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TALLER 1: MEDIOS DE COMUNICACION

1. ¿Qué es la comunicación?
Transmisión de señales mediante un código común al emisor y al receptor.

2. ¿Cuáles son los medios de comunicación?

El propósito principal de los medios de comunicación es, precisamente, comunicar con objetividad,
pero según su tipo de ideología pueden especializarse en: informar, educar, transmitir, entretener,
formar opinión, enseñar, controlar, etc.

3. ¿Qué importancia tienen estos medios en nuestra sociedad? ¿Por qué?

Mucha porque si no tuvieras medios de comunicación no podríamos comunicarnos ni dr noticias de lo
que pasa en el mundo entero y no estaríamos informados de lo que pasa.

4. ¿Crees que los medios de comunicación influyen en nuestras decisiones? ¿Por qué?
Si creo que los medios de comunicación influyan en nuestras decisiones porque, ellos en muchas
ocasiones son el medio por el cual nosotros nos basamos como jóvenes en dar a conocer las
razones de estas mismas de cualquier manera, ya sea verbal o escrita

5. ¿Crees que los medios de comunicación son neutros cuando nos informan?
No creo que sean neutros porque la mayoría de los medios de comunicación se basa en informar
lo mismo con diferentes ideas pero con un mismo objetivo, informar.

6. ¿Crees que todas las noticias que se emiten son de interés? ¿Por qué? ¿A qué crees que
responde?
Depende de lo que estén emitiendo, también depende del gusto de los que recibimos la información,
ya que si no nos gusta no le vamos a dar el interés que esta nos quiere dar a conocer.

7. ¿Crees que los medios de comunicación son libres para emitir la información que quieren? ¿Están
influenciados por algunos poderes? ¿Cuáles crees que podrían ser estos poderes?

Sí son libres de emitir dicha información porque sencillamente nos dan a conocer lo que ellos
quieren que nosotros sepamos porque a veces nos censuran algunos hechos.
Sí están influenciados por los poderes porque a veces a algunos medios de comunicación se les
soborna para no transmitir todo lo que sucede.
Algunos de los poderes son: los narcotraficantes, el estado, las potencias, etc.

8. ¿Qué criterio utilizas para escoger tus fuentes de información? ¿Por qué? ¿Crees que somos libres
a la hora de escoger como nos informan?

Utilizamos fuentes que sean de muy buena referencia, que sea confiable, segura y con buenas
opiniones porque estas nos aclaran y nos inculcan de manera más eficaz la información.
Sí somos libres de escoger como nos informan porque simplemente escogemos lo que a nosotros
nos conviene, lo que para nosotros sea de nuestro gusto.
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9. ¿Qué procesos crees que hay desde que se produce un hecho hasta que se transforma en noticia?
¿Crees que en este proceso se pierde o tergiversa información? ¿Crees que la información es
siempre veraz con los hechos? ¿Por qué? ¿Crees que el hecho de contrastar diferentes medios
ayuda a aproximarnos y a entender mejor algunos hechos o realidades? ¿Por qué?
En los medios se manejan varias pistas para detectar dónde está la noticia. Estas pistas se suelen
conocer como “criterios de noticiabilidad” y no son ni universales ni matemáticos: cada persona y
cada medio, dependiendo también de cada caso, prefiere unos sobre otros.
Sí se pierde y se tergiversa la información ya que todo el proceso que hace para llevar a cabo una
noticia, no nos dicen todo lo que se investigó, sino, lo elemental.
No es veraz porque nosotros nos sabemos si lo que ellos dicen es totalmente cierto.
El hecho de contrastar diferentes medios sí nos ayuda a aproximarnos y a entender algunos hechos,
ya que no nos conformamos con lo que nos brinda o informa un medio de comunicación sino que nos
alimentamos de otras fuentes.

10.
Periódico Televisión Radio Internet

Completa el siguiente cuadro con las principales diferencias entre:

2
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TALLER 2: REGLAS ORTOGRAFICAS

1. En el siguiente texto existen 10 errores ortográficos, corrígelos, para encontrarlos debes revisar los
acentos, mayúsculas, signos ortográficos y las reglas de uso de mayúsculas y minúsculas.

