Inteligencia Emocional Infantil

Inteligencia Emocional Infantil
Ps. Manuela Molina
¿Qué son las emociones?
Emociones negativas-positivas; unas se sientes agradables y desagradables; tiene que ver

con la sensación física.
Las emociones vienen a raíz de una interpretación; valoración que hace el niño ante un
evento y entonces a raíz de esto, responde con una determinada emoción
Valoración primaria  será bueno o malo lo que estoy viviendo?
Valoración secundaria  será que con los recursos que tengo puedo pasar por esto?
¿Cómo respondemos a las emociones de los niños?
0-7 años primera infancia: las emociones son innatas, son reactivas (no tenemos control
sobre ellas); las emociones nos movilizan a la conducta.
¡Nuestros niños son más emocionales y viven su mundo emocional a través del cuerpo!
¿Cuál era la filosofía de las emociones en la casa que crecí? ¿Será que cuando sentías rabia
te permitían sentir o la rabia tenía otro sinónimo en tu casa? –> revisar nuestro estilo
parental que tuvimos cuando niños y cual es el que estamos replicando
Jon Godman – categorización de los estilos parentales
- Estilo parental que ignora las emociones del niño: las emociones del niño no se le
deben dar importancia, los niños son pura felicidad; suele ridiculizar las emociones del
niño o las vuelve tiernas o las evade; si dejas de llorar te doy un helado, pensemos en
otra cosa, ¿ya?  su vivencia infantil es insignificante para la vivencia del adulto
- Estilo parental que abiertamente desaprueba las emociones; castiga, disciplina con
amenazas las expresiones emocionales del niño; respetar la autoridad y las normas; se
establecen limites rígidos  las emociones son vistas como una perdida de tiempo,
nos aleja de la productividad, las emociones nos hacen débiles; las emociones deben
ser controladas por el adulto  se fijan en la conducta y NO en la emoción que esta
sintiendo, por que esta moviendo los pies de esa manera debajo de la mesa?; padres
que encuentran las emociones horribles y dicen “no llores más y te quedas solo para
que aprendas a ser valiente”  el padre detalla que cosas son para emociones
negativas o positivas; el niño crece con miedo a expresar emociones con temor a ser
rechazados
- Estilo parental que no interviene; “yo acepto todas las expresiones emocionales de mi
hijo; cuando hay emociones negativas no los acompaño y no le doy herramientas para
la solución de problemas”; están ahí, los dejan ser, pero NO les entregan herramientas
para la regulación emocional  son empáticos, permiten la expresión, pero NO le
ayudan al niño a regularse, no hay acompañamiento; los niños crecen expresando sus
emociones, pero no aprendieron técnicas para calmarse.
- Estilo parental couch de emociones; respetar las emociones del niño, recordando que
es la reacción natural de su cuerpo involuntariamente que esta manifestando, pero yo
lo acompañare para regularse; validar las emociones y no minimizarlas; le damos
espacio al niño para que exprese lo que siente y así fortalecemos el vínculo  cuando
validamos NO hay PEROS.
Cuando un niño expresa una emoción NO es necesario responder de manera racional (yo sé que tu
osito está en la casa, pero después vamos y lo tienes) o distraerlo. Tampoco podemos salvarlos; ya
te has comido 5 galletas, NO mas galletas por hoy, de repente el niño estalla en llanto y te
conectas contigo misma y cedes ante el limite porque lo quieres salvar, pero es porque tú no
puedes conectar con tu lado emocional.
HACER CONCIENCIA DE NOSOTROS MISMOS; NO PODEMOS REGULAR AQUELLO QUE NO SOMOS

CONSCIENTES; QUE ES LO QUE NO ME ESTA PERMITIENDO CONECTAR CON LAS EMOCIONES DE
MIS HIJOS.
EXISTE UN PATRON COLECTIVO Y UN PATRON HEREDITARIO DE LAS EMOCIONES; QUIEN

LAS SIENTE, MUJER O HOMBRE TIENE EMOCIONES POR GENERO; EMOCIONES QUE
CASTIGAN O PREMIAN; COMO REACCIONAN LOS PADRES FRENTE A UNA RABIETA DE SUS
PROPIOS HIJOS.
LA REGULACION EMOCIONAL SE APRENDE POR MADURACION CEREBRAL; si tu bebé está

