidos, ayuda para los retos que se
te presentan en la cotidianidad. Ampliar la base y profundidad del conocimiento conduce a una visión panorámica,
de lo que implica el comportamiento de los fluidos a la identificación de características y propiedades de los mismos.
118
ciclo v • física
¡Eureka!La energía se hizo máquina aprende más
PV = NRT
Ello se traduce en la adquisición de confianza y seguridad por ti a la hora de abordar problemas nuevos.
Actividades de aprendizaje y autoevaluación
Principio de Arquímedes
Un “principio” es una hipótesis o afirmación general acerca de la relación

de cantidades naturales, a partir de observaciones experimentales, que se ha
comprobado una y otra vez y que no se le ha encontrado contradicción.
El principio de Arquímedes se puede expresar así: “Un cuerpo total o

parcialmente sumergido experimenta un empuje ascendente igual al peso del
fluido desalojado por el cuerpo”.
Al analizar la fundamentación teórica de este principio, es decir, a qué se

debe que se produzca dicha fuerza de empuje, se debe considerar un cuerpo http://www.microsiervos.com/images/
arquimedes-bascula.jpg
totalmente sumergido en un fluido en reposo. En este caso el fluido ejerce
presión sobre todas las partes de la superficie del cuerpo en contacto con el
fluido. Puesto que la presión varía con la profundidad, la magnitud de la fuerza que ejerce el fluido sobre la superficie
de un cuerpo es mayor en las partes del cuerpo que se encuentran más profundas en el fluido. Las fuerzas que
ejerce un fluido en reposo sobre un cuerpo son perpendiculares a su superficie (ver figura).
Por tanto, un cuerpo totalmente sumergido en un fluido experimenta una fuerza resultante ascendente, la cual
se denomina “fuerza de empuje”. La presión en cada parte de la superficie del cuerpo no depende del material de
que está hecho el cuerpo, por consiguiente se puede, imaginariamente, reemplazar el cuerpo por el mismo fluido
que lo está rodeando. Esta porción de fluido experimentará las mismas presiones que el cuerpo que estaba en ese
espacio y estará en reposo. En consecuencia, la fuerza de empuje que actúa sobre esa porción de fluido será igual
a su peso y actuará hacia arriba pasando por su centro de gravedad.
119
ciclo v • física
PV = NRT
Figura Figura
En las figuras se observa, por tanto, que cualquier cuerpo sumergido total o parcialmente en un fluido experimenta
una fuerza de empuje igual al peso del fluido desalojado.
En la figura, Fe =Pfd =mfdg
Donde:
Pfd es el peso del fluido desalojado.

mfdg es la masa del fluido desalojado.
Considerando que la densidad está dada por
120
ciclo v • física
PV = NRT
se tiene que la fuerza de empuje está dada por:
Donde:
fuerza de empuje.
densidad de fluido desalojado.
volumen de fluido desalojado.

g= aceleración de la gravedad.
La anterior información fue tomada de

http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/paniagua/Fisica20/Fluidos/EstaticaFluidos/UnidadesBasicas/Arquimedes/
DesarrolloArquimedes/Principio%20Arquimedes.pdf
Explica, con tus propias palabras:
a.El principio de Arquímedes.

b.¿Por qué razón flota un tempano de hielo o iceberg?.
121
ciclo v • física
PV = NRT
c.¿Pueden flotar en el agua 10 kg de hierro?

d.¿Define qué es la fuerza de empuje?
Resuelve el siguiente ejercicio:
Un cuerpo de masa 200 kg flota en agua dulce. ¿Qué volumen de agua desaloja para mantenerse a flote? ¿Cuánto
vale el empuje?
Principio de Pascal
Para sumergir totalmente en agua una colchoneta inflable necesitamos empujarla hacia abajo. Es más fácil
sostener un objeto pesado dentro del agua que fuera de ella. Cuando buceamos pareciera que nos apretaran los
tímpanos. Estos y muchos otros ejemplos indican que un líquido en equilibrio ejerce una fuerza sobre un cuerpo
sumergido. Pero ¿qué origina esa fuerza?, ¿en qué dirección actúa?, ¿el aire en reposo ejerce fuerza sobre los
cuerpos?, ¿qué determina que un cuerpo flote o no? Estas son algunas de las cuestiones que aborda la estática de
fluidos: el estudio del equilibrio en líquidos y gases.
Un fluido en reposo en contacto con la superficie de un sólido ejerce fuerza sobre todos los puntos de dicha
superficie. Si llenamos de agua una botella de plástico con orificios en sus paredes observamos que los pequeños
chorros de agua salen en dirección perpendicular a las paredes. Esto demuestra que la dirección de la fuerza que
el líquido ejerce en cada punto de la pared es siempre perpendicular a la superficie en contacto.
En el estudio de los fluidos resulta necesario conocer cómo es la fuerza que se ejerce en cada punto de las
superficies, más que la fuerza en sí misma. Una persona acostada o parada sobre una colchoneta aplica la misma
fuerza en ambos casos (su peso). Sin embargo, la colchoneta se hunde más cuando se concentra la fuerza sobre
la pequeña superficie de los pies. El peso de la persona se reparte entre los puntos de la superficie de contacto:
cuanto menor sea esta superficie, más fuerza corresponderá a cada punto.
122
ciclo v • física
PV = NRT
La presión
Se define como el cociente entre el módulo de la fuerza ejercida perpendicularmente a una superficie (F
perpendicular) y el área (A) de esta:
En fórmulas es:
La persona parada ejerce una presión mayor sobre la colchoneta que cuando está acostada sobre ella. La fuerza
por unidad de área, en cada caso, es distinta. Cuando buceamos, la molestia que sentimos en los oídos a una
cierta profundidad no depende de cómo orientemos la cabeza: el líquido ejerce presión sobre nuestros tímpanos
independientemente de la inclinación de los mismos. La presión se manifiesta como una fuerza perpendicular a la
superficie, cualquiera sea la orientación de esta.
Densidad y peso específico
La densidad es una magnitud que mide la compactibilidad de los materiales, es decir, la cantidad de materia
contenida en un cierto volumen. Si un cuerpo está hecho de determinado material, podemos calcular su densidad
como el cociente entre la masa del cuerpo y su volumen:
d = m/V
Análogamente, se define el peso específico como el peso de un determinado volumen del material. Por tanto:
p = P/V (peso dividido el volumen, pero el peso es la masa (m) por la aceleración de la gravedad
(g))
123
ciclo v • física
PV = NRT
Se puede entonces escribir:
p = (m∙g)/V
Como vimos antes, m/V es la densidad d, entonces
p = d∙g
Las unidades de presión que se utilizan normalmente son:
Sistema Unidad Nombre

