Los Cuentos de Margarita

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l,osnrentosaeMe rAnrita
Cuaderno de L€cturas
Edici6n2009
Cornitd edltorlal
l\4aria
ElenaAguilarZavala
JuanManuelFregosoGarcfa
RobertoA. OrtegaDelgado
Autores
MargaritaGdmez-Palacio
BeatrizVillarreal
Gon26lez
Revisl6neditorlal
lsabelJazminAngelesHuizard
RaquelMejiaNavarro
Coordina(i6neditorlal
RobertoA. OrtegaDelgado
Diagramaci6n
Arturo Cervantes lsBN 97a- 607-7752-OO-4
AntonioMarts MontenegroEditores5.A.de C.V.
LilyPreciado Av.HidalgoNo.1752Col.Ladrdnde Guevara
Guadalajara,
Jalisco.
CP.44600
llustraci6r fmpresoen Mdxico/ p/ nted in Mexico
lv!6nicaCervantes @Prohibidasu reproducci6n
total o parcial
Efr6nJim6nez stnel consentimiento
por escritodel eotror.
ArmandoOrd6frez
Miembrode la C6mara
Nacional
de la Industria
Editorial
l\,4exicana
Fotografia de portada R e gN
. Um.3509
EnriqueCoronaOrtiz
Paracualquierdudasobreddndeadquifirdsteo cualquierotro de
lostftulosymateriales
que producimos.favoroe comunicarse
con
nosotrosal correoelectr6nico:
servicio.cIiente@montenegrcedi tores.net
yoopino@monten egtueditates.net
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www.montravesuras.com.mx\
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Lesugeimosadquitituneiemploro ginol,asirnismo
le recordamo5
que elreproducir,compraroregatarcopiassinelconsen-
timientopor e5critodeleditoresun delito.
comprarelproductooriginaleslojusto,yaque estopermitea la industriaeditorialofrecer
nuevosy mejoresmateriales,
de igualfofmaestamossegurosde que sucorddd humanonole petmitititfomentarla pirateria.
l] st'lrn;i.i{|s ,3ril:*.:,t lt'i.:i 1: ,;,_,,;.rig;,:i; l,;.rr,,iii: .1.:
pl paquete"Loscuentosde Margarita:Historiasparaleer,escribir,habiary escuchar,,, es una res-

!puesta al recienteenfoquede la SEPen el imbito del lenguajey ]a comunicaci6n.
Al utilizarlo, el
niflo accedea los conocimientosy desarrollalas habilidades,destrezasy actitudesque
constituyenlas
competenciascomunicativas:leer,escribir,hablary escuchar.
iQu6 elementos componen el paquete?
. Cuaderno de lecturas: 40 lecturas en letra script v cursiva.

' Cuadernode actividades:4o lecciones.orr 3 p"gin". de actividadespor recci6n.
. Cuaderno de caligrafia: Ejercicios para iniciar y facilitar el proceso de escritura.
' Cuadernodel maestro: Propositos,indicadoresde competenciasy orientaciones
didicticas.
;C6mo ayuda el paquete en el desarrollo de las competencias?

''Los
cuentos de Margarita: Cuaderno de lecturas", utiliza el conocimiento de las
letras como guia para
estructurar una serie de 40 divertidas historias que, semanaa semana,srrven
como punto de partida
para trabajar en "Los Cuentos de Margarita: Cuaderno de actividades,,.
Las historias son lecturas sencillas y breves, con temas atractivos e interesantes
en lenguaje accesible
para los niflos. En las primeras lecciones, el niflo reconoce una por
una 1asvocales, altefiando ia letra
script y la cursiva. Despu6s, se abordan las consonantes y, finalmente,
las combinaciones de estas
riltimas.
Las ilustraciones forman parte fundamental de ia nueva propuesta al

ofrecerle al niflo un medio para
interpretar el contenido de los textos y acercarsecon facilidad al lenguaie
escrito.
"Los cuentos de Margarita"

ofrece la posibilidad de aprovechar una nueva propuesta que reconoce
la
tradicional forma de aprender a leer y a escribir, pero que se
sostiene en la visi6n general de la propuesta: la lectura
de palabrasy oracionescon sentido.
r
Bloque 1: septiembre y octubre
Abelito.......6
A n a. " . . . . . . . . . . 8
E m i l i o. . . . . . . . 1 0
Eva.............12
Igal.............14
Irma...........16
O s c a r. . . . . . . . . 1 8
O i g a. . . . . . . . . . . 2 0
Bloque2: noviembre y diciembre
Uriel...........22
Udri y Oti...24
P a c o. . . . . . . . . . . 2 6
Mari...........28
Sim6n........30
Tere............32
Lili .............34
Ram6n.......36
z :
F .
z :
0 :
''
' i l t l $ 3 : e r r c ' r o\ l c l ) ! ' f 1 i "
Beto...........3
. .8. .
Nina y Nati.....40
Daniel 42
Carola 44
Felipe 46
Cecilia 48
C h u y . . . . . . . . . . .5. .0. L1 ;l:"i::a' i.' ;lili:; !
Julia y Juan ... 5 2

Hugo........ 54
Queta....... 56
Xarzier 58
Nino y su novia... 60
Curro 62
Yolanda 64
Karim"....... 66
Vico y Vicente...".68
l-,!rque 5: r.nayoy jelnic
L4to4........ 70
Quiquey Miguel.... 72
Guillerminay Guillermo".. 74
Draco 76
P r i e t o .".. . . . 7B
rrloa........ 80
bregorro.". 82
.1'l
Lta.r4.."...,. 84
7
Abetito
Cu ndo beliro
n cio, .pen s tenf Ler p ronl c bez ,
lgunospelitos. peroel pelo no s Ii
Leunt ron bono

con ceitede r h Leunt ronlodo
El,..,ceitepest b , con ceitede bej
peroel pelo no s li peroel pelo no s l(
;no
c
Leunt ron crem Leunt 'rons - ls

con ijo y z1c r, pic nte con lgod6n,
peroel pelono s li peroel pelo no s li .
belito,",,burrido,
dijo:
-Yo rslvoy , I
escuel ,,,._tUflQUe
me
dig tn "Pel6n',.
Encierroen un circulo todos lcs moyfscutosy en un circulo

.'' todos ros minisculos que veos
en rosporobrosde lo recci6n.
Escribepolobrosque empiecencon y como
o
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ruJln /u.4/t4!.
Encierroen un circulgiai,,,todos los moyrjsculos

y en un circulo
todos los min0sculosque veosen los polobrosde lo lecci6n.
:-r:i,it
Escribepolobrosque empiecencon y polobroscon como
v
Ernitio
Emiliotenioun oro Loempujobo

y le encontobo c u o n d ol o c o l l e
j u g o rc o n e l , estobode bojodo.
Emiliose empefrobo EntoncesEmilio

en gonor,Peroel le grito:
oro ero mos rdpido -Esto vezestore
que Emilio, ontesque t0,
h i z ou n
Emilio Luego,Emiliodio
esfuerzoy un gronsolto.Y
empotoron. como el oro no
sobiosoltonEmilio
gon6 lo correro,
Encierroen un circulo rojo todos los . moy0sculosy en un clrculo ozul
los minOsculosque veos en los polobrosde lo lecci6n.
Escribepolobrosque empiecen con I y polobroscon e como Emilio,

, . Y ,
o :
U :
z :
F -
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,Ola/rtu/aAnr*ry n*rrda fnan/r"

,6run JLr-Wrlt n/ pugntr'^sn,
,(*
,u/r6t /rru/"nda. A"rfn /rt /r^d"
/- / l.
LJLA//|A& Arul,A
&*,rO7na,"h
/ /l l.
ru runar, a,Q,L/.a m?"a/mri
fu tO*,
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d,a. hO^ r^ f"a/t/
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,&*, /fi/uatlfna/t/
o"h*/r-d,.paa ,Pt ta"//t*
/t/ /
m?n/mriVfuh ilm,a ,/uQaal/4.,1a,
/ /J,
M //qhtl.a/.e4 *q
!//?/:rvna/t/ fta/t/
Encierroen un circulo rojo todos los moytisculosy en un circulo

ozuiitodos los min0sculosque veos en los polobrosde lo lecci6n.
Escribepolobros que empiecen con y polobros con como
Igol
Un dlo,don lsidoro
Elpopo d e l g o l le regoloo lgol
s e l l o m olsidoro. unoscubos,
Donlsidorodijoo lgol:
-Pon loscubos
chicosorribode Perolgolse equivoco
loscubosgrondes, y lo torrese coy6. c
\t
:
Z
F '
z
c :
o
Entonces o ,golse gol se hincoen
le ocurro constru:r el pisodel potio
un glu, poro construir
eligl0,
gol pusoprimero
loscubosgrondes,
enc mo los El gl0 no se coyo,
med!onosy orr'bo ,goly don isidoro
losmosch cos, estobonmuyfelices,
c :
u
2
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2 Encierroen un circulo . ' todos los moyrisculosy en un circulo ::rru!
Z Z los min0sculosque veosen los polobrosde lo lecci6n.
"(nq/u
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laf,lu,h,
')
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-:A,Altu, /n/wJ,a ,a
a.:n/nw! :>,ii//4il,A,A ilm fn/nfll/l'sn
dt /â/rarta
o ^m,tanrBt
uwm,a.A_ r,ii-rPTlfl
Ait///tn/mri/t t^t^fr^ts, &r! na.d,a/, fu o

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2
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.cnmnxr n, wnLQ frnat*Aunayr

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I Ank!-( ,l/Y'a,a "/aAA"d^ *umilaa"
X^/^â17x gnt
/nn/;"* nlatulnl gn ila^!/
,f,r"na//"/PJr(fnn.
Encierroen un circulo i':rr,rtodos los moyusculosv en un circulo:;

todos los mintisculosque veos en los poicl:i'tscie icriecci6n.
Escribepolobrosque empiecen con v Polollroscon como
o :
( j :
2
Z '
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> a
o .
I
Ossor
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a,
)
A Oscorle guston Undio el moestrollevo

mucholosonimoles,o losnifrosol zoologico,
Oscor,sorprendido, Hobioosospondo
vio muchososos y osospordos, o
(,
z
diferentes, -
Z
o
@
Lososospolores Oscory susomigos
estobonen el volvieronmuy
). oguo entrehielos. contentosol colegio,
en un circulorojotodoslos r:.'mqyOsculos
Encierro y en un circulo
ozultodosloso min0scuilqsque veosen lospolobrosde lo lecci6n.
Escribepolobrosque empiecencon'".1y polobroscon o como Dsr,

3sccr,oro,olc,otrc,c;:lis.
,41€nqtrurllqt nrfrun Ofr/^^
-do^n * /a/r/^,
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-/,v/"an, /) ,'n /l
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mul,cnl9a}q, ,,(,rol.
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ii'"*tg q
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n dio,lo momo
de rieldejo nos
r i e le s n n i n o chocolotessobre
m y goloso, l o m e s oC
, ondo
Prefieren solo llegorono comer
chocoloteo soloquedobo
m chosd lces. n chocolote.
rbono,6t te comiste
loschocolotes?
-preg nto lo momO .
-No, o rielle
g stonm cho.
rbonoy riel,
-dijo lo momo-
esoschocolotes
iienen n loxonte, z
OD
'Jrielse levonto Despr-ies, sL:mom6 le dijo:

de lo mesoy se -i.riel, ten mucho
fureol boho,No c..,iidodo con lo que
p u d o s o l i rd e o h i comes,Alg,'nqsCoSoS
en todo lo torde. porecendulcespero
sonmedicinoso se
i]son COmOVeneno,
Encierroen un cfrculorojo todos los moy0sculosy en un circulo

czriitodos los min0sculosque veos en los polcbros de lo lecci6n.
Escribepolobrosque empiecen con y polobroscon como

Y
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Z Z
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J ftpnl^ltand
,e ',/n1 €n* dar,/t
d^ r,/,(Q/,/ o *n o
A, ,cflAfltrn il,ramrfrn
X* /" a! ai/eiafla/n
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n i.n*hA^ a -
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fia/r/fia nnnul# Z^njttraa-,*il

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h/n na /&a/nnA a_a
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nlu InirrurunIt ,a lnA nil/t4aa.
rtn/rin/riil4e^
ru//t€n o,h.ua,a
,e/mLaxa/nuuaa
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Encierroen un cfrculorojo todos losZmoy0sculosy en un cfrculoozul
todosloszmin0sculosque veosen lospolobrosde lo lecci6n.
ls.cribepofobrosque empiecen con U y polobroscon.//como,
UdN,irx4arny /t/uaa.
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i; Poc-o
ii
A Pocole comproron Pens6en pon6rselo

u n op i j o m o , porojugor,
-No te omorres Porlo mohono,no

muyfuerteel cord6n podfo desomorror
del pontolon el cord6ny grito: c
c
- d i j o s um o m o , - i N o p u e d oi r o l o z
F
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escueloen pijomo!
c
PeroPocono oyo, e
[rerosu momd i oco :lens6
trojounostijeros en lo chistosoque
y le cortoel cord6n serioir o lo escuelo
de lo r-ijomo. efl ijomo.
y en un circulo ..i I
IOS moy[tsculos
Encierroen un circulo .. , tOdOS
todos los min0sculosque veosen los polobrosde lo leccion'
z
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z
-
- Encierroen un cfrculorojo todos los moy0sculosy en un circulo
c a
czul todos los min0sculosque veos en los polobrosde lo lecci6n.
5irnon
Cuondo:!im6n Undio Simon

juegocon sus encontr6todossus
:.iemPrelo;'
corritos, corritosen el suelo.
guordoen su cojo, /
llimon ,ie enoj6. De prontoSim6n

Peronodiesobio vio o su perroSito
qui6nteniolo culPo :.oltondocon
un corrito,
Simoncomprendi6 Cuondo Sitovio
que Sitohobio o Simonenojodo,
s i d oe l c u l p o b l e , solt6del sill6ny le
llevoel corrito,
*qi'sn6n
se sorprendi6
con lo inteligencio
de ito,y ,;ele
pos6 el enojo,
Encierroen un cfrculorojc todos los moyfrsculosy en un clrculo *zr_i!
todos los min0sculosque veosen los polobrosde lo lecci6n.
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Jnmrumn
/l cf /l
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na -t-a/rc
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il/n /ua,u,en
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-l-ot/e'U-a/willrm
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lutvrtnrn q./t!aa n/ll/nnAraft/^^
/ua,arna,a/L. / ,rc/n t raa'a.
Tunannaa/./" /t ,€Uinfu/nA^do,
A!///nmn rn/n a/14 Ifr^tu&n n*,',f,qt
anpn"al
,L
/il atl /n^d*^0"ft.^n//m,:
a a
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/U0AJJNN.
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o/ru.^^pto .'
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-ar/,rn lun2,a,pn,n, /ru
"*r€na
_Q/n,n/nf,aA
M nnru€n da-,JrrrA,,rr!/ran/a
. / / / . .
n/ml ,(8,Q,l/,Q,
a
nn UnLa
7e,fn na
lQat,n,,t,(^.a o,nro/u Lrua.
4Mttr*/a.:Lrual
Encierroen un circulo ','.-todos los moy[rsculos
y en un cfrculo,-; . ,
todos los minfsculosque veosen los polobrosde lo lecci6n.
Escribepolobrosque enrpiecencon y polobrosccn como
- :
. -
= -
,
ls Lili
Perose ocerco
muchoo loslibros
A Lilile gustoleer. cuondolee.
/
Tombi6nse ocerco Lo llevoronol oculisto

muchoo los y le pusieronlentes,
cuodernosol z :
escribir. F
z
-
=
g ;
Liliescogi6unos Al principioolgunos
lentescolorlilo compoherosse reion.
y se veiomuy lindo.
Perolo moestro Ahoro,todos los niflos

\
lesexplic6que es quierenusorlentes.
I importontever bien.
I
) en un cfrculorojotodoslos moy0sculos
Encierro y en un circuloozul
todoslos min0sculos que veosen lospolobrosde lo lecci6n.
F -
./,
I
I
I
Kna,lan r ponto/
t .a.///tn/n
. / l / ,
#a'(w n
aan/tailtta //?aan.
Annon /t ^f"",/6
.cn/nu/nMirn,
I
,For^ lt/nathqn tn Pr^ r^^Fr

, / t /// /t ll /.
/pn//oAnleeUpnaru. !/ /PnMa(qnann
ru,fnun.
// /
,D , /..
X*A,rlt,Lrtna, -4 tQ///tA.mnw
quuM
M /n//We/r, aa/rtz mnA /l4ra,0/n
v
ln ftuAnAr/t/f"hl /rn/rrnf/te/rnda
. Encierroen un circulorojo los-,r? moy0sculosy en un cfrculoozul

todosloszz-min0sculos que veosen lospolobrosde lo lecci6n,
' Escribepolobrosque empiecencon -r?y polobroscon.&como
natr,6n, 'fran, ntca,
Beto
eto juego o juntor eto logrolo

p o l o ' r o sc o n l o siguiente oroci6n:
mismoletro, eto , ,oilo onitos
om' os = 4 polo [ctS,
Grocielologrolo
siguiente orocion:
- el6n . rinco 'otes
' .loncos= 4 polo..ros.
|:
z
z
e
Mori logrolo IVqn
siguienteorocion:
endo , onitos
=3
olsos rillontes
porque endo T0tomr i6npuedes
se escri,'e endo escogercuolquier
y no n:rendo, letroy juntorpolobros,
Encierroen un cfrculoi',,.' , todos los moy0sculosy en un cfrculo -n:,",

todos los min0sculosque veos en los polobrosde lo lecci6n.

r Y
nnan/na/t
'11. 1') l.
/// / ,ruj
i u,r/?,a
@/*da
/ue,nfurt /* qlu nurBu,taAnn.
. /
/nn/1a,44/nnâ
i 41 . '/)l.
,Pt *rr-rrfu I ,(',a# "ntL
i'/r^d^ /t frr-Ao tr. .a,a,(-o.,qt
/1 . I /l /
n9^€!,(^ lrryr* tun%icru"l
nt r!/ anqln/,rra* ,f^*?/t/a r,/1lrdrt
/n rr*rl"nXnln n{/nrru/a" /n-
"t/t
ry#r&t -^ .allncw ln )p/t<6/xt/mn
.- /n ., '.n no /.- ,^ ,
t"d* at ^CutBtra.
Encierroen un cfrculorsic todos los moyOsculosy en un cfrculo,

todos los min0sculqsque veosen los polobrosde lo lecci6n.
o :
o :
z a
F :
z :
a :
Doniet
A' oniel ehicieron oniel

unopifroto. mover
Toroslosomigos ,ovir-.
comenz6
ibonposon o pero o .,;or e polos
no,.ie lo rompio, por to. os portes,
Y l e d i o u n golpe Donielse coy6 y lo
o Doniel, pihotose rompi6,
Tocioslosnihos Y Donielgrito:
se tiroronsobre -No se vole.
losdulces. Peronodie le hizocoso,
en un circulorojotodoslos moy0sculos
Encierro y en un circuloozul
todoslos , min0sculosque veosen lospolobrosde lo lecci6n.

' .: ..:. ,.:.
, . ."- ,,
n :
z .
F -
z =
c :
n /a/ar/rt n "h X* ^t ^g^L # a-a
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fft/rJ- ru,//d" !//q tun /y^//ah
/1
lnrckruar-tn ,@
v
+. I
/n/m/pil,u//" _al
a
/.
,dLru./ra.cn/nuA
w
%/^^gt^*^
f^(#/nfu o "h r/aaa rn/mpfia/L
/u/rd.^
fud,,#"urnhaan/tn
V
/4a
Z* rutrzaatala/rn^
t /
mU1,4/
fnm/U/nhA
a
f^rgut nfla/a
Encierro
en un circulorojotodoslosf moyrisculos
y en un circuloozul
todoslosr min6scuros que veosen rosporobrosde ro recci5n.
Escribepolobrosque empiecencon fy potobroscon rcomo
lflala, f,an,.,annf/ra , ruank
z z
F
z
o
z
o o
F,alinrr
rg,tf v<.
Un dfo :elipevio Letroio queso rescoy

U N rotoncitoco'6 en el rotonse lo llevobo.
el o n d od e l s o l o n , -iQu6 'ontdsticol
-decio lelipe,
'ue el que
Cuondolo moestro -a,Quien
vio ol rot6ngrit6: pusoel queso?
-iAyl Unrot6n. -pregunto. i , -
. :
-Vomos o topor Cuondotodosse
esefeo ogujero fueron,Felipemeti6el
-dijo lo moestro, rotoncitoen uno cojo.
Ensu cctso,Felipe
lo dej6 soliren el
jordiny le dijo:
Porfin vos o serfeliz.
Encierro
en un circulorojotodoslosFmoy0sculosy en un cfrculoozul
todoslosf minrisculos
que veosen lospolobrosde lo lecci6n.
Escribepolobrosque empiecencon Fy polobroscon f como Felipe,
feo,fue,fresco.
z z
z z
z :
o 0
F ./
Xr/tuffi n rl,t LA /uu# ,u"a/// ltan
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?qMan/rutu,a. /a/anla&arcdo
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.(a.u.aâ{!a.l!.
,G"h at /u<innu///
r/uA/.An r/ /a/ra
/n,aA^?nmna mlfhn
Encierro
en un circurorojotodosros moyOscuros
y en un circuroozul
todoslqs minfsculosque veosen lospolobrosde lo lecci5n.
Chtry
ero
El.-r:-ronguito
muytrovieso.
A Chuyle regoloron Comio ocolotes
titf'
un ci*ronguito y se escondio.
.-..i.uy*t'riflobo Un dfo el chonguito

cuondono lo se perdi6. -'uY''-;"rifl6
encontroboY el y ifl6pero el
cirqngritooporecio, ;,:iiglleuito no
oporecio,
Al obrirel refrigerodor, Ellolo soco
lo momo de Chuyoy6 y lo frotocon
chillorol chonguitotiti, un tropo,
Elchonguiioiitf
se hobio metido
ol refrigerodory
no pudo solir,
Encierroen un circurorojo todos ros moyOscurosy en un circurocrzui

todos los min0sculosque veos en los polobros
de lo lecci6n-.-
Wrlfu
,// /l. //
,€^ {A//trnnh% yrl*ty Yr*
' t 'o*ol
un,#rt n 'cn/n qrt*nau'
z l l / ,
,cn//?f,|Lr n4. y"rtltt'("ffl
n-r,/^rAnnn/
r'/t I -.
,Cnnnl& n 'PnA'AAln tCLulY,a lvn/fln n
,1 l.
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nrun ryalla/rt/
ura/n,taÂ^r"/*
q.gn /* *nt/
flrtmr
Encierroen un cfrculo rojo todos los r' moy0sculosy en un cfrculoozul
todos los min0sculosque veos en los polobrosde lo lecci6n
Escribepolobrosque empiecen con y polobroscon como.,, ,r .
* -
Hugo
i
izs
:9
d
Hugo,Hildo,Julio De pronto,Juon
y Juon estobon viooHugoYdijo:
comiendohelodos' -Hugo, se te coY6
un diente.
Hugoseosusto, Todosse hincoron

poro buscor
el diente,
Y
Hildobusc6en lo Luegogrito:
bosuro,Perono - ; H u g o , y ol o h o l l e !
holl6el diente,
Hugodijo contento
que su mom6 les
P horfoun postel,
Encierroen un circulo rojo todos los ll moy0sculosy en un cfrculoozul

todos los h min0sculosque veos en los polobrosde lo lecci6n.
t-t.-Qn,
Escribepolobrosque empiecen con frly polobroscon lr como !-'f
l-lildo, hil rq:cltotl,lr,.'icr, ,
c
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z
f l
l z
c
I
Hugo
qJ
Hugo,Hildo,
Julio De pronto,Juon
y Juonestobon viooHugoydijo:
comiendohelodos, -Hugo, se ie coyo
un diente,
Hugose osusto, Todosse hincoron

poro buscor
el diente,
Hildobusc6en lo Luegogrito:
bosuro,Perono -;Hugo, yCIl o h o l l e l
ho116el diente.
Hugodijo contento
que su mom6 les
P hor'roun postel,
Encienoen un circulo rojo todos los l, r6qy05culosy en un clrculo ozul

todos los j: minfsculosque veos en los polobrosde lo lecci6n.
Escribepolobrosque empiecen con : y polobroscon l'rcomo lluqc),

Hilda,hincoreri,' .
o
(.,
9
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F F
z Z
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qJrarr.n fn/,,|,flfn
Encierroen un circulo rojo los , moy0sculosy en un circuloczr,.li

todos los minOsculos que veosen los polobrosde lo lecci6n.
Z Z
z?Xovier
Lt
{r
Perolo
moestroles
A Xoviernodiele explicoque
creioque su nombre Jovierse Puede
se escribecon X' escribirconiox.
Dijo:
-M6xico se Lo x no se Pronunclo
e s c r i b e c o n x Y s e iguolen todos F -
pronunciocomo i lospolobros. > :

{3s<4
l\7-zI
Sepronunciocomo EnXochimilco lo
ch en polobros pronunciomos como s,
como Xolo. Y en Mexicoy Ooxoco
se pronunciocomo j,
Todosoprendieron
que Xovierse puede
escribir
con x o con j,
Encierro
en un cfrculorojotodoslos moyrisculosy en un circuloozul
todoslos min6sculos que veosen lospolobrosde lo lecci6n.
Escribepolobrosque empiecencon y polooroscon . como
L ;
= z
a 5
> >
- a )
nt?ran/altn&/l,r.4a
a
nutaW&rnt* T!t/u/t//La" ry
n h"rr n Wmil.n. qt at /bmo@
Wf,,*^' Out <at* lann

,*dr* yrn
t / , /l ,1.
,Lenaa r. /9 /.A/rc4run.A
(/
/^ dtu^ t fu" .a,,1/*
.r9^r, ;:.. /taaaiâa
I - - l
-/l -..J -,/- ,l^
Encierroen un circulo , los moy[scuios'r'en un cfrculo

todcs los min0sculosque veosen ios cc corosde lo lecci6n.
Escribepoiabrosqi;e ennpiecencon I coiobroscon
: : )
- Z
: 1
. l
I
;,ii;CUff'
Curroy su popo ElcerroElCorrete

fueronol cerro no es muyolto,
ElCorreteen
ferrocorril,
PeroCurrosubio Entonces,
corriendoy se decidi6bojorse
consomucho, de resbolodo,
Abojo su popd Curro,se omorr6en lo
le dijo: cinturolo chomorro
-Se te rompieron de su popd poroque
lospontolones. no le vieronel trosero,
Curroy su popd
regresorono lo
coso mulycontentos
de lo excursi6n.
' Encierroen un circulorojotodos los rr que veosen los polobros

de lo
lecci6n.
. Escribepolobroscon rcomo Curro,Correleychomorro.
I
z z
F F
z z
o
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aorfrala n !//u/aauh
U f^rry" lln lin
LaA,a
/, pnt'nn ,,/A"Ait rruKfraa
ârry ryhllatnna.
Encierroen un circulo rojo los moy0sculosy en un circulorl':1.;i
todos los min6sculosque veosen los polobrosde lo leccion
i 5
2 Z
z . z
a )
> 2
, o
Korirn
orim ubobe Poroel cumPleohos

n o c i oe n e n i o , de orim,suspoPos
peroviveen M6xico, nosinvitoron o comer,
onm se pusoun Enel ioscodel jordin

(i
pontol6ncolor o i, pusieroncomido. Z
-
Z
a
o
Comimosun postel Comimostombi6n
con kiwisque kilosde frutosy nos
sobfomuyrico. divertimos mucho,
Encienoen un cfrcurorojotodosrosK moy0scurosy en un cfrcuroozur

todoslosk min0scuros que veosen rosporobrosde rorecci6n.
polobrosque empiecencon Ky polobroscon k como
F-scribe
Kodm,Kenio,kiosco,kilo.
o
z
F
z F
z
: o
:
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?IrnntUirun/n
0
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u.tf,u/u_a Un "/i"a,?j^t",/t
uq/n g*a //t^^6 lim,a , *t(tnt'uta
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U.rcm// Urcp/ru!
lafu lfor* y'a.n,A,a//q
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-am,mn f,/lert{ r*rr/,^
n /hrrararnn/ tfitoa /n ^{6^ra
/rttlTn atltd
nar^/rufirln!/n
nnn/^
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Urrn rpr46 il ,m.mpn
I]
frzl.x0,a./n&,
!/xrrAndv t/ ^ /ld /o ^-t6^r" A"/rr"
t/og.,*
- a
L n Encierroenuncircu|ot,ojo|osmoy[scu|osyenuncfrculo
que veosen los polobrosde lo lecci6n.
todos los minrisculos
Zoido
oido y oilo viven Encoso de oido

en ocofecos, hoy uno terroo
y uno olberco.
oido invit6o oilo o n o o o ry

\-/ tr
se ombulleronen el O O U O , o o ,
.
a
I
Perose osustoron Eroel zumbidode uno

porqueoyeronun obejo pueshobio
un zumbido, un ponol,
Despu6s,Zoidoy
Toilaoprendierono
cominorcon zoncos,
Encierro
en un circulorojotodosros moyOscurosy en un cfrcurocz,,l
todoslos ;:min0scuros
que veosen rosporobrosde ro recci6n.
: J
= z
_ _ :
I
Wnl
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ArrrqlarfW n f/Z,€rrillt€r^h
/t// /
A,e.m€!"rt/^^ unapuu.
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Il Quqututrak //A-fJlt/ qil'uu( atJL
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oXo&u! ,/a/o #^,t" yt€n/Ln
/l /l^ /1
Iat &nkni"at.
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x. pnpna,qnan
-xulA0 u
qt@#rtrr,afdnr
/ 1 l l
ln qla /!
€L/a.tâ
n rnda ///r?n.
. Encierroen un clrculorojotodos los polobrosen donde lo ano se o(7o.

