Cálculo Integral

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE
BAJA CALIFORNIA
CÁLCULO
INTEGRAL
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL ALUMNO PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
SEXTO SEMESTRE
Febrero de 2015
COLEGIO DE BACHILLERES DEL
ESTADO DE BAJA CALIFORNIA
FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID

Gobernador del Estado de Baja California
MARÍA DEL ROSARIO RODRÍGUEZ RUBIO

Secretaria de Educación y Bienestar Social y Directora General del ISEP del Estado de Baja California
MARCO ANTONIO ESPONDA GAXIOLA

Subsecretario de Educación Media Superior, Superior, Formación Docente y Evaluación
ARCELIA GALARZA VILLARINO

Directora General del CBBC
IVÁN LÓPEZ BÁEZ

Director de Planeación Académica del CBBC
CÁLCULO INTEGRAL
Edición, febrero de 2014
Diseñado por:
Q.I. Melquiades Gaxiola Brambila
Ing. Luis Gutiérrez Álvarez
Ing. Víctor Ramón Carrillo Bretado
Actualizado por:
Mtro. Rafael Iván Ayala Figueroa
Edición, febrero de 2015
Actualizado por:
Arq. Juan Ramón Islas Sambrano
En la realización del presente material, participaron:
JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Teresa López Pérez
EDICIÓN, FEBRERO DE 2015

Gerardo Enríquez Niebla
Diana Castillo Ceceña
La presente edición es propiedad del

Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra.
Este material fue elaborado bajo la coordinación y supervisión de la

Dirección de Planeación Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California.
Blvd. Anáhuac #936, Centro Cívico, Mexicali, B.C., México.
www.cobachbc.edu.mx
ÍNDICE
PRESENTACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE LAS MATEMÁTICAS
BLOQUE I: APLICAS LA DIFERENCIAL EN ESTIMACIÓN DE

ERRORES Y APROXIMACIONES DE VARIABLES
EN LAS CIENCIAS EXACTAS, SOCIALES,
NATURALES Y ADMINISTRATIVAS………………………………………..2
BLOQUE II: DETERMINAS LA PRIMITIVA DE UNA FUNCIÓN E

INTEGRAS FUNCIONES ALGEBRAICAS Y
TRASCENDENTES COMO UNA HERRAMIENTA
A UTILIZAR EN LAS CIENCIAS EXACTAS,
SOCIALES, NATURALES Y ADMINISTRATIVAS…………………..15
BLOQUE III: CALCULAS E INTERPRETAS EL ÁREA BAJO LA

CURVA EN EL CONTEXTO DE LAS CIENCIAS EXACTAS,
SOCIALES, NATURALES Y ADMNISTRATIVAS…………………….37
BLOQUE IV: RESUELVES PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE LA

INTEGRAL DEFINIDA EN SITUACIONES REALES EN EL
CAMPO DE LAS CIENCIAS EXACTAS, SOCIALES,
NATURALES Y ADMINISTRATIVAS………………………………….49
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………..………………………..62
PRESENTACIÓN
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, Colegio de

Bachilleres del Estado de Baja California (CBBC), se ha propuesto la meta de formar y
consolidar el perfil de egreso en el bachiller, poniendo a disposición del alumno los elementos
necesarios que le permitan crecer y desarrollar conocimientos, habilidades, actitudes y valores
para poder enfrentar los retos de un mundo globalizado, vertiginoso, competitivo y complejo.
Por tanto, es importante que el proceso educativo implemente estrategias que contemplen
actividades de aprendizaje en diversos contextos y escenarios reales, donde el estudiante con
creatividad, habilidad y destreza sepa desarrollar, movilizar y transferir las competencias
adquiridas.
En virtud de lograr lo anterior y consciente de la dificultad para que el alumnado tenga

acceso a una bibliografía adecuada, pertinente y eficaz con el entorno socio-económico actual,
el CBBC brinda la oportunidad a los estudiantes de contar con materiales didácticos para el
óptimo desarrollo de los programas de estudio de las asignaturas que comprende el Plan de
Estudios Vigente. Cabe subrayar que, dichos materiales son producto de la participación de
docentes de la Institución, en los cuales han manifestado su experiencia, conocimientos y
compromiso en pro de la formación de los jóvenes bachilleres.
Los materiales didácticos se dividen en dos modalidades: Guía de Actividades del

Alumno para el Desarrollo de Competencias, dirigida a las asignaturas de los Componentes de
Formación Básica y Propedéutica, y Guía de Aprendizaje; para las capacitaciones del
Componente de Formación para el Trabajo. Cabe señalar que, los materiales se encuentran en
un proceso permanente de revisión y actualización por parte de los diferentes equipos docentes
así como del equipo editorial. Las guías se pueden consultar en la página Web del CBBC:
www.cobachbc.edu.mx en la sección alumnos / material didáctico.
Es necesario, hacer énfasis que la guía no debe ser tomada como la única herramienta
de trabajo y fuente de investigación, ya que es imprescindible que los estudiantes lleven a cabo
un trabajo de consulta en otras fuentes bibliográficas impresas y electrónicas, material
audiovisual, páginas Web, bases de datos, entre otros recursos didácticos que apoyen su
formación y aprendizaje.
COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL
EGRESADO
Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar
en la capacidad de desempeñar, y les permitirán a los estudiantes comprender su
entorno (local, regional, nacional o internacional e influir en él), contar con herramientas
básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una convivencia
adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc. Estas competencias junto con
las disciplinares básicas constituyen el Perfil del Egresado del Sistema Nacional de
Bachillerato.
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsables.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE LAS
MATEMÁTICAS
Las competencias disciplinares de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo de

la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que
cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y
estructurar mejor sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático
corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes
valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y
no simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de
procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta
disciplina más allá del salón de clases. Las competencias propuestas a continuación
buscan formar a los estudiantes en la capacidad de interpretar el entorno que los rodea
matemáticamente.
1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el
uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural
para determinar o estimar su comportamiento.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
magnitudes del espacio y las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
7. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o
fenómeno, y argumenta su pertinencia.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos
y científicos.
CÁLCULO INTEGRAL
Bloque I. Aplicas la diferencial en estimación de errores y aproximaciones de variables
en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
BLOQUE I
APLICAS LA DIFERENCIAL EN
ESTIMACIÓN DE ERRORES Y
APROXIMACIONES DE VARIABLES
EN LAS CIENCIAS EXACTAS,
SOCIALES, NATURALES Y
ADMINISTRATIVAS
1
CÁLCULO INTEGRAL
APLICAS LA DIFERENCIAL EN ESTIMACIÓN