M.K.S. N/m² Pascal (Pa)
C.G.S. dina/cm² Baría
El principio de Pascal
En la figura se muestran dos situaciones: en la primera (A) se empuja el líquido contenido en un recipiente mediante
un émbolo; en la segunda (B), se empuja un bloque sólido. ¿Cuál es el efecto de estas acciones? ¿Qué diferencia
un caso de otro?
http://1.bp.blogspot.com/_VtoX-W0Q3Bs/TMdz3yhMjeI/
AAAAAAAAAGY/fYWuWRO-pLc/s1600/pascal.jpg
Figura
124
ciclo v • física
PV = NRT
La característica estructural de los fluidos hace que en ellos se transmitan presiones, a diferencia de lo que
ocurre en los sólidos, que transmiten fuerzas. Este comportamiento fue descubierto por el físico francés Blaise
Pascal (1623-1662), quien estableció el siguiente principio:
Un cambio de presión aplicado a un fluido en reposo dentro de un recipiente se transmite sin alteración a través
de todo el fluido. Es igual en todas las direcciones y actúa mediante fuerzas perpendiculares a las paredes que
lo contienen.
El principio de Pascal fundamenta el funcionamiento de las genéricamente llamadas máquinas hidráulicas: la

prensa, el gato, el freno, el ascensor y la grúa, entre otras.
Profundiza tu conocimeinto sobre el principio de Pascal en la siguiente dirección:

http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/paniagua/Fisica20/Fluidos/EstaticaFluidos/UnidadesBasicas/Pascal/
Principio%20de%20Pascal.pdf
Explica con tus propias palabras, en qué consiste el principio de Pascal.
Resuelve los siguientes ejercicios:
a. Determina la presión de un gas contenido en un manómetro que tiene de densidad 1,33 kg/m’ y alcanza una
altura de 1,5 m.
b. Una aguja hipodérmica de sección 0,01 mm2 se clava en la piel con una fuerza de 50 N. ¿Cuál es presión
ejercida?
125
ciclo v • física
PV = NRT
c. Una prensa hidráulica tiene dos émbolos de 50 cm2 y 250 cm2. Se coloca sobre el émbolo pequeño una masa
de 100 kg.
• ¿Qué fuerza se ejercerá sobre el mayor?

• ¿Cuánto vale el factor amplificador de la prensa?
d. Un hombre de 70 kg de masa está parado y apoyado en sus dos pies. La superficie de apoyo de cada zapato
es de 200 cm2. ¿Cuál será la presión, expresada en pascales, ejercida sobre el suelo? Dato: g = 9,81 m/s2
e. Determina la presión que ejerce un barco en el agua si el empuje del mismo en una cierta área es de 123 N
y el volumen es 20 m3.
La prensa hidráulica
El principio de Pascal fundamenta el funcionamiento de las genéricamente llamadas máquinas hidráulicas: la prensa,
el gato, el freno, el ascensor y la grúa, entre otras.
http://www.portalplanetasedna.com.ar/
archivos_varios/tres_principios02.jpg
Figura
126
ciclo v • física
PV = NRT
El dispositivo de la figura, llamado prensa hidráulica, permite prensar, levantar pesos o estampar metales ejerciendo
fuerzas muy pequeñas, y funciona de la siguiente manera (http://repositorio.espe.edu.ec/bitstream/21000/3078/1/T-
ESPEL-0720.pdf):
El recipiente lleno de líquido (ver figura) consta de dos cuellos de diferente sección cerrados con sendos
tapones ajustados y capaces de resbalar libremente dentro de los tubos (pistones). Si se ejerce una fuerza (F1)
sobre el pistón pequeño, la presión ejercida se transmite, tal como lo observó Pascal, a todos los puntos del
fluido dentro del recinto y produce fuerzas perpendiculares a las paredes. En particular, la porción de pared
representada por el pistón grande (A2) siente una fuerza (F2) de manera que mientras el pistón chico baja, el
grande sube. La presión sobre los pistones es la misma, no así la fuerza.
Como p1 = p2 (porque la presión interna es la misma para todos lo puntos)
Si, por ejemplo, la superficie del pistón grande es el cuádruple de la del pequeño,
entonces el módulo de la fuerza obtenida en aquel será el cuádruple de la fuerza ejercida
en el pequeño.
La prensa hidráulica, al igual que las palancas mecánicas, no multiplica la energía. El

volumen de líquido desplazado por el pistón pequeño se distribuye en una capa delgada
en el pistón grande, de modo que el producto de la fuerza por el desplazamiento (el
http://www.portalplanetasedna. trabajo) es igual en ambas ramas. Es el caso del dentista que debe accionar muchas
com.ar/archivos_varios/tres_ veces el pedal del sillón para lograr levantar lo suficiente al paciente.
principios04a.jpg
127
ciclo v • física
PV = NRT
Resuelve el siguiente ejercicio:
• En una prensa hidráulica existe una presión de 2,5 Pa en un área de 3 m2 en el émbolo de mayor tamaño.
¿Cuál será la fuerza que existe en el émbolo de menor tamaño, si su tamaño es 3 veces menor? Primero
determina la fuerza que existe en el primer émbolo.
Tomado de http://www.portalplanetasedna.com.ar/principio01.htm
http://www.youtube.com/watch?v=rNv1Q0LkMlQ
Ecuación de continuidad
Cuando en un tubo cerrado, que tiene dos áreas diferentes A1 de ingreso y A2 de salida, se dice que para un fluido
de densidad uniforme que lo atraviesa, la masa que entra es igual a la masa que sale, lo que indica que la masa se
conserva. Y se concluye que el producto del A1 por la velocidad de entrada, es igual al A2 por la velocidad de salida.
Esto se ilustra en la figura, donde la velocidad de ingreso es menor que la velocidad de salida del fluido.
http://www.hasdeu.bz.edu.ro/softuri/fizica/mariana/
Mecanica/Dynamics/fluidos/dinamica/bernoulli/bernoulli.gif
Figura
128
ciclo v • física
PV = NRT
Relaciones entre área y velocidad
Cuando un jardinero quiere regar un jardín, cuenta con una manguera por la cual sale una cantidad de agua
determinada; si vemos el área de salida, corresponde al diámetro interno de la manguera. Si el jardinero quiere
aumentar la velocidad del agua, para alcanzar algunos sembrados que quedan lejos de donde se encuentra, decide
disminuir el área de salida de la manguera, tapando el orificio de salida con un dedo de su mano, y produciendo una
disminución del área, de esta forma la velocidad del agua que sale aumenta significativamente, hasta alcanzar a
regar las plantas lejanas.
Lo anterior corrobora que la relación entre las velocidades y las áreas se cumplen de tal forma que al aumentar
una disminuye la otra y viceversa.
129
ciclo v • física
PV = NRT
Q1= Q2 Donde el caudal (Q) de entrada es igual al caudal de salida

Y se expresa en metro cúbico por segundo: m3/s
Que se cumple cuando entre dos secciones de la conducción no se acumula masa, es decir, siempre que el fluido
sea incompresible y, por tanto, su densidad sea constante. Esta condición la satisfacen todos los líquidos y,
particularmente, el agua.
En general la geometría del conducto es conocida, por lo que el problema se reduce a estimar la velocidad media
del fluido en una sección dada.
Observa el siguiente video para reforzar el concepto de la ecuación:
http://www.youtube.com/watch?v=Lf5OH6HNGRs
Teorema de Bernoulli y aplicaciones de la física
Bernoulli, científico suizo nacido en Holanda, descubrió los principios básicos del
comportamiento de los fluidos, hallazgos con los que contribuyó de manera importante
a la hidrodinámica.
Daniel Bernoulli (1700-1782)
130
ciclo v • física
PV = NRT
http://1.bp.blogspot.com/_pAZLyJhIt1w/TBueE-VIYBI/
AAAAAAAAAO0/_l_05QLvQqs/s1600/2+fuerza+de+magnus.bmp
Figura
La ecuación de Bernoulli es la fórmula más importante de toda esta sección de la unidad y la que más se utiliza en
la resolución de problemas. La ecuación es:
p + 1/2δv² + δgh = constante
Donde:
• v= velocidad del fluido en la sección considerada.