. Escribepolobrosdondelo z no seoigo comoAuyr,IilN,
{uu/ftn(.
o
u
z z
F
z z
o
2
s o
Y Guillerrno
Guitlerrnino
t n o Tengouno hermonito
Me llomo i-:,t-iillerm
y me dicen ,, r-lille' que se llomoRoso
y tienetresohos,
Tengootro hermono
que se llomo
C , r i l l e r mYol e rillotoco lo
decimosL illo. itorromuy bien.
Mispopdsle Mi hermonitoRoso
regoloronuno y susomigosse
guitorrcl
muycoro, pusierono jugor
t / con lo guitorrode
Guilloy le rompieron
loscuerdos,
C u o n d oG u i l l o Creoque lesvo o ir
vio su guitorrose muymol porqueno
enojomucho. tenemospermiso
poro tocor lo
guitorrode Guillo,
- - F '' Encierro en un circulorojotodoslospolobrosque tengonlosletros
'fi:.
l " . : ' i yr
: >
f
Arnra
/ T n l l
7A ^t /1"rr^ //u€llal"a/nLaa
,.Dt,or . r,//^
;,!r'-cq,atua
M
v t
tueA /{J/A€,A/rua
no /â tt ,J.
\2 /1
o(AAM. X* /â€ar*a,e/n
ln /aa A-0/t4Ary
/1./ / // /.
fl[L/laA,cu,ua//?fl,aa. /au , r c A M
A,a/nNnha.
'(/n
O/ /. ;l
rt, lfu#atnn
= o
- F ' Encierro en un circulorojotodoslospolobrosque tengonlosletros

Dry iir.
. o
sTPrieto
Li
d
;
ElPrietotiene un Pricicumptio
hermonoque se doce ofrosY sus
llomoPrisciliono popdsle regoloron
perole dicenPrici, uno bicicleto,
ElPrietoes muy Al principioel Prieto

oventodoy,sin ibo bien,Luegovio
preguntoro nodie, veniro don Primo,
se subioo lo con su corrito
bicicletode Prici, de olgodones, z
z
ElPrietose puso Losolgodonesle
muy nervioso.Se coyeronol Prietoque
fue controdon qued6 emborrodo
Primoy lo choc6, de dulce rosoy ozul.
Supopo primero
se enojo pero,ol Ahoroel Prieto
verol Prietocubierto tendroque pogor
de olgodonesde losolgodonesde
az1car,se puso o refr. su olconcio,
= F
. Encierro
en un cfrculorojotodoslospolobrosque tengonlosleiros
.: y r:.i.
= o
-W,,
\ 2 /
JAA fnt1na ru LarT
daxt&lpan i* 'a
/
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tdnk*^'n , t^//*d^r,fu
/'r r^ "& r'*/t A"* 4^ La.
"ru "ru
t , l
'€^ o/t**or , il /pn7n.til/uJay"
/1 /1
dn l7ndtj , o*'t* urLa//-,Fls,rgn il/n
ol onnn ea,cn /pn/,'/n i"6^1 *r/n rt .

. /. ,l
/uq/lfa/rulh/t/""1* ,nwnJd il 'Pnan
&r^ru/rta^ (r./
,Y,r.dn AilA
ry
n^ /on nnda
f^ W/fr"*lrt ,Ftutru/hr*ry
/ / 1 I J
frttrc^,rca f,nn,U//Una.
Lunlutaruada
Encierrqen un circulo rojo todos los polobrosque tengon los

letros y
Escribepolobros con y polobros con como
= z
: o
a 2
: o
ffirffi,ffffin$m
egoriono tiene Ayer,r';egoriopuso

hermonos. ondesy l o d r i l l o s ' , ' u e sdoes b o j o
o vecesle do mucho de su como poro
m i e d ol o o s c u r i d o d , que nodie pudiero
esconderseohi.
Porlo noche Losemonoposodo

c u o n d oq u i e r ei r .='eooriotenio
ol bo6o ito: tontomiedooue
-iPopd,momd, se le ocurriodormir
pipf,pipil en su closet. 7 +
Comodurmi6en Lospop6s de Gregorio
el piso,o Gregorio dicenque le von o
le picoronlos oyudorporo que se
hormiguitos, le quiteel miedo.
Encierroen un circurorojotodos rosporobrosque tengon rosretros

Grygr,
Escribe.polobros
que empiece.ncon Gr y polobroscon gr como
Gregorio,grondes,grues6s,
grito
z z
1 7
i :
X^ ninza /nn a,a
t -
,[9,A/nA//Wn
f^tgut
t t
/ / + /
ll n€Jn.l_Q/run
nurr/,?ar/axe
Jt ptt t t^ tana
kMrytuna.6lao
lnn/mnruh"#
9
fu/rnn*. o
z
z
t\!,
Xrr*r*fufhrt ,fi ailr mrurta
/nA/h^)dnilrnaqtru anatafrndili//
/
,anndar- ru
a
mi* am /, ^* ta/t/r"
"/(rt
n'nnaxtafu ra/r4adap*g*
r/nxunah. /hrlin ^"r1,/^.
aa /^l /1
// J.-{uaufunnxM.rc
4 o o
o'do 6 o
a^Wft " o
qtn/ilMtn/râ#
rute.a//tn
/ / -
4 fryafr
J-
,ca.mnbaa trulfraa
I I /1/1
n"a4n,(a
a
l/,u/u.,n.
. Encierroen un circulorojotodos los polobrosque iengon fl
V
"(
uncuento,
tffil escrioe
Duronteesie ono te hos divertidoieyendolos cuentosde Morgorito'
polobrosy frcses.Ahoro
ffi;a;-ho; oprenaidoo escrinirmuchss y escribetu propio
es tu turno,escogeo tui p*unnojesfovoiitos
cuento ocerco de susovenlurcs'
1;
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t ,
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Ft r*s*;:itfi r:rsifi
escrituraa los niflos que no han tenido 1aoportunidad de seguiruna metodologia que les permi-
ta desarrollar1alectura comorensrva.
Estos nlflos pueden estar al finai de preescolaro al inicio del primer affo de primaria. Los alum-
nos que comienzanla primaria, deben tener al menos un manejo inicial de Ia lecturay la escritu,
ra para que puedan aprovechar el programa que actualmente se planea desarrollar en el primer
grado.
A partir de ios cuentos y actividades que proponemos, los niflos pueden 11egara desarrollar una
lectura,aunque elemental,comprensiva.De estamanera 1osniflos no solamentepodrin leer los
materiaiesdei Rinc6n de lectura srno que habrdn adquirido e1gusto por la lectura.
Iniciar a los niflos en la lectura y la escritura de una manera atractiva e interesante es el primer
paso para que 1osniflos que no han recibido una preparaci6n, lleguen a adquirir 1oselementos
necesariospara leer y escribir y asi aplicar las competenciasque se considerannecesariaspara
loeraruna buenaescola ridac
-"
;:. .
, . . .r l | " i r y
2 1 0s e m a n a scleclasesque hemos dlvidi-

a p i o x i n ' L a d a n e n t ec o n
E l a n o e s L : o L a2r- 1 L r l2l i - l I : : r e l ' r ' a contlnuaclon:
jo t o i o , l u . , d : , r i r , o - : e l a n a s c a d au n o , c o m o p u e d e o b s e r v a r s e
"rrs
noviembre Y diciembre
septiembre Y octubre
! 1 "l e c c i o n Urrcl ''+
L'lecciritt A b e l i t o . . .E
.... Udrr Y uLr " ro
l llr leccion
2'lecclolr A n a . . . . . . .1
. .l )
I ' a r o . . . . . . .... 1 c ]
I I " lecciotL
3o lcccirin blnlllo........ L1
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ul"lcccirln : , n o . . . . . ."./
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6o leccicin 1 r m a . . . . . . .r .o. . . )A
''- t'.' ,o 1: r .
7n leccirir 1 1 S C a r . . . . . .r...,. '3
a.) I tr, Leccior -1.
H,.rrron.......
8'lecci6t'i Urga .. . . LL
marzo y abril
enero y febrero
25nleccirin f [ L g o . . . . . . . . . . . . .. . r. .o
17" leccl6n B e t o. . . . . . . . . . .4. 0. . . ^ ]:o
Jr '
26" lecci6n LlLlcI-1.
18" lecc;irn IIina 1iNati ...42
/ 1 2'l" leccicln X . ' u 1 -...1. . . . . . . . . . 6. .0. . . .
19'|:ccion J . r I e 1 . . . . . . . . ... a ' a
28'lecciirn Nrr-l)y5rLnol1a..oz
20" leccir'rn f ] a r o l a. . . . . . .....4 6
2 9 nl e c c i 6 n L u r r o . . . . . . . . . . . . .. .o +
.'t(j
21'leccic'rn feLlPe.......
\ , r a n d a . . . . . . . . . . .o n
, , . a , t , a. . .. . r' ' 3 0 nl e c c i d n
22nl--cci6n
3 1 nl e c c i 6 n I ( a r i n ' r . . . . . . ... . .6. 8
.
23ol-'cci6n LnuY... . . .J.Z
3 2 nl e c ' - i d n V I a ,I y V l . - ' n r e . . . . ./ u
24" lecci6n Jrrlia y Juan .. 5'1
mayo y Junlo
33n iecci6n
34o leccidn
35" leccirin
36" lecci6n
a
37'lecci6n ,1
38" lecci6n 7
.
39" leccicin z
4Onlecci6n 2
al
Gtrio inic,icl
e acuerdocon 1osprogramasactualespara el aprendizajeescolar,e1maestro debe proprcrar
la adquisici6nde competenciasbdsicasque permitan adquirir 1acapacidadreal para aplicar
un saber.un sujeto es competentesi al mismo tiempo que sabea1go,es capazde utilizarlo.
I . r , i . , r 1 . . - -, . t i a l r , r : r , : t ' , . , .
E1cuadernode lectur:acontiene40 leccionesen forma de pequefloscuentos,desarr:ollados

de manera que los niflos retengan e1contenido b5sicode cada1ecci6n.
. ' I 1 ; ; ;t , , r - : : tr:i , . ; 1 1 ; l i . , l , - . ; 1 , . . . . . ,
El cuadernode actividadespresentatambi6n 40 lecciones.En cadalecci6nhay tres ejerci

ctos que estin relacionadoscon las lecturassobre el mismo tema.
El cuaderno de caligrafiapresenta una serie de ejerciciospara que 1osniflos aprendan a

utilizar tanto la escriturascript como la cursivao manusc.rlta.
El cuadernodel maestro explicadetailadamentecadauna de 1aslecciones,su finalidad y la

manera de trabajarlas
Separte del supuestoque cadalecci6nes para una semanaya que el aflo escolartiene aproxrma
d a r e n l e 4 0 . e m a n a sd e t r a b a j o .
Adem6s de los libros, se recomiendaque los maestrosutilicen todos los elementosque presenten
materiales escritos como peri6dicos,revlstas,anuncios, cuentos, libros, asi como los nombres
que aparecenen frascos,cajasde empaque,seflalesde transrro,cartas,lnstru.tn,os y, en general,
todo 1oque tiene letras.
El maestro debe aprovechartodas las oportunidades que se presentenpara que el nifro lea
o es
criba a1go.
I
:
z z
Z 2
z
-l ' -)dr"niren
Arr'rrlmonrp h"r,,.n a r .. Y - ,] .p Jr ,( -l |' U ! L r d I d' - rl t: , -u]d l rI u t r ;r 'u c1BoU, J' \ . \ " r r : c _ r q i . l t t c . tp cl niio
Brdll
a l m j s - n ot i e m p oq " r ei r e g a ,a p r e n d ar u r i l i z a rl a e s c . i t u r al :a s r a r l e t a sp a r , Je l j u e g od e M e - n o r a
ma, las loterias, 1osrompecabezas,el domin6 (como ei que se incluye en el cuadernode activida-
d e s r .l a s o p ad e I e r r a sl,o s c r u c ' g r a m a sl a. s r a " j e r a cs o n p a l : b r a ss u e l L dpsa r ao u e e l n i n o f o r m e
frasesu oraciones,entre otros mas.
Desde el rnrcio, el niflo debe aprender a escribir y a leer d6nde esti escrito su nombre. Utilizar
l o. s n o ' r b r e se n l o s l ' b r o sy c u a d e r n o sl a, s i n i c i a l ees n l a r o p ao e n o b i e t o s
l a s l i s t a sd e a s i s r e n c i a
r a l e sc o m oj u g u e t e sr.e g l a sl ,a p i c e se. l c . .p e , ' m i l eq u e l o s n i r o s a p r e n d a rs u n o m b t ey e 1d e s u s
companeros.
Una de las estrategiasmas importantes en la enseflanzade la lectura es tener en cuenta la si-

orrianf,r cp.rrpn.i.r'
llrl€s ce ,la0r
E l m a e s t r op r e g u " . t t :a l o s n i n o s s i c o n o c e na l g u n c u e n L oy s j l e sg u s r d l l dq u e e r l e s c o n t a r a
un cuento muy chiquito, les pide que pongan mucha atencr6n porque, a1dia siguiente, e1los
l o v a n a c o n l a r . S i e m p r eh a y q u e c o n l d r p " i n e r o e l t u e nl o p a r a q u e e l n i n o . a l i n r e n l a r l a
l p r t r r r a . e r . r .d. _e n r r el. 'r a l a e l f e x r o .
1'._
Al iee:
El maestro cuenta el cuento de ABELITO (despu6sserdnlos otros cuentos),despudsabre
e l l i b r oy l o l e e .L o sa u m n o sp u e d e ns e g u i re r ^s u i b r o a l e , - L u tqau eh J C ee l m d e s rLo ,t J n l o
en las ilustracionescomo en la escritura.
1)esp:i:sr1:'leer'
tl ma.srro pregunla a los ninos oue piensan de1
.rrpnt^ \, lnc inrrit-r r.',,p dpn crr oninion F.smrtv
importdnLe q u e l o s r i i o s h a b J e np, r e g u n t e ne, n

toncesel mdestro)os -nrerroga,por ejemplo,so-
b r e l o q u e p i e n s a n c, o m o c o r e n z o e 1c u e n r oy
c6mo se termin6.
2
U
2
-
z
C
2
o
Como vemos el maestrotiene que ser muy activo,especialmente
al principlo.
Es muy importante que el maestro lea los comentarios genera_

les que se hacen en cadaleccionasl como los propositoJde las
actividades,y que sigalas orientacionesdiddcticas.
No todos los alumnos van a seguirel mismo ritmo de trabajo,por

ro que se recomiendaque, des-
de el principio, e1maestro se d6 cuenta de los nifros que se quedan
atrds o no entienden 1oque el
maestro les estd pidiendo. Esos niflos necesitan mds atenci6n y probablemente
hay que seguirlos
mds de cercapara que no se detenganen su aprendizaje.
El saber trabajar en pequefrosgrupos es muy importante. Los

pequeflosgrupos son de tres o
cuatro niflos de distintos niveles de aprendizaje. Asi, los niflos
m6s adelaniados pueden ayudar
a los que van m6s lentamente. Sin dar muchas explicaciones,
se pide a ros m6s aventajadoscue
apoyen a sus compafleros que no han comprendido muy bien para
que puedan hacer rus
clos Sepuede formar el grupito con dos niios con dificultades y ".jer.r_
un nlRo aventalado y darles una
tarea igual. Al terminar, se pide al aventajado que apoye a sus
compafleros para que hagan bien
su trabajo.
Aunque es dificil, es importante q 'e no haya niflos rezagadosy que

no se queden atrds. .fan pron-
to como el maestro se d6 cuenta del problema,debetomar decisiones
para evitar que se forme un
grupo de niflos atrasadossolamente.puede ser el momento
de comenzara trabajar en pequenos
grupos y ayudar a 1osque estSn atrasfndose, a travds de los
niios que tienen mas facrlidad.
Pensamos queconestetipo deacercamiento pedag6gico todoslosninospueden1legar

a aprender
a leer y a escribiry evitar 1areprobaci6ny ta deserciOr.r.
Margarita G6mez-P alacio

Beatriz Villarreal G onzilez
O -
;!'i.ffiffiAbelits
4 :h r s .
S e m a n1a.T i e m P so u g e r i d o
t Abelito
Le untoron crernc Le untoron solso

con ojo y oz0cor piconte con olgod6n,
Cuondo Abelito
Le roporon lo cobezo' pero e1pelo no sol l c 1 . pero el pelo no salio.
noci6, openos tenio
olgunos pelilos. pero el pe o no selic.
Abe iio,aburrjdo,d jol

-Yo osi voy o lo
escuelo,ounque me
d i g o n ' P e l 6 n.'
Enciero en un circ! o rorolodos Los movusculosven un crcub

o{ lodoslos rnLn0sculos qleveosenlos polobEsdelo ecion
Le unloron obono
' r'
con oceite de oroiLr. Le untoron lodo E s c r b ep o l o b i o sq l e e m p e c e n c o n v como
El oceite opestobo, con oceiie de irilejo,

pero e pelo no soLlo pero el pelo no so lo
Comentariosgenerales Srientacionesdidiicticas
Losprimeros diasy semanas sonmuy

delafioescolar 1 .D i l ea l o sn i R o sq u e l e sc o n t a r dus n c u e n t oq u e e s t 6
importantes, tanto parael maestrocomo paralos e n s u l i b r od e l e c t u r a .
'ABELITO
alumnos, ya que es la primeravezque losninosse 2. Escribeen el Pizarron
enfrentanal aprendizaje formalde la lenguaescrita. 3. Comienzael relatode Abelito.
Sugerimos que antesde comenzar a ensenarlasle- 4. Escribeen el pizarr6n"peroel pelo no salia'ial llegar
traso lassilabas,setrabajecon el textode manera a esapartedel cuento.
oral.Lo m6simportanteesque losniRosaprendana s e s i 6 nd e c l a s ep, i d e a l o s a l u m n o s
5 .E nl a s i g u i e n t e
tomarparteen lasactividades. q u ec u e n t e nl o q u e r e c u e r d adne l c u e n t od e A b e l i t o
Convieneexplicara losalumnos queles y escribeloen el Piza116n.
un cuentoqueestden sulibrode lecturas paraquelo 6 . P r e g u n t a l o sn i R o sc o n q u 6 l e t r ae m p i e z ae l n o m -
conozcanantesde leerlo. bre de Abelito.
7 . P r e g u n ta l o sn i n o ss i e l n o m b r ed e a l g u n od e e l l o s
comienzacon A. Si lo hay,escribeloen el pizarr6n' o
8. Cuando lo consideres conveniente, pide a los ninos L'
los dibujos' z
que abransu librode lecturas se y fijen en
9. Despu6s,haganlasactividadescorrespondientes a za
2
la lecci6n. @
Abelito F;iginaI
. piofrisriorRelacionela imagen con la escritura.
1Qr 1 .O b s e r v e nc a d ai m a g e ny d i g a ns u n o m b r ee n v o z a l t a .
2 .l d e n t i f i q u e n
l o s n o m b r e sI a r g o sy l o s n o m b r e sc o r t o s .
ry 3 . R e l a c i o n ecna d ai m a g e nc o n l a p a l a b r ac or r e sp on di e n t e c, o n s i d e r a n dsoi s e
\ t r a t ad e u n a p a l a b r al a r g ao u n a c o r t a .
4 . R e c o n o z c aqnu e r o d a sl a sp a l a b r a cs o m i e n z a nc o n
w/
i . " .
5 . C o p i e na s p a l a b r a e
s n l o sr e n g l o n e sp r o p o r c i o n a d ossi g u i e n d ol a e s c r l t u r a
q u e a p a r e c ee n m a r c ad e a g u ae n c a d ar e n g l 6 n .
t,li
g] I n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n c i a ;
R e l a c i o n a nc a d a p a a b r a c o n l a i r n a g e nc o r r e s p o n d i e n t ey c o p i a n e t r a z o d e c a d a e t r a ,
PiiginaI
crcio&rupy,+o s dk
€
' Sigala secuenciade un relato.
Pr.rposif,r;
. dt tl#l
,"L''d \tA$,4
t{n$d ^0:S.:'<A\ p a r aa y u d a r l eas l o sn i n o sa d e s a r r o l l al ar c o m -
1 . E s t aa c t i v i d a de s t dd i s e f i a d a
\t)xP. \\E.i46 t l{
,lWe l\9+n-ry
1 petenciarelacionadacon el reconocimientode la secuenciade los textos.
Paraello, pidelesque recortenlos dibujos que representandiferentesmo-
ffi .51h mentos del cuento de Abelito.

-firyF:,?
trf,F 2 . D e s p u e sa c o m o d e nl o s d i b u j o se n e l o r d e n a d e c u a d oy p e g u e n l o se n l a
p d g i n as e i a l a d a .
3 . Q u e r e p i t a ne l c u e n t os i g u i e n d ol o sd i b u j o s .
d g I n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n c i a :
O r d e n a na d e c u a d a r n e n t e
l a s e c u e n c i ad e l r e l a t o ,
P d g i n a1 2
. Propdsi.or Aprenda a trazar las letrasseg{n los modelos que aparecenen
qro
S*ry l o sr e n g r o n e s .
1 . T r a c e nl a sl e t r a ss i g u i e n d ol a m a r c ad e a g u aq u e a p a r e c ee n e l r e n g l 6 n .
2 . I n d i c a l e as l o s n i n o sq u e c o p i e nl a sp a l a b r a sp r o p o r c i o n a d a s .
-)
Z/tu\
q
3 . T r a c e nl a sl e t r a sc o m o p u e d a n .
i,
4 . U t i l i c e nl a g u i ad e l r e n g l o nd o b l e r a y ap a r ae l t r a z od e l a sl e t r a s .
3
!
= a
l
?
a
\ & indicadoresde (omDet€n<ia:
Trazan la letra alcopiarpalabras.

correctamente
Z Z
f ^
O ':,
,t! 1.,,,
S e m a n2a.T i e m p os u g e r i d o
4 :h r s .
,Qnn
n. 'ttt'oy':tr .mtllc
. tr. 7i1 an .ItIf ,/t.
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, t /l 'll-t-ir) ..t":tttr ttlti lt ti
toi L l t l
.ltio't 'i,ur.' .,t.r tt ,iat.,. ..ftnr.t t/ lj rit/.11\ )| .7t Nn,t )l .t7tl,q
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lilt .n:t,r'lt ,luih:,,:, itr; 2,.,t1 0 4 t n ' l
I
. /,/ | d. / !
E.c'eiio en !n crbd o .r. lodas os moyiscllc3yqn un crc!o

..r iodos los mrniscuos qucveos en los pdobros.le o e.co.
Escribe po ob(s qle emp ecef .or ypoobios con .omo

v
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,, ,oii /n. i7t ,tl)..t! rl11
"i
,i.tLit r,.n //tl .,. .r,l | 7.,'
.,n.,:"rtl ,1).oc :.i t,li/Nt.( i't ).1
r,.,.i1i,.
t i.,t 2.uil ,trtthr.n tt,r,{i.
i +il ia:irl;.i iri!: .:;j.::t.:,. a :: i,l.l Itri:ir.. i.,riIr,,rli{ja r:.ir 1.:':
E l t e m a d e l a l e c t u r ae s l a p r e d i c c i 6 nd e u n r e s u l - 1 . P r e g u n t aa l o s n i R o sq u 6 c o l o rc r e e nq u e r e s u l t a -
t a d o . A n a m e z c l aa g u a d e d i f e r e n t e sc o l o r e se s p e r d a l c o m b i n a rl o so t r o sd o s c o l o r e ss e n a l a d o s .
r a n d o q u e c o n u n a d e l a s c o m b i n a c i o n eosb t e n g a 2 . E s c r i b e n e l p i z a r r 6 ne l n o m b r ed e l c o l o rq u e d i -
e l c o l o rv e r d ep a r ap i n t a rs u a n i l l o . jeron los n iflos.
U n a d e l a sc o s a sq u e m d s s o r p r e n d ea l o s n i n o s 3 . P i d ea l o s n i R o sq u e m e z c l e np l a s t i l i n ad e I o sd o s
e s u e l a c o m b i n a c i 6 nd e a l g u n o sc o l o r e sp r o d u c e
q c o l o r e si n d i c a d o sp a r a c o m p r o b a rs i e s e l c o l o r
o t r o c o l o r .P a r ae s t o l o s n i R o sd e b e nj u g a r c o n v a que imaginaron.
r i o sc o l o r e sy s i e sp o s i b l ec o n p l a s t i l i n d
a e v a r i o sc o - 4 . P e r m i t eq u e l o s n i n o s h a g a n d i v e r s a sc o m b i n a -
l o r e sE. l p e r m i t i rq u e l o s n i f l o sh a g a nd i v e r s a cs o m - c i o n e sc o n p l a s t i l i n ad e d i f e r e n t e sc o l o r e sp a r a
b i n a c i o n eds e c o l o r e se s m u y i m p o r t a n t ey a q u e n o q u e c o m p r u e b e nl o s r e s u l t a d oess p e r a d o s ,
s e t r a t as o l a m e n t ed e u n a e x p e r i e n c i tae 6 r i c a s, i n o 5 . L e ee n v o z a l t av a r i a sv e c e sl a l e c c i 6 nd e A n a .
q u e e l n i n o t r a b a j af i s i c a m e n t e p a r ao b t e n e ru n r e - 6 . C u a n d ol o c o n s i d e r ecso n v e n i e n t ep, i d e l e sa l o s
sultado especifico. n i R o sq u e s a q u e ns u l i b r od e l e c t u r ap a r aq u e s e -
p a n d 6 n d ee s t dl e y e n d oe l m a e s t r o . t
7 . D e s p u 6 sh a g a nl a sa c t i v i d a d ecso r r e s p o nide n t e s 7
a lalecci6n. z
a
z
o
/1
P d g i n a1 3
' P/op.islror queencadarengl6n
ldentifique haydospalabras.
\e 1. Repitanen voz alta lasfrases,por ejemplo,agua roja.
2. Digan los nombres de los coloresy busquen en d6nde est6 escritocada
color.
3. Unan con lineascadafrasecon el dibujo del agua de su color.
@
w
@
I n d i c a d o r e sd e < o m D e t e n c i a :
R e l a c i o n a np a l a b r a sc o n l a i r n a g e nc o r r e s p o n d i e n t e .
Piigina14
, Prcposita:ldentifique las imdgenesy las relacionecon su representaci6n
escrita.
1 . O b s e r v e nl o sd i b u j o s .
2 . D i g a ne l n o m b r ed e c a d ad i b u j o .
3. Escribanel nombre de cada dibujo en el regl6n de abajo.
4. Que se den cuentaque cada nombre tiene tres letras.
Indicadorerde <ompetencia:
Escriben
en el lugarcorrespondiente
palabras
de tresletras,
Piigina15
. p/"oposlro:5e
dd cuenta de la importanciaque tiene una letra.
1 . O b s e r v e nl o s d i b u j o s .
2 . D i g a ne l n o m b r ed e c a d au n o .
3. Escribae n n l o s c u a d r o sl a l e t r aq u e f a l t ae n c a d ap a l a b r a .
4 , N o t e nq u e l a l e t r aq u e e s c r i b i e r o e
n n t o d a sl a sp a l a b r a e
s sla ,:.
5. Copien las palabrascompletasen los renglonesdebajo de los dibulc.rs.
o . I n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n < i a :
F = E s c r i b e nl a l e t r ac o f i e c t ay c o p i a n / a sp a l a b r a sc o n e l n i m e r o c o f l e c t o d e l e t r a s ,
Z 7
hm*&$#
S e m a n a3 .T i e m p os u g e r i d o4: h r s .
3 Ernitio
Emiliot--nioun crro Lo --mpujabo E m i l i oh z o u n tu--go. tmi io dio

y la encontobcl cuondo lo col e estuerzoy un gron salto.Y
:slabcl dc bolodo. ,-mpolclron como el oro no
lugor con .-..
sobicl saltar,tmilio
gono lo corr--ro.
Enciero en un cnclb rolo iodos lds moyusculosv en rn .trcuro
os mlnosculosque veds en los polobros de 1oleccbn
Esc bepolobos queemaecen con Vponoroscon como
E m i l i os . e m p " n o b o l n i o n c . - ' sE m l l l o
i:n gcncr. Peroel le grt5
crro--rcrmirs rdpido -Estc vlz estore
quo Emlo c n f - - sq u o 1 [ t
e offerltari{}s ge,tera ies 0rienta(ione5 diddctie*:
E lt e m a d e e s t al e c c i 6 ne s l a i m p o r t a n c l ad e l e s f u e r - 1 . L e el a l e c c i 6 nd e E m i l i oa l o s n i R o s .
z o . t m i l i o j u e g a c a r r e r d sc o n s u a r o , p e r o s i e m p r e 2 . D e s p u 6 sd e l e e r ,e s t a b l e c e l d i 6 l o g oc o n l o s n i
l e g a n a e l a r o o e m p a t a n .H a s t aq u e u n d i a E m i l i o n o s a c e r c ad e l o q u e h a c eE m i l i o .
d e c i d es a l t a ra, l g o q u e e l a r o n o p u e d e h a c e ry, a s i 3 . I n d i c aa l o s a l u m n o sq u e d i b u j e n u n c i r c u l oe n
g an a l a c ar r e r a . r o j o e n l a s p a l a b r a sq u e t i e n e n m a y l s c u l a( e n
L a s a c t i v i d a d e se s t d n m u y d i r i g i d a sa l o g r a r l a este caso Emilio,Entoncesy Fstd).Luego deben
e s c r i t u r aE. s t ac o m p e t e n c i an o e s f i c i l d e a d q u i r i ry e n c e r r aer n u n c i r c u l oa z u ll a sp a l a b r a qs u e t i e n e n
t e n d 1 6 nq u e d e s a r r o l l am r u c h o se j e r c i c i o ps a r aq u e m i n0s c ul a .
e l n l n o l a a d qu i e r a . 4 . P i d e l e sa l o s n i n o sq u e e s c o j a np a l a b r a sq u e t i e -
n e n y q u e l a s e s c r i b a ne n l o s r e n g l o n e sd e s u
libro.
5 . L e ed e n u e v ol a l e c c i 6 na l o sa l u m n o s .
6 . P r e g u n t aa l o s n i R o sq u 6 p a l a b r a sp u e d e nl e e r . a
7 . H a g a n l a s a c t i v i d a d e sc o r r e s p o n d i e n t eas e s t a t,
z
lecci6n.
Z
a
o
rnilio F d g i n al 6
Pfcriiilo: Deduzcael contenidode las imdgenes.
ta^ 1 .E n e s t aa c t i v i d a dd e b e sa y u d a r l e sa l o s n i n o sa o b s e r v a rl o s d i b u l o sc o n
ftf1
c u i d a d op a r aq u e s e a nc a p a c e d
s e u n i r l a r e s p u e s teas c r i t ac o n l a i m a g e n .
2 . O b s e r v e nl o sd i b u j o sd e c a d an i r i oy l o q u e e s t d nh a c i e n d o .
Fq 3 . L 6 e l e sc a d ap r e g u n t ay p i d e l e sq u e o b s e r v e nl o sd i b u j o s .
4 . Leelescada respuestay observenlos dibujos.
s 5 . P i d e l e sq u e u n a n c a d ad i b u j o c o n l a f r a s eq u e c o r r e s p o n d sae g [ n l o q u e
est6 haciendocada nir'io.
v
r.ii: :'4'
lndicadoresde competen<ia:
UnF-
'd f.d5c
Cor ld in-ogar .o a\po10 pnr-.
F d g l n aI 7
,, €6.oLoo !@,m!co4r;or!,faio Fq$ oa!!
. i'i'r.ir.;iit.rr
ldentifiq ue campos semdnticos,
'L
D a d o q u e l o s n i R o sy a s o n c a p a c e sd e a r m a rc a t e g o r i assi m p l e si,n i c i au n
d i d l o g oa c e r c ad e l o sa r t f c u l o sq u e s e p u e d e nc o m p r a re n l o ss u p e r m e r c a
d o s .C o m e n t as o b r eI a o r g a n i z a c i 6dne l o sa r t i c u l o sd e u n a m i s m ac l a s ee n
departamentos con nombresespecificos.
2. Observenlashojaspara hacerla listade comprasen cada departamentode
l a t i e n d ay r e p i t a ns u n o m b r e .
3 . C o p i e ne n c a d ah o j a l o s n o m b r e sd e l o s a r t i c u l o sq u e s e p u e d e nc o r r r p r a r
e n c a d ad e p a r t a m e n t o .
I n d i < a d o r e sd e c o m D e t e n c i a :
C o p i a nc o r r e c t a m e n t el a sp a l a b r a se n l o s e s p a c i o sc o r r e s p o n d i e n t e s .
i Pdginai I
tt
.opE! i.hfEr-radi.ihd
. p/?poiitorldentifrquelasimdgenesy las relacione
I con su nombre.
{g*
{e6n
1. Con estaactividadse buscadespertar{a competenciaescritaen los ninos.
2. Pideleq
s u e o b s e r v e nl o sd i b u j o sd e l o sa n i m a l e sy q u e d i g a ne l n o m b r ed e
& c a d au n o .
3 . S i t o d a v i an o s a b e ne s c r i b i lro s n o m b r e sd e l o sa n i m a l e se,s c r i b e l orse v u e l -
p t o s e n e l p i z a 1 1 6pna r aq u e l o e l i j a ny l o c o p i e ne n s u l i b r oe n e l r e g i 6 nd e
a b a j od e l a i l u s t r a c i 6 n .
a ,
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z ,
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o .
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4 . T i e m p o s u g e r i d o 4: h r s .
, |j, AlLlfi; /i,.i,')' i,itorrht p,ttr.,i, ,,.,o ll .t'rt ,it.ft;f i'
.t::i. .tt 1r,1. tx,i:r], rif 1,,t,i,:tr.r-t'wrr. .l;t .ak :tii; tliiit.t't': f ,ra tL.linr
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:,kin tk.,.itt ui:,i. l'n r:.i,t ltr;t it,,,.rlt ,,-ri;.;r,
t: .t.,'c.lt 1Ltn ryt,il.t itt
i'i .,;'r iit i,:t,,t,tit : .t-.tltiit.,2 r:c,/,i
,,r:r't'rt ,,1,!{,t 1 i'.
Encero en un ctcllo Dro Todos os moyuscu os y en !n c .c!1o

