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    Nivel Presilabico

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    En el nivel presilábico, los niños pueden distinguir entre dibujos y escritura pero aún no relacionan los sonidos del habla con los símbolos escritos. Realizan garabatos y grafías no convencionales sin significado fonético. Con el tiempo, comienzan a establecer hipótesis sobre la cantidad y variedad de grafías necesarias para representar palabras, aunque todavía no pueden diferenciar palabras individuales.

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    En el nivel presilábico, los niños pueden distinguir entre dibujos y escritura pero aún no relacionan los sonidos del habla con los símbolos escritos. Realizan garabatos y grafías no convencionales sin significado fonético. Con el tiempo, comienzan a establecer hipótesis sobre la cantidad y variedad de grafías necesarias para representar palabras, aunque todavía no pueden diferenciar palabras individuales.

    Descripción original:

    Nivel pre‐silabico

    Título original

    NIVEL-PRESILABICO

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    1.

    - NIVEL PRESILÁBICO:
    El nivel presilábico comienza cuando el niño descubre la diferencia entre el dibujo y la
    escritura. Cuando relaciona que el dibujo es la representación de las características del
    objeto y la escritura es algo diferente. Al principio “escriben” empleando garabato,
    grafismos no convencionales y letras yuxtapuestas con una libre interpretación
    La característica principal de este nivel es que el niño no hace correspondencia entre los
    signos utilizados en la escritura y los sonidos del habla.
    Hace diferenciación entre trazo-dibujo y trazo-escritura conforme va evolucionando en la
    adquisición del proceso.
    1.1. REPRESENTACIONES GRÁFICAS PRIMITIVAS
    El niño realiza intentos de escritura, lo hace con trazos similares al dibujo, no establece
    ninguna diferencia

    1.2.

    1.2. DIFERENCIACIONES INTRA E INTERFIGURALES:

    Intrafigurales:

    El niño comienza a establecer condiciones para interpretar un texto,es decir


    comienza a fijarse en la cantidad de grafías que debe reunir una palabra para
    poder ser leída:

    a. Hipótesis de la cantidad y su variación dentro de la palabra:


    b. Hipótesis de la variedad.

    Interfigurales:

    Se plantean cómo pueden diferenciar las escrituras de las diferentes palabras:


    a. Variar las letras o su posición en las palabras (es común que utilicen las
    letras de su nombre)
    b. Variar la cantidad de grafías entre una y otras

    INTERPRETACIÓN:
    En el nivel pre silábico los niños hacen líneas, curvas y círculos pero rara vez una letra, esto
    se debe a que no hay relación entre la escritura y los fonemas. Los niños y niñas en este
    nivel solo realizan trazos que ellos mismos dan un significado. Por ejemplo realizan un unos
    garabatos como se ve en la imagen y para ellos puede significar MAMÁ

    Además, los niños toman en cuenta


    el objeto y si es grande, dibujan
    trazos más grandes y si el objeto es pequeño realizan trazos pequeños a esto se le conoce
    como relación entre dibujo y objeto como vemos en la imagen

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