Fernando Llorente participó con la selección española en el Campeonato del Mundo de Sudáfrica. La Unión
Europea suspende parte de sus ayudas a Guinea Bissau por su situación política. Levantaron la alerta de
tsunami tras dos terremotos en Papúa Nueva Guinea. Los ladrones intentaron vender un Chillada a un
chatarrero por 30 Euros. A pesar de las protestas del PCCH, el Nobel de la Paz y su esposa, se reúnen en
prisión. En Chuquicamata (Chile) se encuentra la mina de cobre a tajo abierto más grande del mundo.
Llerena es un municipio español, perteneciente a la provincia de Badajoz.
El titular decía: EL MARCAJE DE PINGUINOS REDUCE LA SUPERVIVENCIA DEL ANIMAL. El titular decía: CON LA
CAIDA DEL MURO DE BERLÍN, LA CÍA PERDIÓ GRAN PARTE DE SU RAZÓN DE SER. El titular decía: INTERMÓN INSTA
AL G20 A CREAR UN IMPUESTO BANCARIO PARA PALIAR LA POBREZA MUNDIAL. El euríbor es el tipo de interés
promedio en el mercado interbancario del euro. Lee este titular: EL TURQUESTAN ES UNA REGIÓN HISTÓRICA DE
ASIA CENTRAL. El titular decía: EL PRESIDENTE DE TUNEZ ABANDONÓ EL PAÍS POR LAS PROTESTAS. El titular decía:
INTERMÓN ALERTA DEL MAL ESTADO DEL AGUA EN PAKISTÁN POR LAS INUNDACIONES. El titular decía: UN
NUEVO ESTALLIDO HA SACUDIDO LA CENTRAL NUCLEAR DE FUKUSHIMA EN JAPON .

2. Tienes que copiar con atención el siguiente texto y escribir las comas omitidas. Procura guardar los
espacios, escribir correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la
normativa que regula la utilización de la coma:

* No le gustan las manzanas las peras las naranjas ni los plátanos.

* Juan no te comas el pastel de Manuel.
* Los bailes populares como la sevillana la jota el chotis etc. están siendo promocionados.
* Lima 20 de diciembre de 2007.
* Juan Ramón Jiménez el andaluz universal nos dejó una gran obra literaria.
* Te he dicho cuanto sé así pues no haré más comentario.
* En Valencia se cultiva el naranjo; en Jerez la vid.
* Cogieron muchas cerezas aunque todas picadas por los pájaros.
* No conseguí la entrada así que no iré al fútbol.
* No ganó el premio ya que fue descalificado.
* Sí sí lo que usted quiera.
* Hoy me he levantado tarde he desayunado y he ido al colegio en bicicleta.
* Llegó a la estación recogió a su hermano y volvieron juntos.
* Tienes que contratar un servidor si quieres subir una web a internet.
3. Escribe en las siguientes oraciones las tildes que faltan.
Él es un gran chico; él sabe lo que hace; él es mi amigo.
Yo tengo mi libro; él tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para él.
3
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Tú recibirás tu parte como los demás.
Tú no tienes miedo, tú eres un valiente; tú eres un ganador.
Tú sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre. A mí me gustó mucho tu regalo.

4. Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo), según corresponda.

madre tiene un regalo escondido para .

J
N No he traído traje de baño.
U
A no me gusta nadar.
I
M mesa de trabajo está muy desordenada.
M
Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .
I
M toda
Pasé juventud en un pueblo de la costa.
M
A M me parece que en casa hace mucho frío.
M me escogió a
profesora para responder a las preguntas.

5. Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según corresponda.

autobús partió sin .

La tarde en que me llamó , yo estaba fuera. no se ha cambiado vendaje
de la rodilla.
Estas fotografías son de .
se esforzó para llegar a ser un gran atleta.
Ella y muchacho se conocieron en abril.
Ellase
y conocieron en Roma.

A le gustaba montar en bicicleta en parque.

6. Escribe diez palabras que terminen en Y.

7. Escribe cinco palabras que terminen en D.
8. Escribe cinco palabras que terminen en Z.
9. Escribe diez nombres propios de persona.
10. Escribe diez nombres propios de ríos o montañas.

4
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TALLER 3: NEOCLASICISMO, ROMANTICISMO Y REALISMO EN HISPANOAMERICA

CARACTERISTICAS PRINCIPALES ESCRITORES OBRAS LITERARIAS

NEOCLASICISMO

ROMANTICISMO

REALISMO

1. Realiza un resumen indicando las principales características, escritores y sus obras literarias en el
siguiente cuadro.