.z! loclqs os dinnscuosque veos€n ios polobrosde lo lecclijn
Escrbe po dbrqs qle empi€.e. con y po obros con como

, f
,CnnAul|.,i lJy,t. ' .nrl k
,,il lltt . ,,ri!tt ::.:tftTi/ /i l.;.
.!u,.lt'ulru ,,rt p,î .,.i

,ln,,r,o
{..*ine'"iitett{iJ{:*Iir.ri;ri{ji fJlir-lni;e i+nr: dlciir:l:ira:i
E s t al e c c i 6 ne s u n a d e l a s p r i m e r a se n l a s q u e s e 1 . E x p l i c aa l o s n i R o sl o s r e s u l t a d oqs u e p u e d et e n e r
u t i l i z al a e s c r i t u r ac u r s i v a .P a r am u c h o s m a e s t r o s e l h a c e ra l g o q u e n o e s i n d i c a d oP . o re j e m p l o ,n o
l a e s c r i t u r ac u r s i v ae s d i f i c i ld e e n s e n a ry a q u e m u - s e p u e d ee s t a rh a b l a n d os i e m p r ee n c l a s e n , i sal-
c h o s d e e l l o sn o l a p r a c t i c a nA. c t u a l m e n t es e e s t 6 tandoni gritando.
h a c i e n d ou n e s f u e r z op a r a q u e l o s n i n o sd e s d ee l 2 . P r e g u n t aa l o s n i n o s q u 6 c o n s e c u e n c i apsu e d e n
p r i n c i p i od e s u se s t u d i o ss e p a nl e e r l ay a p r e n d a na t e n e re s t a sa c c i o n e s .
e s c r i b i r l aE. l l i b r od e a c t i v i d a d eosf r e c eo p o r t u n i d a - 3 . Leela lecci6na losninos.
d e s d e p r a c t i c atra n t o l a l e t r as c r i p tc o m o l a c u r s i v a 4. Explicalasdos formasde escribir:scripty cursiva.
o m a n u s c r i t ac,o m o l e l l a m am u c h ag e n t e . Ponejemplos en el pizarr6nde dospalabras
escri-
L a l e c c i 6 n4 t r a t ad e u n a n i R aa l a q u e . l ee n c a n tasconlosdossistemas de escritura.
t a b a b a l l a ry q u e r i ah a c e rt o d o b a i l a n d oh a s t aq u e 5. Pidea losniRosqueescriban en 5ucuaderno algu-
u n d i a q u e l l e v a b au n p a s t e ls, e l e c a y 6 .E lt e m ad e l a naspalabras conambossistemas.
l e c c i 6 ne s p e n s a re n l a sc o n s e c u e n c i aqsu e p u e d e n 6. Ens6nalos a escribirsu nombrecon losdossiste c
tener n uestroSactos. mas. tj
haceralgunos juegoscomoloterias o me z
7. Puedes a
moramas juntandolaspalabras con lasdistintas Z
a
escflturas. 2
o
'1{'i
-, tlJ l);iqrn;i
. r'irlr-ri,lrr:Reiacionepalabrascon imdgenesque
representanacciones.
E*,,& 1. Enestaactividades necesariointerpretarla acci6nque estdrealizanoocaoa

nino, con el objetivo de unir la imagen con el texto. pidelesa los ninos que
. # G o b s e r v e nl o sd i b u j o sy d i g a nq u 6 a c c i 6 nh a c ec a d an i f r o .
T , t r 2. Lee los verbosparaque los ninos repitanlos nombresde lasacciones.
3 . U n a nc a d ad i b u j oc o n e l n o m b r ed e l a sa c c i o n e s e g i n c o r r e s p o n d a .
fl db 4. Parafinalizar,digan qu6 accionesle gusta hacer-acada quien,
r y w
Yt :
ffim
_i:{4il/
I n d i c a d o r e 5d e c o m p e t e n < i a :
ed--
] R e l a c i o n a nc a d a p a l a b r ac o n l a m a g e n c o f t e s p o n d i e n t ey c o p i a n e t r a z o d e c a d a l e t r a .
P;igina2{)
. Propjt,iii):Deduzcainformaci6na partir de un
texto dado, reconozcanom
brespropiosa partir del uso de mayUsculas.
boitorino 'i.
P r e g u n t aa l o s n i n o sq u d l e s g u s t a r i as e r d e g r a n d e sl.\ 4 e n c i o naal g u n o s
ejemplosde profesionesy actividades,por ejemplo:futbolista,secretaria,
doctora,mecdnico,etc.
2 . L e a nl a so r a c i o n e qs u e d i c e nq u 6 a c t i v i d a dl e g u s t aa c a d an i R o .
3. Diganlas profesionesque les gustariatener a los ninosde la lecci6nv escri
belasen el pizarr6n.
4 . E s c r i b a lno q u e l e g u s t a r i as e ra c a d an i 6 o e n e l r e n g l o nc o r r e s p o n d i e n t e .
5 . C u e n t e nl o s n o m b r e sd e l o s n i i o s q u e c o m i e n z a nc o n y l o sq u e c o m i e n _
zan con
Indi(adores de competencia:
i - - - - - ' ' ' -"' - \
l .:l 1l T.o::'t l':l::l:i::: iTlll-" "ombres
prop
os
@ E I E
Paigina2i
. li.rrl)oriit!)i ldentifiqUecampossem6nticos.
1 . C o m o l o s n i n o sy a s o n c a p a c e sd e a r m a rc a t e g o r i assi m p l e si,n i c i au n d i i i
logo acercade los articulosque se pueden comprar en diferentestiendas.
"fl C o m e n t aq u e l o sa r t i c u l o sd e u n a m i s m ac l a s es e v e n d e ne n t i e n d a so d e _
partamentosdiferentes.
2. Observenlas hojasparahacerla listade comprasen cada departamento
l a t i e n d ay r e p i t a ns u n o m b r e .
de
3 . C o p i e ne n c a d ah o j a l o s n o m b r e sd e l o s a r t i c u l o sq u e s e p u e d e nc c : r n p r a r
en cada departamento.
a a
O ) I n d i c a d o r e sd e c o m p e t e n < i a l
Z Z
C o p i a nc o r r e c t a m e n t el a 5p a l a b r a se n l o s e s p a a i o sc o r r e s p o n d i e n t e s ,
z z
a a
o , -
E
i
. -- ,
i"i.
S e m a n a5 .T i e m P os u g e r i d o4: h r s .
Igot
Fntonces c lgct se lgoLse h nco en

-o-r5 - et p o cl' oo' o
reo\ ,r' o
g
un i Porclconslru t
Un d o, don Lscioro el glar.
E papar cle gcl leregc6clgo
se llcrmo s doro unoscubos.
e&il
Don s doro cllo o -cioll
-Pon los cubos
gol puso pr mero
los cubos grancles,
enc mc los
med oncs y orrDO
losmos cn cos.
El g [r no se coy6
lgcry clon lsdofo
eslcrbcnmuy lel ces
ch cos oft bo de Pero lgo se equlvoc6
los cubos groncles y lc iorre se coy6. Encetu e. un cicu o r! .r lodos los movnscuos v en !n cifcu o ':
L
os miniscuos crueveose.los poob@s de o leccon
'.lrii€ni;i{i*!xc1 d i,::iiii
{:t i{ 31
{,...Jm e.i i:;1i.i{} !i i-i* 11'!ji; ill
'1.
E n m u c h a so c a s i o n e sc r e e m o sq u e e l n i n o c o m - U t i l i z ac u b o s d e d i f e r e n t e st a m a h o sp a r a c o n s -
p r e n d el o q u e l e e s t a m o sd i c i e n d op, e r o e l v o c a b u - t r u i r u n at o r r e .
l a r i od e l n l n o e s p o b r e y c o n f r e c u e n c i ac o n f u n d e 2 . P r e g u n t aa l o s n i R o sq u 6 c u b o sc r e e nq u e d e b e n
u n t e r m i n oc o n o t r o .P o re s t o ,a o n n i R o sp e q u e R o s , i r a b a j o ,l o so r a n d e so l o s p e q u e n o s
e s i m p o r t a n t et r a b a j a re l t e x t o o r a l m e n t ey a s e g u - 3 . H a zu n a t o r r e p o n i e n d ol o s c u b o sg r a n d e sa b a j o
r a r n o sq u e c o m P r e n d e n todo D e s p u 6 sh, a z o t r a t o r r e p o n i e n d ol o s c u b o s p e -
E n e l c a s od e l g a l v e m o sq u e c u a n d oe l p a p d l e q u e R o sa b a j op a r aq u e l o s n i n o so b s e r v e ne l r e -
d i c e q u e p o n g al o s c u b o sc h i c o sa r r i b ad e l o s g r a n - s u l t a d oe n a m b o sc a s o s .
d e s ,l o h a c ea l r e v e sy e n t o n c e sl a t o r r e s e l e c a e F i - 4 . D e j aq u e l o s n i n o sm a n i p u l e nl o sc u b o sy a n i m a
n a l m e n t ee, l n i n o a p r e n d eq u e l a sc o s a sc h i c a sd e - l o sa q u e h a g a nu n a t o r r eq u e n o s e c a l g a '
b e n i r a r r i b ad e l a sg r a n d e s . 5 . L e ee n v o z a l t al a l e c c i 6 nd e l g a lv a r i a sv e c e sy c o -
E s t ae s u n a c o m p e t e n c i a q u e s e p u e d eg e n e r a l i - m 6 n t e n l ae n g r u P o .
z a ra m u c h o so t r o sc o n t e x t o s 6 . C u a n d ol o c o n s i d e r ecso n v e n i e n t eh, a g a nl a sa c -
tividades.
z
=
z
2
9l
Piigina22
' lJrotriJlf.r:
Obtenga informaci6na partir de un relato.
1 . L e ea l o sn i R o se l t e x t o d e i n i c i ov a r i a sv e c e sy d i l e sq u e v a sa h a c : r : : _ : : :
preguntasdel cuento.
2. Explicaque laspreguntasque vasa hacertienentres respuestasposibl.s aj
importanteque enfaticesel hecho de que s6lo hay una respuesr orre.t:.
3. Leecada preguntay susopcionesde respuesta.
":,i:*G[.$
:i'i,!"i;',1i,.11"""'
4. Pidelesque escojanla respuestaque elloscreanque es la correcta.
I n d i c a d o r e 5d e ( o m D e t e n c i a :
q#
S e l e c c i o n a nl a o p c i 6 n q u e c r e e nc o r r e c t ay e x p l i c a | lp o r q u 6 _
Pigina !3
.fuffibtr
. Pt'op(j'.iile:
Obtengainformaci6na partir de una seriede im6genes.
1. Pidea los niiios que observencon cuidado las ilustraciones.

2. Explicaque las preguntasque vas a hacertjenen tres respuestasposibles,
pero s6lo una es la correcta.
3. Pidelesque escojanla respuestaque elloscreanque es la correctade acuer_
do a lo que muestranlas ilustraciones.
Indi<adores de competencia:
Seleccionan
l a o p c i 6 n q u e c r e e nc o r r e c t ay e x p l i c a np o r q u 6 .
P{gina 24
. Prap6:ito:ldentifiquelasaccionesque representanlas im6genes
y las rela_
cione con su representaci6nescrrta.
1. Pideleq
s u e o b s e r v e nl a si l u s t r a c i o n e s .
2. Preguntaqud estii haciendocada animal.
3. Ay[dales a escribirel verbo correspondientea la acci6n de cada animal.
como se senalaen el ejemplo.
a :
Indi(adores de (omDeten(ia:
9 _
I
C o p i a n/ a sp a l a b r a sr e s p e t a n d oe l n I m e r o d e l e t r a sq u e l a sc o m D o n e n ,
z
a
]lffilrma
4 hrs.
6.TiemPosugerido:
Semana
Mffi
r,kn$ .rurryu't
nnda6an nunlat
,.it-rnan u'n r'o,nau*a
I{A n/.,!l/xo aA
t)
,&ltuAl
,aa.trLclrl/n, Jl'nn
u J r-P,r"câ
l,itnhl ha,,a
E ,tvncu,q.iianhnlat
,k m,l+tt
,dto dtfrl,rr- r nn
".[Ât!" #rtl^"
u'ttt gtrm
ttn,uulda X^Cu.anu"goa
,lnkmol"ug l tn na * d
,plptna,r p enul)
.!..tru gutn.o gann't
E n c e r o e F u l c t c . l o t o r ob o o s l o s r o l n * J b s v e n u l c t c r l o o T
roooslos trisculdrqlsvoore4 ospoootorde o eccor
n|.Xrrrl^ frt^'lrr! i't'ttn rnn#ttnrl I polobtos con como
E\crb6 Doloorot qL6 6mpecen col
^tunwni lt mrnpr<i .7* 'k t'6o

"rtl,t
., nlu1,/^lnAo/o .a'iy'elat"
Comentariosgenerales didiicticas
Orientaciones
Unade lascompetencias mdsdificilesde lograres 1. Dialogacon los ninosacercadel disfrazque les

encontraruna soluci6ncuandose presentaun pro- gustariallevara unafiesta.
2. Exp6nla situaci6n dosniRasllevan
de la lectura:
blema.Enel casode lrmavemosque muy rapida-
mente proponea lsabelque concursencomo ge- el mismodisfraz.
melas,asino tienenqueescoger entreunau otra 3. Pregunta a losninossi estoesun problemay por
A los ninoslesgustamuchodisfrazarse por lo que.
interesante.
que estalecturalesresultard 4. Preguntales comolo resolverian.
5. Leeen vozaltala lecci6nde lrma.
6. lnvitaa los niios a seguirla lecturaen su libro
cuandolo consideres conveniente.
c
a
z
F
z
c
o
,{rr* Pdgina25
i" ff#:",'":.#lli;:',:ff1"^ . piop.iiltorldentifiquelas imiigenesy relacionelascon su rto-a.:.
^&
I )E{t w 1 . O b s e r v e nl a si m d g e n e s .
H, rs
KL!/
2. Diganen voz aita ei nombre de cada disfraz.
3. Explicalos nombresde los disfracesque no conozcan.
h,
ff' try
4. Leelos nombresde los disfracesy ayddalos a identificarla escritura oe a: c:
uno. Pidelesque unan con una flechacada disfrazcon su nombre.
@,\ f* 5. Observenque hay disfracesrepetidos.
d r } \
w \ /irf
I n d i c a d o r e sd e ( o m D e t e n c i a i
"se \
.-yit chon! tw
R e l a c i o n a nc a d a p a a b r a c o n l a i m a g e nc o r r e s p o n d i e n t ey c o p a n e l t r a z o d e c a d a l e t r a .
Ftigina26
. PfopoJitc:Expreseopinionesa partir de una afirmacidndada.
1 . L e e e n v o z a l t a e lt e x t o d e i n t r o d u c c i 6 n
d e l a a c t i v j d a dE. sm u y i m p o r t a n t e
a y u d a r l e as l o s n i n o sa d e c i d i rc u i i le s l a o p c i 6 nc o r r e c t a .
2. Explicaque las preguntasque vas a hacertienen tres respuestasposibles,
pero sdlo una es la correcta.
5 . A y u d aa l o s n i n o sa e s c o g e lra m e j o rr e s p u e s t h a a c i e n d op r e g u n t a sc o m o :
" i H a nv i s t oa a l g U nb e b 6 l a v a n d o ? ' i " i H avni s t oa a l g U nb e b 6d u r m i e n d o ? , ,
Indi(adore5de competenGiai
S e l e c c i o n a nl a o p c i 6 n q u e c r e e nc o r r e c t ay e x p i c a n p o r q u 6 .
Pagina27
. Ptopasito:Elaboreiuiciospersonalesa partir de una situaci6ndada.
*#' .A .l:) 1 . D i g a nl o s n o m b r e sd e l o sd i s f r a c e s .
W" ry,. fl 2. Pidea los ninos que otorguen los premiosa los disfraces.
3 . C a d an i 6 o d e m a n e r ai n d i v i d u aal s i g n ae l o r d e nd e p r e m i a c i 6 nd e l o s d i s -
fraces.
ko ;
tr tr m * 4 . C o p i e ne l n o m b r ed e l o sd i s f r a c eesn e l l u g a ra s i g n a d oe n l a p r e m i a c i 6 n : 1 " ,
2 0 ,3 " y a s i s u c e s i v a m e n t e .
C ^
I n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n c i a :
z -
F : C o p i a nc o r r e c t a m e n t ea s p a l a b r a se n e l l u g a r q u e c o f s i d e r a nc o r r e c t o .
z ,
\r
oscar
4 hrs.
7.Tiemposugerido:
Semana
z Osgor
l-c ^c'r. ^^l^ra( .)..^r \/ ci,< ^mi^.c
A oscor le guslon Un dio el moestro llevo esiobon en el volvieronmuy

m u c h ol o so n i m o l e s . o l o s n i n o sc l z o o l o g i c o . oguo entre hielos. contentosol colegio.
Encieiios un ciculo rolo icdos los moyosculosyen un ciiculo

orll iodos los miniscuros que veos en 16 polobos de lo l*cl6n.
Esc&€ polobEs queempi€en con ypoldbrcscon coho
oscor,sorprendido, Hobio osos pondo

v o muchososos y osos pordos.
diferentes
Comentariosgenerales Orientaciones
diddcticas
Estalecci6ntrata de los animales,especialmente 1. Iniciaun di5logocon los niios acerca de lasfa-

de lososos,perotienela intenci6nde ayudara los miliasde animales. PregIntales cudntas clases
de
niRosa comprender lasdiferenciasque hayen una perrosconocen.
categoriade animales que parecen muy diferentes 2. ContinIapreguntdndoles acercade lasclases de
peroquesonde la mismafamilia. que
gatoso de caballos conocen.
Enla lecci6naparecela familiade los osospero 3. Leeen vozaltala leccionde 6scarvariasveces.
hayqueenseflar la compe
a losnifrosa desarrollar 4. PregrintalescuSntasclasesdistintasde ososse
tenciapara comprender que en una familia puede mencionan en la lectura.
habermiembros que en apariencia son diferentes 5. Pidelesquesiganla lectura en su libro,cuandolo
peroqueen muchas cosas soniguales. consideresconvenlente.
6. Despu6s haganlasactividades correspondientes.
o
U
z
F
z
i
E. l
Ossor Pdgina28
. Ptoposito:Sef amiliaricecon el sonido
de lasvocales.
'1.
El objetivo de estaactividades que los niriostomen conciencia
de la torma
en la que se comunicanlos animalesentre si. preguntalesc6mo
hace cada
u n o d e l o sa n i m a l e s .
2. Dilesc6mo se llama la voz de cada uno de los animales.
3. Repitanen coro c6mo hacecada anrmat.
4. Unan con una linea la voz de cadaanimal con su nombre.
Indicadores de Gompetencia:
R e p i t e ne n v o z a l t a y r e l a c j o n a nc o r r e c t a m e n t el a o n o m a t o p e y a
d e l a v o z d e a n i m a l e sc o n
Piigina29
. Ptapasita:Expreseconocimientosprevios
a partir de afirmacionescaoas.
1, Explicaque las preguntasque vas a leer tienen tres respuestas

posibles,
3. Pidelesque escojanla respuestaque elloscreanque es la
correcta.
Indicadores de (ompeten(ia:
5 e l e c c i o n a nl a o p c i 6 n q u e c r e e nc o r r e c t ay e x l ] i c d n p o r q u e .
P6gina30
. Propoilto;ldentifiquecampossemdnticos.
1 . C o m e n t ac o n l o s n i n o sq u e h a y a n i m a l e sq u e d u e r m e n
d e . : y c a z a nd e
.i-r i i. Preguntasi conocen
a algunosanimalesque haganeso.
2. Observenel ejemplo.
3 . U n a nc o n u n af l e c h ae l n o m b r ed e c a d aa n i m a lc o n l a i n d i c a c i 6 n
d e s id u e r _
m e d e , , r o d e j, , t . .
4. Comparenlas respuestasy comdntenlas.
5. Estetema permite que hablesmucho con los ninosy que
lespermitashacer
preguntasy comentarios.
I n d i c a d o r e sd e ( o m p e t e n c i a l
z -
y Z
Distinguen
correctaraente
laspalabras
querepresentan
antmates
z - nocturnos
de animaes-
a z diurnos.
ilrjiPtwffl$ff o|ga
4 hrs.
8.Tiemposugerido:
Semana
,,Qo.yt,ern
gt il'rgarug ,' 1,,:a -r.,/nnuiit -A ntu ,uaruu,,t-.t
Ib'?*'n-"t{nl /tdt:.) /r'.41..,,A,'n
a/t)i.dJl0Zt: . ,7 l:r.,tqC.'tlt
"ol"rd,.t L t , t-f t +
l inD)L/|
IjLjlta l/n) .,r.r-!at / /trj!nnn
, t l +
.r",.l,.nd.a74,. t'lt tr1l.)No Al!
')fru.birt
tLt munti
+ta.am
ra ,nt Lmplu/rtra
.y ,tt dt'v.n..;l
tunn'rui,kl-q,:,
./ruft.ta,N'ntt1)).
- itlqa. n 4;:,,r.a i t.ly puzu,,t
.Vut.r
-1
l'tA/I tAXt|,tt.. ^ttp.:.'nn .unrtlw.,-V: |, t a4.tr
-
r02r qt.
ltl I
loTk"vkd .r/ :rtE-.tt. .tdn riat t J | 'to1
t,. !tuJ2.
t llt,rl,.\
u lrl .t-t1,4.t1 n Lrnljttt,rt| t. ,X ,tm,rliL,t4 :.
Comentariosgenerales did6cticas
0rientaciones
Elsaberquelasestacionesdependen de losmeses y que cadaestaci6n

1. Explica duracuatromesesy
no deltiempode caloro de friodebeserexplicado queesasicomosedivideel ano.
a losninos. 2. Ens6fiales
losnombres y losme-
de lasestaciones
Enestalecci6nvemosque paraOlgael invierno sesquele corresponden a cadauna.
dependede la ropaque use.Comoellaqueriaque 3. que
Aclara lasestacionesno dependen necesaria-
sepusoropagruesa
fuerainvierno, y esperaba que mentedelclimani de la ropaqueseuse.
conesocomenzara a hacerfr(o para que llegarala 4. Preg0ntales a los ninoscu6ndoes su cumplea-
Navidad. Ros.
La mam6,en lugarde explicarle lo que son las 5. Leeen vozaltala lecci6nde Olga,lasvecesque
simplemente
estaciones, le dijoqueen octubreera consideres necesario.
su cumpleanos y que que
iba a recibirlos regalos 6. Pideles
a los nifrosquesiganIalecturaen el libro
Olgase conform6con estaexplica-
ellaesperaba. cuandolo consideres conveniente.
ci6nperono obtuvola posibilidadde construlr una 7. Despu6s haganlosejercicios correspondientes. a
competencra. U
z
F
Z
o
o
Piigina31
. Proposifcr
Sefamiliaricecon Ia estructurade diversostipos de textos.
1. En el pizarr6n,completael formato de la invitaci6ncon tus datos.

2. Pidea los niios que escriban,como puedan,su nombre,la fecha del dia de
su cumpleariosy su direcci6n.
3. Dibujen una pitiatacomo m6s les guste.
Indicadores de (ompeten<ia:
Escriben
sunombre,
fechade cumpleatios
y direcci6n.
Piigina32
. Propositor
ldentifiquela posici6nde unavocalespecifica
en diversas
palabras.
r orejas
1. Leeen vozaltalasoracionesmientraslosniilossiguenla lecturaen sucua

dernode actividades.
2. Encuentrenla palabraquecomienzacon::ren cadaoraci6ny c6pienlaen el
rengl6ncorrespondiente.
3. Cuentenlaspalabrasquecomienzan con t.
Indicadores de comoeten(ia:
laspalabras
Escriben quecomienzan
con :.
Pdgina33
!1 . Proposito:
Obtenga
informaci6n
a partirdeun relato.
1. Leeel textode iniciovariasvecesy di que vasa haceralgunaspreguntas

sobrela historia.
2. Explicaque laspreguntas que vasa hacertienentresrespuestasposibles,
peros6lounaesla correcta.
3. Leecadapreguntay susopcionesde respuesta,
4. Ayudales a encontrarla respuestacorrectaconformealtextoinicial.
!)p.rquc.deon nu.h!!Eoos
Q .
c , _ I n d i c a d o r e sd e < o m D e t e n c i a i
z - Seleccionan
la opci6nquecreencorrecta
y explican
porqu6,
z a :
a a
: :
o .
r
Uriel
4 hrs.
9.Tiemposugerido:
Semana
s Uriel
Un dio, lo momo
de Urieldej6 unos
Urieles un nino chocolotes sobre llriel se levont6 Despu6s, su momd le d
l o m e s o .C u o n d o oe lo meso y se -Uriel,ten mucho
Prefiereun solo llegoron o comer fue ol bono. No cLridodocon lo que
chocolotec JU v 9usvuuu
p u d o s o l i rd e o h i comes.Agunoscosos
mucnosoulces. un cnocolole. en todo lo lorde. porecenourcespero
sonmedicinoso se
usoncomo veneno.
-Urbono, .10te comisle
loschocolotes? €nciero en uo cicuo rojo lodos los ir moyusculosyen un crculo
ozu lodos los I min(suros que v4s en los polobros de o leccbn
-pregunt5 lo mom6.
. Escibe polabros qus empieen con L,ypolobrcs con Lrcomo iri ri,
-No, o Urielle l r i ! i i n o ,! n , ! ! ) . y ! . r . r ,
guslon mucno.
-Urbono y Uriel,
-dijo la mom6-
esoscnocoloTes
tienen un loxonte.
Comentariosgenerales didiicticas
Orientaciones
La finalidadde esta lecci6nes entablarun di6lo- 1. Dialogacon los nifiosacercade los dulcesque
go con losniRosacerca de pedir
de la importancia mdslesgustan.
y
permisoantesde haceralgo no comer cualquier 2. Explicaque algunasmedicinas parecendulces
cosa. por
perono lo son, lo que hayque pedirpermiso
Aunquealgonosgustemuchono lo debemos antesde comerlos.
tomarsin preguntarpuespuedeserparaotra per- 3. Leela lecci6nde Urielen vozalta.
sonao puedenser medicinas o algunasustancia 4. Pidea losniRosquesiganla lectura en sulibro.
daRina. 5. Despu6s haganlasactividades correspondientes.
z
z
C
o
Piigina34
. Proposita:
Representegrdficamentelassituacionesdescritasen Lrnr:tlc
1. Leanen voz alta cada oraci6n.

