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    Sesion de Aprendizaje 4

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    Joubert Diaz Marin
    Este documento presenta la sesión número 4 de un curso de emprendimiento. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a diseñar un mapa de empatía para una idea de negocio. La sesión incluye actividades como la presentación del tema a través de videos y diapositivas, un análisis de lectura donde los estudiantes elaboran un mapa de empatía en grupos, y una socialización de los trabajos grupales. Al final, los estudiantes deben ser capaces de identificar los elementos de un mapa de emp

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    Joubert Diaz Marin
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    Este documento presenta la sesión número 4 de un curso de emprendimiento. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a diseñar un mapa de empatía para una idea de negocio. La sesión incluye actividades como la presentación del tema a través de videos y diapositivas, un análisis de lectura donde los estudiantes elaboran un mapa de empatía en grupos, y una socialización de los trabajos grupales. Al final, los estudiantes deben ser capaces de identificar los elementos de un mapa de emp

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    SESION_DE_APRENDIZAJE_4

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    Este documento presenta la sesión número 4 de un curso de emprendimiento. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a diseñar un mapa de empatía para una idea de negocio. La sesión incluye actividades como la presentación del tema a través de videos y diapositivas, un análisis de lectura donde los estudiantes elaboran un mapa de empatía en grupos, y una socialización de los trabajos grupales. Al final, los estudiantes deben ser capaces de identificar los elementos de un mapa de emp

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    Este documento presenta la sesión número 4 de un curso de emprendimiento. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a diseñar un mapa de empatía para una idea de negocio. La sesión incluye actividades como la presentación del tema a través de videos y diapositivas, un análisis de lectura donde los estudiantes elaboran un mapa de empatía en grupos, y una socialización de los trabajos grupales. Al final, los estudiantes deben ser capaces de identificar los elementos de un mapa de emp

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. Carrera / departamento : Estudios Generales
    1.2. Ciclo : 3er ciclo
    1.3. Curso : Emprendedurismo.
    1.4. Unidad : 1ra. Unidad
    1.5. Nombre de la sesión : Mapa de empatía
    1.6. Fecha de la sesión : 21/09/2020 al 26/09/2020

    II. LOGROS DE APRENDIZAJE


    2.1 Logro de curso:

    Al finalizar el curso el estudiante elaborará un proyecto de creación de una empresa privada en


    base a detección de oportunidades y amenazas de su entorno para proponer soluciones viables
    de empleabilidad de acuerdo a un formato pre establecido ya que resulta necesario pasar del
    paradigma centrado en la formación para conseguir trabajo a uno centrado en crear trabajo, pasar
    de ser sujetos pasivos a ser sujetos activos del desarrollo.

    2.2 Logro de unidad:

    Al término de la unidad, el estudiante identifica cada tipo de modelo de negocios y está en la


    capacidad de diseñar su propio modelo de negocios.

    2.3 Logro de sesión:

    Al finalizar la sesión, el estudiante estará capacitado para Diseñar el Mapa de Empatía de una
    Idea de Negocio

    SECUENCIA DIDÁCTICA:

    MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES


    ACTIVIDAD
    Video
    Motivación https://www.youtube.com/watch?v=nwAYpLVyeFU
    (Análisis del video) ¿Qué opina sobre la actitud de cada uno de los
    personajes del vídeo? ¿A qué tema considera usted
    que está referido el video?

    Recuperación de ¿Qué es la empatía? ¿Por qué es importante construir


    INICIO saberes previos en el individuo esa actitud? ¿Qué relación tiene la
    (Lluvia de ideas) empatía con la empresa?

    Problematización ¿Qué diferencia hay en hacer un estudio de mercado


    (Conflicto cognitivo) o no hacerlo para iniciar una empresa?

    Propósito Al finalizar la sesión identifica las necesidades del


    (Señala por qué y para entorno en un mapa de empatía y será evaluado con
    que de la clase) una lista de cotejo.
    Actividad propiamente Utiliza el método expositivo y presenta el PPT: “MAPA
    dicha DE EMPATIA”
    (Analiza la información Presenta un vídeo para centrar el tema
    presentada y transfiere https://www.youtube.com/watch?v=mrgwAl0zyhg
    la información a otros Presentación de las diapositivas por parte del docente
    casos) mediante ejemplos.
    Los estudiantes responden a las interrogantes y dan
    ejemplos durante la información básica expuesta por
    el docente (PPT).

    Organiza el aula en equipos de Trabajo


    Análisis de lectura
    CONSTRUCCIÓN
    Técnicas de lectura, Analizan la lectura: Una galleta rica en hierro se
    subrayado. presenta como solución contra la anemia en el Perú
    (Gestión, Perú) y elaboran un mapa de la empatía con
    Asesoría
    la información del caso practico
    Preguntas
    Orientaciones del trabajo:
    Resuelve tareas
    Tiempo de la Lectura: 10 min
    Explica el uso de la técnica del subrayado
    Explica la elaboración del mapa de empatía (10 min)
    Explica la lista de cotejo del mapa de la empatía

    Exposición con Técnica


    Presentación del Trabajo:
    de foro
    Utiliza la técnica de foro – 4 min x grupo
    Socialización de la
    Explica la técnica de exposición
    información
    Explica la lista de cotejo de evaluación grupal
    Discusión

    Sistematización
    El docente consolida la información
    Luego de las exposiciones se realizará una
    consolidación de la información, así mismo se
    establecerán conclusiones.
    Evaluación, resúmenes Evalúa y Retroalimenta (preguntas)
    y conclusiones Entonces: ¿En qué consisten el mapa de empatía?
    ¿Cuáles son los elementos del mapa? ¿Qué objetivo
    tiene para la empresa el tener ese mapeo?
    Se les deja un vídeo de motivacional
    SALIDA https://www.youtube.com/watch?v=9GdkKhRhIZ0

    ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué fue lo más fácil y


    Metacognición difícil?
    Elaborar un mapa de empatía sobre su proyecto de
    emprendimiento.
    REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
    Yolanda Morejón-Bravo. (2016). Los Estudios De Mercado Y Perfiles De Sector Como Herramientas
    Útiles Para La Toma De Decisiones. Perspectivas Em Gestão & Conhecimento, (1), 143. Retrieved
    from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edsdoj&AN=edsdoj.b91de07411024aedbc
    b9b10d95d676f8&lang=es&site=eds-live&scope=site
    Diario- Gestión (2019, febrero 22) Una galleta rica en hierro se presenta como solución contra la anemia
    en el Perú. Recuperado de https://gestion.pe/peru/galleta-rica-hierro-presenta-solucion-anemia-peru-
    259383-noticia/

    Live vest inside Inc, (2011, agosto 21) Live vest inside - Kindness Boomerang - "One Day"
    Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=nwAYpLVyeFU
    Cristina Schwinn (2009, noviembre 21) Colocando-se no lugar do cliente
    Recuperado dehttps://www.youtube.com/watch?v=mrgwAl0zyhg
    The customer spirit (2016, julio 21) The customer spirit El lugar del cliente.
    Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=9GdkKhRhIZ0

    EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:
    INDICADORES MEDIOS Y/O RECURSOS DE EVALUACION

    Diseño del mapa de empatía con relación a


    la lectura Una galleta rica en hierro se Instrumento de Trabajo grupal.
    presenta como solución contra la anemia en
    el Perú.

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