llorando, abrázalo y háblale, no dejes que siga llorando; suceden cosas en su cerebro-
desarrollo.
¡YO ESCONDO LO QUE SIENTO PARA PRESERVAR EL VINCULO QUE MAS AMO, EL DE MI MAMÁ!;
¡PARA SER ACEPTADO EN LA CASA DEBO REPRIMIR MIS EMOCIONES! Me desconecto de mis
emociones y me amoldo para no sentir reproches en la casa
¿SOY O NO AMADA CUANDO ME ENOJO?
En ese amor condicionado yo debo reprimir para buscar aceptación; yo me doy cuenta de que si
siento no me quieren; cuando YO misma me siento me abandono en mi misma emoción.
El dialogo interno  voz que a ti nos habla en la mente; hazte consciente de tu dialogo interno ; el
dialogo interno se forma en los PRIMEROS 3 AÑOS DE VIDA (todavía no hay metacognición),
según lo que te decían tus cuidadores primarios en momentos de conflicto o cuando tenemos un
desborde de emoción intensa.
Date cuenta de que te dices en tu mente y te darás cuenta de que es la réplica de la voz de
tu mamá o papá cuando eras un bebé; ELIMINAR el “ERES”  tú eres un maleducado, tú
eres un desorganizado  estas formando tu dialogo interno
En cambio, le doy la instrucción de lo que quiero que haga  no es enfocarme en

lo que tú eres, sino en la conducta misma que quiero que haga; tu cuarto esta
desordenado, vamos que te ayudo a ordenarlo (DEJAR DE ROTULAR A NUESTROS
NIÑOS)
Exploración del cuerpo en este proceso; hay que reconocer que las emociones se
regulan en el cuerpo y no en la mente; QUE COLOR TIENE LA RABIA, TIENE
ALGUNA TEMPERATURA, DONDE LA ESTAS SINTIENDO; EL NIÑO TIENE LA
CAPACIDAD DE CONECTAR CON SU PROPIO CUERPO Y DESARROLLAR LA
CONCIENCIA CORPORAL DE TUS EMOCIONES.
EL CUERPO FISICO SE ENFERMA PORQUE EL CUERPO EMOCIONAL NO VALIDA 

PSICOSOMATIZACIÓN
6 PUNTOS GENERALES PARA EMPEZAR PARA TENER EN CUENTA DE LA VALIDACIÓN DE LAS

EMOCIONES:
1. CONCIENTES Y RECONOCER LAS EMOCIONES DE NUESTROS NIÑOS Y PROPIAS; si tú estas

percibiendo que tu hijo no expresa sus emociones o no las siente, las reprime, eres tú
ADULTO para que el niño se abra; no se puede esperar que el niño o preadolescente venga
a contar sus cosas.
2. RECONOCER LAS EMOCIONES COMO UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE; como le
enseño inteligencia emocional, como le enseño que esos estallidos emocionales tienen un
NOMBRE y le enseñamos a regular  le enseñamos a respirar, mostrándole y que él te
copie; UTILIZAR EL APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN CON NUESTROS NIÑOS; yo como
adulto reconozco y valido mi emoción (LE ENTREGO UN NOMBRE) y digo, estoy tan
furiosa, mis brazos están apretados, voy a respirar para calmarme y respiro mostrándole al
niño.
3. ESCUCHA CON EMPATIA LO QUE ÉL DICE Y VALIDA LO QUE ÉL SIENTE;
4. PERMITIR LA EXPLORACION DE LA EMOCIÓN EN EL CUERPO
5. NOMBRAR LA EMOCIÓN, porque los niños necesitan aprender de las emociones, a verlas,
esta carita significa rabia; ¿qué sucede cuando tengo rabia o pena? Para lograr reconocer
que te pasa a ti o a mí, es necesario tener claro que sucede con esa emoción
6. LIMITES SALUDABLES, yo pongo un límite, viene la emoción, pero yo me permanezco
firme; dar una estructura clara de los limites y aun asi validar las emociones que vienen;
SIN DECIR, PERO MAÑANA VAS A VER MAS TELE, PERO MAÑANA COMERAS MÁS.

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Emociones negativas-positivas; unas se sientes agradables y desagradables; tiene que ver

Valoración primaria  será bueno o malo lo que estoy viviendo?

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Jon Godman – categorización de los estilos parentales

HACER CONCIENCIA DE NOSOTROS MISMOS; NO PODEMOS REGULAR AQUELLO QUE NO SOMOS

EXISTE UN PATRON COLECTIVO Y UN PATRON HEREDITARIO DE LAS EMOCIONES; QUIEN

LA REGULACION EMOCIONAL SE APRENDE POR MADURACION CEREBRAL; si tu bebé está

¿SOY O NO AMADA CUANDO ME ENOJO?

En cambio, le doy la instrucción de lo que quiero que haga  no es enfocarme en

EL CUERPO FISICO SE ENFERMA PORQUE EL CUERPO EMOCIONAL NO VALIDA 

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