2 . D i b u j e nl o q u e d i c ec a d ao r a c i 6 n .
Indi(adores de competencia:
:!!,n.iri-r ...i L ro 5 i e r ; i n i i
I n t e r p r e t a nl o s t e x t o sy l o s r e p r e s e n t a n( o n d i b u j o s ,
Pigina35
srooo o!!rrdb! ,
t/
. Proposilo:Aprendaqu6 son las rimas.
1 . I n d i c a l eas l o s n i f r o sc u d le s l a s i l a b af i n a ld e l a sp a l a b r a s .
2 . E x p l i c a l eqsu e c u a n d od o s p a l a b r a tse r m i n a ni g u a l ,s e d i c eq u e r i m a n ,p o r
ejemplo:mel6n con pel6n; casacon taza y Federicocon Tampico.
3 . L e ee n v o z a l t al a so r a c i o n e ys l a so p c i o n e sd e r i m a .
4. Decidanque palabrarima con la palabraindicadaen rojo.
5 . E s c r i b a lna p a l a b r aq u e r i m ae n c a d ao r a c i 6 n .
I n d i c a d o r e sd e c o m p e t e n ( i a :
l d e n t i f i c a np a l a b r a sq u e r i m a n y l a sc o p i a n e n e l l u g ar a d e c u a d o .
P6gina36
. Propdiitoi
Distingala diferencia
entreformay tamano.
'1.
Observen lasfiguras.
2 . l d e n t i f r q u el ansf i g u r aqs u es o ni g u a l easu n q u es e a nd e t a m a R d
oi f e r e n r e .
3. Unancon unalfnealasfigurassemejantes.
c :
Indi(adores de (omDeten(iai
H J
D i s t i n g u e nl a sf o r r n a si g u d l e sd e t a m a r i o sd i f e r e n t e s .
Z z
a a
o :
ti '
4 :h r s .
sugerido
S e m a n1a0 .T i e m P o
?1il4tlKU
.()Wa, m n
,l ,.yyi.[a,&ut
.f t/9/r1n /?n n J/h TunA n +
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u l
".nlryC-r"dt laryr , ft ^ .,i117111 al n,,LlLUllLn
*n,kn rf.Aa
.idt" .r/'(Al, { -^ o t/i ,tnt"cnrrank o .(nt .6,,*ut t.
.t. t t,,rLt m r! ta.q'ahn Aoba A ,r"rtt
Al lknt, o ln oo,t
/:n /m.ullt/n ' tu{11
il ln &a ffaj.a)
Encierroen unciaulo rojo todos ds movoscllosven unciculo ozll
iodos los - minnsculosque veos en los polobrosde lo leccion
\ ? ! / 1
Escrbe po ob@s qle empiec6n con v po obros 'on como'
Ja) 1/NA l'o ).lQ,la//!ttn ',',tn'r.
,,Lt,rarn,pt:ri ll
n 'wr\..
filn,V-&u",/k
Correntari0sgenerales 0rientacionesdidicticas
'1.Leela lecci6nen vozaltay pidea losninosque la
La finalidadde estalecci6nes explicara los niRos
quelascosas conel tiempovancambiando' siganen sulibro.
Elmaestro cuentaa losniRosque antesde que 2. Platiquen sobreloscambios de lascosasa traves
existleranlos aviones globosque su-
se utilizaban deltiempo.
bianconcalory llevaban dondepo-
unacanastilla 3. Pidelesque reflexionen acercade lo que ha cam-
Ahoraque existenlosaviones, biadoen la escuela y escribeloscomentarios en
dianir los pasajeros.
esosglobosseusancomounaactividad recreativa. el pizarron.
4. Escribe en el pizarr6nun recadoen letracursiva.
5. Iniciaa losninosen la lecturade la letracursiva.
Haz6nfasis en queesaactividad tambi6nconsti-
tuyeun cambio.
la funci6nde losglobosantesy aho-
6. Pregr,lntales
por qu6 se desinfl6el globoy que es u

?
7. Pregunta
2
unaurraca.
8. Haganlasactividadescorrespondientesa la lec- zo
ci6n. :
o
L,ffi^ tu )!U1 Pdgina37
. Propjsito:Conslruyauna secuenciade im6genesa partir de un relato.
' t -
I 1 . R e c u e r d elna h i s t o r i ad e U d r iy O l i e n e l g l o b o .
l
- - r i - . * - . , . 1
2. Dibujen lasescenasmds importantesde la historia.
3 . H a g a nl o sd i b u j o se n e l o r d e nd e l a h i s t o r i ac,o m e n z a n d o
e n e l c u a d r oi n f e -
,i ii ia-' l rior derecho.
i
1 i
1 i
------l
t-- lr
i :
. ' I n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n c i a :
: ibson c i o.b.
Representan
coherentemente
un relatoutilizando
imiigenes.
Pdgina38
. PropdJltoiObtenga informaci6na partir de un relato.
1. Lee el texto de inicio variasvecesy di que vas a haceralgunaspreguntas

sobre la historia.
Indi(adores de <ompeten(ia:
la opci6nquecreencorrecta
Seleccionan y explican
porque.
P6gina39
. Proposito:Se familiarice conla estructura de laspalabras.
siliibica
1 . E x p l i caal o sn i R o sc 6 m os es e p a r alna sp a l a b r aesn s i l a b a S
s .e h a lqau es a
ber separarlaspalabras en silabases importanteporquese relaciona con
muchasactividades de la escritura, por ejemplo,colocarlosacentos, escri-
bir pitrrafos e identificar rimas.
2 . L e a nl a sp a l a b r aysr e p i t a n l assi l a b e a n d o .
3. Observen el ejemplode divisi6nde palabras.
n sp a l a b r asse p a r a d a
4 . E s c r i b al a e sn s i l a b a s ,
5 . C u e n t eyn e s c r i b acnu a n t assr l a b at si e n ec a d ap a l a b r a .
O :
l n d i c a d o r e sd e ( o m o e t e n ( i a i
z z
S e o d r d nc o r r e . t d m e n t el d s o d l d b r d se n s r a b a s .
o ,
'l
S e m a n a 1 .T i e m P os u g e r i d o : 4h r s '
\'"--,1r
Pogo
A Poco le comprofon
uno ilrjomo.
Penso en Ponerselo
porcrjugor.
€q
Perosu momo
trojo unostiieros
y le cort6 el corcl6n
cle o pijcrmo.
en lo chislosoque
serioir o lc escu-^lo
en pijomo.
oz!
Enciero en un circuo rolo icdos os movoscllosven un c@uo
tod* iJ. -lî..rht,i". en los polobos de lo ecci6n'
"eos
EscrlbepoLobfosqueempiecen con v polobros con como
-No te omorres Por lq monono, no

muy fuerte el cordon podio desomorror
de ponlolon. el cord6n y grit6:
-dllo su mom6. -lNo pueclo ir o la
Pero Poco no oY6. escuelo en pijomol
didScticas
Orientaciones
Comentariosgenerales
conslde- 1. Leeen vozaltala lecci6nde Pacoy hazles vera los

Eltemade lalecci6neslograrquelosniRos
y losmaestros' ninoslasconsecuencias de no teneren cuentalas
renlo quelesdicenlospadres
recomendaciones de sumam6
El maestrocuentaa los niRosel relatode Paco'
y queno piensaen las 2. Dialoga con losninos y preg0ntales sileshapasa-
queesun niRomuyinquieto que
consecuencias quepuedetraerun descuido' do algunacosacomoa Paco.Eslmportante
losnifioscuentensusproplasexperienclas y ver
Lacompetencia quesebuscaadquirir esque los
niRostomenen cuentalasrecomendaciones y ta- c6molasresolvieron.
3. Pidea losalumnosque veandetenidamente las
reasquelospadres y losmaestros lesindican'
ilustraciones y
de la lecci6n las comenten
4. Diles qu6 significa el globode la segunda ilustra
ci6n:explicar que las"bolitas" quieren decirque
Pacoest6pensando enjugarconlapijamapuesta
y no poneatenci6n a su mamd.Poreso,a la ma- C
Ranasiguiente, no sabequ6hacerparapoderir a ')
z
laescuela. a
5. Pidea losninosquediganqu6piensan acerca de zC
la 6ltimailustraci6n. a
6. Despu6s haganlasactividades correspondientes'
E.
t, Poco Piigina40
s a &,sb.,",.,,,d.,,,,s,,^,,,.d"".^.., . Proposito:Deduzcala informaci6na partir de la situacionque se da en el
r s.r e...n..aMor. ior..,ct.rlr r-En!r
n ! inb , r rsb .t ,:,,h j
i,r 4 !r IEXIO.
1 , L a i n t e n c i 6 nd e e s t aa c t i v i d a de s q u e l o s n i R o sc o m p r e n d a nl a e s t r u c t u r a
de las adivinanzas,para eso lee cada pdrrafo y animalosa que traten de
? ri e tldh dc 5n_..--tuac !. !n.i I er.s iur
adivinarla situaci6n.Usacomo pista la menci6nde ciertosobjetos.
2. En la primera,los alumnostienen que adivinarque Mariava a ir a una fiesta.
3. En la segunda,Pacotiene que relacionarlasherramientasde jardinerracon
Ia visitade un jardinero.
4 . E n l a t e r c e r al,o sa l u m n o st i e n e nq u e a d i v i n a q
r u e s i h a y u n a c u n ay j u g u e -
tes de beb6,va a venir un beb6.
fr
8!!ob!rcd@ ile8opoo. o e+e6i@!! Indi(adoles de competen<ia:
' s ( r i b e nl " e , p u e r l dq u e c o n { d e r a n ,o r r o c t a
Pdgina41
;'Jnii:#['*""** -' -' '-
. Propdsito:Distinga elementosque compartencaracteristicas
pero que pre
&
s-__s ...-...-...
sentanpequenasdiferencias.
1 . O b s e r v e nl a si l u s t r a c i o n e s .
2. Encuentrendos retratosde la misma personapero con algo que la hace
@ s q parecerdiferente:un sombrero,lentes,etc.
3. Unan los dos retratoscon una lineacomo en el ejemplo.
Indi(adores de comDetenciai
R e c o n o c e na c a d a p e r s o n aa u n q u es u a s p e c t op r e s e n t ea l g u n a gd i f e r e n c i a ! .
P{gina 42
.ier!.dq qle P(o io podo ds
fi
. Prop6sito:
Deduzcainformacidna partir de un texto dado.
j ._oaqc*bbonu'-i. 1. Lee el texto de inicio variasvecesy di que vas a haceralgunaspreguntas

': d. muyLcic
lrqrqlqro !.qinrmon
sobrela historia.
2 . Explicaque las preguntasque vas a hacertienen tres respuestasposibles,
oero s6lo una es la correcta.
3 . Leecada preguntay susopcionesde respuesta.
4. Pldelesque escojanla respuestaque elloscreanque es Ia correcta.
a a
I n d i c a d o r e sd e c o m o e t e n < i a l
\ J :
Z - : S e l e c c i o n a nl a o p c i 6 n q u e c r e e nc o r r e c t ay e x p l i a a np o r q u 6 .
z -
o '
4 :h r s .
S e m a n1a2 .T i e m P so u g e r i d o
Tlan'l
@8,,,_
ilL.ti .t:,i-io tr.i
MW ':
fll,, ^ rlr, . Li .',t..t,r
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f!,|4'tl:r r 1
pt4"ult:t ,Llt d' tJi,"i-
u;'i.trn,hNu'rit.,i
'..,,^ ;jtl ,;Au n l,t ,-,t .t
lr: oon .lo
" .1"rj/.11t,tlL/.I;
fi;
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)t.'i,PJ!'.t1t : .t1.t1
,', ;2 .i'i,[.lt!t n Ll l:'7

'
.ri
l , . lf
ffi
, . . . 0
/ :
Encreiioen un cii.lro rololodos los mov0scuos ve. !' cilcuo

Q! loclos os miniscuos queveos en los polobBls de Lo ecdon'
i-*ln*ntirl'ir::'"Etlticraicl dld;icticas
&riclltaciortes
Eltemade la lecci6nesque a Marile gustaban los 1. Pregunta a losninosqu6animales lesgustany si

perritos. A todoslosnlfloslesgustanlosanimalitos tienenalguna mascota.
y Mariquisiera queun perritocallejero fuerade ella, 2. Explica a los alumnosque tenemosque pensar
y lo Ilama"Mirru". cudlesla situaci6n . Comoguiate-
Pregunta a losninosqu6 es lo que piensan que nemosel nombre del cuento o el temadel que
puedesuceder. Saberanticipar un eventoesmuyftil rrara.
paraluegopoderconfrontarlo conlo querealmente 3. Leanel textoparaversiesciertoo no. nos
pasa.Esuna de lascompetencias lectoras que lla- damoscuentaque ivlariquierea Mirru.Pregunta
mamos . A l c o n t i n u a rc o n e l c u e n t o , a los ninos cuSlser6la conclu-
M i r r us e m e t e a l a c a s ay s e s u b ea l a c a m ad e M a r i sion.Esolo tenemos quededucir.
E s t ap a r t es e l l a m a . L u e g ov i e n e 4. Pregunta: 2Creen la mam6de Marile dard
que
. P r e g u n t aa l o s n i R o sq u 6 p i e n s a nd e l c u e n t oy permiso de quedarse conel perrito,o no?2Creen
q u e c r e e nq u e v a a P a s a d queMari quiere quedarse
con el perrito?
r esPue:. 9
E s t o st r e s m o m e n t o sf o tm a n u n a ( o m p e t e n c i a 5. Inventenotro cuento parecidopero con otros t
, u y i m p o r t a n t ep a r al a c o m p r e n s i o n
l e c t o r am animales y conotrosproblemas. Porejemploun 1
gatitoquiereentrar, peroel perritode la casano 6
y
lo quiere le ladracadavezqueaparece.
3
Pagina43
. P/oposlto:5efamiliaricecon la estructurade las palabras.
1. Explica
q u e l a sc o n s o n a n t ecsa s is i e m p r es e u n e na u n av o c a l a
, v e c e sa d o s
o i n c l u s oa t r e s .D e e s am a n e r af o r m a nu n a s i l a b aA. l g u n a sp a l a b r a tsi e n e n
una silaba.otrasdos,otrastres y algunashastamds.
2. El prop6sitode esta actividades que los niRosaprendana separarlas sr a
b a sy a l m i s m ot i e m p oa e s c r i b ilra sp a l a b r a sL.e el a sp a l a b r ays l u e g op r o ee
a los niRosque las repitansilabeando.
3. Sep6renlas
en silabas.
4. Cuentenel nImero de sflabasde cada palabra.
l n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n c i a i
separan
corectamente
laspaldbras
en silabas,
P*gina44
' Propisiio: ldentifique significados contrarios de imdgenes presentadas.
A
(i', 1 .E x p l i claoq u ee su n c o n t r a r i do i, l e sq u em u c h aps a l a b r aess, p e c i a l m e nl at es
R 9
?it
l'a6
que nosdicenc6mosonlascosas, tienenuno.porejemplo,el opuestode
grandeeschico,el de feo es bonito.Esrecomendable no usarla palabra
r---l adjetivoporquepuedeconfundira losniios.
4slx. ;.4,tt
2 . E l i g ea l g u n a p
s a l a b r aysp r e g u n t a l o sn i n o sc u 6 ls e r i as u c o n t r a n o
para
4J) verificar si comprendieron y si conocenloscontrarios de muchaspataoras.
!-7l'\ 3.Ayidalosa resolver uno de losparesde contrarios del libroy despuds deja
R
&,6
a-ir {X:;
.--r';'- '4x.;?
quesolosterminenei eiercicio.
I n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n c i a l
R e l a c i o n a nc o r r e c t a m e n t ea s i m i i g e n e sq u e t i e n e n s i g n i f i c a d o sc o n t r a r i o s .
Pdgina45
. ProposiLc:Se familiaricecon la estructurade las palabras,deduzcapalabras
a partir de una definici6n.
1 . E x p l i c aq u e l o s c r u c i g r a m asso n j u e g o sc o n p a i a b r a sq u e s e c r u z a nu n a s
con otras.
2 . P r e g u n t a2: c 6 m os e l l a m a u n l u g a r p a r a d o r m i r ? ,l o s n i i o s d i r i i n , . , , , ;
i c u i i l e s l a p e r s o n aq u e c u r a e n f e r m o s ? , . ; 2 c 6 m os e l l a m al a n i t i a
del cuento?, ; icu6l es el contrariode dia?,
3. Comiencenpor el 1, pongan u na letraen cadacuadrito y asiqueda
4 . H a g a nl o m i s m oc o n l a so t r a sd e f i n i c i o n e p
s ,o n g a na t e n c i 6 na l n i m e r o q u e
o l le correspondea cada palabra.
) u a
I n d i c a d o r e sd e c o m p e t e n < i a :
) i :
laspalabras
Escriben coffectas
en losespacios
correspondientes.
\' Z
a za
o ;
Simon
S e m a n a1 3 .T i e m p os u g e r i d o : 4h r s .
rsSirnon
ffiffire
Sim6ncomprendi6
que Sjtohobio
:i/.l^-l ^ '^^|116
Cuondo Sitovio
o Sim6n enojodo.
solt6 del sill6ny le
Cuondo Sim6n Un dio Sim6n lev6 el corrto.
juego con sus encontr6 todo! su:;
corriios,siempre oS corTtos en ei :ruelo.
guordo en su cclo Slm6n se sorprendi6
con lo intelgencio
de Siio,y se le
po:6 el enojo
Encierc en un ci@uro@ioJodos os moyosculosyen un cncub r:!

lodos Los m nirscllos qle ves en los polobros de lo ecion.
Ercnbepolobros que €mpiecen con y polobros con como
S m6n se enoj6. De prontoSim6n

Pero nodie sobicj vio o su perroSito
qu 6n tenio la culpo so|Tonoo con
un cornlo.
Comentariosgenerales d idiicticas
Orientaciones
Eltemade estalecci6n esmostrara losalumnosque 1.Explica a losalumnos quecadaunoesdiferente y

hayformasde serdiferentes. que esimportanteconocerse paracomprenderse
Sim6nesmuycuidadoso consuscosasperotie- mejory tratarde evitarconflictos.
ne mal genio;cuandoaiguientoma suscosas, se 2. Leela lecci6na losninosy dialogaconellossobre
enojay seponede malhumor.SuperroSitotom6 el tema.Evitaque se hagangrupitosagresivos
suscarritosy seenojatambiencon61,perocomoel quesepeleanunosconotros.
perrole trae los carritos,Sim6nse da cuentade lo 3. Permite que losalumnos expresensuspuntosde
listoquees. y
vista adquieran lacapacidad de usarel lenguaje
Lo importantede estalecci6nes hacernosver oralparaexpresar sussentimientos,inquietudes
que no debemosecharlela culpaa nadiesin an- y poderaclarar situaciones malentendidas.
tes saberquidnha hechoalgoy saberpor qu6 lo 4. Esmuy importante que el maestrono tome una
hizo.Losninosdebenaprendera comprender a los posici6n por
definida un grupo o por otro.Elque
otros. el maestroseaneutroen susintervenciones da
Elcomprenderla conductade losotrosnosayu- muchaseguridad al grupo. U
da a entendernos a nosotros mismos tambien. 5. Evitaque los ninossientanpreferencias y que al- z

F
gunossesientanrechazados ignorados z
c
6. Elusode la habilidad verbalesunacompetencia
e
quepuederesolver muchosproblemas.
Pdgina46
. r'/opcjiii,.:Se familiaricecon la estructurade las palabrastomando como
b a s el a s i l a b ai n i c i a l .
1 . S e p a r e nl a sp a l a b r a q
s u e c o m i e n z a nc o n l a m i s m as i l a b a .
2. Escribanlas palabrasen los renglonescorrespondientesde acuerdo a la
s i l a b ac o n l a q u e c o m i e n z a n .
3. Con el mismo sistema,pueden hacerm6s ejercicioscon otras letras.
I n d i a a d o r e sd e ( o m D e t e n ( i a l
laspalabras
Escrjben correctas
en lose5pacios
correspondientes.
Pdgina47
' propLi!i1o:
Construyauna secuenciade textos a partir de un relato.
1. Recortenlastiras con lasdiferentesoraciones.
2. Ord6nenlasen ia secuenciacorrectadel cuento.
3 . P e g u e n l aesn o r d e ne n u n a h o j a .
El texto debe q uedarasi:
Cuando5im6njuegaconsuscarritos siemprelosguarda.
Simonqueriasabefqui6nhabiasacadosuscarritos.
5im6nvio a Sitosaltando
conun carritoen el hocico.
Sim6ncomprendi6 queSitohabiasidoel culpable.
CuandoSitovio a Sim6nenojado,salt6y le llev6un carritoen el hocico.
I n d i c a d o r e sd e ( o m p e t e n c i a :
R e c o n s t r u y e cn o h e r e n t e m e n t ee l r e a t o .
Pigina 49
. Pfordslto:Deduzcainformaci6na partir de un texto dado.
1 . L e ee l t e x t o d e i n i c i ov a r i a sv e c e sy d i q u e v a s a h a c e ra g u n a p r e g u n t a s
sobreel cuento.
2 . E x p l i c aq u e l a s p r e g u n t a sq u e v a sa h a c e rt i e n e nt r e s r e s p u e s t apso s i b l e s ,
3 . L e ec a d ap r e g u n t ay s u so p c i o n e sd e r e s p u e s t a .
4. Pidea los niriosque escojanla respuestaque elloscreanque es la correcta.
o -
( r : Indi(adores de comDetencia:
z -
la opci6nqLrecreencorrecta
por que.
z
o
14.TiemiPo
Semana 4 hrs'
sugerido:
-i t ,ni,7t.tl
i! .'l,t a tr
,ai1,'np't-I
jttt L nnltt uLjit:
|1.,,'tnlrj,.l l,L/t ll
,ti,i.t.tr':.tt 4i{.ri'}:rt ,/tiu:11/!;t,n /i|42(t 'Ij.. kt -rt ,-Vru

t t ) - ) '
1 . L ' "1".r,
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i1.0 ii ,t.'i7:f.l-
rrru k t14,::,, ;r,.t :"nt; ty ktt't.itt't etii
i (),il:l ./aL,2,t.y,tt'',tt r/),t L.lfttl]1U
,q,v'a*i atn n lt.'t n;:,:i

un crcuo r"l
Encre(o e. !n crcuo r.ic lodos os mcivusculosven
poLobroscle d le'c6n
Toddslos minlsc!os queveos en lqs
como
,&.,/i.oit l,t lrria. Escrbe polobos que emprecen con Ypoobroscon
Lf /:i .t:tl) //l L i t

'.i,tt .u t!,tr-t ',:u:t.'r::tt4,tt
)imu
/). tl,p n',t ti I .,'t1l',t'' irr,r''1- yrt n .r' '.

". "tt
t1t) t.tl.a Nn+. ti'tt/.unn p'tt !.
i,:rr!;rrir.rI";ttti*:r;!!*l
f o:^rt Crri*ntacion*g d itlSctir:;r:l
a losninosqu6cosasnospodemos po-
Eltemade estaleccl6n esenseRarnosa tomardecl- 1.Pregunta
cuandotenemosun problema' neral rev6s.
siones
2. Pregunta a losnif,ossi hanido a unaboday qu6
Terese da cuentaque suszapatosson parael
quleredeclr
mismopie.Comoeramuytimida,no queriamoles-
pero 3. Dialoga conlosninosparasaberqu6 puedenha-
tar a sumameel diade la bodade suhermana un problema'
cercuandotienenqueresolver
tienequetomarunadecision: que es mejor'
queno vanconsuvesti- 4. Pregunta a Iosninosque piensan
O seponeotroszapatos
sepondralos estarc6modos o versemuy elegantes
do.o seaguanta y,aunquele moleste,
5. Pide a losnlfiosquehagandosdibujos: unocon
zapatos del mismoPie. y otro
losdoszapatos, uno para el pie izquierdo
Pregunta a losniRosqui6nayud6a Terea resol-
parael piederecho;y otroen el quelosdoszapa-
verel problema.
tosseanParael mismoPie. '14
6. Leejuntoconlosninosla lecci6n
7. Pidea losniRosquecopienalgunas palabrasdel
Z
libroconescrituracursiva.
,
8. Aconseja a los ninosque pongansu nombreen
todossuslibrosy cuadernos, conlosdostiposde c
scriPt
escritura: Ycursiva.
Fiigina -50
. A o p o s i t cE
, ;x p r e s o
e p i n i o n e sp e r s o n a l eas p a r t i rd e u n a s i t u a c i o nd a d a .
1 . L e ee l t e x t o d e i n i c i ov a r i a sv e c e sy d i q u e v a s a h a c e ra l g u n a sp r e g u n t a s
sobreel cuento.
2 . E x p l i c aq u e l a s p r e g u n t a sq u e v a s a h a c e rt i e n e nt r e sr e s p u e s t apso s i b l e s ,
pero solo una es la correcta.
3. Leecada pfeguntay susopcionesde respuesta.
4. Pidea los niRosque escojanla respuestaque elloscreanque es la correcta.
5 . C o m e n t ac o n e l l o sq u 6 o p c i 6 ne s l a m e j o rp a r ac a d ap r e g u n t a .
I n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n c i a :
5 e e c c i o n a nl a o p c i 6 n q u e c r e e nc o r r e c t dy e x p l i c a np o r q u 6 .
o !!-.
P 6 g i n a5 1
ti, nnnF
. f/opdJrforAprendaa dividir las palabras
en silabas.
1 . I n d i c aq u e a l a sp a l a b r a lse sf a l t a nl a ss i l a b a s y
2 . A y u d aa l o sa l u m n o sa e n c o n t r a lra s i l a b aq u e f a l t ae n c a d ap a l a b r a
3 . E s c r i b ae
n n s u c u a d e r n ol a ss i l a b a sq u e f a l t a n .
4 . P i d ea l o sa l um n o sq u e t r a t e nd e l e e rl o q u e e s c r i b i e r o n .
Indi(ador€s de competencia:
C o m p e t a n l a sp a l a b r a sc o n l a ss i l a b a sc o r r e c r a s ,
P6gina52
. Pr'opdJlto:
Aprendaa hacerrimas.
t, Ec bo f e rc.quen bn en 05ooobEr ooa 1 . R e c u e r d a l o s n i i o s e n q u e c o n s i s t e nl a sr i m a s .