DE ERRORES Y APROXIMACIONES DE
BLOQUE I
VARIABLES EN LAS CIENCIAS EXACTAS,
SOCIALES, NATURALES Y ADMINISTRATIVAS
DESEMPEÑOS A DEMOSTRAR:
 Calcula e interpreta aproximaciones de la derivada de modelos matemáticos relativos a

diversas disciplinas, a partir de su representación gráfica y la determinación de su
diferencial.
 Aplica la diferencial para determinar el error presente en el resultado de la medición de

una magnitud en diferentes situaciones.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Interpreta gráficamente el modelo matemático de fenómeno de su entorno y aproxima el

comportamiento de su derivada a partir del cálculo de la diferencial.
 Analiza el error obtenido mediante la aplicación de la diferencial para determinar la

precisión en la medición de una magnitud y como afecta la confiabilidad de ésta en
situaciones reales de su contexto.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y

debilidades al trabajar con aproximaciones y estimación de errores.
OBJETOS DE APRENDIZAJE:
 La diferencial
 Aproximaciones de variables
 Estimación de errores
2
CÁLCULO INTEGRAL
INTRODUCCIÓN
El Cálculo Integral es una rama de las Matemáticas relacionada con una clase de
operación llamada integral. El Cálculo Integral tiene una gran cantidad de aplicación en una
amplia variedad de campos del conocimiento como son: Matemáticas, Ingeniería, Química,
Biología, Física, Economía, entre otras.
Tanto el Cálculo Integral como el Cálculo Diferencial se utilizaban de manera intuitiva desde la
antigua Grecia pero sin que tuvieran una relación aparente tan estrecha como la que hoy en día
se conoce; hasta que en el siglo XVII, Isaac Newton y Gottfried Leibniz de manera
independiente formularon el Teorema fundamental del cálculo el cual hace evidente que la
integral y la derivada sean operaciones inversas.
La diferencial
La diferencial representa la variación que tiene la variable dependiente (y=f(x)) cuando

la variable dependiente (x) también sufre un cambio. En otras palabras la diferencial indica que
tanto cambia “y” cuando “x” ha cambiado.
Existen muchas situaciones, dentro y fuera de las matemáticas, en que necesitamos

estimar un cambio o variación, como por ejemplo:
 En las aproximaciones de valores de funciones.

 En el cálculo de errores al efectuar mediciones (valor real menos valor aproximado).
 Calcular variaciones de la variable dependiente cuando la variable independiente varía
"un poco", etc.
En estas situaciones es donde cobra importancia la diferencial.

.
Definición de diferencial
Sea una función real. Considera los puntos sobre la gráfica de la función, y
como se muestra en la siguiente figura:
3
CÁLCULO INTEGRAL
El valor representa la variación en la variable independiente . Denotaremos como al

cambio real que sufre la función , es decir:
Dicha variación, lo podemos apreciar en la siguiente figura:
Al trazar una recta tangente a la función en el punto , se observa una variación

aproximada a través de la recta tangente al cual denominaremos , como se puede observar
en la figura:
Cuando el valor de se aproxima a cero renombramos como . Como se observa

en la figura, la pendiente de la recta tangente se calcula mediante la razón que existe entre
y , lo cual representa la derivada de la función por lo que podemos decir que:
4
CÁLCULO INTEGRAL
Despejando obtenemos:
A lo llamaremos la diferencial de en el punto , con respecto la variación .
Actividad 1. Consulta los siguientes enlaces y escribe un reporte donde describas los aspectos
que consideres más importantes de cada enlace para después discutirlos en plenaria.
http://www.youtube.com/watch?v=bb9z6m3S7lo&NR=1&feature=endscreen
http://www.youtube.com/watch?v=a-J70vXe87k&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=A6Vp18ctfWc&feature=related
Estimación de errores mediante la diferencial

El error de aproximación es una medida del ajuste o cálculo de una magnitud con
respecto al valor real o teórico que dicha magnitud tiene. Un aspecto importante de los errores
de aproximación es su estabilidad numérica. El error de aproximación se obtiene de la
diferencia que existe entre el valor real y el valor aproximado, es decir:
Ejemplo 1. Calcular y E.A, cuando y , si

Solución: Como , entonces , calculamos:
(1 + 0.1)2 = (1.1)2= 1.21

2
=(1) =1
Al sustituir estos valores en obtenemos
Este valor corresponde al incremento real que sufre la función , cuando se

incrementa de 1 a 1.1.
Como la diferencial está dada por y la función es , se obtiene

que . Al sustituir valores de y en la diferencial obtenida,
entonces
Este valor corresponde al valor aproximado de la función , a través de la

recta tangente cuando se incrementa de 1 a 1.1. Al calcular el error aproximado partiendo de
que E.A.= y sustituir se obtiene que:
E.A=
5
CÁLCULO INTEGRAL
Ejemplo 2. Hallar y E.A, cuando y , si .

Solución: Como , entonces
,
= (1 + 0.05)2 + 2(1+ 0.05) - 3
= (1.1025) + (2.1) - 3
= 0.2025
= ( 1)2 + 2(1) - 3= 0
Este valor corresponde al incremento real que sufre la función ,

cuando se incrementa de 1 a 1.05.
Como la diferencial está dada por y la función es , se

obtiene que . Al sustituir valores de y en la diferencial
obtenida, entonces:
Este valor corresponde al valor aproximado de la función , a través

de la recta tangente cuando se incrementa de 1 a 1.05.
Al calcular el error aproximado partiendo de que E.A= y sustituir se obtiene:
E.A=
Completar el siguiente cuadro usando el método planteado, a partir del ejemplo anterior cuando
y
X E.A
1
1
1
Ejemplo 3. Hallar y E.A, cuando y , si

Solución: Como , entonces , calculamos:
= 0.50753
= = 0.5
6
CÁLCULO INTEGRAL
Este valor corresponde al incremento real que sufre la función , cuando

se incrementa de a .
Como la diferencial está dada por y la función es , se obtiene

que . Al sustituir valores de y en la diferencial obtenida,
entonces:
Este valor corresponde al valor aproximado de la función , a través de la

recta tangente cuando se incrementa de a . Al calcular el error de aproximación se
obtiene:
E.A=
Actividad 2. En equipos de 2 integrantes calcula el error de aproximación E.A. para las

siguientes funciones.
1. , cuando x= 2 y
Solución:
2. , cuando y
Solución:
, cuando x = 3 y
Solución:
7
CÁLCULO INTEGRAL
4. , cuando x= 4 y
Solución:
5. , cuando x= 8,
Solución:
6. cuando x=0,
Solución:
7. cuando x = 1,
Solución:
Aproximación de funciones utilizando la diferencial
Las diferenciales pueden utilizarse para aproximar valores de funciones. Para ello,
supóngase que la gráfica de y = f (x) corresponde siguiente la figura:
8
CÁLCULO INTEGRAL
Cuando se da a x un incremento , la variable recibe un incremento , que puede

considerarse como un valor aproximado de a la función alrededor del punto de
tangencia , lo que nos permite obtener la ecuación de aproximación:
Ejemplo 1. Encontrar el valor aproximado de .
Solución: Podemos definir una función que nos permite aproximar dicho valor, ésta es
y de igual manera elegir un punto para el cual podemos conocer con exactitud el valor
de la función evaluada en dicho punto. Por conveniencia y para este caso . De lo
anterior tenemos que , entonces:
Por otro lado y . Así deducimos . Entonces

sustituimos en la ecuación de aproximación:
El valor de , por lo que el error de aproximación sería:
E.A=
= | 4.03969 - 4.05| = 0.000159
9
CÁLCULO INTEGRAL
Esto nos permite observar que la aproximación difiere del valor real en una cantidad
muy pequeña.
Ejemplo 2: Encuentra un valor aproximado de .