• δ= densidad del fluido.
• p = presión a lo largo de la línea de corriente.
• g= aceleración gravitatoria
• h= altura en la dirección de la gravedad desde una cota de referencia.
131
ciclo v • física
PV = NRT
Esta fórmula es la ecuación de la conservación de la energía para el líquido que va dentro del tubo. Bernoulli no se
puede plantear si el líquido tiene viscosidad, o sea, el rozamiento del fluido.
Ahora, para profundizar en el tema, ingresa en la siguiente página web:

http://www.metalurgia.uda.cl/apuntes/Jchamorro/Mecanica-fluidos%20I/EcuaciondeBernoulli[Modo%20de%20
compatibilidad].pdf
Aplicaciones
El teorema de Bernoulli afirma que la energía de un fluido en cualquier momento, ya sea líquido o gas, consta de
tres componentes:
• Cinético: energía debida a la velocidad que tiene el fluido.

• Potencial gravitacional: energía debido a la altura que tenga el fluido.
• Energía de flujo: energía debido a la presión que tiene el fluido.
Este teorema afirma que la energía total de un sistema de fluidos permanece constante a lo largo de la trayectoria
de flujo.
Principio de Bernoulli
Esta ecuación se puede aplicar a los fluidos, puesto que la energía total del sistema permanece constante.
132
ciclo v • física
PV = NRT
Teorema de Bernoulli en la vida real
Chimeneas: son altas para aprovechar que la velocidad del viento es más constante
y elevada a mayores alturas. Cuanto más rápidamente sopla el viento sobre la boca
de una chimenea, más baja es la presión y mayor es la diferencia de presión entre
la base y la boca de la chimenea; como consecuencia, los gases de combustión se
extraen mejor.
Pulverizador de insecticida: funciona basado en el comportamiento de los fluidos en

movimiento; con este puede demostrarse que, como consecuencia de la disminución
de la presión, aumenta la velocidad del fluido.
Tubería: la ecuación de Bernoulli también dice que si se reduce el área

transversal de una tubería para que aumente la velocidad del fluido, se
reducirá la presión.
Tubo de Venturi: sirve para medir la diferencia de presión entre el fluido que pasa a baja
velocidad por una entrada amplia, comparada con el fluido que pasa por un orificio de menor
diámetro a alta velocidad.
133
ciclo v • física
PV = NRT
Natación: la aplicación dentro de este deporte se refleja directamente cuando las

manos del nadador cortan el agua y generan una menor presión y mayor propulsión.
Carburador de automóvil: la presión del aire que pasa a través

del cuerpo del carburador, disminuye cuando pasa por un
estrangulamiento. Al disminuir la presión, la gasolina fluye, se
vaporiza y se mezcla con la corriente de aire
Flujo de fluido desde un tanque: la tasa de flujo de un orificio en un tanque está dada por la ecuación
de Bernoulli, ya que el área del tanque es bastante grande comparada con la del orificio, por tanto,
la velocidad de flujo en es mucho mayor.
Atomizador de perfume: todos los atomizadores basan su funcionamiento en el principio de

Bernoulli. Al disminuir la presión en un espacio estrecho se obtienen aplicaciones útiles, una
corriente de aire pasa por la parte superior de un tubo vertical, según la ecuación de Bernoulli, en
esta región la presión es menor que en la superficie libre del líquido del recipiente, esto determina
que el líquido ascienda y la corriente de aire lo divida en innumerables gotas microscópicas.
Pelota flotante: una pelota plástica se puede mantener flotando por medio del aire lanzado por
una aspiradora.
134
ciclo v • física
PV = NRT
Aviones: el efecto Bernoulli es también en parte el origen de la sustentación de los aviones. Las alas de
los aviones son diseñadas para que haya más flujo de aire por arriba, de este modo la velocidad del aire
es mayor y la presión menor arriba del ala; al ser mayor la presión abajo del ala, se genera una fuerza
neta hacia arriba llamada sustentación, la cual permite que un avión se mantenga en el aire.
Pequeños orificios de las duchas: al conectar una ducha a una manguera se puede observar cómo
los chorritos de cada orificio tienen mayor alcance que el chorro completo.
Ahora, resuelve el siguiente ejercicio:
• Un depósito de agua para riego tiene una anchura de 3 m, una longitud de 8 m y una profundidad de 1 m.
Determina la fuerza que ejerce el agua sobre el fondo del depósito y sobre las paredes laterales, así como
las distancias de los respectivos centros de empuje a la superficie libre del agua, cuando el agua alcanza una
altura de 80 cm,
Ahora, realiza las siguientes actividades:
a. Define el concepto de mecánica de fluidos.

b. Elabora una maqueta sobre un tema de la mecánica de fluidos.
c. Haz una consulta sobre la mecánica de fluidos y la tecnología industrial.
d. Elabora un diagrama que explique qué es un fluido.
e. ¿Qué entiendes por carácter incompresible de los líquidos?
f. Encuentra en casa dos objetos que apliquen teorema de Bernoulli. Menciónalos y explícalos.
g. Busca un ejemplo de aplicación del principio de Arquímedes en el municipio donde vives.
h. ¿Cómo se relaciona la masa, la densidad y el volumen de una sustancia?
135
ciclo v • física
PV = NRT
i. ¿El aire tiene peso?

j. ¿De qué forma se pueden integrar los temas abordados en esta unidad para que sean útiles para tu familia?
Sustenta tu respuesta.
Cierre metacognitivo
Contesta o desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas o actividades:
• Describe los aspectos sobre la mecánica de fluidos que aprendiste en los temas de la unidad.
• ¿Qué dudas te despiertan los fenómenos de los fluidos?
• ¿Cuál es el tema de la unidad que te gustaría profundizar? Explica por qué.
• ¿Crees que existen aspectos de esta unidad que aportan a tus labores diarias?
• ¿Describe los conceptos de la unidad que habías visto y que no sabias cuál principio físico usaban?
Descríbelos uno a uno.
Resumen
Los fluidos no tienen un volumen definido, es necesario apoyarse en las formas de los recipientes que los contienen,
por tanto, no es posible hablar de la masa. En consecuencia, se usa en los desarrollos la densidad que describe
la masa del material por unidad de volumen.
El teorema fundamental de la hidrostática explica la diferencia de presión entre dos puntos de una masa
líquida es igual al producto del peso específico del fluido por la diferencia de nivel entre los puntos
El principio de Pascal describe la propiedad de la transmisión de la presión en el seno de un fluido y dice:
Si sobre la superficie libre de un fluido se aplica una presión, esta se transmite a todos los puntos de la masa del
fluido con igual intensidad
136
ciclo v • física
PV = NRT
Según Bernoulli, alta velocidad implica baja presión y viceversa.
Venturi demostró que un fluido al pasar por un estrechamiento es acelerado.

Tomado de http://www.manualvuelo.com/PBV/PBV12.html
Evaluación
Autoevaluación
• ¿Cómo diseñaste y elaboraste la maqueta de tu proyecto? Haz una descripción detallada.