2 . L e ee l s i g u i e n t ee j e m p l o :
,r,.-,..--!..ie gente N 4pi r i m as e l l a m aR i
S u h e r m a n as e l l a m aP i
3.Encuentren l a sr i m a sd e l a sp a l a b r a s e n a l a d a s .
4. Leana
, l m e n o sd o s v e c e sl,a l e c c i 6 nl 4 :
C .
( t -
I n d i c a d o r e sd e c o m p e t e n c i a :
z -
C o m p l e t a nl a s p a l a b r a sc o n l . s s i a b a s c o r r e . t a sy c o p i a n r a d a p a a b r a
z - completa.
o
Semana 4 hrs.
15.Tiemposugerido:
Liti
lliae^^Â,.^c A principio Lgunos

renlescolor ilo componerosse reion.
y se veio muy indo
Perose ocerco
mucho o loslibros
A li l^ ^, <1^ 6ar cuondo ee.
Peroo moeslrc Ahoro,todos os ninos

6c cvn i--.r o e( n IAr6n rSOf enter.
imn^r+^nto \/d. hiah
Erc€m s @ oitrua olo ltldics ba mo!G.!ic l s $ oBrio o7J

blbs s 3naeJi6 qre vec e. c paa{:(6 d€ d ecoO^
Tombi6n se ocerco Lo llevorono ocu isto Eqte.d€lrc gs doElv e. v pdobc Nn .crc
mucho c os y e pusieronentes.
C U O O E T N O SO
e s c rb t r
C0nrentarics$enerales Orientaciones
d ldicticas
'1. la clase, quetodoslos
verifica
Eltemade estalecci6n estomarconciencia de la si- Cuandoexpliques
tuaci6nde losalumnosy tratarde ayudarlos en lo alumnos hayanentendido.
quesea posible. 2. FiatesitodoslosniRos venbieno sialgunonece-
Probablemente, entretusalumnos hayaalgunos sitaralentes.
con problemas visuales,
fisicos
o emocionales. Cui- 3. Observa sitodoslosniflosoyenbieny si no nece-
da quelosotrosniRosno seburlende ellos.Explica sitanauxiliaresauditivos.
a losninoscu6lessonsusproblemas o dificultadesy 4. Repite lasexplicaciones cuandoun niRodiceque
pidelesquelosayuden. no entiende.
Observa si hayninosque necesitan mesapoyo 5. Permiteque losninoshaganpreguntas y cont6s-
que otros.Pidelesa los mdsaventajados que ayu- taleso pidea un niRoquele explique.
den a suscompafleros.Lospequeflos grupos de 3 6 6. Ponejemplos o cu6ntalesalgunahistoriao cuen-
4 ninossepuedenayudarunosa otros. to paraque comprendan.
7. Losejemplos sonmuyritilesparaaclarar algoque o
no todoslosni6osentienden. (,
8. Durantela semana, losninosdebenreleerla lec- z
-
ci6ny t[ debesanotarqu6niRosno hanaprendi- Z
do a leery cudlesya lo hacenbien. =

o
Pdgina53
. !r?:ci..i.: Reconozcala secuencialidadde un relato.
1
'1.
R e c o r t e nl o s d i b u j o sq u e r e p r e s e n t adni f e r e n t e m
s o m e n t o s d e cl u e n t o d e
Lili,los cualesest;inen desorden.
2. Acomodenlosdibujosen el ordenadecuadoy peguenlosen la hojasiguiente.
Indicadoresde aomDeten<ia:
O r d e n a na d e c u a d a m e n t el a s e c u e n c i ad e l r e l a t o .
F 6 g i n a5 6
r$4* b Qeenc qre .5 < ::-::i !
a +:
. :rtrri5,:.' Exprese
opinionespersonales
a partirde unasituaci6n
dada.
1 . L e el a sp r e g u n t asso b r ee l c u e n t o d e L i l i .
2. Explicaa losniRosque laspreguntas posibles,
tienentresrespuestas pero
s6lounaesla correcta.
3. Leecadapreguntay susopciones de respuesta.
4. Pideles queescojanla respuesta queelloscreanqueesla correcta.
Indicadorerde <omDeten<ia:
1aopci6nquecreencorrecta
porqu6.
P 6 g i n a5 7
' Pfotojlio. Reconozcalas palabrasque riman.
r&d!.rorreip6;n.pllr
3 !ede,." unhon rf oinde r.an

l . V u e l v ea e x p l i c a r l eqsu e s o n l a sr i m a s .
2. Ldelescada oraci6ny enfatizalas palabrasque riman. Pidelesque las
sub rayen
3 . B u s q u e nl a sp a l a b r a s u b r a y a d aesn l a s o p ad e l e t r a s .
4. Enci6rrenlas
con rojo.
5. Busquenotras palabrasque estdn en la sopa,por ejemplo:
c a
u : lndicadores de <omoeten(ia:
z z l d e n t i f ci a n l a sp a l a b r a se s c o n d i d a s .
F :
Z Z
a a
o .
Rarn6n
4 hrs'
16.TiemPosugerido:
Semana
tn"rm,6n
n.
J-nt tni.q-({t ,{',tnran "dt1a
r l,l
' o -rAtr I L . d .,r@ru,r{l, qlu LM a ft|lllr
f^.triJn
t t .o/anllk l:nto o,aln*yr,r.t t Arre m[h,'tLtng]n
1"" {rr tll AoAii p,a[ade
"a "l fnnll
Enclerc en un ciiculo olo los : movlsc(jlos v en un cncub ozll

iodqs los , minlscuLosque veos en los polobos de lo lecci6n'
''vpotobrcscon como
Ercib€ polobos que empieen con
'''IL?/Uv1A, 1 j,Af'1rl +\.
run ttn .yu'rt6'dl:rn.

rt,,. .,ntt oL'zlo,tt ptta ,rcnnptri
t -t) I
gr /'r nnlt,( aJWu tl palllt ,/ ,an/t
tl paLl)a
Orientaciones
'1.Hablaconlosnifiossobreel cuentoy dejaqueex-
Eltemade estalecci6nnos hacever que algunas
vecesqueremos haceralgobuenoy nosresulta al presensuPUntode vlsta.
2. Leeconlosniflosla lecci6n esdecir
variasveces,
reves.
que el variosdias,ya que la escritura tiene
cursiva que
Lee con los ninos la lecci6n.Recuerda
aprendizaje para
de la letracursivaes mdsdificil los aprenderse desdequeel ninoesmuypequeRo'
nlnos. 3. Pidea los niRosque sefijenen qu6 partede la
como6stanosper- casaestaban: en el comedor
en la sala, o en eljar-
Loscuentoso lasactividades
mitenenseRar a losninosque lascompetenciasno din.
queremos El 4. Pregunta a losalumnos qu6insectos o animalitos
siempreson tan perfectascomo lo
seacercan a Iosalimentos dulces.
objetivode Ram6nseobtiene:espantala abeja'
Paralos ni- 5. Pregunta por qu6 Ram6ndijo que erael pastel
Peroal mismotiemporompeel pastel.
Rosesono tieneimportancia Loqueesimportante m6sricoquehabiacomido.
a losninosquela ::ltienedossonidos: la
es la buenaintenci6nde Ram6nde alejarla abeja 6. Recuerda
l y la r. Pueden hacerun juegoen el que usenla tj
delpastel. Z
i I y otroen el queusenla r. F
7. Explicaque al iniciarcon 11una palabra,la il es
Z
siempre ;, , o seafuerte. o
to rtnÂ. P6gina58
i A/"-. *-*-.,,,,"., *,",-, . Ptapdsito:Aprendaa leer palabrasque contienen
doble consonante.
sEnizo gro - nl - zo a>-\
J G \ 1. Explica
q u e l a s c o n s o n a n t edso b l e sp u e d e na p a r e c e r apl r i n c i p i oe, n m e d i o
o al final de la palabra.
2 . S e n a l aq u e l o s g r u p o sd e c o n s o n a n t e s- , , y s e g u i d o sd e u n a v o c a l
f o r m a nl a ss i g u i e n t essi l a b a s : ,i i - i i , : - . r , ; - t -
' - at.1,
-t-. .t-::ii :_-
3. Leanlaspalabras
enlistadas
y separ6nlas
en silabas.
I n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n < i a :
S e p a r a ne n 5 i l a b a sp a l a b r a sq u e i n c l u y e ng r u l r o sc e c o n s o n a n l e s ,
Pdgina59
s r:f":T::il 1;; :f;ff ;:.- *-
:'::;T:: . PfcDosiaor
Ordenesecuencialmente
un relato.
i. Leeel cuento en el orden en que aparecenlasoraciones.

2 . P r e g u n t a l o sn i R o ss i c r e e nq u e e l o r d e ne sc o r r e c t o . 5 e R al laai m p o r t a n c i a
de que el cuento est6ordenadopara que se pueda entender
3. Pidea los alumnosque recortenlastirascon lasoraciones.
4 . D i l e sq u e l a so r d e n e n .
5. P6guenlasen su cuaderno.
I n d i c a d o r e sd e ( o m p e t e n ( i a :
Reconstruyen
L r nr e l a t oa p a r t i rd e o r a c i o n e se n o e s o r o e n .
P6gina61
&-*re c4dcrc" 6'!ne
al
' Proposlto; ldentifque los elementosconstituyentesde una oraci6n.
1 . L l e n e nl o s e s p a c i o d
s e l p r i m e rr e c u a d r oc o n n o m b r e sd e a mi g o so h e r m a
nos.
2. Escojantres n{meros del 1 al 9 para cada recuadro.
3 . L e a nl a p a l a b r aq u e c o r r e s p o n d ae l n ( m e r o s e l e c c i o n a dpoa r ac a d ar e c u a _
d r o .S i e s c o g e nl o s n U m e r o s1 ,4 y 6 s e l e e
4, Al tiempo que aprenden,se diviertenformando fraseschuscas.
t : ,
I n d i c a d o r e 5d e c o m D e t e n ( i a :
ii '-
F : C o n s t r u y e no r a c i o n e sg r a c i o s a sa p a r t i r d e l a c o m b i n a c i 6 nd e e l e m e n t o sd a d o s .
z >
O 1
Beto
4 hrs.
17.Tiemposugerido:
Semana
17Beto
Betojuego o junlor Betologr6lo Mori logr6 lo

polobroscon lo slguienleoroci6n: siguiente oroci6n:
mtsmcleTro. Betoboilo bonitos Bendo bonilos
bombos = 4 polobras. boisos brillontes= 3
nnrnr ro l_'oneln T0iombi6n puedes
se escribe v-ondo e s c o g e rc u o l q u t e r
y no oenoo. letroy juntorpolobros.
Grocielologr6lo tndem en un ciGulo ojc iodqs los il moylsculos v en un circulo ozu

iodos los min6sculosque \@s en los polobEs de lo leci6n
siguienteoraci6n;
. Esc be polobos que empie.en.on v polobos con 6mo
Be16nbrinco botes
bloncos= 4 polobros.
Comentariosgenerales diddcticas
Orientaciones
Estalecci6nsetratade que los ninosaumentensu conlosninosparaqueen-

1.Hazprimeroejercicios
vocabulario tantooralcomoescrito. tiendanbiende qu6setrata.
Esun juego muy conocidoperoen estecasolo Ejemplos:
utilizamos con un fin pedag6gico. Hayque escoger Conla :
letras que se dificultan desdeel punto de vistaor- a , a i : a : : ! ia: t, : ' : : = 7 p a l a b r a s .
,: .t
t o g r 6 f iP
cou .e d es ne r o , .o:,,'.o..Como c o n l a 1 : , . : . . : :: . , . t . :r i . ; . , ;i . r . r _ - ,::a. i: : . , : t : . t :
' 1 ' 1 1 ' ' 1. . 1 '''
ejemplo puedes poner: ::i:;,t::iila--;' - - ;I ;: ; = Q p a l a b f a S .
C o n l a i : , , : t :, , l : . : ; . : , : : , ; , t , t :, : 1 . . r ,=: , 5 p a l a -
Dras.
2. Puedesformarpequenosgruposque se ayuden
Puedes tambi6ncomenzar conletrasm6sf6ciles unosa otros.
comola r',la :', la , etc. 3. Pueden utilizar dondehaymu-
sulibrode lectura
chaspalabras itilesparaeljuego. c :
C
2 " .
F :
Z :
c _
= '
c
r7Beto Pdgina52
i tr.i*-:;:*ffi:lT:.1* . .+.r.i5lrorAprenda
a buscar
lassilabas
queforman
unapalabra.
1 . E x p l i c aa l o s a l u m n o sq u e e l o b j e t i v od e l e j e r c i c i oe s l e e r l a s p a l a b r a s i n
seguirla linea horizontal.
2 . O b s e r v e ne l p r i m e re j e m p l od o n d es ee x p l i c ac o n l i n e a sl a m a n e r ac o r r e c t a
de leer:primero arriba,luego abajo y finalmentearribaotra vez.
3. Siganlasflechascon el dedo: De arriba para abajo y luego para arfloa:au_
to-bUsD . e s p u 6 sl e a nl a p a l a b r ac o m p l e t a : a u t o b U s .
4 . L e a ne l s e g u n d oe j e m p l o : p r i m e rdoe a b a j op a r aa r r i b ay d e s p u e sp a r aa b a _
jo otra vez:co-lo-res.Despudslean la palabracompleta:colores.
5. Pidelesque termienenel ejercicioy escribanlas palabrascorrectamente.
&**,*.-*.
I n d i c a d o r e sd € c o m p e t e n c i a :
U n e n s r l a b a sd a d a sp a r af o r m a r p al ab r a s .
P;iqina63
r! il::-t"..ffi:rl:#::^*"-. ^ . !'oirri:rro Aprendaa buscaruna forma aunquetenga tamaRodiferente.
x.
@} 1 . E x p l i c a l o s n i n o sq u e v a n a r e c o n o c epr e r s o n a e
2. Haganel ejemplo de Martin:observenla foto pequena.
s n d i s t i n t o sm a r c o s .
{b' H 3. Pideiesque traten de reconocera Martin en una foto mds pequena.

4. Unan lasfotografiasde los mismospersonajesen distintostamaios
f*f,'t ? F f f i
*#
tH ,m\ Indi(adores de comDetenGial
H e c o n o c e no s m i s m o sp e r s o n a j e se n i l u s t r a c i o n eds e t a m a R o sd i f e r e n t e s .
P6gina64
, Prap1sito:Deduzca
informaci6na partir de informaciondada.
']
Contestenen voz alta qud les gustariaser de grande a cada njtio depen_
d i e n d od e l a a c t i v i d a dq u e s e s e r i a l a .
2. Escribanlas profesionesen los renglonescorrespondientes.
3. Subrayenc o n r o j o l o s n o m b r e sp r o p i o sq u e c o m i e n z a nc o n I .
4. Subrayencon azul los nombrespropiosque comienzancon
o ^ .
' t 1 I n d i c a d o r e sd e < o m D e t e n ( i a :
R e c o n o c e na l g u n a sp r o f e s i o n e sa p a ( i r d e a a c t i v t d a dd e s e m p e t i a d at.c l e n t l n c a n
F _ ta ftra
Z z
9 :
@ :
l\linay fl$ati
4 :h r s .
S e m a nla. T i e m P os u g e r i d o
flinar,;flat,
ffi l)tnprana,, In/n

i / , 1
.kt gta./naLurtlln ) .
'L
to
,,b,_t
X--t
L,w 4dt
t
L,- ' ['a] |
n
abz.ûQ
tl
a1^
tl
I
aam
ayn'l/'
.
l
I
.r/.yu,ttLtra , n /tarl,I' Xa fttlaixJ'17n
f*ln 11fl.rrta. ,"tra ' 'Xork.
EncLeroen un crcLrlorol. todos lds movlsculosv en !n orculo '1'

todoslos m noscllos qle veos en ospolobdsdelo ecc6n
Escrbe pdldbcs que empiecen con v polobros con como
.fu*rra A i','L'a'y,'ttlt
I tt ,d,a ln .p,ralul ,B,t,rr*. ' o,rlt ,'
hi2n gil'tnt }!,qc+ ltng.krt l
Comentariosgeneraies diddcticas
Orientaciones
Enestalecci6n sebuscaensenar a losniRosa tener 1. Haganunalistade losinvitados paraunafiestao

cuidadoconlo quesenecesita paraprepararalgo. un cumpleaRos.
5i vana un paseo o dia de campo deben hacer 2. Decidan lo queseva a hacery lo queseneceslta
una listade lascosasque se van a necesitar en el parahacerlo.
paseo. O parapreparar un evento,comounaKermes 3. Divideel grupoen gruposmdspequenos y dales
o unafiesta,hayqueprevertodolo quesenecesita a cadaunounatareaPreclsa.
paraquetodosalgabien. 4. Pidelesque revisencadacosaen detalleparano
Esimportante ensenar a losninosa hacerlistas olvidarnada.
de lascosas que se necesitan,tambi6na revisar si 5. Nombraa responsables tareas.
de lasdiferentes
tomamos en cuentatodolo quesepenso. 6. Pregunta por qu6 creenque la naranjada sali6
mal.
c
z
z
t
e
.v) .)a .t
tJ-,tI,Q)A / /ti.11 Pdgina65
. Pioposlto.Aprendaa preverantesde actuar.
1 . R e c u e r d edne q u d t r a t al a l e c c i d nd e N i n ay N a t i .
2 . P r e g u n t ac u 6 le s l a f i n a l i d a dd e l c u e n t o .
3 . E x p l i c aq u e l a sp r e g u n t a sq u e v a n a c o n t e s t atri e n e nt r e sr e s p u e s t dpso s i -
bles,pero s6lo una es correcta.
4 . a Q u da p r e n d i e r o N
n i n ay N a t i ?
6 . C o m e n t e ns u so p i n i o n e ss o b r ee l t e x t o .
I n d i c a d o r e sd e c o m p e t e n c i a :
S e l e c c j o n a nl a m e j o r o p c i o n d e r e s p u e s t a .
Pdgina66
h $r€4do\hq$ooe.c)edbd.rlibdE!
4,
. l'iu1-,r-.i11.rr
4pr"ndaa separar
laspalabras
en un texto.
r t!l!q r ! !,roEjflqqq.onpEFr
1 . E n s e naal o sa l u m n ocs6 m os e p a r al ar sp a l a b r adse u n ao r a c i 6 n ,
2 . B u s q u ecnu d l eos r a c i o n eess t d nb i e ns e p a r a d a s .
3, Explicacon un ejemploen el pizarr6ncu6lesoraciones estdnbiensepara-
da s .
4 . E n s e r i al a n o c i 6 nd e y s e n a l al a i m p o r t a n c i ad e s e p a r a r l aesn a s
oraciones.
Indi(adores de comDetenciai
d e n t i f i c a ny l e p a r a n l a s p a l a b r a sd e u n a o r a c r o n .
Pdgina67
. Proirb5,rio:
Sefamiliaricecon la estructurade laspalabras.
1 . E s t ej u e g o e s m u y [ t i l p a r aa p r e n d e r as e p a r a lra sl e t r a sd e u n a p a l a b r a .
2 . E x p l i c ae n q u d c o n s i s t e l . , u e g o .
3 . E n s e n a l o sa l u m n o sa e s c o g e p r a l a b r aa
s d e c u a d aps a r ae l j u e g o ,
4 . H a zu n a d e m o s t r a c i 6enn e l p , z a 1 1 6 n d e c 6 m o s e d e s a r r o l l a e l j u e g o .
J ' J I n d i c a d o r e sd e ( o m D € t e n ( i a :
Z Z
= = l d e n t i 6 c a ny s e p a r a nl a sl e t r a sq u e f o r r n a nu n a p a a b r a ,
Z Z
> 2
Danie|
h,i::+-:s,i;':::11!:ffi;ilffi9^
4 :h r s .
S e m a n1a9 . T i e m psou g e r i d o
rpDoniel
Y le dio un golpe Doniel se coy6 y lo

o Doniel. piaoto se rompi6.
A Doniel le hicieron Don el decidi6

uno p noio mover lo pinoto
Tocloslosnlaos Y Donielgrlt6r
se TroTonsoore -No se vole.
osdulces. Pero noclie Lehizo coso.
Enciffi en un ci@ro roro iodos ios moYellos y en un ciEulo orl

lo.ios ros - hinnsculos que vs en los polob{6 cte lo lecci6n
Tocloslos omigos Dcvid comenzo
Escnbe polobros q@ emd€s con y poloi{os (s .iffio
ibon poscndo pero o dor de Polos
loclie ,o ron'rpo. oor'odos po'tes.
generales
Cornentarios didiictlcas
Orientaciones
Estalecci6ntratade que no se puedenhacerdos 1.Pregunta a losniflossi hanmovidoalgunapiRata

cosasa la vez. y si hanrecogidodulcesen algunapif,ata.
Parasu cumpleaRos, le hicieronuna piRataa 2. Pregunta por qu6 Danielno pudo recogerdul-
Daniel.Eldecidi6 que queriamoverla piRata y ver ces.
c6mosusamigos, conlosojosvendados, no podian 3. Reflexionaconlosninosqueno sepuedenhacer
pegarle a la piRata.
Al intentarromperla piRata.Da- doscosas a lavezporlo quehayqueescoger una
vid golpeaa Daniel.Cuando serompela pinata, Da- aunquenos
actividad, gusten lasdos.
nielno puederecoger y
dulces dice que esono es 4. Preguntaqu6 prefierenhaceren diversassitua-
justo. ciones,porejemplo, decirlascartasde la loteriao
anotaren sutablalascartasquesalen.
19 Pdgina68
. r : - f o r 4 s r iR
l i e c o n o z cyaa c e p t ee l l u g a r q u e l e t o c a .
1 . R e c u e r d elna h i s t o r i ad e D a n i e l .
2 . D i l e sq u e v a sa h a c e ra l g u n a sp r e g u n t a s o b r ee l l a .
o.-"Wx I n d i < a d o r e sd e c o m p e t e n c i a :
Selec.ionan
la mejoropci6nde respuesta.
Peigina69
. :'ri.s;iar Comprendala 169icade un evento.
1 Leeen voz alta cada oraci6ny presentalasdos opcionespara completar.

2. Digan en voz alta c6mo se completa mejor cada oraci6n.
3. EscribanIasrespuestasque escogieronen los renglonescorrespondientes.
Indi(adores de comDetencia:
E s c o g e ne n t r e d o s o p c i o n e sp a r ac o m p l e t a ro r a c i o n e sd e m a n e r a1 6 9 i c a .
PAgina
70
. : cir-.si,..:Aprenda
a elegir lo m6s adecuado.
1 . L e e l a p r e g u n t ah a c i e n d od n f a s i se n l a s o p c i o n e sc h u s c a so r a r a sq u e s e
presentan.
2 . D e j aq u e l o s n i R o sc o m e n t e nl a so p c i o n e sd e r e s p u e s t q
au e t j e n e n .
3. Escojanla respuestaque prefieran.
4. Escribanla opci6n que prefieren.
a ' )
Z Z
F : Escogen
entredosopciones
paracontestar
preguntas
de maneral6qica,
Carola
4 hrs.
20.TiemPosugerido:
Semana
'llirlntXu,rart
.0.tn .i. ! .:a,rip'ro] .Lolttl"-

'nt f,'1r4,,tnij.i
tJ.c Ao t lo J,t .,tt. i .,7.u
"-.t4.t A l,.[r-lnL uolltt .
\/.
utuh,y l,.in itlt .dtLd . l'Ntdh r/r '?|t!
,-1 fi)
-
/nlli.a)i
1.1
lA./J7l!..J,t/l
o'ro.,rr,.Arllttn t -
"r11 . I ltIrt\i
|N#AL!I.,,)t,ta.tr
,l".,rlrn .''.-nalo
; itola .?'Ltr-ra rttnryn,titA tu
.nt/Lfr//l|/.
+. ,l /i,.n ,nrn tll^rt
tl
Enciero en uncnclb roroTodqslos movisculosven un crcurooT!
a Fn 'A1r ).ilA iodos los mnoscllosqle vedsen os poobros de d rc"on
Esc bepqobrosque empecen con v polobros con .omo
tnn'f'aranu
generales
Comentarios diddcticas
Orientaciones
'1.
La lecci6ntratade una niRaque se encontr6un Preguntaa losniios que podianhacercon el dinero:
Carolaeragenerosa
billetede 200 pesos. y queria L am a e s t r a p r e g u n t 6a l o sn i n o sl o q u e p e n s a b a yn
compartir esedineroconsuscompaReros y con la l e sd i j oq u e h i c i e r a nu n a l i s t ae n e l p i z a 1 1 6cno n l a s
maestra. i d e a sd e l o sa l u mn o s .
Esimportante que losninossedencuentade la Algunosquerianunacomputadora parael sal6n(2).
generosidad de Carola. Comentaque otrosniRos O t r o sq u e r i a nl i b r o sp a r al a b i b l i o t e cdae l a u l a( 5 ) .
hubieran dicho"voya guardar esedineroy me voy Otrosquerianque pintaranlosbancos(2).
juego'iLamaestra,tambi6nmuylista, Otrosdecianquecompraran cuadernos paratodos(6).
a comprarun
dijo que le preguntara a loscompaneros qu6 que- O t r o sq u e r i a nc o m p r a h r e l a d o s( 2 5 ) .
rian.Comoeranmuchos, habiaque escogeralgo 2 . P r e g u n t a l o sn i h o sq u 6 c r e e nq u e h i c i e r o nc o n e l
quepudiera alcanzarParatodos. dinero:Lamayoriagan6y todosfueroncon la maes-
Pregunta a losninosqu6hubieran hechoellos. t r aa c o m p r a h r eladog s igantes.
3. Pregunt a l o s n i h o sq ud pensaban d e C a r o l as u s
compaReros.
z
4 . C o m e n t as i m u c h o sn i f l o sh u b i e r a ne l e g i d oc o m - -
partiresedinerocon todos. z
5. Pregunta s i l e sg u s l a r i ad a r l el a sg r a c i a sa C a r o l ay
e
d a r l eu n a p l a u s o .
Piigina71
"ar^k
s ;::;f:::il:;:fi il;:"".:Tlft
i:.1:T:;",.,: i ' Ptt)Dasito:
Aprendaa compartir suscosas.
!
'L
Lee el texto de inicio variasvecesy di que vas a haceralgunaspreguntas
sobre la historia.
2. Expljcaque las preguntasque vas a hacertienen tres respuestasposibles,
.. n.rque..ipdroto .c qle no' qun. x h.
I n d i c a d o r e sd e < o m D e t e n ( i a :
Seleccionan
la rnejoropci6nde respuesta,
Fiigina7?
€rc,trb @rud!.6 si,o!!,ro,qd".o.,o,
a
. P[opoJlto:
Aprendaa sacardeduccionesde lo que ven.
1. Leecada uno de los p6rrafos.

2. Traten de adivinar la situaci6na partir de la menci6n de ciertas
situaco_
ne 5 .
F i e s t od e I n d e p e n d e n c i o . 3 . E ne l p r i m e r o l,o sa l u m n o st i e n e nq u e a d i v i n a q
r u e s ec e l e b r al a N a v i d a d .
4 . E ne l s e g u n d oq, u e s ec e l e b r al a I n d e p e n d e n c idae M e x i c o .
5 . E n e l t e r c e r oq, u e e s e l D i ad e l a m a d r e .
6. En el {ltimo que es el Dia de muertos.
I n d i c a d o r e sd e ( o m p e t e n ( i a :
l d e n t i f ci a n d e s c r i p c i o n e ds e f e s t i v i d a d e s .
PAgina73
. Proposito:ldentifique
lasletras
queformannombres
propios.
'1.
E x p l i caa l o sn i n o sq u ee n l a s o p ad e l e t r a se s t d ne s c o n d i d o6sn o m b r e s
propios.
2 . A y u d aa l o sn i n o se s c r i b i e n dl oosn o m b r eesn e p i z a r r o n :
CAROLA LUPITA
ERNESTO MARCELO
LUCILA PEDRO
e#
3 . E n c u e n t r el onsn o m b r ees n l as o p ad e l e t r a s .
4 . E n c i e r r e( a
n d an o m b r ec o n , o - o .
a a .
v J . I n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n ( i a :
F _ Encuentran propiosa partirde lasletrasquelosforman.

nombres
7 Z
- a
o l
Felipe
Semana21. TiemPosugerido:4 hrs'
,' Felipe
-Vcrmoso topor Cuondo todos se

Un dicrFelipevlo Le trcrio queso fresco Y
ese leo ogulero fueron,FeliPemeti6el
un rotoncilocole en el rot6n se lo lLevobo
-iQu6 toni6sticol -dijo lo moesTro rotoncitoen uno coio
el londo del sol6n
-decio FeliPe.
Ensu coso.Felipe
lo dei6 soliren el
jordiny le dijo:
Porfinvos o serieliz
rodor ro\ moluscJ'or y en'rn ( aulo
Lrcretro s ur c'Lulo o o
i"lli il'- i.'",-.i";& q," *5 pn ,o1 porob€\ de 'o racc'on
Escnbe polobEs que empiec€n cln v Polob{os con corc

que
Cuondo lc mclesrro -aQui6n lue el
vio ol rot6ngrit6: p u s oe l q u e s o?
-iAyL Un rot6n -pregunt6.
didiicticas
Orientaciones
C0m€nta!'iorgenerales
delcuentoescomparar la conductade 1.Cuentaa los alumnosla historiadel rat6ny la

Lafinalidad
frentea losanimales maestra.
losninosy la de losadultos queentranen las
de losanimales
Engeneral, a los niRoslesgustanlosanimales' 2. Haganunalista pero
y las casas. Senala que algunosno son daninos'
ain losanimales pequenos comolos ratones
que entrana las quesonpeligrosos. Pidelesquelosidentifiquen'
aranas.Losratonessonanimales comolasratas
comer' 3.Comenta quealgunos songrandes
casasparaverqu6Pueden
y los ratones,lasardillas,los lagartijosOtrosson
Leea los niflosla lecci6ny comentadel miedo aunqueno to-
pequenos y lesllamamos insectos,
que,en general, tienenlos adultosa los animales
dossoninsectos pueslosinsectos tienen6 patas
pequeRos, especialmente a losinsectos'
y otrosanimalitos comolas araRas tienen8 6 10
patas.
4. Invitaa losniRosparaquehaganunainvestigacion
de losanimales quesehanmetidoen sucasa'
5. Recu6rdales quetambi6nhayinsectos voladores
z
que entranen las casas. Haymuchosanimales
queaparecen en losjardines y otrosinsectosque
vivenen lascasas dondefaltalimpieza comolas
chinches, losPiojos,etc.
Piryina74
. Proplsito:Aprendaa dar lugaresde acuerdocon el nimero
de respuestas.
1 Ensefraa los nihosa haceruna escaleraponiendoel primer lugar,luego el

segundo,despu6sel tercero,luegoel cuartoy asihastallegaral noveno.
2..Pidelesqueleanlosanimales a losque le temela gente.
3..Observen queen primerlugarestdnlosmurci6lagos.
4. Escrbanel lugarque correspondaa losotrosanim.JiE
5. Pidelesque investiguenqu6 otrosanimalessontemidospor la gente.
Indlcadoresde competencla!
Utilizanndmerosordinalesparaestablecerun
orden.
Pdgina75
ai**HtHts":,ftrH*i-** . Ptop6sito:ATendael (.r5o
de la rima parahacerpequeffospoemas.
ieff,m:]x"**,
#trIr."" 1. Explicade nuevola importanciade las
rimas.
2, Marcacon rojo lasrimasde losversitos.
3. Explicirque en cadaversitohay una rima,por
ejemplo:gusanib rima con
atolito.
4. Cuandoacaben,leanjuntos losversos.
5' Divideef grupo en dos partes.una partepuede
preguntar: ieu|- tienes
aui?
y ta otra partecontesta:Ungusanito.
'qu4,aa dr'?
{!onqU.bmod6c?coÛIE'c.. Unapartepregunta: 2conqu..b man-
trenes? y losotroscontestan:Conpany oto/ito.
Indicadore5 dc aompeaencia:
ldentificanlaspalabrasque rimanen versos

infantiles.
PdginaT6
. Ptop6sito:ldentifiqueinformaci6n
especificaen un texto.
1. Leeel texto de inicio variasvec:esy di que

vasa haceralgunaspreguntas
sobrela historia.
nryMblqu6hfuF6l|Fd€lEt6n?
2' Explicaque raspreguntasque vasa hacer
tienen tres respuestasposibres,
peros6lo unaes la correcta.
3. Leecadapreguntay susopcionesoe respuesta.
c, q6G l@tu rc dto nodo
4. Pidelesque escojanla respuestaque ellos
3. .6u6 ha F€rF tu'do b€ s tu*?
creanque es la correcta.
.r b nh6 to vb6n y r€ d!.d o b mdft.
a
(, (, Indicadoresde @mpetencia:
z
F
z Selecclonan
la mejoropcidnde respuesta.
o
z
= 2
@ o
Semana22.Tiemposugerido:4 hrs.
n l
/\A.pr!/nJ/t. ,int.
./n. , +.
.PUt tit/t orl La / / 1.1
nlmlt ujl,
' i
l,tr
',,.1,,/t,i.tttt i I
.-o /- tl, i .,k, ,\ t r]tNlN. .l,tn./i1.tu,Li I tll i -.\ .tJu,t.L1!lt ptit-ut
t l l / 1
,n .llorrt ti"L i.2/ ) Lr.i/ 1t1//.0 .p'1 ) I I / 1i I ,!.r.,t ttrL,1 tn:, r/t1.1,.1 lu./.t,,rltrl,r,, A
&.€&ffim
rt*u r,r,,lio
.ia ,r,Jad,tot
'j7
,,! 11 .1/1l
lulliilr,
/. ",1
lt!)1!
.n nn i
i
' t1f ).4 ,,t)!i"a .t/nu/
/ / + l / i
ffLulmi))a t/ J"ar/fi
,.,L.taltirat /x|u'ln
Encierloen !n cncllo r..iodos los mqylsculqsyen un circLlo ra