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2. Escribe la biografía de 3 autores importantes de las corrientes literarias del punto anterior.
3. Busca 3 obras literarias de las épocas tratadas en el primer punto y realiza un resumen corto de la obra.

TALLER 4: TIPOS DE INFORMES

1. De los diferentes tipos de informes, investigue sobre cinco de ellos y elabore un cuadro comparativo. No
olvide incluir 3 ejemplos

TALLER 5: CARTAS Y ENSAYOS

1. Escriba las principales partes que componen un ensayo.

2. Realice un cuadro comparando 3 tipos de cartas.

TALLLER 6: SILABAS

1. Separa en sílabas las oraciones siguientes:

- La mujer es la luz de la vida.

- El bosque sería muy triste si sólo cantasen los pájaros que mejor lo hacen.
- La paz es el fruto de la justicia.
- La juventud no es una edad, sino una forma de volar.
- Una mirada transparente, muestra la luz del corazón.

2. Busca y escribe:

- ocho palabras monosílabas

- diez palabras bisílabas
- quince palabras trisílabas
- cinco palabra polisílabas

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3. Separa las siguientes palabras en sílabas y posteriormente clasificalas si son monosílabas, bisílabas, trisílabas o
polisílabas:

PALABRA SEPARACION CLASIFICAR

Paz
Anochecer
Mayor
Nicaragua
Relampaguear
Básico
Verdad
Fe
Luz
Amargura
Justicia
Zoológico
Reina
Paciencia
Honorable
Tolerancia
Religión
Meditación
Urbanidad
Árbol
Vehículo
Llaves
Hijos
Tesoros
Anabólicos
Colombia
Perú
Brasil
Argentina

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4. Del siguiente texto, busca las palabras trisílabas que se encuentren:

Renault ZOE, el próximo coche eléctrico: Por su convincente relación entre precio, tamaño y rendimiento, el Zoe puede
convertirse en uno de los modelos eléctricos más vendidos. Es un utilitario del tamaño de un Clio,con hasta 200
kilómetros de autonomía y un precio estimado inferior a 20.000 euros. Junto con el urbanitaTwizy, es el primer modelo
de Renault desarrollado desde el principio para alojar una mecánica eléctrica. Y este detalle se aprecia en el espacio
interior, que integra las baterías sin sacrificar la habitabilidad ni el maletero, como sucede con la berlina Fluence Z.E,
que pierde gran parte de su capacidad de carga frente a las versiones con motores convencionales. El diseño del Zoe
refleja también el nuevo lenguaje estético que prepara la marca francesa. Mide 4,06 metros de largo, e incluye cinco
plazas y un maletero de 292 litros. Aunque todavía es un prototipo, la marca declara que el modelo de serie definitivo
será igual al 90%. Tiene un motor de 80 CV, alcanza 135 km/h y ofrece una autonomía que, según Renault, rondará los
200 kilómetros. Su paquete de baterías eleva el peso hasta unos 1.400 kilos, aunque la fuerza del motor (222 Nm)
consigue ofrecer aun así aceleraciones rápidas: de 0 a 100 km/h en 8,1 segundos, menos que muchos utilitarios con
buenas prestaciones y mejor que el Nissan Leaf (enlace a su prueba completa), hasta ahora el turismo eléctrico con
mejor aceleración. Necesita entre seis y ocho horas para recargar las baterías en un enchufe normal. Con la denominada
recarga acelerada, que otorga una potencia de hasta 22 kw, las pilas se llenan en apenas una hora. Esta solución será
también compatible con los Fluence Z.E. que se fabriquen a partir de mediados de 2012.

5. Forma una oración donde figuren las siguientes palabras bisílabas: fondo, altos, roja, tierra.
6. Subraye la sílaba tónica de cada una de las siguientes palabras:
- neoclásico – palabra – agricultor – Matagalpa – pintor – expresión – apocalíptico – agua – iglesia – majestad – escuela
–
naranja – autoridad – biblioteca – libro – lectura – prólogo – almacén – hospital – maestro- rojo- amarillo- pájaro –
transito – reglas.
7. Realice un mapa conceptual teniendo en cuanta el tema de las silabas. Incluya también ejemplos.