• ¿Indica el tiempo que dedicaste a todo el trabajo de la unidad?
• ¿Manifestale sobre estos temas a las otras personas que conviven contigo?
• ¿Cuál crees que es el grado de apropiación de los conceptos tratados?
• ¿Qué estrategias debes implementar mejorar el proceso de aprendizaje autónomo?
Preguntas para socializar en la

Heteroevaluación plaforma virtual.
• Verificar la aplicación de la metodología y corregir en los casos que así lo merezcan.
• Recomendar estrategias para cualificar la efectividad del proceso para conseguir cambios y apropiación de los
contenidos presentados.
137
ciclo v • física
Termodinámica, sistemas y variables
El origen de la industria, INTRODUCCIÓN
¿ A todo vapor? ¿Porqué se mueven los automóviles
U na de las herramientas más importantes de

la ingeniería, y la encargada de describir
cambios de temperatura, transformación de energía
y relación entre el calor y el trabajo se conoce con el
nombre de termodinámica.
La termodinámica es una ciencia factual, es

decir, se basa en los hechos, y utiliza la observación
y la experimentación (evidencia empírica) para
comprobar los acontecimientos.
Esta ciencia es muy amplia y diversa, pues cuenta

con una organización global, que puede aplicarse
a muchos aspectos físicos, siempre y cuando sean
sistemas con una estructura elaborada desde el
punto de vista mecánico, eléctrico y térmico.
Por lo regular, en los estudios termodinámicos

se idealizan los sistemas para facilitar su estudio,
trivializando las propiedades mecánicas y eléctricas
en lo posible. Una vez el estudio termodinámico
se realiza, se puede extrapolar hacia los mismos
sistemas mecánicos o eléctricos o algunos más
complejos.
138
ciclo v • física
El origen de la industria, COMPETENCIAS
Competencias
El (la) estudiante interpretará de forma adecuada las diferentes formas de

conversión de energía, teniendo en cuenta sus potencialidades y cualidades en la
industria y la vida cotidiana.
Comparará, contrastará y clasificará las relaciones entre trabajo, calor y energía.
Establecerá conclusiones a las posibles variables termodinámicas mediante su

habilidad descriptiva y aplicativa.
Objetivos
Identificar las diferentes escalas de temperatura para realizar

mediciones y encontrar la equivalencia entre una y otra.
Diferenciar los conceptos de energía interna de un cuerpo y su

temperatura.
Reconocer las leyes de la termodinámica y su aplicación en el

diseño de máquinas.
139
ciclo v • física
Termodinámica, sistemas y variables cONOCIMIENTOS
El origen de la industria,
¿ A todo vapor? ¿Porqué se mueven los automóviles PARA LA VIDA
• La energía ni se crea ni se destruye, solo se transforma (primera ley).

• La entropía de un sistema (cerrado y que no esté en equilibrio), tiende a
incrementarse con el tiempo, hasta alcanzar el equilibrio (segunda ley).
• Es imposible alcanzar la temperatura de 0 K (cero absoluto), en un número finito
de procesos (tercera ley).
• Dos sistemas que estén en equilibrio termodinámico con un tercero, entonces
están en equilibrio entre sí (ley cero).
Preguntas Orientadoras
• ¿Te puedes imaginar que el universo es finito, y que por una ley física algún día
desaparecerá?
• Supón que existe una ciencia llamada Termodinámica, que en sus enunciados te plantea:
No puedes ganar.
No puedes empatar.
No puedes abandonar.
Es como si te quedaras en un juego en el que solamente te toca perder.
En el universo llegara a un instante en el que todas sus partículas tendrán la misma
temperatura y sería imposible cualquier proceso termodinámico.
• Los procesos termodinámicos son los que permiten el movimiento de la mayoría de las
máquinas existentes. Es decir, que si hay equilibrio termodinámico,
¿desaparecería nuestro modo de vida tal como lo conocemos hoy?
140
ciclo v • física
El origen de la industria, APRENDE MÁS
Contextualización
Si ganamos energía, debe ser a costa de algo o alguien, y si la perdemos, debe ir a algún sitio. No podemos
obtener energía de la nada, o como dice el dicho popular, «de donde no hay, no se puede sacar». Imaginemos
que tenemos una jarra de leche caliente, y otra de leche fría. Si mezclamos ambos líquidos, la leche fría se
calentará, y la caliente se enfriará, hasta que tengamos toda la leche a la misma temperatura.
Sin embargo, si volvemos a separar la leche en dos jarras,

nunca, jamás, una se enfriará a costa de la otra (que se
calentaría), de forma natural. Al mezclar la leche de las
dos jarras, hemos realizado un proceso irreversible. Si
queremos volver a tener una diferencia de temperatura
entre las jarras, necesitaremos una fuente de energía
externa, para «bombear» el calor de una a la otra.
Todos los objetos del universo tienen una temperatura

superior a 0 K, por lo que todos los objetos del universo,
tienen algo de calor, aunque sea muy poco. Y por tanto,
ninguno escapa de la termodinámica.
¿Por qué tenemos que estudiar la termodinámica?
El conocimiento de la termodinámica es necesario para

diseñar cualquier dispositivo que implica el intercambio
entre calor y trabajo, o la conversión de material para
producir calor (combustión).
141
ciclo v • física
¿Qué es la termodinámica?
• El estudio de la relación entre el trabajo, el calor y la energía.

• Se ocupa de la conversión de la energía de una forma a otra.
• Se ocupa de la interacción de un sistema y sus alrededores.
Sistema: identifica el objeto del análisis mediante la definición de un límite

Entorno: todo fuera de los límites del sistema.
Un ejemplo de sistema es una máquina de combustión interna (observa la figura):
142
ciclo v • física
Sistema cerrado: es un sistema fijo en el que no cambia la masa de fluido que está dentro del sistema,
es decir, no hay transferencia de masa a través de la frontera del sistema, pero puede tener intercambio de
energía con el entorno. Por ejemplo: pistón-cilindro.
Entorno
Sistema
Materia
Materia
Sistema Observa el siguiente video:
aislado http://www.youtube.com/watch?v=hk1ZHlnUdLo
143
ciclo v • física
Actividades de aprendizaje y autoevaluación
Sistema aislado: sistema que no interactúa en absoluto con el entorno, no hay transferencia de calor a través
de los límites del sistema.
144
ciclo v • física
Sistema abierto: sistema en el cual la masa y el intercambio de energía permite atravesar la frontera del
sistema. Por ejemplo: el motor de un avión (ver figura).
Ingresa en este enlace y observa el video:

http://www.youtube.com/watch?v=s3_qvWtRCQc
145
ciclo v • física
Propiedades del sistema: son características macroscópicas de un sistema al que se puede asignar un valor
numérico en un momento dado sin el conocimiento de la historia del sistema, por ejemplo, masa, volumen,
presión
Hay dos tipos de propiedades:

Extensiva: el valor de propiedad del sistema es la suma de los valores de las partes en que se divide el
sistema (depende del tamaño del sistema); por ejemplo, masa, volumen, energía.
Intensivo: la propiedad es independiente del tamaño del sistema

(el valor puede variar en todo el sistema); por ejemplo, presión, temperatura.
146
ciclo v • física
Unidades fundamentales:
Masa Kilogramos kg
Distancia Metro m
Tiempo segundos s
Temperatura Celsius / Kelvin °C / K
Unidades derivadas
Fuerza (F) Newton N

Presión (P) Pascal Pa
Energía Joule J
Leyes de estado de Newton: Fuerza = masa x aceleración
F = m · a
[N] = [kg] [m/s2] → 1 N = 1 kg·m/s2

P = F / A
[Pa] [kg·m/s ] [m2]
2
→ 1 Pa = 1 kg/m·s2

E = F · x
[J] = [kg·m/s2] [m] → 1 J = 1 kg·m2/s2
147
ciclo v • física
Definición de las propiedades
Para hablar de una propiedad intrínseca “en un punto” hay que tratar la materia como un continuo, es decir, la
materia se distribuye de forma continua en el espacio
• En la termodinámica clásica un punto representa el volumen más pequeño V ‘ para el que la materia se
puede considerar un continuo.
• El valor de la propiedad representa un promedio en este volumen V ‘.
148
ciclo v • física
Considera una pequeña área A que pasa a través de un punto en un fluido en reposo. En un lado de la zona el
fluido ejerce una fuerza F de compresión normal a la superficie.
Presión absoluta , Pabs, medido con relación a un vacío perfecto.