Ar4:rt.t't.'.t,:( u1,,,,:.it,r.t,,.h,(lr rr):,, lo.los los mnnscLLosqueveo3en os polotoscle lo eccr6.
{-flff!eritorf ii.ri gener aiel ,?!'ie;rtaLione5

eiicticticas
En esta leccionse trata de convencera los ninos de 1.Explica a losninosel proceso de dentici6n.
l a i m p o r t a n c i ad e c u i d a rs u sd i e n t e s . 2. Pregunta a losninosqui6nha comenzado a
C u e n t aq u e l a sp e r s o n a sm a y o r e si b a n p e r d i e n - de d ientes.
d o s u sd i e n t e sp o r d o sc a u s a sp: o r q u en o s e l a v ab a n 3. Explicaquelosdientes no secaentodosa mismo
l o sd i e n t e sa l m e n o su n a o d o s v e c e sa l d i a y p o r q u e tiempo,primerosecaenlosde enfrente y iuego
n o c o m i a ns u f i c i e n t easl i m e n t o sq u e l e sa y u d a r a na losde mdsatrds.
n o q u e d a r s es i nd i e n t e s . 4. Hazlassiguientes preguntas: ZQui6nha conoci-
C o n t a m o se l c u e n t od e u n av i e j i t aq u e p e r d i os u do personas queyano tienendientes, aunqueno
d e n t a d u r ay q u e u n p e r r i t os e l a h a b i ap u e s t o . seanmuyviejos? 2Qui6nes de ustedes hanido a
P i d aa l o s n i n o s q u e i m a g i n e nc o m o s e v e r i a n veraldentista?
c o n d o s d e n t a du r a s . 5. Cuenta quea veceslosdentistas vana lasescuelas
E x p l i c a l o sn i n o se l p r o c e s od e d e n t i c i 6 n . a explicarlesa losninosqu6debenhacercuando
P r i m e r os a l e n l o s que duran yatienenlosdientes paraconservar
definitivos su a _
e n t r e l o s p r i m e r o sm e s e sy l o s 6 6 7 a R o sy q u e s e dentadura: Lomdsimportante eslavarselosdien- ? .
e m p i e z a na c a e rp a r aq u e s e a nr e m p l a z a d ops o r l a tesal levantarse y antesde dormirseparaque no Z= a :
dentaduradefin itiva. sequedela bocasuciatodala noche,porqueasi z
P r e g u n t aa l o s n i i i o sc u 6 l e sd e e l l o sh a n c o m e n - sepuedenpicarlosdientes.
G .
z a o oa de dientes.
PilginaTT
' Pfopdsito;
Aceptela importanciade cuidarlosdientes.
at b.9.rcdpftsEffier.@I*r
l. Leeel textode iniciovariasvecesy di que vasa haceralgunaspregunras
i , ,e***""-"."-.*., sobrela historia.
t b)ls_qe!&!!!q.!9.$ae@$19!_!9e&!!e!
l - 2. Explicaque laspreguntas que vasa hacertienentresrespuestas posible,
3 Ah.. -",',.b. i,.*, ,* i* ., d."c,"
Leecadapreguntay susopcionesde respuesta.
". " "
o) hq n nG @ f€ftn prcdaro d6 dbnb Pidelesque escojanla respuestaque elloscreanque es la correcta.
t hoy ^tu'qu6 rurco € o6n h dr€nr€s
Indi<ador€sde competencia:
Seleccionan
la opci6nque creencorrectay expl;canpor qu6.
Pfgina78
. Propdsito; que losdientesdebenusarsefnicamentepan comer.
Reconozca
aaa
'1.
Cuentac6mosepuedendanarlosdientes.
I 2. Qu6hacercuandoen un accidentesedafranlosdientes.
3. Cuentehpor qu6a muchosniios no lesqustair al dentista.
d6
e
Ib
? Indi<adoresde competenala:
ldentificancausasdeldeteriorodental.Interpretan
una imagenyescribensu nombre.
Pdgina79
. Prop6sltoi
un relato.
l b nd cer6ie * mry u€j*ird Frc €s ruy ! trF6ti6. l. Recorten

lastirascon lasoraciones.
D6pb"'. u.* qG.r p.- s o&6b. -M*do 2. Ord6nenlas
en la secuenciacorrectadelcuento.
3. P6guenlas
en ordenen unahoja.
(, o Indiaadoresde (ompetencia:
z z
F un relatoa partirde oracionesenoesoroen,
Reconstruyen
z z
(, s)
.
': ,', . ' f,tru\g
S e m a n a2 3 . T i e m p os u g e r i d o4: h r s .
,,',ChLry
"l -a
El olrcngulto ercr
muy trov eso. Al abr r el refr gercrdof, E l l ol o s o c 6
A a uy le regoloron Comio {r 'oco ctes lo momd cle alhuy oy6 y o frot6 con
un r.l-onguitotili. y se esconcrcl. . h l l o r o . l r c l n g ut o t t i . un trcpo.
E . onguitoiiti
se hobio meticlo
^ rafri^^'^._l^r v
no pucto sct r.
Encieroen !. cilculo r.lJlodoslos moy'.lsculosyen !n crrculo.7L

lodos los dinisculds que veos en os polobos de lo scr6n.
a ruy .r'-f abo Un dio e chonguito
Escnbepoobrcs queempiecencon y polobroscdn .omo
cucrndo no lo se perdi6 ahuy .- flo
enconrrooc y el y C rltlopero e
.hongu lo opofecjo. ail-ongurtono
clporecro
Comentariosgenei'ales 0rientaciones diddcticas
P r e g u n t aa l o s n i n o ss i c o n o c e nl o s c h a n g u i t o st i t i . 1 , L e ec o n l o sa l u m n o sl a l e c c i 6 ny c o m e n t e nl o q u e
A u n q u e s o n m u y p e q u e n o s c, o m o d e l t a m a n o d e l e p a s 6a l c h a n g o G . r a np a r t ed e l o q u e a p r e n d e -
u n c o c o y a p e l a d o ,s o n m u y i n t e l i g e n t e sl m
. i t a na m o s I o h a c e m o sp o r i m i t a c i o n .
l a sp e r s o n a ss,a b e np e l a ru n p l i t a n o o u n a n a r a n j a . 2 . V e a nc 6 m o e l c h a n g u i t oa p r e n d i 6a a b r i re l r e f r i -
S ab e n . j u g raa l a se s c o n d i d a s ,ab e n p e l a ru n d u l c eo g e r a d o rp o r i m i t a c i 6 ny c o m o n u n c ah a b i av i s t o
u n c h o c o l a t es, a b e nh a c e rm u c h a sc o s a s . c 6 m o s e a b r ed e s d ea d e n t r o n , o p o d f aa b r i r .
U s t e d e s a b e nu s a rl a ss e n a sp a r ad e c i r" " o " " , 3.Como maestrotienes mucha responsabilidad
p o r q u el o sa l u m n o sv a n a i m i t a rm u c h a sc o s a sd e
'1
lasenaparadecir" P u e sl o sc h a n - l a sq u e t 0 h a c e s .
guitostiti entienden
todoeso. 4 . C o m 6 n t a l eqsu e l o sa l u m n o sm d sc h i c o sl o sv a n a
Hayotrosanimales quetambi6nsonmuylistos. i m i t a ra e l l o s .
Losperros, Iosgatosy muchosotrosanimales son 5 . O r g a n i z au n as e s i 6 nd e d i s c u s i 6 sn o b r ee s t et e m a .
m6s inteligentesque h
algunos u manos. 6. Explicalesla diferenciaentre el aprendizajepor
i m i t a c i 6 ny p o r c o m p r e n s i 6 nG. r a np a r t ed e l o q u e i
a p r e n d e m oesn l ae s c u e l a s eb a s ae n l ae x p l i c a c i o n 7
F
d e c o s a sq u e n o p u e d eu n o a p r e n d esr o l o c, o m o l a za
lecturay lasoperacionesaritm6ticas. 2
e
y
8 . I n v i t a l oas q u e h a g a np r e g u n t a s d e n s u o p i n i o n .
Piigina81
. Prop6sito:
Aptendala importancia
de la ensenanza,
1. Recuerden la lecturade Chuyy el changuito.

2. Di quevasa haceralgunaspreguntas sobrela historia.
3. Explicaque laspreguntas que vasa hacertienentresrespuestasposibles,
4. Leecadapreguntay susopcionesde respuesta.
5. Pideles
queescojanla respuesta queelloscreanqueesla correcta.
I n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n c i a i
Seleccionan
laopci6nquecreencorrecta
y explcanporque.
P5gina82
' l . Prap6sita:
Conocer
lashabilidades
de ciertosanimales.
1 . A n i m aa l o sn i i o sa d i b u j adr e m a n e r a
libre.
2. Eldibujoesunaformamuy importantede expresarse, pocoa pocolosni_
nosvanaprendiendo a mejorarsustrazos.
3. En el nuevoprogramade primariaes muy importanteel desarrolto
de ia
expresi6n corporaly de la expresi6n grdfica.porelloestetipo de ejerctcros
lesfavorecerSn a losninosen estdsexprestones.
Indi<adores de competenGiai
Expresan
susideasa travdsdeldibujo.
eoi cbrosde cFodo,eqb(6cD5

Pigina83
rr codo
. Prop'sito: Aprenda a deletrear las palabras.
i . P i d ea l o sn i R o sq u e l l e n e ne l c u a d r i c u l a d o c ol n
a sp a l a b r adse l e n c a b e z a d o .
2. Explicaque cada rengl6n es para una palabray cada cuadrito para
es una
letra.
3. Leaneltexto una vez que terminen de llenarlos cuadros.
4. Estetipo de ejercicioses muy fircilde hacery al mismo tiempo
ayuda mu
cho en la comprensi6nde la relaci6nsonoro_grdfica
de las letras.
c ^
o - Indicadores de competencia:
- Z
7 : : R e l a c i o n a ns o n i d oy l e t r aa l f o r m a r p a l a b r a sy o r d c r o n e s .
z >
J u l i ay J u a n
4 hrs.
24.TiemPosugerido:
Semana
*n,t9,, ,,gh
itln 4',itnn opurn
itrt"-,nlu,cunprd lhgn "o",a,t eryn
,4'l't1,!UmiAI!!) C n"rr:tt
"^
f-^.|tolkot*L,
Alzn ,y t'ut .l'nzl,aa
*-,.1oo,.6^îû
7raxn r"tan ill
.Cnntk ,-6,1n.ol
Enclerc €n un clrcllo olo i3dos Lds movuscuos v en un crcuio ozu
tl -.
todos los minrlrculosquewos en lospolobros de o leccidn
n tm
^cmrmtt+.m.,X|at ,/-'!,uL .ra ,&amJan Escrlbepolobos que emPi€en con v polob|os con como
;m,rzn n'na1n'ru{n .ag.n

;i.C,tn":,o,rL
4[,!dn
Orientaciorres
Eltemade la lecci6nesdara conocer que muchos 1.Pregunta a losniRosqu6 piensan deljovenque,

lugares de M6xicohaycelebraciones, feriasy con- sincuidado, pasaa todavelocidad y baflaa Julia
cursosen los que participa
toda la gente. de lodo.
Laescuela tambi6nparticipa congruposde dis- 2. Pregunta qu6 piensandel joven que,al darse
tintosdeportes, la participaci6ncoral en laquecan- cuentade c6moquedaronlosnifrosque ibanal
tanlascanciones m5sconocidas, y sehacenconcur- concursode baile,les proponecomprarles otros
y
sosde baile de canto. vesuoos.
Leela lecci6n y pregunta si hayalgunas palabras 3. Dictaalgunasoraciones a los ninosque te per
desconocidas como mitanversi ya soncapaces de escribiry compara
Trataque los ninossiganla lecturaen su libro con losescritosde principiode ano paraversi ha
aclarandoque la escriturade estalecci6nest6en habidoalgIn progreso.
cursiva, porlo quevana leerlavarias vecesdurante 4. Comoya es medioano,procuraponerteen con-
la semana. tactocon los padresde familiaparamostrarles el
en queusenel cuaderno
Insiste de escrituray es- portafolioconlasproducciones de losnif,osy dar a
paraque trabajenciertos z
cogelaslecciones en cursivaque vienen en el cua- las recomendaciones F
en ca5a. z
derno. aspectos c
e
V
:. tt 1 ,t ll )an P;igina84
. Proposlro:Tome
concienciade la diferenciaque hay entre accidentey des-
cuido.
' ros n ios io .!.nf oside5an€irodcs
1. Recuerdenla lecci6nde Juliay Juan.

2. Explicaque vas a decir algunaspartes de la historiay que ellos deberiin
completarla.
.t 3€roDn mu! b.iyoonoron a Fr mcr Fr€m c
3. Dilesque cada parte tiehe tres respuestasposiblesy que deben escogerla
que creanque es correcta.
lndicadores de (omDetencia:
Seleccionan
la mejoropci6nde respuesta.
Piigina 85
. Propoilto:
Ordene
secuencialmente
un relato.
. x
1. Recortenlastirascon lasoracione:.
x
2. Ord6nenlasen la secuenciacorrectadel cuento.
3. Peguenlasen orden en una hoja.
n ro€i de cqro.e pod y es compd ohs n tes
4. Leanel relatoen orden y comparensidice lo mismo que deciaal principio.
x
5. Copienen su cuadernouna de lasoracionesde lastiras.
x
Indi(adore5 de (ompetenGia:
x
Reaonstruyen
un relatoa partirde oraciones
en oesorcen.
Piigina87
. Proposito:ldentifique
elementosde un dibujo.
1. Observenalgunosdibujos del libro de lecturasy traten de haceruno pare_

cido.
2. 5i quieren,pueden hacer un dibujo original,pero que es importante que
seasobreel tema de la lecci6n.
3. Que los nifrosnoten la diferenciaentre dibujar y colorear.
: l
a ) Indi<adores de comDet€ncia:
Z Z
Reproducen
un dibujoconocido.
Z Z
ffiHugo
Semana
25.Tiemposugerido:
4 hrs.
I Hugo
Hildobusc6 en o Luegogr t6:

l-lugo.Hildo,Juiio n6 ^r^n+^ l' ^n bosuro.Perono - i H u g o . y o l o h o l6 l
y JUOnesTobon v i oo H u g o y d i j o : ha116el diente.
comiendo helodos. -H,,^^ ca 1a.^\/A
un otenTe.
Hugodijo contento
que su momd les
l-roriaun postel.
Encienoen !n ciEUo rorolodos os r moy\lsculosyen un cifcuo ozu

lodos los mintsculos qle ves en los po obEs de to tec 6n
Hugose osust6. Todosse hincoron Escibo polotos qlo ernp ecen con ypoldbrcscon como
poro buscor
el diente.
Comentariosgenerales Orientaciones
didiicticas
Eltemade lalecci6n esquelosniRos comprendan la 1.Pidea los nifrosque diganlascreencias que les
diferencia
entrecreencia y leyenda. hancontado.
Daalgunos ejemplos de creencias: 2. Dilesa losnifros queIoqueestdndiciendosepue,
- Quesitelevantas conel pieizquierdo,todoel de escribiry, si quieren,
te lo puedendictarpara
diate vaa ir mal. ju ntarloen un cuaderno.
- Quesi andaspor la aceraizquierda vasa en- 3. Organiza un di6logoen el que todosparticipen,
contrara un amigo. teniendocuidadoquecadaunotomesuturnoy
- Quesi sete caeun dientey lo ponesdebajo queno hablentodosa lavez.
de la almohada, al dia siguiente
el rat6nMi- 4. lnventencuentosacercade cosasque han suce-
guelitote va a dejardinero. didoo quedicenquesucedieron y quepuedeser
- Que el 6 de enerote van a traer regaloslos un cuentointeresante.
Santosreyes. 5. Cuententambi6nlossuefros y hagancuentoscon
- Quesi vesla lunallena,verdsel conejoque eltos. C
vivealli. \.
- Quelosnifrosque nacencondientesno van z
F
a mudary se quedar5n con dientesde nino z
c
todalavida.
€
25
P;igina88
' Propdiifoildentifiquela diferenciaentre conocimientoy creencia
l. Lee lastres oracionesde cada 9rupo

2. Explicalesque solo una de las oracionesdice la verdad.
3. Lee de nuevo las oracionesy pide que escojanla que dice la verdad y la
subrayencon rojo.
de comPetencia:
lndicadores
D i s t i n g u e ne n t r e v e r d a dy m e n t l r a
89
Paigina
. Proposifor
ldentifiquela diferenciaentre los dibujos
L Observenla ilustracionde arriba.

2. Observenla ilustraci6nde abajo y digan qu6 le falta para ser igual a la de
arriba.
3. Completeny coloreenel dibujo para que seaigual al de arriba.
#
m
gs
l n d i c a d o r e sd e c o m p e t e n c i a :
un dibujoconocido.
Reproducen
P6gina90
Reconozcalos alimentosque fortalecenla dentaduray los que la
. Propdslto:
daian.
1 . E x p l i c ap o r q u 6 a l g u n o sa l i m e n t o sa y u d a na q u e n o s ec a i g a nl o sd i e n t e sy
otros,al contrario,provocanlas picadurasde los dientes.
2. Pidelesque en la primera ilustraci6ncoloreen los alimentosque pueden
producircaries.
3. Invitalosa que en la segundailustracioncoloreenlos alimentosque fortale-
cen los dientes.
lndicadores de competencia:
Z Z
D i f e r e n c i a na l i m e n t o ss a l u d a b l e sy d a n i n o s .
F :
c a
o l
QcJetm
4 hrs'
26.TiemPosugerido:
Semana
lJtla,a
qt:;i,ilru"
Rh;
Rtr/ +
},ltutrtu, l"rrun
. n +//
lUrTtA 'U ...LUn ,b l.tx,Ll | /$0'.111
.uLt Iii,',u isdir'tan ,,-"[,'r.,tt''to
it!"7an Inqtll. tm , ,u*|Ia'ra.
,ta ,,to,Ilt. i|.qutr.fa+ f-rt
....L1.li n/ .. 1at'l
. iti!.Nn
Encieroen uncirculorcj. os v en un crcub or!

movlscuLos
ili", ii. ..0..,,.'q," pdrobosderorecci6n
"eosenros
con vpolqb€s con como
'u 1u,frncn'Tt'tyi Escdbe polobosqueempiecen
Ltrut
,tu.X:',.d',-tn
l t l
it.al ,tLln lt,LamLr.
diddcticas
Orientaciones
f,cmentari0sP{:nerale5
'1.AdemAsde los deportespracticados en cadaes-
Al llegara la escuela losninosy lasniRas vana eJer-
cuela,eligeconlosninos juegosque desarrollen
cerunaseriedejuegos, unoss6loparaniRosy otros
tantolosaspectos hldicosdeljuegocomolasna-
s6loparaniRas y otrosen losquejueganambos'
des- la memoriay la atenci6n'
bilidadespreceptuales,
Entrelos 5 y los 7 afloslos ninosnecesltan
en elJuego' 2. Prepara unaseriedejuegosde mesaparaqueto-
ahogarpartede suenergia en grupos, puedanparticiparen los
prefieren los ninosen estaseda- doslosnifios,
Losjuegosque
la
aesaepenaedel lugary mediosconquecuenta Juegos.
el
paraplanear lasactividadesdeportivas' 3. Losjuegosm6satractivosparaestaedad son
escuela los memoramas' adivina
hay maestros dedicados a domin6de animales,
En algunasescuelas losjuegos de
sencillos
de algunode losdepor- qui6n,lasdamaschinas,
organizai luegoso equipos temasetc'
cartas,lasloteriasde diversos
tesque mdsatractivotengaparalosninos' de pelota'
4. Puedes apoyarIosjuegostradicionales
con cuerda,de persecuci6n, los
las escondidas'
juegosde expresi6n corporal, los y
guinoles los u ,
z
juegosde reglas. F -
z
C :
P;igina91
. Proposiio:Aprendaa participaren juegos de mesa.
1 . R e c o r t e nl a s f i c h a sd e l d o m i n 6d e a n i m a l e sp o r l a sl i n e a sp u n t e a d a s .
2 . E x p l i c aa l o s n i R o sq u e , e n l u g a rd e p u n t i t o s ,l a sf i c h a st i e n e n d i b u j o so
.t,;) n o m b r e sd e a n i m a l e sy q u e e n u n a p a r t e h a y u n d i b u j o y e n l a o t r a u n
[]l
nombre.
. , I 3 . H a z l e sv e r q u e e n l a so c h of i c h a se l d i b u j oy e l n o m b r e s o ni g u a l e s .
"c
5 . E x p l i c al a sr e g l a sd e l d o m i n 6t r a d i c i o n ael i n v i t a l o s aj u g a r .
{'
I n d i c a d o r e sd e c o m p e t e n c i a i
Partcipanenjuegosde mesaqrupales.
Pdgina93
, Prap6sit():
Aprendaa utilizarel domin6teniendoen cuentaque los nom-
bresescritos no corresponden a losdibujos.
1 . R e c o r t el na s f i c h a s ddeol m i n 6d e a n i m a l epso rl a sl i n e a ps u n t e a d a s .
2. Explica a losniriosque,en lugarde puntitos,las fichastienendibujoso nom-
bresde animales y queen unapartehayun dibujoy en laotraun nombre.
3 . H a z l evse rq u ee n l a sf i c h a su, n l a d ot i e n eu n d i b u j oy e l o t r ou n n o m b r e
diferente.
s 4 . D i l e sq u ej u g a 1 6cno nu n ap a r e j a .
5 . E x p l i claa sr e g l a ds e ld o m i n 6t r a d i c i o n ea li n v i t a l oasj u g a r .
@ Indi<adores
de competencia:
Participan
enjuegosde mesagrupales.
Piigina95
i-***bd.**,Y*'s.*od.
&
. P/opoiito; Deduzca informaci6n a partirde un textodado,
1 . E x p l i caal o sn i R o qs u ee n l a sa d i v i n a n z laosq u eb u s c a m oess t de s c o n d i d o
en el texto.
2 . D a l ee s s t ee j e m p l o : " 2 CI eusi ie la n i m aql u et i e n es i l l ay n o s ep u e d es e n t a r ? "
5 i n i n g u n os a b ee, x p l i c a" E
: se l c a b a l l o
p o r q u et i e n eu n as i l l aa r r i b ap a r ae l
jinetepero6l no la puedeusarl'
3. L6eleslasadivinanzas del libroy ayridalos a queadivinenlasrespuestas.
I n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n ( i a i
Z . z
z >
(O) i
Xavier
4 hrs.
27.Tiemposugerido:
Semana
z Xovier
Pero o Se pronuncio como E n X o c h i m i l c ol o

les
mcresTTo ch en po cbros pronunclomos como s.
A Xovier nodte le como Xolo. Y en M6xico y Ooxoco
creio que su nombTe Jovier se puede se pronuncio como i.
se escribe con X. escribirconjox.
Todosoprendieron
que Xovierse Puede
escribircon x o con j.
Enclerd e. un ciculo roroiodos lds I moviscllos v en un cncub ozLl

iodos los . mnoscuosqleves enlds poobrosde d lecc6n.
E s ! ro a p o l o b o r q f a m o P - e r ( o r vDolobt -or '^r'
-M6xico se Lo x no se pronunclo
e s c n l l e c o n x y s e iguol en todos
p r o n u n c l oc o m o j . os polooros.
ComentariosEenerales diddcticas
Orientaciones
Enel espaflolque hablamos en M6xico, la ' tieneso- 1. Explicaa losninossobrela importanciaquetiene

nidosmuydlferentes yaquemuchas de laspalabras la":en M6xicoya que unagranpartede nuestra
que usamossonorlginarias de laslenguas indige geografia llevanombres de las6pocas
originales
nas.Losespanoles no laspodianpronunciar y usa- prehispdnicas y tenemosque satlercomosees-
ban la . pararepresentar losdiferentes sonidos.Por criben.
ejemplo, la palabra ' ' , secomenz6 a escribir 2. Cu6ntales que muchosproductos mexicanos tie-
y sepronunciaba sePro que
nennombres llevan la como
nunciaba. ,.: t:' y seescribia )t!'": : ::)''). etc.
El diccionario de mexicanismos est5 llenode 3. Haganun concurso paraverqui6ndescubre m6s
ejemplosy solamente viviendoen Mcixico nosacos- palabras de cosasqueen M6xicollevannombres
tumbramos a leerunacosay pronunciar otra. con'.
es un buenejemplo. Todos pronuncia-
mos y e s c r i b i m o s. ,
=
E n e l c a s od e , decimos y escribimos
z
' o =
z
e
Piigina96
Xovier
' Proposita:Comdete
lasoraciones proporcionadas.
laspalabras
copiando
l. Leelasoracionesen vozalta.
*.."-
ai"..""'".,...,-...",.,*,."","" 2. Seialalaspalabrasde lasoraciones con x y enfatizasupro-
queseescriben
nunciaci6n.
3. Leelaspalabrasdel recuadro.
4. Pideles leancadaoraci6nparaqueescojanla palabradel recuadroque
que
la completel69icamente.
lndicador€s de comoetencia:
la palabra
seleccionan quecompleta unaoraci6n.
de manera169ica
Pfgina9T
&Ha1ffi:.:tr:tr"::ff . Prop6sito: a partirde descripciones
imiigenes
ldentifique dadas.
I
I 1 . L e a nc a d ao r a c i 6 n .
- - 1,ffi9
- t I 2. Repasen concolorlasoraciones en letracursiva.
'-'*j
ffi1ffi
3. Seleccionen
4. Encierren
5. Coloreen
el dibujo que corresponde a cadaoracion.
en un circuloel dibujoseleccionado.
todoslosdibujos.
. ' =
I
: ilH/ffiffi I
"@
Indicadores de (ompeten<ia:
PSgina
98
. Ptoposito:ldentifique a partirde descripciones
im6genes dadas.
1. Pidea losniRosquecoloreenlosvestidos tipicosqueseusanen Mexico.

2. Puedespedira los niriosque pinteno recortenalg[n otro vestidoque se
useen Oaxaca,en Yucatdn o en otrosestadosdel pais
lndi<adoresde competen<ia:
O J ,
z L l d e n t i 6 c a nv e s t i d o st i p i c o sd e d i v e r s a sr e g i o n e sd e M d x i c o .
NinoY $u nCIvra
4 hrs'
28.TiemPosugerido:
Semana
frinn ttr"tttm,eft4,A
frffi
XM i',,.:,n lt .'tr4n'[i ,t
i t/ltlfi laan)
i.t',t liat. .j.i,k,t'' tt'lJ"t

| ,t , n 4a 4t tttt't Ta't .,i 'llti'Va
",t ,7I !tt,r.l{'''/,'Ata
t 'Jttt n tto'r'itt' tLutulfo-t",'lh
Yt'ti' 1 '
tiPt:rt ttn 1t:'. .ahat

t,tn-o'LCrtt , 4.tt
i i , tt tt . '.m"'tt
{a
po'ob'ocoe o'cc o'

ili:";;,'' I ;;:,"" ;"" /€o' ea o,
Escbe poLobosque emp 6cencon Ypoobroscon como
n',tt
Orui'rt o.n.r'
;t'{'w'(k"
,"cdo* ,Vra,,,,u!a/'o'.
diddcticas
{}rightaciones
generaies
Cl:rnentarios
gustariasercuando
a los ninos i. Pt"guntua losninosqu6les
de estalecci6nes explicar
La finalidad que hacerPara
muy diferen- seangrandes Y que cosastienen
que todos tenemosgustosy deseos loorarlo.
---
te5. a losniflosqueconrre lcuenciatienenque
y quiereserun profesio- 2. ExPlica
A Ninole gustaestudiar calcularen unaencuesta qu6eslo quela mayoria
Desde ahoraquiereaprender a leery a escribir' puedehacerpidien-
nista. a"-'u, O"rron"tquiere'Se
Ou'ur" a la primariaporquesabeque tiene Ia manolosquequierenleerun
"nuutparallegara tenerunaprofesion' Jo qu"'t"uun,"n
oueestudiar la manolosque
Quiereseruna cuento , y luegoque levanten
Ninfaesunaninamuydeportista quierenel cuento , pero muy f6cilmente
nos
A ellale gustanlosdeportes' espe-
grannadadora. equivocamos.
cialmente la nataci6n'
3. Haciendo una encuesta por escritoquedamuy '
parael fu-
Aunquetienendeseosmuydiferentes claroqui6nganay esmuyf5cil
probarlo'
Losotroschl-
turo no dejande serbuenosamigos 4. Ensena a los niirosa trabaiarconencuestas
gr6fi-
porqueNinole rega-
a.t a'."" que,on noulot,s6lo
16un anilloqueseencontr6 tirado'
/v). Piigina 99
/ umatr/ u1nrL/Lt..tn
. Pfoposltor
ldentifique
imdgenes
a partjrde descripciones
dadas.
1 , I n v i t a l oasq u e h a g a nu n ae n c u e s tpaa r av e rq u 6t i p od e f r u t a sl e sg u s t a n
miis.Elobjetivoescontarla cantidadde frutasdel primerlugar,lasoetse,
g u n d oy a s ih a s t aa c a b a r
2. Ayudaa losniRosa quecuentena cu6ntosnifroslesgustanlasfrurasma_
duras.
3. Con estaactividadest.isayudandoa los nifrosa que aprendana evaluar
unaseriede caracteristicas.
Indicadores de (omDetenciai
l d e n r i f i (a n r e s p L r e , t a\(i m i l d r e . p n u n d e n . u e s t d .
Piigina 100
. h ap():;ito:Se
familiaricecon la estructurade laspalabras.
1. Dilesque van a jugar a encontrarlos contrarios.