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TALLER 7: LA EVOLUCIÓN DEL ESPAÑOL EN EUROPA Y AMÉRICA.

1. Reconoce el proceso evolutivo que ha tenido nuestro idioma a través del tiempo.

La Evolución del Español

Las huellas del árabe y del latín en el castellano

La situación que existía entre los reinos cristianos del norte y Al-Andalus en el sur no
admitía en principio comparación: en el siglo X, cuando la principal ciudad de León no
era más que una población, quizá fuera Córdoba la ciudad del mundo donde se cultivaba
la ciencia más avanzada de la época: la aritmética, la astronomía, la geografía, la
medicina. El adelanto científico de Al-Andalus originó que las lenguas romances
adoptaran una serie de términos de la filosofía, la aritmética, la arquitectura que la
geografía; y los contactos que se daban entre cristianos y musulmanes propiciaron la
adopción de las palabras árabes de uso cotidiano que aún permanecen como cifra,
algodón, alforja, albañil, alcalde, azul, alcázar, albaricoque, aldaba. Sin embargo, los
antepasados de la península Ibérica no sintieron demasiado aprecio por esa herencia
árabe, que abandonaron, sobre todo a partir del Renacimiento. El latín, que se empleó
en toda Europa hasta el siglo XVII como vehículo del pensamiento científico, es la lengua
que ha proporcionado el mayor número de préstamos al castellano y a las otras lenguas
romances.

La expansión del castellano en la Edad Media

En su expansión, el castellano se impuso a otros dialectos, que, a la vez que desaparecían, dejaban sus huellas
en él. En su avance hacia el sur, el castellano absorbió a las hablas mozárabes, que ya no se hablaban a finales
del siglo XIII, La unión política entre los reinos de Castilla y León, primero, y el de Aragón, después, llevó a una
fuerte unión que permitió que el castellano se impusiera sobre otros dialectos. A medida que avanzaban las
conquistas, se iban desplazando hacia el sur —a Burgos y luego a Toledo— los centros de influencia del
castellano.

Durante la época del descubrimiento y conquista de América, el castellano era la lengua de la administración en
la monarquía española surgida con la unión de Isabel y Femando, y se consideraba apto para sustituir al latín en
la expresión del pensamiento científico, en tanto que su literatura pretendía emular a la latina. La imprenta
contribuyó de un modo decisivo a la uniformidad gráfica, léxica y sintáctica de la norma culta del español.

El español en América

El español llevado a América por los conquistadores evolucionó de distinto modo según las regiones y las zonas
de influencia de las lenguas indígenas. Todo dependió también del nivel de cultura de cada región: así no se
puede comparar la región de Río de la Plata, de escasa cultura, con las altas culturas de los mayas y de los
aztecas en Mesoamérica o la de los incas en los Andes.
Es importante para estudiar la evolución del español de América tener en cuenta que los conquistadores eran de
diferentes provincias españolas. Las diferencias entre el español americano y el castellano peninsular son, sin
embargo, no tan grandes como a veces se piensa. Las características típicas del castellano de América se
encuentran ya en la península: Canarias, Andalucía, Galicia. Ya Colón llevó en sus viajes intérpretes. Él sabía las
lenguas mediterráneas y sus intérpretes dominaban lenguas asiáticas. Al llegar a la isla El Salvador,
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comprobaron que los indios no entendían ninguna de las lenguas de los intérpretes. Colón tomó en su barco a
cinco indios, que asustados se tiraron al mar y cuando llegaron a Santo Domingo no quedaba más que uno de
ellos.

Al llegar a Cuba con unos indios de Haití, después de dos semanas de viaje, los indios ya conocían algunas
palabras españolas. Se entendieron algo con los cubanos, notaron el parentesco entre la lengua de los indios de
El Salvador, de Cuba y Haití. Era la lengua llamada el taíno, que tiene una importancia principal en la historia de
la lengua española. No quedan restos del taíno, por lo que no sabemos cómo era esa lengua. Pero esta lengua
fue la que más influyó en el español americano, más que el náhuatl de México o el kechua del Perú.