Medida de presión , Pg, medida con relación a la presión
atmosférica local, Patm.
A
F
La presión, P, en el punto es definida como
P = lim

 F 
AA→ ′  A
Unidades: 1 Pa = 1 N/m2
1 Atmósfera estándar = 101,325 Pa

1 bar = 100,000 Pa = 100 kPa = 0.1 MPa
149
ciclo v • física
Importante:
P= P*
P*g
Presión atmosférica
P*abs local, Patm
0 kPa Vacío perfecto
150
ciclo v • física
Medición de la presión vía manómetro
Patm
Gas a L
P*abs
Mercurio/agua
P*g = P*abs – Patm = ρgL g= 9.81 m/s2
La densidad del mercurio es 13.5 veces la densidad del

agua
Aquí se puede observar cómo
el cambio de la longitud L
Nota: 1 atmósfera estandar= 760 mm mercurio debido al cambio de presión
= 10,260 mm agua
ejercida sobre la constante
del mercurio, no da una
herramienta útil para conocer
las atmósferas de presión que
existen sobre un gas.
151
ciclo v • física
Temperatura, T, en unidades de grados Celsius, o C, es una medida de “calor” relativa al punto de

congelamiento y ebullición del agua.

Un termómetro se basa en la expansión termal del mercurio (ver figura).
Recuerda:
La energía mecánica siempre
se puede convertir en calor, y
el calor se puede convertir en
energía. Intentar convertir calor
completamente en energía,
siempre producirá un calor
residual.
Punto de vista microscópico:
La temperatura es una medida del movimiento molecular, por ejemplo, la molécula de energía cinética media.

A una temperatura de –273,15 oC el movimiento molecular cesa.
La temperatura en unidades de grados Kelvin, K, es una medida relativa al cero absoluto ,es decir :

0 K = -273 oC

T en K = T en oC + 273,13
152
ciclo v • física
Estado de los sistemas:
La condición termodinámica de un sistema se describe según sus propiedades (P1,T1,….)

Un sistema permanece en estado estacionario si ninguna de las propiedades cambia con el tiempo.
Un sistema permanece en equilibrio si cuando está aislado del entorno no hay cambios en sus propiedades.
Ejemplo:
153
ciclo v • física
Un proceso es la transformación de un estado a otro estado.

Un ciclo es una secuencia de procesos que inician y terminan en el mismo estado.

Observa un ejemplo de un ciclo que contiene dos procesos.
Ingresa en el siguiente enlace:

http://clasesx.blogspot.com/2011/12/segundo-principio-de-la.html
y profundiza en el tema.
154
ciclo v • física
Relación entre trabajo, calor y energía
Considera una fuerza, F, que actúa sobre un bloque deslizándose sobre una superficie sin rozamiento
∫Fdx es la energía transferida al bloque

en el proceso.

→ Trabajo hecho W1-2 por la fuerza F.
155
ciclo v • física
Considera un objeto que cae en un campo gravitacional:
La gravedad tiene el potencial para hacer

el trabajo y la cantidad mgh, por tanto, se
llama energía potencial.

El trabajo hecho por la gravedad resulta
en la caída de energía potencial del
objeto.
La masa PE se convierte en KE por el

trabajo realizado por la gravedad.
156
ciclo v • física
Energía transferida por el objeto

En general, el trabajo realizado se evalúa con la siguiente fórmula:
 2
W1→ 2 = ∫ F • ds
1
El trabajo es un medio de transferencia de energía, que no se refiere a la que está siendo transferida o
almacenada dentro del sistema.
El valor depende de los detalles en la interacción tomando el lugar entre el sistema y el entorno durante un
proceso, por ejemplo F(s), y no solo los estados inicial y final

Por definición la propiedad de un estado es evaluada en un tiempo específico y es independiente del proceso.

→ La energía es una propiedad del sistema.

→ El trabajo no es una propiedad del sistema.
157
ciclo v • física
El diferencial de una propiedad es “exacto” puesto que es independiente de los detalles del proceso; por
ejemplo:
2
∫ dE = E 2 − E1
1
El diferencial del trabajo es “inexacto”; la siguiente integral no puede evaluarse sin el conocimiento de los
detalles del proceso:
2 2
no
∫ δW = W ∫ δW = W2 − W1
1 1
El trabajo realizado durante un periodo de tiempo es:
2   2  ds  2 
W = ∫ F • ds =  ∫ F • dt = ∫ (F • v )dt

1 1 dt  1

Donde v
es velocidad.
La tasa de energía transferida por el trabajo se denomina poder y se denota así :
 
W = F • v
158
ciclo v • física
Trabajo de expansión y compresión
Considerando la expansión del gas en un pistón dentro de un cilindro ( P

es la medida de presión en la cara
p
del pistón) (ver figura)
En un proceso lento o de cuasi equilibrio todos los estados por los cuales pasa el sistema se consideran
estados de equilibrio y, por tanto, las propiedades intensivas; por ejemplo, la presión es uniforme a través del
sistema.
159
ciclo v • física
• Interpretación gráfica:
160
ciclo v • física
• Considera dos procesos con el mismo estado inicial y final.
Puesto que el área debajo de cada

curva es diferente, la cantidad de
trabajo realizado para cada ruta es
distinta.
V2 V2
( ∫ PdV ) ruta 1 ≠ ( ∫ PdV ) ruta 2

V1 V1
Puesto que el área debajo de cada

curva es diferente, la cantidad de
trabajo realizado para cada ruta es
distinta.
161
ciclo v • física
Primera ley de la termodinámica:

El primer principio de la termodinámica expresa simplemente el principio general de conservación de la
energía. Se formula así: La energía ni se crea ni se destruye, solamente se transforma y se transmite.

Para la formulación matemática de la primera ley de la termodinámica se debe distinguir entre sistemas
cerrados y sistemas abiertos.

Sistemas cerrados:

Los sistemas cerrados solo pueden intercambiar con su entorno energía en forma de calor y trabajo, sin
transferencia de masa, o sea, sin trabajo de flujo. Estos intercambios de energía se traducen en una variación
de la energía interna del sistema (en los sistemas cerrados no se almacena ni energía cinética ni energía
potencial). Para un sistema cerrado se tiene:
ΔU=Q–W
Como no hay trabajo de flujo W se refiere solamente a trabajo de frontera:
ΔU = Q – ∫12 p*dV → Q = Δ Δ U + ∫12 p*dV

Se llama entalpía de un sistema a la cantidad H = U + p*V.
La entalpía es una función de estado de gran importancia práctica.
Diferenciando la expresión de entalpía y sustituyendo en la expresión de la primera ley de la termodinámica,
se obtiene:
Q = dH – V*dp
162
ciclo v • física
Sistemas abiertos

Estos sistemas intercambian energía no solo en forma de calor y trabajo, sino también en forma de flujo
para que entre y salga masa del sistema, y pueden almacenar energía en diversas formas. Por ello, en la
formulación matemática de la primera ley de la termodinámica además de los términos empleados para
sistemas cerrados, deben considerarse los siguientes:
Trabajo de flujo: Wf = Δ(pV).
Incremento de energía cinética: Δ EC = Δ (v2 / 2).
Incremento de energía potencial: Δ EP = Δ (g*z).

Entonces:
Δ (U + v2 / 2 + g*z ) = Q – WS - Wf.

Donde se agrupan en el miembro izquierdo los términos de almacenamiento de energía y en el miembro
derecho los términos de energía en tránsito, desdoblando el trabajo total en el trabajo útil WS y el trabajo de
flujo Wf (W = WS + Wf).