2. Leeel primer enunciadoy pidelesque te digan el contrario,por ejemplo:
La naranjaes ,r y el contrario:La naranjaes .r .
3. Leeel primer enunciadoy permite que los ninos contesten.
3. Pidelesque terminen el ejercicio.
4. Busquenen la sopa de letrastodas laspalabrascontrariasque usaron.
Encuentran
elant6nimode unapalaba.
Piiginal0 l
. PropdJlfoi
Exprese
griificamente
la percepcidn
de simismo.
1. Enestaactividadsepideal ninoquedibujesu propioretrato.Elobjetivoes

verificar
la percepci6n
personal del nifro.
3. Nocritlqueslatdcnicadel nino,permiteles que lo hagancomodeseen.
4. Observalosautorretratosy hazlescomentarios favorecedores
que lesayu_
oena meJorar suautoesttma.
a c
: i I n d i c a d o r e sd e ( o m p e t e n c i a :
Z Z
_ F 5 e d i b u j a nt a l c o m o s e p e r c i b e n .
z z
t >
I
Curro
4 hrs'
29.TiemPosugerido:
Semana
zcCurro
Abojo su popo Cufro,se omorroen lo

El cerro El Correle ledrJo: cinturolo cnomorro
Cuf ro y su popd -Se ie rompieron de su popd poro que
fueron oLcerro no es muy olTo.
los pontolones. no le vieronel trosero
El Co rrele en
lerToco!.l.
Curroy su popd
regresorono lo
coso muy contentos
de lo excursi6n.
polcbEs oe
Enciero en !n circulo bro iodos os , qle veos en lds
PeroCurfo sublo Entonces, E s c r b ep o l o b r c sc o n como ," "Y'

'
cof fiendo y se clecidi6bcriorse

cons6 mucho. de resbolodo.
generales diddcticas
Orientaciones
Comentarios
hacerver
'1. con I ' o
Pidea los niRosque busquenpalabras
es,porunaFiarte,
Eltemade estalecci6n
a losninosla importancia quetieneel quelosniflos conuna- que suenefuertecomoal prlncipiode
' ' ] : ; ' ' 1r r l r / : r " l
actividadesconsupapdo sumam6' u n a p a l a b r a :t , : \ " r t : ' t . " t t '
haganalgunas "
. .i:/ gtC.
;l, a:;i:,t a,:i i ,:r.r:r,
Porotraparteaprendera calcularqu6 puedepa-
sarsi hacemosalgopor comodidad, puedocaerme 2. Pregunta a losninossi han hechoalgunaexcur-
en unaplantaconespl- sionconsusPadres o conamigos.
en un charcoo ensartarme queorga-
3. Diles que hay grupos de excursionistas
nas,etc.
nizansalidas interesantes
Enestecaso,a Currose le rompieronlos panta-
a quesu 4. Las excursiones no solamente sondivertidas sino
lonesy qued6conel trasero al aire.Gracias
quetambi6nenseflan mucho porque tenemos la
pap5traiasu chaqueta,pudotaparsey asiregresar
a casasinincomodidades. posibilidadde ver lugaresnuevosy aprenoera
Losniflospuedenhaceruna inferencia: A Cu- conocera otroscomPaneros
5. Laescuela tambi6npuedeorganizar grupospara
rro le dicenasi porquele gustaestarslempremuy :
'turro",muy bien vestido,el llegarpor la callecon salira conocerlugaresinteresantes. :
z
el panta16n roto,seriamuy penosoparaCurro'Por =
esoesnecesario pensarun pocoantesde haceralgo a,
queluegonostraigamolestias.
Piigina 102
. Propdslfo:
Represente
grdficamente
lassituaciones
descritas
en unrexro.
1. El objetivo de estaactividades valorarla importanciadel inventode rd

rue_
da. Paraconseguirlo,observardnla evolucionde las bjcicletas.
2. Pidelesque dibujen transportescon el nImero de ruedasseialado.para
el
de una rueda,com6ntalesque en el circo suelenusar la bicicletacon una
sola rueda,la que requieremucho equilibrio.El transportede dos ruedas
puede ser la bicicletatradicional;el de tres,un triciclo.
3. Comentenlasventajasde cadatipo de bicicleta.
lndicadores de (ompetencia:
identifican
el nimerode ruedas
quetienendjferentes
transportes.
Pdgina
103
. lirop{jslloiRepresentegrdficamentelassituaciones
descritasen un texto.
1 . S i g a nd i b u j a n d ot r a n s p o r t eds e v a r i a sr u e d a sI.n i c i e nc o n e l a v i 6 n .
2. Puedesayudarloscon los siguientesejemplos:con cuatro ruedas,los
auto_
moviles;con ocho, los camiones,algunosautobusesy trenesy con diecisdis
Iosgrandesautobusesque uti.lizanruedasdobles.
Indicadores de comDetencia:
ldentifican
el ndmerode ruedasquetienendiferentes
transportes.
Pdgina104
. Plopo-sitor
Comprendaqu6 es un trabalenguasy lo repitacorrectamente.
1 . L e ed e s p a c i oc a d at r a b a l e n g u a s .
2. Pideque repitandespu6sde ti el trabalenguas,oraci6npororaci6n.
3. Repitancuantasvecesseanecesarioparaque los niRosrepitanlostraDaten_
guas con facilidad.
: o
: c Indicadores de comDeten<ia:
_ F Repiten
correctamente
trabalenguas.
= o
Hri:.ltl;tllligi.i:'.' i: Yolanda
Semana30.TiemPosugerido:4 hrs.
qah",/" !k
ttsoF
oor
';-ltt,rult
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0,1.,;ltlLtll') .,, ;,rui,r:t U p.a,t,i tt r,, t r, ,l;;l,tll

It nli:,:u,t .t;.:.n7:..,;ty,t i.ih.'"'h
L 1t.rna ,,.1 o,rr,,1L"
lu.l:,t.
ta',,,nt.,.i .f,iiunnl.
Enceiio en !n ci€ulo roo os movoscllosven un circllo czJ

iodoslos minrlsculosqueveos en los poobros de o ieccon
Escrbe polobros que empiecen con V polobos con como
i1'mla,tCt u t:tt,:4't
lr,-rr| A arr" .t!ky,kt
Comentariosgenerales O r i e n t a c l o n e sd i d d c t i c a s
Contrariamente lo que sucedeen otrospaisesde 1 . P i d ea l o sa l u m n o sq u e l e a nl a l e c c i o n .

y las
en M6xicola y la sepronuncian 2 . S e p a r al a s p a l a b r a sq u e s e e s c r i b e nc o n
hablacastellana,
problemas
igual,lo que puedeocasionar ortogrifi- q u e s e e s c r i b e nc o n
cos. 3 . H a z u n a l i s t ac o n p a l a b r a sq u e t e n g a n e l s o n l
Comoen otraslecciones,vamosa recordar el d o p e r o q u e s e p u e d a ne s c r i b i rc o n o , y n o s
y
cuentodeYolandavamosa en
fijarnos Iaspala
bras p o d e m o se q u i v o c a rd e s i g n i f i c a d oP o r e j e m p l o ,
queseescriben
con cay6lcall6,vaya/valla,etc.
4 . l n v i t aa l o sa l u m n o sa e l e g i rl a l e t r ac o r r e c t aa l e s -
c r i b i rl a sp a l a b r a s .
5 . H a g a nu n c o n c u r s od e o r a c i o n e sq u e l l e v e n y
de oracioneq s u e l l e v e ni .
e
Piigina105
%[n,/n . Prop'sito:Reconozca
It
l1
la secuencialidad
de un relato.
#
[_]
1. Recortenlasilustraciones
2. Ord€nenlas
3. P6guenlas
de la lecci6ndeyolanda.
seg(nsucedieron loseventos.
en loscuadrosde acuerdoal texto.
querelatenel cuentode yolandasiguiendolasilustraciones.
t;--;t
't"'1T*'l
4. Pideles
I
m;
ffiff"'""*s:
| I
Relacionan
las16minas
con lasfrasesdelcuentoleido.
Piigina106
. Prop6sito:
Comprendaqu6es unaadivhanzay la resuefVa. ii,
l. Leecadaadivinanza.
2. AyUdalos a encontrdl'ias
respuestas sefiilandolosjuegosde palabras o tas
caracteristicas
de losobjetos.Pidi a los riiffosque digan la respuesta.
3. Leede nuevocadaadivinanza.
4. Escribanla respuestade cadaadivinanza en el renql6nindicado.
Indicadoresde competen(ia:
Pdgina109
. Propdsito;
Reconozca
la ortografiade algunaspalabrascon y y ll.
1. Leelasoraciones.
2. Escribeen el pizarr6nlaspalabras
que completenlasoraciones cony y conl.
3. Pidea los nitiosque escojanIa palabraque est6bien escrita.
4. Escribanla palabracorrectaquecompletacadaoraci6n.
a s a ro turii d6 mi pimo 16loo^ wro! po||oFB o
u Indi<adoresde <ompetencial
z z
F Eligenla palabracony o con ll que completacorrectamente
lasoraciones.
z
:
o (,
Karim
4 hrs'
31.TiemPosugerido:
Semana
3rKorirn
Poroel cumPleoRos Comimos un PosTeL ComimostombiOn

KorimKuboltre kilosde trulosY nos
Kenlo. de (orlm,susPoPirs con wlsque
noci6 en divertimosmucho
pero vive en M6xico nos invilorono comer' sobio muy rico.
ozlL
Enciefioen!n circulo rolo lodos los movoscllosven un circllo
lodos os minlscuos queveosen los polobosde lo leccion
como
Escilbepolobrqs queempiecen con Vpoloboscon
Konm se PUSOun En el kiosco del jordin

pantol6n color kokj pusleron comloo.
didScticas
Orientaciones
1.Llevaun mapamundi d6ndeest6M6xico

y senala
KarimKubabenaci6en Kenia,un paisafricanocuya
y d6ndeest5Kenia.
capitales Nairobi.Una partedel LagoVictoriaest6
2. Recuerden la lecci6nde Karimy preguntaa los
en Kenia.
EnKeniahaymontaRas tan altascomoel Popo- nlRossi creenque un viajede Keniaa M6xicoes
cat6petl.Adem6s,tiene reservas en las que vlven muylargo.
de animales salvajes. 3. Preguntaa losninossi hanhechoviajeslargos'
cientos
4. Pregunta a losninossi sabenlo que esun kiwiy
Lafamiliade Karimsevino a vivira M6xicoy to-
dosest5naprendiendo esPanol un kioskoY Pidequelosdibujen.
5. Preguntasi conocenotraspalabrasque se escrl-
bancon , ..
6. Esbuenaocasi6nparaque conozcanel uso del
diccionario.Busquenotraspalabras quecomlen-
cencon .
c
z
z
c
c
Piigina1 i O
. Pftrporiror
ldentifiqueel uso de la en algunaspalabras.
'1.
Com6ntalesque la letra es poco usadaen el idioma espaRol.Leelaspala-
brasdel recuadroy preg(ntalessu significado.
2. Explicalaspalabrasque no conozcan.
3. Leanlasoracionesincompletas.
4. Elijanla palabradel recuadroque completamejor cada oraci6n.
5. Escribanlaspalabrasen el lugar correspondiente.
l n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n c i a i
R e c o n o c e ny u t i l i z a np a l a b r a sc o n
Piigina 1 1 1
. proirdslto:ldentifiqueel uso de la combinaci6n-,,,en algunaspalabras.
1. El prop6sitode estaactividades mejorarel uso de la ., muda en lassilabas
con la letrar . Recu6rdales que antesde Ia rro de la , la : suenacomo = se,
s i . 5 iq u e r e m o sq u e s u e n ec o m o n e c e s i t a m ouss a rl a c o m b i n a c i 6 n , p o r
ejemplo en lassiguientespalabras:queso,quiso, bosque,aqui.
2. Escribeen el pizarr6nestasoracionesy hazlesnotar la diferenciaen los so-
n i d o sd e c a d au n a .
Cieroce me des cincecesos.
Quiero que me des quince quesos.
3. Pidelesque completenlas palabrascon ,
I n d i < a d o r e sd e c o m p e t e n ( i a i
l d e n t i f i c a ne u s o d e l a m u d a e n l a ss i l a b a s y
P d g i n a1 1 2
. P/oposlfo:ldentifiqueel uso de la combinaci6n - en algunaspalabras.
1. La intenci6nde estaactividades mejorar el uso de la u muda con la letrag.
R e c u 6 r d a l eqsu e a n t e sd e l a . : o d e l a , l a s u e n ac o m o = , ; y s i q u e r e -
mos que suenecomo ,i necesitamosusar la combinaci6n por ejemplo:
guitarra,guerra,manguera,irguila.
2. Escribeen el pizarr6nestasoracionesy hazlesnotar la diferenciaen los so-
n i d o sd e c a d au n a :
La gerra de las mangerasla ganaronlos gias.
L ag u e r r ad e l a sm a n g u e r a sl a g a n a r o nl o sg u i a s .
a a 3 . C o m p l e t e nl a sp a l a b r a cs o n
_ i J Indicadores
decompeten(ia:
l d e n t i f i c a ne l u s o d e l a muda en asrilaba!
. o
Vicoy Vicente
Semana32.TiemPosugerido:4 hrs'
a
UioartTUrtk d-n-.-
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J ^714
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Lc ,:i,h:'oa
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,r|tu,t tulwrt Aurlttt ur,tltn
ln ot -rd,ir'n , .'!",.".ltt
t t1 tu/n /lJl-.ut. .,:ttr,Li .tnulut. Encerc en uncieuo rorojos movLjscllosven un
'ncLb cr!
iodos los minLlscllosqle veds en losPoob@sde |o leccon
did6ciicas
Orientaciones
Pidea losalumnosque repitanlascuatroclases
Enestalecci6nhaydostemas,el primeroescontar 1. y estudiados: mami
dosamigosmuytravie- de animales m6sconocidos
el cuenlode Vicoy Vicente,
Elsegundo es feros,aves,rePtiles Y Peces'
sosa losquelesgustanlosanimales y especialmente de
viboraso simples 2. Habla un poco de losreptiles
conocer un pocode lasserpientes,
lasserPientes.
culebras. alguno de
muyboscosos seencuentran muchas 3. Pregunta sialgunohavistoo conocido
Enlugares
de muchasclases perohaymuchasque estosanimales.
serpientes un zool6gicoo al
4. Pregunta si lesgustariaconocer
sonvenenoSas. de estosanlma-
de menosveralgunapelicu laacerca
Hay que tener cuidadocon las serpientes
claseporquepuedenserpellgrosas' les.
cualquier la lecturade sulibro
5. Di a losniRosquerecuerden
y la comentenen vozalta.
v
7
2
e
.)a. a.. J
u /t:It /t/ 01xl/n1! 32 PiiEina1 13
5 . P/'oposlto; Reconozcalos cuatrotipos de animalesgrandes.
1 . L e ee l t e x t od e i n t r o d u c c i 6 d
ne l aa c t i v i d a d .
2 . P r e g u n t a l o sn i f i o ss i s a b e nq u e a n i m a l e s o na v e sr, e p t i l e sp, e c e so m a m r
feros.
-.'i1.-"\q 3 . E s c r i b e n e l p i z a r r o nl o sn o m b r e sd e a n i m a l e sq u e d i g a nl o s n i n o s .
Sht'
4 . C o p i e ne n s u c u a d e r n ol o s n o m b r e sd e l o sa n i m a l e s .
:,,t:
i 5 . U n a nc o n u n a l i n e al o sa n i m a l e sc o n e l n o m b r ed e l a c l a s ea l a q u e p e r t e n e
cen.
trt- -. 6. Diganen voz alta qu6 animalesson mamiferos,peces,reptileso aves.
PT
b Indi(adores de competen<ial
.nD R e a c l o n a nl a sc l a s e sd e a n i m a e s c o n e j e m p o s .
F d g i n a1 1 4
. Prcpd-litcildentifiqueloseiementosesenciales
de un texto paraelaborarun
Iexto.
1 .A u n q u el o s n i n o s h a n t r a b a j a d om u c h o e n l a e l a b o r a c i 6 nd e r e s ( m e n e s
orales,hay que enseRarlos
a hacerresImenesescritos.
2 . Leeel texto sobre lasserpientesy lasviboras.
3 . SeRalalasoracionesque tienen la informacidnmds relevante.
4 . C o m e n t e ne l t e x t os o b r el a sv i b o r a : .
5 . En equiposde tres o cuatro nitios,pidelesque escribanen tres oracioneslo
miisimportantedeltexto.
6 . A y d d a l ease s c r i b ei rl r e s u m e n .
H a c e ne l r e s u m e ne s c T i t od e u n t e x t o .
Piigina1 15
al ioE, o ,rc q@
. PropdJlfor
un relato.
1 . R e c o r t e nl a st i r a sc o n l a so r a c i o n e s .
2 . O r d e n e n l acso r r e c t a m e n t see, g ( n l a h i s t o r i ad e l c u e n t o .
3 . P e g u e n l aesn o r d e ne n u n a h o j a .
4 . P i d ea l o s n i n o sq u e l a l e a ne n v o z a l t ay q u e s e a s e g u r e nq u e t o d o st i e n e n
l a st i r a sp e g a d a se n e l m i s m oo r d e n .
5 . G u a r d e nl a h o j ac o n l a h i s t o r i ae n o r d e ne n s u p o r t a f o l i o .
: u Indi(adores de <omDetencia:
Reconstruyen
u n r e l a t oa p a r t j r d e o r a c i o n e 5c I o € s o r o e n .
7 '
= o
Zaida
4 hrs.
33.TiemPosugerido:
Semana
s:Zoido
Perose osustoron Eroel zumbido de uno

porqueoyeronun obejo pues hobio
un zumbido. un ponol.
Zoido y Zoilo viven En coso de Zoido

en Zocotecos. hoy uno teno;ro
y uno olDerco
$ffi
Despu6s,ZoidoY
Zoido invit6o Zoilo o n o d o r y
Zoilooprendierono
cominorcon zoncos
I
E n c € r c o n u ' c ' e J ' o o o i o d o s | o s n o v l \ c u r o sv € n L n c t t J r o
r""", r"r .'nu*u,"t ouo -"r 6- la\ po obos oe lo ldio.
E(nbo polobo( cr-oeFp'N. sn v polobds cor como
did;icticas
Orientaciones
don]entiri{rsqeneralos
Losinsectos 1.Explica a los ninosla importancia de conocerel

Eltemade estalecci6nsonlosinsectos.
mundoquenosrodeay especialmente lo concer-
tienencomocondici6n el tenerseispatasaunque
LasaraRas, losescorpiones nientea losseres vivosconlosqueconvivimos'
tengandoso cuatroalas. y cud-
Haym6sde un mi- 2. Pregunta queanimales pequenos conocen
y muchosotros,no soninsectos.
lessonlosque debemos conocer paraayudarlos
ll6n de tiposde insectos,unosson pocoatractlvos
otrossonben6fi- o paraevitarlos,comolosqueviveny sereprodu-
comolasmoscaso lascucarachas,
coscomolasabejas. cendebidoa la faltade higienedel hombre:las
vivendesdemuchosanosy ha sidoel chinches, por faltade higieneen lascamas;los
Lasabejas
insectoquem5shafavorecido a la humanidad' piojos,por falta de aseopersonal, especialmen-
Hay muchosinsectosque son nocivosparael te en la cabeza;lascucarachas faltade aseo,
por
especialmente en la cocina;la polillaque come
hombrecomo los mosquitosque trasmitanenfer-
como la ropaespecialmente de lanaduranteel verano;
medades, otrosque son muy desagradables
quesecomen y lasmoscas que puedentraermicrobios en las a
laschinches o laspolillas
o lospiojos,
la ropa,especialmentela de lana. patascuandose han paradoen lugares cosas o
Z
infectadas. F
z
3. Platiquen sobrelo quesabenal respecto' c
G
Pdgina
i 17
. Prap6sito: losinsectos
Clasifique a partirde suscaracteristicas
esenciales.
1. Pregunta a losninosqu6sabende losinsectos.
2. Leea losnifroslaspreguntas de la actividad.
3. Ampliala informaci6n mediante comentarios lo quelesintere
de losniRos:
sao lo que hanvividocon respecto a losinsectos.
4. Pideles queescriban en el pizarr6nel nombrede losinsectos queconocen
y que loscopienen sucuaderno.
5. Invitalosa que revisenla bibliotecadel aula parabuscarlibrossobreel
tema.
lndicadores de (omDetencia:
Distinguen de otrosanimales.
a losinsectos
Pdgina'!18
' Propdsito: Reconozcaquelasabejassoninsectosa partirde suscaracteristicas.
1. Cuentaque lasabejasaparecieron en laTierrahacemillonesde afros.
2. Explicaque fue en la 6pocade losfaraones cuandola miel se comenz6a
utilizarcomoalimento.
3. Cuentaque cuandolosespafroles llegarona Americasesorprendieron de
ver c6mose utilizabala mielen el surde Yucatdny c6modomesticaban a
lasabejasparaque produjeran miismiel.
r4ccmc5e.moo..:odeo5.*]o5r
4. Invitaa losniRosa que leany contestenlaspreguntas quevienendel libro

de eiercicios.
Indi<adoresde comDetencia:
oreountassobreun texto leido.

Contestancorrectamente
P 6 g i n a1 1 9
. Prop6sita: unjuegotradicional.
gr6ficamente
Representa
con losniios sobrelosjuegosantiguosy actuales.

1. Platica
si sabenqu6sonloszancos
2. Pregrintales y sisabenandarenzancos. Comen-
talesqueantesseorganizaban carreras
en zancos.
3. Hablende diversos juegos:del columpio,de lossubey baja,de saltara la
cuerda,en el paloencebado,entreotros.
4. Preguntaa losninoscu6lesconocen.
5. Dibujena Zaiday Zoilaen loszancos.
Indi<adorerde <ompetencia:
: _ z
Dibujaneljuegoindicado.
+,:.. Quiquey fWiguel
4 hrs'
34.TiemPosugerido:
Semana
a"rytq
i-u, Xlala y,qar T,nJtn .!nt

il
n Jr .i,t,aI-Kt dt gu.tn lttga,r t
,:.'.^,i,nt//l',,,,.,01 f7 7L,,i,il lo lotlo l"^ &nlrnot
ot*, Xa^nl^t
&npny,raCru,n
, l /
.. |,ttrltu t I t{lu1un'/-
t
t -
fm ,tit.li nrLl|1
n rodo. .,tt ^.
Encierc en un cicuLo oi. iodos los pd obrcs en donde |o no se oLgo

ui E s d b e p o o b r d sd o n d e o noseoigocomo'
O *-.a,J)ottt J ;-"r'
t l +
rl koira ,.t,,nzrJ ,un la/Lam,/,tna.l
Orientaciones
Lostemasde estalecci6nson muy diferentes. Pri- 1.Cuenta a losalumnos lo quesonlosgemelos.

mero,el temade losgemelos aunqueno haya9e- 2.Tambi6ncuentaque,aunqueno seangemelos,
melosen la clase. Losgemelos algunas vecesson hayamigosqueseparecen muchoen losgustos
muyparecidos fisicamente y
y en gustos manera de o en el modode ser.
ser.Otrosson muy distintosen todo,comoel caso 3. Pregunta si tienenalgIn amigoo amigacon la
de Quiquey lVliguel. Quiquequiereserun buenji- queseentiendan muYbien.
teatro,peroalgunas 4. Pidea losalumnosque saquensu cuaderno de
nete,Miguelquiereaprender
vecesjueganju ntos. actividades y queen pequefios gruposy leanlos
Elsegundo temasonloschistes: Quique y Mlguel chistesde la primera parte. qu6 chisteles
Escojan
invitarona dosgruposde amigospara que contaran gust6mds.
y
chistes, entre todosvan a los
califrcar mejores. No 5. Haganlo mismocon el segundogrupode chis-
todosloschistes sonf6cilesde entender.Hay perso- tes.
nas que nunca entiendenun chiste,hay otrosa los 6. Alfinalescojan el chistequetuvoel primerlugar
que lesgustapensarparacomprender d6ndeesta 7. Haganluegounasesi6n a versi serien
de chistes,
g
lo racroso. mucno.
Sonchistes paranif,osde entre6 y 10aRos.
/-) //n ,l P S g i n a1 2 0
34 \.&1,tJ21Utu / / (.tr:],|J!J
, t l 4
. Prop6sito:Comente y exprese
unalectura suopinion.
t
1. Leeel texto sobre lasactividadesfavoritasde Quiquey Miguel.

2 . P i d eq u e s i g a nl a l e c t u r ae n s u l i b r o .
3. Comentenqu6 deporteslesgustan.
4. Explicaque la equitaci6nes un deporte en el que un jinete sobreun caballo
l debe saltarsobrealgunos obstiiculos.
del saltode obstiiculoscon los n0merosdel 1 al 6.
5. Ordenenlasilustraciones
: l
l Indicadores
de <ompetencia:
y ordenanunaseriede ilustraciones.
unaLectura
Cornentan
'121
Piigina
. Propclslto:
Elaborejuiciospersonalesa partir de una situaci6ndada.
1 .L e a nl o sc h i s t e s .
2. Explicalo\ chistessi es necesario.
3. Voten por el chistem6s gracioso.
4 . E s c r i b aenn l o sc u a d r o s1 o6 2 o ,d e a c u e r d oa l l u g a rq u e g a n 6 c a d ac h i s t e .
5 . C o p i e ne l c h i s t eq u e m d sl e s9 u s t o .
I n d i c a d o r e sd e < o m p e t e n c i a l
E s c u c h a nc h i s t e sy s e l e c c i o n a ne l m 6 s g r a c i o s o ,
P|gina 122
. Prop6sito:
Elaborej u iciospersonalesa partir de una situaci6ndada.
1 . L e a nl o sc h i s t e s .
2. Explicalos chistessi es necesario.
3. Voten por el chistem6s gracioso
4. Escribanen los cuadros1o 6 2o.de acuerdoal lugar que gan6 cada chiste.
5. Copienel chisteque mds les gust6.
a a )
Indicadores de comDetenciai
Escuchan
chistes el m6sgracioso,
y seleccionan
: f -
! o
n y Guiliermei
l',:''',,'"''ffiurillerrnir"la
r Grrillerrninoy Gtritlerrno
M l sp o p o sl e Mi hermonitoRoso
regoloronuno y s u so m r g o ss e
gurTorro muy cclro. pusierono jugor
con lc ,JLLitorro de
\ l /
Tengo uno hermonlTo Grrilloy le rompieron
Me LlcrmoL;t illetrnno
y me dicen C;rr!le. que se llomo Roso loscuerdos.
y tiene tres onos
Cuondo Gulllo Creoque Iesvo o ir

vro su gl-llTorro
se muy mol porqueno
enojo mucho. tenemospermiso
poro locor lo
Tengo otro hermono
que se llomo !l! ritorrode Grrillo
Grrillermoy le Gu llo toco lo Encedo en un citu o rorolodos los paldbos cluelengon los letcs
declmos (;trillo (l' ltorro muy blen.
lcs
Cr:inentartos {;1ei-rera 0rientacionesdidticticas
1.Antesde comenzar con la prlmeracanclon, ase-

Enestalecci6nsetratandostemas.
Elprimero,essobreel hechode tomarlascosas glratequelosnlflospuedencontardel 10al 0
que no nospertenecen y echara perdercosasmuy 2. Pidea losniRosqueen corocuentenl.10,9,8'7 '6'
Esnecesario
valiosas. analizarlasconsecuenciasque 5,4,3,2,1,O.
puedetener. 3. HSganlo variasveces, asegLirate de tenerla nu-
Elsegundo tematienequeverconalgunas can- meraci6nescritaen el Pizarron.
populares para con
trabajar la 4. Con su cuadernode ejercicios en la mano,co-
cionesque sonmuy
del 10al 0 miencen a cantarla canci6n de losperritos.
rimasy conlosnrjmeros
Elsegundo temason chistes:
los Quiquey Miguel 5. Pidelesquesubrayen lasrimasde todala cancion.
invitarona dosgruposde amigosparaquecontaran 6. Repitelavariasvecesy variosdias hastaque la
y entretodosvana calificarlos mejores.
chistes, No memoncen.
Hay perso- 7. Sigueinsistiendo quelassu-
en lasrimasy pideles
todosloschistessonfdcilesde entender.
nasque nuncaentienden un hay
chiste, otrosa los orayen. a
que lesgustapensarparacomprender d6ndeesta 8. Hablende lo inadecuado que es tomarlasco- ;
lo gracroso. sasde losdem5sy por qu6 se enoj6Guillermo, t
paraniRosde entre6 y 10anos. propongan qu6puedenhacerpararemplazar las
Sonchistes E
cuerdasde suguitarra :
Gulllerthindy Gr/illerrno Piigina i 23
. Propdslto:
Cuenteen formaregresiva.
fl no(oo !ods o,.ru€5.opo o
"("".
i. Lacanci6n"Losdiezperritos" esmuy populary casitodosla conocen.