El taíno fue la primera lengua que conocieron los españoles en América y recogieron las palabras indígenas para
nombras las cosas que no tenían o no conocían de España. Así pasaron al español las primeras palabras
indígenas: “maíz, canoa, tabaco, bohío”. Era el taíno una de las más pequeñas lenguas indígenas. Si se suman los
americanismos, la lengua española tiene más americanismos que vocablos de origen e influencia árabes.

No existe una uniformidad lingüística completa en la América Hispana, pero sus variedades son menos
discordantes entre sí que los dilectísmos peninsulares. Sin embargo, es hoy más uniforme el español en
Hispanoamérica que lo era cuando ésta pertenecía a España. Esto se debe a que en el siglo XIX se multiplicó la
instrucción pública, con lo que se redujo el analfabetismo. La escuela ha sido el instrumento de la uniformidad,
de modo que el español escrito es como el de la península, prescindiendo de determinadas formas léxicas.

El español no ha producido ninguna lengua criolla. La lengua criolla es una simplificación de la lengua corriente
para reducirla a sus elementos primarios. Se reducen las formas verbales, el singular y el plural, los géneros se
suprimen, queda una sola forma. Es la omisión de las partes orgánicas de una lengua que pueden ser difíciles
para el aprendizaje. Es la reducción de la lengua al pasar de una cultura superior a una inferior. El francés ha
producido muchos dialectos criollos. Al salir de Francia, el francés empieza a perder fuerza, p. e. en Haití. El
portugués ha producido también mucho criollismo. EL inglés tiene varias formas criollas, como en Guayana.

El único ejemplo de presunta lengua criolla del español es el papiamento, que en el fondo tiene influencia
portuguesa, holandesa y española sefardita. No es una lengua criolla española, pero sí portuguesa. Los judíos
españoles expulsados de España se fueron a Holanda y de allí pasaron a Curazao, de ahí viene la influencia del
español en el papiamento.

¿Por qué el español no tiene criollismo? Santo Domingo habla español, mientras que Haití habla criollo y no
francés. Se debe a la tradición española del buen hablar que ha contribuido a la unidad del español en América.
En España el sentimiento de hablar bien pasa a formar parte del carácter. El hablar bien es señal de señorío,
aunque falten las riquezas, la lengua iguala en grandeza y señorío a todos. Una palabra mal dicha que puede
despertar la sonrisa de los demás es una vergüenza que hace sentirse inferior. La sobrevalorización de la
persona, típica de la mentalidad del español “moderno”, potenció este rasgo del carácter.

Es extraño que siendo España un país de gran diversificación, tan quebrado y lleno de contrastes, con tantas
regiones, es el país de Europa de menos dialectos, el más uniforme. Más dialectos hay en Francia, Portugal o
Italia. Este sentimiento de incorporarse a lengua correcta sigue íntegro al extenderse el español por el mundo.
Es una preocupación que ha ido con la cultura española misma. En Hispanoamérica se ha exaltado la
preocupación y el sentimiento de la lengua correcta. La sensibilidad frente al lenguaje incorrecto es casi
patológica. Se está siempre en guardia por el idioma. Desde que se nace, el hablar mal es ser víctima de la burla
de todos. Hay gran preocupación por los defectos en el hablar.

Actividades por competencias

1. Con la ayuda de un diccionario busca palabras que el español ha tomado de otras lenguas como:
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. Germanismos: ______________________________________________________________________
. Arabismos: __________________________________________________________________________
. Galicismos: _________________________________________________________________________
. Anglicismos: ________________________________________________________________________
. Americanismos: _______________________________________________________________________

2. Determina si las siguientes expresiones son falsas o verdaderas. Escribe V o F según sea el caso.

. El latín, el francés y el castellano son lenguas románticas V F

.
expresión del pensamiento científico y literario V FDurante
el
. Se le llama latín vulgar al primer español que hablaron los habitantes V F

. Palabras como alcázar, alforja y albaricoque tiene un origen germánico V F

gobierno de los reyes Fernando e Isabel, el castellano fue considerado apto para sustituir el latín en la

3. lee el siguiente fragmento y determina qué rasgos característicos del español americano están presentes.

“…Y bueno, pibe, ahora vamos a liquidar este asunto de una vez por todas, hasta cuándo nos vas a seguir
ocupando una cama, che. Contá despacito, uno, dos, tres. Así va bien, vos seguí contando y dentro de una
semana está comiendo un bife jugoso en casa…” Julio Cortázar, La isla a mediodía y otros relatos.