Solución: Como la función es , la derivada de esta función es . Si
y entonces , al expresarla en radianes .
Entonces:
= 0.507557
El valor real de
Por lo que el E.A= | 0.507557 - 0.507538|= 0.000019
Actividad 3. Encuentra una aproximación de las siguientes funciones en equipo de 2 personas.
1.
2.
3.
4. Cos 30.50
5.
6.
Aplicaciones de la diferencial
Las aplicaciones de las funciones reales son muy diversas debido a que modelan la
relación existente entre una variable independiente con una variable dependiente. En muchas
situaciones es de interés saber cómo influye una variación en la variable independiente (dx)
sobre el valor de la variable dependiente. En seguida se presentan algunos ejemplos de estas
situaciones donde un incremento conocido en una variable tiene una influencia medible en otra
variable.
10
CÁLCULO INTEGRAL
Ejemplo 1: El lado de un cuadrado mide 20 m. Calcula el incremento aproximado del

área si su lado se incrementa 0.1 m.
Solución
Datos:
Fórmula del área de un cuadrado.
Para calcular , se tiene que y su diferencial es .

Al sustituir los datos tenemos que: , por lo tanto
En conclusión, se tiene un incremento de en el área de 4 metros cuadrados.
Ejemplo 2: Un cascarón esférico, cuyo radio inferior es de 8 cm y con un espesor de 0.12 cm,
se somete a presión de tal manera que incrementa su volumen. ¿Cuál es el volumen de
incremento al someterlo a presión?
Solución
Datos:
fórmula del volumen de una esfera.
Se tiene que y su diferencial es
Al sustituir los datos tenemos que:
, por lo tanto . Esto es
En conclusión, se tiene un incremento en el volumen de 96.54 centímetros cúbicos.
11
CÁLCULO INTEGRAL
Actividad 4. Resuelve en equipo de 3 personas los siguientes ejercicios.
1. La pared lateral de un depósito cilíndrico de radio 30 cm y una altura de 100 m, debe

revestirse con una capa de concreto de 3 cm de espesor. ¿Cuál es la cantidad
aproximada de concreto que se requiere, si el volumen del cilindro se obtiene por
?
2. Si el lado de un cubo mide 4 cm, calcula el incremento aproximado del volumen si su

lado aumenta 0.02 cm.
3. Calcula la disminución aproximada del área de una quemadura de forma circular

cuando el radio disminuye de 2 a 1.98 cm.
4. Un tumor de forma esférica, presenta un radio de 3 cm y aumenta a 3.2 cm en 6 meses.

¿Cuál es el incremento del volumen de dicho tumor en ese tiempo?
5. Una pelota de beisbol consta de un material elástico forrado por cuero de 1.2mm de
espesor. Si el radio de la pelota es de 5.2 cm, calcula el valor aproximado de volumen
de material de la pelota.
12
CÁLCULO INTEGRAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
Autoevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos.
Nombre del alumno: Semestre: Corte:
Grupo: Siempre A veces Difícilmente Observaciones
Indicador de desempeño:
Asumo comportamientos y decisiones que me ayudan a
lograr mis metas académicas.
Soy consciente de mis hábitos de consumo y conductas de
riesgo, favoreciendo mi salud física, mental y social.
Puedo expresar mis ideas a través de diversos lenguajes
(común, matemático, etc.)
Utilizo las Tecnologías de la Información y Comunicación en
los trabajos que lo requieren.
Formulo hipótesis y compruebo su validez para la solución
de problemas planteados en diversas asignaturas.
Consulto diversas fuentes informativas y utilizo las más
relevantes y confiables.
Realizo trabajos donde aplico saberes de varias asignaturas.
Me integro con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeto las opiniones, creencias e ideas de mis compañeros.
Contribuyo con acciones para la solución de problemas
ambientales de mi comunidad.
Coevaluación
Instrucciones: Contesta honestamente, marcando con una a los siguientes cuestionamientos respecto al
compañero asignado.
Nombre del compañero: Semestre: Corte:
Grupo:
Tu compañero: Siempre A veces Difícilmente Observaciones
Asume comportamientos y decisiones que contribuyen a
lograr las metas del grupo.
Lleva a cabo hábitos de consumo que favorecen su salud
física, mental y social.
Expresa sus ideas a través de diversos lenguajes (común,
matemático, etc.).
Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación en
Propone soluciones a problemas planteados en diversas
asignaturas.
Consulta diversas fuentes informativas y utiliza las más
Realiza trabajos donde aplica saberes de las asignaturas.
Se integra con facilidad a un equipo para el trabajo
colaborativo.
Respeta las opiniones, creencias e ideas de los compañeros.
Participa en acciones para la solución de problemas
ambientales de su entorno.
13
CÁLCULO INTEGRAL
Bloque II. Determinas la primitiva de una función e integras funciones algebraicas y trascendentes como
una herramienta a utilizar en las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
BLOQUE II
DETERMINAS LA PRIMITIVA DE
UNA FUNCIÓN E INTEGRAS
FUNCIONES ALGEBRAICAS Y
TRASCENDENTES COMO UNA
HERRAMIENTA A UTILIZAR EN
LAS CIENCIAS EXACTAS,
SOCIALES, NATURALES Y
ADMINISTRATIVAS
14
CÁLCULO INTEGRAL
DETERMINAS LA PRIMITIVA DE UNA FUNCIÓN E

INTEGRAS FUNCIONES ALGEBRAICAS Y
BLOQUE II
TRASCENDENTES COMO UNA HERRAMIENTA A
UTILIZAR EN LAS CIENCIAS EXACTAS,
 Determina la primitiva de una función, como antecedente de la integral en el campo de

las Ciencias Exactas, Naturales, Sociales y Administrativas.
 Aplica el cálculo de las primitivas a problemas de su entorno referentes al ámbito de las

ciencias.
 Obtiene integrales indefinidas de funciones algebraicas y trascendentes de manera

inmediata y mediante el uso de técnicas de integración, en un contexto teórico como
herramienta en la resolución de problemas reales.
 Resuelve problemas que involucren la obtención de la primitiva de una función y la

interpreta en situaciones reales de su entorno.
 Desarrolla la habilidad en el manejo de técnicas de integración en un contexto teórico.
 Valora el trabajo en equipo como una alternativa para mejorar sus habilidades
operacionales en el cálculo de integrales indefinidas.
 Funciones primitivas
 Integral indefinida
15
CÁLCULO INTEGRAL
Antiderivada
Al aplicar fuerza sobre una liga, ésta se estira, al dejarle de aplicar fuerza regresa a su
estado original. La segunda operación anuló la primera, así de la misma manera hay
operaciones que son inversas tales como la multiplicación y la división, la suma y la resta.
En Cálculo Diferencial se estudia el problema de la derivada de una función, ahora