2. Sino sabeslatonada,inventauna,lo importanteesla letra.
a que aprendande memoriala canci6nparacuandonecesiten
3. Invitalos la
numeraci6n al revds,la recuerden
conla canci6n.
4. Copienlaspalabras querimanen cadaverso.
5. Conozcan el restode la canci6nen la siguiente
actividad.
Indicadoreg de comDetencia:
Copianpalabras
y cuentande formaregresiva,
P d g i n a1 2 4
' Proposifor palabras
ldentifique que rimanen unacanci6n.
1. Contin[encantandola canci6n"Losdiezperritos"hastallegaral 0.
2. Copien e l v e r s oq u em d sl e sg u s t e .
3. Estacanci6npuedecantarsemuchasvecesduranteel ario escolar, para
practicarla numeraci6n.
@ k6"d***.*-6w.d,bFo,@,b&
Indi(adores de comDetencia:
P6gina
125
. Prop6sito:
ldentifique
datosabsurdos
en unacanci6n.
1. Estacanci6nadem6sde tenerrimas,tieneabsurdos.
2. Pidea losnifiosque encuentren el absurdo,por ejemplo:Sia unapersona
le duelelacabezano sepuedecurarconfomentosde cerveza.
3. Seleccionenla palabradel recuadro que rimeparacompletar cadaverso.
Indicadores de comDetencia:
L a n ldentifican y escriben
absurdos rimas.
- F
- @
Wffiffil? Draco
4 hrs.
36.TiemPosugerido:
Semana
fuoRA
wffi
(f't nullonm 7ntt ^k, /'-
@ffi
lot Clnatat t'ur.t
oy:utt-, t r. lta
/-,'t 'lra*r-
A!'.PA ,{nn^7/naMiS!A
".o.rn
1).,otn ... wrun,3.{aa liA,tat .d.,t.,:.':ttr,i.oa ,,yhr d.,,ouururt"t"

Cnutt-.* t*,,roalu.
.Y-'ttt titaf,cntt foir. 1kgtoirn

LA.i ),lnltn-nu. /!
npan.?Jam
mlurr""lta. l,*Ann.*"ul
Encerro en un cicu o roroiodos los pd ob@sque €ngon os Erros
Comentariosgenerales didicticas
Orientaciones
A losninospequefros lesencantan loscuentosde 1.Pidea losninosque haganla diferencia entreun

dragones. Aunque los dragones no y s6lo
existieron cuentoy unahistoria.
los conocemosen librosde cuentos,paramuchos 2. Pidequecuenten a qu6le tienenmiedo.
nifrossfexisteny lestienenmiedo. 3. EsnaturalquelosniRostenganmiedos y hayque
Enloscuentosy leyendas, serepresentaa losdra- darlesmuchaseguridad en ellosmismos.
gonescomomonstruos enormes que echan fuego 4. En loscuentostambi6nhabiadragones buenos
por la nariz,con dospatas,unacolay dosalaspara quecuidaban de losenemigos.
volar.Siempreestabana la ordende reyeso perso- 5. Pidea los ninosque dibujenun drag6nmaloy
naspoderosas y guardaban tesoros,o protegiana unopueno.
las princesas. 6. Pidea losninosquesejuntenen pequenos gru-
Losdinosaurios Hacemilesde anos
si existieron. pose inventen cuentos de dragones o de lasco-
desaparecieron de la pero
Tierra, se han descubier- sasa lasquelestienenmiedo.
to esqueletos y huesos enormes que sepiensaque C
pertenecieron (,
a losdinosaurios.
z
Seaprovechar6 la lecci6nparaquitarel miedoa F
Z
los ninos no creeren esostiposde amenazaque
y a
s6loexistenen Ioscuentos. o
0\
36 ,ILr{tfn
Piigina126
i . Propositc:ldentifiqueinformaci6nen un texto.
1. lnsistesobrela diferenciaentre cuentose historiasreales.

2 . L x p l i c aq u e a t o d o s l o sn i n o sl e sg u s t a nl o sc u e n t o s .
3. Expljcaque todos podemos leerloso escucharlos, asicomo inventarlos.
'^s-ruih-6 *d,,-*1.
6t 4.Pregunta:,,ZQu6quieredecir|afrase':',:..
5. Explicaque quieredecirque no es verdad,que es solamenteuna invenci6n.
6. Leaneltexto sobrelos dragones.
7. Contestenlas preguntas.
Indicadores de competencia:
Contestan orequntas relacionadascon un texto leido,
P;igina127
. P/ctaiJ;tcrEscribaun cuento a partir de una seriede preguntas.
1 . D e b e st e n e rm u c h ai m a g i n a c i opara
n inventarcuentosy entretener a los
ni n o s .
2 . P r e g u n tcao m os ei m a g i n a a n u n rey buenoy paraqud Ie serviriael dra-
g6n.
3. Pidequeen gruposescriban un cuentousandolaspreguntas comoguia.
4 . A y u d a l oase s c r i b ci ru a n d os e an e c e s d r i o .
Indi(adores de (ompetencia:
Completan paraescribir
lasoraciones un c!ento.
P i g i n a1 2 8
. PrcpojilorEscribaun cuento a partir de una seriede preguntas.
1. Continien e inventenotro cuento

2. Preguntac6mo se imaginana un rey malo y paraqu6 le serviriael drag6n.
3. Invitalosa que en grupos escribanun cuento usando las preguntascomo
9uia.
4. Ay0dalosa escribircuando seanecesario.
: c
lndi(adores de comDeten<ia:
J U
z 2 Completanlasoracionesparaescribirun cuento,
= -
z z
: o
a 2
= o
Flriex*
4 hrs.
37.Tiemposugerido:
Semana
' Prieto
El r,ieto tiene un lJici cumpl o El Pr.ietose puso l^. ^ ^^/l^^6c l^
hermono que se ._1^.a^n^<v<,e muy n-^rvioso. Se coyeron ol Prietoque

lloma I isciliono popds e regoloron fue contro don quecl6 emborrodo
n^. l^.li-6^ D iî
uno bicicelo. Primoy lo choc6. de dulce roso y ozul.
Su pop6 pdmero
El D ieto es muy 41 f rincipio el Fieto se enoj6 pero, ol Ahoro el Prieio
ovenToco y, srn iA^ Fl-^ |' '6^^ \/i^ ver al Pieto cubierto lend16 que pogor
l-regUnlor o nco e, venir c don Pfmo, do ^ ^^/l^âc .]a l^( ^ ^^d^na< /]a
se subi6 o lo con su ccrflto ozOcotse pusoo reir su olconc o.

bicicieto de rici .la ^l^^.]^â<
Enciercen un cnclb.ojo Jodoslos polobros quelengon los etos
f-:Omentari0s
*er:eralts 0rientacionesdid6ctieas
'1. y qu6
Enestalecci6nvamosa verporqu6al Prietole dicen Explica a losninosqu6esun sobrenombre
asi.Paramuchagentemorena el quele diganprieto esun nombrede carino.
seconsidera unaburla,perotambi6nesunaforma 2. Preguntasi en casode el Prietoes un sobrenom-
carinosa de llamara alguien. breo un nombrede cariflo.
Tambi6n veremos queel Prietotienemuchas ga- 3. Pregunta a losalumnos qu6sobrenombres cono-
nasde montaren bicicleta. Sinpedir permiso a sus cen y qu6 nombres de cariRoconocen
papSsni a Prici,su hermano,sacala bicicletay se 4. Pregunta porqu6le regalaron a Priciunabicicleta
lanzaa la calle. y al Prietono.Y por qu6 el Prietosac6la bicicleta
Hayque hacervera losninosqueel Prietohizo sinpermiso.
muymalen no pedirpermiso parasacarla bicicleta 5. Pregunta si el Prietosepusonervioso y qu6quie-
queno erasuya. redecir ' ,
Por fltimo, el Prietono sabfamanejarbicicleta 6. Cuenten lo quelespasacuandoseponennervio-
por lo quechoc6contradon Primoambossecaye- 50s. a
rony seembarraron de algodones de azfcar. 7. lmaginen c6moquedaria y el carrode
la bicicleta 'J
don Primo. -
F
8. Diganqui6ntieneque pagarla bicicleta y losal- z
o
nnfnno< Aa aznrar 2
o
Prieto Piigina 129
. Ptoposito:
Comprenda
el usode de lossobrenombres.
1. Explicaque hay diferentes tipos de sobrenombres, algunosde carinoy

otrosdespectivos porquetienenque ver con alg(n defectoo problema
s Fr co( h d at.mp. clcdo ra d& mor o lio quetreneunapersona: manco,tuertoretc,
2. Pregunta a losniios si conocenotrossobrenombres despectivos,
que
3. Pidea losniRos hablende diminutivos y de sobrenombres
de carino.
4. Leaneltexto.
5. Contesten laspreguntas acercade Iossobrenombres.
Indicado.es de (ompetencia:
Contestan
oreountas
relacionadas
conun textoleido,
Pigina 130
a,.i..!ed4 oLiE6ide- F !o .
. Prcll05ltor preguntas
Conteste especificas
acercade un texto.
l. Recuerden la lecturade ElPrieto.

2. Leelaspreguntas y pidelesquelascontesten en vozalta.
3. Escriban
lasrespuestas en losrenglones.
que imaginenIareacci6n
4. P(deles de Priciy pregintalescudlhabriasidosu
reacci6n
si hubieranestadoen su lugar.
lndicadoresde comDetencia:
Contestancorrectarnente
oteountassobreun texto leido.
P 6 g i n a1 3 1
. PropoJlto: gr6ficamente
Represente un texto.
l. PregUntales sobrelostiposde bicicletas que conocen.Ampliala informa-

m&sEn6q€ o4d!y@m4F60!0 c i 6 ns i e sn e c e s a r i o .
rud@tri+oBylksocod'rc@9]fbb
2. Platiquen de lascarreras de bicicletas.
3. Leanel textocon lasdescripciones de lasbicicletas.
4. Dibujenlasbicicletas de acuerdoa la descripci6ndeltexto.
a o
: I J
Indi<adoresde competencia:
, a z
' F Realizan
dibuiosconbaseen interoretaciones
de un texto,
Z Z
= o
Frida
4 hrs.
38.Tiemposugerido:
Semana
.' - -Fl
)&ffi z,
',
fu 'l ,,r,,/a
I'o^tpnp.ra -Jooo kâtr1u .t.i,4a.y art .pafat
r{u.tlLtlt:in .u l .,.nn lt.it pa,6 nttll lfiflran a
,4 ,t,u{dfiyal't i , rt,ttrll^ '{,-r pnryt lJorCr., .'1', ettulln.rnty
tuLl1n b ,Cr tlaqt lru:alrurc/ni,n put'Int laa tn)7uam{/t).
oinAu":Lotu tk
)tg1:rd'ad
t ) t +
'un"te,
)W/?11'ru Encierc en un circu o rol. iodos las poiobos que iengon os
,./t- nl..rrtn. ilpnX:ifu,un'yt Escibe polobbs con y poob@s con como
I u1,a I t. +
),Ltr I i elnn/L,P,t!xg.ur Ln
[,,u7n u
ol -",tt .i, ot |t'*, lo i,rltnl i, an .dmn
.u"rinn,Jklilntn tn4u(,,lilpnn
(orxlentari0s{leneralel 0rientacionesd idicticas
Antiguamente los viajeseranrarosy se realizaban 1.Pidea losniRosquebusquenpalabrasen lasque

por necesidad casisiempreen cochestiradospor se encuentre de letras como
la combinaci6n
Luegolosvlajesse hacianen treny, final-
caballos.
mente,en automovil. 2. Pregunta a losniRosque precauciones tomanen
La ventajade los treneses que puedenllevar sufamiliacuandovanen carro,como ponerse el
muchoscarros. Losautom6viles estSnhechospara cinturonde seguridad; que losninosno sesien
llevarcuatroo cincopersonas y seusanparaviajes ten en el asientode adelante;que el conductor
por carreterasy autopistas.Lagentehaceviajesde no hablepor celularmientrasmaneja;que no
negociosy tambi6nde recreo. vayana altasvelocidades; o queel conductor no
Actualmente los autom6vilescorrena grandes hayatomadoalcohol.
velocidades lo que provocaa vecesmuchosacci- 3. Comenta que cuandolluevemuchoes mejorno
dentes, lo que se hantomadomuchasprecau-
por saliren carro,si no haynecesidad.
ciones. 4. Pidea losnifrosquehaganunalistade lasmarcas C
de carroquevenen lacalleo en la carretera. o
5. Cuenta a losninosel relatode Friday lo quehicie 2
;
ron parasalirde problemas. z
o
o
3s,F,ruh Piigina132
i r,.,*-.-" --.-"e
\:' ompo s o o arc5aiE .oed,
. Proposita: preguntas
Conteste especificas
acerca
de untexto
!
1 . C o m e n t e nl o s s e n t i m i e n t oos e s t a d o sd e d n i m o d e l a s p e r s o n a sq u e v a n
en los carros.Por ejemplo,para muchaspersonasel viajaren carro es muy
molesto,se mareany tienen ganasde vomitar;a otrasles da miedo porque
el conductormanejamuy r;ipido;aotrasles preocupaque el conductorsea
muy joven porque no tiene experienciaen carreteras.
5. Leande nuevo la historiade Frida.
6. Contestenlas preguntas.
de(ompeten(ia:
Indi(adores
C o n t e s t a nc o r r e c t a m e n t eD r e q ! n t a ss o b r eu n t e x t o l e i d o ,
P d g i n ai 3 3
6-
6:40 q @F!4b qlo qes qle s . Propjsito:Deduzca informaci6n a partirde un textodado.
1.Leela lecci6nde Friday comentenlasacciones de lospap6s.Reflexionen
sobrelasopcionesposiblesanteimprevistos comoencontrarun arbrolen
mediode la carretera.
2 .D i l e sq u ev a sa h a c ear l g u n apsr e g u n t asso b r el a h i s t o r i a .
3. Explicaque laspreguntas que vasa hacertienentresrespuestas posibles,
5. Pideles queescojanla respuesta queelloscreanqueesla correcta.
,T@ lndi(adores de comoetencia:
S e e c c i o n a nl a m e j o r o p c i 6 n d e r e s p u e s t a .
PSgina134
, Propdsilo:Deduzcainformaci6na partirdeun textodado. ldentifiquepala-
brasen un conjunto.
1. Lee la lecci6nde Friday di que vas a haceralgunaspreguntassobre la his-

tona.
2. Explicaque laspreguntas posibles,
que vasa hacertienentresrespuestas
.,#'::ff,fuR peros6lounaesla correcta.
3 . Leecadapreguntay susopcionesde respuesta.
o i i A G r 4. Pidelesqueescojanla respuesta
queelloscreanqueesla correcta.
; a ! r a
: \ t l n d i c a d o r e sd e ( o m D e t e n c i a :
Z Z Contestan preguntas
correctamente queernpiezan
palabras
sobreun textoleido.Localizan
: F
, ( )
- o
Gneqori#
4 hrs.
39.TiemPosugerido:
Semana
, .:;GfegOfiO
Gfegorio no tlene Ayer,OregorioPUso

hermonos g ondes Y lodrillosgfuesosdelf,olo Como durmi6en Lospopds de Gfegono
o veces le do mucno de su como poro el piso,o Cregono dtcen que le von o
miedo lo oscuridod. que nodie pudiero le picoron los oyudor poro que se
esconderseohi hormiguitos. le quite el miedo.
Encerc en un circu o D c todos los po obrcs qleiengon |os eros
Por lo noche Lcrsemonoposodo

cuondo qutere tr Gfegoriotenio
ol boao gfilo: tonto miedo que
- i P o p d ,m o m d . se le ocuni6 dormir
pipi pjpi! en su cl6sel
Orientaciones
Hayninosque sonmuysensibles y quetienenmu- 1. Despu6s de leerla lecci6na los ninos,pideque

chasfantasias acercade lo que han oido sobrelos hablende lo quelesda miedoy qu6tipo de mie-
fantasmas o lasbrujas.Algunos chicoslescuentana do tienen.
otrosrelatosde brujas,magos,o todaclasede seres 2. Hablenen clasede la realidady la fantasia.
quelesinfundenmiedo. 3. Leecon elloslibrosde miedoy hazlesver que
Muchas veceslosamigosexpresamente lescuen- todolo quediceahiessolamente paraentretener
tan cosas para reirsede ellos. a losniRosy quetodoesono escierto.
Esbuenohablarde estosmiedosen clasepara 4. Comentaque hay personas que tienenmuchas
que losninosquetienenmiedospuedanhablarde creencias,ya seaen formade leyendas o de cuen-
lo que lesatemoriza. EIejemplode loscompaneros tosy aseguran quehanvistoaparecidos, oidorui-
es muy importante para que veanque muchosno dosde cadenas que arrastranalgo,etc.
tienenmiedoy quegranpartede su miedoesima- 5. Esimportante quelosnlfiosoiganesoscuentosde
ginario. la bocade los maestros que les puedenexplicar C
Actualmente haymuchoslibrosde miedoy no cu5lesel papelde loscuentosde magiao lasnarra- ('
quetodoesoesirreal z
aclaransi lo que esti escritoesverdado simplemen- cionesy queseconvenzan F
te unafantasia. 6. Explicalesque lo mismopasaen lossuefiospero zC

queno tienenningunarelaci6n conla realidad.
c
Piigina135
Gregorio
. Prapasita: a partirdeuntextodado.
informaci6n
Deduzca
acoeo b €5p!4b qgo qe6 qq! s ocq'@tr
a,.j
'1. y guialosparaquereflexionen sobrela diferencia

Leela lecci6nde Gregorio
entreloselementos realesy losirreales
en loscuentos.
que
2. Diles vas a haceralgunas preguntas sobreel cuento.
3. Explica que laspreguntasque vasa hacertienentresrespuestas posibles'
que
5. Pideles escojan la que
respuesta elloscreanqueesla correcta'
) Po'qu€!n ohq. ed. uno.inueror e dr!
preguntassobreun texto leido

Contestancorrectarnente
Pigina 136
. Propoti grdficamente
rorRepresente lassituaciones en un texto'
descritas
1. Recuerdenla historiade Gregorio. sobrelos

Guialosparaque reflexionen
miedosinfundados y losquetienenunabasereal.
2. lmaginenc6mo dormia Gregorioadentrodel closet.
3. Dibujenlo.
conlospiquetes
c6mosesentiaGregorio
4. Ahora,imaginen de lashormigas
5. Dibujenlo.
lndi(adoresde competencia;
condibujoslaspartesdeun relato
Representan
P d g i n a1 3 7
' P/'opositoi grdficamente
Represente Iassituaciones enuntexto
descritas
1 . l n i c i au n d i i i l o g oa c e r c ad e l a sc o s a sq u e l e sd a n m i e d oa l o sn i l i o s
2. Explicaqu6 miedosson sobrecosasrealesy cudlesson sobrecosasirreales'
3. Invitalosa hacerlos dibujos que se indicanen cada cuadro.
: _
lndicadoresd€ <ompet€ncia:
: : z qu6cosaslesdanmiedoy lasdibujan.
ldentifican
z <
ti"E#h"fr
iii.l-d.itiA. ).ttvtt .fjt . oi ,,ro,t,'.".ni"

Lat )lit,Ni .,::.iiltt.;,11,,t, ;tt :,r,l1lLt AU! ,ti
: - 1
) | ,1)t/ Lri t,. n ).1\L L ), iil : t, .
nrl /..t,t-t,li .,-,tttt' )tjtt ti.t,i.n; nt :L: L -O
r[n,L7t; .Q.illtL]/)t J ).lr1,,7l.tfNtt . .€ t!.. r''.j t.tN iii/).,a'1!+tl' .iIi r.4u,

.rrr.r,r.{h,r,uu., '
ti al I
ti rip;-rait:r..,|;. .l.t ,,ttt[:. iltt.t i t .rt:,rJt.,t
,o.'r,
a.ahu:,.
nl,i'tt r",t,t.
.(l .;i,t': tc h.,u,tt.'tltlt
t !
4 lit ijl'r':.| l,l l 1.7!11 i
.lo prto'ror ,.r,r, .dt i.i'i.rrr,,t t] ,|tr1.;tr.

) ) ) iY,t- l t"!), i,(i) /-t-1,'X Lr.! Xi
.\r'-t,' /
t ti,:.r,,rtdtfi.l .kd1t it' il';,.,i,;
tt,11l.;
tii it,1,ittr Encetro cn un circuo .,. iodos las pa obros quelenqan v
'rl ,3i'J i*:

,,-.:.rr't'I,r:"i;ltic,.-.
!.
llf ienta(iones ildi rt.;r.5
a
C l a r ay s u sa m i g a se r a nm u y d e p o r t i s t a ps e r ol o q u e 1 . P r e g u n t aa l o s n i f i o ss l c o n o c e nc 6 m o s ej u e g ae l
m 5 s l e s g u s t a b ae r a l a n a t a c i 6 nC . o m o e s t a b al l o - f u t b o l y q u 6 q u i e r ed e c i rj u g a r u n a" c a s c a r i t a ' l
v i e n d oa p r o v e c h a r opna r aj u g a ra o t r a sc o s a sO . tros 2 . P r e g u n t aq u 6 e s e l b a s q u e t b oyl s i e n s u e s c u e l a ,
n i R o sv i n i e r o na j u g ar c o n e l l a sS
. ev e q u e e r a nm u y l o sg r a n d e sj u e g a nb a s q u e t b o l .
a m i g a b l e ys p r o n t of o r m a r o nu n e q u i p oc o n e l l o s 3 . P r e g u n t as i e s c i e r t oq u e a i a sn i R a sl e sg u s t am u
U n a d e l a sa c t i v i d a d e qs u e d e b e n i n i c i a rl o s n i c h oj u g a ra l v o l i b o l, p e r ot a m b i 6 nl o sn i n o sl o i u e -
R o se n e s t a e t a p a e s c o n t a r c u e n t o s L a m a e s t r a g a n ,a s ic o m o l a sn i R a jsu e g a nl o so t r o sd e p o r t e s .
l e s p i d e q u e i m a g i n e nq u e s o n c l a v a d i s t adse f a m a 4 . P r e g u n t as i h a n i d o a a l g u n a d e m o s t r a c i 6 nd e
mundial. c l a v a d o sE. x p l i c aq u e d u r a n t el a s O l i m p i a d a ss e
p u e d e nv e r l o sc o n c u r s ods e c l a v a d o s .
5 . P r e g u n t as i s a b e nl o q u e e se l n a d os i n c r o n i z a d o .
6 . E x p l i c aq u e u n g r u p o d e n i R a sh a c e nu n a s e r i ed e
f i g u r a se n e l a g u a ,p e r ot i e n eq u e s e rm u y e x a c t o
p a r aq u e t o d a ss e m u e v a na l m i s m ot i e m p o
7 . A h o r ae s c r i b a nu n c u e n t o .S i q u i e r e np u e d e nh a -
c e r l os o b r ee l d e p o r t e s, i n o ,p u e d e ne s c o g e or t r o
t e m a . L o i m p o r t a n t ee s q u e s e i n i c i e ne n e l a r t e
d e e s c r i b lcr u e n t o s .
\
Pagina'!38
I . pfol.\jJ;k)]Deduzcainformaci6na partir
de un texto dado.
1. La intenci6n especialde este ejercicioes ensenara los ninos a no dejarse
v e n c e rp o r l a ss i t u a c i o n e d
s ,e l a m i s m am a n e r ae n q u e C l a r ay s u sa m i g a s
decidieron j u g a r c o n p e l o t a sa n t e l a i m p o s i b i l i d a d e n a d a re n e s e m o
mento. Leanel texto de introducci6na la actividad.
2 . D i b u j e na u n b u e n c l a v a d i s tya a u n m a l c l a v a d i s t a .
3. Puedesenriqueceresta actividad reflexionandocon el grupo el hecno oe
q u e C I a r ay s u sa m i g a sj u g a r a nb a j o l a l l u v i a 2. e sp e l i g r o s o 2? l oh a n h e c h o
alguna vez?etc.
I n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n < i a :
R e a l i z a nd i b u j o sc o n b a s ee n i n t e r p r e t a c i o n edse L t nt e x t o ,
F J g i n a1 3 9
. Irl.oiJosrror
Expresesu opini6n.
, ",--*F
; \l"h 1 . C o m o h a y m u c h o sn i R o sq u e l e sg u s t al a n a t a c i o np r e g u n t a l eqs u e s a b e n
({ \'
de los clavados,Ias reglaspara participaren Ias olimpiadasy las distintas
manerasde participar.Puedesexplicarlos diferentesestilosde nado. Co-
menten los diferentestipos de clavados.
2. Observenlas ilustracionese identifiquende qu6 clavadose trata,
3. Coloreenlas ilustraciones.
tr \s-?,\
I n d i c a d o r e sd e c o m D e t e n ( i a i
.'.=-
qu6clavado
Expresan lesgustam6s.
P5gina'140
l,'qoo
drq '-
. Proposi
aor preguntas
Conteste especifrcas
acerca
deuntexto.
1 . R e c u e r d eenl r e l a r od e C l a r ay : u s a m i g a s ,
2. Leanlaspreguntas.
3. Haganinferenciasy contestenlas preguntas.
4. La intenci6nde esteejercicioes iniciara los nirlosen la escriturade cuentos
propios.Te sugerimosque elijan un tema relativoa los deportes,pero pue-
d e s a n i m a r l o sa e l e g i re l t e m a q u e d e s e e n E
. n f a t i z al a i m p o r t a n c i ad e l a s
reglasen la escritura,parafacilitarla comprension.
)
!i Indi(adores de GomDeten(ia:
z
- C o n t e s l d r . o r ' p ( t d r r F n - . p r e g u , l t o .s o o r eu n t e x . o l . d o .
z
a
e
f q$ r"rn.rrtos
*k..1l*t'qrrl"itrr
Cuadernodel Mae6tJo
Setermin6de imprimiry encuadernar
el mesdF mayode 2009,en losrallees
de QuebecorWorld
lvl6xico,5.A.
de C.V
Emiliano
ZapataNo.93,Col.SanJuanlxhuatepec
Tlalnepantla,
Edo.de M6xico,
CP54180

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pl paquete"Loscuentosde Margarita:Historiasparaleer,escribir,habiary escuchar,,, es una res-

iQu6 elementos componen el paquete?

. Cuaderno de lecturas: 40 lecturas en letra script v cursiva.

;C6mo ayuda el paquete en el desarrollo de las competencias?

Las ilustraciones forman parte fundamental de ia nueva propuesta al

"Los cuentos de Margarita"

Bloque 1: septiembre y octubre

Bloque2: noviembre y diciembre

Julia y Juan ... 5 2

Leunt ron bono

Leunt ron crem Leunt 'rons - ls

Encierroen un circulo todos lcs moyfscutosy en un circulo

,"//* l?t .',m.1(y'a,'/tgroe

Encierroen un circulgiai,,,todos los moyrjsculos

Emiliotenioun oro Loempujobo

Emiliose empefrobo EntoncesEmilio

Escribepolobrosque empiecen con I y polobroscon e como Emilio,

,Ola/rtu/aAnr*ry n*rrda fnan/r"

Encierroen un circulo rojo todos los moytisculosy en un circulo

Ait///tn/mri/t t^t^fr^ts, &r! na.d,a/, fu o

.cnmnxr n, wnLQ frnat*Aunayr

Encierroen un circulo i':rr,rtodos los moyusculosv en un circulo:;

A Oscorle guston Undio el moestrollevo

Escribepolobrosque empiecencon'".1y polobroscon o como Dsr,

'Jrielse levonto Despr-ies, sL:mom6 le dijo:

Encierroen un cfrculorojo todos los moy0sculosy en un circulo

Escribepolobrosque empiecen con y polobroscon como

fia/r/fia nnnul# Z^njttraa-,*il

A Pocole comproron Pens6en pon6rselo

-No te omorres Porlo mohono,no

Escribepolobrosque empiecencon y polobroscon como

'€//" /n //nn6 qn'i"'u

"h*oofu 7iln,^4 7ili^',^u

o T/ot ru,r6o 7il,r0*.

Cuondo:!im6n Undio Simon

llimon ,ie enoj6. De prontoSim6n

Escribepolobrosque empiecen con y polobroscon como

Tombi6nse ocerco Lo llevoronol oculisto

Perolo moestro Ahoro,todos los niflos

Escribepolobrosque empiecencon y polobroscon como

,For^ lt/nathqn tn Pr^ r^^Fr

. Encierroen un circulorojo los-,r? moy0sculosy en un cfrculoozul

eto juego o juntor eto logrolo

Encierroen un cfrculoi',,.' , todos los moy0sculosy en un cfrculo -n:,",

Escribepolobrosque empiecen con y polobroscon como

Encierroen un cfrculorsic todos los moyOsculosy en un cfrculo,

A' oniel ehicieron oniel

Escribepolobrosque empiecencon y polobroscon como

Un dfo :elipevio Letroio queso rescoy

.-..i.uy*t'riflobo Un dfo el chonguito

Encierroen un circurorojo todos ros moyOscurosy en un circurocrzui

.for^ A",,/r atnlr

Hugoseosusto, Todosse hincoron

Encierroen un circulo rojo todos los ll moy0sculosy en un cfrculoozul

Hugose osusto, Todosse hincoron

Encienoen un circulo rojo todos los l, r6qy05culosy en un clrculo ozul

Escribepolobrosque empiecen con : y polobroscon l'rcomo lluqc),

grut * ln /ta#!rn. /ra,/lp,La d-0.,Lama.

Encierroen un circulo rojo los , moy0sculosy en un circuloczr,.li

,Ola/rtu/aAnrry nrrda fnan/r"

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