4. Elabora una lista de MINIMO 15 palabras propias de nuestra región, que, según tu opinión, no sean habladas
en otras regiones donde se hable español.

5. Elabora una historia donde utilices americanismos y palabras de nuestra región.

TALLER 8: SINOMIMOS Y ANTONIMOS

1. Busca palabras con significado similar a cada una de las siguientes. Luego escríbelas:
Remoto: __________________________________

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Inventa: __________________________________

Trasladarse: _______________________________

Acertar: __________________________________

Sujetar: __________________________________

Hallar: ___________________________________

Copiar: ___________________________________

Desmesurado: _____________________________

Regional: _________________________________

Pequeño: ________________________________

Pobre: ___________________________________

2. En cada oración cambia la palabra destacada por una cuyo significado no altere el sentido de la oración

· Los globos aerostáticos son aeronaves livianas ____________________________

· Así fue como surgieron los globos aerostáticos _____________________________

· Seguidores de Leonardo probaron por otros rumbos _________________________

· Esta propiedad de flotar la tienen algunos objetos ____________________________

3. Observa las palabras numeradas, después de leer las cinco opciones que siguen subraya aquella cuyo
significado se acerque más al de cada una de las palabras en mayúscula.

1. ACUÑAR 2. AMINORAR
a. Quitar a. Levantar
b. Soñar b. Disminuir
c. Admitir c. Fastidiar
d. Grabar d. Condenar
e. Activar e. Advertir
3. BOICOT 4. CALCINAR
a. Botín a. Perforar
b. Obstrucción b. Plagiar
c. Ganancia c. Cerrar

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d. Gracia d. Incinerar
e. Ofrenda e. Copiar
5. DEGRADAR 6. DEPURAR
a. Encomiar a. Corromper
b. Honrar b. Ensuciar
c. Humillar c. Limpiar
d. Respetar d. Manchar
e. Ensalzar e. Desasear
7. EFUSIVO 8. ESPARCIR
a. Cariñoso a. Derramar
b. Áspero b. Acumular
c. Adusto c. Juntar
d. Severo d. Allegar
e. Esquivo e. Amontonar
9. FINIQUITAR 10. GENUINO
a. comenzar a. Falso
b. saldar b. Ilegítimo
c. iniciar c. Alterado
d. abrir d. Auténtico
e. principiar e. Impuro
11. GULA 12. HOSTILIZAR
a. Glotonería a. Agredir
b. Alegrarse b. Convenir
c. Recompensar c. Acordar
d. Ganar d. Pacificar
e. Protestar e. Simpatizar

4. Escribe dos sinónimos de cada una de las palabras subrayadas en las siguientes oraciones.

• Su desaliento era evidente

• Agradezco la deferencia que tuviste conmigo el día de la ceremonia
• Se trata de una persona escéptica
• Es necesario explicar para que quede claro
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• La presentación es una falacia
• El sello que se imprimió es legítimo
• Los permisos que solicitaron fueron denegados

5. Escribe al frente de cada palabra su antónimo correspondiente:

• Flaco, delgado :
• Callado:
• Derecha:
• Alto:
• Nervioso:
• Rubio:  Joven:
• Activo:
• Limpio:
• Ordenado:

6. Une las columnas con sus sinónimos correspondientes:

7. completa el siguiente crucigrama

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TALLER 9: LAS FIGURAS LITERARIAS

LAS FIGURAS LITERARIAS

Las figuras literarias son los recursos poéticos que se utilizan para denominar de otra forma a las personas, las cosas o los
hechos.

En toda figura literaria siempre hay una asociación de imágenes: una es la imagen real o "referente real". La otra es la
imagen en lenguaje figurado.

El lenguaje literario tiene más posibilidades que el lenguaje usual y cotidiano. Al fin y al cabo es el lenguaje que expresa
la belleza, lo estético de la vida.

Por eso, el estilo figurado en la literatura aparece tanto: no tiene límites, permite la imaginación indefinida, hace ver
la realidad de manera diferente. Las "figuras" literarias crean de nuevo el lenguaje, es decir; crean la felicidad de
bautizar de nuevo las cosas.