veremos la operación inversa es decir, dada una función buscaremos una función tal
que .A se le conoce como la antiderivada de .
Ejemplo: Encuentra la antiderivada de
Si buscamos a la función que satisfaga a la igualdad , entonces
Derivada
F(x)= X2 f'(x)= 2x
Antiderivada
Sin embargo sabemos que no es la única función que cumple la propiedad buscada,
pues si se derivan otras funciones que tengan una constante el resultado es el mismo. Por
ejemplo: ,
Actividad 1: Obtén la antiderivada de las siguientes funciones.
1.
2.
3.
4.
5.
16
CÁLCULO INTEGRAL
Primitiva de una función
Considerando que es una antiderivada de , entonces si es una constante,

también es antiderivada de . A la función llama función primitiva. Como
se ha mencionado, la integral es la operación inversa de la derivada y la denotamos de la
siguiente forma:
El símbolo se lee como: Integral Indefinida de Conjugando la idea de

antiderivada, función primitiva y la notación de la integral concluimos que:
A la literal C la llamaremos constante de integración.
Como la integración y la derivación son operaciones inversas, a cada fórmula de

derivación le corresponde una fórmula de integración. Las siguientes fórmulas y propiedades
facilitan la integración:
1.
2.
3.
4.
5.
Ejemplos:
1.
2.
3.
4. .
5. .
6. .
7.
17
CÁLCULO INTEGRAL
, por lo que el resultado es .
Actividad 2. Resuelve las siguientes integrales de manera individual. Justifica tus respuestas.
1.
2.
3. .
4.
5. .
6.
7.
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CÁLCULO INTEGRAL
8.
9.
10. .
Actividad 3. Resuelve los siguientes ejercicios en equipo de 2 personas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
19
CÁLCULO INTEGRAL
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Métodos de integración
Supón que se quiere calcular la integral de una función , pero no se puede

determinar de forma inmediata como hasta ahora, aunque sabemos que existe. Para estos
casos aplicaremos diversos métodos de integración tales como cambio de variable, integración
por partes y fracciones parciales. La idea fundamental de los métodos de integración es
transformar la integral en cuestión, en otra que podamos integrarla de manera directa.
Cambio de variable
La importancia de la sustitución en la integración es comparable con la regla de la

cadena en la derivación . Las fórmulas que a continuación se presentan
nos serán útiles para aplicar los métodos de integración.
20
CÁLCULO INTEGRAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
21
CÁLCULO INTEGRAL
Pasos para integrar utilizando cambio de variable:
1. Selecciona la parte de la integral que representará a la variable “u”.

2. Encuentra la diferencial de “u” (du)
3. Compara la diferencial du con respecto a la diferencial de la función original. En caso de
que no sean iguales, busca un coeficiente que multiplicado, dividido o ambas nos iguale
la diferencial du con la diferencial original.
4. Realiza el cambio de variable.
5. Integra con respecto a “u” con alguna de las fórmulas fundamentales.
6. Sustituye “u” por su equivalente en función de “x”.
Ejemplo 1: Calcula la integral .
Solución: A simple vista podríamos pensar en desarrollar el binomio y encontrar la

primitiva de la función para obtener su respuesta. Sin embargo; si te preguntas ¿qué pasaría si
“n” es igual a 100? Es obvio que desarrollarlo sería un trabajo excesivo. Por ello, es
conveniente utilizar una técnica de integración, para este caso emplearemos el método de
cambio de variable.
A continuación, se muestra paso a paso la forma en que se resuelve la integral

propuesta.
1. Selecciona la parte de la integral que representará a la variable “u”.
Como la función que se desea integrar es , te preguntarás cuál es “u”, en

este caso:
.
2. Encuentra la diferencial de “u” (du)
.
3. Compara la diferencial de “u” con respecto a la diferencial de la función original. En caso

de que no sean iguales, busca un coeficiente que multiplicado, dividido o ambas nos
iguale la diferencial de “u” con la diferencial original.
¿Son iguales?
Como la diferencial du no es igual con respecto a la diferencial de la función original,

será necesario utilizar una constante que afecte a ambas partes para poder llegar a su
igualdad. En este caso, dividimos ambas partes entre 2, obteniendo:
22
CÁLCULO INTEGRAL
Otra interpretación que se puede dar a esta idea es que: si entonces, despejando:
,o bien, .
4. Realiza el cambio de variable.
Las constantes que multiplican al diferencial siempre se pueden colocar antes del símbolo
de integración como se muestra.
5. Integra con respecto a “u” con alguna de las fórmulas fundamentales.

Utilizando la fórmula se obtiene:
6. Sustituye “u” por su equivalente en función de “x”
Como u= entonces
Ejemplo 2: Resuelve la integral
Solución:
Tomemos: u  2 x  1.
Después, calcula la derivada du que es du  2dx. Posteriormente despejamos dx quedando
.
du
Ahora, usamos 2 x 1  u y dx  , sustituye para obtener lo siguiente:
2
 du 
 2 x  1dx   u  
 2 
Integral en términos de u.
1
1 2
  u du
2
 3
1 u2 
  c Antiderivada en términos de u.
2 3 
 
 2 
23
CÁLCULO INTEGRAL
3
1
 u2  c
3
 2 x  12  c
1 3
Antiderivada en términos de x.
3
 sen
2
Ejemplo 3: Encuentra 3x cos 3xdx.
Solución:
Como sen 2 3x  sen3x  y si es u  sen3x. Entonces du  Cos3x 3dx .
2
du
Ahora, como Cos3xdx es parte de la integral dada, se puede escribir  Cos3xdx .
3
du
Si sustituyes u y en la integral dada produce lo siguiente:
3
2 du
 3x cos 3xdx   u 3
2
sen
1 1  u3  1
  u 2 du     c  sen3 3x  c
3 3 3  9
Puedes comprobarlo mediante derivación.
d 1  1
sen3 3x   3sen3x  cos 3x 3  sen2 3x cos 3x
2

dx  9   9
En virtud de que la derivación produce el integrando original, sabes que has obtenido la
antiderivada correcta.
Intégrate en equipo de tres personas, para resolver las siguientes tres actividades.
Actividad 4. Analiza detenidamente cada una de las opciones para seleccionar la respuesta
correcta a la integral dada. Justifica tu repuesta.
1.
a) b) c) d)
2.
a) b) c) d) -
3.
a) b) c) d)
24
CÁLCULO INTEGRAL
4.
a) b) c) d)
5.
c)
a) b) d)
Actividad 5. Escribe el procedimiento necesario para calcular la respuesta a las integrales