Considerando la expresión de trabajo de flujo se puede introducir bajo el signo incremental:
Δ (U + p*V + v2 / 2 + g*z ) = Q – WS.
Recordando la definición de entalpía se obtiene:
Δ (H + v2 / 2 + g*z) = Q – WS

Esta ecuación es la expresión de la primera ley de la termodinámica para sistemas abiertos.
163
ciclo v • física
Analiza los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1

Se comprime helio en un cilindro equipado con un pistón y una chaqueta de enfriamiento. El helio se
comprime desde un volumen inicial de 1 m3 a 1 atm y 70 °C hasta uno final de 0,1 m3 y 70 °C. La chaqueta
elimina todo el calor que resulta de la compresión del helio. Calculemos el calor eliminado si la temperatura
permanece constante.

Solución
Sistema: cerrado.
ΔU = Q – W; pero ΔU = 0 → Q = W
Para un gas ideal: P = n*R*T/V → W = ∫V1V2(n*R*T/V)*dV →W = n*R*T*ln(V2/V1)
Como n, R y T son iguales en los estados inicial y final, se puede calcular n*R*T así:
n*R*T = 1 atm*1000L = 1000 atm*L
→ W = 1000 atm*L*ln (1 m3/0,1 m3) = - 2302,58 atm*L
El signo negativo se debe a que el trabajo se hace sobre el sistema.
→ Q = -2302,58 atm*L*0,0242 kcal/1 atm*L = -55,72 kcal.
Respuesta: Q = - 55,72 kcal.
164
ciclo v • física
Ejemplo 2

Una bomba de 5 kW eleva agua hasta una altura de 25 m sobre la superficie de un lago. La temperatura del
agua se incrementa en 0,1°C. Despreciando cualquier cambio en la EC, determinemos la tasa de flujo másico.
Solución
Sistema abierto.
Δz*g/gC + ΔH = (Q – W)/L

En esta ecuación ΔH = cP*ΔT y Q = 0

Remplacemos los valores conocidos:

L*(25 m*9,81 m*s2*N/(1 kg*m*s2)) + L*(1 kcal/(kg*°C))*0,1° C = -5 kJ/s
→ 245,25*L J/kg + 0,1 kcal/kg*4,184 J/cal*1000 cal/kcal*L = - 5000 J/s
245,25*L J/kg + 418,4*L J/kg = - 5000 J/s
→ L = 7,53 kg/s
Respuesta: 7,53 kg/s.
165
ciclo v • física
Ahora experimenta
Necesitas:
Un secador de cabello.
Una pelota pequeña.
Procedimiento
Coloca una pequeña pelota de poco peso encima de

un secador de cabello como se indica en la figura.
Observa que se mantiene flotando sobre el chorro de aire, y es capaz de soportar pequeños movimientos
laterales.
¿Observaría un comportamiento similar si colocaras la pelota sobre un chorro de agua vertical?

¿Cuál es la explicación a este curioso experimento?
Entonces:
Al aumentar la velocidad de un fluido (líquido o gas)disminuye su presión. Este hecho descubierto por
Bernoulli es una consecuencia de la conservación de la energía.

A medida que nos alejamos del centro de la salida de aire su velocidad disminuye y como consecuencia
aumenta su presión.
La pelota se mueve ligeramente hacia los lados, y cuando el aire está a mayor presión, hace regresar la pelota
hacia el centro .
166
ciclo v • física
Ecuación de Bernoulli

Se aplica para un líquido incompresible que entra y sale de un sistema en estado estacionario. Considérese
un sistema de este tipo y sea L la velocidad de flujo másico, V el volumen específico del líquido. Si V se
sustituye por 1/p, donde ρ es la densidad del líquido, entonces el balance de energía para el sistema abierto:

Δ(U + p*V + v2 / 2 + g*z ) = Q – WS.
Puede escribirse así:

ΔŨ +Δp/p + Δv2/2 + gΔz = Q/L – WS/L

Donde los términos con virgulilla son magnitudes específicas. La anterior expresión puede reorganizarse de
la siguiente manera:

Δp/p + Δv2/2 + gΔz + (ΔU - Q/L) = - WS/L.

En muchos casos no se transfiere calor hacia o desde los alrededores (Q = 0), no cambia la temperatura
entre la entrada y la salida, no hay cambio de fase ni reacción (U = 0) y no se realiza trabajo de frontera
(WS = 0). En estos casos la ecuación se reduce a:

Δp/p + Δv2/2 + gΔz = 0.
Esta ecuación se llama ecuación de Bernoulli.
167
ciclo v • física
Ahora observa este ejemplo.
El agua fluye a través del sistema que aparece abajo a razón de 20 L/min. Calculemos la presión requerida en
el punto 1.
Solución
v1 = (20 L/min)*(1m3/1000 L)*(10000 cm2/m2)*(1 min/60 s)/π*(0,25)2 cm2 = 17 m/s.

v2 = (20 L/min)*(1m3/1000 L)*(10000 cm2/m2)*(1 min/60 s)/π*(0,50)2 cm2 = 4.24 m/s.

→Δv2 = (4,242 – 17,02) m2/s2 = - 271,0 m2/s2

Δp/p + Δv2/2 + gΔz = 0.

Δp = p2 – p1; ρ = 1000 kg/m3; Δv2 = - 271,0 m2/s2; g = 9,81 m/s2; Δz = 50 m.

(p2 – p1)/1000 kg/m3 – 135,5 N*m/kg + 490 N*m/kg = 0
Como p2 = 1 atm = 101325 N/m2 → p1 = 456000 N/m2 = 456000 Pa
168
ciclo v • física
Cierre metacognitivo

1.Define por qué el calor es energía. ¿Cómo se presenta la energía en los cuerpos?
2.¿El calor puede transferirse de un cuerpo a otro?
3.¿El calor está relacionado con formas de transferencia de energía?
4.Compara calor y temperatura.
5.Analiza:
a. Si el calor está asociado a las diferencias de temperatura, ¿cuál forma de energía se presenta cuando hay
dos cuerpos en distinto estado térmico?
b. Si la temperatura mide el calor que está en los cuerpos, ¿por qué el calor es una componente de la
temperatura y cómo esta corresponde al rango de temperaturas altas?
Resumen
• La energía ni se crea ni se destruye, sólo se transforma (primera ley)
• La entropía de un sistema (cerrado y que no esté en equilibrio), tiende a incrementarse con el tiempo, hasta
alcanzar el equilibrio (segunda ley)
• Es imposible alcanzar la temperatura de 0 K (cero absoluto), en un número finito de procesos (tercera ley).
•Dos sistemas que estén en equilibrio termodinámico con un tercero, entonces están en equilibrio entre sí
(ley cero).
169
ciclo v • física
Resuelve estos ejercicios:
1. Un gas ideal se comprime isotérmicamente, hasta que alcanza un volumen igual a la cuarta parte del inicial
y realiza un trabajo de 60 J sobre él mismo.
Determina:
a. El cambio de energía interna del gas.

b. La cantidad de calor suministrada.
2. Una muestra de 0,200 mol de oxígeno gaseoso se encierra en un

recipiente con una tapa deslizable a modo de pistón, como se representa en
el esquema.
Si consideramos despreciable el rozamiento entre la tapa y el cilindro y
la temperatura del gas se incrementó 15,0 K a partir de la temperatura
ambiente de 298 K, determina:
a. La cantidad de calor que recibió el gas.

b. El trabajo que realiza el gas al elevar el pistón.
c. El incremento de energía interna del gas.
170
ciclo v • física
Proyecto
Física proyecto
Proyecto de construcción de un cañón neumático
E n este trabajo aplicaremos la cinemática del tiro parabólico, usando como ejemplo un
cañón neumático de agua. Las coordenadas de la trayectoria del cañón se obtienen
a partir de una fotografía digital. Se comparan los resultados experimentales del alcance y
altura máxima del chorro, como función del ángulo de salida, con las predicciones teóricas
del modelo. La coherencia entre la teoría y el experimento es excelente, por lo que creemos
que este experimento puede ser útil para realizar una actividad educativa que ilustre las
características generales de las leyes de la cinemática.
Objetivo del proyecto
Mostrar métodos sencillos para elaborar material de aprendizaje de bajo costo.