Las siguientes son las principales figuras literarias utilizadas en la poesía:

Metáfora La metáfora designa una cosa "tus ojos son dos cocuyos asombrados que
real con el nombre de otra, alumbran tu ternura". Sebastián Díaz.
porque entre ambas hay alguna
relación de semejanza.

Símil o comparación Es una comparación más "hay golpes en la vida, ton fuertes...Yo no
sencilla que la metáfora, donde sé/Golpes como el odio de Dios".
se utiliza la palabra "como"
para señalar y conectar esa "la sabana se extendía como un verde tapiz de
comparación. variados tonos".

Cesar Vallejo
Hipérbole Consiste en exagerar las cosas, "El dictador era un hombre cuyo poder había sido
aumentándolas o tan grande que alguna vez preguntó qué hora son
disminuyéndolas de un modo y le habían contestado las que usted ordene mi
extraordinario. genera!".

Gabriel García Márquez.

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Antítesis Se oponen juicios de
semejanza. Consiste en afirmar "No tenía ganas de nada. Solo de vivir". Juan Rulfo.
algo y luego negarlo.

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Anáfora o repetición Consiste en repetir palabras o "Hay una línea de Verlaine que no
expresiones. La utiliza el
escritor para darle énfasis, volveré a recordar,
vitalidad a lo que está diciendo.
Hay una calle próxima que está vedada a

mis pasos,

Hay una puerta que he cerrado hasta el

fin del mundo".
Personificación Consiste en darle a cosas "Oh selva, esposa del silencio, madre de la
inanimadas o abstractas soledad, tú eres la catedral de la pesadumbre".
características específicamente
humanas. José Eustasio Rivera. "Me dijo el agua azul de la
montaña:/nací en un hueco del breñal salvaje".
Rafael Maya.

Epifonema o sentencia Reflexión profunda, expresada "Pues no hay dolor más grande que el dolor de ser
de manera sucinta y enérgica. vivo.../Ser y no saber nada, Y ser sin rumba
cierto/...y no saber a dónde vamos, ni de dónde
venirnos" Rubén Darío.

Ironía La ironía expresa una idea a "Cuando sonó la trompeta, estuvo/todo

través de una burla fina y preparado en la tierra, / Jehová repartió el
elegante, dando a entender lo mundo/ a Coca-Cola Inc, Anaconda, Ford Motors y
contrario de lo que se dice. otras entidades:/se repartió lo más jugoso".

Pablo Neruda.

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1. Señala las figuras literarias presentes en los siguientes escritos:

Escrito 1:
Ese sapo verde se
esconde y se pierde;
así no lo besa
ninguna princesa.
Porque con un beso
él se hará princeso
o príncipe guapo; ¡y
quiere ser sapo! No
quiere reinado, ni
trono dorado,

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ni enorme castillo, ni manto amarillo. Tampoco lacayos

ni tres mil vasallos. Quiere ver la luna desde la laguna.

Escrito 2:

Del huerto: (Quelentaro)

I
Ayer fue tarde, toda la tarde,
Te esperaba no venías, harto no venías,
Tú andabas haciendo doler las cosas,
Tú vendrías al huerto y hace tanto huerto que te espero,

II
La tarde se hizo noche, no me acuerdo donde,
Y tuve miedo de andar toda tu ausencia solo,
Y fue la tarde de volver al olvido
Y fue la hora de desandar tu cariño
Y me hice noche en el huerto
Y de entonces que ando noche tu recuerdo

III
Puedo decir febrero ahora,
Puedo mirar el infierno ahora,
Puedo pensar tu nombre ahora
Y todo apenas me pone un temblor en las entrañas Como ves con el tiempo todo cambia…

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2. ¿Cuál es la diferencia entre Metáfora y símil?
3. Que diferencia existe entre personificación y anáfora?
4. Del poema “DEL HUERTO” del ejercicio 1, responde las siguientes preguntas:

1.- Cuál es la figura literaria predominante en los tres primeros versos del poema anterior: a)
metáfora
b) hipérbaton
c) comparación
d) hipérbole

2.- Cuál es la figura literaria predominante en todo el poema anterior: a) anáfora

b) hipérbaton

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c) epíteto
d) personificación

3.- Cuál de las siguientes alternativas resume de mejor manera el contenido de la primera estrofa del
poema anterior: La angustia de alguien:
a) Porque su amor no es correspondido.
b) Ya que ama demasiado y eso le duele.
c) Que desea que su amor llegue a la cita.
d) Quien siente que ha sido engañado por su amor.