indicadas.
1. Respuesta
Procedimiento:
2. Respuesta
Procedimiento:
3. Respuesta
Procedimiento:
4. Respuesta
Procedimiento:
25
CÁLCULO INTEGRAL
5. Respuesta
Procedimiento:
Actividad 6. Resuelve las siguientes integrales. Justifica tus respuestas.
1.
Solución:
2.
Solución:
3.
Solución:
4.
Solución:
5.
Solución:
26
CÁLCULO INTEGRAL
6.
Solución:
7.
Solución:
8.
Solución:
9.
Solución:
10. “desafío”
Solución:
27
CÁLCULO INTEGRAL
Integración por partes
En el desafío te diste cuenta que esta integral no es posible resolverla

mediante el método cambio de variable. Si no es posible integrar una función con los métodos
ya propuestos, entonces ¿cómo lo harías?
En esta sección estudiaremos la integración por partes, este método nos ayudará a
resolver integrales donde no funcione cambio de variable. La fórmula que se utiliza para
integrar por partes es la siguiente:
Fórmula para integrar por partes.
Retomando el desafío . Una parte de la integral la debes elegir como u y lo

que resta como dv, de forma que coincida la integral que quieres resolver con la fórmula para
integrar por partes como sigue,
A partir de tu elección de u y dv, calcula derivando y integrando .
Deriva u Integra dv
Aplicar la fórmula para integrar por partes:
Notarás que la integral “desafío” la hemos igualado a una multiplicación de funciones

menos una nueva integral. Esta nueva integral ya no es tan “difícil”, se puede resolver
directamente . Entonces obtenemos la respuesta al desafío.
Ejemplo: Calcula .
Solución: Elegimos u y dv para calcular du y v como sigue.
u  ln x dv  dx
1
du  dx  dv   dx
x vx
28
CÁLCULO INTEGRAL
Sustituimos en la fórmula para integración por partes.
 ln xdx  lnu x  x    xv
dx
x
v
du
 x ln x  
xdx
x
 ln xdx  x ln x 1  c
 x ln x   dx
 x ln x  x  c
 x  ln x  1  c
Actividad 7. Intégrate en equipos de tres personas y determina el procedimiento necesario

para obtener la respuesta que se te indica.
1. Integrar: Respuesta
Procedimiento:
Procedimiento:
Procedimiento:
Procedimiento:
29
CÁLCULO INTEGRAL
Procedimiento:
6. Integrar: Respuesta +C
Procedimiento:
Actividad 8. En los siguientes ejercicios, analiza y selecciona la respuesta correcta. Justifica tu

respuesta realizando el procedimiento.
1.
a) b) c) d)
2.
a) b) c) d)
3.
a) b)
c) d)
4.
a) – b)
c) d)
30
CÁLCULO INTEGRAL
Actividad 9. Resuelve las siguientes integrales aplicando integración por partes.
1. Integrar .
Solución:
2. Integrar:
Solución:
3. Integrar:
Solución:
4. Integrar:
Solución:
31
CÁLCULO INTEGRAL
Fracciones parciales
¿Cómo integrarías una función racional?
El Álgebra nos enseña a combinar fracciones con un común denominador. Para integrar
en ocasiones se requiere invertir este proceso; es decir, es necesario separar una función
racional propia en una suma de fracciones simples que sean más fáciles de integrar.
Toda fracción racional propia se puede descomponer en la suma de fracciones simples,

donde los factores del denominador determinan la forma de las fracciones simples.
Ejemplo 1. Si tenemos una integral: , esto se descompone de la siguiente
manera:
I. Calcular el valor de A y B, para ello necesitamos encontrar primeramente el valor

para que se convierta en cero el denominador, en este caso los valores serán
y .
II. Para encontrar los coeficientes, se realizan las siguientes fracciones parciales:
III. Se sustituye en A,
IV. Se sustituye en B,
V. La nueva forma de la integral es:

y como ; y
VI. Aplicando la fórmula
32
CÁLCULO INTEGRAL
Ejemplo 2. Si tenemos una integral: , esto se descompone de la

siguiente manera,
I. Calcular el valor de A y B, para ello necesitamos encontrar primeramente el valor

para que se convierta en cero el denominador, en este caso los valores serán
y .
II. Para encontrar los coeficientes, se realizan las siguientes fracciones parciales:
III. Se sustituye en A,
IV. Se sustituye en B,
V. La nueva forma de la integral es:
y como ; y
VI. Aplicando la formula
33
CÁLCULO INTEGRAL
Actividad 10. Resuelve las siguientes integrales, aplicando fracciones parciales.
34
CÁLCULO INTEGRAL
Autoevaluación
colaborativo.
Coevaluación
Grupo:
matemático, etc.).
asignaturas.
colaborativo.
35
CÁLCULO INTEGRAL
Bloque III. Calculas e interpretas el área bajo la curva en el contexto de las
ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
BLOQUE III
CALCULAS E INTERPRETAS EL
ÁREA BAJO LA CURVA EN EL
CONTEXTO DE LAS CIENCIAS
EXACTAS, SOCIALES,
NATURALES Y ADMINISTRATIVAS
36
CÁLCULO INTEGRAL
CALCULAS E INTERPRETAS EL ÁREA BAJO

LA CURVA EN EL CONTEXTO DE LAS
BLOQUE III
CIENCIAS EXACTAS, SOCIALES, NATURALES
Y ADMINISTRATIVAS
 Calcula e interpreta áreas bajo la curva mediante las Sumas de Riemann en la

resolución de problemas en un entorno teórico.
 Compara el método de las Sumas de Riemann con las áreas obtenidas mediante la
integral definida y determina las fortalezas y debilidades de ambos métodos,
comprobándolo mediante software graficador (GeoGebra, mathgv, graph).
 Obtiene integrales definidas de funciones algebraicas y trascendentes en un contexto
teórico y las visualiza como herramientas en la resolución de problemas reales.
 Resuelve problemas de áreas mediante la sumas de Riemann en cualquier disciplina

que tenga relación con su entorno.
 Resuelve problemas de áreas mediante la integral definida en cualquier disciplina que
tenga relación con su entorno.
 Asume una actitud constructiva y congruente con las competencias con las que cuenta
en el uso de las TIC como herramientas para el modelado y la simulación de problemas
de áreas bajo la curva en el contexto de la física, la geometría y la química.
 Sumas de Riemann
 Integral definida
37
CÁLCULO INTEGRAL
Se debe a Augustin Louis Cauchy la idea de basar el Cálculo en la definición del

