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    Enseñar Geometría (Síntesis)

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    Daniel Cupil
    El documento discute el propósito de enseñar geometría. Explica que muchos maestros enseñan geometría de manera limitada, enfocándose solo en temas métricos o figuras geométricas. Sin embargo, la geometría modela el espacio que percibimos y su estudio permite a los estudiantes interactuar con un espacio conceptual. Para que los estudiantes aprendan geometría de manera apropiada, los maestros deben comprender claramente el propósito de enseñarla y hasta qué nivel de comprensión deben

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    Enseñar Geometría (Síntesis)

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    Daniel Cupil
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    El documento discute el propósito de enseñar geometría. Explica que muchos maestros enseñan geometría de manera limitada, enfocándose solo en temas métricos o figuras geométricas. Sin embargo, la geometría modela el espacio que percibimos y su estudio permite a los estudiantes interactuar con un espacio conceptual. Para que los estudiantes aprendan geometría de manera apropiada, los maestros deben comprender claramente el propósito de enseñarla y hasta qué nivel de comprensión deben

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    Enseñar Geometría (síntesis)

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    El documento discute el propósito de enseñar geometría. Explica que muchos maestros enseñan geometría de manera limitada, enfocándose solo en temas métricos o figuras geométricas. Sin embargo, la geometría modela el espacio que percibimos y su estudio permite a los estudiantes interactuar con un espacio conceptual. Para que los estudiantes aprendan geometría de manera apropiada, los maestros deben comprender claramente el propósito de enseñarla y hasta qué nivel de comprensión deben

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    Enseñar Geometría (Síntesis)

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    El documento discute el propósito de enseñar geometría. Explica que muchos maestros enseñan geometría de manera limitada, enfocándose solo en temas métricos o figuras geométricas. Sin embargo, la geometría modela el espacio que percibimos y su estudio permite a los estudiantes interactuar con un espacio conceptual. Para que los estudiantes aprendan geometría de manera apropiada, los maestros deben comprender claramente el propósito de enseñarla y hasta qué nivel de comprensión deben

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    Enseñar Geometría, ¿para qué?

    (Síntesis)
    Los múltiples problemas que presentan la mayoría de los alumnos de secundaria,
    bachillerato e inclusive en educación superior, se deben al tipo de enseñanza que
    han recibido. Las autoras Olga López Escudero y Silvia García Peña en el libro
    La enseñanza de la Geometría nos dicen que el tipo de enseñanza empleado por
    el docente depende mucho del propio concepto que éste tiene sobre la geometría,
    como se aprende, su significado como rama de las Matemáticas y para qué se
    enseña.

    Las autoras explican que muchos profesores identifican a la Geometría con temas
    como perímetros, superficies y volúmenes, limitando el aprendizaje a cuestiones
    métricas; otros docentes se enfocan en enseñar a sus alumnos las diferentes
    figuras y las relaciones geométricas, orillando a las clases a ser una especie de
    “glosario geométrico”. Por estas razones se puede decir que el concepto propio
    del docente de la Geometría condiciona el enfoque de enseñanza de este.

    Para tener una enseñanza apropiada de la Geometría el docente debe tener claro
    para qué se enseña geometría. Las autoras nos dan una razón muy contundente,
    y es que la geometría la encontramos en nuestro entorno inmediato, si nos fijamos
    bien, podemos encontrar muchas relaciones y conceptos geométricos; las autoras
    afirman que la Geometría modela el espacio que percibimos.

    Desde el punto de vista de las autoras, todos construimos de forma “intuitiva”


    algunas relaciones y conceptos geométricos gracias a la interacción con el
    espacio. Y la enseñanza de la Geometría debe permitir en avance en el desarrollo
    de los conocimientos de ese espacio de tal forma que en un momento dado se
    pueda prescindir de él y llegar a hacer uso de su capacidad de abstracción.

    El estudio de la Geometría permite a los alumnos estar en interacción con


    relaciones que ya no son el espacio físico sino un espacio conceptualizado, esto
    determina que las suposiciones de que se hagan ya no se comprobaran
    empíricamente, sino que se apoyaran en razonamientos de obedecen a reglas
    matemáticas.

    Jesús Daniel Cupil Juárez


    Para que los alumnos puedan llegar a estos niveles de concepción de la
    Geometría es muy necesario que los docentes tengan bien claro el propósito de la
    enseñanza de esta asignatura, comprendan el concepto de geometría y hasta que
    nivel de comprensión de este deben llegar sus alumnos. Si se quiera un mejor
    aprendizaje por parte de los alumnos, se requiere una mejor enseñanza por parte
    del docente.

    Jesús Daniel Cupil Juárez

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