4.- Cuál de las siguientes alternativas resume de mejor manera el contenido de la segunda estrofa del
poema anterior: El sufrimiento de alguien:
a) Ya que tiene que olvidar a su amor.
b) Porque tiene que irse del lugar donde está su amor.
c) Que tiene miedo de volver a enamorarse.
d) Cuando el amor es muy fuerte.

5.- Cuál de las siguientes alternativas resume el contenido de la tercera estrofa del poema anterior:
a) El amor ha vuelto a la vida del hablante del poema.
b) Ha pasado el tiempo y el hablante está olvidando a su gran amor.
c) El hablante tiene una gran depresión porque no puede olvidar a su amor.
d) El hablante reclama por los sufrimientos que pasa en su vida.

5. Responde las siguientes preguntas con base al texto:

Eres un arco iris de múltiples colores, tu

Valparaíso, “puerto principal”,
tus mujeres son blancas margaritas
todas ellas arrancadas de tu mar.
Al mirarte de Playa Ancha, “lindo puerto”, allí se ven
las naves al salir y al entrar.
El marino te canta esta canción y yo sin ti no vivo:
“Puerto de mi amor”.
[...] “La joya del Pacífico” te llaman los marinos y yo te
llamo “Encanto” como Viña del Mar.

1.- La expresión: …Eres un arco iris de múltiples colores, tu Valparaíso, puerto principal,... se refiere
simbólicamente a que Valparaíso es:
a) Un puerto oscuro donde llueve mucho.
b) Un lugar enorme y cercano a la playa.
c) Un sitio bello por el colorido de sus casas y lugares.

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d) Una zona donde se pueden ver muchos pintores que trabajan una gran variedad de
colores.

2.- Según lo leído podemos concluir que este texto se puede resumir como:
a) Una gran comparación
b) Una excelente hipérbole.
c) Una larga personificación.
d) Una enorme antítesis.

3.- La expresión ennegrecida: ” tus mujeres son blancas margaritas”… corresponde a la figura literaria:
a) comparación
b) antítesis
c) hipérbole
d) metáfora

6. Explica por qué razón son importantes las figuras literarias para la literatura y la poesía.

7. Escribe a continuación una sentencia de tu propia invención:

8. Resuelve la siguiente sopa de letras en donde deberás encontrar a las principales figuras literarias

I D F R R B I O U H F G P
V S E N T E N C I A I H E
Metáfora S R I E D C N N Y Y A M R
Símil o comparación
I C E F C V A N T N N Y S
M N R I O H O I M N T N O
I A C U I E D B R T I B N
L N B Y P O M N L O T O I
B T D E T C C A E R E A F
G I M E T A F O R A S U I
I T V C B S O C O C I P C
R E S O I L R O N P S N A
O S M D I T P E E S A L C
N I E E T R T A P H A S I
I S I A N A F O R A I C O
A L A D E B O R S G J O N
G E L C U I S O R T A Z E
I A R J E L O B R E P I H

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Hipérbole
Antítesis
Anáfora o repetición
Personificación
Epifonema o sentencia Ironía

9. indica las figuras literarias de cada uno de los siguientes escritos:

• Eres duro como el acero

• Tus labios, pétalos perfumados
• La calle estaba oscura como la boca del lobo
• Hoy he dormido como un bebé
• Hay algunos que son como los olivos, que solo a palos dan fruto
• El árbol es como una casa para los pájaros
• Es manso como un corderillo
• Tus dientes blancos como perlas
• Sus ojos azules como el cielo
• Tus labios son rojos como rubíes
• Un silencio ensordecedor
• Empieza el llanto de la guitarra
• Bate, bate, chocolate, con harina y con tomate
• El amor, herida mortal
• Vierte la fuente un agua confiada
• Cual gusano que va de sí tejiendo su cárcel y su sepultura
• Temprano levantó la muerte el vuelo temprano madrugó la madrugada temprano estás rondando por el
suelo

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No perdono a la muerte enamorada no perdono a la vida desatenta no perdono a la tierra ni a la nada

• Tus ojos son como dos esmeraldas
• Bebe, bebe, y disfruta de la fiesta

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