Elaborarun cañón neumático siguiendo las instrucciones de un video.
Presentar un informe.
Teoría y fundamentos
Es interesante observar el movimiento de un chorro de agua al salir de una manguera que tiene cierta inclinación,
preguntarnos si su trayectoria es una parábola y observar cómo varían el alcance y la altura máxima del chorro al
modificar la inclinación de la manguera (ángulo de salida), manteniendo la velocidad del agua. En una segunda
instancia podemos realizar mediciones de la trayectoria del agua y hacer un estudio cuantitativo experimental.
Este trabajo permite analizar si las leyes que rigen el movimiento de un tiro oblicuo para un cuerpo sólido, son
aplicables para la descripción de la trayectoria de un chorro de agua. Si esto fuese posible, podríamos, además,
analizar dicho movimiento desde el punto de vista de la cinemática y comparar si los líquidos obedecen las mismas
leyes que los sólidos.
172
ciclo v • física
Física proyecto
El movimiento de un proyectil sólido está bajo la acción gravitatoria ejercida por la Tierra. Cuando el movimiento
se realiza cerca de la superficie, la aceleración de la gravedad puede considerarse constante, y el movimiento se
toma como la superposición de un movimiento uniforme en la dirección horizontal, y otro movimiento uniformemente
variado (o uniformemente acelerado) en la dirección vertical, [1,2]. El plano del movimiento está definido por la
aceleración vertical, aY, y la velocidad inicial. Los ejes cartesianos tienen el origen en la salida del proyectil.
Los ejes coordenados están orientados de modo que el eje Y está en la dirección de la aceleración de la gravedad,
o sea vertical. Si es el ángulo de disparo con respecto a la horizontal y vi la velocidad inicial del mismo, la posición
horizontal x y la posición vertical y varían en el tiempo.
En este experimento resulta fascinante utilizar nuevas tecnologías para realizar mediciones precisas que nos
permitan confrontar los datos medidos de una trayectoria con las predicciones teóricas en toda su extensión. El
experimento aquí propuesto es de muy bajo costo y de fácil implementación. Esta actividad bien puede ser realizada
al aire libre, en grupo,de tal manera que sea un espacio lúdico que motive la experimentación.
Habilidades involucradas
Planteamiento de objetivos precisos
Desarrollo de un proceso experimental
Deducción de conclusiones
Elaboración de una tabla de resultados
Registro y análisis de resultados.
Colaboración de los participantes.
Descripción general
Este proyecto comprende las siguientes etapas:
Recopilación y consulta y de información.

Consecución de materiales.
Elaboración del cañón neumático.
173
ciclo v • física
Física proyecto
Recopilación de resultados y conclusiones.

Presentación de un resumen oral y un informe escrito del experimento con las conclusiones obtenidas.
Duración
Este proyecto tiene una duración estimada de cuatro semanas distribuidas así:
Semana 1: Asignación del proyecto a los estudiantes cuando

reciban su primera lección
Semana 2: Recopilación y consulta de información por
parte de los estudiantes.
Semana 3: Consecución de los materiales necesarios para
la elaboración del cañón.
Semana4: Elaboración del cañón y presentación digital de
los resultados y conclusiones, una vez terminado el módulo.
Diseño experimental
Existen diversas maneras de investigar en Ciencias Naturales,

en particular en Física. En el siguiente esquema se presenta
una forma de hacerlo para poder ejecutar el proyecto.
Esta secuencia no debe verse como el único camino para
investigar, ya que hay diferentes rutas, se pueden eliminar
algunos pasos y alterar su orden.
Experiencia
Para realizar la experiencia, Usted debe observar el video

que se presenta en el siguiente enlace:
174
ciclo v • física
Física proyecto
Conclusiones
La metodología propuesta ofrece factibilidad económica y conservación del medio ambiente. La construcción del
cañón neumático se convierte en una estrategia de aprendizaje.
175
ciclo v • física
Física evaluación
Enlaces útiles
http://www.youtube.com/watch?v=nw973up1C5c&feature=related
http://forum.lawebdefisica.com/blog.php
Actividades de evaluación
Señale la letra que identifique la respuesta correcta en cada uno de los siguientes ejercicios:
Una piedra se arroja hacia arriba y alcanza una altura H antes de caer de nuevo al piso T segundos después. Su
velocidad media durante el intervalo de tiempo T es:
a. 0.
b. H/2T.
c. H/T.
d. 2H/T.
Un automóvil que viaja con una rapidez inicial v se para en un intervalo de tiempo t. Si la desaceleracióndurante este
intervalo t es constante, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta para dicho intervalo?
a. La distancia recorrida es (vt)/2.

b. La rapidez media es vt.
c. La aceleración es –v/2:
d. La distancia recorrida es (vt2)/2.
176
ciclo v • física
Física evaluación
Una pelota se arroja hacia arriba. Después de que se suelta, su aceleración:
a. permanece constante.
b. aumenta.
c. disminuye.
d. es cero.
Una matera está ubicada enla barandade una ventana de un quinto piso. Exactamente cuando alguien pasa bajo
la ventana, una persona deja caer accidentalmente un vaso de agua desde el tercer piso. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones es correcta?
a. La matera llega primero al piso y con una velocidad mayor que la del vaso.
b. La matera toca el piso al mismo tiempo que el vaso, pero la rapidez de la matera es mayor.
c. La matera y el vaso tocan el piso al mismo instante y con la misma velocidad.
d. El vaso toca el piso antes que la matera.
Una pelota de béisbol al ser golpeada por un bateador, es lanzadahacia el jardín. La aceleración de la pelota:
a. es la misma durante todo el trayecto.

b. depende de si va hacia arriba o hacia abajo.
c. es máxima en la cúspide de su trayectoria.
d. depende de cómo fue golpeada.
Un vehículo viaja por una pista circular a velocidad constante.
a. Su aceleración es cero.
b. Su aceleración es constante.
c. Tanto A como B son correctos.
d. Ni A ni B son correctos.
177
ciclo v • física
Física evaluación
Dos proyectiles, A y B, se disparan desde el piso plano horizontal con velocidades

iniciales idénticas. La velocidad inicial de A hace un ángulo θA con la horizontal, y
B hace un ángulo θ B también con la horizontal. Si θA<θ A < θB 90°,
a. el proyectil B dura más tiempo en el aire y viaja más lejos que A.

b. el proyectil B dura más tiempo en el aire y no llega tan lejos como A.
c. el proyectil B dura más tiempo en el aire y alcanza mayor elevación que el
proyectil A.
d. tanto A como B son correctas.
Una avioneta sigue el rumbo norte según su brújula. Su velocidad en el aire es de 80 km/h. Sopla un fuerte viento
del noreste al suroeste también a 80 km/h. La velocidad dela avionetacon respecto al suelo:
a. es de 80 km/h.
b. es mayor que 80 km/h.
c. es menor que 80 km/h.
d. no se puede determinar con la información proporcionada.
Un objeto se arroja verticalmente hacia arriba. En la cúspide de la trayectoria, el objeto:
a. está en equilibrio instantáneo.