concepto de límite, y a partir de ello, los principales problemas a resolver por el Cálculo se han
fundamentado en este concepto; la pendiente de una recta tangente a una curva, la velocidad
instantánea de un móvil y los problemas relacionados con el cálculo de áreas limitadas por
curvas, de las longitudes de arcos, volúmenes, trabajo, entre otras aplicaciones. En esencia,
este proceso de límites, es el que el matemático alemán Bernhard Riemann utilizó para calcular
numéricamente integrales definidas.
Hace más de 2000 años, Arquímedes ya había trabajado en el cálculo del área de una región
limitada por una curva, mediante la inscripción de polígonos que ocuparan la mayor cantidad de
región. Observando que el área exacta debía ser aquella que incluyera la mayor cantidad de
polígonos en su interior para que se desperdiciara la menor área. Arquímedes inscribió
diversos polígonos regulares en una circunferencia, aumentando cada vez el número de lados,
para aumentar así la precisión del área.
El filósofo Brison, contemporáneo de Sócrates, trató de calcular el área de un círculo por medio
de polígonos regulares inscritos y circunscritos al círculo.
A este método se le conoce como proceso de reducción o exhaustivo porque a medida que el
número de lados aumenta, la diferencia entre las áreas se va reduciendo.
Sumas de Riemann
Las sumas de Riemann aplicadas al cálculo de regiones planas, se pueden definir como
la suma de “n” rectángulos que se pueden inscribir en una región definida en parte por una
función f(x), en el intervalo [a, b], siempre que el número de rectángulos tienda a valer infinito
(n→∞) como se muestra en las siguientes gráficas.
38
CÁLCULO INTEGRAL
1. Seleccionamos el rectángulo con base [xi, xi-1]
2. Establecemos el área del rectángulo ( ). Considerando que

tenemos que:
Donde:
3. Si entonces el área bajo la curva es
39
CÁLCULO INTEGRAL
Propiedades de la notación sigma (Ʃ)
A continuación se te enlistan las propiedades de la notación sigma para desarrollar los

ejemplos posteriores.
1.
2.
3.
4.
De igual manera, se te enlistan algunas fórmulas para el cálculo de sumas especiales que te
serán muy útiles al resolver ejemplos posteriores.
1.
2.
3.
En los ejemplos siguientes aprenderás a aplicar las propiedades de la notación sigma así como
el uso de fórmulas antes mencionadas para el cálculo de áreas de las regiones indicadas.
Ejemplo. Encuentra el área bajo la curva en el intervalo [0,2] por cualquier método
y compara con el método de Riemann y construye su gráfica.
Área a calcular
Figura 1
40
CÁLCULO INTEGRAL
En la figura 2 observamos que el área que buscamos la podemos seccionar en un triángulo de

área y en un rectángulo de área Así mediante geometría elemental tenemos que,
Figura 2
Por otro lado, las sumas de Riemann se aplican como sigue:
Primero calculamos el valor de , utilizando la fórmula de la siguiente

manera. Tomamos los valores y de la figura 2 y la sustituimos en la fórmula
anterior;
Entonces, se sabe que , entonces sustituimos el valor de “a” para conocer el valor
de .
Ahora sustituimos en la fórmula para calcular el área de la región indicada.
Recordemos que representa a la función original .

Sustituyendo
Cambiando por
Multiplicando
Sustituyendo por
Elevando al cuadrado
Aplicando la propiedad , tenemos:
41
CÁLCULO INTEGRAL
Reacomodamos:
Luego aplicamos la fórmula y la propiedad
Multiplicando
Simplificando tenemos
Recordemos que , entonces

Así tenemos
Actividad 1. En equipos de tres integrantes resuelvan los siguientes ejercicios.
1. Encuentra el área bajo la curva en el intervalo [1,3] por cualquier método,

compara tu resultado con el método de Riemann y construye su gráfica.
Solución:
2. Encuentra el área bajo la curva en el intervalo [0,3] con el método de

Riemann y construye su gráfica.
Solución:
3. Encuentra el área bajo la curva en el intervalo [1,5] con el método de Riemann

y construye su gráfica.
Solución:
4. Encuentra el área bajo la curva en el intervalo [-1,2] con el método de

Riemann y construye su gráfica.
42
CÁLCULO INTEGRAL
Teorema fundamental del Cálculo.
Sea una función continua en el intervalo cerrado , el área bajo la curva

descrita por en se calcula como:
Donde es la primitiva de . Los elementos a y b representan los límites de

integración, que son los valores de x en orden creciente que permiten limitar el área.
a) Encuentra el área limitada por la función en el intervalo identificando en

una gráfica el área de integración.
La primitiva de se calcula mediante la integral . Como se mostró en el

cálculo de las integrales indefinidas .
Para C=0 aplicamos el teorema fundamental del cálculo con en el intervalo
.
Lo cual resulta ser el área bajo la curva:
43
CÁLCULO INTEGRAL
Actividad 2. Mediante el teorema fundamental del cálculo, calcula el área bajo la curva en los
intervalos señalados y traza las gráficas correspondientes. Recuerda que:
− ( )dx
No. Área=
4 [-1,1]
Es importante resaltar que utilizando el

teorema fundamental de cálculo
pueden obtenerse valores negativos
de área como se muestra en la figura.
Las áreas sombreadas que aparecen
en la parte inferior del eje x tienen
signo negativo cuando se calculan
mediante el teorema fundamental del
cálculo.
En algunos casos se pueden obtener

áreas “cero” porque las áreas positivas
y negativas son equivalentes y al
realizar la suma de las mismas, éstas
se cancelan.
Por eso es muy importante que tengas

cuidado con la localización que tiene el
área que calculas.
44
CÁLCULO INTEGRAL
Por ejemplo, al calcular el área de en el intervalo se verifica que
 3xdx
2
2
3x 2

2 2
 3(2) 2   3(2) 2 
     
 2   2 
66  0
O bien, el área total serán sus valores absolutos

A = 6 + 6 = 12 u2
Área entre dos curvas
El teorema fundamental del cálculo se puede extender a dos o más funciones, aplicando
las propiedades de la integral indefinidas:
Ejemplo: Encontrar el área entre las curvas
45
CÁLCULO INTEGRAL
Para encontrar el área que hay entre las 2 funciones, es necesario calcular los límites
de integración y esto se hace igualando a las dos funciones para encontrar sus puntos de
intersección cuando , mediante los pasos siguientes:
Igualar ambas funciones

Igualar a cero
Simplificar
Factorizar
Soluciones
Entonces el intervalo de integración es , de tal manera que al sustituirlos en la función ya

integrada:
b
A   ( f ( x)  g ( x))dx
a
2
A   ((4 x  x 2 )  ( x 2 ))dx
0
2
A   (4 x  2 x 2 )dx
0
2
4x 2 2x3
A  
2 3 0
 4( 2)
  2( 2) 2 
2
      0 
 2   3 
16
A 8  2.66u 2
3
Actividad 3. Calcula el área entre las curvas de las siguientes funciones. Justifica tus
respuestas escribiendo tu procedimiento en los espacios en blanco.
No. Función F(x) Función G(x) Puntos de Área entre

intersección (límites las curvas
de la integral)
1
2
3
4
46
CÁLCULO INTEGRAL
Solución No 1.
Solución No. 2
Solución No. 3
Solución No. 4
47
CÁLCULO INTEGRAL
Bloque IV. Resuelves problemas de aplicación de la integral definida en situaciones reales
en el campo de las ciencias exactas, sociales, naturales y administrativas
BLOQUE IV
RESUELVES PROBLEMAS DE
APLICACIÓN DE LA INTEGRAL
DEFINIDA EN SITUACIONES
REALES EN EL CAMPO DE LAS
CIENCIAS EXACTAS, SOCIALES,
NATURALES Y ADMINISTRATIVAS
48
CÁLCULO INTEGRAL
RESUELVES PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE LA

INTEGRAL DEFINIDA EN SITUACIONES REALES
BLOQUE IV
EN EL CAMPO DE LAS CIENCIAS EXACTAS,
 Aplica el concepto de sólido de revolución en el diseño de: envases, depósitos y

contenedores en general, de formas homogéneas y heterogéneas.
 Aplica las integrales definidas en la solución de problemas de leyes de Newton (centro
de masa, trabajo realizado por una fuerza, movimiento de partículas) o crecimientos
exponenciales, resolviéndolos de manera autónoma utilizando los procesos aprendidos.
 Aplica las integrales definidas para resolver problemas de oferta y demanda de un bien
(producto) o un servicio.
 Identifica casos factibles de aplicación de la integral definida en el ámbito de las

ciencias exactas, naturales y sociales.
 Aplica la integral definida para resolver problemas en el campo disciplinar de las
matemáticas, física, biología y economía, administración y finanzas.
 Valora el uso de las TIC como herramientas para el modelado y la simulación de
problemas de aplicación de integrales definidas en cualquier contexto disciplinar.
 Asume una actitud constructiva, congruente a sus competencias para proponer
maneras de solucionar un problema de su entorno mediante la aplicación de la integral
diferenciada.
 Áreas y volúmenes de sólidos de revolución

 Ley de Newton
 Crecimientos exponenciales
 Oferta y demanda
49
CÁLCULO INTEGRAL
Las integrales se pueden utilizar también para resolver problemas de otras áreas del
conocimiento, en donde el resultado puede interpretarse como un volumen, un centro de masa,
la longitud de una curva, etc. A continuación encontrarás algunas de las aplicaciones más
frecuentes de la integral.
Volumen de un sólido de revolución
Cuando rotamos la región de área que está debajo de una función alrededor del eje x o
algún otro eje determinado, lo que estamos obteniendo es un sólido de revolución. El volumen
de este sólido se obtiene con la integral.
Esto es, porque vemos que gira una superficie y tendremos como elementos de
secciones pequeñas cilindros de área,
Ejemplo 1: Calcula el volumen del sólido que se genera al girar alrededor del eje x la región de
área delimitada por el segmento de recta que pasa por el origen con pendiente , el eje x y
la recta x=h.
Solución: El sólido resultante al girar la región por debajo de la recta es un cono como se
muestra en la figura. De modo que si
Entonces, el volumen es
50
CÁLCULO INTEGRAL
Lo cual demuestra que la fórmula para calcular el volumen de un cono de radio r y altura h es
.
Ejemplo 2: La región entre la curva tal que y el eje x se gira alrededor del
eje x para generar un sólido. Calcula su volumen.
Solución: La región y volumen que describen el problema son como sigue.
Para aplicar la fórmula que auxilia en el cálculo del volumen de revolución, tenemos que
identificar quién es la función a sustituir y el intervalo de integración. Para el presente ejemplo
, a = 0 y b = 25. Entonces tenemos que:
51
CÁLCULO INTEGRAL
Actividad 1. Intégrate en equipos de tres alumnos para calcular el volumen de los sólidos que
se describe en cada ejercicio.
1. Considera el segmento de recta que une el origen O(0,0) y el punto P(2,4). Calcula el
volumen que se genera al hacer girar el segmento alrededor del eje x.
Solución:
2. Calcula el volumen de un bote de soda de 12 cm de alto y 3 cm de radio aplicando la

fórmula de la integral para un sólido de revolución. Posteriormente aplica la fórmula
para calcular el volumen del sólido de revolución para determinar el volumen de un
cilindro de radio r y altura h.
Solución:
3. Calcula el volumen del sólido que se genera al hacer girar la curva definida
en el intervalo [0,2] alrededor del eje y.
Solución:
52
CÁLCULO INTEGRAL
Movimiento rectilíneo
La velocidad y la aceleración de un móvil están relacionadas con el desplazamiento a

través de las siguientes fórmulas:
y
Donde: S(t) es el desplazamiento al instante t.

v(t) es la velocidad al instante t.
a(t) es la aceleración instante t .
Ejemplo: Una partícula se mueve a lo largo de una recta de modo que su velocidad en el
instante t es en metros por segundo. Encuentra el desplazamiento de la
partícula durante el intervalo de tiempo .
Solución.
Esto significa que la partícula se desplazó 4.5 m hacia la izquierda.
Actividad 2. Intégrate en parejas para resolver correctamente los siguientes problemas.
1. Un cuerpo inicia su movimiento desde el reposo en una trayectoria recta con una
aceleración constante de 2 m/s2. ¿Cuál es su velocidad a los 2.5 segundos de iniciado
su movimiento?
Solución:
2. Un objeto se mueve de forma rectilínea tal que su velocidad en el instante t es

metros por segundo. Encuentra el desplazamiento del objeto durante los tres
primeros segundos.
Solución:
53
CÁLCULO INTEGRAL
3. Calcula el desplazamiento de un móvil con velocidad desde los

segundo de haber iniciado su trayectoria rectilínea hasta los segundos.
Solución:
Oferta y demanda
Ganancia de productores y consumidores.
La integral definida también se utiliza en la Administración y Economía para hacer

modelos de situaciones de mercado, en el estudio de las funciones de oferta y demanda.
Función de oferta:
Una empresa que fabrica y vende un determinado

producto utiliza esta función para relacionar la cantidad de
productos que está dispuesta a ofrecer en el mercado con
el precio unitario al que se puede vender esa cantidad.
Se puede decir que en respuesta a distintos

precios, existe una cantidad correspondiente de
productos que los fabricantes están dispuestos a ofrecer
en el mercado en algún periodo específico. Cuanto mayor
es el precio, mayor será la cantidad de productos que la
empresa está dispuesta a ofrecer. Al reducirse el precio,
se reduce la cantidad ofrecida; esto permite asegurar que la función de oferta es una función
creciente.
Función de demanda:
La empresa utiliza esta función para relacionar la cantidad de productos demandada

por los consumidores, con el precio unitario al que se puede vender esa cantidad, de acuerdo
con la demanda.
En general, si el precio aumenta, se produce una disminución de la cantidad

demandada del artículo porque no todos los consumidores están dispuestos a pagar un precio
mayor por adquirirlo. La demanda disminuye al aumentar el precio por eso esta función es una
función decreciente.
54
CÁLCULO INTEGRAL
Superávit de consumidores y productores
El mercado determina el precio al que un producto se