b. está en reposo instantáneo.
c. está instantáneamente en reposo y en equilibrio.
d. no está en reposo ni en equilibrio.
178
ciclo v • física
Física evaluación
¿Cuál de las siguientes afirmaciones que describen un cuerpo en equilibrio no es

cierta?
a. La suma vectorial de todas las fuerzas que actúan sobre el cuerpo es cero.
b. El cuerpo se mueve a velocidad constante.
c. El cuerpo debe permanecer en reposo.
d. El cuerpo se mueve a velocidad constante.
Un bloque de masa m descansa en un plano inclinado que hace un ángulo de 30° con la horizontal, como se muestra
en la figura, ¿Cuál de las afirmaciones siguientes sobre la fuerza de fricción estática es verdad?
a. fs ≥mg.
b. fs≥mg tan 30°.
c. fs=mg tan 30°.
d. fs=mg sen 30°.
Juan y Pedro mueven cajas idénticas a lo largo de distancias iguales en dirección horizontal. Juan respalda la caja
en una superficie que no tiene fricción. Pedro levanta su caja, la carga hasta la distancia requerida y la baja de
nuevo.
a. Juan hace menos trabajo que Pedro.

b. Juan hace más trabajo que Pedro.
c. Ni Juan ni Pedro hacen trabajo alguno.
d. La cantidad de trabajo que hace cada uno depende del tiempo que tomaron.
179
ciclo v • física
Física evaluación
El motor de un automóvil trabaja a potencia máxima constante. La relación de la aceleración del automóvil es a una
velocidad de 40 km/h como su aceleración a una velocidad de 20 km/h es:
a. 2.
b. √2
c. 1/√2.
d. 1/2.
El trabajo efectuado para acelerar un automóvil desde O hasta 30 m/s es:
a. menor que el necesario para acelerarlo desde 30 m/s hasta 60 m/s.

b. igual al necesario para acelerarlo desde 30 m/s hasta 60 mis.
c. mayor que el necesario para acelerarlo desde 30 m/s hasta 60 m/s.
d. cualquiera de los anteriores, dependiendo del tiempo empleado para cambiar la velocidad.
Si una mezcla de agua y de finísimas gotas de aceite (una emulsión de aceite en agua) se coloca en una centrífuga
y se pone a girar a alta velocidad angular,
a. el aceite se moverá rápidamente hacia el centro.

b. el aceite se moverá rápidamente hacia la periferia.
c. el aceite se moverá hacia la periferia, pero más lentamente de lo que lo haría sin centrifugar.
d. el aceite se moverá hacia el centro, pero más lentamente que sin centrifugar.
180
ciclo v • física
Física evaluación
Un trozo de madera flota en el agua, con la mitad sumergida bajo el nivel del líquido. Si el mismo trozo de madera se
pusiera a flotar en aceite (gravedad específica = 0.8), la parte de madera sumergida bajo la superficie del aceite será
a. más de la mitad.
b. la mitad.
c. menos de la mitad
d. dependiendo de la forma que tenga el objeto de madera.
Un recipiente aislado térmicamente contiene 100g de hielo a O °C. al cual se vierte agua a 40 °C. Todo el hielo se
fundirá si la cantidad de agua agregada es:
a. más de 40 g.
b. más de 100 g.
c. más de 200 g.
d. más de 800 g.
Si la temperatura superficial del Sol bajara en un factor de 2, la energía radiante que llegaría a la Tierra, por segundo
se reduciría a su vez en un factor de
a. 2.
b. 4.
c. 8.
d. 16.
La conducción de calores un proceso de transferencia de calor que
a. puede tener lugar dentro y a través del vacío.

b. implica el movimiento de masa.
c. es dominante en los sólidos.
d. depende de la cuarta potencia de la temperatura absoluta.
181
ciclo v • física

Modulo Descargable Fisica V PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo Descargable Fisica V PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo Descargable Fisica V PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Física

Desde el Proyecto Académico Pedagógico, PAP Solidario se establece que la UNAD

Diana Rocío Ramírez Pérez

Los conceptos de atracción y repulsión eran centrales en la ciencia pre-aristotélica,

Él afirmaba que el movimiento surgía de la naturaleza del objeto;que si la

El (la) estudiante conocerá y desarrollará de manera adecuada el método

Registrará sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y

Hará uso de las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos

• Propiciar a los estudiantes del ciclo v del programa de bachillerato de

• Utilizar las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y

• Comparar y establecer diferencias entre los sistemas de medida MKS y CGS.

• Identificar magnitudes escalares y vectoriales y realizar operaciones

Siga el siguiente enlace y observe el video:

De acuerdo con lo que observó en el video, responda

• ¿Cree que la pelota en la disco se mueve al azar

• ¿Qué haría Usted para saber a quién le pegará la

• Si tuviera que registrar el camino que sigue la

La física es la ciencia que se encarga del estudio de las propiedades de la

La física es la más básica de todas las ciencias de la naturaleza pues estudia

Observemos la clasificación de las magnitudes físicas: (incluir la imagen)

Sistema Internacional de unidades (SI)

MAGNITUD UNIDAD SÍMBOLO

El segundo (s) es la unidad de tiempo en el Sistema Internacional de unidades (SI).

Resuelva la siguiente actividad:

1 minuto tiene _____segundos.

• Escriba la cantidad que desea convertir.

Si por ejemplo va a convertir la longitud de una carretera de 120 Km en unidades de metros,

Cantidades escalares y vectoriales

Para realizar operaciones entre vectores, por ejemplo, una

Una es el método de triangulación consiste en colocar el

El siguiente ejemplo muestra los pasos realizados para hallar

Observe el siguiente ejemplo en el cual se utilizan las componentes de un vector y el

Por tanto, el bote ha recorrido aproximadamente 46 km hacia el norte y 39 Km hacia el este.

Realice el siguiente ejercicio de aplicación:

Calcule la suma resultante de los siguientes vectores:

Es un conjunto de convenciones del observador para poder medir la

Para ubicar los objetos correctamente,hay que contar con un sistema

A continuación encuentra una serie de actividades que debe realizar.

• Consulte cómo ubicar un punto en coordenadas cartesianas, cilíndricas y esféricas.

Registre diferentes posiciones de una

Registre diferentes posiciones de la punta

Registre las intersecciones de calles y

En el plano cartesiano el punto donde se cortan las dos rectas

El plano cartesiano es muy útil para la ubicación geográfica, caso

En un sistema de coordenadas geográficas, la línea que va de oriente a occidente

4 Use el siguiente plano cartesiano para trazar el desplazamiento

-2 lo menos diez puntos. Ubique también otros sitios de suinterés.

Antes de realizarlos, Usted debe consultar los siguientes temas:

Tablas de conversión en el sistema internacional (M.K.S. y C.G.S.) y en el sistema angloamericano.

Fórmulas de áreas de polígonos y volúmenes de sólidos.

Ahora debe alistar estos materiales:

Papel milimetrado un juego de escuadras

Medición y sistemas de unidades

Valiéndose de la cinta métrica mida la longitud de una mesa y regístrela acá

Exprese la longitud en metros, milímetros, pies y pulgadas.

Tome un objeto y por medio de una balanza, determine la cantidad de masa.

Exprese esta masa en kilogramos, miligramos y libras.

Medición de magnitudes derivadas

• Calcule el área del triángulo ______cm2.

• Tome un paralelepípedo (caja de zapatos) y mida el ancho _cm, el largo_cm y el alto_____cm.