vende. El punto de intersección de la curva de la demanda y
de la curva de la oferta para cada producto da el precio de
equilibrio. En el precio de equilibrio, los consumidores
comprarán la misma cantidad de producto que los
fabricantes quieren vender. Sin embargo, algunos
consumidores aceptarán gastar más en un artículo que el
precio de equilibrio. El total de las diferencias entre el precio
de equilibrio del artículo y los mayores precios que todas las
personas aceptan pagar se considera como un ahorro de
esas personas y se llama superávit de los consumidores.
El área entre la curva que describe la función demanda y la recta es el

superávit de los consumidores y el área delimitada por debajo de la recta y la función
demanda, es la cantidad de consumidores que gastarán en el precio de equilibrio, como se
muestra en la siguiente gráfica.
Entonces el valor del superávit de los consumidores está dado por la integral definida de
esta forma:
Donde es una función demanda con precio de equilibrio y demanda de equilibrio
Ejemplo: La demanda de un producto, en dólares, es
55
CÁLCULO INTEGRAL
Encuentra el superávit del consumidor, cuando el nivel de venta es de 500.
Solución: Puesto que la cantidad de productos vendidos es de , el precio

correspondiente,
Por lo tanto, a partir de la definición el superávit del consumidor es:
Actividad 3. Resuelve cada uno de las siguientes situaciones.
1. Se da una curva de demanda por . Halla el superávit del consumidor cuando

el precio de venta es de $20 dólares.
Solución:
2. La función de demanda para cierto artículo es . Encuentra el superávit del

consumidor cuando el nivel de venta es 30.
Solución:
56
CÁLCULO INTEGRAL
3. Si s(q) es una función de oferta con precio de equilibrio y oferta de equilibrio,

entonces el superávit de los productores es . Se conoce que la curva de
la oferta para un producto es . Encuentra la ganancia de los productores si
la producción asciende a diez artículos.
Solución:
Actividad final. Resuelve los siguientes problemas en equipos de 3 o 4 personas.
1. La región entre la función y=x tal que y el eje x gira alrededor del eje x.
Calcula el volumen del sólido que se genera.
57
CÁLCULO INTEGRAL
2. Se conoce que la curva de la oferta para un producto es . Encuentra la

ganancia de los productores si la producción asciende a 10 artículos.
3. La empresa Pager se encarga de distribuir libros de matemáticas y su costo marginal

está dado por la función , donde indica el número de libros
que se producen al día. La distribuidora tiene costos fijos Cf = $1,000 pesos diarios.
Calcula el costo total de producir unidades por día.
58
CÁLCULO INTEGRAL
4. Juan lanza una pelota hacia arriba desde una altura de 3 m sobre el nivel del suelo,
le imprime a la pelota una velocidad inicial de 4 m/seg. Gracias a la física se sabe
que la velocidad respecto al tiempo está dada por la función donde
es el valor de la gravedad de la Tierra. Encuentra la función que da
la altura de la pelota en un tiempo
5. El huevo de un águila cae desde el nido que se encuentra en un risco a 300 m de

altura. Su velocidad inicial a los segundos está determinada por la función
. Encuentra la altura del huevo desde el suelo al tiempo
59
CÁLCULO INTEGRAL
6. La fábrica de llantas La Rueda tiene una producción después de horas de

trabajo. Asume que la tasa de producción está dada por la función
llantas por hora. Encuentra la función de la producción total. Pista:
60
CÁLCULO INTEGRAL
Autoevaluación
colaborativo.
Coevaluación
Grupo:
matemático, etc.).
asignaturas.
colaborativo.
61
CÁLCULO INTEGRAL
BIBLIOGRAFÍA
1. De Oteyza, Elena. Conocimientos Fundamentales de Matemáticas, Cálculo Diferencial e

Integral. Pearson. 2006.
2. Leithold, L. El Cálculo. México: Oxford University Press. 2009.
3. Stewart, J. Cálculo Diferencias e Integral. México: CENGAGE Learning. 2007.
62

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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE

FRANCISCO ARTURO VEGA DE LAMADRID

MARÍA DEL ROSARIO RODRÍGUEZ RUBIO

MARCO ANTONIO ESPONDA GAXIOLA

ARCELIA GALARZA VILLARINO

IVÁN LÓPEZ BÁEZ

Edición, febrero de 2014

Edición, febrero de 2015

En la realización del presente material, participaron:

JEFA DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

EDICIÓN, FEBRERO DE 2015

La presente edición es propiedad del

Este material fue elaborado bajo la coordinación y supervisión de la

COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE LAS MATEMÁTICAS

BLOQUE I: APLICAS LA DIFERENCIAL EN ESTIMACIÓN DE

BLOQUE II: DETERMINAS LA PRIMITIVA DE UNA FUNCIÓN E

BLOQUE III: CALCULAS E INTERPRETAS EL ÁREA BAJO LA

BLOQUE IV: RESUELVES PROBLEMAS DE APLICACIÓN DE LA

En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, Colegio de

En virtud de lograr lo anterior y consciente de la dificultad para que el alumnado tenga

Los materiales didácticos se dividen en dos modalidades: Guía de Actividades del

Piensa crítica y reflexivamente

Aprende de forma autónoma

Trabaja en forma colaborativa

Participa con responsabilidad en la sociedad

Las competencias disciplinares de Matemáticas buscan propiciar el desarrollo de

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de

APLICAS LA DIFERENCIAL EN ESTIMACIÓN

 Calcula e interpreta aproximaciones de la derivada de modelos matemáticos relativos a

 Aplica la diferencial para determinar el error presente en el resultado de la medición de

 Interpreta gráficamente el modelo matemático de fenómeno de su entorno y aproxima el

 Analiza el error obtenido mediante la aplicación de la diferencial para determinar la

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y

La diferencial representa la variación que tiene la variable dependiente (y=f(x)) cuando

Existen muchas situaciones, dentro y fuera de las matemáticas, en que necesitamos

 En las aproximaciones de valores de funciones.

En estas situaciones es donde cobra importancia la diferencial.

El valor representa la variación en la variable independiente . Denotaremos como al

Dicha variación, lo podemos apreciar en la siguiente figura:

Al trazar una recta tangente a la función en el punto , se observa una variación

Cuando el valor de se aproxima a cero renombramos como . Como se observa

A lo llamaremos la diferencial de en el punto , con respecto la variación .

Estimación de errores mediante la diferencial

Ejemplo 1. Calcular y E.A, cuando y , si

(1 + 0.1)2 = (1.1)2= 1.21

Al sustituir estos valores en obtenemos

Este valor corresponde al incremento real que sufre la función , cuando se

Como la diferencial está dada por y la función es , se obtiene

Este valor corresponde al valor aproximado de la función , a través de la

Ejemplo 2. Hallar y E.A, cuando y , si .

Al sustituir estos valores en obtenemos

Este valor corresponde al incremento real que sufre la función ,

Como la diferencial está dada por y la función es , se

Este valor corresponde al valor aproximado de la función , a través

Al calcular el error aproximado partiendo de que E.A= y sustituir se obtiene:

Ejemplo 3. Hallar y E.A, cuando y , si

Al sustituir estos valores en obtenemos

Este valor corresponde al incremento real que sufre la función , cuando